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體育課內(nèi)外一體化范文第1篇

一、俱樂(lè)部式教學(xué)在高校體育課內(nèi)外一體化中的優(yōu)勢(shì)

1.具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)

俱樂(lè)部式教學(xué)在體育課內(nèi)外一體化中的應(yīng)用采用主要的形式為教師從旁集中性的輔導(dǎo)，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上分散進(jìn)行練習(xí)，體育課不單單只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，也將體育競(jìng)賽納入到體育課中，作為體育課的延伸，最大限度地提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能在體育鍛煉中提升自己的組織能力。俱樂(lè)部式教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重的是教學(xué)的新穎，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣有重大意義，促進(jìn)學(xué)生更加自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，對(duì)教學(xué)有積極作用。俱樂(lè)部式教學(xué)主要以學(xué)生的體育活動(dòng)為中心，教師不斷推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，具有一定的可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。

2.具有豐富校園體育文化的優(yōu)勢(shì)

俱樂(lè)部式的體育教學(xué)具有多種多樣的教學(xué)形式，在課內(nèi)外一體化教學(xué)中能夠展開(kāi)多樣化的教學(xué)，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中能夠有效地提高基礎(chǔ)技術(shù)和基本的戰(zhàn)術(shù)，在課余時(shí)間進(jìn)行比賽，學(xué)生自發(fā)組織訓(xùn)練，加強(qiáng)健身培訓(xùn)，豐富了體育社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生擁有了更多的選擇，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)健身的興趣，鍛煉運(yùn)動(dòng)中的組織能力，幫助學(xué)生解決只重視理論輕視實(shí)踐的問(wèn)題，因此，俱樂(lè)部式教學(xué)能夠?yàn)楦咝５奈幕ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

3.有效提高體育教師的素質(zhì)

俱樂(lè)部式的體育課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式要求體育教師必須不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及相關(guān)的理論水準(zhǔn)，這樣才能做到在教學(xué)和組織上的創(chuàng)新。教學(xué)效果的優(yōu)劣程度一般都取決于教師自身的素質(zhì)，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，才能提高教學(xué)的有效性。因此，教師在俱樂(lè)部式的教學(xué)中提高思想素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，全面提高體育教師的素質(zhì)。

二、俱樂(lè)部式體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的實(shí)施問(wèn)題

1.高校體育仍舊保留傳統(tǒng)體育教學(xué)的特色

現(xiàn)在大多數(shù)采用俱樂(lè)部式課內(nèi)外一體化的高校在教學(xué)的過(guò)程中，仍然沒(méi)有改變什么體育項(xiàng)目，遵循傳統(tǒng)的基本體育項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有做到項(xiàng)目創(chuàng)新，無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，被動(dòng)的學(xué)習(xí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)降低積極性，在教學(xué)模式上也沒(méi)有做到創(chuàng)新。由于課程內(nèi)容的貧瘠，教師的教學(xué)成效受到了極大的影響，俱樂(lè)部式的課內(nèi)外一體化教學(xué)方式無(wú)法發(fā)揮出其作用。此外，由于教學(xué)的時(shí)間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間少，課余時(shí)間沒(méi)有充分的利用。

2.高校實(shí)施俱樂(lè)部式體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施不足

目前，許多高校的體育場(chǎng)地和器材擁有量都不高，根據(jù)2004年的教育部普查，我國(guó)高校的人均器材數(shù)量都與國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)有所差距，對(duì)室內(nèi)的體育場(chǎng)和娛樂(lè)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)需要的場(chǎng)地?cái)?shù)量十分缺乏，打擊了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性。由于娛樂(lè)性較強(qiáng)的一些體育活動(dòng)需要的場(chǎng)地具有一定的特殊性，比如網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等，沒(méi)有場(chǎng)地就無(wú)法開(kāi)展體育活動(dòng)，所以現(xiàn)在高校面臨的問(wèn)題就是隨著招生數(shù)量的遞增，活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法跟進(jìn)，導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)生體育鍛煉的需求。

三、俱樂(lè)部式體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的應(yīng)對(duì)措施

1.正確認(rèn)識(shí)俱樂(lè)部式體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的理念

高校體育在教學(xué)形式上做到了與時(shí)俱進(jìn)，但是在教學(xué)理念上還是過(guò)于傳統(tǒng)，因此，我們必須加快更新體育教學(xué)的理念。我國(guó)高校的體育教學(xué)創(chuàng)新已然走上了正軌，但是并沒(méi)有受到相關(guān)體育教學(xué)主管部門(mén)的重視。只有得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，才可以最快地推進(jìn)俱樂(lè)部式體育課內(nèi)外一體化教學(xué)有效實(shí)施，為教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，獲得更多的支持，使得場(chǎng)地資金問(wèn)題能夠及時(shí)投入，保證今后的體育活動(dòng)開(kāi)展能夠有充足的場(chǎng)地進(jìn)行。

2.有效宣傳增加經(jīng)費(fèi)

體育課內(nèi)外一體化范文第2篇

摘要隨著諸多關(guān)于體育教學(xué)改革文件的頒布，“素質(zhì)教育”與“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。如何才能讓這種思想更好地貫徹到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，怎樣才能使師生在上課的過(guò)程中始終保持較高的積極性，這也是當(dāng)今傳統(tǒng)教育尋求突破的著力點(diǎn)。課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)也是針對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式而進(jìn)行的有效探索。

關(guān)鍵詞大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式一般是指教師在某一教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完成特定教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的發(fā)展

18世紀(jì)末，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的代表人物赫爾巴特以他在心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)論為基礎(chǔ)，提出著名的“明了――聯(lián)想――系統(tǒng)――方法”四段論教學(xué)模式，其后經(jīng)賴因的努力，發(fā)展為一個(gè)系統(tǒng)、注重實(shí)際、能為教師普遍接受的“預(yù)備――提示――聯(lián)系――統(tǒng)合――應(yīng)用”五段教學(xué)模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是教師把人類(lèi)文化遺產(chǎn)通過(guò)各門(mén)類(lèi)學(xué)科傳授給學(xué)生。教學(xué)――分科形式進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，教材應(yīng)從各門(mén)學(xué)科中選擇內(nèi)容，按學(xué)科的邏輯體系組織內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)密的體系性和邏輯性。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已有幾千年的歷史，它在人類(lèi)教育發(fā)展中曾發(fā)揮了很大的作用。

（二）傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端與優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)體育教學(xué)與俱樂(lè)部教學(xué)相比較，在許多方面已不能滿足素質(zhì)教育的要求，具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)目標(biāo)單一、狹窄。強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)和傳授“三基”的任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生智力和心理品質(zhì)的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。（2）教材體系和內(nèi)容脫離實(shí)際。學(xué)生體育課所學(xué)的畢業(yè)以后用不上，生活中需要的在課堂上卻學(xué)不到，造成學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高。（3）教學(xué)方法實(shí)行訓(xùn)練法和公式化，教學(xué)形式單調(diào)枯燥。現(xiàn)行理論按照“刺激-反應(yīng)”的模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中智力和各種非智力因素的作用。（4）評(píng)估模式單一陳舊。體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力與其他文化知識(shí)掌握的根本差別之一就是，高度個(gè)性化和遺傳因素的影響較大。傳統(tǒng)體育教學(xué)采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)模式，忽略了受教育者的先天差異和后天努力。

二、課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)

俱樂(lè)部教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，它已不僅是一種單純的體育教學(xué)形式，而是一種綜合的以育人為目的的體育教養(yǎng)行為。力求發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的特殊作用，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生從獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉逐步向獨(dú)立自主鍛煉轉(zhuǎn)化，在體育鍛煉的過(guò)程中樹(shù)立終身體育的思想。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面得到全面發(fā)展。

（一）俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)體育課差異性對(duì)比

俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)具體任務(wù)、目的設(shè)置方面同傳統(tǒng)體育課有著本質(zhì)上的區(qū)別。本文在整理、歸納先前調(diào)研資料基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)可行性實(shí)踐模式的實(shí)施分析下，對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)體育課的目的范圍、橫向關(guān)系、內(nèi)容、時(shí)間以及評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了比較（見(jiàn)表1）。

表1俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)體育課差異性對(duì)比

俱樂(lè)部教學(xué) 傳統(tǒng)體育課

目的范圍 生物、社會(huì)、心理全面發(fā)展 傳授三基，融入思想道德培養(yǎng)

橫向關(guān)系 學(xué)校教育內(nèi)容和學(xué)校體育工作的內(nèi)容 是學(xué)科和課程內(nèi)容一部分

內(nèi)容 從大課程觀出發(fā)，融教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為一體，建立新的課程結(jié)構(gòu) 以大綱內(nèi)容為要求，對(duì)熱衷某一專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的體育課

時(shí)間 專(zhuān)修、選修課程；課外體育活動(dòng)課；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課；群體競(jìng)賽；早、間操每周5-7學(xué)時(shí) 專(zhuān)項(xiàng)課每周2學(xué)時(shí)

評(píng)價(jià) 定期與不定期相結(jié)合，內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，技評(píng)、達(dá)標(biāo)、體質(zhì)測(cè)試、出勤統(tǒng)計(jì)、競(jìng)賽成績(jī)、裁判能力等綜合考核 定期而有明確的固定內(nèi)容，技術(shù)評(píng)定及達(dá)標(biāo)

（二）俱樂(lè)部教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)體育課教學(xué)的比較來(lái)看，以體育俱樂(lè)部形式重視課內(nèi)外一體化的高校體育教學(xué)是一種符合當(dāng)前高校體育培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、掌握終身體育技能，對(duì)自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、獨(dú)立思考和培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用，符合素質(zhì)教育、健康第一的指導(dǎo)思想。同時(shí)，也做到學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、教師與上課時(shí)間的自由度。但也有不能很好貫徹的影響因素，體育場(chǎng)館不足、師資水平參差不齊一直是高校以體育俱樂(lè)部形式教學(xué)共同面對(duì)的問(wèn)題。

三、結(jié)論

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)并非一無(wú)可取，俱樂(lè)部教學(xué)并非已完善，二者都有優(yōu)點(diǎn)和局限性。因此，在體育教學(xué)改革中，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)要加以批判地繼承，逐步形成具有中國(guó)特色的學(xué)校體育理論體系。

（二）體育教師多已具備現(xiàn)代體育教學(xué)觀，采用先進(jìn)的體育理論指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)踐。在教學(xué)目標(biāo)上，從以增強(qiáng)體質(zhì)為主，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)個(gè)性、能力、品德、智力、體力的全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，也從傳統(tǒng)的“以大綱為主”的教條教學(xué)轉(zhuǎn)向“從大課程觀出發(fā)，融多種教學(xué)途徑為一體”的俱樂(lè)部教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

體育課內(nèi)外一體化范文第3篇

關(guān)鍵詞： 散打課程 課內(nèi)外一體化 俱樂(lè)部制

1.研究的背景及意義

課時(shí)太少、只重技術(shù)導(dǎo)致難以讓學(xué)生真正體會(huì)散打運(yùn)動(dòng)的真諦。并且在原有的教學(xué)模式下，學(xué)生產(chǎn)生極大的落差。為了符合大學(xué)體育工作品質(zhì)與功能作用的提升要求，建立散打教學(xué)課程加俱樂(lè)部制的體育課內(nèi)外一體化模式，以期為大學(xué)體育建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

2.研究的預(yù)期目標(biāo)

散打課程加俱樂(lè)部教學(xué)模式的主要特征是育人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，采用了多類(lèi)型、多層次的組織形式，從根本上改變傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)、乏味的教學(xué)形式，充分發(fā)揮教學(xué)整體功能。在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，利用教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷滿足需求的情況下，獲得科學(xué)的鍛煉體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。通過(guò)本項(xiàng)目的研究為散打教學(xué)提供一種新的思路，可以有效地推動(dòng)散打運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展、課程模式符合當(dāng)前高校體育課程改革的要求，并可廣泛實(shí)用于其他體育項(xiàng)目。

3.研究的內(nèi)容及措施

根據(jù)我校的體育教育教學(xué)實(shí)際，并參照其他發(fā)達(dá)地區(qū)相似課程的一些好的想法和做法，嚴(yán)格遵循教學(xué)科研的科學(xué)性原則和循序漸進(jìn)原則，以散打項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，是對(duì)過(guò)去教學(xué)模式的繼承和借鑒，在實(shí)踐過(guò)程中需要不斷改進(jìn)和完善，我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)造條件，逐步建立課外體育俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

散打選項(xiàng)課程為各俱樂(lè)部社團(tuán)新會(huì)員提供基本運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，課外體育俱樂(lè)部相對(duì)體育教學(xué)又進(jìn)了一步，沒(méi)有學(xué)分的壓力，完全是自愿參加，比較輕松。教師指導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主，建立章程及會(huì)員管理辦法，是真正的俱樂(lè)部。

教學(xué)內(nèi)容和課外考核比賽取得段位，課外運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園文體活動(dòng)訓(xùn)練表演的安排，使學(xué)生的智能及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒等達(dá)到最好的狀態(tài)，不僅能夠較全面地反映練習(xí)者的散打技術(shù)水平，還可以滿足當(dāng)代大學(xué)生自我鑒定、自我認(rèn)可的心理需求，使學(xué)生掌握的散打技能與知識(shí)得到公眾的認(rèn)可和接受。另外，更有利于廣大學(xué)生樹(shù)立信心、持久鍛煉身體，增強(qiáng)終身鍛煉的意識(shí)。

4.研究的成效和成果

4.1研究成效

4.1.1散打俱樂(lè)部學(xué)生體育意識(shí)、體育觀念極大轉(zhuǎn)變。

通過(guò)與各年級(jí)部分學(xué)生座談及100多份散打俱樂(lè)部及選修課學(xué)生的體育課心得體會(huì)了解到，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種模式持肯定和歡迎態(tài)度。對(duì)2010—2011級(jí)學(xué)生實(shí)施的調(diào)查表明，93%的學(xué)生贊成開(kāi)設(shè)不同層次的體育選項(xiàng)課。

4.1.2散打俱樂(lè)部學(xué)生體質(zhì)水平，身體素質(zhì)全面提高。

通過(guò)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，參加散打俱樂(lè)部學(xué)生的《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)全部通過(guò)，優(yōu)良率高于學(xué)校的平均水平。

4.1.3散打俱樂(lè)部、競(jìng)賽表演活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，豐富校園體育文化。

散打選修課學(xué)生踴躍參加俱樂(lè)部活動(dòng)，且學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式散打表演就有近200名學(xué)生參加課余訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)技能得以發(fā)揮，又豐富校園體育文化?；顒?dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，學(xué)生組織、安排各種不同項(xiàng)目、規(guī)模、類(lèi)型的比賽，教師只進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)助和檢查。

4.2研究成果

構(gòu)建新的散打課內(nèi)外一體化教學(xué)形式：

4.2.1學(xué)習(xí)型—散打選項(xiàng)班授課，提供運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)課，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)其基本體育能力。

學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇散打項(xiàng)目，以專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)為主要形式，是專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)新體系運(yùn)行的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以散打健身理論、鍛煉方法及相關(guān)的知識(shí)為目的，共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的總體和一般目標(biāo)。教學(xué)組織以集體授課為主，突出“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。

4.2.2鍛煉型—散打課外俱樂(lè)部鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)參與體育的意識(shí)，提高其課程教育質(zhì)量。

學(xué)生為了提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平及發(fā)展自身的身體素質(zhì)，參與活動(dòng)的積極性非常高。其他單項(xiàng)俱樂(lè)部正在逐步發(fā)展走向成熟，課外俱樂(lè)部活動(dòng)由各專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部主任管理組織，除延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還通過(guò)組織俱樂(lè)部聯(lián)賽來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)技水平和心理素質(zhì)。

4.2.3訓(xùn)練型—散打課外俱樂(lè)部競(jìng)技水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)骨干，備戰(zhàn)各種課余競(jìng)賽。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)一步發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)，提高學(xué)生的組織與管理能力。這部分學(xué)生一方面繼續(xù)提高專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技水平，代表學(xué)校參加各種比賽，另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法和組織管理等方面的知識(shí)，提高綜合能力，擔(dān)任專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部不同水平鍛煉課程的指導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

體育課內(nèi)外一體化范文第4篇

對(duì)于體育教師來(lái)講，教學(xué)任務(wù)不僅包括教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)、技能等，更重要的是要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而能夠使學(xué)生掌握和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，能調(diào)控自我學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，能檢控自我學(xué)習(xí)過(guò)程等，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效的學(xué)法對(duì)學(xué)生快速掌握乒乓球技術(shù)起著非常重要的作用。隨著國(guó)家實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體育社會(huì)化程度的不斷提高，創(chuàng)建課內(nèi)外一體化模式勢(shì)在必行，乒乓球課內(nèi)外一體化為學(xué)生自學(xué)、自練和自我創(chuàng)造，參與競(jìng)賽，體現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造良好的氛圍。

2.關(guān)于體育教學(xué)法來(lái)源

李秉德教授在《教學(xué)論》一書(shū)中這樣闡述：“在教學(xué)方法運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師教的方法制約著學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過(guò)學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)為教學(xué)方法包括教的方法與學(xué)的方法，但二者絕不是機(jī)械的相加之和，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師教的方法制約著學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過(guò)學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。”

于素梅教授在《體育學(xué)法論》中指出：體育學(xué)法不僅是學(xué)生自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還來(lái)源于教師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流等，有些是外來(lái)的，如教師的指導(dǎo)、同學(xué)的交流、多種媒體的學(xué)習(xí)等，有些是來(lái)自于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累（表1）。

于素梅教師在本書(shū)中還明確提出了體育學(xué)法的概念，從廣義上說(shuō)：體育學(xué)法是指在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能等所采取的行為方式和認(rèn)知策略。從狹義上說(shuō)：體育學(xué)法是指在體育教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能等所采取的行為方式和認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)方略。

3.有效體育學(xué)法在乒乓球俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)中的指導(dǎo)

3.1 明確教學(xué)任務(wù)

對(duì)于體育課堂教學(xué)來(lái)講，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要?dú)v經(jīng)認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、前自動(dòng)階段和自動(dòng)化階段。學(xué)生在每一個(gè)階段會(huì)采取不同的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此要讓學(xué)生明確每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

3.1.1 認(rèn)知階段任務(wù)

主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，基本掌握鍛煉方法，樹(shù)立終身體育的觀念；基本掌握乒乓球的主要技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)及主要的競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法；在學(xué)習(xí)和鍛煉中，努力提高靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，改善心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.1.2 聯(lián)結(jié)階段任務(wù)

提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自覺(jué)參與意識(shí)，掌握鍛煉方法，樹(shù)立終身體育的觀念；掌握乒乓球的基本技、戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)及競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法，在教學(xué)比賽中敢于擔(dān)任裁判工作，參加校級(jí)的乒乓球比賽；掌握一項(xiàng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，在實(shí)踐中全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和拼搏精神。

3.1.3 前自動(dòng)化過(guò)渡自動(dòng)化階段任務(wù)

培養(yǎng)濃厚的乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣，較好掌握鍛煉方法，形成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，喜愛(ài)并能夠觀賞高水平乒乓球比賽，樹(shù)立終身體育的觀念；提高乒乓球的技、戰(zhàn)術(shù)水平和相關(guān)理論知識(shí)，熟悉競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法。積極參加校級(jí)的乒乓球比賽，能夠擔(dān)任校級(jí)乒乓球比賽的裁判工作；掌握好一項(xiàng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，能夠協(xié)助教師輔導(dǎo)初學(xué)者練習(xí)，不斷提高專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)，提高心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和拼搏精神。

3.2 多樣化教學(xué)方法

在乒乓球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包括很多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此在教師要不斷的完善教學(xué)方法，以促進(jìn)有效的學(xué)法指導(dǎo)。

3.2.1 分組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)同一個(gè)層次的班級(jí)進(jìn)行分組，每四人為一組，每組固定兩張球臺(tái)，每組設(shè)定一名組長(zhǎng)協(xié)助教師教學(xué)，在班級(jí)中選擇兩名技術(shù)相對(duì)好的學(xué)生擔(dān)任助教，單一組中學(xué)生可以選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，可以組織部分學(xué)生直接對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行幫助。

3.2.2 多球結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)

每次課根據(jù)不同級(jí)別進(jìn)行多球練習(xí)，增加學(xué)生在單位時(shí)間里的練習(xí)次數(shù)，鞏固學(xué)生的基本技術(shù)動(dòng)作，可以幫助高級(jí)班的學(xué)生掌握難度較大的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)教學(xué)錄像學(xué)習(xí)，再加深技術(shù)動(dòng)作概念，這樣反復(fù)的練習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握基本技術(shù)。

3.2.3 課內(nèi)聯(lián)賽結(jié)合課外競(jìng)賽

在學(xué)期中、后期進(jìn)行團(tuán)體聯(lián)賽，各學(xué)習(xí)小組自行確定小組的名稱、口號(hào)、比賽服裝及顏色、圖案等等團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)內(nèi)容，除了隊(duì)名外其他內(nèi)容也是應(yīng)該根據(jù)比賽水平的高低和比賽的需要以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受力來(lái)適當(dāng)增減。另外，要合理安排好裁判工作，盡量保證每輪比賽沒(méi)有輪空，讓每一個(gè)人在課堂里都有明確的任務(wù)，提高學(xué)生參與積極性。

3.2.4 實(shí)際操作與互動(dòng)式學(xué)習(xí)

通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一次乒乓球比賽或者組織社區(qū)乒乓球比賽，掌握乒乓球規(guī)則和編排方法。借用現(xiàn)代手段，通過(guò)飛信、QQ群等形式打造師生互動(dòng)交流平臺(tái)，分享學(xué)習(xí)感受。

3.3 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，提高實(shí)踐性教學(xué)

乒乓球俱樂(lè)部由俱樂(lè)部管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，啟用準(zhǔn)社會(huì)化管理的方式進(jìn)行運(yùn)作，成立《乒乓世界》雜志、比賽光盤(pán)專(zhuān)柜提供會(huì)員借閱，建立了現(xiàn)代化的體育多媒體專(zhuān)用教室，制作乒乓球教學(xué)的課件，并實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中穿插電化教學(xué)，同時(shí)，擬訂建設(shè)自己的網(wǎng)頁(yè)，把已經(jīng)齊備的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、電子教案、教學(xué)視頻等掛在網(wǎng)上，供全院學(xué)生參考使用。

體育課內(nèi)外一體化范文第5篇

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展 交通一體化 發(fā)展 思路

引言

近年來(lái)，伴隨著綦江縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的增長(zhǎng)，城市化進(jìn)程得到了快速發(fā)展，交通基礎(chǔ)設(shè)施也得到逐步完善。城市內(nèi)外交通一體化發(fā)展模式是城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和綜合交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段后的必然產(chǎn)物，是綜合交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)綦江縣的城市發(fā)展定位，確保城市的可持續(xù)發(fā)展，亟需加強(qiáng)對(duì)城市內(nèi)外交通一體化發(fā)展模式的研究。

1交通一體化發(fā)展的必要性

1.1統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要

綦江作為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶川渝黔核心區(qū)的重要城市，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是其重要的戰(zhàn)略任務(wù)之一。區(qū)域交通的統(tǒng)籌規(guī)劃是打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、拉近城鄉(xiāng)距離、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的必備條件。

隨著城市交通的進(jìn)一步發(fā)展，利用交通發(fā)展促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，引導(dǎo)城市土地利用發(fā)展、體現(xiàn)社會(huì)公平、建設(shè)集約型社會(huì)等，都是交通發(fā)展必須遵循的原則，交通規(guī)劃也朝著區(qū)域交通一體化方向發(fā)展。綦江正處于城市化進(jìn)程加快發(fā)展的特定階段，交通特征正在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，兼顧統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要，綦江縣交通規(guī)劃將服從區(qū)域交通城市化與城市交通區(qū)域化。此外，城市空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整，居民出行距離的增長(zhǎng)，交通出行特征將出現(xiàn)較大變化，城市交通問(wèn)題將成為政府和市民關(guān)注的首要問(wèn)題，一體化交通是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

1.2、綦江城市總體規(guī)劃實(shí)施的需要

目前，綦江正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展期，今后一段時(shí)間是綦江繼續(xù)保持快速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)城市現(xiàn)代化的重要時(shí)期；同時(shí)由于輻射聚集效應(yīng)，綦江縣城市人口規(guī)模將進(jìn)一步增大。2002年10月編制的《綦江縣城城市總體規(guī)劃（2002～2020 年）》，綜合了相關(guān)規(guī)劃中城市空間布局的正確思路，突出了綦江在產(chǎn)業(yè)和城市發(fā)展上的特點(diǎn)。規(guī)劃對(duì)綦江縣城城市發(fā)展作出了新的定位，因此，根據(jù)總體規(guī)劃的目標(biāo)，結(jié)合綦江城市交通發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究綦江城市內(nèi)外交通的發(fā)展模式是非常有必要的。

1.3、實(shí)現(xiàn)“暢通綦江”目標(biāo)的關(guān)鍵所在

綦江縣委、縣政府為指導(dǎo)綦江交通事業(yè)的新發(fā)展，提出了“暢通綦江”建設(shè)目標(biāo)，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，分析了交通問(wèn)題的癥結(jié)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定了一系列戰(zhàn)略途徑、基本交通政策和重大建設(shè)計(jì)劃。該建設(shè)任務(wù)將作為今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)制定全縣交通規(guī)劃、交通政策和實(shí)施計(jì)劃的重要依據(jù)。

1.4、交通供需平衡的需要

“十一五”以來(lái)，綦江縣交通基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模持續(xù)增加，先后建成一大批具有通道性質(zhì)的交通出入口和覆蓋縣域范圍的綜合交通網(wǎng)絡(luò)，交通供給狀況得到較大改善。但與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，交通需求急劇增長(zhǎng)。交通需求不僅僅表現(xiàn)為需求量的增加，更表現(xiàn)為交通需求結(jié)構(gòu)的變化。綦江縣交通供需矛盾仍較突出，不能只著眼于依靠擴(kuò)大道路設(shè)施供給來(lái)尋求供需平衡，僅通過(guò)增加交通供給不能從根本上解決城市交通擁堵問(wèn)題，交通一體化發(fā)展是有效途徑之一。

2存在問(wèn)題分析

2.1、對(duì)外交通走廊對(duì)中心城區(qū)分隔嚴(yán)重

綦江縣城目前由北向南分別有綦河、渝黔鐵路、渝黔高速3個(gè)分隔帶?？h城北部東西兩大區(qū)域之間的交通都需要跨越不同的分隔帶，現(xiàn)狀對(duì)外交通走廊對(duì)城市功能的發(fā)揮產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

縣城與橋河工業(yè)園區(qū)連接部位交通走廊用地緊湊，未來(lái)大量交通設(shè)施需要利用該走廊，而現(xiàn)在已存在渝黔鐵路、渝黔高速，加上規(guī)劃的三環(huán)高速等重大交通設(shè)施，該走廊用地條件十分緊張。

2.2、城市內(nèi)外交通銜接不暢

綦江縣城市總規(guī)中布局有老縣城、橋河工業(yè)園、通惠工業(yè)園、北渡鋁工業(yè)園等四大組團(tuán)，而這四大片區(qū)之間缺乏高效便捷的交通聯(lián)系。同時(shí)，現(xiàn)有的渝黔高速和規(guī)劃的三環(huán)高速等重要通道在城市建成區(qū)和拓展區(qū)的出入口不盡合理，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮高速公路對(duì)城市的拉動(dòng)效應(yīng)，如綦江互通位于城區(qū)內(nèi)，城市交通和高速公路過(guò)境交通互相干擾大，該互通高峰期間擁堵嚴(yán)重。

2.3、綜合運(yùn)輸方式發(fā)展不均衡，對(duì)外貨運(yùn)通道少

綜合運(yùn)輸結(jié)構(gòu)中，公路運(yùn)輸量和比重得到持續(xù)發(fā)展，而水路、鐵路運(yùn)輸發(fā)展較為緩慢，由于三種運(yùn)輸方式間的規(guī)模、能力不匹配，缺少有效連接貫通，未能很好的實(shí)現(xiàn)公鐵水多方式聯(lián)運(yùn)。

綦江縣對(duì)外通道數(shù)量較少，分布不均，通行能力已不能滿通量增長(zhǎng)需要。南北向與主城和貴州方向交通通道等級(jí)較高且為多通道；東向與萬(wàn)盛、南川通道聯(lián)系主要為三萬(wàn)鐵路和綦萬(wàn)高速、省道開(kāi)綦路，但與西側(cè)的江津、永川以及習(xí)水等區(qū)域聯(lián)系通道等級(jí)較低，且無(wú)備用通道。

2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影響城市交通及環(huán)境

根據(jù)收費(fèi)站交通量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，渝黔高速綦江段高峰期間斷面流量達(dá)到1.4萬(wàn)輛/日，而該高速公路穿越綦江城區(qū)，對(duì)城市的分割明顯，隨著三環(huán)高速建成通車(chē)，其與渝黔高速共用段交通量將進(jìn)一步快速增長(zhǎng)，其負(fù)面影響日益突出。

3.解決思路研究

3.1優(yōu)化路線。三環(huán)高速由江津進(jìn)入綦江境內(nèi)時(shí)，將三環(huán)高速路線走向往西南方向偏移，使其盡量靠近永新鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)，以積極帶動(dòng)永新這一旅游資源豐富的中心鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)將三環(huán)高速公路北渡鋁工業(yè)園路段往西南偏移，保證該工業(yè)園區(qū)地塊的完整性。三環(huán)高速進(jìn)入城區(qū)經(jīng)過(guò)綦江樞紐互通后，建議繼續(xù)往東延伸至東部新城，然后往北輻射，在通惠互通處與綦萬(wàn)高速連接，從而形成一條環(huán)城高速。通過(guò)該高速環(huán)線，可極大便捷北渡鋁、通惠以及橋河三大工業(yè)園區(qū)與老縣城之間的聯(lián)系，有效帶動(dòng)?xùn)|部新城的拓展，同時(shí)可有效減小渝黔高速城區(qū)段的交通壓力，減輕高速公路對(duì)城市功能的阻隔效應(yīng)。

3.2調(diào)整互通。將由渝黔高速綦江互通往北調(diào)整，移出城區(qū)，避免城市交通和過(guò)境交通的互相干擾；增設(shè)渝黔高速橋河互通出口，實(shí)現(xiàn)對(duì)橋河工業(yè)園區(qū)發(fā)展的有效拉動(dòng)；增設(shè)三環(huán)高速永新互通出口，實(shí)現(xiàn)對(duì)永新鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極帶動(dòng)；優(yōu)化三環(huán)高速與渝黔高速相交的綦江樞紐互通和通惠互通結(jié)構(gòu)型式，增設(shè)出入口，實(shí)現(xiàn)繞城高速對(duì)城市南北片區(qū)的重要聯(lián)接。

3.3整合站場(chǎng)。從綜合交通一體化角度出發(fā)，結(jié)合渝黔高鐵綦江西客運(yùn)站的布局和三環(huán)高速與渝黔高速路線走向，設(shè)置大型公路客運(yùn)站、城市公交換乘樞紐、出租車(chē)樞紐站和社會(huì)停車(chē)場(chǎng)與高鐵客運(yùn)站銜接，實(shí)現(xiàn)公路、鐵路、城市公交、社會(huì)車(chē)輛等多種方式的高效換乘，從而形成大型綜合客運(yùn)換乘樞紐，有效實(shí)現(xiàn)人流物流的高水平集散。