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環(huán)境污染小調(diào)查范文第1篇

1.學(xué)會(huì)關(guān)心自己周?chē)沫h(huán)境，為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事。

2.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧相處的環(huán)境意識(shí)。

3.形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，能夠規(guī)范自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集人與大自然和諧共處的圖片、文字資料。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在星期天和節(jié)假日，你經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去戶外游玩嗎？當(dāng)你呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的景色的時(shí)候，你有什么樣的感受呢？

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課。（板書(shū)：我們的大地媽媽）

二、學(xué)習(xí)新知

1.仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，讀讀他們所說(shuō)的話，深入品味體會(huì)。

2.學(xué)生分組討論，自由回答。

3.教師總結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水都是我們生命中重要的組成部分，我們的生活一刻也離不開(kāi)它們。動(dòng)物、植物是人類的好朋友，有了它們的存在，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩、富有情趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的變化原因

1.我們的美好生活并不是一成不變的，近幾年來(lái)，我們生活的周?chē)h(huán)境也發(fā)生了很大的變化，存在許多被污染、被破壞的情況。想想你周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了哪些變化？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2.造成環(huán)境污染與破壞的原因是什么呢？四人一小組進(jìn)行討論。

3.教師總結(jié)：環(huán)境被污染、被破壞，在很大程度上是由于人類的愚昧無(wú)知造成的，有的環(huán)境污染與破壞的后果現(xiàn)在雖然還不明顯，但最終還是會(huì)給人類的生活帶來(lái)不利的影響。

四：總結(jié)，留住我們美好的家園

在同學(xué)們的眼中，世界是美妙的，家園是美好的。那我們就用各種形式把這種美好的景色記錄下來(lái)，留住我們美好的家園吧。

第二課時(shí)

一、從課文調(diào)查入手，學(xué)習(xí)新課

1.大家一起看看書(shū)上的小調(diào)查，我們和小兔子貝貝一起去了解一下吧。

2.四人為一小組進(jìn)行討論，書(shū)上小朋友提出的問(wèn)題，你能解決嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些環(huán)境被破壞中有哪些地方是我們?cè)斐傻?？我們可以為美化環(huán)境做些什么呢？小組討論交流匯報(bào)。

二、認(rèn)識(shí)到水在生活中的重要作用

1.如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)怎樣呢？同桌討論交流匯報(bào)，如果沒(méi)有水將會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不便。

2.我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物的生活都離不開(kāi)水，但是水資源是有限的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約用水。

三、怎樣在實(shí)際生活中保護(hù)水資源、做到節(jié)約用水

1.多媒體展示一些環(huán)境被污染、被破壞的圖片、音像或文字資料，讓學(xué)生親身感受我們的生活中水是怎樣被污染的。

2.思考：為減少水污染我們可以做些什么？

3.我們?cè)谏钪性鯓硬拍茏龅焦?jié)約用水？學(xué)生小組交流討論。

4.小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。

四、總結(jié)全文

環(huán)境污染小調(diào)查范文第2篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；生態(tài)環(huán)保

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)是傳播人類化學(xué)文明成果、科學(xué)知識(shí)和與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人才的活動(dòng)；生態(tài)環(huán)保意識(shí)是反映人與自然環(huán)境和諧與可持續(xù)發(fā)展的一種新的價(jià)值觀念，是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺(jué)等觀念形態(tài)的總和。隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞，全球性生態(tài)危機(jī)席卷而來(lái)，人類生存和發(fā)展面臨著空前的威脅，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動(dòng)物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、森林慘遭嚴(yán)重砍伐等等影響乃至危及人類未來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。造成這嚴(yán)重后果的原因雖然很多，但有一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)境素質(zhì)低，而勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)保素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底依靠教育。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的各種因素中，化學(xué)物質(zhì)占有的比例最大、影響也較嚴(yán)重。在現(xiàn)代社會(huì)里，化學(xué)制品和化學(xué)物質(zhì)幾乎滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。這些為人類作出有益貢獻(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)，如化肥、農(nóng)藥、塑料、洗滌劑、有機(jī)溶劑等，在使用后都被有意或無(wú)意地排放到環(huán)境中。因此，化學(xué)教師應(yīng)自覺(jué)寓生態(tài)環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中，著力提高青少年的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境道德和生態(tài)環(huán)境責(zé)任感，培養(yǎng)改造和優(yōu)化環(huán)境的能力，明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

化學(xué)與環(huán)境保護(hù)存在著緊密聯(lián)系，作為一名化學(xué)教師，必須擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)狀況，采取巧妙的方法，將環(huán)境意識(shí)和化學(xué)知識(shí)巧妙、適宜地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使環(huán)境保護(hù)教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開(kāi)展環(huán)保教育呢？

1. 挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材 新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地添加與環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識(shí)教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生了解，一個(gè)成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質(zhì)量對(duì)人類的生存至關(guān)重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無(wú)風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。

為了讓學(xué)生對(duì)空氣污染有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)，筆者組織了一個(gè)小調(diào)查：你有多久沒(méi)有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時(shí)何地？沒(méi)有看到星星的原因是什么？看到這些問(wèn)題學(xué)生們都很興奮，紛紛表示很久沒(méi)有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂(lè)園。緊接著就組織學(xué)生開(kāi)展“空氣污染物來(lái)源”的查找活動(dòng)，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，熱烈發(fā)言，最后總結(jié)出空氣污染物的來(lái)源主要有：工業(yè)上化學(xué)燃料的使用過(guò)程中產(chǎn)生的SO2、氮氧化物、粉塵等；汽車(chē)尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹(shù)葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚(yáng)塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。

2. 延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識(shí) 化學(xué)教師應(yīng)該抓住課堂上的各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并將其與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。在講授“水和溶液”一章時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源缺乏、分布不均勻及嚴(yán)重污染情況，提高他們的節(jié)水意識(shí)，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計(jì)有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國(guó)水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴(yán)重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約因素。

同時(shí)，組織學(xué)生到自來(lái)水廠、污水處理廠等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生了解家庭和學(xué)校的用水情況，緊接著進(jìn)行“我的節(jié)水小竅門(mén)”的交流活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生們提出各種節(jié)水、護(hù)水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。

3. 通過(guò)典型的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) （1）我國(guó)現(xiàn)已建成的三峽工程，一年可節(jié)約5000萬(wàn)噸原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少噸？對(duì)控制酸雨有何意義？（2）為什么提倡使用無(wú)磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何減少白色污染？（4）綠色化學(xué)是什么？（5）為什么要使用無(wú)鉛汽油？城市要淘汰助力車(chē)，提倡電動(dòng)車(chē)與人力車(chē)？

4. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接獲取化學(xué)知識(shí)的窗口，形象直觀，以其獨(dú)有的魅力吸引學(xué)生，是生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的最佳情境的有效手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)，條件改進(jìn)，廢棄物處理滲入生態(tài)環(huán)保教育。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，如不加以處理，隨意排放，不僅會(huì)污染環(huán)境，而且會(huì)淡化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣。采用全封閉微型裝置既能保護(hù)環(huán)境，又能使藥品不浪費(fèi)。因此，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)條件設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的無(wú)害化處理方案。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是通過(guò)觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的等待時(shí)間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

環(huán)境污染小調(diào)查范文第3篇

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)巴金先生寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》以課時(shí)，新課一開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)的：一向一身西服著裝的我，今天穿了一身運(yùn)動(dòng)裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽(yáng)帽，手拿一幅中國(guó)地圖，一進(jìn)教室，就引起學(xué)生的騷動(dòng)，還傳來(lái)竊竊私語(yǔ)：“老師今天怎么了？”“是呀，怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學(xué)生的好奇心。我接著說(shuō)：“今天我不當(dāng)老師了，我當(dāng)以次導(dǎo)游”“導(dǎo)游？導(dǎo)什么游？”此言一出，立即有學(xué)生發(fā)問(wèn)。“游《鳥(niǎo)的天堂》呀”。我說(shuō)，“鳥(niǎo)的天堂就是一棵大榕樹(shù)，它是全國(guó)的旅游勝地……”這樣一來(lái)學(xué)生的興趣就更濃了。課文講完后，我還讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來(lái)解說(shuō)。這樣在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)。

另外在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》是我是這樣設(shè)計(jì)的：我空手走進(jìn)課堂：“今天，我們放錄音”學(xué)生很奇怪，聽(tīng)錄音，怎么沒(méi)帶錄音機(jī)呢？“今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，從老師的朗讀體會(huì)作者寫(xiě)膠東半島下第一場(chǎng)雪的情景，聽(tīng)完之后，要根據(jù)你聽(tīng)到的內(nèi)容用圖畫(huà)的形式換下來(lái)。看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，體會(huì)的深，畫(huà)得逼真?！边@樣學(xué)生本著圖、聞結(jié)合的目標(biāo)去聽(tīng)，從老師優(yōu)美的語(yǔ)言中展開(kāi)聯(lián)想，再畫(huà)出來(lái)，還體會(huì)到了語(yǔ)言美。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境的方法，從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了多數(shù)教師的開(kāi)場(chǎng)白：“今天，我們學(xué)習(xí)第幾課”等。是學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、走出課本再現(xiàn)生活

不管在行政管理工作中，還是教育教學(xué)及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過(guò)于理論聯(lián)系實(shí)際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。再說(shuō)，小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語(yǔ)文，要讓他們知道語(yǔ)文和生活是密切相關(guān)的。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出幾個(gè)問(wèn)題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少任在上面？地球的資源現(xiàn)狀如何？學(xué)生都能在課文中找到答案，并進(jìn)行討論說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。然后我有拿出一幅漫畫(huà)，上面畫(huà)著一條河，河邊正有一個(gè)人拿著毛筆蘸著河水寫(xiě)毛筆字呢。學(xué)生立刻就能發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了讓學(xué)生在生活中了解語(yǔ)文的作用，我讓學(xué)生課下作一個(gè)小調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題，找出污染的原因和造成的結(jié)果，最后針對(duì)問(wèn)題提出建議。待學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告后，趁熱打鐵，我又指導(dǎo)學(xué)生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進(jìn)行宣傳。做完這一切后，再讓學(xué)生課下觀察這一做法有沒(méi)有效果。出乎意料，不久就有學(xué)生向我匯報(bào)：“老師，我調(diào)查的地方亂扔垃圾的少了。”“我們調(diào)查的地方，折樹(shù)枝的少了。”這時(shí)的學(xué)生興致高漲，為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，至于從中學(xué)到多少知識(shí)，是怎么學(xué)到的，那就是學(xué)生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強(qiáng)多了。這時(shí)學(xué)生的思維完全不受教師的指使，他們只是站在自己的角度和立場(chǎng)去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、師生換位同教同學(xué)

新課程改革，不僅對(duì)課程做出重大變革，對(duì)教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動(dòng)受教育者的積極性與主動(dòng)性，要求受教育者不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)講課，主要針對(duì)閱讀課文。首先要求學(xué)生備課，寫(xiě)出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會(huì)不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會(huì)到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語(yǔ)表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過(guò)學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對(duì)整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、思想內(nèi)容，都有一個(gè)詳細(xì)的了解，并且聽(tīng)課的學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地站在講課人的立場(chǎng)去評(píng)價(jià)講得好與壞，而不是教師講課時(shí)，那中被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。

四、開(kāi)展活動(dòng)、拓寬空間

在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，熱情鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_(kāi)拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)的目的是語(yǔ)文課活起來(lái)，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在玩中獲得知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的最終目的。

環(huán)境污染小調(diào)查范文第4篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體，回顧班級(jí)誕生、中隊(duì)建立、取得成績(jī)等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長(zhǎng)

紀(jì)念品，初步感受自己與班級(jí)共同成長(zhǎng)的喜悅感和榮譽(yù)感。

2.

舉辦分享會(huì)，交流春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐周等活動(dòng)，分享班級(jí)生活中的難忘故

事，發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)

子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題

明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。

第一課時(shí)主要梳理成長(zhǎng)歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。教材選取了

“班

級(jí)誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始回憶,

逐步喚醒他們對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)

特成長(zhǎng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開(kāi)心、有趣、難過(guò)等事情,

再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中，巧妙地將班級(jí)的

優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，既

渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對(duì)自己與班

級(jí)之間的聯(lián)系沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)在自己的成長(zhǎng)路上所起的作用比較模糊。班級(jí)已經(jīng)

成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過(guò)回望班級(jí)的成長(zhǎng)足跡,

喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：以自己的難忘成長(zhǎng)瞬間聯(lián)結(jié)班級(jí)的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對(duì)班級(jí)的自豪與依戀之

情，初步形成集體歸屬感。

重點(diǎn)：通過(guò)回憶班級(jí)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長(zhǎng)的難忘故事，認(rèn)識(shí)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等照片，并制作視頻和相冊(cè)

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品。

教學(xué)過(guò)程

一、猜年齡慶祝班級(jí)生日，開(kāi)啟回憶之旅

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師請(qǐng)學(xué)生猜猜班級(jí)的年齡，舉辦四歲生日會(huì)。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟班級(jí)生活的回憶大門(mén)。

二、展禮物回顧成長(zhǎng)歷程，感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級(jí)組建

教學(xué)過(guò)程描述：

1.教師展示來(lái)自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語(yǔ)錄

查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級(jí)入學(xué)時(shí)的心情，為接下來(lái)回顧班級(jí)成長(zhǎng)歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立

教學(xué)過(guò)程描述：

1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。

2.

教師小結(jié)：加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一步，建立中隊(duì)是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊(duì)活動(dòng)照片，學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié)：在活動(dòng)中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來(lái)越優(yōu)秀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動(dòng)，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光

榮時(shí)刻，感受自我的成長(zhǎng)。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)實(shí)際，選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績(jī)

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書(shū)),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過(guò)程，并思

考班級(jí)取得榮譽(yù)的原因。

2.

教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績(jī)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級(jí)的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。

此處的成績(jī)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇，各級(jí)各類榮譽(yù)均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見(jiàn)證自我成長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師組織同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們?cè)诎嗉?jí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)著，班級(jí)因我們的努力

也在不斷成長(zhǎng)著。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第四份禮物，從班級(jí)的集體成長(zhǎng)回憶過(guò)渡到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間，讓學(xué)生感受在

班級(jí)集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長(zhǎng)著。

三、分享會(huì)交流難忘故事，尋找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：

1.

教師組織開(kāi)展難忘回憶分享會(huì)，出示要求：

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開(kāi)討論。

(2

)組員輪流說(shuō)說(shuō)難忘的原因或瞬間。

(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

春秋游分享快樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師

小結(jié)：大家一起分享快樂(lè)，春秋游才會(huì)如此難忘。

2.

運(yùn)動(dòng)會(huì)一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年

級(jí)和四年級(jí)跳繩的對(duì)比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。

3.

實(shí)踐周互相幫助。

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動(dòng)，學(xué)生談感受。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級(jí)中互相幫助的故事。

教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

（3）

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級(jí)中其他的難忘小故事。

（4）

教師小結(jié)：我們班級(jí)有人人盡責(zé)、分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們

和班級(jí)共成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動(dòng)）等班級(jí)中比較重要的事

件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級(jí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入

點(diǎn)，梳理提煉班級(jí)能分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

四、愛(ài)心卡書(shū)寫(xiě)心中感受，抒發(fā)愛(ài)班之情

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)心卡上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)班級(jí)的感受或心里話。教師用小詩(shī)小結(jié)，學(xué)生

齊讀。

小詩(shī)內(nèi)容：我愛(ài)我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開(kāi)心的樂(lè)園，分享

快樂(lè)笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長(zhǎng)！我愛(ài)我們班！

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程和難忘故事，尋找了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問(wèn)題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在寫(xiě)感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來(lái)，盡情抒發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們班四歲了

分享快樂(lè)

互相幫助

班級(jí)誕生

中隊(duì)建立

收獲成績(jī)

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過(guò)課前調(diào)查、小組交流，尋找班級(jí)中存在的問(wèn)題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同

思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與班級(jí)密不可分，初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。

4.

能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級(jí)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與熱愛(ài)之情。

教材分析

第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分

析班級(jí)的問(wèn)題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，

歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、剖析問(wèn)題，最后嘗試解決問(wèn)題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。同時(shí)，本課還抓住了

“班徽”這個(gè)

載體，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班級(jí)文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象

征意義的班徽，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

通過(guò)第一課時(shí)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)

的集體生活中，學(xué)生可能對(duì)班級(jí)的一些具體情況展開(kāi)過(guò)相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對(duì)

班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問(wèn)題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：基于對(duì)班級(jí)問(wèn)題的分析，通過(guò)小組合作找到行之有效的解決方法。

重點(diǎn)：在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過(guò)程中，感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)

對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。

4.

開(kāi)展“尋找我們班不足和問(wèn)題”的小調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程

一、火眼金睛找問(wèn)題，整體認(rèn)識(shí)班級(jí)

教學(xué)過(guò)程描述：

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其他優(yōu)點(diǎn)。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級(jí)中存在的不足和問(wèn)題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問(wèn)題。

課前調(diào)查表示例：

《我來(lái)找找班級(jí)問(wèn)題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

我認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

自己評(píng)一評(píng)

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，得

6.

我能說(shuō)說(shuō)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，得

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級(jí)情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參與班級(jí)建設(shè)

教學(xué)過(guò)程描述：

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂(lè)園，組織小組合作討論解決問(wèn)題的辦法，出示要求。

小組合作要求：

（1）

選擇一個(gè)你們組感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論。

（2）

完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開(kāi)展互相評(píng)

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單

班級(jí)存在的問(wèn)題

我們的“金點(diǎn)子”

小組評(píng)一評(píng)

1.

能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆

2.

能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆

3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。

（1）

完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。

教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平

公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。

（2）

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。

（3）

促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)班級(jí)中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):

在早自修之前，有不少同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，這時(shí)候老師們還沒(méi)有到教室，我們?cè)撛趺?/p>

做呢？）

5.

學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板

帖：互相監(jiān)督、提醒）

（4）

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問(wèn)題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會(huì)繼續(xù)努力,

共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的

主人翁意識(shí)，真正參與到班級(jí)管理中。

教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級(jí)自主管理，激發(fā)主人翁意

識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤(rùn)班級(jí)文化

教學(xué)過(guò)程描述：

1.認(rèn)識(shí)班徽。

教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽

所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。

4.

設(shè)計(jì)班徽。

教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。

小組合作要求：

（1

）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。

（2）

組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，人人有事做。

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音要合適，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。

5.

展示班徽。

（1）

教師組織小組輪流展示班徽。

（2）

教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡(jiǎn)潔美觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這些事我來(lái)做

不讓做，會(huì)溝通。

不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活，堅(jiān)持做。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級(jí)文化，感受自己是

班級(jí)的一員，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級(jí)

1.教師總結(jié)：每個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與

班級(jí)建設(shè)，我們班級(jí)才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2

部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及培養(yǎng)民主意識(shí)

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1.談話：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。國(guó)家有法律，班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動(dòng)與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用？

說(shuō)說(shuō)你的看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們能在班級(jí)里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

2.活動(dòng)探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動(dòng)探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？

上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動(dòng)探究二:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題:

對(duì)于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見(jiàn)？

制作班規(guī)時(shí)要注意什么？

對(duì)于上面幾幅圖畫(huà)，你看了后有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒(méi)用。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動(dòng)探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)督促學(xué)生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:看一看，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)

1.活動(dòng)探究一:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？

談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:辯一辯，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？

在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)班級(jí)之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠尊重和欣賞其他班級(jí)，為別班的精彩喝彩。

過(guò)程與方法：通過(guò)小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫(xiě)倡議書(shū)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的意義，正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為別班的喝彩。

2.難點(diǎn)：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們?cè)谝黄?，難免會(huì)發(fā)生一些事情。那班級(jí)之間有哪些關(guān)系呢？

（師出示班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的畫(huà)面）

生：自由回答。

師：這些關(guān)系主要有合作與競(jìng)爭(zhēng)。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)他們班吧！

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

在校園里你有類似的問(wèn)題嗎？

你了解其他班級(jí)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級(jí)，還有其他班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是不一樣的。

活動(dòng)與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你知道他們班最擅長(zhǎng)什么嗎？

你認(rèn)為他們班有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級(jí)間的合作

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你所在的班級(jí)和其他班級(jí)有過(guò)類似的活動(dòng)嗎？

如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動(dòng)有探究二:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材P19頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題:

你認(rèn)為開(kāi)展這類班級(jí)活動(dòng)有何意義？

大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你在校園中有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

這種做法可能會(huì)導(dǎo)致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班級(jí)與班級(jí)之間既有合作又競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動(dòng)與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

所以說(shuō)這些做法是否正確？

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動(dòng)與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？

法國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)是敗給了北京，為什么法國(guó)代表團(tuán)還向北京祝賀呢？

為什么中國(guó)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠?yàn)樗嗪炔剩褪菍?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。

活動(dòng)與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你如何看待上述想法？

你會(huì)為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。

（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí)，能公正的看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

3.我們班

他們班

走進(jìn)他們班

增進(jìn)班級(jí)間合作

正確對(duì)待班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛(ài)父母的表現(xiàn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問(wèn)和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)父母意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰(shuí)做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來(lái)體會(huì)一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有沒(méi)有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？

你是否體會(huì)過(guò)父母做這些家務(wù)活的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

和父母在一起時(shí)，你留意過(guò)他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？

你有沒(méi)有和父母一起去上過(guò)班了？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動(dòng)與探究四:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第27頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

通過(guò)上述采訪，你能看出什么？

如果采訪對(duì)象是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

5.活動(dòng)與探究五:自主設(shè)計(jì)

（1）生閱讀教材第28頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

當(dāng)你面對(duì)自己父母是誰(shuí)，你會(huì)怎么提問(wèn)？

聽(tīng)完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

看了上面四幅圖片，你有何感想？

你平時(shí)有為父母減輕過(guò)麻煩嗎？

你認(rèn)為怎樣做才能營(yíng)好自己？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛(ài)父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營(yíng)好自己，少給父母添麻煩。

2.活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是否有過(guò)上述類似問(wèn)題

如果你父母給你說(shuō)了，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:問(wèn)一問(wèn)，想一想

（1）生閱讀教材第31頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是否有過(guò)上述的想法？

你是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持如此？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動(dòng)，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開(kāi)始吧。

（三）師總結(jié)：讓我們好好體會(huì)父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動(dòng)體諒、體貼父母。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來(lái)做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺(tái)賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。

2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)嗎？今天我們來(lái)做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

生：好。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺(tái)賽

1.活動(dòng)與探究一:想一想，問(wèn)一問(wèn)

（1）生閱讀教材第32頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)活呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開(kāi)展擂臺(tái)賽。

（4）比一比，看看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

2.活動(dòng)與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容，并看看知識(shí)窗

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

回想一下自己在做家務(wù)活的過(guò)程中，有哪些收獲呢？

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手的過(guò)程中還會(huì)有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

通過(guò)這篇日記，你有什么感受？

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動(dòng)與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你覺(jué)得這些孩子可愛(ài)嗎？

你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對(duì)我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第36頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？

你有過(guò)那次的煩惱嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。

2.活動(dòng)與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

從這封信中你學(xué)到了什么？

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

3.活動(dòng)與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

假如你也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動(dòng)與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

假如有些家務(wù)活你不會(huì)做，你應(yīng)該怎么辦？

假如可以學(xué)，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)與探究二:閱讀一下書(shū)中的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第40頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門(mén)？

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門(mén)對(duì)你有幫助嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取自理自立、參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

5.這些事我來(lái)做

展示自己會(huì)做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、召開(kāi)家庭會(huì)議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫(xiě)承諾書(shū)、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒(méi)有人照顧爺爺，該怎么辦呢？

2.師：這種情況該怎么辦呢？

3.生自由回答。

4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來(lái)探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第42頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有對(duì)家庭做過(guò)貢獻(xiàn)？

你對(duì)作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第43頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你身邊有個(gè)類似的事情嗎？

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材第44頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)家庭做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？

為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)吧。

活動(dòng)與探究四:演一演

（1）生閱讀教材第45頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為上述方法怎么樣？

你還能想到什么樣的妙計(jì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)上述情形的看法是什么？

如果出現(xiàn)了上述情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任

活動(dòng)與探究二:閱讀第47面的閱讀角

（1）生閱讀教材第47頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動(dòng)圓

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為上面事列對(duì)你有用嗎？

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想。主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為這只是大人做的。

活動(dòng)與探究四:讀一讀

（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

（2）小組合作，探究問(wèn)題

讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？

假如你是主人公，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，體會(huì)自己作為家庭一員的重要性，能主動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

主動(dòng)關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義和作用。

2.知道過(guò)度看電視對(duì)身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、推薦喜愛(ài)的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：懂得過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示謎語(yǔ)：有關(guān)電視的謎語(yǔ)。師提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)是什么？你經(jīng)?？磫?？

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問(wèn)：視頻中的小朋友做得對(duì)嗎？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

師：今天我們就來(lái)探究一下如何科學(xué)看電視問(wèn)題。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第50頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你是怎樣看待電視的？

你喜歡看什么類型的電視？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動(dòng)與探究二:說(shuō)一說(shuō)，議一議

（1）生閱讀教材第51頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視快樂(lè)嗎？

你在電視中獲得過(guò)哪些快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書(shū)

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第52頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你平時(shí)看電視時(shí)是如何對(duì)待眼睛呢？

你看電視的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)眼睛的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:看一看第53面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第53頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會(huì)留眼睛造成傷害。

活動(dòng)與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

（1）生閱讀教材第54頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你平時(shí)是怎么看電視的？

你對(duì)看電視持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材P55頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視是好是壞？

看電視對(duì)你造成什么影響？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

（1）生閱讀教材P56頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是這樣的嗎？

如果你是主人公，你對(duì)此有什么看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

（4）教師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:議一議，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第57頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你看電視時(shí)有什么好的方法？

你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了

（三）師總結(jié)：電視對(duì)人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

7健康看電視

電視對(duì)人們生活的意義和作用

過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會(huì)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會(huì)文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，那你對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第58頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)？

你上網(wǎng)主要做些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你還知道哪些新鮮事？

你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門(mén)便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第60頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過(guò)隱私？

你會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂(lè)的生活。我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并保護(hù)自己。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第61頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有沒(méi)有做過(guò)類似的惡作?。?/p>

假如他是你你會(huì)怎樣想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）生閱讀教材第63頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？

網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給人造成哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識(shí)別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)廣告的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對(duì)廣告的內(nèi)容不可全信；對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師播放視頻：廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問(wèn)：視頻和一張紙是什么？大家還見(jiàn)過(guò)什么形式的廣告？

2.生自由回答。（廣告）

3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來(lái)探究一下廣告問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無(wú)處不在的廣告

活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第64頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

說(shuō)在電視上我們還可以在哪里找到廣告？

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看第65面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第65頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢(shì)，你知道哪些？

廣告無(wú)處不在，你能否做到一天不看到廣告。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）生閱讀教材第66頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)廣告持什么態(tài)度？

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第67頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響？

你買(mǎi)的東西和廣告上的東西我差別嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:小討論

（1）生閱讀教材第68頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為廣告是真的還是假的？

你知道哪些是虛假?gòu)V告嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假?gòu)V告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假?gòu)V告，要么是推銷(xiāo)假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動(dòng)與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第69頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為虛假?gòu)V告會(huì)對(duì)人造成哪些危害？

如果對(duì)你產(chǎn)生了不良影響，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第70頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你能識(shí)別這些虛假?gòu)V告嗎？

你能抵制住虛假?gòu)V告的誘惑嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動(dòng)與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第71頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有什么好的辦法幫助主人公？

假如你是主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我沒(méi)有學(xué)會(huì)善與識(shí)別廣告。做聰明的消費(fèi)者。

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了廣告對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對(duì)廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

9.正確認(rèn)識(shí)廣告

無(wú)處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能

正確認(rèn)識(shí)廣告：虛假?gòu)V告的危害

9

正確認(rèn)識(shí)廣告

一、知識(shí)點(diǎn)。

1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí)，電視廣告也隨之而來(lái)。

2.正確認(rèn)識(shí)廣告。廣告無(wú)處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假?gòu)V告就更不可信了，虛假?gòu)V告要么是推銷(xiāo)假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢(qián)財(cái)，這往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

二、問(wèn)答題。

1.如何正確認(rèn)識(shí)廣告？

①?gòu)V告無(wú)處不在；

②廣告的內(nèi)容不一定都可信；

③面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

2.虛假?gòu)V告有哪些危害呢？

（1）對(duì)消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。

（2）對(duì)商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假?gòu)V告的方法嗎？

①需要了解虛假?gòu)V告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2.難點(diǎn)：樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境污染感受較少、對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問(wèn)題：上述視頻反映了什么問(wèn)題？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來(lái)探索白色污染的問(wèn)題。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說(shuō)起

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第72頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道什么是白色污染嗎？

你見(jiàn)過(guò)哪些塑料產(chǎn)品？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

（1）生閱讀教材第73頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道為什么會(huì)被稱為白色污染嗎？

根據(jù)上述大王如果是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第74頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？

如果不使用這些白色污染，我們的生活會(huì)變成怎樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:想一想

（1）生閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在你的周?chē)心男┦强梢蕴娲芰袭a(chǎn)品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動(dòng)與探究一:查一查

（1）生閱讀教材第76頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為白色污染會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的危害？

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會(huì)怎樣處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第77頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？

如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

（1）生閱讀教材第78頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？

讀了上述材料，你有何體會(huì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動(dòng)園。

（1）生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

通過(guò)此次調(diào)查你有什么收獲？

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)綠水青山就是金山銀山這句話的理解。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)體會(huì)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染：現(xiàn)狀及危害

其它污染：現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)垃圾污染感受較少，但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有垃圾分類，變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會(huì)。

2.師：這些垃圾，你見(jiàn)過(guò)嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問(wèn)題。

板書(shū)課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你在哪里見(jiàn)過(guò)這些垃圾？

你遇到這些垃圾會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園

（1）生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎？

根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你會(huì)垃圾分類嗎？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

看到上述材料你有何感想？

垃圾分類，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn)，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？

談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你能研究出以上三種方法嗎？

你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒(méi)用了，而是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過(guò)綠色低碳的生活。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說(shuō)起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰?lái)的災(zāi)害嗎？

你的周?chē)袥](méi)有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

看我上述材料你是如何想的？

你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些在大量制造溫室氣體的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

通過(guò)計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有參加過(guò)類似的活動(dòng)？

讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

環(huán)境污染小調(diào)查范文第5篇

國(guó)際社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只能通過(guò)完善信息公開(kāi)制度，公眾參與制度，科學(xué)、民主的決策制度和相應(yīng)的司法救濟(jì)程序，才能從根本上解決環(huán)境危機(jī)和環(huán)境群體沖突，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2012年7月1日，四川省什邡市，當(dāng)?shù)厝罕娪捎趽?dān)心“宏達(dá)鉬銅多金屬資源深加工綜合利用項(xiàng)目”具有負(fù)面環(huán)境影響，可能帶來(lái)健康損害，于是進(jìn)行集會(huì)游行，以示抗議。隨后，群眾與前來(lái)維穩(wěn)的警察、武警、特警官兵發(fā)生嚴(yán)重沖突，引發(fā)大規(guī)模。7月2日，迫于社會(huì)輿論壓力，什邡政府最終決定停止此項(xiàng)目建設(shè)。

事發(fā)不到一個(gè)月，江蘇南通啟東市上演了幾乎完全相同的一幕。當(dāng)?shù)匾慌罕姙樽柚箿?zhǔn)備建設(shè)的“南通大型達(dá)標(biāo)水排?；A(chǔ)設(shè)施工程”在市政府門(mén)前抗議，場(chǎng)面一度失控。南通市緊急宣布“永久取消”該項(xiàng)目，事件才得以平息。

這兩起事件都是群眾在正常的法律渠道之外以激進(jìn)方式來(lái)表達(dá)及實(shí)現(xiàn)訴求，讓社會(huì)形成這樣的印象，即政府的決策有問(wèn)題，糾正問(wèn)題最快也是最徹底的方式是大規(guī)模的激烈抗議示威。如果這種模式漫延，其后果不堪設(shè)想，不僅對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定是一種破壞，也會(huì)對(duì)中國(guó)民主參與進(jìn)程產(chǎn)生一定的破壞。

為何正常的公眾參與程序不能發(fā)揮作用？

無(wú)可否認(rèn)，隨著環(huán)境危機(jī)的日益加深，公眾對(duì)于環(huán)境污染危害的認(rèn)識(shí)和自身健康的關(guān)切已經(jīng)大大提升，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境權(quán)益意識(shí)日益覺(jué)醒。公眾有訴求，訴求需要有表達(dá)，這是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征之一。以上情形的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到某個(gè)階段，環(huán)境問(wèn)題累積到一定程度時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量環(huán)境。問(wèn)題是我們的政府準(zhǔn)備好沒(méi)有，我們的制度準(zhǔn)備好沒(méi)有。

能夠正確地處理環(huán)境是考驗(yàn)決策者和執(zhí)政者的危機(jī)應(yīng)變能力的核心一環(huán)。什邡事件后，有關(guān)此項(xiàng)目的一些消息逐步見(jiàn)之報(bào)端，如該項(xiàng)目已經(jīng)經(jīng)過(guò)環(huán)境保護(hù)部門(mén)的環(huán)評(píng)審批，該項(xiàng)目采取了嚴(yán)格的污染控制標(biāo)準(zhǔn)，鉬銅項(xiàng)目是可以做到零污染、零排放和循環(huán)利用的等等。

無(wú)獨(dú)有偶，江蘇王子制紙所在地南通開(kāi)發(fā)區(qū)新聞發(fā)言人接受記者采訪時(shí)稱，南通市大型達(dá)標(biāo)水排海工程原擬設(shè)排?？谠趩|塘蘆港外海，與位于上海長(zhǎng)興島的青草沙水庫(kù)有近百公里，是不會(huì)影響到群眾所關(guān)心的水源地安全。

如果這些報(bào)道屬實(shí)，地方政府為何不早一些拿出具體的數(shù)據(jù)和資料，向公眾進(jìn)行說(shuō)明解釋，讓老百姓能夠理智地去權(quán)衡、選擇與理解。這說(shuō)明政府還是不太希望在決策前與老百姓分享信息，討論重大問(wèn)題。我國(guó)的重大建設(shè)項(xiàng)目在開(kāi)工前都會(huì)有環(huán)境影響評(píng)價(jià)程序，其中包含了公眾參與的環(huán)節(jié)，但是人們對(duì)于這一環(huán)節(jié)的參與往往不熱衷、不信任，也顯示出我國(guó)法律對(duì)于公眾參與的規(guī)定不為老百姓悉知、接受或者采用。

國(guó)際社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只能通過(guò)完善信息公開(kāi)制度，公眾參與制度，科學(xué)、民主的決策制度和相應(yīng)的司法救濟(jì)程序，才能從根本上解決環(huán)境危機(jī)和環(huán)境群體沖突，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。廣州的垃圾焚燒場(chǎng)選址事件曾經(jīng)將政群關(guān)系推到危險(xiǎn)的邊緣，但是廣州市政府能夠亡羊補(bǔ)牢，積極、廣泛地開(kāi)展公眾參與程序，現(xiàn)在事態(tài)正向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得政府和社會(huì)借鑒。真正有效的公眾參與程序應(yīng)該是公眾能夠走、愿意走的程序。

公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度存在缺陷

公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)雖然已上升為法律的要求，但是作為一項(xiàng)法律制度。我國(guó)目前的公眾參與法律規(guī)定存在著明顯的缺陷。

首先，權(quán)利主體范圍模糊。公眾參與的法律主體包括公眾參與組織者、公眾參與者等。其中公眾參與者是公眾參與權(quán)的權(quán)利主體，公眾參與組織者是公眾參與權(quán)的義務(wù)主體。從已有的立法內(nèi)容來(lái)看，對(duì)公眾參與的組織者的規(guī)定相對(duì)清楚，但是對(duì)于公眾參與者的范圍，法律規(guī)定十分模糊。而且在實(shí)踐中，公眾參與的公眾選擇范圍、具體人數(shù)和人選完全由評(píng)價(jià)單位確定，以至經(jīng)常出現(xiàn)幾種扭曲的現(xiàn)象：一是任意縮小調(diào)查范圍，人選不具有代表性，剝奪了有意愿參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的公眾的權(quán)利；二是隨意擴(kuò)大公眾參與者的范圍，設(shè)法繞開(kāi)受影響人群，或降低受影響人群的影響力。由于法律未對(duì)公眾調(diào)查的范圍、人數(shù)，調(diào)查對(duì)象選取的方式和程序等進(jìn)行規(guī)定，居民無(wú)法為自己進(jìn)入不了公眾參與程序找到法律救濟(jì)的理由。

其次，權(quán)利義務(wù)內(nèi)容不清。一方面，對(duì)公眾參與過(guò)程的信息公開(kāi)的要求欠完善。信息公開(kāi)是公眾參與的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的立法雖然對(duì)建設(shè)單位、規(guī)劃編制單位以及評(píng)價(jià)單位在環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程中向公眾提供信息有一些要求，但是沒(méi)有進(jìn)行具體規(guī)定，如對(duì)于項(xiàng)目和規(guī)劃相關(guān)信息提供的種類、方式、范圍和程度等不明確，現(xiàn)實(shí)中信息提供者提供的信息往往過(guò)于籠統(tǒng)，避重就輕、避實(shí)就虛。另一方面，對(duì)公眾參與的內(nèi)容范圍沒(méi)有具體規(guī)定。目前，環(huán)境影響評(píng)價(jià)立法對(duì)公眾參與評(píng)價(jià)的范圍涉及公眾權(quán)利的邊界只有模糊的規(guī)定，甚至，國(guó)家環(huán)?？偩?003年的，作為環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作指南的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》完全沒(méi)有涉及公眾參與的內(nèi)容。現(xiàn)在參與的內(nèi)容范圍完全由評(píng)價(jià)單位定，它們通常涉及的都是一些定式的問(wèn)題，主要是項(xiàng)目對(duì)周?chē)罕娚瞽h(huán)境和工作、就業(yè)的影響。涉及工程對(duì)居民區(qū)環(huán)境影響的內(nèi)容非常有限，沒(méi)有替代方案的提供和選取等。計(jì)是保障公眾公平、有效地我們現(xiàn)行立法沒(méi)有公眾參與的程序性規(guī)定，缺乏公眾參與的時(shí)間安排、期限要求、范圍確定、步驟設(shè)計(jì)、方式選擇、回應(yīng)和制約機(jī)制等。

第三，法律救濟(jì)欠缺。根據(jù)目前現(xiàn)有的法律，救濟(jì)的途徑主要有兩類：一是行政途徑；二是司法途徑。行政途徑主要是向環(huán)評(píng)審批部門(mén)投訴或提起行政復(fù)議。司法途徑主要是提起行政訴訟。如果義務(wù)主體完全不作為，即應(yīng)該進(jìn)行公眾參與但完全未做的，有關(guān)公眾應(yīng)該可以根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》和其他相關(guān)法律投訴或義務(wù)主體。但是如果是認(rèn)為義務(wù)人行為有瑕疵的，公眾雖然可向有關(guān)部門(mén)投訴，但是則會(huì)由于法律規(guī)定的不健全而缺乏依據(jù)。

關(guān)于救濟(jì)主體，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》沒(méi)有明文規(guī)定，按照通常理解，環(huán)境影響評(píng)價(jià)的審批單位需要對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)進(jìn)行全面審查，其中包括公眾參與部分的內(nèi)容。所以當(dāng)公眾對(duì)該部分程序和內(nèi)容有意見(jiàn)時(shí)，當(dāng)然可以向?qū)徟块T(mén)反映，并由其糾正違法行為。但是公眾能否向上級(jí)機(jī)構(gòu)投訴并向法院，法律規(guī)定不明。

需要進(jìn)一步塑造我國(guó)公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度法律特性

要將公眾參與從一種政治制度、社會(huì)制度轉(zhuǎn)化為法律制度，必須塑造其法律特性。根據(jù)目前公眾參與制度的局限性，完善其法律特性可以從以下幾方面入手：

一是清晰界定公眾參與的權(quán)利主體。對(duì)于公眾參與者的界定，筆者認(rèn)為法律應(yīng)該規(guī)定公眾參與者的一般資格標(biāo)準(zhǔn)和具體案例中的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

在一般資格標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定上，有必要區(qū)分規(guī)劃環(huán)評(píng)和建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)的參與者范圍。規(guī)劃環(huán)評(píng)是政府部門(mén)進(jìn)行的，規(guī)劃的制定屬于公共決策，公共屬性非常強(qiáng)，對(duì)公眾長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和公共利益影響很大，受影響的人員和范圍并不特定，所以，公眾的范圍應(yīng)該不受限制。

對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)而言，由于組織者主要是項(xiàng)目實(shí)施者，項(xiàng)目的決策帶有較強(qiáng)的私人屬性，項(xiàng)目的性質(zhì)及其影響范圍基本上可以確定，所以，在一定程度上可以確定受到或可能受到影響的人群。為了節(jié)約成本和進(jìn)行有效的公眾參與，將公眾參與者的范圍定在受到影響或者可能受到影響的相關(guān)公眾為宜。

有資格參與的公眾與具體參與的公眾的范疇是不同的，考慮到參與的時(shí)間、成本和意愿等因素，通常只有部分有資格的公眾參與到具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中。在實(shí)踐中，參與者產(chǎn)生的方式通常在三種：一是由組織者按照一定的原則選定；二是由公眾或者公民團(tuán)體自己發(fā)起參與；三是組織者公布，公眾自愿參加，或者在自愿參加的基礎(chǔ)上再由組織者選定。具體采用哪一種方法根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，但是要體現(xiàn)公開(kāi)、公平和合理代表性的原則，在實(shí)行組織者選定參與的情況下，不能對(duì)未選定的其他人完全關(guān)閉參與的大門(mén)，應(yīng)該讓有意愿參與的公眾都有表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

另外，有必要將公眾參與和專家參與區(qū)分開(kāi)來(lái)。實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)用專家參與取代了公眾參與。專家參與對(duì)科學(xué)決策和民主決策十分重要，但是他們往往是站在專業(yè)的、技術(shù)的和特殊興趣愛(ài)好的角度參與，與受到?jīng)Q策影響的公眾的視角不同。

同時(shí)，有必要區(qū)分項(xiàng)目所在地和受項(xiàng)目影響的地區(qū)這兩個(gè)概念。以是否處于項(xiàng)目所在地來(lái)界定公眾是否屬于“有關(guān)公眾”的標(biāo)準(zhǔn)是不夠客觀和合理的，因?yàn)榻ㄔO(shè)項(xiàng)目往往產(chǎn)生跨行政區(qū)域的影響，確定“有關(guān)公眾”的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是其利益是否受到影響或者可能受到影響，不管這些公眾是否處于項(xiàng)目所在地。法律應(yīng)該規(guī)定一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的程序來(lái)處理項(xiàng)目可能造成跨行政區(qū)域影響的問(wèn)題，如對(duì)受影響地區(qū)相關(guān)行政機(jī)構(gòu)和公眾進(jìn)行告知，與他們進(jìn)行溝通和協(xié)商等。

二是完善公眾參與權(quán)利義務(wù)內(nèi)容。從各國(guó)相關(guān)立法來(lái)看，環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度中信息公開(kāi)的立法一般應(yīng)該包括信息公開(kāi)的時(shí)間要求、信息公開(kāi)的途徑、信息公開(kāi)的種類和內(nèi)容要求以及信息反饋的時(shí)間安排。

我國(guó)2006年3月18日實(shí)施的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）規(guī)定，建設(shè)單位或者其委托的環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)負(fù)有公開(kāi)信息的義務(wù)?！掇k法》同時(shí)規(guī)定了信息公開(kāi)的時(shí)間以及必須公開(kāi)的信息。

《辦法》的實(shí)施將對(duì)中國(guó)公眾參與起到積極的推動(dòng)作用。但由于《辦法》只是國(guó)家環(huán)?？偩值囊粋€(gè)規(guī)章，其法律效力層次較低，不能對(duì)其他政府部門(mén)的信息公開(kāi)做強(qiáng)制要求，所以，規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程中的信息公開(kāi)仍然未能涉及。基于同樣的理由，《辦法》只能對(duì)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》中已有的制度做進(jìn)一步的明確，上位法中未涉及的，如違反公眾參與制度的法律責(zé)任和補(bǔ)救措施等，《辦法》也未能突破。所以，我國(guó)公眾參與環(huán)境保護(hù)的立法仍然任務(wù)艱巨。

三是完善公眾參與的法律救濟(jì)措施。關(guān)于公眾參與權(quán)的法律救濟(jì)，國(guó)際社會(huì)的總體趨勢(shì)是將公眾參與環(huán)境決策權(quán)作為一項(xiàng)無(wú)論在實(shí)體上還是程序上都具有可救濟(jì)性的權(quán)利來(lái)構(gòu)建。救濟(jì)的途徑有行政途徑和司法途徑。行政程序包括權(quán)益受害者向原審批行政機(jī)構(gòu)或其上級(jí)機(jī)構(gòu)要求復(fù)審；向?qū)ＴO(shè)的獨(dú)立的行政復(fù)議或裁決機(jī)構(gòu)要求復(fù)議或裁決等。司法途徑則向行政法院或普通法院提訟。因此，明確規(guī)定公眾參與環(huán)境決策權(quán)的救濟(jì)機(jī)構(gòu)是公眾參與環(huán)境決策立法的主要內(nèi)容。

在我國(guó)，公眾參與權(quán)作為一項(xiàng)新的法律權(quán)利，相關(guān)的法律救濟(jì)規(guī)定基本空白，目前的緊迫任務(wù)是規(guī)定公眾參與權(quán)的內(nèi)容和程序，使權(quán)利的行使以及侵權(quán)的認(rèn)定有依據(jù)。其次是明確公眾參與權(quán)的可救濟(jì)性，特別是可訴性，在規(guī)定了可救濟(jì)性的基礎(chǔ)上，再明確救濟(jì)主體。