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健康教育的重要意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校；心理健康教育；思想政治教育

當(dāng)前大學(xué)生的心理壓力越來越大，因壓力而產(chǎn)生的心理障礙也日益顯著，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到個體的生活、學(xué)習(xí)及性格特征。傳統(tǒng)的思想政治教育方式已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的內(nèi)在需求，因此，思想政治教育與心理疏導(dǎo)相結(jié)合就顯得尤為重要。心理疏導(dǎo)可以有效消除個體心理障礙，引導(dǎo)個體人格的完善，將其運用于高校思想政治教育中，可以有效提高思想政治教育的科學(xué)性和針對性。

一、高校思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)涵

（一）高校思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育一直是我黨的重要工作手段，不管是學(xué)校教育還是社會教育，思想政治教育都是其中不可或缺的內(nèi)容。當(dāng)前，我國高校的思想政治教育作為思想政治教育的一種特殊類型，既具有一切思想政治教育的共性，同時還有著自己獨特的個性。它以宣傳和傳播，實現(xiàn)國家富強和民族獨立，培育大學(xué)生正確、科學(xué)、統(tǒng)一的政治觀念、思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)以及心理素質(zhì)，完善人格和促進大學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。1

（二）心理健康的內(nèi)涵

心理健康的人往往具備良好的品德修養(yǎng)，這樣的人愿意與人交往，而且能用尊重、寬容、理解和友好的態(tài)度對待身邊的家人和朋友，具備協(xié)調(diào)良好的人際關(guān)系的能力。即使在面對環(huán)境變化的時候，面對挫折和失敗的時候，心理健康的人也能夠及時的進行自我調(diào)整，自我完善，開拓新的生活空間，建立新的友誼和新的人際關(guān)系。人際關(guān)系的情況是人的心理健康情況最直接的反映。

高校心理健康教育是一個內(nèi)涵不斷發(fā)展的概念。廣大心理健康教育工作者在學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對我國的具體情況，進行了大量卓有成效的探索，其中不乏真知灼見。我們可以這樣說高校心理健康教育是學(xué)校通過一定的教育手段對學(xué)生施加影響，保證學(xué)生在知、情、義、行等方面處于一種心理健康狀態(tài)，教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正常的智力，培養(yǎng)穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格和人際關(guān)系等等，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、心理健康教育在思想政治教育中的重要意義

高校大學(xué)生面臨的社會環(huán)境和競爭日益紛繁復(fù)雜，我們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等方面的壓力越來越大，不可避免的會多多少少的產(chǎn)生一些心理問題，“國內(nèi)大量的研究也表明，在大學(xué)生中，有將近 20%的學(xué)生存在著不同程度的心理問題?！?大學(xué)生的心理健康不僅對自己的健康成長有重要的影響，對我們整個民族素質(zhì)的提高也有關(guān)鍵的作用。所以，高校的大學(xué)生存在的一些心理問題必須引起足夠的重視和關(guān)注。

基于這種現(xiàn)狀，高校有必要對對大學(xué)生進行系統(tǒng)的心理教育。通過對大學(xué)生進行心理健康教育，促進其心理的成熟，健全其個性和品格，同時防患于未然，使其做好必要的心理準(zhǔn)備。高校的心理健康教育的目的在于通過對大學(xué)生進行系統(tǒng)的心理健康教育，提高大學(xué)生應(yīng)對挫折和困難的能力，建立和諧的人際關(guān)系，健全的大學(xué)生人格，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)在的在校大學(xué)生已經(jīng)是90后，我們這一代人多是家里的獨生子女，從小家長就傾注了太多的愛與太多的關(guān)注，這也在一定程度上導(dǎo)致了我們這一代人在性格上的一些缺陷。這些問題的出現(xiàn)就要求思想政治教育工作者對大學(xué)生的思想政治教育不能只從理論上教育，更應(yīng)該從大學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)來疏導(dǎo)、教育學(xué)生。高校的思想教育工作者在工作中應(yīng)當(dāng)合理運用心理學(xué)知識，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，采取符合學(xué)生的身心發(fā)展特點的方式，更能從心理上把握學(xué)生的思想觀念和心理動態(tài)，并針對問題癥結(jié)，有效疏通學(xué)生打開心結(jié)，引導(dǎo)其主動思考自身的問題并加以改正，為其身心健康發(fā)展清除障礙。因此，在高校思想政治教育中運用心理疏導(dǎo)方法，可以使教育者更深層次地了解到大學(xué)生的思想脈搏和心理特點，以及學(xué)生的個性特征，從而能夠更及時準(zhǔn)確地解決學(xué)生的思想問題。所以，心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育的有效途徑之一。心理疏導(dǎo)也可以使思想教育工作更有針對性。思想政治教育工作者要想有針對性地解決大學(xué)生的思想問題，使思想政治教育工作真正能落到實處，起到理想的效果，就必須掌握學(xué)生的思想癥結(jié)、心理動態(tài)。思想政治教育工作者逐漸運用心理疏導(dǎo)來了解學(xué)生的實際問題，通過心理方法了解學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確找出問題原因并有針對性地解決學(xué)生的思想障礙。這樣就使思想政治教育工作更具針對性、實效性。

良好的人格是正確世界觀、健康心理素質(zhì)及個人道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是大學(xué)生發(fā)展自己，完善自我的根本，而思想政治教育的育人目標(biāo)就是促進大學(xué)生健康人格及品德的形成和發(fā)展。因此，思想政治教育者要實現(xiàn)育人目標(biāo)首先就要培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格。健康人格的塑造需要根據(jù)大學(xué)生的個體特征和心理特點，有針對性地進行心理疏導(dǎo)和思想教育。對心理素質(zhì)差、有思想障礙等問題的學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，可以幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，完善人格，提升德育素質(zhì)。

在思想政治教育中更多地運用心理學(xué)知識，這要求學(xué)校要提高思政輔導(dǎo)教師素質(zhì)，擴大具備心理學(xué)知識教師的隊伍。造就一支具備綜合素質(zhì)高，熟悉心理知識的思想政治教育工作者，是加強高校思想政治教育工作的前提。高校要注重對心理疏導(dǎo)師資的培養(yǎng)和補充，要逐漸建立以專業(yè)心理疏導(dǎo)教師為主，其它學(xué)科教師疏導(dǎo)為輔，專兼互補、相對穩(wěn)定且素質(zhì)較高的心理疏導(dǎo)教師隊伍。

注釋：

健康教育的重要意義范文第2篇

總結(jié)了健康教育對老年人戴用可摘義齒護理知識及行為的影響。主要包括針對佩戴義齒前后不同的健康教育。通過健康教育使老年人義齒的護理行為及口腔衛(wèi)生保健得到明顯改善。本文通過126例需佩戴可摘義齒的老年人進行健康教育取得了明顯的效果，認(rèn)為健康教育有助于改善老年人對可摘義齒的護理行為及口腔衛(wèi)生狀況。

關(guān)鍵詞：

健康教育;老年人;可摘義齒;護理

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中國人口壽命普遍延長，并提前進入老齡化國家，老年人的健康問題備受關(guān)注。由于老年人的生理變化及器官功能的減退，牙齒缺失成為老年人常見的口腔疾病之一，不僅影響咀嚼功能的正常發(fā)揮，久而久之會導(dǎo)致消化系統(tǒng)的一系列問題，出現(xiàn)營養(yǎng)不良及吸收障礙，對身體健康造成負(fù)面影響。佩戴可摘義齒，可修復(fù)牙列缺失，恢復(fù)嚼功能，保證營養(yǎng)的攝入?？烧x齒具有適應(yīng)范圍廣，磨除牙體組織少，摘戴方便，易于清潔和價格較低等優(yōu)點，目前是老年牙缺失者首選的牙齒修復(fù)方法［1］。對已接受治療的老年人，保持良好的口腔衛(wèi)生和正確的義齒清潔方式，對可摘義齒戴用者具有重要意義。不正確的義齒護理，不僅達不到義齒修復(fù)的目的，還會引起許多口腔疾病的并發(fā)癥，如義齒性口炎、牙周病、牙齦炎等?？谇唤】到逃墙】到逃闹匾M成部分，其目的是使人們認(rèn)識到并能終身保持口腔健康［2］?，F(xiàn)實生活中老年義齒戴用者缺乏基本的口腔保健知識，不知道義齒清潔對健康的影響，因此，如何保持口腔衛(wèi)生，維護口腔健康顯得尤為重要。本文對老年人可摘義齒戴用者進行幾方面的健康教育，現(xiàn)總結(jié)如下。

1臨床資料

1．1一般資料

本科2015年5月～2016年4月接診需佩戴可摘義齒的老年人共126例，包括生活不能自理10例，年齡65～80歲。其中男性7例，女性55例。

1．2結(jié)果

126例老年戴用可摘義齒者普遍缺乏口腔健康知識，經(jīng)統(tǒng)計，68%(86例)者不戴義齒時不知道將義齒浸泡在冷水中，42%(53例)者吃完飯后不漱口，46%(58例)者將義齒放入口中后咬著安放，60%(76例)者睡前忘記摘下義齒等。健康教育后老年人對義齒護理知識明顯提高，比例超過健康教育前，改變了不良習(xí)慣。總之，健康教育有效提高了老年人的義齒護理知識，改善了護理行為。

2方法

2．1佩戴前健康教育

2．1．1

關(guān)心安慰患者

醫(yī)院首先提供整潔、明亮、舒適、安全的環(huán)境，創(chuàng)造開放式的談話場所?；颊邅砭驮\時，護士熱情接待，根據(jù)不同患者產(chǎn)生的應(yīng)急反應(yīng)進行有針對性的心里護理，以親切的語言，真誠的關(guān)懷，恰如其分的解釋取得患者的信任，鼓勵和安慰患者，減輕患者焦慮及恐懼心里，了解患者病情，詢問病史及藥物過敏史，了解有無治療禁忌證，并給患者漱口以清潔口腔。

2．1．2取得患者配合

以通俗易懂的語言向患者講解局部義齒戴入的步驟及治療時間、預(yù)后、并發(fā)癥、治療費用;告知佩戴中可能出現(xiàn)的情況，尤其對于聽力下降及反應(yīng)遲鈍的老年人應(yīng)反復(fù)交代。指導(dǎo)患者在治療過程中不要用口呼吸，避免誤吞，如有不適則舉手示意，不能隨意講話及轉(zhuǎn)動身體，以防導(dǎo)致口腔軟組織意外損傷。

2．2佩戴后健康教育

2．2．1義齒取戴方法

指導(dǎo)患者正確取戴義齒，不宜強力摘戴。安裝義齒時注意好金屬翼環(huán)和套用翼環(huán)的牙齒，雙手左右平衡放入口中，不能將義齒放入口中后咬著安放，不宜用舌將義齒頂出，防止損傷自己原有的牙齒、口腔組織或損壞義齒。初戴義齒如有疼痛應(yīng)及時到醫(yī)院就診修改;在修改前不能耐受的疼痛，應(yīng)摘下義齒放入冷的清水中浸泡，不要干置，待來醫(yī)院前1～2h戴上義齒以便準(zhǔn)確查明原因，得到正確修改。切忌忍耐戴用，以免壓傷牙槽粘膜或損傷牙周支持組織。

2．2．2義齒的處理

告知患者飯后及睡前應(yīng)將義齒取下即時清洗。可摘局部義齒與牙齦和粘膜之間有間隙存在，進食后可有食物殘屑存留，每次進食后應(yīng)取出清洗漱口，以維護口腔組織的健康。夜間睡眠也不宜戴活動性義齒，以免造成誤吞，同時可緩解牙槽骨壓力。義齒清洗時在流水中用普通牙刷清洗干凈，再浸泡于冷的清水中，禁止浸泡在熱水或酒精等有機溶劑中，以免造成義齒基托樹脂老化而影響使用壽命。義齒磨光面用軟毛刷輕輕刷洗，組織面由于較粗糙可用硬毛刷仔細(xì)清洗。對口腔無病變及損傷者告知經(jīng)常戴用義齒，以防余留牙位置改變或牙槽骨吸收變形而導(dǎo)致義齒摘戴困難，甚至無法戴入。

2．2．3加強口腔衛(wèi)生

老年人佩戴的義齒和余留牙之間會產(chǎn)生新的滯留區(qū)，進食后可有食物殘屑存留，同時減弱了唾液沖洗或緩沖作用，利于細(xì)菌附著，加之老年人口腔自潔能力和抵抗力下降，為細(xì)菌的繁殖提供了有利條件，容易引發(fā)義齒性口炎、牙周病及吸入性肺炎等并發(fā)癥［3］。應(yīng)告知患者每次進食后及時取出清洗、漱口，以維護口腔組織健康。

2．2．4飲食指導(dǎo)

初戴義齒應(yīng)先吃軟的小塊食物，盡量少用前牙切咬大塊食物，根據(jù)情況逐漸增加食物硬度，最好不吃較硬的食物，適應(yīng)以后也不要吃堅硬食物，以免弄壞義齒。

2．2．5不適復(fù)診

初戴義齒時口內(nèi)會有異物感，語言不清晰，惡心，唾液增多，咀嚼功能差，一般1～2周后即可緩解。若余留牙和粘膜的疼痛、義齒松動、摘戴困難、咬頰舌、咀嚼肌和顳下頜關(guān)節(jié)不適，或義齒損壞等應(yīng)及時就醫(yī)檢查、調(diào)改和修理，不要自己修改義齒。正常半年到醫(yī)院復(fù)診1次義齒，即便活動義齒沒有出現(xiàn)問題，也應(yīng)該五年左右到醫(yī)院更換一次。

3討論

可摘義齒體積大，帶入口腔后影響牙齒的自潔能力，降低口內(nèi)生存環(huán)境，同時義齒周圍容易滯留食物，促進細(xì)菌繁殖，導(dǎo)致佩戴可摘義齒老年人口腔衛(wèi)生狀況較差，加之老年人自理能力減退，反應(yīng)遲鈍，科學(xué)保健觀念淡漠，認(rèn)為老年人不需要口腔保健。因此，需要護士充滿人性化的關(guān)懷，向老年人講解相關(guān)口腔疾病和防治的保健知識［4］。通過健康教育，使老年人的口腔保健意識明顯增強，提高了義齒護理知識，改善了義齒護理行為，達到良好的義齒衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)了老年人良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，進一步提高了老年人生活質(zhì)量。

參考文獻

［1］馮崇錦．口腔科疾病臨床診斷與治療方案［M］．北京:科學(xué)技術(shù)文獻出版社，2010:571－638．

［2］賈曉青．健康教育在口腔科門診中的應(yīng)用［J］．世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(電子版)，2015，15(52):144－145．

［3］應(yīng)巧燕，杜靚，張維，等．社區(qū)健康教育對可摘義齒戴用老年人義齒護理知識及行為的影響［J］．護理研究(中旬版)，2015，29(6B):2092－2093．

健康教育的重要意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】心理教育；綠色課堂；語文

中圖分類號：G60

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）02-151-01

當(dāng)今的小學(xué)生，絕大部分是獨生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風(fēng)氣等因素的影響，造成了部分小學(xué)生在與人溝通、待人接物方而存在障礙，在學(xué)習(xí)、情緒、意志、個性、習(xí)慣等方而出現(xiàn)問題，成為心理問題學(xué)生。因此，關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建綠色的語文課堂，綠化我們的校園，凈化我們的社會風(fēng)氣，己成為小學(xué)語文教師研究的又一新課題。什么樣的課堂才是綠色的課堂呢？我想，綠色的語文課堂要求教師在語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合語文學(xué)科特點和本班學(xué)生的實際情況，積極滲透心理健康教育，自覺地、有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中形成健康的心理素質(zhì)，從而達到身心健康成長的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生的生命完滿充盈地展開

愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的語文課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

語文學(xué)科強調(diào)與學(xué)生的交流。在課堂上，教師可以通過有聲的語言和形體語言向?qū)W生傳遞愛的信息。一個溫暖的目光，一句關(guān)心的話語，或是輕輕握著充滿著憂傷的孩子的手，孩子一生的不畏風(fēng)雨的力量也許就從此生根發(fā)芽。小學(xué)生的心靈是非常敏感的，他能迅速發(fā)現(xiàn)老師對他的愛，獲得一種父母般的認(rèn)同感，由此產(chǎn)生發(fā)白內(nèi)心的安全感，消除對外界的恐懼、敵意或破壞欲。

語文教學(xué)內(nèi)涵豐富，新一輪課改提倡以人為本，老師們，讓我們真心地去關(guān)愛學(xué)生吧，在語文課堂上，給他們尊重，給他們信心，給他們快樂，在豐富多彩、形式多樣的語文活動中，以事喻理，以情動人，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求，讓他們的生命完滿、充盈地展開。

二、賞識學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露

“人之初，性本善?！泵總€學(xué)生都有一個美好的愿望：做個好孩子。這是一種真善美的情感――渴望賞識。在語文課堂上盡力讓每個孩子都得到賞識，讓孩子從賞識中得到暗示：努力吧！“善”的向往終將使你成為一個好學(xué)生！課堂上，教師彎下腰來，蹲下身去，讓賞識的目光，親切的話語，愛憐的撫摸流淌在每個學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會在身心舒展的狀態(tài)下快樂地成長。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理無拘無束，天性自然流露，他們的好奇心、好勝心、求知欲更有可能被激活。

對學(xué)生的賞識，甚至對學(xué)生的缺點（頑皮好動、故意答錯、亂答問題、內(nèi)向懦弱等）進行賞識，從正而在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生行為中合理的一而，可以使學(xué)生特別是那些心理有問題的學(xué)生體驗到一種從未有過的成功，這種成功的經(jīng)驗將增強了他的自信，使他以后在類似的情境中會作出合理的舉動。我想這也是一種教育的藝術(shù)喚醒。多一些賞識教育，再多一句關(guān)愛的話，多給一個鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡己久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，這樣的語文課堂就會期真正做到平等互動，心靈對話。

三、平等互動，和學(xué)生一同成長、放飛心靈

中國歷來講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的語文課堂上，小學(xué)生們腰板挺直、雙手背后、兩腳齊齊……這樣的畫而給人的感覺是猶如到了軍營一般，在讓人感到一種神圣與威嚴(yán)的同時，也會讓人的心理感到巨大的壓抑和束縛。天性活潑的小學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理會健康嗎？

課堂是教師表演的舞臺，還是學(xué)生發(fā)展的場所？答案人人知道，但真正落實到行動中的卻不是人人如此。改造我們的語文課堂吧：如果在我們的課堂上，每個教師都少一點包辦，多一點放手，努力為學(xué)生營造輕松、愉快而又充滿競爭的氛圍，相信我們的學(xué)生都會像快樂的“音符”，在課堂上歡蹦亂跳，彈奏著知識的蛩音，展現(xiàn)著生命的對話，充滿了生命的活力。

再如，我縣的小學(xué)開放式作文優(yōu)課評選時，外校老師來我校上課，在上課前向我班的同學(xué)做自我介紹時說：“我真心地想和你們交朋友，你們愿意嗎？”學(xué)生齊聲說：“愿意。”教師又滿腔熱情地鼓舞學(xué)生說：“誰愿意和我交朋友，請你大膽地站起來好嗎？”話音剛落，學(xué)生呼啦拉站起一片。就是這短短的兩句話，一下了拉近了教師與學(xué)生之間的距離，緩解了學(xué)生的緊張、畏懼心理，放下架子與學(xué)生進行平等的對話，此時的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長吧！

健康教育的重要意義范文第4篇

關(guān)鍵詞 PDCA 健康教育干預(yù) 糖尿病服藥依從性 應(yīng)用

糖尿?。―M）是由各種致病因子作用于機體導(dǎo)致胰島功能減退，胰島素抵抗等而引起的一系列代謝紊亂綜合征［1］，患者服藥依從性差，致使療效不佳，病情易復(fù)發(fā)，影響患者的生活質(zhì)量。為提高糖尿病患者服藥治療依從性，提高療效，改善生活質(zhì)量，從2009年1月我科在GB/T 19001、GB/T 28001標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量控制思路下利用PDCA質(zhì)量循環(huán)控制對糖尿病患者進行了綜合健康教育干預(yù)，取得滿意效果，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

選擇2009～2010年入住我科糖尿病患者96例，男51例，女45例，年齡23～76歲，均按WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)確診，將入選患者隨機分為對照組49例和觀察組47例。

健康教育干預(yù)：對照組給予常規(guī)的治療和一般的護理措施。觀察組在常規(guī)治療和一般的護理措施基礎(chǔ)上實施PDCA綜合健康教育干預(yù)。根據(jù)藥物治療作用與穩(wěn)定程度確定以6個月為控制周期進行。

制定計劃（P）：確定干預(yù)因素為認(rèn)知、心理、行為三個方面。

執(zhí)行（D）：

（1）開展認(rèn)知、心理和行為方面的健康教育干預(yù)：①認(rèn)知干預(yù)：在患者入院后，向患者及家屬宣教糖尿病的相關(guān)知識，尤其是藥物治療方面的知識，使患者了解堅持藥物治療的重要性，并將相關(guān)內(nèi)容編制成冊發(fā)放給患者，使其對疾病的發(fā)生、發(fā)展及其轉(zhuǎn)歸有正確的認(rèn)識。②心理干預(yù)：采用因人施教的教育方法，對患者進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其以積極的態(tài)度和良好的情緒對待疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。③行為干預(yù)：責(zé)任護士負(fù)責(zé)使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強調(diào)堅持藥物治療與疾病控制的利害關(guān)系；要求家屬關(guān)注患者的生活及血糖水平，參與到患者的治療和監(jiān)測中。

（2）進行藥物治療監(jiān)督與指導(dǎo)：告知患者應(yīng)在醫(yī)生的協(xié)助和指導(dǎo)下用藥，不可擅自改藥、停藥。指導(dǎo)患者掌握用藥時間、劑量、藥物的作用機制，及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。

（3）加強護患溝通，建立良好的護患關(guān)系?？陀^地向患者介紹疾病發(fā)展過程及預(yù)后知識，進行思想開導(dǎo)和精神安慰，穩(wěn)定其情緒，使其認(rèn)識到糖尿病雖然目前是尚不能根治的慢性疾病，但同時又是可防可治的［2］，消除其精神壓力，增強同疾病作斗爭的信心。

（4）做好出院用藥指導(dǎo)及隨訪：在患者出院前要強調(diào)服藥的意義、減量的方法、不依從行為可能導(dǎo)致的后果；建立護患隨訪卡，以便患者及時與醫(yī)護人員聯(lián)系，及時獲得指導(dǎo)。督促患者堅持正規(guī)、按時服藥，定期到醫(yī)院進行復(fù)診，在專科醫(yī)生的指導(dǎo)下調(diào)整用藥。

檢查（C）：

（1）檢查內(nèi)容：①服藥依從性。采用Morisky-Green測評表用4個問題評價確定患者服藥依從性。②糖尿病相關(guān)知識水平測試。調(diào)查分兩次進行，首次調(diào)查在患者入院后2～3天進行，再次調(diào)查在患者出院后3個月后進行。

（2）觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn)：①糖尿病相關(guān)知識水平。滿分為10分，評分標(biāo)準(zhǔn)是每一項完全回答正確得1分，部分正確得0.5分，不正確得0分。得分6.0分為優(yōu)良，5.0分為不合格。②服藥依從性根據(jù)精神分裂癥患者服藥依從性的評定標(biāo)準(zhǔn)［3］分為：完全依從；部分依從，不依從。③復(fù)發(fā)的界定標(biāo)準(zhǔn)?；颊呓?jīng)應(yīng)用降糖藥物系統(tǒng)治療后，癥狀完全緩解、血糖控制良好3個月后，其原有癥狀重現(xiàn)或明顯加重，血糖升高，需要重新住院治療者定為復(fù)發(fā)。

改進（A）：對總結(jié)檢查的結(jié)果進行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)里.

結(jié) 果

兩組DM相關(guān)知識得分比較，見表1。

患者服藥依從性的比較，見表2。

兩組復(fù)況比較，見表3。

討 論

利用PDCA循環(huán)進行糖尿病患者的健康教育干預(yù)，能提高患者對糖尿病的認(rèn)知程度提高患者服藥治療的依從性，降低糖尿病患者的復(fù)發(fā)率，使患者能夠很好的了解糖尿病的相關(guān)知識、藥物知識及預(yù)防知識，使患者充分認(rèn)識到長期規(guī)律用藥的目的、意義和遵守醫(yī)囑用藥的重要性，特別是出院后按時按量服藥，定期復(fù)查的意義，使患者懂得了堅持服藥的重要性及不依從行為的后果，而自覺按時按量服藥［4］；并且能使患者對自己的病情、治療、轉(zhuǎn)歸有一個科學(xué)的認(rèn)識，增強自我保健意識，從而調(diào)動患者加強健康保健的積極性，提高了糖尿病患者對藥物治療的依從性、遵醫(yī)積極性，為實現(xiàn)行為的改變，提高治療的療效打下基礎(chǔ)。

參考文獻

1 陳灝珠，林果為.實用內(nèi)科學(xué)（上冊）.北京:人民衛(wèi)生出版社,2009,9:1018.

2 何品雅,徐國琴.淺談糖尿病健康教育指導(dǎo).中華現(xiàn)代內(nèi)科學(xué)雜志,2006,3（4）:368.

3 李榮琴.定期門診隨訪對精神分裂癥患者服藥依從性及康復(fù)的影響.護理管理雜志,2006,6（11）:1-3.

4 郝魁,宋繼蘭.護理干預(yù)對強直性脊柱炎患者服藥依從性影響的研究.中國實用護理雜志,2008,6（24）:5-7.

表1 兩組患者DM相關(guān)知識水平的比較（分）

健康教育的重要意義范文第5篇

【關(guān)鍵詞】圍手術(shù)期；護理；健康教育

【中圖分類號】R473.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455（2010）11-0193-01

健康教育是為患者解決健康問題的手段之一，是整體護理工作的重要組成部分[1]。我科從2000年1月至2007年8月對42例進展期彌漫型胃癌患者采用了全胃切除一功能性間置空腸代胃的手術(shù)方法，與傳統(tǒng)的全胃切除一食管空腸吻合術(shù)相比，該術(shù)式不發(fā)生返流性食管炎，重建的消化道有一定的貯存功能，不影響術(shù)后的營養(yǎng)代謝，大大提高患者的生命質(zhì)量，取得了良好的效果，但該術(shù)式吻合口多，患者創(chuàng)傷大，對患者的心理護理與健康教育也尤為重要。我科通過實施有效地健康教育,消除了患者的不良心理反應(yīng)，增強了患者對疾病的認(rèn)知程度，對促進患者恢復(fù)健康有重要意義。現(xiàn)對42例實施此術(shù)式患者的健康教育經(jīng)驗總結(jié)如下。

1臨床資料

本組42例，男28例，女14例，年齡35～75歲，平均54歲。全組經(jīng)上消化道鋇餐、胃鏡及病理檢查確診。

2圍手術(shù)期健康教育內(nèi)容及方法

2.1術(shù)前健康教育

2.1.1方法：利用健康教育宣傳手冊、科室內(nèi)組織手術(shù)知識的健康教育、護士與患者一對一的健康教育，利用護理程序評價標(biāo)準(zhǔn)中的健康教育項目的內(nèi)容進行評價［2］，以了解患者的病史、文化程度、對自己所患疾病和手術(shù)知識的了解程度等。

2.1.2內(nèi)容：針對此改良術(shù)式我們特別印制了有針對性的健康宣教手冊，包括術(shù)前戒煙、胸式呼吸、有效咳痰、床上大小便及下肢活動的意義，并指導(dǎo)具體方法；科室內(nèi)組織給術(shù)前患者及家屬集中講解手術(shù)小知識及注意事項，教患者放松技巧，指導(dǎo)患者進行深呼吸及咳嗽練習(xí)，使其能有效地對抗焦慮和減輕術(shù)中疼痛[3]，同時也能增強肺功能，有利于術(shù)后康復(fù)。請已經(jīng)手術(shù)的患者進行現(xiàn)身說教，讓其看到成功的先例，幫助患者克服消極情緒，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣；根據(jù)患者的不同性格特點有針對性的進行心理指導(dǎo)與健康教育，如術(shù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容、意義及配合要點，特別是腸道準(zhǔn)備的方法和意義，術(shù)后可能出現(xiàn)的不適及處理辦法，術(shù)后如何配合、自我護理重要性及方法等，使患者有一定的心理準(zhǔn)備。

2.2術(shù)后健康教育

2.2.1術(shù)后早期的健康教育：及時告之手術(shù)順利的信息。告知患者及家屬術(shù)后應(yīng)平臥6 h-8 h，因物的反應(yīng)，多有惡心、嘔吐，為避免嘔吐引起窒息，頭應(yīng)偏向一側(cè);告知家屬半臥位的重要意義；可讓家屬活動患者雙下肢，以防深靜脈血栓形成;此術(shù)式患者術(shù)后引流管多，均應(yīng)要妥善固定，并告知家屬其重要性，取得家屬的配合。

2.2.2術(shù)后中后期的健康教育：患者麻醉清醒后，術(shù)后疼痛逐漸加重。此時應(yīng)關(guān)心體貼患者，解釋疼痛的原因，指導(dǎo)患者表述疼痛的方法并觀察疼痛的性質(zhì)，鼓勵患者與病友和家屬聊天，自己進行深呼吸、聽音樂，分散注意力以緩解疼痛。指導(dǎo)患者進行有效的咳嗽、排痰、叩背，預(yù)防肺部感染。向患者及家屬講解術(shù)后早期活動有利于呼吸、循環(huán)，能促進胃腸功能恢復(fù)，減少腸粘連尿潴留的發(fā)生，還能促進切口的愈合、防止下肢靜脈血栓形成。告知患者腸外營養(yǎng)的重要意義，給家屬講解配置營養(yǎng)餐的方法，營養(yǎng)配餐的注意事項，取得患者和家屬的最大支持。

3小結(jié)

3.1隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷改進，各種手術(shù)方法的不斷改良，護理技術(shù)應(yīng)跟隨手術(shù)方式的提高而提高。健康教育是新的護理工作模式的重要內(nèi)容，做好全胃切除功能性間置空腸代胃術(shù)患者圍手術(shù)期健康教育工作，使患者養(yǎng)成健康的態(tài)度和行為，減輕或消除不良情緒反應(yīng)，提高自我護理的能力，是促進手術(shù)患者早日康復(fù)的重要環(huán)節(jié)。通過對42例全胃切除功能性間置空腸代胃術(shù)患者的圍手術(shù)期健康教育工作，提高了患者及家屬對疾病和手術(shù)的認(rèn)識，使患者和家屬改善了心理狀態(tài)，基本掌握了自我護理及配合方法，取得了滿意的效果。

參考文獻

[1]黃津芳.醫(yī)院健康教育的科研方向[J].中華護理雜志,1998,3(11):676