前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中語文教學(xué)的基本方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中語文教學(xué)的基本方法范文第1篇

1.以提升學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的想象力的培養(yǎng)作為基本準(zhǔn)則

初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文想象力的根本目的就在于開拓初中生的語文學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)的初中語文知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成完備的語文學(xué)想象觀念。在這樣的背景下，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要充分的結(jié)合初中的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語文學(xué)科蘊(yùn)含的想象空間，不斷完善學(xué)生的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生取得良好的初中語文學(xué)習(xí)成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《小圣施威降大圣》的教學(xué)過程中，為了在教學(xué)過程中提升學(xué)生的想象力，教師可以根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么二郎神能夠降服齊天大圣孫悟空？”“你要是齊天大圣，你要怎么應(yīng)對(duì)二郎神?。俊蓖ㄟ^這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，幫助學(xué)生對(duì)《小圣施威降大圣》中涉及到的知識(shí)的深度認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解。除此之外，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要將教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過程和初中語文的教學(xué)過程有機(jī)融合在一起，發(fā)揮出教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的想象力的促進(jìn)作用，在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中，促進(jìn)學(xué)生的語文知識(shí)的完善與發(fā)展。綜合起來，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中，要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的制定研究，有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自主想象力為根本追求

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，要充分意識(shí)到，幫助學(xué)生形成自主的想象力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如，在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的教學(xué)過程中，就可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的中國時(shí)局進(jìn)行探索分析，并將的生平介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的自主想象力。隨著初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力方法研究的逐步深入，對(duì)初中語文教學(xué)方法的研究勢必要得到補(bǔ)充加強(qiáng)。從另一方面來說，在初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的不斷完善的過程中，也有利于學(xué)生的想象力范圍的不斷擴(kuò)展，進(jìn)而有效的促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

二、初中語文教學(xué)中，學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略探析

1.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)方法在培養(yǎng)學(xué)生初中語文知識(shí)想象力方法的研究過程中，要充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)和語文學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，為了保證初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的教學(xué)針對(duì)性，要對(duì)想象力教學(xué)方法的應(yīng)用范圍進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范處理。例如，在《共工怒觸不周山》這一課的教學(xué)之前，教師就需要將《共工怒觸不周山》這堂課中的神話背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，并根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容對(duì)中國古典神話進(jìn)行介紹，保證可以利用這些神話故事突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和探索，形成對(duì)于《共工怒觸不周山》中涉及的知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)知。

2.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)體制

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，教師要充分的考慮到想象力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造想象的初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，就是在進(jìn)行初中語文想象力教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，引進(jìn)先進(jìn)的初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)體制，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。例如，在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)第二次時(shí)期的歷史史實(shí)，以學(xué)生對(duì)近代中國的真實(shí)歷史事件的好奇感作為突破點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用好現(xiàn)有的初中語文教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)的基本方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；“探究學(xué)習(xí)”

隨著時(shí)代的發(fā)展，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，要充分意識(shí)到初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的“語言思維意識(shí)”培養(yǎng)的重要意義，需要初中語文教學(xué)過程擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，進(jìn)行語文教學(xué)方法的研究，高效進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要充分的結(jié)合“思維能力”培養(yǎng)的實(shí)際要求，將培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力灌輸?shù)秸麄€(gè)初中語文教學(xué)過程中來。本文從初中語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本要求

1.以提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維為根本要素

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力的根本目的就在于幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的語文知識(shí)得到屬于自身的結(jié)論，進(jìn)而為學(xué)生形成完整的語文學(xué)習(xí)觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程要把握住教育的核心要求部分，不斷完善學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生語文成績的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的思維能力，教師在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么魯迅先生對(duì)于自己的百草園生活時(shí)期有著這么深刻的記憶？”“魯迅先生為什么要在自己的課桌上刻字鼓勵(lì)自己”，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，通過自己的獨(dú)立思維，形成對(duì)于語文知識(shí)的深度認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。除此之外，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為初中教學(xué)的重要組成部分，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中，要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力為根本追求

在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識(shí)到，幫助學(xué)生形成自主的思考能力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如，在《假如生活欺騙了你》的教學(xué)過程中，就可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩歌的根本含義進(jìn)行分析研究，并將詩歌的作者普希金的生平介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生通過對(duì)詩歌內(nèi)容的分析和作者生平的了解，得到相應(yīng)的知識(shí)信息，進(jìn)而形成對(duì)于詩歌內(nèi)容更加深度的認(rèn)知，形成學(xué)生的自主思維能力。

隨著初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法研究的逐步深入，初中語文課堂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法勢必越來越完善。從另一方面來說，在初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法不斷完善，有利于學(xué)生的思維深度的不斷擴(kuò)展，進(jìn)而有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探析

1.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法

在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的研究，要充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力為根本目的，不斷進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。為了保證學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的針對(duì)性，要選擇好相應(yīng)的教學(xué)切

入點(diǎn)：

在初中語文教學(xué)課程開始之前，教師要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課堂問題的思索研究。例如，在《聞一多先生的說和做》這一課的教學(xué)之前，教師就需要對(duì)《聞一多先生的說和做》這堂課中展示的聞一多先生的“言行標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行研究，根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂小問題的設(shè)計(jì)，保證課堂上的知識(shí)可以有針對(duì)性的突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)問題的思索，形成對(duì)于“說和做”“言與行”的真實(shí)認(rèn)知，進(jìn)而有效完善學(xué)生的思維意識(shí)體系。

2.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體系

在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分考慮到究竟怎樣才能夠?qū)⑺季S意識(shí)的培養(yǎng)過程形成一個(gè)完善的體系，并為學(xué)生創(chuàng)造適于思考的環(huán)境。具體來說，就是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體制，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

例如，在《人民百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)新聞?lì)惖奈捏w特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，將學(xué)生對(duì)于時(shí)期的好奇感作為突破點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，充分利用好現(xiàn)有的初中教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

初中語文教學(xué)的基本方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性；問題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0187-01

一、前言

語文作為初中的主要學(xué)科，其教學(xué)實(shí)效性對(duì)初中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。但是從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看，初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響，教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果，進(jìn)而滿足初中語文教學(xué)需要。

二、初中語文課堂教學(xué)存在的主要問題

結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實(shí)際，目前初中語文課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問題：

1.重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)

在目前初中語文課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師都把主要精力放在了課文教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)缺乏足夠的關(guān)注，客觀上造成了學(xué)生的寫作能力較弱，既影響了作文教學(xué)的開展，同時(shí)也制約了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，這種教學(xué)模式如果不進(jìn)行有效改革，初中語文教學(xué)將偏離教學(xué)大綱的方向，作文教學(xué)將無法得到有效開展。對(duì)初中語文教學(xué)的影響是比較深遠(yuǎn)的?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中語文課堂教學(xué)中，既要重視課文教學(xué)，也要對(duì)作文教學(xué)引起足夠的重視，使課文教學(xué)和作文教學(xué)都能夠得到有效開展。

2.注重教師教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐

在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，初中語文課堂教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生除了被動(dòng)聽講之外，沒有更好的參與課堂教學(xué)的渠道。長久以來，必然會(huì)影響學(xué)生的積極性，對(duì)語文課堂教學(xué)造成不良影響。從這一角度來看，目前初中語文課堂教學(xué)注重教師而忽視學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)模式是存在弊端的，只有對(duì)此問題引起足夠的重視，并認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，才能做到了解初中語文教學(xué)的內(nèi)涵，為初中語文課堂教學(xué)提供有力的支持。所以，注重學(xué)生實(shí)踐，是初中語文課堂教學(xué)必須解決的問題。

3.現(xiàn)階段的教學(xué)理念不夠先進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，初中語文課堂教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，而不是把語文教學(xué)片面的看成是中考的必考科目。但是從目前掌握的情況來看，現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)過于注重書本內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的把握上，主要以中考考點(diǎn)為主，忽視了對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。這一教學(xué)理念不但制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也對(duì)語文課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。因此，有效更新教學(xué)理念，是提高初中語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

三、初中語文課堂教學(xué)的具體措施和對(duì)策

基于對(duì)初中語文課堂教學(xué)問題的分析，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)課文教學(xué)和作文教學(xué)給與同樣的關(guān)注

在初中語文課堂教學(xué)中，課文教學(xué)與作文教學(xué)具有同等重要的地位，不能片面的認(rèn)為課文教學(xué)比作文教學(xué)重要。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)的實(shí)際需求，在具體教學(xué)中，應(yīng)制定具體的課文教學(xué)和作文教學(xué)計(jì)劃，并積極開展作文訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)φn文有更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能在作文寫作中得到良好的鍛煉。因此，給與課文教學(xué)和作文教學(xué)以同樣的關(guān)注，是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)初中語文課堂教學(xué)而言具有重要意義。

2.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于初中語文課堂教學(xué)而言，學(xué)生作為教學(xué)主體，除了要受到廣泛的關(guān)注之外，還要在教學(xué)中正確分析學(xué)生的訴求，并掌握學(xué)生的特點(diǎn)，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)措施，保證初中語文課堂教學(xué)取得實(shí)效。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞學(xué)生出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和語文應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂教學(xué)過程中，滿足初中語文課堂教學(xué)需要。

3.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念

結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實(shí)際，在當(dāng)前階段的初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的開展有著重要作用。為了保證教學(xué)理念滿足教學(xué)實(shí)際需要，在初中語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語文能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，而不是片面追求考試成績。樹立了這一教學(xué)理念之后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的解讀，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行全面創(chuàng)新，使教學(xué)理念與課堂教學(xué)相適應(yīng)，提高教學(xué)理念的適應(yīng)性。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看，初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響，教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建民，劉強(qiáng)朵.試論語文教學(xué)中學(xué)生語感能力的培養(yǎng)[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年03期.

[2]田良臣.語文科口語課程的多維研究[D].華東師范大學(xué)，2014年.

[3]朱琳.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力因素的對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué);2014年.

[4]應(yīng)麗婭.論語文教師的人文素養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2014年.

[5]田兆勝.語文探究式教學(xué)的思考與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2014年.

初中語文教學(xué)的基本方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織

眾所周知，“泰勒原理”強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的獲得。［1］泰勒（Ralaph W.Tyler）在1949年出版的著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，就公開地提出，開發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須回答四個(gè)基本問題：確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、組織教育經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育計(jì)劃。因此，構(gòu)成了著名的“泰勒原理”。

當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)正面臨著一個(gè)前所未有的較大的變革，在素質(zhì)教育的宏觀大背景下，將全面推行課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新的教材。而初中語文教學(xué)收效小的行為就一節(jié)語文課而言，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，它們分別是教學(xué)目標(biāo)混沌不清，教學(xué)內(nèi)容凌亂散漫，教學(xué)組織錯(cuò)亂無序，同時(shí)，教學(xué)效果不夠明顯。對(duì)此，我認(rèn)為未來初中語文課堂教學(xué)的趨勢，將主要向以下四個(gè)方面發(fā)展。

一、未來將開創(chuàng)一個(gè)更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境

一方面，平等的教學(xué)氛圍是語文課堂的靈魂，不僅是因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更重要的是它可以積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中語文課堂只有在一個(gè)自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并思考問題，從而創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，在課堂的互動(dòng)中，語文教師也應(yīng)相應(yīng)給予學(xué)生相對(duì)平等的教學(xué)反饋，通過不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表看法，進(jìn)而幫助學(xué)生完成在語言方面的摸索。在這里，語文教師由一個(gè)課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂的組織者，而學(xué)生為全課程的主體。

二、初中語文教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，未來初中語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文的實(shí)踐能力

教師不應(yīng)刻意追求語文知識(shí)的全面性，而應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在初中語文“課標(biāo)”中曾明確地指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展?！保?］這就要求我們主要從三個(gè)方面著手：首先，要讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律；其次，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感，注意掌握整體的技巧；最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最終教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定，都應(yīng)促進(jìn)這種學(xué)習(xí)方式的形成。

三、未來語文應(yīng)注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，這主要表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，以及語文學(xué)習(xí)技能的全面性

自實(shí)施素質(zhì)教育以來，特別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中“以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生”，就早已成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的總目標(biāo)及總體方向?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求九年義務(wù)教育的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。［3］這就需要語文課程的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文內(nèi)容，不斷充實(shí)語言的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感，創(chuàng)造發(fā)展的思維，使語文教學(xué)不僅僅局限在聽、說、讀、寫的基本能力上，而是使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。

四、初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，更主要表現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容的綜合性、語文教學(xué)方法的系統(tǒng)性以及語文教學(xué)功能的整合性

教學(xué)內(nèi)容方面，它不同于以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)，內(nèi)容上片面強(qiáng)調(diào)書本，教學(xué)方向嚴(yán)重失衡，特別是課本的學(xué)習(xí)缺少綜合性；教學(xué)方法上，過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識(shí)的記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而語文知識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)與初中生的整體發(fā)展不相符。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要涉獵天文、地理、社會(huì)、自然、道德情操等全面領(lǐng)域。［4］初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)方法途徑上，不再單一地通過教科書上的課后語文活動(dòng)，抑或是教科書上的情景模擬來機(jī)械地完成某項(xiàng)語文能力的提高。相反的是利用各項(xiàng)全面可利用的豐富信息，運(yùn)用多種多樣的語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法和語文教學(xué)手段，主要包括運(yùn)用科學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，以及獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段。

總而言之，未來初中語文的教學(xué)發(fā)展趨勢應(yīng)圍繞以上四個(gè)方面，即開創(chuàng)一個(gè)更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力，注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。只有認(rèn)清了未來發(fā)展的趨勢，我們才能融入新的教學(xué)課程中，更好地推行新的教學(xué)課標(biāo)，真正全面地提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，改革教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的智力，突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。我們將從根本上轉(zhuǎn)變初中語文的教學(xué)理念，以人為本，全方位、多角度地去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、改革、提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡根林.語文課堂教學(xué)改革的四大趨勢.中學(xué)語文，2011（Z1）.

［2］周應(yīng)本.淺析針對(duì)新課標(biāo)規(guī)劃中學(xué)語文教學(xué)思路.讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（02）.

［3］湯麗娟.初中語文課堂教學(xué)的趨勢.中國教研交流，2009（04）.

初中語文教學(xué)的基本方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；存在問題

一、初中語文教學(xué)存在的問題

當(dāng)前許多初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的重要性，在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，使得初中語文的教學(xué)變得異常機(jī)械化和程式化。當(dāng)下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板，多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方法，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低，教學(xué)效果較差。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng)

由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的初中語文課堂所使用的教學(xué)方法比較單一、落后，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的基本要求就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且制約我國初中語文教學(xué)水平不斷提高的另一個(gè)因素就是初中語文教師的綜合素養(yǎng)不高，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到教師的重要作用，積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教師作為教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)者，其教學(xué)方法與教學(xué)效果之間存在著不可忽視的關(guān)系。所以，教師要轉(zhuǎn)變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)理念，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣不僅可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)， 建立良好的師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。首先，就是要因材施教，教師要對(duì)自己的學(xué)生有著清楚的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方法；其次，就是創(chuàng)新教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，例如可以利用多媒體與幻燈片技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容形象立體的展示在學(xué)生面前，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容形成更加深入的理解，也能讓他們對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。通過以上教學(xué)方法，可以有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍在初中語文教學(xué)的過程中是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的課堂氛圍是枯燥、乏味的，很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生會(huì)在課堂上昏昏欲睡。而課堂教學(xué)氛圍在新課標(biāo)的影響下應(yīng)該得到有效改善，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要積極營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來，并根據(jù)提示與指導(dǎo)進(jìn)行深入思考，這樣不僅可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行文章講解之間，可以先讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并將自己的疑問提出來與其他同學(xué)進(jìn)行分析與討論，活躍課堂氛圍的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，這樣在教師進(jìn)行講解時(shí)，他們才會(huì)更加認(rèn)真的聽講。

（四）個(gè)性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新

改革開放以來，由于受到各種文化思潮的影響，人們也越來越追求個(gè)性，尤其是現(xiàn)階段的初中生，他們正處于發(fā)育期，思想不夠成熟，在個(gè)性化理念的影響下個(gè)體差異很大。所以，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，積極創(chuàng)新個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的不同個(gè)性，將自己的人格魅力貫穿到語文教學(xué)之中，培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流，造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個(gè)性；關(guān)注學(xué)生的心理教育，將心理教育滲入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)初中語文的學(xué)科魅力和影響力，貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同于對(duì)課文的理解不同，讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；或是根據(jù)自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改編。這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，有利于語文課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的影響下，初中語文教學(xué)在面臨新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校以及教師的共同努力才能促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極提高教師的整體素質(zhì)；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何小花. 新課程背景下初中語文教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)版）. 2009.08：23-25

[2] 吳喜文. 新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）. 2010.09：29-31