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初中地理課堂教學策略范文第1篇

【關鍵詞】地理課堂；優(yōu)化教學；方法探索

學生是學習的主體，教學方法的選擇必須依據(jù)學生的實際情況而定。初中學生的心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，思維形式正處在由具體形象思維而逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。該時期是從童年向青年過渡的時期，心里充滿獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾。抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，心理活動具有較大的可變性，這些心理特點和心理品質(zhì)對我們初中地理教學提出了新要求。在地理課堂中，教師如何做好教材和學生的橋梁，給學生一個生動活潑的課堂，一個自主學習的空間，以達到地理課堂的最優(yōu)化呢？

一、進一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術欣賞價值

由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領著幾個學生在動，大多數(shù)學生不是不動就是亂動?？蛇m當精選一些優(yōu)美的民族音樂和風光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特色?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風趣，學生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學生一道來搜集，擴大資料來源，還可提高學生參與課堂教學的積極性。

二、借鑒語外史政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優(yōu)秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學來一段獨奏，而平時調(diào)皮又有一定表演才能的同學不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學事先準備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸×國好，幾個同學分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的活，可組織學生來個世界風情表演大會，把全班大多數(shù)同學調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結合學生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目。

三、通過攝影照地理、美術畫地理，培養(yǎng)學生的審美觀念及觀察能力

各國有各國的特色風光、服飾、建筑、娛樂活動……利用課堂的部分或課外時間，也可讓學生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風光、娛樂、服飾等圖畫。可在適當?shù)攸c進行展出或評比，提高學生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風光及風土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學地理，課前可要求學生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區(qū)講完，它的每個知識點也就相應畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學生的注意力更集中。畫得好的同學，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學又有了地理課上一展才華的機會。

四、通過競爭激烈機制，不斷激發(fā)學生的學習表現(xiàn)欲望

初中地理課堂教學策略范文第2篇

關鍵詞:初中地理;課堂教學;有效性;策略

課堂教學作為教師展開教材知識講授的主要陣地,成為素質(zhì)教育改革的主要方向,而提高課堂教學有效性其目的在于提高學生在課堂學習中的效率(即在課堂學習中學習到的知識內(nèi)容、學習方法以及收獲感想等)。初中地理教學不僅要培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握,還要注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,這樣才能使學生找到學習的動力,激發(fā)學生學習地理的興趣,使學習成為愛好,使地理成為學生最喜愛的科目,學生才能學好地理,學會地理。

一、初中生的學習心理特點分析

初中生所處的年齡階段是心理發(fā)展的關鍵階段,學生的邏輯思維逐漸從經(jīng)驗型向理論型階段蔓延發(fā)展,學生對事物的觀察能力以及對知識的記憶能力較之以往也顯著提高,從這一方面來看,這些心理特征的形成有助于學生對地理知識的抽象記憶,教師應該緊緊把握住學生思維活躍、積極愛表現(xiàn)的心理特點,充分調(diào)動學生的學習積極性,采用形式多樣的教學方法以及運用合作學習、參與學習的學習方法培養(yǎng)學生的學習能力,使學生的個性和整體素質(zhì)得到充分發(fā)展。學生心理除了這些有益于學習的方面還有一些不好的難以控制的方面,例如,學生活潑好動、注意力分散不集中、課堂碎碎念、學生水平不均衡、課堂秩序雜亂,還有青春期叛逆心理等各種不良因素的干擾使得初中地理教學具有難度,這就要求廣大初中地理教師要有耐心、恒心、愛心,平等對待每一位學生,關心每一位學生的成長,做到不偏心、不煩心。

二、初中地理課堂教學中行之有效的教學策略

1.合理利用教具教學,展現(xiàn)教學直觀性

直觀性原則是教育原則的基本原則之一,在初中地理教學中,合理利用教學用具,不僅體現(xiàn)了教學過程中的直觀性原則,而且還給地理教學中抽象的知識點提供了形象合理展示的平臺。在初中地理課堂教學中多媒體教具不僅可以將五湖四海以及祖國的旖旎風光通過視頻的形式展現(xiàn)在學生面前,使學生在學習新課程之前就對地理學科充滿好奇,充分調(diào)動學生的求知欲,還能在學習過程中將各種地形地貌羅列整齊,使課本知識更加直觀形象,學習效率顯著提高,達到事半功倍的效果。

例如:在講授新課程七年級下冊第六章第一節(jié)《地形和河流》時,多媒體教具在教學過程中占有中流砥柱的地位,新課伊始,點出上學期從全球角度,按照地理要素來分析研究問題的方法,同樣也適用于這一學期從一個大洲的角度來分析研究一個地區(qū)的地理環(huán)境狀況,通過展示東、西兩個半球七大洲、四大洋的圖片使學生說出名稱和地理位置,做到對上學期學習內(nèi)容的簡單回顧。之后再點數(shù)一個洲——亞洲的范圍圖,由大及小,由遠及近,循序漸進,使學生一步步被帶入地理新課程的學習之中,從而使課堂教學效率顯著提高。

2.引入生活案例,展現(xiàn)教學理論聯(lián)系實際性

初中地理既介紹祖國的美好江山,地球的豐富物產(chǎn),又在展現(xiàn)地球現(xiàn)狀的同時發(fā)現(xiàn)目前存在的嚴重問題,教師通過聲情并茂的講解聯(lián)系學生平時所看、所聽、所思,培養(yǎng)學生的情感體驗,使學生在認識自己所居住環(huán)境的同時做到懂得愛護環(huán)境、知道保護我們共同家園的重大責任和使命。

初中地理課堂教學策略范文第3篇

一、初中地理課堂教學中記憶的現(xiàn)狀

（一）初中地理記憶教學的概況?！兜乩碚n程標準（2011年版）》中指出“地理課程兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，這一屬性決定了地理教師在教學中要運用文科課程擅長的講述、比較、記憶等方法”，給出具體的記憶教學建議。但在實際教學中，許多老師只是讓學生死記?？嫉膬?nèi)容，并沒有教給學生有效的記憶方法，大部分學生不理解只會死記硬背，常常是今天記會了，明天又忘了，導致學生討厭上地理課，最終無法實現(xiàn)教學目標。為此，探析如何提高初中地理教學中有效記憶具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）初中地理課堂記憶教學存在的問題。記憶教學在實際教學中存在較多低效記憶情況，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，不了解地理概念的意義，出現(xiàn)錯誤記憶

（1）張冠李戴，混淆意義。如：地形與地勢等。

（2）外延范圍把握不準。如：“土地利用類型”就是“耕地利用類型”等。

（3）望文生義，憑空想象。如：“國土資源就是一個國家的全部領土”等。

（4）語言表達不嚴謹。如：“季風就是海陸差異造成的風”等。

第二，不了解地理數(shù)據(jù)意義和數(shù)據(jù)間的相互關系，出現(xiàn)錯誤記憶。如：最冷月氣溫15℃和最熱月氣溫10℃是區(qū)分熱帶和寒帶氣候的依據(jù)等。

第三，不會畫地理圖表、分析運用地理數(shù)據(jù)，出現(xiàn)錯誤記憶。好多學生不會畫世界人口增長圖，從地圖上讀取信息就更不要說了，看到有關圖表的題，隨意猜一個答案就行，出錯率極高。這就要求教師教學生怎樣去讀圖，從圖上獲取地理信息，掌握了方法，這些較難的問題也就迎刃而解。

二、初中地理課堂教學中有效記憶的方法

（一）聯(lián)系地名含義，進行有效記憶。如：河南省與河北省因位于黃河以南和以北的地理位置命名的；還有根據(jù)物產(chǎn)（山東棗莊）、顏色（呼和浩特―青城）、人名（左權縣）、形狀（天水麥積山）等命名的。

（二）突出地理特征，進行有效記憶。如：突出青藏高原的“高”和“寒”；貝加爾湖的“深”等。

（三）展開聯(lián)想和想象，進行有效記憶。觀察區(qū)域輪廓特征，進行有效記憶效果很好。如：云南省像一只孔雀等。

（四）突出地理方位，進行有效記憶。如：天山以北是準格爾盆地，以南是塔里木盆地等。

（五）將地理事物編成口訣，進行有效記憶。學習雨帶時可編成這樣的口訣“五月抬頭到嶺南，六月翩翩入江淮，七月繼續(xù)往北走，八月匆匆到西北，九月白頭回南國，十月乘船歸大?！北阌趯W生記憶。

（六）運用對比的方法，進行有效記憶。如：在學習冬季風和夏季風時可采用列表對比的方法：

發(fā)源地 風向 性質(zhì) 影響

冬季風 蒙古 西伯利亞 偏北風 寒冷干燥 導致中國大部分地區(qū)降溫

夏季風 太平洋 印度洋 偏南風 溫暖濕潤 導致中國降水時空分布不均

（七）運用畫圖的方法，進行有效記憶。如：在學習中國的鐵路時，用邊畫圖邊記憶的方法，可讓學生快速有效記憶有關鐵路的相關知識。

三、初中地理課堂教學中有效記憶的好處

（一）有助于培養(yǎng)學生空間分布格局的觀察能力。如：我國的兩個內(nèi)海是渤海和瓊州海峽。觀察能力強的學生就會問，內(nèi)海是環(huán)繞大陸周圍且有狹窄水道與大洋相通，而瓊州海峽就和渤海不同呢？

（二）有助于培養(yǎng)學生空間分布格局的想象能力。如：為了讓學生快速記住每個省區(qū)的輪廓圖，我說：青海省像一只兔子，青海湖是兔子的眼睛，展開你們的想象力，看看你還能說出那些省的輪廓特征？學生興奮的觀察者、說著……

初中地理課堂教學策略范文第4篇

關鍵詞：地理課堂；效率；學習興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0189-01

學習地理知識常常被人誤認為死記硬背，其實地理知識的學習更著重于理解。要想提高初中地理課堂教學的效率，教師就要采取適宜的教學方法來調(diào)動學生學習地理的積極性，提高學生學習地理的能力。

一、加強情感教育，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的原動力，興趣是指一個人力求認識某種事物或接近某種事物的心理傾向，它推動人們?nèi)ブ鲃佑^察。在平時教學中，我們應特別注重，因時，因地向?qū)W生提出發(fā)人深省的有趣的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，也是對學習過的內(nèi)容的一種應用或復習。使學生再玩中學，在學中玩，在教學過程中把教學內(nèi)容設計成可玩，或娛樂性的問題或活動。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理？怎么能學好地理？所以，教師在教學中要做到“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”，努力創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的師生關系，營造一種師生都能無拘無束、共同“自由呼吸”的親切的教學環(huán)境和氣氛。

二、創(chuàng)設問題情境，追求高效課堂

課堂教學是學生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任和學生心往神馳的境界。在教學中，問題設計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學生的好奇心理，關系到學生能否有效地進行探究活動。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，用心設計問題情境，為學生的有效探究鋪路。例如，在學習“人口與人種”的第一小標題“世界的人口增長”時，我設計了“世界人口增長的快慢對當今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，首先讓學生小組進行討論，互相啟發(fā)；然后進行大組討論，集思廣益，開闊思路；最后進行全班交流展示，抓住中心和關鍵，各抒己見。有的學生認為：人口自然增長率快對人口零增長或負增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。有的學生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭而導致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快會有好處等。這時我又引導學生去思考本節(jié)一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領，使學生理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟的關系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進了學生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學生團結合作的精神，而教師的適時引導起到了畫龍點睛的作用。

三、抓目標導向

課程目標是課堂教學的“指南針”。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理知識以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。從微觀上看，每堂課的教學又有相應的具體教學目標。為此，教師要鉆研課程標準，編好教材，課前認真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標，獨創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學地組織課堂教學進程。

平時的教學要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖等。首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關位置等去加以識別。教會學生一圖多思、多圖并用，圖文轉換的技能，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣，并用這些信息聯(lián)系已學過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、抓當堂達標

地理教師在推進素質(zhì)教育的過程中，必須鼓勵學生積極探究、努力縮小每堂課學習效果與教學目標之間的差距。盡量當堂鞏固，在45分鐘內(nèi)達到預期的教學目標，全面完成地理課堂教學的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象，在時間上確保地理課外探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂教學效益的提高，實現(xiàn)課堂內(nèi)外有機結合與優(yōu)勢互補

初中地理課堂教學策略范文第5篇

關鍵詞：初中地理；課堂教學；有效性

課改以來，地理課堂教學中出現(xiàn)的問題使得初中地理教學有效性受到很大的制約。要提高地理課堂教學的有效性，在課堂中必須注意三個方面內(nèi)容：第一，課堂氛圍必須寬松；第二，教學內(nèi)容必須有一定的信息化程度；第三，教學內(nèi)容的開放性。

一、營造寬松的課堂氛圍

提高地理教學的有效性，離不開和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學習氛圍。要實現(xiàn)中學地理課堂的有效性教學，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，做到課堂氣氛的寬松化，在教學過程中積極調(diào)動學生的主動性，促進學生積極地參與到課堂中來，在教學中實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，提高教學的有效性。教師可以通過在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正交給學生，與學生建立平等的溝通關系，讓學生勇于思考，敢于提問。教師在教學過程中與學生拉近距離，從而建立起寬松的學習氛圍。

二、提高教學內(nèi)容的信息化程度

教學傳播媒體是教育信息傳播的載體，沒有教育傳媒，教育教學活動就無法開展。傳統(tǒng)的教學中教師對于地理的教學內(nèi)容僅僅局限在教材中，學生往往覺得地理課堂枯燥無味，而且地理的信息量也很局限，學生沒有條件接受新的知識。教師對于地理的教學如果能合理的引進和運用多媒體技術，就會大大提高地理課堂中的信息量，增加課堂的信息量。例如，地理教師可以制作多媒體課件，也可以多功能的使用多媒體技術，彌補教學題材的不足，將很多東西通過多媒體課件展示給學生看，提高地理教學中的信息量，做好地理課堂的有效性教學。

三、設計開放的教學內(nèi)容，激活地理課堂

隨著新課程理念的提出，教師在地理教學活動中的角色發(fā)生了很大的變化。教師已經(jīng)不再是科學知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發(fā)者。在教學活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖和充分挖掘地理基礎知識的基礎上，設計開放性的教學內(nèi)容，激活地理課堂。教師要學會利用生活中的情境進行教學，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極主動的思考，讓這種開放性滲透到教學中，實現(xiàn)教學的開放性。

總之，在我國的中學地理教學中，教師要積極行動起來，更新教學手段，提高地理教學的有效性。

參考文獻：