前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教程范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教程范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 少數(shù)民族；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 127

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）13- 0228- 03

新疆自古以來(lái)一直是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，據(jù)第六次全疆人口普查數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?9.9%。對(duì)于民族地區(qū)來(lái)說(shuō)科技發(fā)展的關(guān)鍵之一是民族科技隊(duì)伍的壯大，隨著國(guó)家絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的蓬勃建設(shè)，土木工程建設(shè)的不斷升溫，作為經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)的新疆，急需大量土木工程行業(yè)高素質(zhì)少數(shù)民族技術(shù)人員。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是土木工程專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，本門(mén)課程掌握程度的好壞直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成起著至關(guān)重要的作用。

1 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的特點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理作為土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)非常重要但又較難掌握的課程，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只有在掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和構(gòu)造知識(shí)的基礎(chǔ)上才能順利地學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和從事鋼筋混凝土建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作。該課程涉及理論知識(shí)廣泛，概念、計(jì)算公式繁雜，多為工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.1 涉及理論知識(shí)廣泛

本課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，在掌握高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等相關(guān)數(shù)學(xué)及力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好地理解本課程的基本思路及解題方法。

但本課程與數(shù)學(xué)、力學(xué)又不盡相同：從研究對(duì)象看，與經(jīng)典力學(xué)中經(jīng)高度理想化的研究對(duì)象不同，不能用純數(shù)學(xué)、純力學(xué)的觀點(diǎn)去分析，沒(méi)有統(tǒng)一的力學(xué)體系；從研究方法來(lái)看，理論推導(dǎo)及基本假定較多，與經(jīng)典力學(xué)相比，精度較差；從課程內(nèi)容來(lái)看，內(nèi)容多而雜，缺乏系統(tǒng)性，且與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技術(shù)性。

1.2 概念及計(jì)算公式繁雜

本課程基本概念多、公式多，大多是在數(shù)學(xué)及力學(xué)理論基礎(chǔ)上做一定的基本假定后推導(dǎo)得出的，公式中的符號(hào)多且形似，但意義不同，極易混淆。需在理解基本假定的前提下進(jìn)行理論推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高。

1.3 與工程結(jié)合緊密

本課程是一門(mén)理論與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的課程。學(xué)習(xí)該課程的目的是掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和構(gòu)造知識(shí)，為從事鋼筋混凝土建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下牢固的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)本課程必須緊密結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用及相關(guān)規(guī)范，才能在以后的工作中更好地應(yīng)用本課程相關(guān)理論。

2 少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

少數(shù)民族學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地區(qū)教育資源落后，學(xué)生的漢語(yǔ)水平較差、基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、生活環(huán)境較單一、接觸工程實(shí)例較少。

2.1 漢語(yǔ)言水平較差

部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)及日常生活中使用自己的母語(yǔ)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱。為加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，進(jìn)入大學(xué)后需學(xué)習(xí)一年漢語(yǔ)?？杉词菇?jīng)過(guò)一年預(yù)科，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文字理解的深度及對(duì)漢語(yǔ)的駕馭能力仍很有限，部分少數(shù)民族學(xué)生未能達(dá)到接受大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的一般水平。但在課堂教學(xué)所使用的教材及授課語(yǔ)言均為漢語(yǔ)，從而造成少數(shù)民族學(xué)生的理解存在較大障礙。

2.2 理論基礎(chǔ)薄弱

新疆地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏，許多民族學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)斷層明顯，這給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)埋下了很大的隱患。這樣的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，要與漢族學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)達(dá)到規(guī)定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力大，對(duì)老師來(lái)說(shuō)教學(xué)任務(wù)重，對(duì)本課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

2.3 工程的感性認(rèn)識(shí)匱乏

大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和牧區(qū)，對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件（柱、梁、板）從未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)際脫節(jié)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。而土木工程專(zhuān)業(yè)最注重培養(yǎng)的就是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用于解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。這一問(wèn)題是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的重要因素。

3 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)方法的探討

3.1 增強(qiáng)漢語(yǔ)水平

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、概念模糊、不能靈活應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題最根本的原因就是漢語(yǔ)水平低，理解困難。

經(jīng)過(guò)一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，許多少數(shù)民族學(xué)生雖掌握了漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)所要求的漢語(yǔ)理解水平還有一定的差距，因此造成少數(shù)民族學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)理解和自學(xué)上的困難。因此，在專(zhuān)業(yè)課前增加少數(shù)民族學(xué)生專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常有必要的，尤其要重視少數(shù)民族學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的理解與表達(dá)。

鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生交流，建立起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良好的環(huán)境，從而激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

3.2 注重理解

少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)較薄弱又缺乏感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力較差，不能做到舉一反三，學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)方法幫助少數(shù)民族學(xué)生去理解所學(xué)知識(shí)。

將教學(xué)內(nèi)容通俗化，從而使少數(shù)民族學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。教師應(yīng)立足民族學(xué)生實(shí)際、關(guān)注民族學(xué)生特點(diǎn)，考慮到他們的實(shí)際漢語(yǔ)水平和理解能力。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)中不能簡(jiǎn)單直截了當(dāng)?shù)匾敫拍?、定義、公式，應(yīng)當(dāng)清晰、正確、生動(dòng)地把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)變成口頭語(yǔ)，以通俗易懂的方式表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)方法多樣化，引入多媒體、教學(xué)模型等輔助方法增進(jìn)學(xué)生的理解。適當(dāng)?shù)匾胍恍┍匾妮o助教學(xué)方法和手段，把晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)比較直觀的方式展示出來(lái)，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自我概括、理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)比僅僅傳授課本知識(shí)更為重要和緊迫。學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的分析是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造性思維的首要環(huán)節(jié)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生講授書(shū)本知識(shí)不僅應(yīng)以淺顯易懂的語(yǔ)言將知識(shí)告訴他們，更重要的是教會(huì)少數(shù)民族學(xué)生理解、掌握思路和方法。通過(guò)分析引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論，特別要注意的是教結(jié)論而不是給結(jié)論。

3.3 注重理論與實(shí)際相結(jié)合

由于生活環(huán)境的限制，許多少數(shù)民族學(xué)生對(duì)土木工程中各基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)件沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，但混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這門(mén)課程的實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，理論知識(shí)抽象，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)不能將其與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)效果大打折扣。因此將實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿到理論課的教授過(guò)程中十分有必要。

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以很好地促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生基本操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，使少數(shù)民族學(xué)生有較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助他們理解、印證課堂教學(xué)講授的理論知識(shí)，從而彌補(bǔ)由于語(yǔ)言障礙造成的理論學(xué)習(xí)困難的缺陷。

有條件的情況下在課堂講授期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀工地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的構(gòu)件及功能有感觀上的了解，便于理論學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生切身感受到自己所學(xué)鋼筋混凝土知識(shí)與實(shí)際工程之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿景，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在新疆少數(shù)民族土木工程專(zhuān)業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)實(shí)踐中，一定要客觀認(rèn)識(shí)新疆少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的差異，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足新疆高速發(fā)展對(duì)少數(shù)民族技術(shù)人才的要求。

主要參考文獻(xiàn)

[1]馮勇，何金春，晉強(qiáng).新疆工科專(zhuān)業(yè)改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生教學(xué)探討[J].中國(guó)電力教育，2013（14）：42-43.

[2]沈蒲生，梁興文.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].北京：高等教育出版社，2011.

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；土木工程；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理

湖北文理學(xué)院原名襄樊學(xué)院，1998年3月經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)在原襄陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校、襄樊職業(yè)大學(xué)和襄樊教育學(xué)院基礎(chǔ)上合并組建而成，是一所應(yīng)用型本科教育為主的地方性綜合大學(xué)，作為土木工程專(zhuān)業(yè)，更是服務(wù)于第一線(xiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為了土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要方向，同時(shí)也是我院提出的"雙證通融"的土木工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)必修學(xué)位課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

1.課程在土木工程專(zhuān)業(yè)的定位和執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)課程教學(xué)的要求

本課程主要研究的是混凝土基本構(gòu)件的承載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)的設(shè)計(jì)方法及梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。其分析和解決問(wèn)題的方法，是后續(xù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于向其它學(xué)科和工程領(lǐng)域擴(kuò)展也十分必要。

在注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試中本課程占有非常主要的地位，分別出現(xiàn)在一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)考試和二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師專(zhuān)業(yè)考試中。其中一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師基礎(chǔ)考試是放在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，占4～5題，二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師專(zhuān)業(yè)考試是以一門(mén)課程形式出現(xiàn)，占20題，考試內(nèi)容涵蓋了《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》中從鋼筋混凝土構(gòu)件至預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的所有知識(shí)點(diǎn)，這些都是人才培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)課程教學(xué)的要求。

2. 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)內(nèi)容上偏重公式的講解和應(yīng)用而不重視基本概念和構(gòu)造措施的理解，不注意 結(jié)合規(guī)范，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范的好習(xí)慣；（2）教學(xué)手段上單一枯燥，以注入式教學(xué)為主，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果不好；（3）教學(xué)過(guò)程中雖然聯(lián)系了一些實(shí)際工程，但只是泛泛介紹，學(xué)生感覺(jué)比較空洞，實(shí)際工程能力偏低，即使完成了課程設(shè)計(jì)，但教學(xué)效果并不理想【1】。

3. 教學(xué)改革措施

根據(jù)本課程要求及特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法三個(gè)方面著手。

（1） 根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合規(guī)范和執(zhí)業(yè)資格考試要求優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我院"雙證通融"的土木工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃修訂的2014版人才培養(yǎng)大綱，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)考慮加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，正確理解基本概念是掌握設(shè)計(jì)

理論，靈活運(yùn)用計(jì)算方法的前提；其次加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，根據(jù)2011年開(kāi)始執(zhí)行的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（ GB50010 -2010），教師在講解時(shí)應(yīng)注意新舊規(guī)范的不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范條文的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會(huì)如何查閱規(guī)范；再次，加強(qiáng)部分內(nèi)容的講解，這里主要指的是兩部分內(nèi)容，一是構(gòu)造措施的講解，學(xué)生對(duì)基本公式比較容易理解，但在應(yīng)用時(shí)往往將構(gòu)造措施丟掉了，如在確定縱向鋼筋的根數(shù)時(shí)忽略了對(duì)其直徑、級(jí)別及間距等要求，計(jì)算是正確的，但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的；二是加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的講解，如基本構(gòu)件設(shè)計(jì)中，受彎構(gòu)件和受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)講解【2】；最后，注意與執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相結(jié)合，執(zhí)業(yè)資格考試側(cè)重于從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)體系和某一學(xué)科自身的系統(tǒng)性來(lái)設(shè)計(jì)每一道考題，講解時(shí)應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)化、理論化。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)引入反復(fù)教學(xué)法、啟發(fā)式、案例教學(xué)法等多種課堂教學(xué)形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采用反復(fù)教學(xué)法，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，應(yīng)在基本構(gòu)件設(shè)計(jì)的每章中重復(fù)講解，加深學(xué)生對(duì)其的理解；對(duì)于概念原理多的內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題方法的探索，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；案例教學(xué)法目前已廣泛運(yùn)用在土木工程專(zhuān)業(yè)課中，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的研究、分析、學(xué)生討論及課后總結(jié)評(píng)析，提高學(xué)生主動(dòng)分析并掌握問(wèn)題重點(diǎn)的能力， 強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力， 另外， 還可以使學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)實(shí)工程情況的了解，通過(guò)互相溝通， 培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

（ 3） 實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn) 實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有重要的定位，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)

節(jié)。應(yīng)從以下幾點(diǎn)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)：為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)的空間想象力，可將實(shí)體模型引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)土木工程體系概念的整體思維能力和空間想象力；課程設(shè)計(jì)可采用真題真做和假題真做相結(jié)合，務(wù)必做到一人一題，達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加結(jié)構(gòu)競(jìng)賽，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，通過(guò)以上教學(xué)改革措施，能有效提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋巖.基于卓越工程師計(jì)劃的"混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理"課程教學(xué)改革[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013， 12（29）：83-84.