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初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；拓展信息；高效

引言

通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迎合現(xiàn)代教學(xué)思想，如今的教學(xué)不應(yīng)該只是零碎簡(jiǎn)單的授予學(xué)生知識(shí)，而真正需要實(shí)現(xiàn)的是教會(huì)學(xué)生綜合全面的自主學(xué)習(xí)?；诖耍诘乩斫虒W(xué)中開(kāi)展優(yōu)越的地理教學(xué)活動(dòng)中，教師在目標(biāo)發(fā)展性，教學(xué)手段多樣性，過(guò)程自主性，形式新穎性前提下探求更為高效的教學(xué)方法。

當(dāng)然，開(kāi)展更有利的實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生的配合，在教學(xué)過(guò)程中要灌輸學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；重體驗(yàn)；重參與；重過(guò)程；重應(yīng)用的思想，這樣教師的努力學(xué)生的配合會(huì)使地理教學(xué)活動(dòng)取得更大進(jìn)步。

一、在原本教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

下面就是針對(duì)初中地理教學(xué)更有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提出的幾個(gè)方面：

同樣是對(duì)于教材上面的知識(shí)，表達(dá)的方式卻可以有很多種，對(duì)于在設(shè)計(jì)初中地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐時(shí)要善于挖掘教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)及吸引力，明確其真正目的，要使實(shí)踐活動(dòng)在全面開(kāi)展的基礎(chǔ)上更具針對(duì)性目的性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性

在這一點(diǎn)上，教師要做到尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)努力提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的發(fā)源地往往來(lái)自與學(xué)生身邊，地理這門(mén)課程其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。地理它兼跨了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，所以在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，我們應(yīng)該走到大自然中去，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，獲得知識(shí)，這樣要比單單記住課本中某一條定律或規(guī)律更容易讓學(xué)生接受。

（2）結(jié)合時(shí)代堅(jiān)持創(chuàng)新性原則

當(dāng)今社會(huì)，正面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境、資源、人口、自然災(zāi)害等多重問(wèn)題的挑戰(zhàn)，所以結(jié)合時(shí)代的變化，在實(shí)踐活動(dòng)中要考慮到“全球意識(shí)”，從生活實(shí)際出發(fā)，在帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注影響全球變化的原因，從而理解必須堅(jiān)持生態(tài)可持續(xù)發(fā)展道路。

在此過(guò)程中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，大膽創(chuàng)造，針對(duì)不同問(wèn)題，大膽創(chuàng)新提出自己的解讀方案，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性。

二、本著提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的目的全面設(shè)計(jì)活動(dòng)

地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身就要面向全體學(xué)生，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合每位同學(xué)的具體情況引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有層次，有針對(duì)性的使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)自主參與在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法以及考慮問(wèn)的思路，體驗(yàn)樂(lè)趣從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，敢于嘗試新鮮事物全面發(fā)展。

考慮到綜合發(fā)展，地理這一學(xué)科與其他學(xué)科也是息息相關(guān)的，為了全面提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，可以在學(xué)習(xí)地理的同時(shí)聯(lián)系其他學(xué)科，例如：與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)可以組織“保護(hù)環(huán)境”的演講，了解環(huán)境的重要性的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的交流能力；與生物聯(lián)系可以分組討論“環(huán)境破壞對(duì)生物的影響”；與歷史課聯(lián)系能夠了解“家鄉(xiāng)幾十年間的地理變化”。這樣更易提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本途徑與方法

1.拓展信息，充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)

地理這一學(xué)科涉及的范圍很廣，家鄉(xiāng)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與利用，國(guó)際國(guó)內(nèi)事務(wù)的變化，教師應(yīng)注意多收集，積累鮮活的地理信息，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道，廣題材的關(guān)注地理現(xiàn)實(shí)事例，例如通過(guò)報(bào)紙，電視，廣播等多渠道都可以。

這就需要老師多多留心身邊的生活信息，及時(shí)積累總結(jié)，并分類(lèi)以便及時(shí)應(yīng)用在課堂上分享給同學(xué)。

2.結(jié)合鄉(xiāng)土節(jié)日文化設(shè)計(jì)活動(dòng)

針對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的發(fā)展變化，結(jié)合實(shí)例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)用課本知識(shí)解決問(wèn)題，此外，我們可以結(jié)合重大的環(huán)保節(jié)日對(duì)地理深入了解，4月7日是“世界無(wú)煙日”，保護(hù)環(huán)境拒絕吸煙是我們義不容辭的責(zé)任；4月22日是“世界地球日”，保衛(wèi)地球人人有責(zé)；5月11日是“世界人口50億日”，控制人口可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；6月5日是“世界環(huán)境日”，環(huán)境是我們賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自身，因此，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，以可持續(xù)發(fā)展為目的來(lái)建設(shè)我們的美麗家園。

3.多配合現(xiàn)代設(shè)備使用圖像信息進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展科技不斷進(jìn)步，教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體形式能夠更為直觀有效地了解課本知識(shí)，以視頻，影片，圖像，文字，表格等多種形式綜合體現(xiàn)能夠讓學(xué)生感觸更深刻真實(shí)。

在課堂上老師可以借助一些影視，影片資料來(lái)更為形象的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，例如可以找一些更適合學(xué)生所處年齡階段的影片，像《冰河世紀(jì)》在帶給學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，又幫助學(xué)生更深刻的理解了破壞環(huán)境給身邊的動(dòng)物帶來(lái)的災(zāi)害，一舉兩得。

四、設(shè)計(jì)高效的實(shí)踐活動(dòng)方式

地理這一學(xué)科需要的團(tuán)結(jié)協(xié)作很多，所以，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)組織能力，開(kāi)展更為高效的實(shí)踐活動(dòng)可采取以下方式：

（1）分成地理學(xué)習(xí)小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題，要敢于質(zhì)疑，要學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論；

（2）多設(shè)置情景教學(xué)，在地理教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置一些地理情景，例如，對(duì)于河流污染問(wèn)題的探求，分析，以及解決措施途徑等的概述，讓學(xué)生自主思考，總結(jié)積累，能夠做到實(shí)地考察更為直接的了解地理，學(xué)習(xí)地理。

五、總結(jié)

在地理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，按照上述方法方式積極進(jìn)行，并及時(shí)總結(jié)歸納活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及經(jīng)驗(yàn)，師生之間多溝通多交流，在地理實(shí)踐活動(dòng)中，一定能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

在原有教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自主性，多角度尋求實(shí)踐設(shè)計(jì)的途徑與方法，聯(lián)系實(shí)際生活，多觀察，多動(dòng)手，鍛煉學(xué)生的自主性，多思考，創(chuàng)新實(shí)踐，一定會(huì)顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱琰.多維地理視角的培養(yǎng)[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006年06期.

[2]姚汝慶.地理課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的思考[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007年06期.

初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第2篇

教學(xué)反思主要指的是教師為了不斷提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)課堂或者正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效檢驗(yàn)和思考。教學(xué)反思能夠有效提升教師的個(gè)人素質(zhì)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)理念，使課堂教學(xué)能夠滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和素質(zhì)教育的理念。反思教育是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是理解與實(shí)踐之間的橋梁和紐帶，也是理想效果與現(xiàn)實(shí)情況的有效對(duì)比。

二、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1.教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有趣性、目的性的反思。在初中地理教學(xué)中，要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建輕松、歡樂(lè)的地理課堂教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，真正展現(xiàn)初中地理教學(xué)的作用和價(jià)值。

2.教學(xué)活動(dòng)是否能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活

在新課程理念下，教師要注重分析和反思教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密連接性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際生活內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)和研究教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)課本中的內(nèi)容感受到實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；根據(jù)實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象，更加深入地理解課本中的地理知識(shí)，感受地理的豐富魅力和色彩，使學(xué)生能夠充分感受到地理就在身邊，與他們的日常生活息息相關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的重視程度，使學(xué)習(xí)地理成為他們的一種興趣和愛(ài)好。

3.教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的地理思維

應(yīng)試教育模式使很多初中地理教師較為重視學(xué)生的各類(lèi)考試成績(jī)，比較喜歡以成績(jī)劃分學(xué)生的等級(jí)。實(shí)際上，這種做法存在一定的局限性。在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)效果的反思。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)坐標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)坐標(biāo)準(zhǔn)確定位某個(gè)城市并正確說(shuō)出當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)和人文地理情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，還能提升學(xué)生的地理空間感，而這種地理思維能夠不斷提升學(xué)生的地理知識(shí)掌握水平，擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

三、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中地理教學(xué)前的反思

反思不是回顧，而是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真反思和探索，體會(huì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的主要效果。任何完整的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，每一位優(yōu)秀的教師都善于進(jìn)行教學(xué)反思，并從反思中獲得新的教學(xué)想法，不斷完善教學(xué)活動(dòng)，改善課堂環(huán)境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，并逐漸提升教師個(gè)人的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。反思的主要意義在于尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到一個(gè)清晰、連貫和確定的新情境。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要明確教學(xué)的主體是13到18歲的青少年，他們的自控能力較低，比較喜歡游戲性、競(jìng)技性強(qiáng)的娛樂(lè)活動(dòng)，地理基礎(chǔ)較差。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真思考教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生地理水平提升帶來(lái)的價(jià)值。地理教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)人文地理，感受人文地理的魅力和科學(xué)價(jià)值。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的考慮不夠充分，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，地理教學(xué)變得枯燥乏味，失去了應(yīng)有的魅力。在教學(xué)之前，教師可以多尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等材料。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《北方地區(qū)與南方地區(qū)》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先在網(wǎng)上查找有關(guān)南北方形成鮮明對(duì)比的視頻或者圖片，加深學(xué)生對(duì)南北方地理地質(zhì)條件、氣候條件等內(nèi)容的理解，也為接下來(lái)的地理教學(xué)提供有效支撐，豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的要求，將學(xué)生引入地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

2.初中地理教學(xué)中的反思

隨著我國(guó)教育水平和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)，枯燥、單一的教學(xué)行為使很多學(xué)生易于在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。對(duì)初中地理教學(xué)中的反思主要是思考教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂教學(xué)活動(dòng)能否有效提升課堂效率，留出充分的時(shí)間供學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠有效表達(dá)見(jiàn)解和想法，提升個(gè)人思考能力和創(chuàng)新思維。在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)采用小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方式，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)法，首先提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道為什么北方多種植玉米和大豆，而南方多種植水稻或者油菜嗎？”“為什么北方的冬天時(shí)常下雪，而海南的冬天卻溫暖如春呢？”激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和回答欲望，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。隨后教師可以通過(guò)“今天我就帶領(lǐng)大家一起走入中國(guó)的南方和北方，感受南方和北方的特殊魅力。”由此引入課題，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)。

3.初中地理教學(xué)后的反思

初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；地理；教學(xué)；改革；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-245-01

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育實(shí)施多年，但很多學(xué)校任然把升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。由于當(dāng)前初中地理不是作為升學(xué)考試課程，因而初中地理的教與學(xué)必然存在諸多問(wèn)題。

1、當(dāng)前地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀。隨著新課程改革的實(shí)施

我國(guó)初中課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸改變了教學(xué)觀念，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也得到了很大的提高。初中地理教師在課堂教學(xué)中逐漸改變了教學(xué)方式，增加了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)條件。地理課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，地理教學(xué)質(zhì)量得到了提高。雖然地理教學(xué)取得了一些成績(jī)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)雖然提高了學(xué)生的熱情，但是學(xué)生的相互討論僅存在于知識(shí)的表面。應(yīng)付性較強(qiáng)，缺乏深入的知識(shí)交流。在交流過(guò)程中學(xué)生缺少對(duì)地理知識(shí)的深入探索、思維缺乏擴(kuò)展性，這種課堂教學(xué)效率很難提高，教師應(yīng)當(dāng)改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)狀

地理學(xué)科作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，它涉及的范圍和知識(shí)面很廣泛，綜合性很強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將人文活動(dòng)、地理環(huán)境等相互聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行講授，其推理性、空間性和實(shí)踐性較強(qiáng)。因此，要想學(xué)好地理學(xué)科，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握正確的學(xué)習(xí)方式，而在實(shí)際學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，學(xué)生往往只是機(jī)械性的死記硬背，并不了解地理的特點(diǎn)和概念，忽視對(duì)知識(shí)的理解。在課下不重視對(duì)地理知識(shí)的全面思考和推理， 學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力不強(qiáng)，不能靈活地掌握知識(shí)，不正確的學(xué)習(xí)方式很難適應(yīng)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中地理教學(xué)改革的方向

1、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是改革的核心

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，給教師提供了新環(huán)境、新空間、新方法，同時(shí)也給地理教師提出了新要求、新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。因此地理教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、全方位綜合培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是改革的重點(diǎn)

地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要緊緊圍繞生本教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)探討，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，個(gè)人的潛能發(fā)揮等，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)的方方面面，不是教師“教書(shū)”，而是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)書(shū)”，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)些什么，至關(guān)重要，送給學(xué)生學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。

三、具體教學(xué)措施

1、靈活的選擇教學(xué)方式。初中地理課堂活動(dòng)的有效性開(kāi)展，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)地理教材的研究，活用地理教材，從而靈活地選擇教學(xué)方式。教材是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)信息的主要參考資料，教師在運(yùn)用教材時(shí)。要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況。整理教材中的內(nèi)容，進(jìn)行一定的加工和處理，建立一個(gè)創(chuàng)新的知識(shí)體系，通過(guò)教材的活用，來(lái)掌握正確的教學(xué)方法。教師在加工和處理教材內(nèi)容時(shí)，要注意找出閱讀材料和教材主要內(nèi)容的關(guān)系， 重視對(duì)學(xué)生能力和情操的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法有效聯(lián)系在一起，提高對(duì)地理知識(shí)深度和廣度的分析，有效地提高地理課堂教學(xué)的效率。

2、重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。教師在地理課堂活動(dòng)教學(xué)中，要重視地理問(wèn)題的提出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，將地理課堂內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在設(shè)計(jì)地理問(wèn)題時(shí)，要注意從地理知識(shí)點(diǎn)本身出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的思考，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力，從而對(duì)地理知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)地理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)習(xí)情境來(lái)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)地理知識(shí)的氣氛中。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的動(dòng)力，教師可以充分發(fā)揮地理知識(shí)的綜合性特點(diǎn)，將各種知識(shí)有效地穿插到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第4篇

創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。特別是在教學(xué)改革的今天，更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在初中地理教學(xué)中，利用電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)電教媒體強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)與音像功能，學(xué)生可以更加真切地感受到地理課本中文字所指。一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)抵觸情緒降低，還會(huì)幫助學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生整合各方面的學(xué)習(xí)資源，更好地理解文字。情境還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，享受初中地理學(xué)習(xí)。比如，在講解《多民族的家庭》的時(shí)候，教師可以通過(guò)講解一個(gè)多民族家庭的故事，讓學(xué)生體會(huì)到多民族的魅力，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中了解我國(guó)的多民族文化。教師更可以利用信息技術(shù)來(lái)為故事做映襯，呈現(xiàn)一些圖片，播放一些民族紀(jì)錄片，都會(huì)為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在情境中，學(xué)生能夠更為深入地理解人文地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)地理資源共享

將電教媒體課件應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，是在地理教學(xué)中應(yīng)用電教媒體的主要渠道。多媒體課件具有許多現(xiàn)代化的表現(xiàn)手法，它的應(yīng)用，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的多個(gè)感官的作用得以發(fā)揮，有利于課堂效率的提高。但是，多媒體課件的制作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，一個(gè)完美的多媒體課件需要教師長(zhǎng)時(shí)間地開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，還要在實(shí)踐過(guò)程中不斷地改進(jìn)，每位教師都各自制作課件，會(huì)加大地理教學(xué)的負(fù)擔(dān)。為了更好地使用電教媒體，學(xué)校要組織學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)資源的共享，一起針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，不斷修正與升級(jí)。只有這樣，才能讓電教媒體應(yīng)用更有實(shí)效性，也會(huì)促進(jìn)教學(xué)資源的豐富。比如，在針對(duì)《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》的時(shí)候，地理教師可以分工合作，一部分教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)西北地區(qū)相關(guān)課件，一部分教師負(fù)責(zé)青藏地區(qū)課件。在制作中，教師一起討論，解決難題。在制作完成后，教師互相分享與借鑒，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)與水平進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)高效課件的制作，促進(jìn)課件的有效使用。

三、調(diào)動(dòng)電教媒體，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

要促進(jìn)初中地理課堂達(dá)到最佳的效果，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地調(diào)整，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。地理教學(xué)內(nèi)容包涵了宏觀與微觀知識(shí)，也關(guān)系過(guò)去與未來(lái)。合理使用電教媒體，讓重點(diǎn)內(nèi)容在該出現(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)，才能降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難度。比如，在講解《我們生活的大洲──亞洲》的時(shí)候，教師需要從自然地理與人文地理兩個(gè)角度對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師可以利用電教媒體，將自然地理與人文地理知識(shí)進(jìn)行整合，穿插在一起講解。當(dāng)講解到平原地形時(shí)，為學(xué)生穿插講解因?yàn)槠皆匦味a(chǎn)生的生活方式或者農(nóng)耕方式等。在課件中用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的知識(shí)，加強(qiáng)自然與人文的聯(lián)系，會(huì)提高地理教學(xué)的說(shuō)服性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、調(diào)動(dòng)電教媒體，加強(qiáng)課堂模擬演示

地理現(xiàn)象在課堂中的模擬演示，是提高初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效策略。在電教媒體的支持下，教師可以選擇一些重點(diǎn)地理現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，讓學(xué)生在課堂中可以接觸到形象的地理描述，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)理解能力的提高。比如，在講解《海陸的變遷》知識(shí)時(shí)，教師就可以利用電教媒體向?qū)W生展示二維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕去了解地理現(xiàn)象，更加形象地去認(rèn)識(shí)海陸的變化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多個(gè)感官得到調(diào)動(dòng)，這些地理知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海中變得更加具體與形象，有利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)相關(guān)的地理概念。利用電教媒體，教師對(duì)諸多地理信息進(jìn)行立體化處理，將地理知識(shí)融化在聲音、圖像以及文字中，會(huì)激發(fā)學(xué)生思考能力的提高，讓學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)起來(lái)，自然而然地投入到地理學(xué)習(xí)中。在課堂中針對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行模擬演示，是提高初中地理教學(xué)效率的重要方法。

五、結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文第5篇

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的推行，各個(gè)學(xué)科開(kāi)始尋找新的教學(xué)方式和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，初中地理也不例外。初中地理要改變滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，做到教、學(xué)、做相融合，讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)地提升。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新自己的知識(shí)庫(kù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)效果大大提高，把學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)創(chuàng)新

作者：鄧東然(福建省福安市民族中學(xué))

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

(一)教學(xué)方法單一，學(xué)生理解能力不夠

我們都知道，初中地理的知識(shí)通常都很抽象，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)難以理解，還有一些學(xué)生由于沒(méi)有打好基礎(chǔ)，往往難以理解其中的內(nèi)涵，在面對(duì)一些難題時(shí)束手無(wú)策。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式只注重知識(shí)的講授，而缺少對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)是不順利的，也是不主動(dòng)的，這樣學(xué)習(xí)的效果十分不好。

(二)課外實(shí)踐教育不足

我們都知道，必要的課外實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而靈活運(yùn)用，是課堂實(shí)踐的重要補(bǔ)充手段。然而傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固使得教師對(duì)課外實(shí)踐教育的重視程度不夠，造成很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)地理課外實(shí)踐的課程。一味的枯燥講解使學(xué)生失去興趣，從而慢慢喪失了學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、初中地理教學(xué)創(chuàng)新策略探討

(一)加強(qiáng)對(duì)初中地理教學(xué)的重視和重新認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不夠新穎，并且許多學(xué)校不重視地理的教學(xué)活動(dòng)，還有的學(xué)校甚至將地理課讓給語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)主課，地理課程的學(xué)習(xí)課時(shí)不夠。在這種情況下，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為初中地理一點(diǎn)也不重要，從而喪失對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)理念，讓學(xué)生理解地理學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)，還要大量搜集教學(xué)內(nèi)容和素材，讓學(xué)生重新拾起對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和信心。

(二)加強(qiáng)課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

創(chuàng)新型的地理教學(xué)可以采取課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力一下子被吸引到課堂上，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。常用的課程導(dǎo)入方法有以下幾種：詩(shī)詞朗誦法、視頻導(dǎo)入法和音樂(lè)導(dǎo)入法等等。例如教師在進(jìn)行《臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的教學(xué)時(shí)，可以在課程開(kāi)始時(shí)，為學(xué)生聲情并茂地朗誦一首《鄉(xiāng)愁》，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也能從中感受到濃濃的感情和臺(tái)灣人民期盼回歸祖國(guó)懷抱的強(qiáng)烈情感，從而使學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)愛(ài)國(guó)主義情感滲透

對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是知識(shí)的教育，同時(shí)也要將思想政治當(dāng)做其中一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行地理知識(shí)講解時(shí)，教師在介紹祖國(guó)大好河山的時(shí)候，貫穿自己濃烈的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)祖國(guó)的大好河山進(jìn)行謳歌和贊美，描述不同民族的不同的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。比如教師在進(jìn)行《中國(guó)的河流》的教學(xué)時(shí)，教師可以在講解知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體設(shè)備給同學(xué)播放相應(yīng)的歌頌黃河、長(zhǎng)江的歌曲，通過(guò)慷慨激昂的歌曲，學(xué)生仿佛看到了黃河和長(zhǎng)江在自己面前奔騰，從而產(chǎn)生深深的敬畏和熱愛(ài)的思想感情。

(四)注重組織教學(xué)活動(dòng)

在創(chuàng)新型初中地理教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該注重組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是全體同學(xué)都參與到其中來(lái)，并經(jīng)過(guò)交流和思考，互助和辯論去掌握基本的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中獲取知識(shí)，知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的地理知識(shí)的掌握得更加牢固，也更會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師在組織教學(xué)活動(dòng)之前，一定要提前做好計(jì)劃，要以課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，并且充分結(jié)合實(shí)際生活。在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在周?chē)M(jìn)行觀察，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解疑問(wèn)。最后，在活動(dòng)完成后，教師還要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如在教《中國(guó)的氣候》這一節(jié)關(guān)于氣象災(zāi)害的內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生提前對(duì)相關(guān)的素材進(jìn)行搜集，然后在課上的時(shí)候，讓學(xué)生分組討論，隨后派一名代表進(jìn)行總結(jié)，最后再進(jìn)行全班范圍內(nèi)的總結(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中地理教學(xué)的創(chuàng)新之路還有很多工作需要做，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)青峰.新課改下的初中地理教學(xué)初探[J].河南教育：基教版，2007(07).