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農(nóng)村的發(fā)展變化范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟；科技；組織化經(jīng)營；專業(yè)合作組織

中圖分類號：F320 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0034-02

中國的農(nóng)村經(jīng)濟從20世紀(jì)70年代末開始，歷經(jīng)三十年的改革與發(fā)展，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民經(jīng)濟狀況發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展為中國成功應(yīng)對國內(nèi)外各種困難奠定了堅實基礎(chǔ)?？v向來看，與農(nóng)村改革開放之前相比，中國農(nóng)村正在逐步進行著由小農(nóng)經(jīng)濟向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變；橫向來看，與廣泛應(yīng)用高科技、規(guī)模經(jīng)營的西方國家農(nóng)業(yè)和精耕細作的日本農(nóng)業(yè)相比，中國農(nóng)業(yè)這三十年來的增長多體現(xiàn)在總量的增長上，發(fā)展方式仍以粗放式為主。

一、科技和組織化經(jīng)營是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)生動力

追溯這三十年來農(nóng)村經(jīng)濟增長的動力，主要來自兩個方面。一方面是國內(nèi)市場經(jīng)濟制度的確立以及糧食國際貿(mào)易帶來的廣闊市場空間，這構(gòu)成了農(nóng)村經(jīng)濟增長的外生力量。另一方面農(nóng)村經(jīng)濟內(nèi)部的不斷改革與調(diào)整，新的農(nóng)村經(jīng)濟增長力量的引入與組織形式的不斷創(chuàng)新，構(gòu)成了農(nóng)村經(jīng)濟增長的內(nèi)生力量。

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展存在著諸多方面的問題，使得上述增長力量面臨著可持續(xù)性考驗。依靠擴大市場促進增長的發(fā)展方式不再可行，低質(zhì)量增長使得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展進入了一個階段性的瓶頸。改變這種局面的根本途徑，是繼續(xù)深化農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。由增加科技投入來提高單位產(chǎn)能，解決資源、環(huán)境、糧食安全及食品安全問題；由建設(shè)農(nóng)民合作組織來實現(xiàn)適度規(guī)模經(jīng)營、落實科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，并且使農(nóng)民充分參與到市場競爭中來，這是轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的兩個關(guān)鍵的內(nèi)生著力點。

二、依托科技實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

科技興農(nóng)一直以來都是轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要戰(zhàn)略之一。在新的歷史時期，農(nóng)業(yè)面臨轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的挑戰(zhàn)，而國家對農(nóng)業(yè)的投入在數(shù)量和質(zhì)量上仍然存在較大缺口，使得中國對農(nóng)業(yè)科技的研究與應(yīng)用需要有新的認識與新的工作方法。

1.繼續(xù)建設(shè)農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與創(chuàng)新體系。農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與創(chuàng)新是科技興農(nóng)的源頭，是連接著科技需求與現(xiàn)實生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若要加大農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與創(chuàng)新力度，需要對體系中的關(guān)鍵要素進行分析，提高農(nóng)業(yè)科技研發(fā)的效率與效益。

第一，要持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科研投入，形成長期的、持續(xù)的農(nóng)業(yè)科研投入機制。中國農(nóng)業(yè)科技投入的嚴(yán)重不足，造成許多科研單位只能保持科技隊伍穩(wěn)定，難以集中經(jīng)費進行研究。同時，公益性的農(nóng)業(yè)科技一般自身經(jīng)濟效益較差，需要公共資金的支持。所以，農(nóng)業(yè)科技進步必須以穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科技投入增長為前提。中國可以成立專項的農(nóng)業(yè)發(fā)展基金，來保證資金投入的持續(xù)性。同時，要對各類科研單位分工進行合理規(guī)劃，減少科研項目低水平重復(fù)現(xiàn)象，避免科研投入的浪費[1]。

第二，需要整合國家科研資源的投入結(jié)構(gòu)，提高科研資源投入的效率。公益性科技創(chuàng)新項目應(yīng)由國家主導(dǎo)，特別是基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究。基礎(chǔ)研究中要重點研究貧困人口賴以生存的農(nóng)業(yè)作物和農(nóng)產(chǎn)品，提高此類農(nóng)產(chǎn)品的單位產(chǎn)量、營養(yǎng)成分、食品安全、獲取和種植的方便性，保證低收入群體的身體健康和生活質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)建設(shè)的社會宗旨——解決全體人民的吃飯問題，這關(guān)系到擁有眾多貧困人口的中國社會的國計民生。高新技術(shù)研究中包括綠色和生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)研究，這類項目的研發(fā)涉及交叉學(xué)科，研究的成果社會共享，而且需要大量資金投入，所以政府的投資方向應(yīng)側(cè)重此類農(nóng)業(yè)投資項目，并承擔(dān)優(yōu)化科技資源配置和農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的責(zé)任。地方科研單位應(yīng)根據(jù)地方自然優(yōu)勢和區(qū)域規(guī)劃，發(fā)展有地方特色的區(qū)域研究中心。同時，還應(yīng)通過各種激勵措施，鼓勵企業(yè)和其他民間農(nóng)業(yè)組織進行市場化的技術(shù)創(chuàng)新，扶植大型農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的發(fā)展。

第三，改革農(nóng)業(yè)科研體制，加強創(chuàng)新主體之間的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，改變布局和資源分散的局面?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合，對研發(fā)人員的密集性和互補性要求很高，而農(nóng)業(yè)科研單位的層級結(jié)構(gòu)割裂了創(chuàng)新主體間的橫向聯(lián)系和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致研究力量分散[2]　。2011年11月8日，農(nóng)業(yè)部啟動“十二五”農(nóng)業(yè)部重點實驗室建設(shè)，按照學(xué)科群部署農(nóng)業(yè)重點實驗室，圍繞糧食和主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性、前瞻性、應(yīng)用性、應(yīng)急性和長期技術(shù)問題而設(shè)計統(tǒng)籌，形成了綜合性重點實驗室、專業(yè)性和區(qū)域性重點實驗室和科學(xué)觀測站三者結(jié)合的一體化布局，制約中國農(nóng)業(yè)科技進步的聯(lián)合協(xié)作問題有望得到解決。

2.強化科研成果轉(zhuǎn)化與推廣，提高農(nóng)業(yè)科技投資回報率。中國農(nóng)業(yè)分散化及小規(guī)模生產(chǎn)的特點決定了農(nóng)業(yè)科技推廣在科技應(yīng)用上的重要地位。如何有效利用農(nóng)業(yè)推廣體系，實現(xiàn)從技術(shù)到現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換是一個迫切需要解決的問題。

第一，要重視基層農(nóng)業(yè)科技推廣組織的建設(shè)。由于農(nóng)村整體經(jīng)濟實力較差，所以很多農(nóng)村的農(nóng)技部門處于閑置狀態(tài)，國家需要解決基層農(nóng)技服務(wù)組織的經(jīng)費問題，使其正常開展農(nóng)業(yè)科技的推廣工作。同時要促成基層農(nóng)業(yè)科技推廣組織和農(nóng)民專業(yè)合作組織的密切合作，縮短技術(shù)擴散的距離、減小技術(shù)傳播過程的分散性。還應(yīng)放活競爭性的農(nóng)業(yè)科技推廣與培訓(xùn)機制，鼓勵農(nóng)科企業(yè)與農(nóng)戶緊密結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式。

第二，以建設(shè)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)來促進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)是實行現(xiàn)代化管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)組織形式，是聚集農(nóng)業(yè)科研、教育和技術(shù)推廣的重要基地，也是農(nóng)業(yè)技術(shù)成果試驗示范和集成輻射的重要場所　[3]。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式有利于大規(guī)模地集中推廣科研成果。所以應(yīng)加快農(nóng)業(yè)科技園區(qū)經(jīng)營，以產(chǎn)業(yè)化帶動農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)更快、更有效率的集約式推廣。

第三，提高農(nóng)民的綜合能力，創(chuàng)造條件增強農(nóng)民對新技術(shù)的接受能力。可行的方法包括：加大對農(nóng)民的教育與培訓(xùn)投入；調(diào)整與新技術(shù)相關(guān)的投入品和社會服務(wù)體系，使新技術(shù)更易于被農(nóng)民接受；創(chuàng)建完善的風(fēng)險防范體系以提高農(nóng)民的抗風(fēng)險能力，可以建立農(nóng)業(yè)風(fēng)險基金，用來補償技術(shù)應(yīng)用失敗的損失；積極開展農(nóng)業(yè)科技信息化建設(shè)，進一步提高農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)　[4]。

三、促進農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

農(nóng)民合作組織誕生初始，旨在解決小農(nóng)經(jīng)濟與大市場連接的問題。近幾年在國家的大力支持下，農(nóng)民專業(yè)合作組織的數(shù)量快速增長，及時研究農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而進一步完善農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1.以合并促進規(guī)?；?。農(nóng)民專業(yè)合作組織組織規(guī)模較小，一般多局限于村級，沒有形成跨地區(qū)性行業(yè)合作社，難以發(fā)揮合作經(jīng)營的規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢。一方面，要加強對農(nóng)民專業(yè)合作組織的推廣宣傳，增強農(nóng)民專業(yè)合作組織的服務(wù)能力和水平，惠及農(nóng)民生產(chǎn)生活的方方面面，真正有效擴大農(nóng)民合作組織的覆蓋面。另一方面，以聯(lián)合、兼并等手段擴大規(guī)模，自下而上建立多層次的聯(lián)盟體系。具體做法是，重點支持各地區(qū)內(nèi)規(guī)范成熟的大型專業(yè)合作組織，由大型專業(yè)合作組織為點，輻射周邊同類中小專業(yè)合作組織，再進一步達到聯(lián)合。最終形成以區(qū)域規(guī)劃或者產(chǎn)品技術(shù)聯(lián)合為基礎(chǔ)的跨地區(qū)專業(yè)合作組織。

2．提高農(nóng)民專業(yè)合作組織成員綜合素質(zhì)?，F(xiàn)有的農(nóng)民專業(yè)合作組織存在著服務(wù)內(nèi)容限于基本的市場信息和技術(shù)服務(wù)，影響了新品種、新技術(shù)的推廣應(yīng)用；農(nóng)民合作組織成員利益聯(lián)接不緊密，風(fēng)險難共擔(dān)，利益發(fā)生矛盾時多是農(nóng)民受損。這些問題說明農(nóng)民必須依靠自身的力量，建立以資產(chǎn)入股為基礎(chǔ)，利益緊密聯(lián)合的專業(yè)合作組織。目前農(nóng)民合作組織合作層次低的根本原因在于農(nóng)民合作組織的管理層的綜合素質(zhì)低于現(xiàn)實發(fā)展的需要，缺乏為農(nóng)民服務(wù)的意識，缺乏合作組織的知識和管理經(jīng)驗，缺乏協(xié)調(diào)指導(dǎo)和市場營銷能力，難以運營專業(yè)化、非盈利性的專業(yè)合作組織。而大多數(shù)農(nóng)戶的市場意識、合作意識不強，觀望心理較濃，難以組織起來。解決問題的根本途徑是引進綜合素質(zhì)高的管理人才，實行合理有效的激勵機制，同時加強農(nóng)民教育，從提高人力資本的角度提高農(nóng)民專業(yè)合作組織合作層次[5]。

3.充分發(fā)揮政府對農(nóng)民合作組織的支持和引導(dǎo)作用。合作組織發(fā)展缺乏必要的財政資金等多方面的支持，使農(nóng)村經(jīng)濟合作組織難以正規(guī)順利地發(fā)展。財政支持農(nóng)村經(jīng)濟合作組織是國際通行做法，2012年中央計劃將用于扶植農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化項目的資金中的40%，即約12億元的財政補助用于重點扶持農(nóng)民專業(yè)合作社，加大了對農(nóng)業(yè)合作組織的資金比例。除財政補貼之外，還要對其經(jīng)營活動采取稅收減免措施和土地使用優(yōu)惠政策，同時金融部門加大信貸支持，并成立政策性農(nóng)業(yè)保險公司，降低專業(yè)合作組織的經(jīng)營風(fēng)險。各級政府還應(yīng)加強信息平臺建設(shè)，向農(nóng)民專業(yè)合作組織傳遞生產(chǎn)經(jīng)營等市場信息，提供更充分的技術(shù)、人才服務(wù)。

參考文獻：

[1] 張世煌.關(guān)于中國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)幾個問題的思考[J].作物雜志，2012，（2）：1-4.

[2] 聞海燕.長三角區(qū)域農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系評估[R].創(chuàng)新長三角，2007：201-212.

[3] 宋橋生，等.基于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新模式[J].湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，（19）.

農(nóng)村的發(fā)展變化范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 發(fā)展變化 困境 對策

一、臨沂市XX村近十年的教育發(fā)展變化情況

（一）教師和學(xué)生人數(shù)的變化

學(xué)生人數(shù)總體上是呈下降趨勢，2005―2007年學(xué)生人數(shù)緩慢增長，2007―2014年學(xué)生人數(shù)逐年下降，其中2007―2009年學(xué)生人數(shù)下降的比較明顯，可謂是驟然下降，此后下降的比較緩慢，特別是最近幾年基本處于穩(wěn)定狀態(tài)。該小學(xué)的教師人數(shù)也呈現(xiàn)下降趨勢，但是變化比較緩慢，沒有出現(xiàn)大的波動。由于該校是撤點并校后建立的新校區(qū)，2007年開始使用，所以在建校之初，學(xué)生人數(shù)達到最高值；此后學(xué)生人數(shù)連年下降，原因有以下幾個方面：一是人口流動，很多孩子跟隨進城務(wù)工的父母離開家鄉(xiāng)到外地讀書；二是撤點并校的國家政策，學(xué)校合并以后，由于多種因素，父母不愿意把孩子送到學(xué)校；三是因為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以讓人滿意，所以很多學(xué)生家長寧愿花費時間和精力把孩子送到縣城里去讀書，也不愿意呆在鄉(xiāng)村小學(xué)。

（二）輟學(xué)人數(shù)的變化

總體上看，輟學(xué)人數(shù)呈上升趨勢，雖然國家一直實行九年義務(wù)教育政策，但是在農(nóng)村，很多人奉行“讀書無用論”，一直以來，農(nóng)村把“升學(xué)”當(dāng)成基礎(chǔ)教育的唯一目標(biāo)，忽視了能力的培養(yǎng)和思想觀念的更新，以至于高考落榜的農(nóng)村學(xué)生“種田不如老子，養(yǎng)豬不如嫂子，挑擔(dān)不如妹子”，為此受到鄉(xiāng)鄰們的恥笑。再加上大中專畢業(yè)生取消分配制度后，一些出身農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生不但不能有所出息，就連合適固定的工作也找不到，維持生計都成問題，于是，農(nóng)民更加覺得讀書無用，這使得學(xué)生厭學(xué)情緒高漲，學(xué)習(xí)自覺性差，輟學(xué)人數(shù)不斷增加。

（三）課程設(shè)置的變化

本村小學(xué)在課程改革的背景下，課程設(shè)置的最大變化就是增加了英語課，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校較重視英語，但注重的實質(zhì)是學(xué)生們的成績，從調(diào)查統(tǒng)計得出：三到五年級的周課時僅為2-3節(jié)，甚至還出現(xiàn)英語課被其他課程占用的情況，英語地位介于副科與主課之間。僅臨近小升初的六年級每周有4節(jié)以上的課時，才會安排極少的英語早讀或英語活動；接受調(diào)查的教師普遍反映英語課時不夠，這與語文或數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。而且根據(jù)調(diào)查教統(tǒng)計，90%的班級人數(shù)過多，基本在50-70之間，教師所班額過大，課堂操練不到位，容易導(dǎo)致學(xué)生掉隊，更不用說關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展了。

二、教育發(fā)展過程中存在的困境

（一）教育資金短缺，辦學(xué)條件落后

一所學(xué)校的教學(xué)條件、設(shè)施和環(huán)境的好壞，極大地制約著基礎(chǔ)教育的開展和實施。此小學(xué)的教學(xué)條件設(shè)施相對落后，雖然建了學(xué)校，但是其它軟硬件缺口依然很大。學(xué)校沒有圖書館、實驗室、音樂美術(shù)教室、語音室、電腦室、多媒體教室、體育器材和場地等等，教學(xué)還是“一本書、一塊黑板和一支粉筆”的教學(xué)。學(xué)校除了一座教室以外，幾乎沒有配套設(shè)施，也沒有綠化，學(xué)校的建地面積不足，校舍擁擠，活動場地狹窄，不能滿足學(xué)生課外活動的需要。

（二）教師隊伍素質(zhì)不高，影響教學(xué)質(zhì)量

由于農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，再加上農(nóng)村教師的工資待遇長期以來偏低。很多師范類的和非師范類的大學(xué)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，城市教師也不愿意調(diào)到農(nóng)村工作。目前該校的任教人員學(xué)歷偏低，年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)也比較老化，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，體育、音樂、美術(shù)、歷史、地理、生物等學(xué)科的專業(yè)教師短缺，這里的教師分身乏術(shù)，一個人往往包攬多個年級、多個學(xué)科，不但教師很累，學(xué)生的個性、智能發(fā)展也受對此小學(xué)的滿意程度總體不是很高，這是多方面因素造成的。

（三）輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校的輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是高年級的學(xué)生。究其原因主要有以下幾個方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟狀況不好。三是學(xué)生家長對重教興學(xué)的認識不夠，對子女的學(xué)習(xí)缺乏遠見。

三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展對策

（一）增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，改善辦學(xué)條件

政府要向農(nóng)村地區(qū)加大財政投入，適當(dāng)調(diào)整投資在富裕的城市和貧窮的農(nóng)村地區(qū)之間的比例，加大對農(nóng)村投入。雖然中央統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)提出，但城鄉(xiāng)居民收入仍存在很大差距，并在1985年-2010年的25年里迅速擴張。因此，我們必須在教育平等和公平的基礎(chǔ)上，無論中央還是省委，在教育的經(jīng)費的投入上都要有所提高，特別強調(diào)在農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育上的資金的投入。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）加強教師隊伍建設(shè)主要應(yīng)該從以下兩個方面入手：

提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師資格制度，推行教師聘任制，活化用人機制。積極吸引優(yōu)秀大中專畢業(yè)生來農(nóng)村中小學(xué)校任教，為農(nóng)村基層學(xué)校的教師提供更多的培訓(xùn)機會，讓所有教師都能通過培訓(xùn)提高自己的素質(zhì)，并且嚴(yán)格培訓(xùn)制度，將培訓(xùn)工作做到實處。

（2）提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的根本原因是待遇低。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無望。造成農(nóng)村的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。

農(nóng)村的發(fā)展變化范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；心理健康

對初中階段的學(xué)生來說，正處于青春期，是其身心健康發(fā)展變化的關(guān)鍵期。而農(nóng)村的信息與交通又相對來說十分閉塞，以至于學(xué)生出現(xiàn)一些負面情緒和一些不健康的心理問題，例如：盲目從眾心理、自閉自卑心理、過度內(nèi)向心理以及過分依賴等心理問題。下面將針對這些心理現(xiàn)象提出一些具體的建議。

一、在農(nóng)村中學(xué)設(shè)置心理健康課程

在我國城市中的一些學(xué)校基本上都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的心理健康教育的課程，并且也取得了不錯的效果。因此要想使農(nóng)村中學(xué)生的身心健康獲得發(fā)展，也應(yīng)該在農(nóng)村的學(xué)校中設(shè)置一些必要的心理健康課程。心理健康教育教師必須熟練掌握一些心理健康方面的相關(guān)知識，了解一些心理調(diào)節(jié)的方式。主要是一些扮演角色以及交流方式訓(xùn)練等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一些克服自卑感、合理宣泄情緒等方式，有效防范學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心理狀況。

二、加強班主任對學(xué)生心理健康教育的能力

我國學(xué)校實行的是班級制，學(xué)校的活動主要是以班級的形式組織實施的，班主任負主要責(zé)任，所以使初中生形成良好的心理健康狀況就成為班主任工作中一項十分重要的使命。眾所周知，班主任在學(xué)生的教育工作中擔(dān)負著極其重要的責(zé)任，因此，班主任必須具備一些心理健康教育的相關(guān)技能，這樣不僅能夠更加了解學(xué)生的心理狀況，有效幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，而且還能提升自身的工作能力。

三、每位教師積極參與學(xué)生的心理健康教育

農(nóng)村的發(fā)展變化范文第4篇

關(guān)鍵詞： 重慶農(nóng)村；；經(jīng)濟發(fā)展思想

黨的十七大明確提出了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的戰(zhàn)略任務(wù)，黨的十報告進一步強調(diào)：“以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，是關(guān)系我國發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇。要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢新變化，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式，把推動發(fā)展的立足點轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來……”當(dāng)前，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，是深入貫徹落實黨的十精神的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的重大而緊迫的現(xiàn)實課題。

重慶市地處西部欠發(fā)達地區(qū)，是大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)并存的特殊直轄市，具有典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。因此，對重慶農(nóng)村地區(qū)而言，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變刻不容緩。全面提高重慶農(nóng)村居民的生活水平，無論是對于我國的經(jīng)濟改革和發(fā)展，還是對全面建設(shè)社會主義的小康社會，都具有十分重大的意義。

一、馬克思經(jīng)濟發(fā)展思想及現(xiàn)實意義

馬克思在《資本論》中曾明確表示， “ 我在本書研究的， 是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”， “本書的最終目的就是揭示現(xiàn)代社會的經(jīng)濟運動規(guī)律”。馬克思關(guān)于社會經(jīng)濟發(fā)展的思想首先是指資本主義的生產(chǎn)、交換和消費、分配運動規(guī)律， 也可以理解為資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生、發(fā)展和必然滅亡的過程， 同時探索了關(guān)于現(xiàn)代人類社會經(jīng)濟發(fā)展的思想。

1、經(jīng)濟發(fā)展的二重性思想。

二重性思想既是馬克思的方法論，也是對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟過程的客觀反映?！?馬克思方法的精髓是應(yīng)用唯物辯證法揭示客觀世界普遍存在的矛盾二重性學(xué)說” ， “ 矛盾二重性不僅存在于客觀事物之中， 而且存在于構(gòu)成客觀事物的要素之中”。具體來說， 商品生產(chǎn)的勞動二重性決定了商品的二重屬性， 同時也決定了建立在商品經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的資本主義社會再生產(chǎn)過程的二重性。

2、經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性、比例性思想。

馬克思在《資本論》中提出并論證了“ 資本主義不協(xié)調(diào)發(fā)展” 的命題， 不協(xié)調(diào)發(fā)展根源在于資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在矛盾， 即資本積累和資本增值的矛盾、資本生產(chǎn)手段和資本生產(chǎn)目的的矛盾， 同時探索了關(guān)于現(xiàn)代人類社會經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性規(guī)律的問題。從整體上看， 整個人類社會的協(xié)調(diào)發(fā)展根源于社會生產(chǎn)力與社會生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動。因此， 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性與不協(xié)調(diào)性規(guī)律，并最終決定了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的歷史趨勢。

3、經(jīng)濟發(fā)展的效率性思想。

馬克思經(jīng)濟發(fā)展的效率性思想是指社會關(guān)系意義上的勞動的有效率使用問題， 按照馬克思分析經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟過程的方法論， 在商品經(jīng)濟中， 能體現(xiàn)社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程中的社會屬性的只能是人們付出的抽象勞動， 因此， 馬克思經(jīng)濟思想中的效率性針對的對象只能是體現(xiàn)社會生產(chǎn)關(guān)系的勞動， 勞動的有效率使用的含義包括兩個方面：一是社會勞動時間的節(jié)約， 二是增加生產(chǎn)性勞動， 減少非生產(chǎn)性勞動。

4、經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性思想。

經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性是指如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展在時間上的延續(xù)性， 在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)能夠通過技術(shù)進步和創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展。馬克思對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性分析是辯證的， 從人類社會發(fā)展的歷史來看， 資本主義社會總的發(fā)展趨勢是在內(nèi)在矛盾的推動下可持續(xù)性與不可持續(xù)替出現(xiàn)， 但最終的趨勢是不可持續(xù)的， 甚至?xí)呌诒罎ⅰ?/p>

5、經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)性思想。

經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)性思想是與馬克思唯物辯證法內(nèi)在要求是一致的， 是馬克思對經(jīng)濟發(fā)展思想的重大貢獻。迄今為止的西方主流經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟發(fā)展的分析都以強調(diào)靜態(tài)均衡為特征， 反映了以牛頓力學(xué)為基礎(chǔ)的機械的、靜態(tài)的和封閉的世界觀a。而馬克思經(jīng)濟思想是建立在科學(xué)的唯物辯證法基礎(chǔ)之上的， 即用發(fā)展變化的觀點和方法來研究經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟過程。

二、 重慶農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的制約因素

1、西部重慶農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，制約了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村小型的農(nóng)田水利工程、鄉(xiāng)村道路等基礎(chǔ)設(shè)施，是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的基礎(chǔ)條件。按照現(xiàn)行的財政體制和投資體制，中央政府主要負責(zé)大中型基礎(chǔ)設(shè)施項目，很難直接覆蓋到廣大鄉(xiāng)村，而省級政府的投資也用于同中央政府的大中型項目的配套，農(nóng)村小型的基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)靠縣和鄉(xiāng)政府來承擔(dān)，而縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府靠財政吃飯，連國家投資的項目的配套資金都難以落實，很少對農(nóng)村小型設(shè)施進行投資，從而造成農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后的格局。

2、生產(chǎn)盲目性，發(fā)展特色不鮮明。農(nóng)村的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是需要農(nóng)村基層干部具體抓好的工作，但是許多村莊沒有形成比較科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和可操作性強的實施計劃，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向性、重點性不突出。面對持續(xù)發(fā)展變化的市場，農(nóng)民群眾難以判斷認識，不能根據(jù)市場需求把自身的生產(chǎn)發(fā)展優(yōu)勢很好地挖掘出來，生產(chǎn)定位不清，導(dǎo)致了生產(chǎn)帶有盲目性，發(fā)展特色不鮮明。日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有形成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

3、重慶農(nóng)村種養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐緩慢，農(nóng)村經(jīng)濟新的亮點不多，農(nóng)民增收難度較大，農(nóng)民利益得不到保障。新農(nóng)村建設(shè)使農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化，但特色農(nóng)業(yè)種植面積少，優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品種植沒有形成一定規(guī)模，沒有形成一定的市場；傳統(tǒng)框架農(nóng)業(yè)并沒完全突破，新的亮點不多，農(nóng)民增收的困難仍然較大，農(nóng)民利益得不到保障。

4、重慶訂單農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，企業(yè)與農(nóng)民沒有建立長期穩(wěn)定的誠信關(guān)系，雙方時有違約事件發(fā)生，違背市場規(guī)律的行為缺乏必要的道德和法律約束。同時企業(yè)缺乏強有力的資金支持，技術(shù)服務(wù)跟不上，導(dǎo)致不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的要求。

三、促進重慶農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的對策

1、進一步完善重慶政府財政支農(nóng)資金投入的分配體系。縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府每年應(yīng)從財政分配的支農(nóng)資金中安排一定的資金用于農(nóng)村的水利工程、農(nóng)村道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變過去農(nóng)村小型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全靠農(nóng)民群眾自己投資投勞來修建的辦法，逐步把小型水利工程、農(nóng)村道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入政府的基本投資的范疇。

2、加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，充分發(fā)揮政府的職能作用。政府應(yīng)積極引導(dǎo)農(nóng)民種養(yǎng)殖產(chǎn)銷對路的產(chǎn)品，農(nóng)村要大力提倡農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，同時政府必須充當(dāng)好企業(yè)、市場和農(nóng)民之間的中介服務(wù)角色，轉(zhuǎn)化政府工作方式，以達到提高企業(yè)利潤，增加農(nóng)民收入，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定，培養(yǎng)他們能夠自覺產(chǎn)生抵御市場風(fēng)險能力的目的。

3、進一步規(guī)范農(nóng)村經(jīng)營市場的行為，使企業(yè)與農(nóng)民之間建立長期的穩(wěn)定的誠信合作關(guān)系。龍頭企業(yè)應(yīng)當(dāng)組織一定的資金積極扶持產(chǎn)業(yè)農(nóng)戶，在技術(shù)及生產(chǎn)資金方面給予大力支持，在經(jīng)營過程中，建立合理的規(guī)范的管理機制，達到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)利益的最大化，使農(nóng)村經(jīng)濟朝良性循環(huán)方向發(fā)展。

4、建立低碳消費導(dǎo)向機制。要更新消費理念，提倡科學(xué)消費、綠色消費理念，推行理性消費、節(jié)能消費、適度消費，反對過度消費、浪費消費、奢華消費。組織開展各類安全、節(jié)能、環(huán)保消費產(chǎn)品的評比和推薦活動，使相應(yīng)的產(chǎn)品深入到人們的生活。中消協(xié)也制定了《安全、節(jié)能、環(huán)保消費產(chǎn)品評比、推薦辦法》，通過各地有關(guān)部門和行業(yè)的推薦，組織專家和消費者進行評議，鼓勵企業(yè)利用先進的科學(xué)技術(shù)進行自主創(chuàng)新和產(chǎn)品的研發(fā)，為消費者和社會提供更多環(huán)保、節(jié)能、安全、的產(chǎn)品，引領(lǐng)消費者理性消費、安全消費、科學(xué)消費、節(jié)約資源、保護環(huán)境。

因此，對重慶農(nóng)村地區(qū)而言，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變刻不容緩。我們在全面建設(shè)小康社會的過程中，我們要協(xié)調(diào)好東部與西部、城鎮(zhèn)與農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，這將直接影響西部重慶農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定，最終也必將會影響整個社會的發(fā)展穩(wěn)定和社會主義全面小康的實現(xiàn)。克服農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展瓶頸，全面提高重慶農(nóng)村居民的生活水平，無論是對于我國的經(jīng)濟改革和發(fā)展，還是對全面建設(shè)社會主義的小康社會，都具有十分重大的意義。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯全集.第46 卷上冊[M].北京：人民出版社，1979.

[2]江晶晶：《關(guān)于當(dāng)前中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式若干問題的探討》，《經(jīng)濟問題探索》[J]2011年第7期。

農(nóng)村的發(fā)展變化范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)；資源；動手；延伸

小學(xué)科學(xué)課是對學(xué)生進行科學(xué)知識啟蒙教育的一門根基學(xué)科。學(xué)好這門課對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)有著極其重要的意義，小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué)，雖然沒有國家實驗室所做的科學(xué)實驗?zāi)菢臃彪s和規(guī)范，但其目標(biāo)還是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)的品質(zhì)、科學(xué)的態(tài)度去摸索和認識自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨立、自主的探究精神和實踐能力，最終達到提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量之目的。隨著辦學(xué)條件的日趨改善，農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱的面貌得到很大的改善，一些困擾著科學(xué)課教學(xué)的難題得以解決。農(nóng)村小學(xué)豐富的地方資源，濃郁的新農(nóng)村風(fēng)俗如何同科學(xué)課堂教學(xué)有效整合，從而使之成為科學(xué)課的優(yōu)質(zhì)課程資源呢？

一、走向社會，發(fā)現(xiàn)、挖掘科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，大自然賦予他們得天獨厚的生活資源。科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地將書本內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合、與社會發(fā)展相結(jié)合、與大自然相結(jié)合，讓學(xué)生的日常生活經(jīng)驗服務(wù)于課堂教學(xué)。例如科學(xué)課讓學(xué)生走出教室，到社會中去進行實踐調(diào)查活動，教師要利用廣袤農(nóng)村日新月異的變化這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到“新農(nóng)村”這個大學(xué)堂上課，學(xué)生親眼目睹自己身邊的發(fā)展變化和出現(xiàn)的問題：高效設(shè)施農(nóng)業(yè)、玉米制種技術(shù)、珍禽孵化養(yǎng)殖、大自然污染與人類因素等等，學(xué)生通過自己實地參觀考查記錄，直接與社會接觸、與動植物接觸，形成第一手的感性知識，在這一過程中把愛科學(xué)的思想教育和當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展成果結(jié)合起來，和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，學(xué)生在感受到家鄉(xiāng)天翻地覆變化的過程中，也學(xué)會了許多科學(xué)知識。

二、搭建自己動手平臺，提高科學(xué)課教學(xué)的效益

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器相對短缺，不時制約科學(xué)課實驗的正常教學(xué)。如何在建設(shè)實驗室和儀器室還沒有達標(biāo)的情況下走自我發(fā)展之路，探索出一條既適合農(nóng)村學(xué)校特點，又能滿足學(xué)生對科學(xué)課強烈的求知欲望，還能喚起學(xué)生不斷探究新知的新路子呢？我們在充分利用現(xiàn)有學(xué)校功能室教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，積極挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合課本教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具、學(xué)生制作學(xué)具競賽評比活動。這樣不但調(diào)動教師、學(xué)生參與科學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性，而且解決了科學(xué)課教學(xué)資源的短缺問題，為學(xué)校補充了大量的教具、學(xué)具，也極大地提升了實驗教學(xué)的開出率。比如《巖石的種類》《蝴蝶標(biāo)本》《千奇百怪的樹葉》等，讓學(xué)生搜集石灰石、螢石、鐵礦石、芒硝等；在沙堆中撿鵝卵石、風(fēng)化石；到石堆、煤堆中撿有植物及小動物化石的碎片。采集、制作蝴蝶、樹葉標(biāo)本更是同學(xué)們的拿手好戲；這些帶“土”氣的教具和科學(xué)課課堂教學(xué)相結(jié)合，確保了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，提高了科學(xué)課的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而且這些活動的開展成為學(xué)生經(jīng)常津津樂道的趣事，為他們今后追求科學(xué)真理提供了堅強的意志保證。

三、利用自然環(huán)境，實現(xiàn)科學(xué)課由課內(nèi)到課外的延伸