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健康教育現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 體育與健康教育 存在問(wèn)題 對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校體育工作擔(dān)負(fù)著保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的使命，始終應(yīng)該是教育工作的重點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校體育工作搞不好，中國(guó)學(xué)校教育工作就談不上真正意義上的面向全體學(xué)生。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)作為體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，2007年5月8日教育部重點(diǎn)研究課題“農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究”開題會(huì)議在信陽(yáng)師范學(xué)院召開，標(biāo)志著我國(guó)農(nóng)村體育與健康教育科研進(jìn)入一個(gè)新階段。研究農(nóng)村體育與健康教育現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育改革的深入發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

1.存在的問(wèn)題分析

1.1體育師資力量不足，整體素質(zhì)偏低。

體育師資力量嚴(yán)重不足，這是阻礙我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育工作正常開展的主要病因。由于農(nóng)村教學(xué)條件差，很多畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村特別是不發(fā)達(dá)的山區(qū)工作，致使農(nóng)村體育師資力量嚴(yán)重缺乏。有的學(xué)校體育教師配備幾乎為零，多數(shù)兼職教師沒有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，不熟悉教材，不懂教法，專業(yè)知識(shí)及技能低下，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康教育。

1.2對(duì)新課標(biāo)的執(zhí)行情況不好。

在新課標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的現(xiàn)象。雖然滿足了中學(xué)生的心理需求，但運(yùn)動(dòng)量很小，心肺功能沒有得到較好的鍛煉，更不用說(shuō)意志品質(zhì)的培養(yǎng)了。初中升學(xué)體育考試也已成為一種擺設(shè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教材內(nèi)容的選擇上很自由，多數(shù)學(xué)校只注重開展學(xué)生感興趣的游戲和球類項(xiàng)目，對(duì)于有一定技術(shù)難度的項(xiàng)目幾乎沒有開展。在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位?！耙粋€(gè)哨子一個(gè)球，學(xué)生老師都自由”的“放羊式”教學(xué)也存在。另外，教學(xué)條件差及其他的不利因素，也增加了新課標(biāo)執(zhí)行的難度。

1.3體育與健康課不受重視。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師及家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育教育的功能認(rèn)識(shí)不深，體育課被文化課擠占或用做其他事情的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，體育與健康課沒有得到應(yīng)有的重視。重主科、輕副科的傳統(tǒng)思想的受眾很廣，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，升學(xué)的壓力仍像山一樣壓在學(xué)生身上。這樣的傳統(tǒng)思想在很大程度上阻礙了我區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育與健康教育的發(fā)展。而我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差的現(xiàn)實(shí)不能不令人擔(dān)憂。

1.4家長(zhǎng)體育觀念模糊。

我在與學(xué)生家長(zhǎng)交談中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子回家都要幫著做些家務(wù)或農(nóng)活，他們認(rèn)為這也是一種體育鍛煉，因此，學(xué)生在學(xué)校上不上體育課無(wú)所謂。這種觀念上的模糊，導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)將“家務(wù)勞動(dòng)”“體力支出”作為體育鍛煉的替代品，對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)構(gòu)成了很大的障礙，對(duì)農(nóng)村學(xué)生體育鍛煉的負(fù)面影響非常大。

1.5場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

一方面，場(chǎng)地小、器材缺乏或老化是農(nóng)村體育教育存在的另一個(gè)重要問(wèn)題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村體育與健康教育的開展。由于受經(jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)校體育設(shè)施無(wú)法滿足教學(xué)需要。另一方面，破損器材也不能及時(shí)維修，給學(xué)校體育教學(xué)等課外體育活動(dòng)留下了嚴(yán)重的事故隱患，也導(dǎo)致一些農(nóng)村體育課上時(shí)有出現(xiàn)傷害事故。

2.對(duì)策與建議

2.1建設(shè)體育教師隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)與素養(yǎng)。

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是日常體育教學(xué)的主要執(zhí)行者與組織者。首先，采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。動(dòng)員和安排大專院校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，充實(shí)體育教師隊(duì)伍。其次，通過(guò)函授、成人高考、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進(jìn)修、多種形式的崗前培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。可根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地派一部分教師到體育院系進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可組織教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，還可報(bào)考上級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，等等；在體育教研組間開展體育與健康課程改革學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、交流心得體會(huì)，共同提高。

2.2.加大新課標(biāo)的執(zhí)行力度。

發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用廣大農(nóng)村的自然環(huán)境資源、人力資源和地方區(qū)域特色的傳統(tǒng)體育資源，根據(jù)學(xué)生身心需求，設(shè)置特色課程、自選教材，保證體育課和課外活動(dòng)的順利開展，有助于新課標(biāo)的順利實(shí)施和中小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。如采用降低難度法，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能體驗(yàn)到成功的喜悅。中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生個(gè)體差異明顯。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，對(duì)部分學(xué)生適當(dāng)降低練習(xí)難度，可取得良好的教學(xué)效果。

2.3改變思想，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教育的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，樹立培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的正確教育觀念。正確處理好體育與其他學(xué)科的關(guān)系。加大體育教育功能的宣傳及推廣力度，做好家長(zhǎng)及學(xué)生的思想工作，正確區(qū)別體育與體力勞動(dòng)的關(guān)系。使學(xué)校、家庭、社會(huì)都能正確對(duì)待體育，形成良好的氛圍。

2.4拓寬融資渠道，加大經(jīng)費(fèi)投入。

改善學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施條件。應(yīng)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，貫徹靈活多樣的方針，農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)及落后地區(qū)體育教學(xué)可以因地制宜，引入一些在農(nóng)村具有群眾基礎(chǔ)又節(jié)省設(shè)備、師資的項(xiàng)目。也可自制毽子、跳繩、沙包等，保證農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)、課外活動(dòng)的基本需要。從實(shí)際出發(fā)，立足本地，因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，開展有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的特色體育，真正使農(nóng)村地區(qū)學(xué)生“人人享有體育衛(wèi)生”教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙學(xué)功.中小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策.教學(xué)與管理，2007.

［2］唐毅，陳昌榮.淺談如何進(jìn)行山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教育.各界（科技與教育），2008，（1）.

［3］宋軍.論貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007.

健康教育現(xiàn)狀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校 心理健康教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）22-0043-01

大學(xué)生心理健康教育是高校教育的重要組成部分，它關(guān)系到大學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。目前，我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和現(xiàn)代工業(yè)文明的日益滲透，心理障礙和心理疾病越來(lái)越成為影響大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。有資料表明，目前，大學(xué)生中有心理障礙或疾病的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡的社會(huì)群體，且存在心理問(wèn)題的大學(xué)生比例呈逐年上升趨勢(shì)。為此，教育部于2011年2月印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教思政廳[2011]1號(hào)），闡明了高校開展心理健康教育的重要性和緊迫性，并對(duì)大學(xué)生心理健康體制機(jī)制建設(shè)等7個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

高校心理健康教育工作經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。但隨著這項(xiàng)工作的進(jìn)一步深入和發(fā)展，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

一 高校心理健康教育工作中存在的問(wèn)題

第一，各高校心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入存在差異。有調(diào)查顯示，大多數(shù)高校對(duì)心理健康教育普遍比較重視，保障了心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入，但各校在經(jīng)費(fèi)投入方面存在差異，有的幾乎為零。有些省份則明文規(guī)定，要求生均不得低于10元的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有高校沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

第二，各高校心理健康教育水平發(fā)展不平衡。由于地理位置的差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，各高校的心理健康教育工作發(fā)展極不平衡，表現(xiàn)為大中城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展得較快較好，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)重視程度不夠，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尚未開展這方面的工作。

第三，從事心理健康教育的師資力量相對(duì)薄弱。高校從事專職心理健康教育的教師學(xué)科背景參差不齊，部分從業(yè)人員教育理論底子薄，缺乏心理健康教育專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。

第四，學(xué)校心理健康教育服務(wù)設(shè)施不完備。學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的推動(dòng)起到了十分重要的作用。就硬件情況來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)室、自助閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等建設(shè)正日趨發(fā)展并不斷完善，多數(shù)學(xué)校有心理測(cè)試軟件，少數(shù)學(xué)校具有拓展訓(xùn)練設(shè)備等專業(yè)儀器設(shè)備，但仍有高校沒有心理咨詢機(jī)構(gòu)、專用心理咨詢室，心理健康教育的服務(wù)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第五，心理健康教育課程開設(shè)不到位，且忽略了心理健康教育在其他學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透。目前，雖然大多數(shù)高校開設(shè)了心理健康教育相關(guān)課程，但在課程管理上缺乏全面性和系統(tǒng)性，距離教司政廳2011[5]號(hào)要求仍有差距，內(nèi)容仍未形成相對(duì)完善的體系，覆蓋面小，教學(xué)缺乏完整性等。

第六，大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的求助率偏低。受中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)的影響，很多大學(xué)生對(duì)接受心理輔導(dǎo)存在偏見和誤解。他們認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生可能有不正常行為或見不得人的隱私，甚至精神疾病，這種看法導(dǎo)致許多學(xué)生不愿或不敢接受心理輔導(dǎo)。

二 高校開展心理健康教育工作的方法探討

第一，建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢工作。擁有心理健康教育工作機(jī)構(gòu)是開展工作的必要保證。今后工作中，應(yīng)逐步規(guī)范、完善心理健康教育的工作體制和體系，保障經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教育手段，做好高校心理健康教育的服務(wù)體系建設(shè)工作。

第二，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì)伍。搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師從事心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能是保障心理健康教育工作正常健康開展的重要條件。

第三，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)與舉辦心理健康教育講座相結(jié)合的工作機(jī)制。開設(shè)心理健康教育課是高校實(shí)施心理健康教育的有效途徑，它是以課程教學(xué)為主渠道的心理健康教育活動(dòng)，是幫助大學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的重要途徑。從建立健全管理體制和工作機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新教育教學(xué)方式等方面加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果的根本保證。

第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開展心理健康教育的宣傳工作。高校要切實(shí)加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，努力營(yíng)造適合大學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化心理環(huán)境，通過(guò)課內(nèi)與課外結(jié)合、教育與自我教育結(jié)合的全方位服務(wù)體系，使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

第五，加強(qiáng)心理健康服務(wù)的干預(yù)與監(jiān)控體系。心理健康教育應(yīng)重在預(yù)防，通過(guò)建立心理普查制與常規(guī)預(yù)防教育工作制相結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)院心理健康教育力度，營(yíng)造全員參與的心理健康教育模式，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)其自我調(diào)適能力、防御能力和承受能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳憲良.新形勢(shì)下加強(qiáng)高校心理健康教育的對(duì)策[J].教書育人，2002（12）：29～32

[2]張鵬.高校學(xué)生心理健康教育的方法探究[J].學(xué)理論，2010（11）

[3]徐光興.學(xué)校心理咨詢優(yōu)秀案例集[M].上海：上海教育出版社，2000

健康教育現(xiàn)狀范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校 健康教育 現(xiàn)狀 體育

健康教育是通過(guò)生理、心理以及與健康密切相關(guān)知識(shí)的教育，使受教育群體養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，改正不良衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康行為的形成。1990年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布了《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》首次提出健康教育的概念。明確指出，把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。要求開設(shè)健康教育選修課或者講座。我校在2000年正式納入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)健康教育必修課。筆者多年來(lái)一直參與健康教育教學(xué)工作，總結(jié)其他高校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)如何上好健康教育課，如何使學(xué)生在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，掌握更多的健康保健知識(shí)，不斷的探索，并能從實(shí)踐中不斷提高。

一 高校健康教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的體質(zhì)狀況

根據(jù)我國(guó)1979、1985、1991和1995年全國(guó)大規(guī)模的7～22歲城鄉(xiāng)男、女學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，7～22歲學(xué)生的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、呼吸機(jī)能、肺活量普遍下降，大學(xué)生的下降幅度最大。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和體質(zhì)下降的矛盾長(zhǎng)時(shí)間找不到妥善解決的辦法，這種狀況從中學(xué)引帶到大學(xué)，這就是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)狀況下降幅度最大的重要原因之一。此外，缺乏科學(xué)的體育鍛煉方法和自我保健能力較差是大學(xué)生患病的內(nèi)在因素；長(zhǎng)期的心理應(yīng)激和超負(fù)荷定勢(shì)是影響大學(xué)生身心健康的誘發(fā)因素；不良的生活方式和環(huán)境污染是影響大學(xué)生身心健康的外在因素。

2.健康教育形式

由于健康教育的形式單調(diào)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和實(shí)踐還在低水平徘徊。多數(shù)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代健康的概念缺乏全面的認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為身體強(qiáng)壯、沒有病就是健康。既導(dǎo)致對(duì)健康教育缺乏相應(yīng)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，又嚴(yán)重影響了身心的健康。導(dǎo)致他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中難于得到印證和應(yīng)用，不能養(yǎng)成健康的行為，不能形成健康的生活方式。在對(duì)327所高校的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有約30%高校為體弱多病、身有殘疾的大學(xué)生開設(shè)了體育保健課，其主要內(nèi)容是氣功、養(yǎng)生術(shù)、太極拳等。

3.健康教育的師資

目前我國(guó)高校從事專職健康教育的師資力量極為薄弱，大多數(shù)高校健康教育課是由校保健醫(yī)師或體育教師兼任。但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)受知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，在教學(xué)的深度和廣度上不能完全滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的需求。因此迫切希望得到教育學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)，做好大學(xué)生健康教育工作。

二 高校健康教育存在的問(wèn)題

1.部分高校管理者對(duì)健康教育工作重視不夠

高校管理者對(duì)健康教育的不重視將影響健康教育的實(shí)施與發(fā)展，不利于學(xué)生健康水平的提高。本次調(diào)查表現(xiàn)在：一是健康教育觀念理解上的誤區(qū)。部分院校領(lǐng)導(dǎo)把健康教育錯(cuò)誤地理解為單純的健康基礎(chǔ)知識(shí)的教育，致使有些學(xué)校健康教育課程時(shí)有時(shí)無(wú)或根本沒有開設(shè)；二是健康教育師資力量配備不足；三是健康教育效果評(píng)價(jià)不切實(shí)際。

2.健康教育課程的設(shè)置、內(nèi)容、形式及評(píng)價(jià)不夠合理

健康教育是知識(shí)、意識(shí)、日常行為和能力的綜合教育。由于高校管理者對(duì)健康教育觀念理解上的誤區(qū)及其他多方面原因，健康教育課程被列為選修課，甚至有些學(xué)校根本沒有開設(shè)。因而，高校實(shí)施健康教育的教學(xué)效果不顯著，健康教育的目的和任務(wù)也就難以實(shí)現(xiàn)。

三 高校健康教育發(fā)展對(duì)策

1.明確健康教育目的

重視健康的自我管理。高校實(shí)施健康教育的目的，是通過(guò)一系列健康教育活動(dòng)提高大學(xué)生對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的健康知識(shí)，逐步建立形成有益于健康的行為，自覺地選擇健康的生活方式，提高自我保健的能力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展，達(dá)到保持健康狀況良好的目的。通過(guò)健康教育的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用自己的能力去主宰健康，管理健康，實(shí)現(xiàn)健康水平的提高。

2.完善健康教育課程建設(shè)

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的基本手段，是提高教育質(zhì)量的核心。因此，要加強(qiáng)健康教育課程體系的建設(shè)，對(duì)健康教育課程的性質(zhì)進(jìn)行明確地定位，將健康教育課程作為必修課納入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃中，對(duì)開課的時(shí)問(wèn)、內(nèi)容、學(xué)時(shí)要有明確的規(guī)定。加強(qiáng)校園健康文化建設(shè)，就是通過(guò)學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的知識(shí)教育和社會(huì)活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和能力自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)身體健康和生活質(zhì)量的提高。

3.實(shí)現(xiàn)健康綜合管理，提高學(xué)生健康水平。

高校健康教育工作是培養(yǎng)健康人的工作，學(xué)生健康意識(shí)、健康行為的形成和健康觀念的樹立是一個(gè)較漫長(zhǎng)的過(guò)程。首先，需要學(xué)校決策機(jī)構(gòu)的高度重視和政策支持；其次，需要各部門密切配合，包括學(xué)校教務(wù)處、醫(yī)院、后勤、各院系、學(xué)生組織等，做到分工負(fù)責(zé)目標(biāo)明確，協(xié)同配合，形成有效的運(yùn)行機(jī)制和管理體系。

4.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)工作

大學(xué)生健康教育課是從健康角度出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生時(shí)代特色而開設(shè)的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，它突破單純的生物醫(yī)學(xué)框架，涉及體育學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)針對(duì)此特點(diǎn)，加強(qiáng)各種形式的師資培訓(xùn)，特別是現(xiàn)有教師所缺失的學(xué)科培訓(xùn)。

5.將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)

大學(xué)生健康教育面臨的一個(gè)突出問(wèn)題是絕大多數(shù)學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)中涉及的人體生理知識(shí)、生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容又較為抽象。因此，建議各高校應(yīng)加大和落實(shí)對(duì)健康教育的經(jīng)費(fèi)投入，增加必要的掛圖、模型、影像等，并把多媒體教學(xué)方法引入課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代科技有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

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健康教育現(xiàn)狀范文第4篇

1 必要性

決定產(chǎn)婦分娩的因素除了產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒以外，還與產(chǎn)婦的精神心理因素有關(guān)，有健康的精神心理因素的產(chǎn)婦全力配合醫(yī)務(wù)工作者的指導(dǎo)，產(chǎn)科并發(fā)癥低[2]。有負(fù)面心理因素的產(chǎn)婦情緒不安、心率加快、呼吸急促、肺內(nèi)氣體交換不充分，子宮平滑肌缺血缺氧、收縮乏力、宮口擴(kuò)張緩慢、胎先露下降延遲、產(chǎn)程延長(zhǎng)，增加新生兒窒息、感染的危險(xiǎn)性[3]。通過(guò)對(duì)產(chǎn)婦實(shí)施健康教育，了解分娩過(guò)程，減輕產(chǎn)婦的焦慮和恐懼心理，使產(chǎn)婦達(dá)到安全順利的分娩目的。改變了以往讓產(chǎn)婦順其自然的傳統(tǒng)待產(chǎn)方法，縮短了產(chǎn)程，使產(chǎn)婦的分娩過(guò)程在無(wú)焦慮、充滿熱情關(guān)懷和鼓勵(lì)的氛圍中進(jìn)行，使產(chǎn)婦處于最佳分娩狀態(tài)。

2 方法

2.1幫助產(chǎn)婦熟悉住院的環(huán)境 熱情接待新入院的產(chǎn)婦和家屬，向其介紹醫(yī)院的環(huán)境和布局、醫(yī)療設(shè)備、主管醫(yī)生、助產(chǎn)士、護(hù)士長(zhǎng)等情況，以和藹可親的態(tài)度詢問(wèn)病史和進(jìn)行體格檢查，通過(guò)與產(chǎn)婦交談，掌握其心理狀況，了解產(chǎn)婦的家庭、工作、生活等情況，然后有針對(duì)性地做好細(xì)致的解釋工作和宣教，以便產(chǎn)婦易于適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境，并建立對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任，在分娩過(guò)程中積極配合。詹曉芬[4]研究結(jié)果提示剖宮產(chǎn)率、新生兒窒息率和產(chǎn)后出血率均低于對(duì)照組，認(rèn)為幫助產(chǎn)婦熟悉住院的環(huán)境對(duì)降低產(chǎn)科并發(fā)癥是行之有效的，值得堅(jiān)持這一做法。

2.2講解妊娠分娩生理知識(shí) 使產(chǎn)婦認(rèn)識(shí)妊娠期母體的正常生理變化、胎兒發(fā)育過(guò)程、分娩的自然過(guò)程和婦女所具備對(duì)分娩的生理?xiàng)l件，以消除緊張、焦慮和恐懼心理，樹立自然分娩的自信心和勇氣。廖化敏等[5]將100例產(chǎn)婦在孕婦學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，講解妊娠分娩生理知識(shí)，結(jié)果非常滿意，產(chǎn)程明顯縮短，剖宮產(chǎn)率、新生兒窒息率和產(chǎn)后出血率顯著下降，由此可見舉辦孕婦學(xué)校，講解妊娠分娩生理知識(shí)是醫(yī)院一項(xiàng)非常重要的工作。

2.3指導(dǎo)飲食 鼓勵(lì)產(chǎn)婦進(jìn)清淡、易消化、高熱量的食品，注意飲食衛(wèi)生，預(yù)防便秘。王桂芳報(bào)道[6]40例產(chǎn)婦孕期營(yíng)養(yǎng)狀況較好的產(chǎn)婦產(chǎn)科并發(fā)癥減少。

2.4心理輔導(dǎo) 給予親如家人的溫暖，保證產(chǎn)婦充足的睡眠。隨著產(chǎn)程的進(jìn)展，觀察產(chǎn)婦對(duì)宮縮的反應(yīng)，體會(huì)產(chǎn)婦的處境，不低估產(chǎn)婦身受的各種不適，以理解同情的態(tài)度給予鼓勵(lì)。把良好的產(chǎn)程進(jìn)展及胎兒情況告知產(chǎn)婦，不在產(chǎn)婦房間議論關(guān)于難產(chǎn)和胎兒異常的情況，不要高聲言論、來(lái)回穿梭，適當(dāng)控制實(shí)習(xí)生、見習(xí)生的人數(shù)，以免造成緊張氣氛，救治工作有條不紊，鎮(zhèn)定自如。同時(shí)也要對(duì)產(chǎn)婦的家屬進(jìn)行宣教，根據(jù)我國(guó)的醫(yī)療保健的發(fā)展?fàn)顩r和優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)，轉(zhuǎn)變產(chǎn)婦及家屬重男輕女的思想，為產(chǎn)婦營(yíng)造輕松、愉快的氣氛。李莉華[7]研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理干預(yù)能夠減輕產(chǎn)婦分娩期疼痛。

2.5督促排尿 解釋膀胱充盈對(duì)產(chǎn)程負(fù)面影響，督促每2～4h排尿1次[8]。以免膀胱充盈影響宮縮及胎頭下降，延緩產(chǎn)程進(jìn)展。

2.6指導(dǎo)鎮(zhèn)痛呼吸技術(shù)和分娩動(dòng)作 靳小燕[9]對(duì)115例產(chǎn)婦臨產(chǎn)前的呼吸訓(xùn)練進(jìn)行了回顧性分析，認(rèn)為該訓(xùn)練極有助于順產(chǎn)，縮短產(chǎn)程。王月玲等[10]將180例產(chǎn)婦隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各90例，觀察組的產(chǎn)婦進(jìn)行互動(dòng)作用，結(jié)果兩組產(chǎn)程比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.7導(dǎo)樂(lè)陪伴分娩 由有豐富助產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，有人際交流技巧的助產(chǎn)士陪伴，讓產(chǎn)婦有親切感和安全感，消除疑慮，解除緊張和孤獨(dú)情緒，暗示和鼓勵(lì)產(chǎn)婦增強(qiáng)信心，一邊幫助產(chǎn)婦做按摩或壓迫手法，一邊以隨意交談方法來(lái)分散產(chǎn)婦對(duì)陣痛的注意力。在第一產(chǎn)程使產(chǎn)婦自由活動(dòng)，經(jīng)常改變，避免平臥，而在第二產(chǎn)程的多解釋、多鼓勵(lì)，給予體力支持[11]。郝玉鳳等[12]將230例產(chǎn)婦隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各115例，觀察組進(jìn)行導(dǎo)樂(lè)式分娩，兩組產(chǎn)婦的剖宮產(chǎn)率、新生兒窒息率和產(chǎn)后出血率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

大部分產(chǎn)婦由于對(duì)分娩無(wú)經(jīng)驗(yàn)，缺乏知識(shí)，在分娩過(guò)程中很容易出現(xiàn)緊張，恐懼和焦慮不安等心理反應(yīng)[13]。人體各系統(tǒng)的生理功能都受環(huán)境，心理因素的影響。緊張、焦慮增加體內(nèi)兒茶酚胺的分泌[14]，使子宮收縮乏力，產(chǎn)程延長(zhǎng)，產(chǎn)后出血和新生兒窒息發(fā)病率增加。焦慮可導(dǎo)致交感腎上腺素機(jī)能激活，減少妊娠子宮的血流量，使胎兒缺氧，以致胎兒宮內(nèi)窘迫、新生兒窒息[15-16]。產(chǎn)程延長(zhǎng)及胎兒宮內(nèi)窘迫必將導(dǎo)致新生兒窒息率和剖宮產(chǎn)術(shù)率增加，在實(shí)施健康教育過(guò)程中，通過(guò)熱情接待、入院宣教、心理輔導(dǎo)和導(dǎo)樂(lè)陪伴分娩等健康教育形式，使產(chǎn)婦得到安全感、信賴感、溫暖感。保證充足的睡眠，使產(chǎn)婦的生理機(jī)能處于旺盛的代謝狀態(tài)，發(fā)揮心理效應(yīng)，樹立自然分娩的信心，消除分娩緊張、焦慮和恐懼心理，從而避免了由不良情緒引起的不良后果，使產(chǎn)婦配合治療。在分娩過(guò)程中實(shí)施健康教育，可以縮短產(chǎn)程，降低剖宮產(chǎn)率和陰道助產(chǎn)率，降低新生兒窒息率和產(chǎn)后出血率。

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健康教育現(xiàn)狀范文第5篇

摘要：目的對(duì)農(nóng)村高血壓患者健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討和研究。方法鼓勵(lì)農(nóng)民向高血壓知識(shí)靠攏，采用各種方法進(jìn)行群體教育，并針對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行個(gè)別教育。為每個(gè)農(nóng)民建立健康檔案，并進(jìn)行分析。結(jié)果醫(yī)護(hù)人員要采取主動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村高血壓患者養(yǎng)成健康的生活方式。結(jié)論現(xiàn)有農(nóng)村高血壓患者的健康教育狀況還有待完善，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)采取主動(dòng)，及時(shí)更新健康檔案，與患者協(xié)調(diào)好關(guān)系，并與患者家屬積極配合，努力使患者養(yǎng)成良好的生活狀況。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村；高血壓患者；健康教育現(xiàn)狀；研究

中圖分類號(hào): R1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4949(2013)05-0137-01 1現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，高血壓的發(fā)病率呈顯著上升趨勢(shì)。不管是在城市還是在農(nóng)村,這種現(xiàn)象均有發(fā)生，尤其是身居農(nóng)村的高血壓患者，他們對(duì)此種疾病認(rèn)識(shí)不足，對(duì)此種疾病的相關(guān)知識(shí)不甚了解，也有患者諱疾忌醫(yī)，處處排斥，還有患者沒有按照科學(xué)合理的方法用藥，且在平時(shí)的生活中不注意養(yǎng)成健康的生活方式，再加上客觀條件的影響，比如說(shuō)患者個(gè)人的態(tài)度與信念、患者家庭條件以及老年人自身性格原因，從而導(dǎo)致不能及時(shí)就醫(yī)，耽誤了最佳醫(yī)治時(shí)間，最終不利于患者的恢復(fù)［1］。

2健康教育策略

針對(duì)以上情況，應(yīng)采取相關(guān)措施加強(qiáng)農(nóng)村高血壓患者的健康教育意識(shí)。以下幾點(diǎn)措施值得借鑒和參考：一是高血壓健康教育計(jì)劃的制定，計(jì)劃的制定應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，政府部門與醫(yī)療單位通力合作，如果條件允許可聘請(qǐng)相關(guān)專家，致使計(jì)劃周密嚴(yán)謹(jǐn)，且符合實(shí)際；二是將這種健康教育理念最大程度的普及，所有患者能知之、接受之以及用之，農(nóng)民得到了相應(yīng)地服務(wù)，必定能感受到服務(wù)的熱忱，從而對(duì)健康教育形成概念，且樂(lè)于接受；三是為所有農(nóng)民建立健康檔案，并及時(shí)對(duì)檔案進(jìn)行更新，從而保證基本公共衛(wèi)生工作的不間斷進(jìn)行；四是在理念推廣的過(guò)程中要注意技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)要簡(jiǎn)單易行，易于被農(nóng)民朋友們接受；五是對(duì)人力資源的有效開發(fā)，要調(diào)動(dòng)所有患者及其身邊的親人、朋友乃至整個(gè)農(nóng)村地區(qū)的人員，所提出的方針政策要有亮點(diǎn)、要有親和力，從而引起社會(huì)對(duì)高血壓的關(guān)注［2］。

3健康教育方法

對(duì)于健康教育的方法，一般分個(gè)別教育與群體教育［3］。對(duì)于農(nóng)村高血壓患者，要鼓勵(lì)他們加人新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，醫(yī)護(hù)人員要主動(dòng)與病患進(jìn)行溝通，向他們灌輸健康教育理念。要注重群體教育，開展群體教育的方式方法要不拘一格，對(duì)于各別人員，要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育，制定具有針對(duì)性的治療方案。且在教育的過(guò)程中，要建立好醫(yī)患關(guān)系，并與患者家屬積極配合，共同為患者的治療做努力。

4健康教育內(nèi)容

健康教育的最終目的是幫助患者樹立良好的健康教育理念，并能在日常生活中加以運(yùn)用，從而有效控制高血壓［4］。在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)分幾個(gè)方面進(jìn)行，首先作為治療醫(yī)師，要引導(dǎo)患者樹立正確的健康教育理念，告知患者此種疾病的病發(fā)原因、治療原則、平時(shí)飲食規(guī)律以及并發(fā)癥處理原則等等，其次作為高血壓患者，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，要聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，遵醫(yī)囑用藥與飲食起居。

5干預(yù)模式

對(duì)患者的干預(yù)包括四個(gè)方面，分別是社區(qū)干預(yù)、家庭干預(yù)、醫(yī)院干預(yù)以及患者之間的相互干預(yù)。社區(qū)干預(yù)主要是通過(guò)這樣幾個(gè)方面開展工作，一是對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，二是進(jìn)行集體講座，三是與患者進(jìn)行電話聯(lián)系與溝通，甚至考慮進(jìn)行家庭隨訪，四是幫助患者測(cè)量血壓；家庭干預(yù)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，首要的，是要對(duì)飲食進(jìn)行控制，合理飲食，其次，患者要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，平時(shí)地生活中注意鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力；對(duì)于醫(yī)院干預(yù)，主要是以藥物干預(yù)為主，患者就診時(shí)要耐心聽取并吸取醫(yī)護(hù)人員的建議，在醫(yī)生指導(dǎo)下為康復(fù)做努力；患者之間的相互干預(yù)是指患者之間要進(jìn)行有效的溝通，多交流，以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸取，從而有效地進(jìn)行自我管理。

6評(píng)價(jià)指標(biāo)

主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)患者情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一，是患者健康檔案情況，從而對(duì)患者當(dāng)前情況有所了解；其二，是患者對(duì)健康教育理論的知曉情況；其三，患者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，生活各方面的改變情況，是否能夠自覺控制飲食，自控的程度，以及實(shí)施控制后患者的血壓狀況；其四，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的調(diào)節(jié)，患者的血壓穩(wěn)定狀況，并能對(duì)并發(fā)癥出現(xiàn)的時(shí)間進(jìn)行合理推算。

7討論

高血壓是一種常見慢性疾病，它能導(dǎo)致相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生，比如說(shuō)腦卒中、心力衰竭、心肌梗死以及慢性腎臟病等等。根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn)，高血壓可以通過(guò)有效途徑進(jìn)行預(yù)防和控制，從而降低患者的血壓水平，改善患者生存質(zhì)量。

高血壓的患病率一般會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，女性的患病率要低于男性；且對(duì)于不同的地區(qū)，患病率有所區(qū)別；高血壓的病發(fā)與飲食有關(guān)，攝入過(guò)多的鹽和飽和脂肪，患病的概率要高；此外，地理環(huán)境以及生活方式等的差異也會(huì)導(dǎo)致高血壓水平的差異。

對(duì)于高血壓患者，其治療應(yīng)遵循這樣的原則，因其的發(fā)生常伴有其它相關(guān)疾病，所以應(yīng)進(jìn)行綜合干預(yù)，對(duì)其的治療一般采用藥物治療與非藥物治療兩種方法，對(duì)于大多數(shù)患者來(lái)說(shuō)，其治療是長(zhǎng)期性的，甚至終身性的，在治療的過(guò)程中，要定期對(duì)血壓進(jìn)行測(cè)量，以實(shí)現(xiàn)血壓的平穩(wěn)為最終目的。

對(duì)農(nóng)村高血壓患者進(jìn)行健康教育，必須以農(nóng)村的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)［5］。引導(dǎo)患者對(duì)高血壓進(jìn)行認(rèn)識(shí)，醫(yī)護(hù)人員要積極、主動(dòng)地與患者進(jìn)行溝通，建立好醫(yī)患關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)病患，病患對(duì)醫(yī)護(hù)人員足夠信任，在治療過(guò)程中足夠順從、依從，在這一過(guò)程中，患者對(duì)疾病有所了解，消除了恐怖心理，增強(qiáng)了信心，從而能更好地配合治療。在治療的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要聯(lián)合患者家屬，幫助患者使其治療過(guò)程與平時(shí)生活均在健康教育理念下進(jìn)行，從而降低患者的高致殘率、高死亡率與高復(fù)發(fā)率［5］，幫助患者縮減醫(yī)療費(fèi)用，為農(nóng)村家庭減輕負(fù)擔(dān)?？傮w而言，給予農(nóng)村高血壓患者健康教育理念灌輸，具有重大的意義。

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