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地理實驗教學(xué)的功能范文第1篇

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；中學(xué)地理；必要性；可行性

一、中學(xué)地理實驗教學(xué)法概述

地理實驗教學(xué)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實驗得出結(jié)論，從而完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。中學(xué)地理實驗教學(xué)法則是針對中學(xué)教學(xué)的一種地理實驗教學(xué)法。中學(xué)地理實驗教學(xué)法是地理認識過程中的重要手段之一。通過實驗可以使學(xué)生獲得一定的直接經(jīng)驗，使學(xué)生受到規(guī)范的實驗切練，更重要的是使學(xué)生認識到在科學(xué)研究中，實驗是最為重要的科學(xué)結(jié)論的源泉。

二、實驗教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

調(diào)查對象：浦江三中高一(2)班；中山中學(xué)高一(4)班；浦江二中高一(8)班。

調(diào)查總數(shù)：150份

實驗教學(xué)法的問卷調(diào)查(見附錄)的結(jié)果，表明當前中學(xué)地理實驗教學(xué)主要存在以下三大問題：

1.實驗教學(xué)觀念普遍偏差。調(diào)查結(jié)果：學(xué)生對地理學(xué)科的性質(zhì)的看法――文科(65％)、理科(15％)、文理交叉(20％)。而這20％的學(xué)生中的大部分學(xué)生對實驗的看法是可有可無。反正實驗又沒有提出要求(非考試內(nèi)容)；這15％的學(xué)生中的一半學(xué)生認為地理實驗會跟化學(xué)、物理實驗一樣要寫出實驗報告一增加負擔。

2.實驗教學(xué)的底子薄。調(diào)查結(jié)果：地理課外(興趣)活動――只有5％的學(xué)生聽說過或見過，而親身參與過這個活動僅有2％的學(xué)生。至于地理實驗課――也就37％的學(xué)生聽說過或見過，而上過該課的學(xué)生僅有7％。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)存在以上問題的主要原因：―是對實驗教學(xué)法的必要性認識不夠到位；二是對實驗教學(xué)法的可行性分析不夠透徹；三是實驗教學(xué)方式單一化。本文就針對以上一、二大原因進行闡述。

三、實驗教學(xué)法的必要性分析

“素質(zhì)教育”“開放式教育”“新課程”等理念的提出，對目前地理課程的改革產(chǎn)生深遠的意義，也提升了實驗教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的地位。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的。著名教育家陶行知先生曾說過：“動手動腦、心靈手巧?！碧招兄壬鶑娬{(diào)的手、腦結(jié)合觀的實質(zhì)就是讓學(xué)生手、腦并用探索事物，通過實踐活動及其協(xié)調(diào)逐步發(fā)展和豐富自己的認知結(jié)構(gòu)。實驗教學(xué)的實施可以解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴，使他們能說；解放學(xué)生的耳朵，使他們能聽；解放學(xué)生的時間，使他們有空閑來消化學(xué)問，并且學(xué)一些自己渴望的學(xué)問，干一些自己想干的事情，徹底還學(xué)生一個廣闊的思維空間，少限制，發(fā)揚自主、強調(diào)個性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，使實驗教學(xué)成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的教學(xué)方式。

四、實驗教學(xué)法的可行性分析

新課程地理學(xué)習(xí)評價體系的建立、新課程教材內(nèi)容的特點和目前各中學(xué)擁有的條件等都表明了實驗教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用是可行的。

新課程地理學(xué)習(xí)評價體系的建立：傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)評價中存在著諸多問題，其中制約著中學(xué)地理實驗教學(xué)法應(yīng)用的問題主要有三個：

1.學(xué)習(xí)評價過分強調(diào)甄別與選拔功能。忽視評價在促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐方面的功能。

2.重視局部評價，忽視對學(xué)生的整體評價；重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的行為；重視學(xué)習(xí)中的智力因素，忽視學(xué)習(xí)中的情感因素；重視書本知識，忽視完善、健全學(xué)生的人格品質(zhì)。

3.評價過程和教學(xué)進程相脫離，評價重視學(xué)生“知曉”什么，而忽視學(xué)生“能做”什么，所評價的許多內(nèi)容是被肢解的知識片斷，難以評價創(chuàng)造力等綜合運用知識的能力。

而新課程地理學(xué)習(xí)評價巧妙地解決了諸多傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)評價中存在的問題，提出了地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和行為的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。下文筆者以評價“地圖知識的掌握及運用程度”為例，秉承新課程地理學(xué)習(xí)評價理念，構(gòu)建一個較為科學(xué)的地理學(xué)習(xí)評價體系(見表)，從而促進中學(xué)地理實驗教學(xué)的開展。

地理實驗教學(xué)的功能范文第2篇

地理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，地理實驗教學(xué)在地理教學(xué)和科研中占有非常重要的位置，而實驗室也在其中發(fā)揮了很大的作用。但是，由于實驗室信息量大、變化快、交流多，所以，有必要構(gòu)筑合理的實驗室網(wǎng)絡(luò)信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)勢，提高實驗室的管理效率，促進實驗室的開放發(fā)展。簡要介紹了地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立方法和設(shè)計過程，詳細闡述了整個網(wǎng)站的設(shè)計理念和思路，將MySQL作為數(shù)據(jù)庫平臺，結(jié)合JavaScript/51dituAPI技術(shù)實現(xiàn)對地理實驗教學(xué)中心各類信息的瀏覽、查詢，教學(xué)資料的下載，教學(xué)視頻的觀看和電子地圖功能模塊的建設(shè)。另外，還將DreamweaverMX2004作為開發(fā)環(huán)境設(shè)計網(wǎng)頁布局，實現(xiàn)相應(yīng)的界面功能，并在MyEclipse開發(fā)環(huán)境中最終完成對地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：

地理實驗教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息平臺；51dituAPI；JavaScript

21世紀，人們面臨著資源、環(huán)境等各方面帶來的壓力，而地理科學(xué)在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用。在教學(xué)過程中，地理實驗教學(xué)是對課堂所學(xué)知識最直觀的感知，是自然規(guī)律最直接的表現(xiàn)；在科學(xué)研究、科學(xué)探索中，它也是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的源頭。通常情況下，實驗室作為學(xué)校的基礎(chǔ)配置，在學(xué)校固定資產(chǎn)中所占比例比較大?？蒲袑μ岣邔W(xué)校在國內(nèi)外的知名度，提高其學(xué)術(shù)水平有非常重要的作用，而國家、地方的重點科研項目更離不開實驗的檢驗、驗證——相關(guān)工作人員要從實驗中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，實驗室已經(jīng)成為了學(xué)校為社會服務(wù)的窗口之一。在學(xué)校，教師的科研與教學(xué)是同等重要的，只有經(jīng)常進行科學(xué)研究的教師才能站在學(xué)科最前沿探索新知，更新自己的知識體系，提出新的想法，提高學(xué)術(shù)水平，進而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科技的競爭實際上是教育的競爭、人才的競爭。為了培育出一大批面向世界、面向未來的新世紀人才，高等院校必須在科研上下功夫，提高實驗教學(xué)的地位。因為僅依靠課堂教學(xué)，是不能培養(yǎng)出開拓型的高素質(zhì)人才的。實驗室既要承擔科研任務(wù)，又要擔負實驗教學(xué)和實踐任務(wù)。因此，本文提出了基于JavaScript的地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計?；贘avaScript/51dituAPI技術(shù)，將DreamweaverMX2004作為頁面設(shè)計的開發(fā)環(huán)境，將MySQL作為數(shù)據(jù)庫平臺，在MyEclipse開發(fā)環(huán)境中設(shè)計、開發(fā)出頁面美觀、運行速度快、操作簡單、內(nèi)容詳細的地理實驗室網(wǎng)絡(luò)信息平臺。該設(shè)計的最終目標是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以便延長地理實驗教學(xué)的時間、拓展實驗空間，為地理實驗教學(xué)體系的改革開辟新路徑。

1系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

1.1JavaScript概述

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對網(wǎng)頁的要求已經(jīng)不再停留在網(wǎng)頁的靜態(tài)顯示上，因此，網(wǎng)頁的動態(tài)設(shè)計則成為了一種必然的發(fā)展趨勢。要想實現(xiàn)網(wǎng)頁的動態(tài)顯示，僅利用HTML是不能完成的，JavaScript腳本語言的使用為實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計提供了一種新方法。JavaScript是由Netscap（e網(wǎng)景）研發(fā)出來的一種在Netscape瀏覽器上執(zhí)行的程序語言。最初研發(fā)該程序的目的是要減輕網(wǎng)絡(luò)主機數(shù)據(jù)處理的負荷，完成在網(wǎng)頁上顯示時間、動態(tài)廣告、處理表單傳送數(shù)據(jù)等工作。但是，隨著其功能的日漸增多，不少網(wǎng)頁編制人員開始利用它設(shè)計動態(tài)網(wǎng)頁。

1.251dituAPI概述

利用51dituAPI提供的接口，比如地圖接口、導(dǎo)航接口和查詢接口等，可以訪問在線數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基本地圖應(yīng)有的功能、搜索和導(dǎo)航等功能。51dituAPI一共有26個類，即1個基礎(chǔ)地圖、8個可定制控件類、5個標注類、5個其他類、1個與標注接口有關(guān)的類、3個與搜索接口有關(guān)的類和3個與導(dǎo)航接口有關(guān)的類。

1.2.1地圖接口

地圖接口一共包括19個類，它可以為用戶提供全國范圍內(nèi)漫游的地圖。利用地圖接口可以瀏覽地圖，完成放大、縮小、平移、測距、測面和打印等工作。

1.2.2查詢接口

查詢接口包括3個類，利用該接口可以輕松地實現(xiàn)本地搜索功能。而調(diào)用查詢接口可以進一步擴展地圖接口，開發(fā)出更多的應(yīng)用服務(wù)。

2地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計

2.1總體設(shè)計

2.1.1信息平臺概況

地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計目標是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，是以數(shù)據(jù)庫為核心，以Internet為基礎(chǔ)，采用B/S結(jié)構(gòu)，將實驗教學(xué)中心的概況、機制管理、師資隊伍、教學(xué)資源和電子地圖等信息功能分類顯示在這一平臺上。該信息平臺采用了模塊化的設(shè)計方法，使用了應(yīng)用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語言JSP，同時，結(jié)合JavaScript技術(shù)很好地完成了各個功能模塊的設(shè)計和擴展。MySQL作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，在維護數(shù)據(jù)方面具有良好的操作性，而且功能全面。

2.1.2信息平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計

地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺是B/S結(jié)構(gòu)，可將其分為4個層次分別設(shè)計，即數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、Web服務(wù)器和Web瀏覽器。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器是整個信息平臺的存儲核心，是最底層的部分，它主要包括3個部分：①頁面各項欄目數(shù)據(jù)庫部分，它主要存儲欄目的級別和類別信息；②文獻數(shù)據(jù)庫，它用來存儲文字性的描述內(nèi)容；③用于存儲需要下載的文件和需要觀看的視頻文件的數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用服務(wù)器主要是處理Web服務(wù)器解析回來的請求，從數(shù)據(jù)服務(wù)器中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，并將其返回到Web服務(wù)器。Web服務(wù)器主要是接收Web瀏覽器傳來的請求，并將其解析，然后把解析后的請求傳送到應(yīng)用服務(wù)器。Web瀏覽器則負責(zé)與用戶的交互，向Web服務(wù)器發(fā)送請求，從Web服務(wù)器處接收處理結(jié)果，然后將相關(guān)內(nèi)容用可視化的方式表示。

2.2信息平臺功能設(shè)計

該信息平臺是由用戶界面層、功能模塊層和數(shù)據(jù)訪問層構(gòu)成。用戶界面層的功能是用戶通過訪問該層實現(xiàn)與網(wǎng)站的交互。功能模塊層是用戶界面層與數(shù)據(jù)層連接的橋梁，通過它可以將兩者很好地聯(lián)系在一起。該模塊主要包括中心概況、機制管理、師資隊伍、教學(xué)資源、中心成果、實驗教學(xué)、新聞中心和電子地圖模塊。數(shù)據(jù)層是整個平臺的基礎(chǔ)，地理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺所有的功能都是圍繞它構(gòu)建起來的。

2.3界面設(shè)計

該信息平臺是在DreamweaverMX2004軟件環(huán)境中，運用可視化網(wǎng)頁制作技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁布局，使其簡潔、美觀。整個平臺的設(shè)計布局主要劃分為兩部分，即信息平臺首頁面和信息平臺各子頁面。該信息平臺的界面有2個特點：①使用模板的目的是要保證模塊風(fēng)格的一致性，避免操作人員產(chǎn)生視覺疲勞；②標題欄分類明確，系統(tǒng)界面力求風(fēng)格樸實，簡潔明了，使用戶操作起來得心應(yīng)手。

2.3.1信息平臺首頁設(shè)計

信息平臺首頁是利用表格設(shè)計布局的，主要分為4個部分：上邊是表頭，由2張圖片組成，分別顯示實驗中心全稱和學(xué)府背景圖；下邊是表尾，由圖片組成；左側(cè)是常用鏈接區(qū)，分為上下2個部分，上半部分鏈接實驗中心的快訊，下半部分是友情鏈接，鏈接一些其他高校的主頁；右側(cè)是中心展示區(qū)，同樣分為上下2個部分，上半部分是主菜單區(qū)，下半部分是展示區(qū)，展示實驗中心圖片、中心概況、中心取得的成果和中心下達的最新通知。具體界面布局如圖3所示。

2.3.2信息平臺子頁設(shè)計

該信息平臺子頁的整個界面都是利用表格設(shè)計布局的，它可分為5部分：上邊是表頭，由2張圖片組成，分別為實驗中心全稱和背景圖；上部是主菜單區(qū)；下邊是表尾，由圖片組成；左側(cè)是子菜單區(qū)；右側(cè)是顯示區(qū)，顯示所選菜單下的對應(yīng)內(nèi)容。以電子地圖子頁為例。

2.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計

該信息平臺的后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要包括實驗中心的概況、機制的管理、師資隊伍、教學(xué)資源、中心取得的成果、實驗教學(xué)和新聞等信息。在MySQL環(huán)境下，將數(shù)據(jù)庫命名為lnnu，依次在數(shù)據(jù)庫中建立t_class，article，info，resourcefiles和link5個表來存儲相關(guān)信息，以滿足用戶瀏覽網(wǎng)站的需要。t_class表主要存儲各項菜單的相關(guān)信息。在此需要說明的是，當classType字段值為1時，代表一級菜單，鏈接數(shù)據(jù)庫后菜單欄目顯示在頁面上方；當classType字段值為2時，代表二級菜單，鏈接數(shù)據(jù)庫后菜單欄目顯示在頁面左側(cè)；當modelType字段值為1時，代表菜單鏈接單頁欄目；當modelType字段值為2時，代表鏈接文章列表欄目；當modelType字段值為3時，代表鏈接下載列表欄目；當modelType字段值為4時，代表鏈接視頻播放頁面；當modelType字段值為5時，代表鏈接電子地圖欄目。article表主要存儲文章列表欄目下的文章信息。在此需要說明的是，content字段是以html格式存儲文本文件的，所以，需要把所列的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成html格式的文件存儲到數(shù)據(jù)庫中。info表主要存儲單頁欄目下的文字信息。在此需要說明的是，content字段是以html格式存儲文本文件，所以，需要先把所列的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成html格式存儲到數(shù)據(jù)庫中。resourcefiles表主要存儲下載列表欄目下的文件和視頻播放文件的相關(guān)信息。在此需要說明的是，url字段存儲的是文件所在的相對路徑。type字段則用于判斷文件類型，當type值為1時，表示其是需要下載的文件；當type值為2時，表示其是需要播放的視頻文件。

3總結(jié)與展望

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺已經(jīng)成為了高校為社會服務(wù)的窗口。為了培養(yǎng)大批面向世界、面向未來的新世紀人才，高等院校必須在科研方面下功夫，提高實驗教學(xué)的地位。如果僅依靠課堂教學(xué)，是不能培育出開拓型、高素質(zhì)人才的。網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來為我們提供了多樣化的現(xiàn)代教育手段，因此，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為實驗教學(xué)體系改革開辟新路徑。

作者：邵陽 單位：太原理工大學(xué) 山西天然氣有限公司

參考文獻

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地理實驗教學(xué)的功能范文第3篇

基金項目：2014 廣東省專業(yè)綜合改革試點項目“地理信息科學(xué)”（414B0134）；2013 年廣東省教改課題（413B0407）；嘉應(yīng)學(xué)院第十一批高等教育教學(xué)研究和改革項目（414A027）資助。

實驗室是高等院校人才培養(yǎng)重點實踐場所之一，而實驗室網(wǎng)站作為展示實驗教學(xué)環(huán)境、實驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要窗口，因此，搞好校內(nèi)實驗室網(wǎng)絡(luò)管理平臺，可對實驗教學(xué)深化改革，提高實驗室宣傳力度和利用率，增強師生第二課堂互動能力等具有深遠的意義。實驗教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，據(jù)前期文獻研究，有基于ASP.NET 技術(shù)[1]、云平臺技術(shù)[2]、JSP+MYSQL 技術(shù)[3]、也有注重實驗中心網(wǎng)站內(nèi)容或欄目研究[4-5]?；诖耍疚睦梦⑿殴娖脚_搭建實驗教學(xué)網(wǎng)站平臺，充分利用微信平臺使用便捷、功能豐富、實時通訊和用戶量大的輕量級應(yīng)用特點，以地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)為契機，對實驗教學(xué)中心現(xiàn)有材料按照微信平臺的功能模塊進行整理歸檔，以此搭建具有專業(yè)特色的實驗教學(xué)中心微信公眾平臺，使師生群體與實驗中心微信平臺實現(xiàn)交互互聯(lián)，滿足師生的實驗教學(xué)新需要，從而促進實驗室管理新發(fā)展。

一 微信公眾平臺

微信（Wechat）是騰訊公司推出的一個免費即時網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，具有通訊、社交和平臺化功能，是重要的移動互聯(lián)網(wǎng)入口。據(jù)調(diào)查分析，幾乎所有大學(xué)生均擁有微信賬號，并且大部分用戶使用較為頻繁，從用途上看，主要使用微信平臺聊天、尋友、購物、訂餐、訂酒店、位置服務(wù)、訂閱新聞時事等。

微信公眾平臺是一個面向政府、企業(yè)、媒體及名人等機構(gòu)推出的業(yè)務(wù)合作而搭建的公眾服務(wù)平臺，其具備提供服務(wù)、互動及交易功能。據(jù)文獻綜述分析，已有學(xué)者利用微信平臺探索移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)[6]、高校教育領(lǐng)域應(yīng)用探討[7]、圖書館管理[8]等。微信平臺應(yīng)用領(lǐng)域具有涉及面廣的特點，如何利用微信平臺搭建實驗教學(xué)中心網(wǎng)站也是值得深入探討的應(yīng)用領(lǐng)域。

二 實驗教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)模塊歸類

地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心分自然地理實驗室、旅游管理實驗室、GIS 實驗室、測量與制圖實驗室和房地產(chǎn)實驗室5 個實驗室場所，那么，實驗教學(xué)中心公眾平臺建設(shè)，根據(jù)微信平臺功能限制，并結(jié)合實驗中心環(huán)境、實驗課程、實驗教師等現(xiàn)有材料進行歸納總結(jié)，將地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心分為一級菜單三個，二級菜單五個，如下表1，而實驗中心新聞通告可通過即時信息，研究將不單獨設(shè)置菜單。

三 搭建地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心微信平臺

1 建設(shè)思路

微信平臺是一個信息源，信息源是否完善，直接關(guān)系到信息的有效性和用戶視覺效果。本文結(jié)合實驗教學(xué)中心服務(wù)宗旨，針對微信服務(wù)主要群體是在校學(xué)生及教師，將對地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心微信平臺進行素材制作、內(nèi)容篩選和菜單設(shè)計等，從平臺建設(shè)、信息、信息處理、教學(xué)效果調(diào)查及后臺維護等方面入手，建立一個具有專業(yè)特色、管理方便、視覺美觀的微信公眾平臺，具體建設(shè)思路如下圖1。

2 微信公眾平臺建設(shè)

微信公眾平臺建設(shè)分為四大塊內(nèi)容：一是系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，需設(shè)置公眾號名稱、微信號、類型、二維碼、登錄密碼等，系統(tǒng)要求的參數(shù)是微信公眾平臺最基本的驗證信息，若該信息不全，將限制公眾號的后期使用；二是地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心信息完善，對前期分類檔案錄入到素材管理庫，因素材管理庫管理有圖文信息、圖片庫、語音及視頻幾種方式，那么分類檔案選擇何種方式管理需依實際而定；三是自定義菜單，為了讓微信用戶能有更好的體驗環(huán)境，根據(jù)實驗中心資料的分類要素，設(shè)置一級菜單：基礎(chǔ)信息、實驗教學(xué)及開放實驗，并分別設(shè)置五個二級菜單，效果如圖2 所示；四是自動回復(fù)功能設(shè)置，因?qū)嶒灩芾砣藛T未必實時在線，為了可實時保持信息互通應(yīng)對，按照

關(guān)鍵詞或規(guī)則篩選，譬如設(shè)置

關(guān)鍵詞：“預(yù)約實驗室”，設(shè)置自動回復(fù)：“實驗管理人員不在線，如需預(yù)約實驗室，請致電實驗室管理人員”，或“請?zhí)顚戭A(yù)約實驗室申請表，并提交到實驗管理人員處”等。

3 信息

信息是訂閱號最主要的功能之一，學(xué)生或教師訂閱微信公眾號后，將接收由微信公眾號發(fā)出的信息，為防止信息后產(chǎn)生不利影響，在實驗中心平臺信息源制作后，將有兩個層面把關(guān)：一個層面是騰訊公司軟件后臺程序，信息前騰訊公司后臺程序?qū)π畔⑦M行初步校對，涉及敏感字眼，會對信息提示無法；另外一個層面是提交到實驗中心主任審核后。并且實驗中心的信息可以有幾種方式，可選擇群發(fā)；可篩選用戶，譬如只選擇教師用戶：內(nèi)容為“開學(xué)初，請各位實驗教師提交本學(xué)期實驗課程的大綱及實驗計劃安排表到實驗室”；亦可單獨指定用戶，譬如：“某某教師，您的開放實驗經(jīng)費已下?lián)?，請到實驗室領(lǐng)取”。信息制作有幾種類型，純文字、圖文、語音及視頻等，要針對的內(nèi)容選擇類型。

4 交互信息處理

微信用戶訂閱實驗中心公眾平臺微信號，微信用戶與實驗中心微信公眾平臺可以實現(xiàn)即時通訊。交互信息處理，主要注重處理學(xué)生或教師在微信平臺中提出的信息請求，譬如，實驗室預(yù)約，實驗課安排查詢，儀器借出申請，實驗課請假申請，低值易耗品預(yù)約，實驗室資源搜索等，由管理人員以信息回復(fù)為處理方式。

5 實驗教學(xué)效果調(diào)查

為了能進一步了解實驗教學(xué)效果，可以讓學(xué)生在微信平臺中進行調(diào)查，利用實驗中心公眾平臺投票管理模塊，由教師提出具體需求和問題設(shè)置要求，可以調(diào)查學(xué)生的第二課堂參與度、課程學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果等，亦可通過學(xué)生投票選出優(yōu)秀實驗教師，流程是將投票系統(tǒng)以信息形式推送給學(xué)生微信用戶，讓學(xué)生反饋相應(yīng)的問題答案，通過后臺數(shù)據(jù)分析并統(tǒng)計結(jié)果。

6 后臺維護

地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心公眾平臺，從建設(shè)到后續(xù)服務(wù)均需要一個專門的技術(shù)團隊，后臺維護內(nèi)容主要是對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護、信息、實時答疑、與實驗教師溝通制作實驗教學(xué)課程模塊或?qū)嶒灲虒W(xué)的改革創(chuàng)新、通過微信公眾平臺開發(fā)一些新的功能控件，以此進一步完善實驗中心公眾平臺。

總之，地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)過程中有效地利用微信軟件搭建具有專業(yè)特色的地理科學(xué)與旅游實驗教學(xué)中心微信公眾平臺，拓寬了實驗中心宣傳渠道，也為師生第二課堂移動學(xué)習(xí)提供新的平臺和創(chuàng)新空間。目前，該實驗中心微信公眾平臺已基本建成，正在測試驗收，該平臺可以為訂閱的微信用戶提供實驗中心信息、實驗中心基礎(chǔ)信息搜索、實驗室預(yù)約交互互動等功能，在實驗室管理與實驗教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。

參考文獻

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地理實驗教學(xué)的功能范文第4篇

[關(guān)鍵詞]旅游管理 GIS 實驗教學(xué)

一、旅游管理專業(yè)開展GIS實驗課程的重要性

1.地理信息系統(tǒng)的特點。地理信息系統(tǒng)(GIS,Geographical Information System)是在計算機軟硬件支持下,對整個或部分地球表層(包括大氣層)的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進行采集、存儲、管理、運算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。它具有以下幾個基本特征:數(shù)據(jù)的空間定位特征、空間關(guān)系處理的復(fù)雜性、海量數(shù)據(jù)管理能力。GIS的處理對象是地理數(shù)據(jù)。地理數(shù)據(jù)除屬性和時間特征外,還具有空間位置特征,這是GIS區(qū)別于其他信息系統(tǒng)的根本特征。因此,GIS除了要處理一般的屬性數(shù)據(jù)外,還要處理相應(yīng)的空間位置數(shù)據(jù)和空間關(guān)系。

2.地理信息系統(tǒng)在旅游業(yè)中的應(yīng)用。旅游業(yè)所涉及的信息與地理位置有著密切的關(guān)系。例如旅游景區(qū)的位置、旅游道路的信息、客源地的分布等,都屬于空間數(shù)據(jù)。目前GIS在旅游業(yè)中主要應(yīng)用于以下幾個方面:(1)旅游信息的查詢。通常游客在選擇出游之前首先要查詢旅游地的各方面信息。而GIS具有的數(shù)據(jù)采集、組織、管理等功能可以提供旅游地全面的地理區(qū)位信息。(2)旅游開發(fā)與規(guī)劃。在旅游開發(fā)規(guī)劃方面,GIS主要的應(yīng)用有旅游資源的空間分析、旅游地發(fā)展條件分析、旅游客源市場分析、旅游環(huán)境的空間分析、旅游景區(qū)經(jīng)營管理中的靜態(tài)與動態(tài)空間配置分析、旅游流量流向分析等。(3)旅游專題制圖。隨著GIS技術(shù)的不斷發(fā)展,電子地圖也越來越成熟。和傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相比,電子地圖具有地圖編輯方便、數(shù)據(jù)存儲與管理方便、表達信息多樣、成本低等優(yōu)點。因此,GIS技術(shù)應(yīng)經(jīng)被用于旅游專題地圖的制作。

二、實驗內(nèi)容設(shè)計

1.基礎(chǔ)性實驗?；A(chǔ)性實驗的主要目的是使學(xué)生熟悉GIS軟件的界面、基本功能,了解軟件的基本操作、空間數(shù)據(jù)的采集、管理與處理,掌握空間數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用方法。實驗內(nèi)容主要包括熟悉基本功能模塊、數(shù)據(jù)的采集和處理、空間信息查詢、圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的編輯、空間數(shù)據(jù)的可視化表達、緩沖區(qū)分析、疊置分析、網(wǎng)絡(luò)分析等內(nèi)容。

2.綜合性實驗。主要是在學(xué)生掌握GIS基本功能、分析方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)的知識來分析解決在實際中遇到的問題。實驗內(nèi)容主要包括:制作某區(qū)域的旅游資源分布圖;景點的可視域分析;確定旅游區(qū)的保護范圍;為景區(qū)周邊的賓館、飯店等設(shè)施布局;景點之間最短路徑分析。這幾個實驗都是旅游管理實踐中經(jīng)常遇到的問題,涉及到了地圖學(xué)、旅游規(guī)劃原理等相關(guān)理論背景,并且涵蓋了大部分GIS空間分析功能。

3.設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗要求學(xué)生綜合多門學(xué)科的知識,充分運用已學(xué)到的知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。實驗的主要內(nèi)容包括:根據(jù)地區(qū)景區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)拓撲關(guān)系,設(shè)計一日游路線;分析某地區(qū)的旅游環(huán)境,對旅游環(huán)境進行評價,并分析經(jīng)濟、社會發(fā)展等因素對該地區(qū)旅游的影響。通過實驗,鍛煉學(xué)生運用GIS工具來解決相對較為復(fù)雜的專業(yè)問題的能力,最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、實驗教學(xué)方法與手段

實驗教學(xué)內(nèi)容的實施需要通過先進的教學(xué)方法和手段才能取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)不同的實驗類型、實驗內(nèi)容,針對不同的對象,采取不同的教學(xué)方法與手段,既注重鍛煉學(xué)生的基本技能,又兼顧能力發(fā)展的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性,全面提高學(xué)生的實踐能力。

1.學(xué)生自我訓(xùn)練為主,教師引導(dǎo)為輔。GIS實驗教學(xué)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從了解實驗背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識開始,通過實驗教學(xué),能夠掌握基本操作技能。在綜合性和設(shè)計性實驗學(xué)習(xí)階段,建立以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題,自行尋找解決問題的方案,實施方案。

2.以案例教學(xué)為主。案例教學(xué)能夠使學(xué)生通過一個個由淺入深、由簡到繁的案例,了解GIS的基本原理和功能,掌握GIS在旅游管理專業(yè)的應(yīng)用方法。案例的選擇非常重要,應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求進行選擇。案例教學(xué)方法能夠?qū)⒌乩硇畔⑾到y(tǒng)基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生本專業(yè)的理論知識聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.注重課后訓(xùn)練。實驗報告的撰寫一般在課后完成,要求以電子文檔的形式提交。實驗報告的內(nèi)容包括實驗背景、原理、實驗?zāi)康?、?shù)據(jù)、操作步驟、實驗結(jié)果等。其中,實驗操作過程要求既有文字,又有截圖,力求將其操作過程表達清楚完整,同時防止學(xué)生之間的相互拷貝;實驗結(jié)果要求文字與圖表相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析,最終解決問題。通過課后實驗報告的撰寫,可以促進學(xué)生自主訓(xùn)練、探索創(chuàng)新的能力,

4.合理的考核評價標準?？己嗽u價的方式可以采取“平時成績+操作技能+考試成績”相結(jié)合的實驗考核標準。其中,平時成績包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)等。操作技能主要指通過學(xué)生提交的實驗報告檢驗實驗的完成情況,包括采用的實驗方法是否合理、操作步驟是否正確、實驗結(jié)果正確與否、圖表的表示是否準確完整、是否拷貝等。通過多層次的考核標準,綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的實踐探索能力。

四、總結(jié)與展望

對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來講,掌握GIS技術(shù)是非常必要的。旅游管理專業(yè)GIS實驗教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)理論原理,合理選擇實驗案例,運用恰當?shù)膶嶒灲虒W(xué)方法和手段,以學(xué)生自我訓(xùn)練為主、教師引導(dǎo)為輔的方式,同時注重學(xué)生的課后訓(xùn)練,制定合理的考核評價標準,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生實踐能力、探索能力,提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。

參考文獻:

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地理實驗教學(xué)的功能范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗；新課程；新課標；數(shù)學(xué)教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-136-02

一提起實驗課，同學(xué)們馬上想起物理、化學(xué)、生物課，數(shù)學(xué)也有實驗課嗎？與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)、生物課實驗相同，一方面，數(shù)學(xué)實驗需要學(xué)生通過動手操作去探索，但另一方面，數(shù)學(xué)實驗還更多地包括通過背景資料的觀察、比較、分析、綜合、抽象或推理，得出或深層次理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及本質(zhì)?；谝陨险J識和教學(xué)的實踐，我們可以把數(shù)學(xué)實驗教學(xué)歸納假設(shè)為以下三種形式。

一、操作性數(shù)學(xué)實驗教學(xué)

操作性數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是通過一些工具、材料的動手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識、檢驗數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動，這種實驗數(shù)學(xué)常于與幾何圖形相關(guān)的知識、定理、公式的探求或驗證。操作性實驗教學(xué)的一般步驟是：教師提出問題學(xué)生實驗觀察分析猜想結(jié)論交流校正驗證或證明。

二、思維性教學(xué)實驗教學(xué)

思維性是按照真實試驗方式展開的一種復(fù)雜的思維活動，思維性數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指通過對象的不同變化形態(tài)的展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用思維方式探究數(shù)學(xué)知識、檢驗數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。

無需走近實驗室，我們只是對實驗設(shè)計作以簡單分析，就能使學(xué)生親歷概念、定理的發(fā)生，發(fā)展過程，幫助學(xué)生更深刻地理解概念、定理的含義，而且能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、計算機模擬實驗教學(xué)

計算機模擬實驗教學(xué)是指借助于計算機的快速運算功能和圖形處理能力，模擬再現(xiàn)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識、檢驗數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的數(shù)學(xué)活動，計算機多媒體技術(shù)能為教學(xué)活動提供并展示各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為抽象的數(shù)學(xué)思維提供了直觀模型，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

綜上所述，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中自主探索，合作交流，親歷從直觀想象到發(fā)現(xiàn)猜想，然后給出驗證及理論證明的數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，讓學(xué)生“看到了數(shù)學(xué)建造過程的腳手架，而不是簡單的現(xiàn)成品”。這正是“新課標”所倡導(dǎo)的教育理念，計算機的介入，使得數(shù)學(xué)實驗有了質(zhì)的飛躍，其迅速的圖文處理功能，為抽象的數(shù)學(xué)思維提供了直觀的動態(tài)背景，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為時空的動態(tài)過程，使學(xué)生樂意有更多地精力投入到現(xiàn)在的探索性的數(shù)學(xué)活動中去，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)必將會以其獨特的教育功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

參考文獻：