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高中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；統(tǒng)計(jì)學(xué)；案例教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0203-02

一、前言

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為高職教學(xué)課程的重要組成部分，是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，主要包含對(duì)數(shù)據(jù)的處理、分析等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)比較繁雜，理論性比較強(qiáng)，而高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又相對(duì)比較薄弱，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)失去了熱情和動(dòng)力，很難將統(tǒng)計(jì)學(xué)的各類知識(shí)融會(huì)貫通，并最終應(yīng)用到實(shí)踐問(wèn)題的解決中。在這一背景下，案例教學(xué)模式被提上了研究日程。

二、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)繁雜，信息豐富。首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容相比其他學(xué)科內(nèi)容較抽象，且分類比較復(fù)雜。由于學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生不能充分理解統(tǒng)計(jì)學(xué)中的理論概念和含義，缺乏對(duì)該類知識(shí)的積累。其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是通過(guò)研究各種現(xiàn)象總體數(shù)量的關(guān)系，掌握其中的規(guī)律。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)原理的統(tǒng)計(jì)都有自身相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)材料，并將這些材料用數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來(lái)。例如，在推導(dǎo)最小平方乘法計(jì)算公式時(shí)，需要借助偏微分的理論知識(shí)。雖然對(duì)高職學(xué)生的要求只是熟練使用這類公式，對(duì)推導(dǎo)公式?jīng)]有要求，但是也造成了學(xué)生對(duì)公式的不理解。在講授每種指標(biāo)時(shí)，一般都是通過(guò)公式教授的方法，很容易讓學(xué)生將各種指標(biāo)作為數(shù)學(xué)公式去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難正確的理解每種指標(biāo)之間的關(guān)系和作用。再者統(tǒng)計(jì)學(xué)各章統(tǒng)計(jì)分析的方法不盡相同，每一種方法有著自身獨(dú)特的分析過(guò)程和應(yīng)用條件等。

2.實(shí)踐性較強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是根據(jù)定量來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的對(duì)象，是用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界中各種問(wèn)題的必要工具，與其他學(xué)科相比，它的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不管是企業(yè)、公司還是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的管理、經(jīng)營(yíng)、決策以及科研等，都需要借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)量分析，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)適用于各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)階段的高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，更加關(guān)注其實(shí)踐應(yīng)用的成效。

3.專業(yè)性較強(qiáng)。在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮該門課程的自身價(jià)值，就需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)和專業(yè)性的學(xué)科融合。針對(duì)高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，其教學(xué)和各專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科并沒(méi)有很好的結(jié)合。由于各個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)都采用同一練習(xí)、教材，而沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)和內(nèi)容做出細(xì)化，再加上沒(méi)有重視結(jié)合實(shí)際的案例來(lái)講述各個(gè)理論知識(shí)的背景、發(fā)展以及應(yīng)用等方面，因此，就加大了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)理解的難度。

三、案例教學(xué)模式在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)將案例教學(xué)模式引入到高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，案例一般都取自與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題中，比較典型、真實(shí)，可以讓人們?cè)诜治鲅芯恐?，把握其中的?guī)律，從而有效地提高了人們的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)能力。在案例教學(xué)中將統(tǒng)計(jì)學(xué)中抽象的概念、原理等形象具體化，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，并加深了理解能力，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。案例教學(xué)將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形象化，讓學(xué)生在體驗(yàn)場(chǎng)景的同時(shí)，積極地參與其中，形成了融洽的師生關(guān)系。所謂的案例教學(xué)實(shí)際上就是教師和學(xué)生之間的交互式教學(xué)，即在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生積極發(fā)揮自身的主體價(jià)值，這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生形成了一定的實(shí)踐、學(xué)習(xí)以及職業(yè)等能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)模式，通過(guò)教師對(duì)案例的分析介紹，將學(xué)生指引到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討中，深入了解問(wèn)題的內(nèi)涵，并總結(jié)出重點(diǎn)數(shù)據(jù)資料；在對(duì)案例分析探討過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，建立出屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法；將所分析的案例進(jìn)行歸納總結(jié)，提高了學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)的效率。因此，對(duì)于案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是過(guò)度的復(fù)制性的教授讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而是更看重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、案例教學(xué)模式應(yīng)用分析

在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更具有活力。這種教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在教師主導(dǎo)作用下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。案例教學(xué)模式主要分為學(xué)生自編案例和教師精選案例兩種形式。

1.學(xué)生自編的案例。學(xué)生通過(guò)自編案例，提高自己學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展能力的提高。其自編案例的步驟為：首先，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，學(xué)生可以全面地了解到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)案例包含的內(nèi)容和設(shè)計(jì)方法等；其次，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)切身體驗(yàn)選擇相應(yīng)的調(diào)查對(duì)象、方法等；最后，將回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生能夠區(qū)別有效問(wèn)卷和無(wú)效問(wèn)卷的特性，并歸納出無(wú)效問(wèn)卷給數(shù)據(jù)分析結(jié)果和質(zhì)量帶來(lái)的影響。學(xué)生自編的案例一般都是依照自己比較感興趣的問(wèn)題編成的，目的是通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析處理，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生將相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在其中，加深了對(duì)知識(shí)的記憶、理解能力。

2.教師精選的案例。教師精選的案例主要是教師精選與統(tǒng)計(jì)學(xué)各章教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的案例，通過(guò)在課堂上對(duì)案例進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)的知識(shí)有一個(gè)直觀、清晰的了解。例如，公式運(yùn)用、數(shù)據(jù)歸納總結(jié)、數(shù)據(jù)結(jié)果分析以及相關(guān)軟件使用等方面。對(duì)于精選的案例，教師必須要緊扣章節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)案例可以直接貫通章節(jié)的前后時(shí)，可以將相關(guān)知識(shí)通過(guò)這一個(gè)案例串聯(lián)起來(lái)，反之，則需要教師準(zhǔn)備多個(gè)精選案例。教師精選的案例可以通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)獲得，也可以由同事提供，還可以根據(jù)實(shí)際情況合理的自編案例。

五、應(yīng)用案例教學(xué)模式的原則

1.與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相融合。案例教學(xué)要注意與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相融合。教師應(yīng)該明確各個(gè)專業(yè)的教學(xué)目的，劃分教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終目的，并結(jié)合各個(gè)專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)精心地挑選案例。例如，金融專業(yè)的學(xué)生，可以利用變異指標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的考察等。

2.具有一定的針對(duì)性。案例教學(xué)模式要有一定的針對(duì)性。結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的水平，來(lái)組織、編排案例；針對(duì)知識(shí)的復(fù)雜性、專業(yè)性，將其變得更加具體化，方便學(xué)生理解；案例必須和實(shí)際教材相結(jié)合，一旦選取一些與教材不符的案例，就會(huì)使學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，喪失了教學(xué)的目的。因此，選擇有對(duì)性、科學(xué)性的案例是保證案例教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

3.理論與實(shí)踐形結(jié)合。高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠有效地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，對(duì)案例的選擇要有一定的理論和實(shí)踐支持，將統(tǒng)計(jì)抽象的原理、概念等通過(guò)具體的案例展示，加深學(xué)生的理解能力，同時(shí)也要貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。例如，選擇一些關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量控制的案例，來(lái)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)中的抽樣判斷、方差等方面的知識(shí)。

六、案例教學(xué)模式應(yīng)用注意事項(xiàng)

對(duì)于學(xué)生自編的案例，教師要結(jié)合實(shí)際情況給予合理的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生自編案例的質(zhì)量和實(shí)用性。如果學(xué)生自編的案例，沒(méi)有可行性，就會(huì)讓學(xué)生失去努力的動(dòng)力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

教師精編的案例要跟隨時(shí)展的潮流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的理想結(jié)合；教師在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生混合分配，明確各個(gè)成員的任務(wù)，全面地掌握學(xué)生接收知識(shí)的水平，針對(duì)不同程度的學(xué)生執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

積極引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將案例教學(xué)模式更加形象化、精美化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的有效性。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)公式存在一定的復(fù)雜性和理論性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以更加清楚地展示出公式具體的解題思路，加深學(xué)生對(duì)公式的理解能力。因此，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

完善案例教學(xué)的考核體系。在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)模式，應(yīng)該建立相應(yīng)的考核體系?？梢詫⑵綍r(shí)考核和期末考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其中平時(shí)的案例作業(yè)占總比例的30%，期末考核的成績(jī)占總比例的70%，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用和案例分析共同發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)本身是一門理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，而高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，因此，要想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目的，就需要采用案例教學(xué)模式。在案例教學(xué)中，選擇具有針對(duì)性、理論性、現(xiàn)實(shí)性以及與專業(yè)相融合的案例，將統(tǒng)計(jì)學(xué)中的原理、概念以及公式等具體化，來(lái)加深學(xué)生的理解能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和動(dòng)力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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高中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；檔案；督查復(fù)驗(yàn)；作用

為貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要及國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃部署，示范性普通高級(jí)中學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，其示范性要符合國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展方向，本地區(qū)教育、教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求。對(duì)示范性普通高級(jí)中學(xué)的督查復(fù)驗(yàn)是必要的、有極大意義的。而在督查復(fù)驗(yàn)中，中學(xué)檔案起到了不可替代的重要作用。

一、在督查復(fù)驗(yàn)工作中，通過(guò)中學(xué)的綜合檔案可以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，但平時(shí)在中學(xué)檔案管理過(guò)程中卻又容易忽略的往往有以下幾方面的問(wèn)題，如果在平時(shí)的檔案管理過(guò)程中，能夠及時(shí)、細(xì)致的做好這部分工作，在自治區(qū)示范性普通高級(jí)中學(xué)督查復(fù)驗(yàn)中，就會(huì)做到資料詳實(shí)，檔案完整：

首先，中學(xué)檔案最容易忽略的就是沒(méi)有記錄學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃。因?yàn)檫@一部分往往是領(lǐng)導(dǎo)在諸多會(huì)議中討論并逐漸形成的，如果在檔案收集過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)收集當(dāng)時(shí)的會(huì)議記錄以及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿，就很難記錄中學(xué)宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的具體措施和實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)容易忽略依據(jù)辦學(xué)理念設(shè)計(jì)各項(xiàng)辦學(xué)活動(dòng)（如制訂發(fā)展規(guī)劃、組織管理、學(xué)校文化建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、開展學(xué)生教育活動(dòng)、學(xué)校人際關(guān)系以及校園建設(shè)等）。如果中學(xué)檔案管理中沒(méi)有系統(tǒng)記錄，就會(huì)造成學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃的缺失。

其次，中學(xué)檔案還比較容易忽略對(duì)教師聘用制度的記錄。相關(guān)資料只在學(xué)校黨政辦公室存用，且檔案管理人員沒(méi)有記錄教師崗位責(zé)任制落實(shí)情況、教育教學(xué)水平高低、科研綜合素質(zhì)和師德師風(fēng)的教師發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系及獎(jiǎng)懲制度。如此這般，在中學(xué)人事方面以及教科研方面，僅有學(xué)校教職工的教師聘用明細(xì)、科研成果以及獲獎(jiǎng)情況的明細(xì)，沒(méi)有歷年評(píng)選的制度與條件的制檔，沒(méi)有全面記錄教師繼續(xù)教育和青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作，這樣就難以形成教師成長(zhǎng)檔案。

再次，對(duì)于本校與其他學(xué)校定期開展各種教學(xué)研究交流活動(dòng)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破地域和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。中學(xué)檔案管理缺乏相應(yīng)的聲像檔案存儲(chǔ)設(shè)備來(lái)收集、組建音頻、影像等電子文件以及實(shí)物檔案管理，包括照片檔案、錄音檔案、錄像檔案等。這些檔案的管理不同于紙質(zhì)檔案的管理，需要數(shù)字化、電子化的檔案管理素養(yǎng)。如，照片檔案的保管與保護(hù)，需要專門的箱柜，庫(kù)房?jī)?nèi)晝夜溫差在3攝氏度之內(nèi)，濕度變化在5%內(nèi)。

二、中學(xué)檔案在自治區(qū)示范性普通高級(jí)中學(xué)督查復(fù)驗(yàn)中具有不可替代的作用：

首先，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗(yàn)的本源。學(xué)校檔案是高級(jí)中學(xué)自建校以來(lái)保存下來(lái)的不同形式的資料。尤其是在評(píng)為自治區(qū)示范性普通高級(jí)中學(xué)之后，學(xué)校在開展教育、教學(xué)、教研、管理等活動(dòng)中保存的、具有較高價(jià)值的、各種不同載體形式的資料。為督查復(fù)驗(yàn)的組織提供了切實(shí)可靠的基本條件。

其次，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗(yàn)的依據(jù)。在被評(píng)為自治區(qū)示范性普通高級(jí)中學(xué)之后，學(xué)校檔案記錄著學(xué)校的規(guī)模與經(jīng)費(fèi)、校園校舍發(fā)展、信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施、圖書資料購(gòu)置等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)步、發(fā)展的過(guò)程，尤其是高考成績(jī)這一重要數(shù)據(jù)，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的重中之重，為督查復(fù)驗(yàn)提供了最真實(shí)的第一手資料，具有的真實(shí)性、原始性、直觀性。

再次，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗(yàn)的重要組成。雖然督查復(fù)驗(yàn)材料是對(duì)照督查復(fù)驗(yàn)體系各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行整理的，但學(xué)校檔案在各學(xué)科考試試卷、教師工作手冊(cè)、教師業(yè)務(wù)檔案等方面與督查復(fù)驗(yàn)體系相一致，因此，直接使用這部分檔案資料組成評(píng)估材料，免去了大量繁偷墓ぷ髁鞒蹋極大縮短了督查復(fù)驗(yàn)所需的時(shí)間。

第四、學(xué)校檔案是學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)器。督查復(fù)驗(yàn)工作的目標(biāo)是使自治區(qū)示范性普通高級(jí)中學(xué)不斷前進(jìn)，更上一層樓，始終起到對(duì)其他中學(xué)的示范作用。而通過(guò)學(xué)校檔案，就可以看到示范性高級(jí)中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中的許多不足和亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)這些不足和問(wèn)題，學(xué)校在迎接督查復(fù)驗(yàn)的過(guò)程中加以改進(jìn)完善，促進(jìn)示范性高級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

自治區(qū)示范性高中督查復(fù)驗(yàn)工作給檔案工作既帶來(lái)機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。在“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想下，檔案工作者應(yīng)堅(jiān)持積極探索、自我完善、開拓進(jìn)取，發(fā)揮學(xué)校檔案管理應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

高中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，把握好方向，回歸課本，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不追求偏、難、怪的試題，就一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、緊扣雙基，突破難點(diǎn)

“?？肌痹嚲砜疾榈闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，但基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍是考點(diǎn)。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，電化學(xué)等。

備考復(fù)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，每天安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題，以基礎(chǔ)題及中等難度題為主，達(dá)到提高解題速度、訓(xùn)練解題感覺的效果。做練習(xí)應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，并標(biāo)出記號(hào)。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認(rèn)真分析，不可憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢(shì)，倉(cāng)促解答；遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題，做完題目后立即重新過(guò)一遍，明晰題型特點(diǎn)，理清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂(lè)；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時(shí)太多，必要時(shí)與老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭(zhēng)取得分”。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題

高考化學(xué)選擇題近一半，模考也不例外。選擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的把握程度?？捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、做過(guò)的卷子，分析選擇題做錯(cuò)的原因：是看題不清，還是審題方法不當(dāng)；是知識(shí)掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識(shí)盲區(qū)?；瘜W(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書寫一定要配平，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應(yīng)時(shí)應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做；實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面完整解答；要辨析清楚填空題中對(duì)物質(zhì)表述是填名稱還是填符號(hào)、有機(jī)物是寫分子式還是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。

三、融會(huì)貫通，提高能力

“?？肌迸c高考一樣，既要考查學(xué)生所掌握的知識(shí)，更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力，有些考題會(huì)與平時(shí)所學(xué)內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識(shí)”，考前復(fù)習(xí)不能一味做題，死記硬背概念，避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識(shí)，但在知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識(shí)體系開始，進(jìn)行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結(jié)，找到表現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體情景或?qū)嶋H問(wèn)題，并結(jié)合具體情景自覺主動(dòng)地進(jìn)行探索鉆研，使知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，靈活應(yīng)變。

高中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職教育；計(jì)算機(jī)仿真；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0013-03

Abstract In view of the practical teaching quality problems in the higher vocational practice teaching in science and technology， the construction and application status of the computer simulation expe-

riment system are put forward. Based on practical experience and the related theory of modern education technology， this paper ex-

pounds the necessity of the application with the computer simulation

experiment teaching in higher vocational education. And its appli-

cation status in the field of education at home and abroad is sum-marized. In addition， application suggestions of the computer simu-lation experiment system are analyzed.

Key words higher vocational education； computer simulation experi-ment system； practice teaching

1 前言

高職理工科類專業(yè)具有應(yīng)用性廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而目前，高職理工科類專業(yè)的教學(xué)模式仍然比較重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也普遍采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書加教師講解的傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合[1-2]。

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)一種新型的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)模式，利用實(shí)物或電腦設(shè)計(jì)多種虛擬環(huán)境來(lái)仿效真實(shí)環(huán)境，并在虛擬環(huán)境中根據(jù)預(yù)設(shè)的實(shí)際情況完成實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作運(yùn)行等的教學(xué)方式，具有使用便捷、操作簡(jiǎn)單、交互性好、成本低廉、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，已在我國(guó)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到一定應(yīng)用[3-4]。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

2 計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

2014年5月，指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增速變緩，企業(yè)面臨多種挑戰(zhàn)，更蘊(yùn)含多種機(jī)遇，賦予企業(yè)更多創(chuàng)新的空間。為滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的需要，高素質(zhì)技能人才資源是發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。用人單位對(duì)高等職業(yè)教育的需求愈來(lái)愈大，所需人才素質(zhì)越來(lái)越高，而高職教育也面臨發(fā)展中的“新常態(tài)”。

以廣東省為例，2011年，廣東省共有獨(dú)立設(shè)置高職院校80所，占全省134所普通高校的60%，高職在校生超過(guò)65萬(wàn)人，高職教育在廣東省高等教育中占據(jù)半壁江山。但隨著廣東省人口紅利現(xiàn)象的弱化，高等教育招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，以及新建各類高等院校的增加，高等教育學(xué)校尤其是高職院校遲早將面臨生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。另一方面，90后學(xué)生已成為高職院校的主角，表現(xiàn)出諸如“個(gè)體思想觀念的獨(dú)立性加強(qiáng)，群體的思想統(tǒng)一度降低，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)的依賴性急劇上升”等群體特點(diǎn)。且高職兩類生源――普通高中畢業(yè)生和“三校生”（職高、中專、技校畢業(yè)生）在文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)等方面都存在差異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)需求和用人單位對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)、能力等人才規(guī)格的要求。

基于以上分析，對(duì)照政府和社會(huì)加快教學(xué)改革、提高高職教育質(zhì)量的迫切希望，以及國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的要求[5-6]，高職院系應(yīng)逐步統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的戰(zhàn)略重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用能力是高職人才培養(yǎng)及高職院校生命力的核心。以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法等的改進(jìn)與創(chuàng)新，從根本上提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

高中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)課堂；科學(xué)；人文；創(chuàng)新素質(zhì)

全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出教育要“全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，素質(zhì)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育改革深化的需要。普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。如何培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)是值得教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。通用技術(shù)課堂不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的照本宣科，應(yīng)該有更高的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)！于是筆者在通用技術(shù)課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面做了一些實(shí)踐探索。

一、通過(guò)電子制作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出：“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。”科學(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問(wèn)題能力的強(qiáng)弱。我們利用技術(shù)課堂組織學(xué)生進(jìn)行電子制作，給學(xué)生講解各種元器件的結(jié)構(gòu)和作用，并把科技發(fā)展的新知識(shí)和新成果介紹給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在我們身邊

在太空探測(cè)器的電路部分講到555集成電路時(shí)，很多學(xué)生都感嘆這么小的機(jī)器上都有集成電路，在他們心目中集成電路只有在很復(fù)雜的電路中才會(huì)用到。我就給他們講解集成電路的相關(guān)知識(shí)，讓他們初步了解集成電路。還有一次，一個(gè)男生拿著一個(gè)拆開來(lái)的馬達(dá)興奮地告訴我：“老師，原來(lái)這里面是線圈和磁鐵?！蔽揖鸵龑?dǎo)他說(shuō)：“馬達(dá)是動(dòng)力部分，線圈和磁鐵用到什么科學(xué)原理呢？”“是電動(dòng)機(jī)，用到了法拉第電磁感應(yīng)定律?！狈ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律是高中物理課中學(xué)到的比較抽象的定律，而在我們的電子制作課中，學(xué)生可以看到這個(gè)定律在生活中的應(yīng)用，讓他們感覺到科學(xué)就在我們身邊。

2.讓學(xué)生了解科技在不斷發(fā)展

在自然科學(xué)界，每年都會(huì)有許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在驚喜中了解到了科學(xué)在快速發(fā)展，也激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維。例如：神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類大腦識(shí)別一張圖像僅需13毫秒；發(fā)現(xiàn)三種與世隔絕數(shù)百萬(wàn)年的脊椎動(dòng)物；科學(xué)家第一次以原子級(jí)的分辨率捕捉到分子反應(yīng)過(guò)程的圖像等。通過(guò)新聞視頻和帶圖片的閱讀資料讓學(xué)生了解。

科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，技術(shù)也在迅速發(fā)展。每學(xué)期一次小制作活動(dòng)，并向?qū)W生展示技術(shù)的革新。有一次做小夜燈，配件中有12個(gè)高亮LED管，便利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生講解了燈泡技術(shù)的革新。

教學(xué)片段：

師：大家知道什么是高亮LED管嗎？

生：（七嘴八舌）就是個(gè)發(fā)光二極管，亮度比一般燈泡高，節(jié)能。

師：看來(lái)大家都能夠主動(dòng)了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這很好。LED是英文Light Emitting Diode（發(fā)光二極管）的縮寫，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料，置于一個(gè)有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧樹脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線的作用，所以LED的抗震性能好。

師：那大家想想看你家里書桌上的臺(tái)燈用的是什么燈泡？

生：節(jié)能燈、日光燈……

師：我讀書的時(shí)候，我的臺(tái)燈用的是白熾燈泡。里面是鎢絲，蒸發(fā)的鎢蒸汽沉積在玻璃殼的內(nèi)表面，就形成一個(gè)小小的黑影。大部分白熾燈會(huì)把消耗能量中的90%轉(zhuǎn)化成無(wú)用的熱能，只有少于10%的能量會(huì)成為光。要想白熾燈更多地發(fā)光，就要提高燈絲的工作溫度；要想減少鎢絲的蒸發(fā)以延長(zhǎng)燈的壽命，又得降低它的一體溫。這是矛盾的。1878年12月18日，斯旺試制成功了第一只白熾電泡。

師：現(xiàn)在我們通過(guò)一段視頻具體了解一下燈的發(fā)展以及LED管的特點(diǎn)。

最后教師下發(fā)介紹LED管特點(diǎn)的閱讀資料。當(dāng)學(xué)生拿著做好了的LED小夜燈的時(shí)候，他們內(nèi)心里不但會(huì)為自己動(dòng)手制作感到開心，也會(huì)為燈泡技術(shù)產(chǎn)品的革新而感動(dòng)和驕傲。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)科技的實(shí)際應(yīng)用

近幾年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果顯著，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、神舟號(hào)飛船對(duì)接活動(dòng)、三維打印技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、蛟龍?zhí)柹詈；顒?dòng)等。有些科技成果可以通過(guò)參觀科技館和播放視頻的方式讓學(xué)生了解，比如利用周末組織學(xué)生到科技館參觀三維打印技術(shù)、太空實(shí)驗(yàn)室等，利用課堂的前五分鐘播放國(guó)際機(jī)器人足球比賽視頻等等。同時(shí)，做多種電子小制作如電子鐘、收音機(jī)、電子門鈴等，讓學(xué)生體驗(yàn)科技在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、通過(guò)制作競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國(guó)）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來(lái)說(shuō)指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響?，F(xiàn)代教育以全面提高人的基本素質(zhì)為中心，人文素質(zhì)在素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的重要作用。人文素質(zhì)教育對(duì)全面素質(zhì)的形成起著決定性的作用。人文素質(zhì)教育的核心是思想道德素質(zhì)，它是素質(zhì)教育的根本和靈魂。走出通用技術(shù)課堂，科技社團(tuán)的學(xué)生代表學(xué)校參加各級(jí)電子制作競(jìng)賽，通過(guò)制作競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

1.通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格

第一次比賽結(jié)束，隊(duì)員們都很興奮，談?wù)撝惽叭绾尉o張，比賽時(shí)手抖得多厲害，行走時(shí)總是走歪……回校后我們仔細(xì)總結(jié)，大家都表示自己有失誤，緊張發(fā)揮得不好，再努力練習(xí)可以取得更好的成績(jī)。老師幫助失利的學(xué)生找原因，安慰鼓勵(lì)他；對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，并給他們制訂更高的目標(biāo)，激勵(lì)他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。隊(duì)員們相互鼓勵(lì)，相互交流，大家都很有信心，想去沖刺更高級(jí)別的比賽。

省賽在寒假里舉行，其他學(xué)生都放寒假了，我們留校練習(xí)準(zhǔn)備比賽。氣溫已經(jīng)零下，坐在大實(shí)驗(yàn)室里，手都凍僵了，但大家都很努力地練習(xí)。就這樣集中訓(xùn)練了幾天，大家盼望已久的比賽開始了。近百人的賽場(chǎng)，二十多個(gè)裁判，站在賽場(chǎng)外面的我都有點(diǎn)緊張了。比賽結(jié)束大家不再像第一次比賽那樣談?wù)撛鯓泳o張，而更多的是討論怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、怎樣應(yīng)對(duì)突況。我心里明白他們已經(jīng)成長(zhǎng)進(jìn)步了很多。有位隊(duì)員在賽后總結(jié)中這樣說(shuō)：“天資聰穎固然重要，但勤學(xué)勉勵(lì)更是我爬上高峰的鋪路石；電子制作帶給我的是一種永不言敗的精神，讓我在其他領(lǐng)域如虎添翼?！?/p>

2.通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神

一次市賽，我們和杭二中、十一中等杭州市重點(diǎn)高中的學(xué)生同一個(gè)賽場(chǎng)比賽。我們的隊(duì)員第一個(gè)制作完成，其他幾個(gè)隊(duì)員也陸續(xù)制作完成，行走賽的時(shí)候，五個(gè)男生團(tuán)結(jié)一致，取得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)。比賽結(jié)束有個(gè)隊(duì)員跟我說(shuō)：“他們盯著我們的校服看，小聲說(shuō)這是哪個(gè)學(xué)校的，這么厲害?！彼捓餄M滿的都是自豪與驕傲。我說(shuō)：“下次你可以拍著胸脯大聲告訴他，我們是文昌中學(xué)的！”我想此時(shí)隊(duì)員們對(duì)我們這身校服又多了一份感情，對(duì)我們文昌中學(xué)又多了一份感情。通過(guò)這次比賽，隊(duì)員們的信心大增，好幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步。

學(xué)校每年五月舉辦校園科技節(jié)活動(dòng)，其中的電子制作比賽由我們科技社團(tuán)組織。我把這個(gè)任務(wù)分配給我們的社團(tuán)成員，由社長(zhǎng)組織，所有成員參與，我只是給他們一些建議。從賽前的準(zhǔn)備工作，到賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)，再到賽后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，全部由社團(tuán)成員完成。第一次組織比賽，但他們圓滿完成了任務(wù)，受到學(xué)校老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)生經(jīng)歷了準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的艱辛，明白了公正裁判的意義，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，品嘗了完成任務(wù)的喜悅。比賽后我們做了總結(jié)，大家都很感慨“一次比賽環(huán)節(jié)很多，每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到”，“我們的成員一定要團(tuán)結(jié)合作，這樣可以事半功倍”，“我們還有些方面做得不夠到位，下次我們可以做得更好”。

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，對(duì)團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神的渴求比任何一個(gè)時(shí)代都顯得迫切和重要。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是立于不敗之地的重要保證。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是一種解決問(wèn)題的方法，而是一種道德品質(zhì)。我覺得口頭上的教育很難讓學(xué)生理解什么是合作，只有通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

三、通過(guò)模型設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。我們的通用技術(shù)課堂通過(guò)模型設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

有些模型設(shè)計(jì)我們只是要求學(xué)生設(shè)計(jì)出草圖，比如筆筒、臺(tái)燈、校園垃圾桶等。老師提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生收集信息、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、篩選并繪制設(shè)計(jì)草圖。整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和提高創(chuàng)造能力。還有些模型設(shè)計(jì)我們要求學(xué)生做出簡(jiǎn)易模型。有一次社團(tuán)活動(dòng)制作牙簽工藝品，要求學(xué)生用牙簽制作一個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，大家提出了很多構(gòu)思方案，最終制訂出最佳設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作模型。很多作品都很有新意，我們還在校園里舉辦了科技社團(tuán)牙簽作品展，雖然這個(gè)作品展有些簡(jiǎn)陋，但是大家都很開心和自豪。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中迸發(fā)出設(shè)計(jì)的靈感，同時(shí)也感受了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，模型制作不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

有個(gè)學(xué)生是通用技術(shù)課代表，高一加入科技社團(tuán)，幾次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)電子制作很感興趣，每次社團(tuán)活動(dòng)他都積極參加，有時(shí)還會(huì)提出自己的看法。我鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)他用科學(xué)思維解決問(wèn)題，還會(huì)把他的作品拿到班級(jí)里給其他同學(xué)展示。他的自信心慢慢增強(qiáng)了，有創(chuàng)意的想法也越來(lái)越多。更令人高興的是，他每次比賽都能取得好成績(jī)，最后竟然拿到了國(guó)賽的金牌；他的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升，到高二下學(xué)期他由年級(jí)的后一百名前進(jìn)到了前三十名；通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試拿到了A等級(jí)；高三的四月份他通過(guò)了大學(xué)自主招生考試，提前被高校錄取。大家都說(shuō)他是“神話”，其實(shí)我覺得是我們找到了激發(fā)他潛力的突破點(diǎn)。我們通過(guò)他感興趣的電子制作，激發(fā)他的科學(xué)興趣并鍛煉他的科學(xué)思維；通過(guò)多次電子制作競(jìng)賽，增強(qiáng)他的自信心并提高他的合作能力；通過(guò)各種模型設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他大膽創(chuàng)新并培養(yǎng)他的創(chuàng)新素質(zhì)。這個(gè)成功的案例更加堅(jiān)定了教師利用通用技術(shù)課堂提高學(xué)生素質(zhì)的信心。

總之，依托通用技術(shù)課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)這個(gè)載體培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)有效的教學(xué)途徑。教師自身能力和客觀因素的限制，可能會(huì)影響教學(xué)效果。但是只要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)和能力，就一定能培養(yǎng)出愛科學(xué)、重人文、會(huì)創(chuàng)新的高素質(zhì)的合格人才。

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