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統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)課；教學(xué)；有效性

統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性的一門(mén)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、創(chuàng)新能力及統(tǒng)籌兼顧的綜合能力。因此，統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)是否有效將直接影響到學(xué)生對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及走向社會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以，提高統(tǒng)計(jì)課教學(xué)的有效性，將統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課的興趣，是相當(dāng)重要的。以下是我對(duì)統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性的內(nèi)涵

統(tǒng)計(jì)課教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上有收獲，有提高，有進(jìn)步，并且能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極反思、批判，一步一步得到提升。表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。眾所周知，職中學(xué)生的思想道德觀(guān)念及文化水平都參差不齊，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)又是一門(mén)較難學(xué)的課程，且該學(xué)科各章節(jié)之間存在著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，前面知識(shí)掌握得是否扎實(shí)會(huì)直接影響到后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終提升學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的能力，是非常重要的。

二、提高統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)備課理念是提高統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性重要保證

備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課的，這勢(shì)必導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。備課時(shí)必須提前了解分析學(xué)情，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，才能從德育、知識(shí)、技能等方面來(lái)闡述教與學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。針對(duì)這種情況，教師備課時(shí)，要想辦法先讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)甚至喜歡這門(mén)課?？梢运鸭y(tǒng)計(jì)重要性的案例，如，用一副為常人所樂(lè)道的對(duì)聯(lián)來(lái)闡述統(tǒng)計(jì)工作的重要性。還可以搜集一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的故事，讓學(xué)生喜歡上統(tǒng)計(jì)，如，護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人、著名統(tǒng)計(jì)學(xué)家南丁格爾的故事，“若想了解上帝在想什么，我們就必須學(xué)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)就是在量測(cè)他的旨意?！比R布尼茲的故事，“音樂(lè)是人類(lèi)靈魂從計(jì)數(shù)中感受到而沒(méi)有意識(shí)到這是計(jì)數(shù)的那種快樂(lè)”。誠(chéng)然，小到居家生活，大到國(guó)情國(guó)力，都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)。家庭生活，包里有多少錢(qián)，缸里育多少米；企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售等都離不開(kāi)微觀(guān)統(tǒng)計(jì)。一個(gè)地區(qū)，有多少城市和農(nóng)村人口，就業(yè)率多少，多少人均收入，價(jià)格水平多高；一個(gè)國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值多少，財(cái)政實(shí)力如何，能源供給，外匯儲(chǔ)備等方方面面都離不開(kāi)宏觀(guān)統(tǒng)計(jì)?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)計(jì)融入我們生活的方方面面、涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)行業(yè)，重要性非同尋常，等等。只有了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地備出學(xué)生喜歡的課，否則課堂講解、討論都很可能難以落實(shí)。即便如此，教師在課堂上有時(shí)也會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，這就要進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出自己課堂上成功的經(jīng)驗(yàn)和失誤體會(huì)。這樣準(zhǔn)備的課既是符合教學(xué)規(guī)律的，也是學(xué)生喜歡的，一定也是能保證課堂有效教學(xué)的。

2.激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性的重要途徑

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣時(shí)，不用老師教，他也會(huì)自己去學(xué)，不懂會(huì)去查、去問(wèn)。因此，學(xué)生在課堂上的興趣是非常重要的，它是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源。但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要講究方式方法，創(chuàng)設(shè)情境就是方式之一。這樣通過(guò)巧設(shè)情境，學(xué)生會(huì)愉快地就進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不但與學(xué)習(xí)情景有著密切的聯(lián)系，而且與教學(xué)結(jié)構(gòu)或者說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)組織得嚴(yán)密與否有很大關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、由易到難，教師不斷地納入新鮮的學(xué)情、靈活的因素。這樣，教師和學(xué)生都在和諧愉快的氛圍中發(fā)展，課堂教學(xué)自然是在有效中進(jìn)行的。當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是一成不變的，課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué)隨時(shí)都處于發(fā)展變化中，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生思維的發(fā)展，教師要不斷地調(diào)整、豐富和更新，用自己的教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)造一個(gè)靈活、充滿(mǎn)活力的課堂，要善于捕捉課堂上的靈感，讓課堂緊緊圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是提高統(tǒng)計(jì)課教學(xué)有效性的重要手段

如何發(fā)揮學(xué)生統(tǒng)計(jì)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中有章可循，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能把握其內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律性，是教師教學(xué)過(guò)程中承載的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要從學(xué)生的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位上來(lái)。要做到這點(diǎn)，一是要尊重學(xué)生人格，二是充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，做到因材施教。最終，多數(shù)學(xué)生不但會(huì)計(jì)算發(fā)展速度、增長(zhǎng)速度、平均發(fā)展速度等指標(biāo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生還能夠明白時(shí)間數(shù)列的速度分析就是動(dòng)態(tài)相對(duì)數(shù)和平均數(shù)的具體應(yīng)用。這樣，不同層次學(xué)生都有收獲，課堂教學(xué)的有效性也明顯提高。

總之，教學(xué)的有效性是教師教學(xué)的共同追求，也是教師必備的教學(xué)觀(guān)念，統(tǒng)計(jì)課教學(xué)的有效性尤其要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生真正有所學(xué)、有所得，讓每一位學(xué)生增值，使他們真正成為既懂理論又善實(shí)踐的創(chuàng)新型人才。

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：馬克思;哲學(xué);基礎(chǔ);美學(xué);關(guān)系

前言

哲學(xué)是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，向來(lái)主張從實(shí)踐哲學(xué)中探求美，尋找美的本質(zhì)。而建立在實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)基礎(chǔ)上的實(shí)踐存在論美學(xué)則克服了以前傳統(tǒng)美學(xué)的種種遺漏，是中國(guó)當(dāng)代美學(xué)的新發(fā)展。

的偉大學(xué)說(shuō)，是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，它不僅揭示了人類(lèi)社會(huì)的一般規(guī)律，而且相應(yīng)地揭示了人類(lèi)意識(shí)，包括文學(xué)藝術(shù)的特殊規(guī)律。對(duì)文學(xué)藝術(shù)的論斷是整個(gè)學(xué)說(shuō)理論中不可分割的組成部分，它運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，考察和闡述一切文藝現(xiàn)象。文藝?yán)碚摰某霈F(xiàn)是文藝?yán)碚撌飞系膫ゴ笞兏铩?/p>

以人為中心的主體性的實(shí)踐哲學(xué)，是哲學(xué)的核心所在。離開(kāi)人的實(shí)踐沒(méi)法談?wù)軐W(xué)，也沒(méi)法談?wù)妗⑸?、美。人的本質(zhì)與美的本質(zhì)是密不可分的，離開(kāi)人的本質(zhì)就無(wú)法尋找美的本質(zhì)。因此，自覺(jué)地把美學(xué)奠基在主體性實(shí)踐哲學(xué)的基礎(chǔ)上，從主體實(shí)踐對(duì)客體現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)關(guān)系中尋找美。實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)是辯證唯物主義第一的和基本的觀(guān)點(diǎn)，也是整個(gè)哲學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和核心觀(guān)點(diǎn)。建立在實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)基礎(chǔ)之上的實(shí)踐存在論美學(xué)，是在突破了近代以來(lái)形成的認(rèn)識(shí)論美學(xué)思維方式的基礎(chǔ)上提出的，為中國(guó)當(dāng)代美學(xué)的發(fā)展指明了新的方向。

1.哲學(xué)基礎(chǔ)社會(huì)意識(shí)形式

社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在放映。但社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。社會(huì)意識(shí)形式的多樣性反映了社會(huì)生活的復(fù)雜性。

社會(huì)意識(shí)形式多種多樣，包括政治，法律，倫理，哲學(xué)，宗教思想在不同的形式，從不同方面反映社會(huì)存在，并通過(guò)各自的特點(diǎn)影響社會(huì)。社會(huì)意識(shí)還包括人們?cè)谌粘；顒?dòng)和相互作用，直接形成社會(huì)心理學(xué)。各種形式的社會(huì)意識(shí)的差異包括一致性，是一定歷史時(shí)期社會(huì)存在的反映。

藝術(shù)和科學(xué)中的是非問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)藝術(shù)界和科學(xué)界的自由討論去解決，通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)的實(shí)踐去解決。借助語(yǔ)言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。應(yīng)提倡自由討論，百家爭(zhēng)鳴，調(diào)動(dòng)科學(xué)文化工作中一切積極因素，有利于發(fā)展正確的東西，克服錯(cuò)誤的東西，迅速發(fā)展和繁榮我國(guó)的社會(huì)主義科學(xué)文化。

2.哲學(xué)基礎(chǔ)和美學(xué)的關(guān)系

離開(kāi)了人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐也不可能有理性的凝聚和意志結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。要從抽象到具體、從觀(guān)念到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的角度看，哲學(xué)基礎(chǔ)和美學(xué)的關(guān)系。審美認(rèn)識(shí)始終不脫離感性形象，始終包含中情感是一種具有形象性和情感體驗(yàn)性的特殊認(rèn)識(shí)。

用具體的例子說(shuō)明：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的著名的主題特具實(shí)力，使人們的“命運(yùn)敲門(mén)”的協(xié)會(huì)，建立強(qiáng)烈的反映、心靈的震撼，與巨大的社會(huì)變化對(duì)每個(gè)人造成心跳的感覺(jué)，在心理運(yùn)動(dòng)幅度有同構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，使命運(yùn)主題與社會(huì)動(dòng)蕩的聯(lián)系。我們談?wù)撁缹W(xué)和藝術(shù)，往往會(huì)隔靴搔癢，我們談?wù)勊囆g(shù)不談社會(huì)，將失去一切。因此，審美和社會(huì)關(guān)系，更換為藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

眾所周知，每個(gè)人對(duì)美的感知不一樣。同樣的事情，有些人認(rèn)為美，但有些人認(rèn)為是不美的，甚至在同一個(gè)人，他的審美觀(guān)的過(guò)程中，生活會(huì)改變，以前認(rèn)為是美的，后來(lái)會(huì)覺(jué)得原先認(rèn)為美是錯(cuò)的，甚至后來(lái)所說(shuō)的美。美是人的主觀(guān)反映，是一個(gè)概念，任何想法是以社會(huì)活動(dòng)為基礎(chǔ)形成的，是社會(huì)的產(chǎn)物，是社會(huì)的思想。

唯物史觀(guān)對(duì)于人的精神力量的肯定絲毫不遜色于主觀(guān)唯心主義者，他們的差別僅僅表現(xiàn)在對(duì)這種“精神力量”的根據(jù)說(shuō)話(huà)不同，唯物史觀(guān)認(rèn)為歸根到底，“精神力量”來(lái)自一定的物質(zhì)根源，而主觀(guān)唯心主義者則不承認(rèn)這個(gè)“根源”。文學(xué)與藝術(shù)起源于遠(yuǎn)古人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)。促進(jìn)勞動(dòng)的思想和語(yǔ)言的發(fā)展，使完美的藝術(shù)的可能實(shí)現(xiàn)。這也是解釋了花能引起美感的根源不在花的身上，花的文化意味完全是由欣賞花的人的審美欲求來(lái)提供的。

審美活動(dòng)是一種精神活動(dòng)，它不可能帶來(lái)任何直接物質(zhì)利益，但審美活動(dòng)也絕不是人性中華而不實(shí)的虛榮心表現(xiàn)的，原始人的協(xié)同工作與勞動(dòng)節(jié)奏，形成原始的音樂(lè)和詩(shī)歌。審美正是對(duì)優(yōu)質(zhì)人性的向往和感悟，是人類(lèi)精神生活不可缺少的要素，以至于人類(lèi)通過(guò)某種對(duì)象直接和間接地來(lái)欣賞自身、感受自己優(yōu)秀的質(zhì)，就不言而喻地成為引領(lǐng)人類(lèi)及其社會(huì)健康發(fā)展的一種意義重大的行為。

只有在滿(mǎn)足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調(diào)動(dòng)藝術(shù)家和廣大群眾發(fā)揮他們的藝術(shù)才能，并且只有不同風(fēng)格、不同形式互相借鑒、互相補(bǔ)充、共同提高，社會(huì)主義的文藝才能繁榮發(fā)展。

3.哲學(xué)基礎(chǔ)對(duì)美學(xué)的作用

在美學(xué)研究史上做出了貢獻(xiàn)。藝術(shù)的生產(chǎn)和人的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)是分不開(kāi)的。在原始社會(huì)的大早期階段就出現(xiàn)了藝術(shù)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)生活日益豐富，藝術(shù)逐漸成為精神活動(dòng)的一種特殊的形式。而社會(huì)活動(dòng)是藝術(shù)的唯一源泉。各種藝術(shù)作品都是一定社會(huì)生活的反映。

美學(xué)基礎(chǔ)是儒家和道家思想的相輔相成而逐漸形成的！西方文明的搖籃是古希臘，有兩位重要的奠基人：唯心主義的代表伯拉圖，唯物主義的代表亞里斯多德，雖然說(shuō)他們是哲學(xué)家，但是美學(xué)的最開(kāi)始本來(lái)就是哲學(xué)的一部分，他們的思想對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。只有滿(mǎn)足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調(diào)動(dòng)藝術(shù)家和廣大群眾發(fā)揮他們的藝術(shù)才能，并且只有不同的風(fēng)格、不同形式互相借鑒、互相補(bǔ)充、共同提高，社會(huì)主義的文藝才能繁榮發(fā)展。

黑格爾，康得，叔本華、弗洛伊德等等，都是沿著他們的思想延續(xù)的，西方的美學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是整個(gè)的西方哲學(xué)思想，而西方哲學(xué)的基礎(chǔ)就是那兩位大哲學(xué)思想啟蒙家柏拉圖和亞里斯多德。

美學(xué)的發(fā)展和哲學(xué)基礎(chǔ)有著密切的聯(lián)系 。哲學(xué)意味著我們所面對(duì)的世界是客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)世界而非在它背后還有一個(gè)產(chǎn)生和決定現(xiàn)實(shí)世界的世界，物質(zhì)存在的優(yōu)先性是作為基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的最終根據(jù)和來(lái)源，對(duì)整個(gè)哲學(xué)體系具有基礎(chǔ)性和決定性的意義。

哲學(xué)基礎(chǔ)對(duì)美學(xué)有著重大的意義。在新形勢(shì)下如何與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓新的研究視野，藝術(shù)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映，但每一時(shí)代都有一些好的藝術(shù)作品并不隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革而消逝，這些作品長(zhǎng)期在人民中間流傳，成為寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)為廣大人民群眾所欣賞的。這些對(duì)美學(xué)有著深刻的影響。（作者單位：吉林師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

1 課堂實(shí)踐教學(xué)模式的改革

由于統(tǒng)計(jì)課本身理論性強(qiáng)，內(nèi)容的難度大。所以課堂教學(xué)應(yīng)充分使用各種方法來(lái)提高教學(xué)的效果和提高學(xué)生的基本技能和統(tǒng)計(jì)技能。

1.1 案例教學(xué)主要是根據(jù)課程中的基本概念的應(yīng)用、基本理論的應(yīng)用給學(xué)生提供一些案例。通過(guò)案例的講解來(lái)給學(xué)生提供一種思路。案例的數(shù)量應(yīng)有限度，質(zhì)量要精，而且教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，提供的案例最好具有趣味性、引導(dǎo)性和應(yīng)用性。

1.2 案例討論式教學(xué)不同于案例教學(xué)，這種教學(xué)是以學(xué)生為主的，主要是提高學(xué)生的表達(dá)能力和分析問(wèn)題能力。要求學(xué)生參考教師在案例教學(xué)中的方法，充分發(fā)揮自己的能力，積極參與討論，利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合問(wèn)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。案例討論可以在案例教學(xué)后進(jìn)行。

1.3 互問(wèn)式教學(xué)就是學(xué)生和學(xué)生之間相互進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題、相互進(jìn)行調(diào)查；學(xué)生和教師之間進(jìn)行提問(wèn)和調(diào)查。這樣可以使學(xué)生快速熟知知識(shí)和提高反應(yīng)能力及調(diào)查能力。比如有些章節(jié)的概念多，可以讓學(xué)生自己編制題目相互提問(wèn)，或教師向?qū)W生限時(shí)提問(wèn)，最終評(píng)出優(yōu)勝者。

1.4 模擬式教學(xué)就是讓學(xué)生模擬不同的角色，讓大家處理統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題的能力。比如讓學(xué)生充當(dāng)市場(chǎng)當(dāng)中的調(diào)查員、顧客、商場(chǎng)經(jīng)理、采購(gòu)員、企業(yè)部門(mén)經(jīng)理、一般政府職員等角色來(lái)演示如何應(yīng)用自己所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決各種問(wèn)題。

1.5 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合。這樣結(jié)合教學(xué)能夠使學(xué)生提高上課的效率。比如統(tǒng)計(jì)教學(xué)中需要讓學(xué)生做計(jì)算題，此時(shí)可通過(guò)多媒體先教學(xué)，再通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生到黑板板書(shū)題目答案，這樣的教學(xué)效果很好。

2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)改革

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)是必要的，通過(guò)EXCEL軟件、SPSS軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。同時(shí)在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)課時(shí)要進(jìn)行調(diào)整。

課外實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)到社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐和到相應(yīng)的校外的企業(yè)和統(tǒng)計(jì)部門(mén)實(shí)習(xí)來(lái)提高統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。比如組織帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加某產(chǎn)品市場(chǎng)占有率的問(wèn)卷調(diào)查，使學(xué)生打開(kāi)眼界，從中領(lǐng)會(huì)了與人溝通的方法、數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)告制作等過(guò)程。

3 統(tǒng)計(jì)課程考核方式的改革

學(xué)科的考核方式對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都很重要，但不能僅僅局限于試卷考試和考查方式，應(yīng)該多種多樣。因?yàn)榭己说哪康木褪亲寣W(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和教師對(duì)自己教學(xué)成果的檢驗(yàn)。如果僅靠死記硬背考試過(guò)關(guān)，可沒(méi)多久又忘了，根本沒(méi)起到好的學(xué)習(xí)效果。所以統(tǒng)計(jì)課程考核可以憑學(xué)生所作的統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷質(zhì)量、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、報(bào)告的質(zhì)量情況、平時(shí)課堂參與得分和討論得分等來(lái)評(píng)價(jià)。這種做法提高了學(xué)生的多種能力，很受學(xué)生的歡迎。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探討和改革，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)和實(shí)際相結(jié)合，并自己設(shè)立問(wèn)題，自己解決；同時(shí)教師也從中體會(huì)和總結(jié)出許多有價(jià)值的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外學(xué)生就業(yè)后能較快的適應(yīng)環(huán)境，能夠較好得利用統(tǒng)計(jì)理論和分析方法解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，受到企業(yè)等用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 遲艷琴.高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程“參與型”教學(xué)的研究與實(shí)踐.哈爾濱金融高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)

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統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)校車(chē)運(yùn)行監(jiān)督管理，防范校車(chē)道路交通事故，確保乘車(chē)學(xué)生人身安全，根據(jù)國(guó)務(wù)院《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》以及諸城市人民政府《接送學(xué)生車(chē)輛配備管理實(shí)施方案》、《關(guān)于成立校車(chē)管理工作委員會(huì)的通知》等有關(guān)文件，制定本方案。

二、適用范圍

適用于發(fā)生在接送學(xué)生途中（有學(xué)生在車(chē)上）的校車(chē)交通事故。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立學(xué)生宿舍事故應(yīng)急處理小組，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮，包括：人員救護(hù)組、疏散引導(dǎo)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、溝通協(xié)調(diào)組。要求責(zé)任落實(shí)到具體人員。

2、人員救護(hù)組負(fù)責(zé)為受傷學(xué)生提供及時(shí)有效的救護(hù)，并在第一時(shí)間就近送至區(qū)級(jí)以上醫(yī)院；疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)疏散其他學(xué)生；通訊聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)對(duì)外的聯(lián)絡(luò)匯報(bào)工作；溝通協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)安撫工作、與交警部門(mén)、校車(chē)租賃公司的溝通協(xié)調(diào)等工作。

四、預(yù)警預(yù)防

（一）、分析可能引發(fā)事故的原因

1、環(huán)境因素，如大霧、雨雪等惡劣天氣，或道路濕滑等；

2、未按時(shí)進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)或日常檢修維護(hù)不到位，導(dǎo)致校車(chē)安全技術(shù)條件不達(dá)標(biāo)；

3、沒(méi)有校車(chē)駕駛資格的人員駕駛校車(chē)；

4、校車(chē)駕駛?cè)宋醋袷氐缆方煌ò踩煞ㄒ?guī)，未嚴(yán)格按照機(jī)動(dòng)車(chē)道路通行規(guī)則和駕駛操作規(guī)范駕駛；

5、校車(chē)駕駛?cè)藛T素質(zhì)不高，安全意識(shí)淡薄，追逐利益忽視安全，超速超員運(yùn)營(yíng)，不按規(guī)定路線(xiàn)行駛，酒后駕車(chē)等；

6、未配備隨車(chē)照管人員，或隨車(chē)照管人員未認(rèn)真履行職責(zé)；

7、學(xué)生、家長(zhǎng)交通安全意識(shí)不強(qiáng)，交通安全知識(shí)不足；

8、其他可能造成校車(chē)道路交通事故的原因。

（二）、采取針對(duì)性的預(yù)防措施

1、校車(chē)應(yīng)經(jīng)教育、公安、交通等部門(mén)審批備案，取得校車(chē)使用許可，辦理校車(chē)標(biāo)牌，每半年進(jìn)行一次機(jī)動(dòng)車(chē)安全技術(shù)檢驗(yàn)；

2、校車(chē)車(chē)主按規(guī)定做好校車(chē)的安全維護(hù)，建立安全維護(hù)檔案，保證校車(chē)處于良好技術(shù)狀態(tài)；

3、駕駛員必須為取得校車(chē)駕駛資格的駕駛?cè)?，思想素質(zhì)好，安全意識(shí)強(qiáng)；

4、校車(chē)駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)遵守道路交通安全法律法規(guī)，嚴(yán)格按照機(jī)動(dòng)車(chē)道路通行規(guī)則和駕駛操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛；

5、校車(chē)載人不得超過(guò)核定的人數(shù)，不得以任何理由超員；

6、校車(chē)駕駛?cè)藝?yán)禁酒后駕駛校車(chē)；

7、嚴(yán)格按規(guī)定路線(xiàn)行駛，嚴(yán)禁隨意變更行車(chē)路線(xiàn)；

8、照管人員應(yīng)隨校車(chē)全程照管乘車(chē)學(xué)生，認(rèn)真履行職責(zé)；

9、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的乘車(chē)安全教育，堅(jiān)決不乘坐拼裝車(chē)、報(bào)廢車(chē)、外地機(jī)動(dòng)車(chē)、貨運(yùn)汽車(chē)、三輪汽車(chē)、拖拉機(jī)等違規(guī)車(chē)輛及其他證件不全、不符合安全條件和超載的車(chē)輛，發(fā)現(xiàn)違規(guī)車(chē)輛及時(shí)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)；

10、如遇惡劣天氣，學(xué)校及時(shí)提醒校車(chē)駕駛?cè)?、學(xué)生及家長(zhǎng)采取有效的防范措施，確保校車(chē)接送學(xué)生安全。

五、處置流程

一旦發(fā)生校車(chē)交通事故，應(yīng)按下列程序處理：

1、一旦發(fā)生校車(chē)道路交通事故，事故現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)立即撥打110、120電話(huà)報(bào)警，同時(shí)向服務(wù)學(xué)校報(bào)告。

2、學(xué)校接到報(bào)警后，應(yīng)立即向中心校突發(fā)事件處理小組辦公室報(bào)告，鎮(zhèn)街學(xué)校應(yīng)同時(shí)向當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府（街道辦事處）報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容主要包括：學(xué)校、報(bào)告人、聯(lián)系人和聯(lián)系方式，事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況；人員和財(cái)產(chǎn)損失情況等。

3、學(xué)校要立即派人到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，了解傷者情況，判斷傷情，先行急救，盡最大努力減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失；如有傷亡要及時(shí)聯(lián)系醫(yī)院救治，并及時(shí)通知家長(zhǎng)或者家屬。

5、在警方的指導(dǎo)下維持秩序。

6、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合警方調(diào)查取證。

7、及時(shí)通知校車(chē)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，配合保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)做好對(duì)交通事故的評(píng)估和理賠工作。

8、妥善處理好其他善后事宜。

六、善后處理

1、學(xué)生傷害事故的善后處置參照“學(xué)生意外傷害事故處置預(yù)案“，注意在與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)時(shí)要求事故涉及的其他方責(zé)任人（如：校車(chē)租賃公司等），一同參與協(xié)商解決。

2、交通事故由交警部門(mén)立案后，由交警部門(mén)依法解決。

關(guān)于2021年交通事故應(yīng)急處置預(yù)案5篇【二】

一是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班主任為成員的幼兒園交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)幼兒園的交通安全工作。

要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須做到：工作日，上班前至凈校后兩小時(shí)內(nèi)，必須保持通信暢通；休息日，上午盡可能開(kāi)機(jī)；特殊情況，必須做到24小時(shí)開(kāi)機(jī)。

二是該預(yù)案本著預(yù)防性和教育性相結(jié)合的原則，堅(jiān)持預(yù)防為主，

防患于未然，經(jīng)常召開(kāi)安全工作會(huì)議，不斷強(qiáng)化安全工作要求，使全

體師生高度重視交通安全工作，使安全工作做到經(jīng)?；?、制度化。

三是制定交通安全事故應(yīng)急報(bào)告制度。

規(guī)定一旦出現(xiàn)交通安全事

故，幼兒園所有教職工均有權(quán)、有義務(wù)立即報(bào)告。

一般情況報(bào)告程序：現(xiàn)場(chǎng)教師或知情教師在第一時(shí)間內(nèi)，立即向

幼兒園交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)或組員報(bào)告情況；組長(zhǎng)根據(jù)情況決

定向上級(jí)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告，情況非常特殊可越級(jí)上報(bào)。

四是應(yīng)急工作分工。

幼兒園根據(jù)人員特點(diǎn)把幼兒園交通安全工作人員分成現(xiàn)場(chǎng)處理組（負(fù)責(zé)迅速處理現(xiàn)場(chǎng)情況。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況決定：

向交警報(bào)告；聯(lián)系醫(yī)院做好搶救準(zhǔn)備；向校內(nèi)發(fā)出指令；向教育局報(bào)

告）；留校處理組（負(fù)責(zé)迅速做好了解情況、接應(yīng)工作。具體準(zhǔn)備工作：

迅速查清乘車(chē)幼兒的人數(shù)、具體姓名、家庭地址、家長(zhǎng)姓名；通知應(yīng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 信息化時(shí)代 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)模式

信息化是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和主要特征，我們已經(jīng)從工業(yè)化時(shí)代進(jìn)入到信息化時(shí)代。這種轉(zhuǎn)變將會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，正在悄悄改變我們的生活，包括課堂教學(xué)也深受其影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正接受新的挑戰(zhàn)。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，各行各業(yè)對(duì)新知識(shí)提出了新的要求，無(wú)論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)宏觀(guān)管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來(lái)越依賴(lài)于數(shù)量分析，依賴(lài)于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

一、信息化時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式面臨的新變化

信息化帶給我們的是一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命帶給教學(xué)的影響比以往任何時(shí)候都要深遠(yuǎn)，至少有以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1.學(xué)生從“課堂”學(xué)到從“網(wǎng)絡(luò)”學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在傳授知識(shí)方面唱主角，最有效率的傳授知識(shí)的場(chǎng)所只能是課堂。而在信息化時(shí)代，教室并不是唯一的課堂，學(xué)生除了在教室里可以學(xué)到老師親自面授的知識(shí)外，還可以在網(wǎng)絡(luò)課堂里學(xué)到豐富的知識(shí)。老師也可以錄制講課視頻，學(xué)生可以把講課視頻帶回家，隨時(shí)可點(diǎn)開(kāi)講課視頻觀(guān)看學(xué)習(xí)。這種視頻課堂隱形于電腦，成為了一個(gè)不折不扣的隱形課堂。學(xué)生學(xué)知識(shí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以把課堂帶在身邊。這種開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課堂，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源與途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有了更多的靈活性和機(jī)動(dòng)性，同時(shí)也直接導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用降為輔導(dǎo)作用。教師所扮演的角色產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師成為了“導(dǎo)學(xué)者”、統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)計(jì)算過(guò)程的演算，統(tǒng)計(jì)學(xué)公式的推導(dǎo)，單純依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生可能還是沒(méi)辦法學(xué)懂，還得在教室里通過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)把它們講清楚。

2.教師從依賴(lài)“黑板粉筆”到依賴(lài)“多媒體”的轉(zhuǎn)變

三尺講臺(tái)，一支粉筆，這是幾十年來(lái)教師形象的寫(xiě)照。老師就是靠這些道具書(shū)寫(xiě)人生。老師傳授的知識(shí)在粉筆尖上流淌。黑板和粉筆是老師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要教具。確實(shí)，老師書(shū)寫(xiě)在黑板上的粉筆字，跟隨教學(xué)思路而書(shū)寫(xiě)，有感而發(fā)，有思即寫(xiě)，隨想隨寫(xiě)，傳授知識(shí)的靈活性強(qiáng)，學(xué)生的記憶更深刻。黑板上板書(shū)的粉筆字信息量有限，且老師書(shū)寫(xiě)粉筆字很辛苦，一節(jié)課下來(lái)，老師常常是衣上一層灰，身上一身汗。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，課堂上教師所使用的教學(xué)工具發(fā)生了巨大變化，粉筆變成了電子筆，黑板變成了投影儀，黑板上的粉筆字改為了PPT播放。新型的教學(xué)工具帶來(lái)了新型教學(xué)方式的改變。借助多媒體教學(xué)設(shè)備傳播的知識(shí)，不僅內(nèi)容全面、豐富，字跡清晰、圖像逼真，而且圖文并茂，直觀(guān)、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。多媒體教學(xué)能從很大程度上減輕老師書(shū)寫(xiě)粉筆字的工作量，同時(shí)也增加了老師分析講解的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算部分的內(nèi)容用多媒體教學(xué)，老師可以省去很多抄寫(xiě)繁瑣數(shù)據(jù)的時(shí)間，多補(bǔ)充講解一些內(nèi)容，但其統(tǒng)計(jì)計(jì)算過(guò)程依靠PPT播放還是有它的局限性。

3.課堂教學(xué)從“填鴨式教學(xué)”到“師生互動(dòng)”的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師嚴(yán)肅講課，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，為了保證課堂高效，老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，老師和學(xué)生的交流與互動(dòng)的時(shí)間就很少。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。而學(xué)生不懂的問(wèn)題，無(wú)法利用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)解決。而在信息化時(shí)代，有了多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幫助，老師可以在課堂上騰出更多的時(shí)間與學(xué)生交流和答疑。同時(shí)，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間、手機(jī)短信、微信、QQ郵箱、QQ群在課外和學(xué)生互動(dòng)交流，它突破了時(shí)空的界線(xiàn)，使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，不需要到特定地點(diǎn)上課，不需要定點(diǎn)上課，可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂參與班級(jí)學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)，與學(xué)生交流。多樣化的交流互動(dòng)渠道延伸了課堂，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，例如教學(xué)方法單一、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)涵理解存在誤區(qū)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、統(tǒng)計(jì)思維的素養(yǎng)不高和統(tǒng)計(jì)思維能力受到抑制。這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程概念多，原理的理解比較抽象，計(jì)算指標(biāo)繁瑣，學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，因此學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí)，與老師教學(xué)方法不得當(dāng)有很大關(guān)系。要從根本上解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)教學(xué)模式。

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要以教案、粉筆、黑板作為教學(xué)手段，較少使用多媒體，這就使得教師和學(xué)生之間交流信息的量受到限制。由于教學(xué)方法和手段落后，趕不上時(shí)代的潮流，學(xué)生聽(tīng)課乏味，即使通過(guò)點(diǎn)名、提問(wèn)、作業(yè)等方式督促學(xué)生認(rèn)真上課，也難以保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，雖然很多教師采用多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)，但只是換湯不換藥，信息量是增大了，但統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)并不受重視，學(xué)生利用電腦處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力沒(méi)有明顯提高。教師的授課過(guò)程應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——采用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的作業(yè)，要盡量選用針對(duì)性較強(qiáng)的案例。個(gè)別實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)練習(xí)，如有可能，要求在計(jì)算機(jī)上完成。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

2.課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是老師傳授知識(shí)的前沿陣地，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授主要依靠這一教學(xué)模式來(lái)完成。事實(shí)上，課堂授課也是最傳統(tǒng)、最基本的教學(xué)模式。統(tǒng)計(jì)學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)好了之后就可以靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐問(wèn)題。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要更多地滲入實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，真正做到學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)更牢靠。

教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之余，指導(dǎo)學(xué)生利用課余和假期時(shí)間，參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織開(kāi)展一些統(tǒng)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題研究等，最終通過(guò)實(shí)踐既鍛煉了學(xué)生的能力，又促使學(xué)生真正掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

3.“講學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合

統(tǒng)計(jì)學(xué)中很大部分的知識(shí)原理和公式推導(dǎo)還是要靠老師仔細(xì)講解，學(xué)生才能理解透徹?！爸v學(xué)”是傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的主要手段。傳統(tǒng)的做法是：知識(shí)是“講”出來(lái)的。教得好的老師自然也是會(huì)“講”課的老師。但在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源鋪天蓋地，學(xué)生會(huì)“看”、勤“搜”，一樣可以學(xué)懂很多知識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅度提高，學(xué)習(xí)空間得到了前所未有的拓寬。老師在把主要知識(shí)點(diǎn)講解完后，接下來(lái)的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)課程資源、組織課堂討論等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)先“講”再“導(dǎo)”，或邊“講”邊“導(dǎo)”，“講”“導(dǎo)”結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：