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高中生健康教育教案范文第1篇

主要工作及成績(jī)：

1、a+c群預(yù)防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防流腦接種，接種率達(dá)到98%以上（初期名同學(xué)因身體原因不能接種，都接種來(lái)）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學(xué)、萬(wàn)文平、賀明俊，他們認(rèn)真組織，認(rèn)真宣傳，班上接種率達(dá)到百分之百。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次法紀(jì)安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長(zhǎng)會(huì)”為契機(jī)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)賈警官為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的法制安全教育課。全身通過(guò)經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學(xué)們邊聽(tīng)邊記筆記，決心在今后的學(xué)習(xí)生活中把這些知識(shí)運(yùn)用好，遵紀(jì)守法、時(shí)時(shí)刻刻講安全，注意安全。

3、開(kāi)展了一次安全員手超過(guò)比賽活動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所學(xué)是我知道的安全知識(shí)，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評(píng)出了劉明輝等20名一等獎(jiǎng)，舒暢等五名二等獎(jiǎng)，多虧等10名三等獎(jiǎng)。然后政教處用展板形式展出來(lái)取代，此次活動(dòng)開(kāi)展大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和行為意識(shí)。

4、舉行了一次“安全班會(huì)”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個(gè)班主任全部參加聯(lián)賽，看誰(shuí)的安全班會(huì)課上得好、自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全主題。前項(xiàng)親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學(xué)老師講的《安全從我做起》一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，賀明俊魚(yú)、萬(wàn)文平、劉厚勇被評(píng)為二等獎(jiǎng)，其余一個(gè)班主任為三等獎(jiǎng)。此次活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)一步落實(shí)了安全農(nóng)作，也強(qiáng)化教師的安全意識(shí)和責(zé)任感。

存在著問(wèn)題和下一步打算：

1、師生的安全意識(shí)還需進(jìn)一步提高。

2、安全教育的需要安全社會(huì)的配合（如交通安全等等）

高中生健康教育教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中生 心理 團(tuán)體輔導(dǎo) 問(wèn)題 對(duì)策

初中生升學(xué)的壓力越來(lái)越大，但學(xué)生們卻因?yàn)樵诩抑械膵蓪櫠恢廊绾稳?yīng)對(duì)這些壓力；初中生處于特殊的心理發(fā)展時(shí)期——青春期；第二反抗期的到來(lái)使初中生要求人格完全地獨(dú)立。以上三方面說(shuō)明了對(duì)初中生開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的必要性。但在實(shí)際開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，下面來(lái)看看會(huì)遇到哪些教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

一 初中生心理團(tuán)體輔導(dǎo)需注意的問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)操作、活動(dòng)目的的升華等各方面的問(wèn)題，下面我們具體來(lái)看看這些在授課中需要注意的問(wèn)題。

1．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課最關(guān)鍵的是選題與活動(dòng)設(shè)計(jì)。有些活動(dòng)學(xué)生提不起興趣從而使學(xué)生失去對(duì)心理課的關(guān)注；有些活動(dòng)不符合初中生的思維階段，使學(xué)生理解起來(lái)很困難從而達(dá)不到活動(dòng)的效果，使活動(dòng)只是一個(gè)形式；還有一些活動(dòng)雖然很精彩，但對(duì)于超過(guò)40名學(xué)生的班級(jí)就很難開(kāi)展，甚至有些活動(dòng)只適合對(duì)20名左右同學(xué)開(kāi)展；對(duì)于活動(dòng)課，可能教師最擔(dān)心的就是班級(jí)紀(jì)律，有些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生過(guò)于活躍導(dǎo)致班級(jí)一團(tuán)糟，活動(dòng)不能順利開(kāi)展。

2．活動(dòng)的操作

活動(dòng)內(nèi)容確定后，在具體的教學(xué)實(shí)施中，我們會(huì)遇到更多的問(wèn)題。

（1）學(xué)生活動(dòng)的分組。首先在學(xué)生分組的問(wèn)題上要提前有所準(zhǔn)備，進(jìn)入青春期后，學(xué)生的交往模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中初期的交往模式表現(xiàn)為小團(tuán)體交往，他們不加掩飾地排斥團(tuán)體以外的同學(xué)并且每個(gè)班級(jí)會(huì)有一名有影響力的學(xué)生，學(xué)生對(duì)異性的興趣用相反的方式表達(dá)，如漠不關(guān)心、諷刺甚至以不友好的方式攻擊對(duì)方；初中后期則表現(xiàn)為只有特定的一兩名同性別好友，男女生的關(guān)系逐漸融洽，但不表達(dá)出來(lái)。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。初中生活潑愛(ài)動(dòng)，不像高中生那樣有自制力，所以在活動(dòng)中學(xué)生過(guò)于興奮，不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)老師所說(shuō)的活動(dòng)要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成活動(dòng)。有些學(xué)生雖然理解了活動(dòng)的內(nèi)容，但不能夠認(rèn)真對(duì)待心理活動(dòng)，只當(dāng)作鬧著玩。我在一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中完成“優(yōu)點(diǎn)轟炸”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，有的組能夠按照活動(dòng)要求完成活動(dòng)，有的組一直在開(kāi)組內(nèi)同學(xué)的玩笑，即使老師站在旁邊也不認(rèn)真對(duì)待。

3．活動(dòng)的意義

初中心理活動(dòng)課一般為每節(jié)45分鐘，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)時(shí)間剛剛夠，忙完活動(dòng)，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間與大家討論活動(dòng)的意義了。初中生在分享活動(dòng)時(shí)最易冷場(chǎng)，尤其是男孩子不敢去發(fā)言，針對(duì)這些問(wèn)題，教師在做教案時(shí)應(yīng)該著重加以注意。

二 心理團(tuán)體輔導(dǎo)課所遇問(wèn)題的對(duì)策

1．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)要有趣味性。學(xué)生們希望的心理課不應(yīng)該是單純說(shuō)教性質(zhì)的，活動(dòng)內(nèi)容不能單一的為小組討論、心理測(cè)試，要讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)而不是只坐在椅子上。像在紙上寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)并在小組內(nèi)分享這樣的活動(dòng)就很難讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。

（2）活動(dòng)要符合初中生的能力。有些活動(dòng)如通過(guò)畫(huà)圖理解家庭關(guān)系就會(huì)使學(xué)生感到很為難。初中生雖然可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)還是比較不完善的，很難達(dá)到教師所要求的效果；初中生不善于在大家面前說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，覺(jué)得很難為情，所以在設(shè)計(jì)這方面的活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力。

（3）活動(dòng)要簡(jiǎn)單易操作、易管理。有些活動(dòng)過(guò)于繁瑣，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，學(xué)生仍不知道該怎么去做，大大地影響了效果。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生能不能理解活動(dòng)要求、能不能按照活動(dòng)的要求去做?！靶湃沃谩笔翘岣呋锇橹g信任感最好的活動(dòng)，但在初中卻難以開(kāi)展，有些同學(xué)搞惡作劇，反而對(duì)主題起到了消極作用。最后，也要確定活動(dòng)沒(méi)有危險(xiǎn)性。

2．活動(dòng)的操作

（1）學(xué)生活動(dòng)分組。分組時(shí)盡量避免男女生為一組，以免在活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，每組人數(shù)宜為8～12人?？梢宰寣W(xué)生自行選擇自己的隊(duì)友，如果教師強(qiáng)行分組或?yàn)榱嗽黾踊顒?dòng)效果隨機(jī)分組，都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不服從管理的情況。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。我在初一進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有一些男孩子經(jīng)常在活動(dòng)的間隙不顧教師要求自顧自地開(kāi)小差。這些活潑好動(dòng)的學(xué)生們非常喜歡心理課，也樂(lè)于參加課上的活動(dòng)，有時(shí)他們擾亂課堂紀(jì)律只是為了引起大家的注意。如果條件允許，有一名助手會(huì)大大提高課堂質(zhì)量；這名助手可以為心理老師也可挑選一名在班級(jí)人緣好的同學(xué)作為課代表，在課前和助手商量活動(dòng)內(nèi)容，使助手完全明白活動(dòng)內(nèi)容。在分組活動(dòng)中可以讓助手負(fù)責(zé)幾組，這就大大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（3）活動(dòng)的靈活應(yīng)變。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題使我們不能按照教案中的計(jì)劃進(jìn)行，比如學(xué)生以前做過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度過(guò)快留出了過(guò)多的空余時(shí)間，這就要求我們每節(jié)課都要有一個(gè)備選活動(dòng)。

3．活動(dòng)的意義

（1）合理安排時(shí)間。不宜把活動(dòng)安排得過(guò)滿(mǎn)，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作起來(lái)卻要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，我們要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)活動(dòng)的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題。學(xué)生不好意思舉手發(fā)言，教師可以先點(diǎn)平時(shí)活動(dòng)積極的同學(xué)或小組組長(zhǎng)分享感受。當(dāng)冷場(chǎng)時(shí)，教師可以拋磚引玉地分享自己的想法，教師也可以適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)同學(xué)們的思維活躍，以此鼓勵(lì)其他同學(xué)發(fā)言。當(dāng)一些同學(xué)發(fā)言后，其他的同學(xué)可能思維被固定了，都從一個(gè)角度思考問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)該從其他方面引導(dǎo)學(xué)生。

總之，在團(tuán)體輔導(dǎo)課上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，即使教案計(jì)劃得再完美，在實(shí)際操作中還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師不能對(duì)活動(dòng)效果太苛求，隨著與學(xué)生們的接觸時(shí)間變長(zhǎng)、信任感增加、課程的深入，教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利的。

參考文獻(xiàn)

［1］鐘志農(nóng).班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的操作要領(lǐng)［J］.思想理論教育，2001（10）

高中生健康教育教案范文第3篇

——赴廣州二中及廣州二十一中心育學(xué)習(xí)心得

為加強(qiáng)我校心理健康教育工作的發(fā)展，提升教師自身心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平，1月8——9日，我聯(lián)合陽(yáng)江市第三中學(xué)心理科組分別到廣州二中及廣州二十一中進(jìn)行心理健康教育教學(xué)的交流學(xué)習(xí)，收獲良多，心得總結(jié)簡(jiǎn)單如下：

一、上好心理輔導(dǎo)課

心理輔導(dǎo)課是中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要指標(biāo)任務(wù)，上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課，將充分體現(xiàn)心育工作的發(fā)展性原則。這次廣州交流，讓我對(duì)中小學(xué)心理輔導(dǎo)課認(rèn)識(shí)及理解提升到了一個(gè)新層次。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)課是推崇課程體系的建立及課堂各維度的展開(kāi)，這無(wú)形給教案的設(shè)計(jì)課堂的開(kāi)展都設(shè)置了一定的框框條條。對(duì)此，有多年工作經(jīng)驗(yàn)的廣州二中的心理教師楊海榮老師總結(jié)出，以往的心理輔導(dǎo)課無(wú)論是主題還是形式都與現(xiàn)代高中生的思維及實(shí)際生活產(chǎn)生了差距，這種差距使心育課的成效也發(fā)生了影響。對(duì)此，二中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一種新型的心育課設(shè)計(jì)——微主題。微主題指的是針對(duì)學(xué)生存在的某一個(gè)問(wèn)題，或某一種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)心理團(tuán)體活動(dòng)或心理游戲去開(kāi)展，再使用階梯式的輔導(dǎo)方法讓學(xué)生得到啟發(fā)，從而對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，直至獲得解決策略。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范課以及參加評(píng)課，我認(rèn)為這種授課方法新穎，主題突出，學(xué)生的互動(dòng)性也高，得到的心育成效較大，因此我覺(jué)得可以在我校實(shí)施。目前我校學(xué)生的心育課主要是兩種方式，一是年級(jí)講座，這樣操作方便簡(jiǎn)練，但由于時(shí)間及場(chǎng)地限制，講座內(nèi)容只能是在各種理論之間泛泛之談，難以展開(kāi)來(lái)分析，因此學(xué)生反響不大，效果一般；另一種方式是個(gè)別班級(jí)授課，有需要的班級(jí)直接與心理教師聯(lián)系上課，這樣操作具有班級(jí)針對(duì)性，校本性較高，得到的效果較好，教師的反映不俗，但由于是針對(duì)個(gè)別班級(jí)，涉及的學(xué)生面較窄，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不公平的。

如何上好心理健康教育課需要學(xué)校的大力配合及支持。

二、開(kāi)展學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)

經(jīng)過(guò)這次廣州之行，發(fā)現(xiàn)廣州二中及二十一中都非常重視學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，他們的學(xué)生心理社團(tuán)舉辦得非常成功。學(xué)生心理社團(tuán)不僅可以豐富學(xué)生自身的課外活動(dòng)，還能將學(xué)生培養(yǎng)成心理教師的好助手，從而輔助心理教師去開(kāi)展各種心理活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生心理社團(tuán)的成立及完善需要心理教師做大量的前期工作，包括相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)策劃，手把手地進(jìn)行成員培訓(xùn)等，但一旦社團(tuán)的事務(wù)走上正軌卻可以分擔(dān)教師很多工作任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我是需要進(jìn)行自我檢討的，之前我很認(rèn)真的想著舉辦一個(gè)學(xué)生心理協(xié)會(huì)，很多前期工作都做了，包括詳細(xì)計(jì)劃及章程都列好了，但由于太多的家庭及工作等繁瑣事情纏繞，使得我沒(méi)能將社團(tuán)堅(jiān)持下來(lái)。通過(guò)這次與這兩所學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，我又有信心去"重拾"我校的學(xué)生心理社團(tuán)了。

三、開(kāi)展有特色的心理主題活動(dòng)

廣州二中的每年一次的心理活動(dòng)月，大型的親子活動(dòng)；二十一中的青春期教育，同伴教育等都是他們學(xué)校極具特色的心理主題活動(dòng)。通過(guò)與他們交流，我清晰了，一個(gè)大型的有特色的心理活動(dòng)不僅需要學(xué)校的支持，心理教師策劃，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，心理社團(tuán)就起到了舉足輕重的作用。另外，一個(gè)具有特色的心理活動(dòng)也可以與校外機(jī)構(gòu)，社會(huì)資源相結(jié)合，這樣可以解決一些例如經(jīng)費(fèi)，師資等實(shí)質(zhì)問(wèn)題。對(duì)此我深有體會(huì)，由于我們與12355服務(wù)隊(duì)合作，我們的現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)活動(dòng)開(kāi)展得非常好。以后，我們可以嘗試聯(lián)合陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生開(kāi)展同伴教育，心理拓展等活動(dòng)，如此一來(lái)，他們可以得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們又可以有足夠的人力去開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，簡(jiǎn)直雙贏。當(dāng)然，這只是初步構(gòu)想，詳細(xì)還需要進(jìn)一步策劃的。

四、如何做好課題科研工作

科研工作是中小學(xué)心理健康教育工作的一個(gè)重要方向，我校的心育科研起步晚，但進(jìn)步快，目前我們已有兩個(gè)課題在手，分別是省立項(xiàng)的《高中校園心理環(huán)境建設(shè)研究》以及市立項(xiàng)的《陽(yáng)江市高中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)的顯隱性相關(guān)研究》，這個(gè)起步可以說(shuō)是不低的。課題是立項(xiàng)了，但要做好課題，做出課題成果卻是不容易的。通過(guò)這次交流，我獲得了許多優(yōu)秀的課題經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些文字資料的示范及借鑒。這讓我對(duì)課題的研究方法及方向都有了更清晰的見(jiàn)解。

高中生健康教育教案范文第4篇

1改革教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方法，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與，性充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（一）課前音樂(lè)熏陶在每次上課之前的5分鐘，給學(xué)生播放一些愉悅、輕松、平靜的音樂(lè)，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，做到愉快學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。（二）講授法講授法是本課程教學(xué)主要的方法。通過(guò)運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行講授，使學(xué)生理解教育心理學(xué)基本內(nèi)容的邏輯性和學(xué)科的邏輯體系，理解和掌握課程的基本概念和基本原理。（三）討論法通過(guò)討論法，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在“學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教師教學(xué)的要求”部分，采用討論形式，既強(qiáng)調(diào)由任課教師提出一些帶普遍性的、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論；又重視在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題與自己的想法，針對(duì)典型問(wèn)題開(kāi)展討論，做到小組討論與全班討論結(jié)合。（四）案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如在“教師的基本品質(zhì)”“課堂管理”等部分，運(yùn)用經(jīng)典正反案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，縮短教學(xué)情景與現(xiàn)實(shí)情景之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)案例的運(yùn)用又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了廣大學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。（五）研究型教學(xué)給學(xué)生列出一定的主題，如“教學(xué)空間設(shè)計(jì)”、“大學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格”“教師的職業(yè)倦怠”等，讓學(xué)生以小組為單位，按照科學(xué)研究的程序，采取訪談法、問(wèn)卷調(diào)查去做實(shí)際調(diào)查，形成研究報(bào)告并在班級(jí)開(kāi)展研究報(bào)告匯報(bào)會(huì)。（六）引入心理測(cè)驗(yàn)在教學(xué)中有針對(duì)性地選擇了幾個(gè)有代表性的心理測(cè)驗(yàn)。在“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等部分，隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等團(tuán)體心理測(cè)驗(yàn)，（七）引入團(tuán)體心理訓(xùn)練在掌握教育教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，恰當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練可以發(fā)揮其重要作用。在每次課程開(kāi)始之前，引入團(tuán)體心理訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的積極性，如“大風(fēng)吹”、“滾雪球”、“大胃王”、“幸福尺度”、“青蛙跳水”等。在課程中，根據(jù)課程內(nèi)容將“信任之旅”、“信任背摔”、“有點(diǎn)大轟炸”、“我的自畫(huà)像”、“20個(gè)我”、“頭腦風(fēng)暴”“心有千千結(jié)”等諸如此類(lèi)的團(tuán)體心理訓(xùn)練應(yīng)用于教學(xué)中，這樣，既增強(qiáng)學(xué)科興趣，又加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。（八）試教法試教法是指運(yùn)用角色置換原理,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,扮演教師,變“學(xué)”為“教”,從“教”中“學(xué)”,“教”與“學(xué)”結(jié)合。將學(xué)生分為幾個(gè)大組，以組為單位，先在組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)教案，并在組內(nèi)開(kāi)展評(píng)比評(píng)選出優(yōu)秀教案，然后在全班進(jìn)行講課比賽，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生的個(gè)性化結(jié)合起來(lái)。（九）運(yùn)用演示法和實(shí)驗(yàn)法如“知覺(jué)廣度”、“從眾心理”（阿希實(shí)驗(yàn)）、“問(wèn)題解決模型”等等，通過(guò)這些課堂實(shí)驗(yàn)演示并組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握抽象的心理學(xué)概念，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。（十）引用電影教學(xué)法把電影鑒賞引入到教學(xué)中，在“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”部分，引入教學(xué)電影《鐵血教練》，讓學(xué)生的觀看電影片段同時(shí)，并思考和討論學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（十一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生完成聽(tīng)課任務(wù)，即聽(tīng)一位三亞學(xué)院優(yōu)秀教師的課，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)并做出學(xué)習(xí)反思；通過(guò)講課比賽挑選出一部分學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下集體備課，針對(duì)三亞市一中這個(gè)實(shí)習(xí)基地的高中生進(jìn)行心理健康教育的授課，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，找出理論知識(shí)和實(shí)踐的差距，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中。拓寬交流反饋平臺(tái)教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間有一個(gè)良好的交流反饋渠道。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)班級(jí)QQ群、BBS專(zhuān)題討論、電子郵件答疑、手機(jī)短消息平臺(tái)、微信、微博、電話答疑等交互手段與學(xué)生進(jìn)行交流反饋。如把多媒體課件、相關(guān)閱讀資料在QQ群里共享，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)；在BBS里設(shè)置一些專(zhuān)題，鼓勵(lì)學(xué)生就這些專(zhuān)題進(jìn)行思考和討論；在微博里發(fā)表一些教育心理學(xué)的最新研究進(jìn)展，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。革新評(píng)價(jià)機(jī)制改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果輕視學(xué)生過(guò)程的狀況，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視發(fā)展型評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)。更新單一靜態(tài)的評(píng)價(jià)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。

2教學(xué)改革取得的初步成效

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、交流平臺(tái)、評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行了改革，取得了較好的效果：學(xué)生的到課率明顯上升，學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生課下閱讀和學(xué)習(xí)的熱情，師生、學(xué)生之間的交流溝通更容易，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生在各種心理訓(xùn)練中愉快學(xué)習(xí)、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力；創(chuàng)建和諧、交流、動(dòng)態(tài)、多元化的課堂狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際教學(xué)能力；促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我悅納，保持學(xué)生的心理健康和塑造學(xué)生的健康人格；總之，以學(xué)生的能力、素養(yǎng)、健康人格的培育為導(dǎo)向改革課程教學(xué)，共同踐行三亞學(xué)院“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”這個(gè)使命。在今后的教學(xué)過(guò)程中，必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步深化改革。

作者：鄧彩艷

高中生健康教育教案范文第5篇

課程是實(shí)現(xiàn)教育理想的基本載體，也是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。我們一女中一方面嚴(yán)格開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，另一方面根據(jù)女校的辦學(xué)特色，有重點(diǎn)、分階段地推進(jìn)和實(shí)施了校本課程的項(xiàng)目建設(shè)。

一、梳理校史，傳承女中優(yōu)良課程傳統(tǒng)

復(fù)校之初，我們就在思考：女中的特色在哪里？學(xué)校都是女生不是女校的特色，校園環(huán)境布置得女性化一些也不是女校的特色。我們認(rèn)為，女中在百年發(fā)展中積淀了豐厚的學(xué)校文化，其中蘊(yùn)含了女中的特色：有一種關(guān)注女生身心特點(diǎn)的管理模式；有一個(gè)建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的適合女生成長(zhǎng)成才的教育模式；有一套女校獨(dú)有的提高女生人文素養(yǎng)的校本課程；有一個(gè)女校獨(dú)有的校園文化環(huán)境……其中，最能體現(xiàn)女色的，無(wú)疑是女中的課程建設(shè)。

翻開(kāi)女中的校史，我們發(fā)現(xiàn)早在民國(guó)時(shí)期，女中就有教師開(kāi)發(fā)課程的先例。那時(shí)教師都是一時(shí)之選：國(guó)畫(huà)大師錢(qián)松巖曾在本校任教十年之久，著名國(guó)學(xué)家馮其庸先生教語(yǔ)文，音樂(lè)理論家錢(qián)仁康教音樂(lè)，秦同培教語(yǔ)文的同時(shí)兼任中華書(shū)局編輯，編輯出版了大量語(yǔ)文教材……這些教師所用教材大多都是自編自用，也有鮮明的女色。如語(yǔ)文課本就用專(zhuān)門(mén)的女子國(guó)文教材，除了傳統(tǒng)的女子倫理說(shuō)教外，還有大量宣傳男女平等、婚姻自由、婦女解放的內(nèi)容。除此之外，女中還有自己的特色課程，如女子修身、家政、禮儀等課程。

建國(guó)之后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校在繼承女中課程傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，整體反思學(xué)校特色的基本條件和師資優(yōu)勢(shì)，在特色課程建設(shè)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。早在上世紀(jì)90年代，我校就被評(píng)為無(wú)錫市藝術(shù)特色學(xué)校，2004年又被確認(rèn)為江蘇省首批藝術(shù)特色學(xué)校。20年來(lái)，學(xué)校先后有上千名學(xué)生在全國(guó)、省、市各類(lèi)藝術(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每年都有藝術(shù)特長(zhǎng)生考入國(guó)內(nèi)著名藝術(shù)院校深造。學(xué)校的外語(yǔ)課程也很具特色。一女中是無(wú)錫市外語(yǔ)特色學(xué)校、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校外語(yǔ)學(xué)科組還榮獲了江蘇省總工會(huì)頒發(fā)的“巾幗建功示范崗”。

二、整體規(guī)劃，開(kāi)發(fā)富有女色的校本課程

1.調(diào)查研究，了解學(xué)生課程需求

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們堅(jiān)持一切為了學(xué)生的宗旨，嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)的程序，作了大量的先期調(diào)查工作，掌握了學(xué)生的課程需求，使校本課程能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。我們堅(jiān)持自上而下和自下而上相結(jié)合，在學(xué)校層面制定整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生在課程建設(shè)中的重要作用，進(jìn)行了大量的調(diào)查問(wèn)卷，掌握了大量的第一手資料。

我們面向全體學(xué)生發(fā)放《自主選修課程意向書(shū)》，充分了解學(xué)生的個(gè)性化需求，從科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康、生活情趣四大領(lǐng)域廣泛征詢(xún)學(xué)生對(duì)課程的意愿，從中整理出60多項(xiàng)眾多學(xué)生喜歡的課程項(xiàng)目，如：心理學(xué)初步、交往與禮儀、美學(xué)初步、韓語(yǔ)、日語(yǔ)、瑜伽、家政、插花藝術(shù)、旅游地理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、醫(yī)學(xué)保健、生命科學(xué)史、氣象觀測(cè)、攝影等。內(nèi)容涉及面之廣，足以反映女學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)烈愿望。我們對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程建設(shè)的意見(jiàn)和建議。她們對(duì)國(guó)家課程的校本化實(shí)施提出了注重過(guò)程、加強(qiáng)思維訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的建議；對(duì)校本課程的建議則體現(xiàn)了新時(shí)代女生多元化的需求，參與性、自主性的要求非常強(qiáng)烈，如許多女生提出開(kāi)設(shè)衛(wèi)生保健課、網(wǎng)球課、瑜伽課、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等。

調(diào)研還得到了學(xué)生家長(zhǎng)的鼎力支持。通過(guò)家校聯(lián)系本，我們向家長(zhǎng)們宣傳新課程理念和學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措。家長(zhǎng)不僅對(duì)學(xué)校千方百計(jì)為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)表示非常贊賞，而且還主動(dòng)與老師溝通，協(xié)助學(xué)校教育孩子注重個(gè)人修養(yǎng)、培養(yǎng)廣泛興趣，不少家長(zhǎng)還給學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)生自主選修課程建言獻(xiàn)策或提供各種幫助。

2.整合資源，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)程序

在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從可行性、必要性出發(fā)，根據(jù)輕重緩急有計(jì)劃分階段地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)施。我們從校情和師資條件出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教師的個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)精力，在充分利用校本資源基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)富有女色的學(xué)生自主選修課程。我們的基本操作模式是：

一是充分挖掘師資人才資源。開(kāi)設(shè)學(xué)生自主選修課程，遭遇的第一問(wèn)題就是要有相應(yīng)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)師資，但事實(shí)上這樣的老師并不多。于是，我們根據(jù)教師原有的綜合素質(zhì)與個(gè)人興趣，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師發(fā)展第二專(zhuān)業(yè)。

二是進(jìn)行政策配套。對(duì)參加開(kāi)發(fā)自主選修課程的老師，我們?cè)诠ぷ髁坑?jì)算和績(jī)效考核時(shí)有明確的政策性?xún)A斜與優(yōu)惠，讓積極為課程開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)的老師能夠得到充分的認(rèn)可與肯定。

三是學(xué)校組織科研骨干為教師們提供必要的規(guī)范性指導(dǎo)，逐步使校本課程建設(shè)步入正?；⒖茖W(xué)化軌道。

3.整體架構(gòu)，形成校本課程體系

我校利用完中優(yōu)勢(shì)，在初中建設(shè)豐富多彩的素質(zhì)教育課程。學(xué)校依據(jù)重點(diǎn)明確、從易到難、具有針對(duì)性的原則，將初色課程分為“女淑”、“女雅”、“女秀”、“女巧”四條主線，初一、初二、初三各年級(jí)依次開(kāi)展。“女淑”課程與學(xué)校崇德教育相結(jié)合，利用每周班會(huì)課時(shí)間，弘揚(yáng)女?！俺绲?、明禮、博學(xué)、力行”和女生“自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)”精神；利用每周一節(jié)體育健康課時(shí)間，通過(guò)健康教育和心理輔導(dǎo)，直面女生青春期生理和心理變化，幫助她們調(diào)適身心，健康成長(zhǎng)。“女雅”課程深化發(fā)展學(xué)校的外語(yǔ)教育特色，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩門(mén)以上的外語(yǔ)；通過(guò)經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)女生氣質(zhì)，加深對(duì)中華文化的認(rèn)同；通過(guò)對(duì)社交禮儀的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)女校學(xué)生良好的禮儀規(guī)范和風(fēng)采?！芭恪闭n程通過(guò)對(duì)女生的形體塑造、藝術(shù)熏陶，培育當(dāng)代女生端莊大氣的外表和聰穎靈動(dòng)的藝術(shù)氣質(zhì)?！芭伞闭n程通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)女生心靈手巧，為幸福人生奠基。

在高中階段，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了吳地文化與女學(xué)傳統(tǒng)、女子形體、女子國(guó)學(xué)、心靈成長(zhǎng)、美術(shù)與審美、聲樂(lè)基礎(chǔ)、美術(shù)欣賞與動(dòng)漫創(chuàng)作、民族器樂(lè)、電影藝術(shù)、生命科學(xué)簡(jiǎn)史、主持與播音、日語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)20余種校本課程。

目前，學(xué)校已形成了國(guó)際交流、健美修身、思維訓(xùn)練、音樂(lè)舞蹈、手工制作、書(shū)法繪畫(huà)、動(dòng)漫基礎(chǔ)、圖像處理等8個(gè)系列的校本課程。每個(gè)系列還細(xì)分若干子項(xiàng)目，如“國(guó)際交流”系列包括禮儀、小導(dǎo)游、日語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)表演等，“健美修身”系列包括健美操、球類(lèi)等。在近40門(mén)校本課程中，有近20門(mén)有學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的教材，如《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《日語(yǔ)口語(yǔ)》、《吳地文化與女學(xué)傳統(tǒng)》、《生命科學(xué)簡(jiǎn)史》、《動(dòng)漫基礎(chǔ)》、《圖像處理》、《攝影初步》等等。其中，環(huán)境教育校本教材榮獲無(wú)錫市首屆環(huán)境教育校本教材評(píng)比一等獎(jiǎng)；《高中生生涯規(guī)劃》為國(guó)內(nèi)第一本中學(xué)生生涯規(guī)劃校本教材，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，《江蘇教育報(bào)?高中生周刊》2009年9月起連載課程的主體內(nèi)容。

學(xué)校重視活動(dòng)課程的建設(shè)，建有銅管樂(lè)隊(duì)、文學(xué)社、小記者團(tuán)、義工團(tuán)、陽(yáng)光心理協(xié)會(huì)、籃球社等20多個(gè)豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外甚至校外延伸，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生需要。其中，學(xué)校文學(xué)社是全國(guó)百?gòu)?qiáng)文學(xué)社之一，成員曾榮獲全國(guó)作文比賽一等獎(jiǎng)第一名；書(shū)畫(huà)社已有30多人進(jìn)入了美術(shù)學(xué)院、高校美術(shù)系深造；20多位學(xué)生通過(guò)自然之友社活動(dòng)在青少年科技活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校還邀請(qǐng)了中科院院士、北大微電子學(xué)院院長(zhǎng)楊芙清教授，華東師大博導(dǎo)、著名作家陳子善，中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)院楊健博士，中國(guó)農(nóng)科院胡文繡研究員，安徽大學(xué)原副校長(zhǎng)程慧霞等知名人士與學(xué)生面對(duì)面，談女性的成長(zhǎng)與成功，這些活動(dòng)給女中學(xué)生留下了終身難忘的印象。女中還鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門(mén)，每年利用寒、暑假出國(guó)訪學(xué)，開(kāi)拓自己的視野。

三、有效落實(shí)，建構(gòu)女色課程實(shí)施體系

課程只有落到實(shí)處，才能有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。我們通過(guò)學(xué)生個(gè)人自選、小組自由結(jié)合、老師指導(dǎo)建議等形式，開(kāi)展了跑班式、菜單制的自主選修課實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)施學(xué)生自主選修課時(shí)，我們注意做到：

一是確保自主選修課程的師資。我們除了利用本校師資外，還積極利用了社會(huì)資源，聘請(qǐng)了無(wú)錫市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來(lái)校開(kāi)設(shè)錫繡課程，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練開(kāi)設(shè)網(wǎng)球基礎(chǔ)課程。我們還和省內(nèi)最優(yōu)秀的交響樂(lè)團(tuán)――江蘇交響樂(lè)團(tuán)合作開(kāi)設(shè)管樂(lè)課程，聘請(qǐng)江蘇交響樂(lè)團(tuán)青年指揮家、曾榮獲荷蘭國(guó)際音樂(lè)節(jié)指揮金獎(jiǎng)的陸銘老師擔(dān)任樂(lè)團(tuán)指揮和藝術(shù)指導(dǎo)。在陸老師精心組織下，學(xué)校管樂(lè)團(tuán)先后在無(wú)錫吳文化展示活動(dòng)、無(wú)錫迎世博文化展示活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，與比利時(shí)富有盛名的斯卡塔皇家管樂(lè)團(tuán)合作演出，拓展了學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的國(guó)際聲譽(yù)。學(xué)校管樂(lè)團(tuán)將于2012年2月赴歐洲與已有百年歷史的荷蘭皇家管樂(lè)團(tuán)合作“雙百音樂(lè)會(huì)”，并受邀參加比利時(shí)德圣特羅國(guó)際音樂(lè)節(jié)和荷蘭圣奧德魯國(guó)際音樂(lè)節(jié)。

二是確保自主選修課程的時(shí)間。我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程、校本課程所規(guī)定的課時(shí)，每周安排2課時(shí)作為學(xué)生自主選修課時(shí)間，排進(jìn)課表。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生以年級(jí)為單位，跑班上課，有的課程根據(jù)師資、場(chǎng)地、課程目標(biāo)等的具體情況，進(jìn)行跨年級(jí)跑班上課。

三是確保自主選修課程的場(chǎng)地。我們學(xué)校場(chǎng)地十分狹小，教學(xué)用房也相對(duì)緊缺，但是作為一所特色老校，學(xué)校專(zhuān)用教室和特殊用房相對(duì)齊全。我們因地制宜用好各種房舍和場(chǎng)地――把器樂(lè)課程安排在學(xué)生實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受舞臺(tái)表演氛圍；把“形體與舞蹈”課程安排在舞蹈房，讓學(xué)生隨時(shí)可審視自己的個(gè)人形象與動(dòng)作效果；把“書(shū)法與美術(shù)”課程安排在美術(shù)專(zhuān)用教室，讓學(xué)生時(shí)常能身臨其境，感悟美的環(huán)境。學(xué)校還有一些古建筑，平時(shí)作為教學(xué)用房并不合適，但作為自主選修課程活動(dòng)場(chǎng)地就很有詩(shī)意了。例如，我們將“國(guó)際交流”課程安排在古建筑內(nèi)，同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)日語(yǔ)、進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流和英語(yǔ)情境對(duì)話、進(jìn)行導(dǎo)游訓(xùn)練等，有效地實(shí)現(xiàn)了中西文化的融合。

四是確保自主選修課的設(shè)備。新開(kāi)設(shè)的自主選修課程對(duì)教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)具都會(huì)提出新的要求，學(xué)校盤(pán)活一切可利用的教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。由于現(xiàn)有的教室都配置了系統(tǒng)的現(xiàn)代教育裝備，原有的活動(dòng)式投影儀、錄音機(jī)等在日常的教學(xué)中基本不用，但自主選修課程讓這些閑置的教學(xué)設(shè)備有了用武之地。如：在“手工制作”課程中，學(xué)生制作布娃娃，給布娃娃穿的衣服是用做學(xué)生校服的邊角料做成的，總務(wù)處專(zhuān)門(mén)聯(lián)系為我們做學(xué)生校服的廠家，把做校服剩余的邊角料送回學(xué)校再次利用，讓學(xué)生從中也接受到資源再利用、廢料巧利用以及節(jié)儉等教育。

四、立足校本，高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程

國(guó)家課程體現(xiàn)了國(guó)家的意志，是學(xué)生成為社會(huì)合格公民的底線保障，必須給予必要的保證。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識(shí)，針對(duì)女生實(shí)際，我們認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程，開(kāi)足開(kāi)齊必修課程。立足于女校課程發(fā)展及女校學(xué)生成長(zhǎng)，我校制訂并實(shí)施了《無(wú)錫市第一女子中學(xué)2009―2015年高中課程改革深化實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案》。2010年寒假和2011年暑假，學(xué)校將中層干部、各年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及骨干教師召集在一起，利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對(duì)課改方案進(jìn)行研討，形成校本化的學(xué)校課改制度。

1.國(guó)家課程的校本化實(shí)施

我們結(jié)合高中二期課改的精神，制定了學(xué)校推進(jìn)課改的基本策略，即：素質(zhì)教育加性別視角。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)融入社會(huì)性別意識(shí)，從性別視角審視教育現(xiàn)象，研究當(dāng)代女中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，尋找最適合她們的教育模式，最大限度地發(fā)掘女生的潛能，積極探索女性成長(zhǎng)成才的規(guī)律。

在實(shí)施國(guó)家課程過(guò)程中，我們引導(dǎo)教師進(jìn)行師本化操作，遵循教學(xué)原理，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，將宏觀的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體可見(jiàn)的學(xué)生行為，明確每節(jié)課教學(xué)效果的具體體現(xiàn)；設(shè)計(jì)教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，全面提升教學(xué)質(zhì)量。如數(shù)學(xué)學(xué)科組結(jié)合師本化研究，編寫(xiě)了初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)案，通過(guò)教案、學(xué)案一體化，使課堂教學(xué)的有效性大大提高，高考質(zhì)量穩(wěn)步提高。

在實(shí)施國(guó)家課程時(shí)，女中注意校本化落實(shí)，依據(jù)女點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)文科優(yōu)勢(shì)，拓寬加深內(nèi)容；適當(dāng)降低理科坡度，通過(guò)低坡度、高密度的反饋式教學(xué)，使理科教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。數(shù)學(xué)組申報(bào)了省教育學(xué)會(huì)課題，專(zhuān)門(mén)研究女生數(shù)學(xué)思維的優(yōu)化，課題成果獲得著名數(shù)學(xué)家徐利治的高度評(píng)價(jià)，多篇課題。

在女中，體育、藝術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等課程都得到了很好的落實(shí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生能有良好的身體狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，一女中嚴(yán)格控制作業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生休息時(shí)間，并且每天上、下午都開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。與其他男女混校不同，女中的陽(yáng)光體育活動(dòng)更加豐富多彩，有舞蹈十六步、有活躍兔子舞、有青春健身操，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”已成為女中學(xué)生認(rèn)可的價(jià)值觀和自覺(jué)的行動(dòng)。無(wú)錫市教育局體衛(wèi)藝處楊柳處長(zhǎng)在考察了一女中大課間活動(dòng)后感慨地稱(chēng)其為“無(wú)錫第一操”，并組織全市體育組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

2.強(qiáng)化國(guó)家課程實(shí)施監(jiān)控

學(xué)校制訂了《無(wú)錫市第一女子中學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容豐富，大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，細(xì)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有所規(guī)定。“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)”的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。

學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量監(jiān)控小組，定期、不定期地聽(tīng)課，利用學(xué)校辦公會(huì)議、學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議等例會(huì)對(duì)課程改革中出現(xiàn)的階段成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)暴露的問(wèn)題及時(shí)反思。學(xué)校還建立年級(jí)低重心管理制度，成立新課程改革推進(jìn)及有效課堂質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，深入課堂，對(duì)教師實(shí)施新課程改革、打造有效課堂的實(shí)踐效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，采集課改的第一手資料，幫助教師更新理念，激發(fā)教師的課改智慧。

鑒于我校在課程改革方面的積極探索和卓越成就，在2007年召開(kāi)的無(wú)錫市新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我校作了經(jīng)驗(yàn)交流，受到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。2008年，我校獲無(wú)錫市市屬院校辦學(xué)成果獎(jiǎng)，隨后又代表無(wú)錫市參加了江蘇省課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。2010年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授蒞臨我校，對(duì)我校的課程建設(shè)給予高度評(píng)價(jià)。