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初中地理教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中地理；趣味教學(xué)；方法；體會

初中地理教學(xué)是素質(zhì)教育下一門非常重要的學(xué)科。初中地理教學(xué)對增強學(xué)生的地理知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。在人們對地理教學(xué)的重視程度越來越高的背景下，加強對初中地理教學(xué)方法的研究，實現(xiàn)趣味教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。筆者所在中學(xué)采用的是粵教版的地理教材，在教學(xué)過程中筆者深切地體會到增強學(xué)生的興趣對高效教學(xué)的重要性。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來探討如何實現(xiàn)初中地理的趣味教學(xué)。

初中地理是一門專業(yè)性學(xué)科，針對初中地理的趣味教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身特點以及地理教學(xué)的規(guī)律來采取措施。筆者認(rèn)為實現(xiàn)趣味教學(xué)可以采取以下幾個措施：一是適當(dāng)運用地理景觀圖來增強學(xué)生的地理思維能力；二是加強地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野；三是運用教學(xué)模型增強學(xué)生的直觀感受能力；四是善于運用特殊記憶法來吸引學(xué)生的注意。

一、適當(dāng)運用地理景觀圖來增強學(xué)生的地理思維能力

地理景觀圖具有形象性和直觀性，運用地理景觀圖可以使學(xué)生更容易地了解所學(xué)知識，同時地理景觀圖還具有邏輯能力，適當(dāng)運用地理景觀圖還可以提升學(xué)生自身的地理思維能力。

在地理教學(xué)中對一個區(qū)域的地理環(huán)境特征的掌握是其中的重要內(nèi)容，地理景觀圖一個最為典型的特征就是利用最為真實的畫面來展示地理區(qū)域的特征。地理景觀圖可以形象地把地理區(qū)域的特征表達出來，所謂區(qū)域環(huán)境特征主要指的是地形特點、氣候類型、植被類型等要素。例如在講八年級下冊我國北方地區(qū)的時候，尤其是在講黃土地的時候，教師可以適當(dāng)運用地理景觀圖來展現(xiàn)黃土高原崎嶇不平的地形。通過展示一幅幅植被圖，學(xué)生可以深刻地了解黃土高原的植被類型。地理區(qū)域各要素之間是互相影響的，一種現(xiàn)象的產(chǎn)生大多是由于多種因素相互作用的結(jié)果。運用地理景觀圖進行講解的時候不僅可以加深學(xué)生對地理區(qū)域特征的了解，同時還可以增強學(xué)生的邏輯思維能力。

二、 加強地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野

初中地理教學(xué)同其他學(xué)科之間有著很緊密地聯(lián)系，初中地理趣味性教學(xué)可以通過加強同其他學(xué)科之間的聯(lián)系來實現(xiàn)。

（一）可以把語文知識在地理中的滲透，如：“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”、“千里冰封、萬里雪飄”、 讓學(xué)生在體會詩句的意境中去勾勒詩句所描述的地形區(qū)；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”詩句揭示了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”詩句表達氣候、自然帶的垂直地帶性規(guī)律。

（二）也可以把數(shù)學(xué)知識在地理中的滲透，如在地理教學(xué)中巧借數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識去解決一些問題，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于對培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力。初中地理計算主要包括：比例尺計算（比例尺=圖上距離/實際距離）、相對高度計算、人口自然增長率的計算（①出生率=（年內(nèi)出生人數(shù)/年平均人口數(shù)）×1000‰②死亡率=（年內(nèi)死亡人數(shù)/年平均人口數(shù)）×1000‰③人口自然增長率=（年自然增長人數(shù)/該年年平均人口數(shù)）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的計算：人口密度=人口總數(shù)/面積（單位：人/平方千米）等。

加強初中地理同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這對教師本身的綜合素質(zhì)就是較高的要求。教師在平常的教學(xué)過程中必須要拓寬自己的思路，要積極主動地學(xué)習(xí)，要不斷增強自身的綜合素質(zhì)，只有自己視野開闊，學(xué)生的思路才能得以拓寬。

三、運用教學(xué)模型增強學(xué)生的直觀感受能力

教學(xué)模型的應(yīng)用能夠增強學(xué)生的興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中針對教學(xué)模型的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行選擇。例如在講解中國地形全貌的的時候就可以運用光電立體中國地圖來進行教學(xué)。利用光電立體地圖學(xué)生可以直觀地了解我國的地形地貌。又例如在講解七年級上冊的認(rèn)識地球這一章節(jié)的時候，尤其是地球儀的時候，就可以巧妙地運用地球儀來增強學(xué)生的直觀感受能力。通過展示地球儀學(xué)生可以更加形象直觀地了解到我們?nèi)祟惿娴募覉@——地球原來是這個樣子的。

四、善于運用特殊記憶法來吸引學(xué)生的注意

學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理的過程中，如果單純地只是進行一些理論知識的教學(xué)，會難以提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)該多采用一些其它的教學(xué)形式。比如可以編制一些順口溜來幫助學(xué)生加深印象。在講解七大洲的位置和分界時，可以讓學(xué)生這樣去記：地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南；亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊；亞非原本相結(jié)連，蘇伊運河來割斷；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔；數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨力，冰層覆蓋稱高原。當(dāng)探討氣候與天氣的差別時，針對天氣，可以說“短時陰晴雨雪冷熱風(fēng)”，而針對氣候則可以說“多年平均春夏與秋冬”。類似于這樣的順口溜就能很明顯的讓學(xué)生感受到這兩者之間的區(qū)別。

五、結(jié)語

初中地理是學(xué)生接觸地理的初級階段，對于地理還沒有一個非常清晰的認(rèn)識。想要讓教學(xué)達到良好的效果，教師還必須在教學(xué)上多費一番功夫。在地理教學(xué)中融入趣味元素能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們學(xué)好地理。

【參考文獻】

[1]邱子興.初中地理的趣味教學(xué)法[J].中國校外教育（基教版），2011（8）.

[2]王立德.初中生學(xué)習(xí)地理的興趣點研究[J].大觀周刊，2012（23）.

[3]嵇小青.初中地理教學(xué)中如何選擇趣味點[J].都市家教（ 下半月），2010（12）.

初中地理教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第2篇

一、初中地理教學(xué)活動開展前的反思

在進行地理教學(xué)前的反思側(cè)重于對課堂教學(xué)中的內(nèi)容、主體、環(huán)節(jié)的反思，對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況有一些預(yù)見和應(yīng)對的方案。首先，教師應(yīng)對初中生的地理知識基礎(chǔ)情況有所掌握，參考現(xiàn)階段初中生的年齡、性格、喜好等特點。這些學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，地理學(xué)習(xí)意識不足，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)與會考沒有直接關(guān)系。大多數(shù)初中學(xué)生沒有探索出適合自己的地理學(xué)習(xí)方法，且學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定，自主學(xué)習(xí)能力較差。教師在教學(xué)前對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進行反思，選擇分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等正確的教學(xué)手段，會提高地理教學(xué)效率。其次，對課堂即將呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等加以反思。目前所使用的新教材往往時代感、思維跳躍性較強，技能體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)思想，也是對課程標(biāo)準(zhǔn)的精確解讀。初中地理教材中的內(nèi)容強調(diào)地理知識的生活性與實用性，是符合初中學(xué)生身心發(fā)展需求的，但卻在一定程度上違背了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。部分學(xué)生習(xí)慣于死記硬背一些地理知識，認(rèn)識不到地理學(xué)科的特色，也無法重新選擇學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)前進行反思，能夠讓教師在規(guī)劃教學(xué)時，打破教材排版的限制，更深入地挖掘初中地理教材的實際意義。

二、課堂教學(xué)開展過程中的反思

教學(xué)中的反思對教師提出的要求很高，教師需要密切關(guān)注每一個學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，在動態(tài)生成中尋求絕佳的能力提升通道。首先，教師要對地理教學(xué)方式進行反思。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注自己所用的教學(xué)方式是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)模式是否仍然以自己為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高于往常。教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，嘗試將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自由以及探究的空間。例如，在學(xué)習(xí)“世界人口的分布”內(nèi)容時，在介紹世界人口分布相關(guān)聯(lián)知識點時，部分學(xué)生參與熱情較低。可以及時組織學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下通過多種圖形、表格等材料分析世界人口分布狀況。這種及時的調(diào)整就可以最大限度地避免課堂低效現(xiàn)象的蔓延。其次，教師要對地理課堂資源使用效率進行反思。課堂時間與空間資源是極為重要的教學(xué)資源，教師要充分利用課堂45分鐘以及教室空間資源，給學(xué)生展示地理知識。每一節(jié)地理課，教師都要給學(xué)生一些自主思考的時間，允許學(xué)生開放式地討論，促進學(xué)生發(fā)表個人觀點，加強地理學(xué)習(xí)的深度。例如在講解“多變的天氣”時，教師可以組織學(xué)生討論一下今天的天氣以及觀看天氣的技巧，促進學(xué)生思維在地理課堂中活躍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行反思。學(xué)生與學(xué)生之間會在學(xué)習(xí)能力上有不同，他們的差異導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)也不同。教師要在教學(xué)中反思，通過觀察學(xué)生的不同學(xué)習(xí)反應(yīng)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問題。例如，在講解“板塊的運動”知識時，教師給學(xué)生描述板塊運動的過程，一些學(xué)生一邊思考一邊想象，一些學(xué)生則皺起眉頭。教師要關(guān)注這些學(xué)生，并記住這些學(xué)生可能空間想象能力不足，在之后的教學(xué)中重點訓(xùn)練。

三、課堂教學(xué)后的自我反思

初中地理教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第3篇

關(guān)鍵字：新課程；初中地理；教學(xué)探析

地理是初中學(xué)生接受初中教育中的一門重要學(xué)科，其知識構(gòu)成對初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要幫助，面對教育體制的改革，如何提高初中地理教學(xué)效果，是初中地理教育的重要目標(biāo)。本文就針對如何提高初中地理教學(xué)效果進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行也都來對這個話題進行更多更深入地探討。

一、在課堂中不斷的滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)

在課堂中滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強課堂教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。在課堂中如何引用鄉(xiāng)土地理材料進行地理教學(xué)，如何巧用鄉(xiāng)土地理激活地理課堂是我們每位地理老師應(yīng)該認(rèn)真思考和深入研究的問題。

首先，可以組織學(xué)生參加野外考察實踐活動。地理學(xué)科是一門比較貼近生活的學(xué)科,要學(xué)好地理我們就必須走進生活,親近自然。新課程改革對地理野外實踐的能力也提出新的要求,并且專門增設(shè)活動設(shè)計、建議等內(nèi)容。野外實踐活動是在教師指導(dǎo)下進行的以學(xué)生活動為主的教學(xué)活動,它改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。通過野外考察實踐活動，學(xué)生不僅能獲取大量的第一手資料,而且通過親身體驗學(xué)生能夠掌握基本的地理技能。組織學(xué)生參加野外考察實踐活動一定要設(shè)計和制訂完備的野外考察實踐活動方案和應(yīng)急措施。其次，教師要了解南京及周邊的地理環(huán)境。熟悉了解本地區(qū)的地理環(huán)境并非一朝一夕事，這需要教師長期地積累。除了認(rèn)真研究課本中的地理知識，還需要對本地的自然、經(jīng)濟、文化、歷史、民俗、等進行研究，平時注意收集這方面的資料。另外南京及周邊有豐富的旅游資源，我們可以利用節(jié)假日多到南京及周邊走一走、看一看，拍攝一些照片或收集相關(guān)的圖文介紹，合理地融入日常的教學(xué)中。最后，教師要加強備課，團隊合作。在每一章節(jié)的備課時，教師應(yīng)思考本章節(jié)哪些地方可以融合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，如何才能夠巧妙而自然地將它們聯(lián)系在一起，怎樣組織才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時加深對本鄉(xiāng)本土地理環(huán)境的了解。我們應(yīng)當(dāng)在集體備課時發(fā)揮團隊的力量，大家開動腦筋，充分發(fā)掘本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源。個人的精力和認(rèn)識是有限的，大家應(yīng)該分工合作，各自負(fù)責(zé)搜集某一方面的鄉(xiāng)土地理資源，并將資料整理給大家共享和使用。

二、大力培養(yǎng)地理教育師資,提高地理教育工作者的綜合素養(yǎng)

當(dāng)今世界日新月異,我國社會主義建設(shè)和發(fā)展突飛猛進,社會主義建設(shè)需要博學(xué)的綜合型人才。因此,國家不能忽視地理教育,要激勵地理教育人才的培養(yǎng),以彌補地理師資的嚴(yán)重不足,值得慶幸的是這幾年高校擴招,新的地理教育師資即將畢業(yè),他們將為農(nóng)村地理教育增添生力軍。地理教育的振興關(guān)鍵是教師,俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”,只有德才兼?zhèn)涞慕處?才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,所以,提高現(xiàn)有教育工作者的個人素質(zhì)刻不容緩。要培養(yǎng)高素質(zhì)的地理師資,要求教育行政主管部門在地理教師評定職稱,獎金分配,課時安排等方面與其它科教師同等對待,充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,要對教師經(jīng)常培訓(xùn),讓教師了解教育學(xué)、心理學(xué)、地理科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r和新成果,教育他們愛崗敬業(yè),勇于奉獻。地理教育工作者自己也要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,努力鉆研教材,領(lǐng)會新課標(biāo)精神,積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提升自身素養(yǎng),樹立現(xiàn)代教育工作者的新形象,為地理教育的振興和發(fā)展盡自己的一份力量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂效益，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采取創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑等多樣化的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)課件、探究討論等多種教學(xué)手段，巧妙運用熱點討論、分組競賽等各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識的無窮魅力。堅持把課堂交給學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生置疑、探索與創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。要針對地理學(xué)科的特點，盡可能運用地圖、實物等地理模型，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力和運用課本知識分析和解決地理問題的能力。要盡可能地組織學(xué)生開展農(nóng)村水資源面源污染、耕地問題、計劃生育等等一些與課堂聯(lián)系緊密、形式多樣的環(huán)境觀測和問卷調(diào)查活動，不斷拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。

四、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異

學(xué)生腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點，這種觀點在成人看來可能是幼稚的、荒唐的。但對于學(xué)生的這種標(biāo)新立異，我們教師一要允許，二要鼓勵，三要引導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生形成創(chuàng)新精神。教師上課要適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時教師要經(jīng)常問“你認(rèn)為呢”“你的觀點呢”“還有不同的想法嗎”“再想想”等，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。一旦學(xué)生成功，就要及時贊揚、鼓勵，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很有新意”“你真會動腦筋”“你的想法真令人驚奇”等語言贊揚學(xué)生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而應(yīng)與學(xué)生互相切磋、共同探討，求得正確的結(jié)論，并盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語

就目前初中生學(xué)習(xí)狀況而言，地理一門不受學(xué)生重視的學(xué)科，常常受到初中學(xué)生的忽視。但是，這種現(xiàn)狀并不能改變地理是中考科目之一的實際情況。地理作為一門實用性很強的學(xué)科，其知識對于初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要幫助，因此，如何使初中地理教學(xué)質(zhì)量得到保障是初中教學(xué)的重要目標(biāo)。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來談一下提高初中地理課堂教學(xué)效果的幾點意見。

參考文獻：

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[2]馬學(xué)忠.探究高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012(23)

[3]譚青山;劉蘭芳;周維.農(nóng)村地理教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(10)

初中地理教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第4篇

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）24―0076―01

初中地理教學(xué)中不能忽視課堂的教學(xué)效率，因為地理不但能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，而且在學(xué)生的綜合素質(zhì)中占有重要的地位。所以，本文將從在教學(xué)中提升初中地理的課堂教學(xué)效率這一問題展開論述，希望和大家交流經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。

一、聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣

地理是和我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，為了讓學(xué)生能接近地理，了解地理，認(rèn)識地理，并能深刻體會到地理在我們生活中的作用，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，把課堂教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與地理的距離，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)地理，提高地理知識。

1. 認(rèn)識實際生活與地理的聯(lián)系。在初中地理的教學(xué)中教師要聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中認(rèn)識到地理與我們生活無處不在的關(guān)系，從而產(chǎn)生對理的親近感，依賴感，提高學(xué)習(xí)地理的熱情。在觀察中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中觀察的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂趣，也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到地理與我們生活的關(guān)系。同時，我們也可推薦學(xué)生觀察一些關(guān)于地理的電視節(jié)目，比如“國家地理”、“地理中國”、“人與自然”“探索發(fā)現(xiàn)”等等。這些節(jié)目不但能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上所沒有的地理知識，而且還會增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們愛上地理。

2. 動腦動手，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識地理。任何理論知識都要放在生活中去實踐，在實踐的過程中使理論知識得到論證，也讓學(xué)生重新認(rèn)識理論知識的重要性，增強對理論知識的理解。在中學(xué)地理教學(xué)中我們要也遵循“知行合一”的教學(xué)理念，在教學(xué)中有意給學(xué)生布置一些實踐的作業(yè)，體現(xiàn)地理知識在我們生活中易實踐的特征和地理知識的應(yīng)用作用。讓學(xué)生在旅游的實踐中，學(xué)習(xí)到很多與我們生活相關(guān)的地理知識，增強了學(xué)習(xí)地理的趣味性，而且還一定程度上鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心，養(yǎng)成他們在行走中學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。

3. 學(xué)會觀察，讓學(xué)生關(guān)注生活中的地理。在我們的現(xiàn)實生活中，地理知識是無處不在的。比如，學(xué)生可以隨時在地理課本、資料中學(xué)習(xí)地理知識，通過媒體，如報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等獲取大量的關(guān)于地理的信息。再比如，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也可以隨時發(fā)現(xiàn)很多存在于我們生活中的新的地理知識，以及與地理有關(guān)的難題和疑問。老師要抓住機會，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的地理現(xiàn)象，尤其是地理中的一些人文焦點，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要教材。所以，地理教師可以以一些人文焦點為載體，結(jié)合人文地理原理，對現(xiàn)實中的一些人文熱點問題進行研究、分析，和學(xué)生共同尋找正確的解決方案，達到學(xué)有所用的教學(xué)目標(biāo)。

二、把教與學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣

要提升初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受地理，增強對地理的認(rèn)識度是一方面，另一個方面，教師一定要放下陳舊的思想觀念，把教與學(xué)很好地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對初中地理從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，再到自覺地進行探索未知的地理知識，形成自覺學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣，這才是教師提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)中要采取有趣的方法和學(xué)生進行互動：

1. 組織學(xué)生進行討論，增強學(xué)習(xí)的興趣。其實地理是一門很有趣的課，教師在教學(xué)中要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，組織學(xué)生進行討論，在討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生都能參與的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。如，“地球是個球體”這一說法流骱芫茫關(guān)于此否真實，我鼓勵學(xué)生進行討論，讓他們在共同討論、互助合作中，找出地球不是一個球體的有力證據(jù)。在這個討論的過程中，博采眾長，不但活躍了學(xué)生的思維，而且在搜集證據(jù)的過程中獲得了意想不到的地理知識，擴大了學(xué)生的視野，提升了我們的教學(xué)效率。

初中地理教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體 地理教學(xué) 應(yīng)用

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課情境

我積極運用“良好的開端等于成功的一半”的理念，在倒入新課時，為讓學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我會再在學(xué)生眼前展示一副美麗的“櫻花”、“富士山”風(fēng)景圖片，同時配上美妙動聽的背景音樂。學(xué)生一邊興趣盎然的欣賞著高聳入云、白雪皚皚的富士山，璀璨艷麗的櫻花，一邊享受著動聽的音樂?！芭d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生在欣賞畫面、享受音樂的過程中，會立即將注意力引導(dǎo)課堂上來，自然而然、輕松自如的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中鋪設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個順暢良好的開始。

二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)知和洞察能力

鑒于初中生空間想象力差的特點，在地理教學(xué)中，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力和用途的能力上。運用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立閱讀地圖的能力，并運用地圖進行概括、綜合、推理和分析，掌握地理事物分布的規(guī)律和特點。例如，在講到“輪廓特點”的知識時，采用白顏色來描繪海岸線，通過觀察曲折漫長的海岸線，對能否建設(shè)優(yōu)良的海岸線做出推理；又如，在講到“日本氣候特點”的知識時，通過學(xué)生對季風(fēng)示意圖的觀察，并對日本的季風(fēng)和沿海地區(qū)的季風(fēng)路徑進行對比，最終得出結(jié)論：日本是海洋性的季風(fēng)氣候.

三、利用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)中的遇到的疑難問題

運用多媒體技術(shù)，不單單能將抽象的知識生動化和具體化，還能將教學(xué)中遇到的難點問題突出，增強了形象感，極大的促進了學(xué)生知識的獲取。例如，在解釋“多火山地震的原因”時，可以化靜為動，利用多媒體技術(shù)，通過過程演示和動畫模擬地殼運動和火山地震帶圖，讓學(xué)生觀察整個變化過程，最后通過討論和思考，幫助學(xué)生解決教學(xué)中遇到的疑難問題，在寓教于樂中進行傳授和獲取知識。

四、運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力

采用多媒體技術(shù)，可以產(chǎn)生化靜為動、化無聲為有聲的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，通過一些喜聞樂見的課題，將學(xué)生引入到一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思考問題的能力。通過變靜為動的功能，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、靜態(tài)、枯燥的教學(xué)缺陷。例如，地理課中，對學(xué)生介紹有關(guān)“長江”的知識時，在課前兩分鐘內(nèi)播放輕松愉悅的音樂，并配以娓娓動聽的解說詞，通過播放相關(guān)知識的影視片段，將一副遼闊壯麗的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，仿佛身臨其境一般。學(xué)生不僅享受了美的過程，還能很快將注意力集中到課堂的知識上。在插入一段影視后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生身心愉悅、不知不覺的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解河流的知識時，分析對人類產(chǎn)生的影響，可以通過播放有關(guān)湖泊河流的圖片，調(diào)動學(xué)生的興趣，進而對相關(guān)的課堂知識進行討論。這樣學(xué)生就可以得出結(jié)論：河湖能給人類帶來諸多的益處，尤其是在航運方面、水資源及水能資源方面貢獻巨大。同時還能了解到河流會給人類帶來水災(zāi)。這樣的教學(xué)，使學(xué)生在一種溫馨愉悅的氛圍中，教學(xué)效果極佳。

五、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在學(xué)習(xí)《日本》一課時，學(xué)生能夠自然而然的展開這樣的聯(lián)想：我國也是過多地震的國家。這樣我們可以借機提問，一旦地震爆發(fā)，在家和學(xué)校，該如何避震？學(xué)生可以進行一系列的討論。再利用多媒體，對日本學(xué)生如何進行防震的相關(guān)影視資料進行播放。讓學(xué)生真正的了解，在地震發(fā)生時，該如何進行自救，真到達到學(xué)以致用。

六、運用多媒體技術(shù)，可以提高和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

學(xué)生的讀圖能力，是一項必須掌握的基本技能，我們在地理教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。它即能幫助學(xué)生輕松的的理解和扎實的記憶，還能促進形象思維能力的建立。在地理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握讀圖，制圖、用圖的能力和技能。例如：在介紹京杭運河時，通過閃亮的標(biāo)志、重新著色的方法來突出京杭運河南至杭州、北起通縣、經(jīng)由北京市和天津市，并通過浙江、江蘇、山東、河北四個大省，將錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系（閃爍的標(biāo)志標(biāo)志）貫通在一起，這樣傳統(tǒng)地圖中重點不突出、內(nèi)容繁多的弊端被克服.

七、運用多媒體技術(shù)，可以因材施教、兼顧全面

由于學(xué)生個體之間存在著能力上的差異，各個班級之間情況和程度也就不盡相同。所以教師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生具體的情況，進行教學(xué)方案的設(shè)計，采用不同的教學(xué)進度，在教學(xué)的深度和廣度上也進行不同的設(shè)置。這樣能極大的促進學(xué)生個性化的發(fā)展。不同層次、不同水平的學(xué)生，都能獲取不同程度的知識。例如。在對長江中下游的水能知識進行講解時，各個班級采取了不同的方式。一些班級的做法是，首先根據(jù)學(xué)生掌握的三級地勢的知識，進行運用和分析，然后在通過老師展示長江干流的剖面圖，最后在對知識進行歸納和總結(jié)。另一些班級的做法恰恰相反。通過采取不同的順序，不同的班級，會顯而易見的產(chǎn)生了不同的效果。這樣的做法既符合學(xué)生的個性發(fā)展，又重視了尖子生的培養(yǎng)，真正做到因材施教、因地制宜，滿足了不同層次學(xué)生們的需要。

結(jié) 語

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們能夠深刻感知，多媒體教學(xué)能極大的促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，但它卻無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實際的運用中，我們必須要善于將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)有機的結(jié)合在一起。通過和教師的比較，可以看出傳統(tǒng)教學(xué)仍舊處于輔助地位，無法全部替代教師的工作。盡管在實際工作中，它的許多功能都是教師力不能及，但在教學(xué)過程中，仍舊有太多的環(huán)節(jié)和步驟需要教師運用、實施和組織。所以，在教學(xué)中，教師必須全力以赴的精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，同時選擇適合的教學(xué)媒體，努力發(fā)揮自身在教育中占據(jù)的主導(dǎo)地位。相信在現(xiàn)代教育中，采用多媒體教學(xué)，必然會對地理教學(xué)注入新鮮的血漿。

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