前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)很基礎(chǔ)的學(xué)科，其中富有情感，很有個(gè)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維很容易激發(fā)，它具有很獨(dú)特的作用在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這三個(gè)方面是不可或缺的。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、以學(xué)生的興趣和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造

俗話(huà)說(shuō)："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對(duì)你所教授的東西感興趣時(shí)，他才會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言運(yùn)用情境就應(yīng)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力

在我們的課堂教學(xué)上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)和能力的方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動(dòng)的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、改變教師課堂角色意識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須建立民主、平等、對(duì)話(huà)、合作的師生關(guān)系，改變教師知識(shí)權(quán)威的角色意識(shí)，倡導(dǎo)師生間的互動(dòng)、協(xié)商、合作和對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺(jué)地進(jìn)入探索新知的實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思維意識(shí)

教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對(duì)問(wèn)題的來(lái)源進(jìn)行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重的，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探索者的角色。能夠把問(wèn)題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠?qū)W(xué)生思維的浪花有所激發(fā)。

3、開(kāi)拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生從新的角度大膽想象進(jìn)行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識(shí)，聯(lián)想要廣泛，對(duì)種種新現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造，以達(dá)到“思接千載”、“視通萬(wàn)里”，對(duì)他們思維進(jìn)行激發(fā)，對(duì)豐富的精神生活進(jìn)行享受。如教王維的詩(shī)，其詩(shī)歌特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。如把詩(shī)歌向一副副優(yōu)美的圖畫(huà)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，聯(lián)想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！本拔锩枥L的虛與實(shí)、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對(duì)豐富的聯(lián)想、想象力進(jìn)行借助，才能對(duì)一副不僅清幽而且流動(dòng)的藝術(shù)圖畫(huà)有所構(gòu)成。

4、銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而積累豐富的知識(shí)、多彩的社會(huì)生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、啟發(fā)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，有時(shí)片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)、盲目抄寫(xiě)、過(guò)多背誦以及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，使知識(shí)的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。只有通過(guò)教師啟發(fā)式的教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，啟發(fā)性只是創(chuàng)新教育教學(xué)中所要求的原則，任何一種旨在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力形成發(fā)展的方法都可以使用，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、疑問(wèn)式教學(xué)法以及暗示教學(xué)法等。啟發(fā)式教育的本質(zhì)在于，它通過(guò)啟發(fā)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新。其基本形式有：?jiǎn)l(fā)問(wèn)題、啟發(fā)猜想、啟發(fā)概括。

2、討論法

教學(xué)具有信息源多、能激發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生即時(shí)反饋能力等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是“提出問(wèn)題─分析問(wèn)題─解決問(wèn)題”，一般采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班計(jì)論、教師講評(píng)的步驟。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)匯報(bào)、自學(xué)提問(wèn)、與他人交流、討論，甚至是爭(zhēng)論培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭(zhēng)辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的想象力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)新力。但是小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取討論的學(xué)習(xí)形式時(shí)，要求教師精心組織。指導(dǎo)小組成員采取合適的討論、交流方式，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)或推諉中浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。在小組活動(dòng)中采取輪流制，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在分組討論時(shí)，要注意問(wèn)題本身的討論價(jià)值，避免討論流于形式。在相互交流時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同，影響討論的實(shí)效。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

尋求創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。說(shuō)直接一點(diǎn)，就是將語(yǔ)文教學(xué)的“面”擴(kuò)出去。實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，可以辦班刊，出作文集，開(kāi)朗誦會(huì)，搞辯論賽，搞課前3分鐘演講，搞每日一記、每日一摘，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展課外閱讀比賽……例如在學(xué)了某些類(lèi)型的課文時(shí)，可以讓在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來(lái)的。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己的想像，任意發(fā)揮，自由表演，對(duì)參加的，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)表演獨(dú)特、新穎的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，把的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與其中，受到鍛煉，提高創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文第2篇

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新 質(zhì)量評(píng)估

創(chuàng)新是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),而評(píng)估則是學(xué)校教學(xué)管理的指揮棒?！靶W(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量評(píng)估機(jī)制的研究”課題組試圖以評(píng)估作為突破口,實(shí)現(xiàn)以評(píng)估帶創(chuàng)新,促使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

一、研究的意義和價(jià)值

(一)順應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育的浪潮。

20世紀(jì)30年代,美國(guó)就著手進(jìn)行創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā),60年代有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。政府投入了大量的人力、物力和財(cái)力,建立了創(chuàng)新中心;在每所大學(xué)里都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程;在中小學(xué)教育中,創(chuàng)造精神也隨處可見(jiàn)。加拿大、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、西班牙從60年代始,紛紛引進(jìn)美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)理論和方法,亞洲、非洲等發(fā)展中國(guó)家也都在創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新上取得了一定的進(jìn)展。

我國(guó)創(chuàng)新教育的研究起步較晚。20世紀(jì)40年代,著名教育家陶行知先生發(fā)表“創(chuàng)造宣言”,主張以激發(fā)人的創(chuàng)造性為辦教育之目的。目前創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的突破口,從高等教育到基礎(chǔ)教育都如火如荼地開(kāi)展起來(lái),為我國(guó)社會(huì)和科技進(jìn)步的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

(二)將創(chuàng)新教育的研究深入到小學(xué)學(xué)科和課堂,推動(dòng)創(chuàng)新教育的全面展開(kāi)。

當(dāng)前,雖然創(chuàng)新教育的理念已經(jīng)在小學(xué)教育特別是在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn),有的學(xué)校也在改革課堂教學(xué)并取得了較豐碩的成果,但這些成果還只局限在公開(kāi)課、研究課、實(shí)驗(yàn)課的“點(diǎn)”上,沒(méi)能在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)乃至全省范圍內(nèi)全“面”展開(kāi),大部分的常規(guī)課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的以教師為主的傳授知識(shí)的狀況。本課堂通過(guò)高校與小學(xué)教師的合作研究,首先使創(chuàng)新教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到普遍推廣。如果本課題取得一定經(jīng)驗(yàn)和成果,我們還將在其他學(xué)科教學(xué)上繼續(xù)推進(jìn)。

(三)以評(píng)估帶創(chuàng)新,促使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐,創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了豐碩的成果,但是創(chuàng)新教育的普遍開(kāi)展還有一定的難度。究其原因,主要是缺乏理論指導(dǎo)下的科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制和評(píng)估體系。我們的研究主要是依據(jù)創(chuàng)新理論,結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新教育實(shí)踐成果,制定出可操作的科學(xué)的評(píng)估方法,將學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和教師的教學(xué)創(chuàng)新列為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的具體項(xiàng)目,然后回到課堂教學(xué)的實(shí)踐上加以驗(yàn)證,進(jìn)而完善評(píng)估方法,形成可行的課堂教學(xué)模式,達(dá)到全面指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué),完成由“點(diǎn)”到“面”、全面落實(shí)創(chuàng)新教育的目的。

二、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量評(píng)估機(jī)制是把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的繼承與揚(yáng)棄,探索和構(gòu)建一種新的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和可操作的評(píng)估理論與方法,并使之豐富和完善,進(jìn)而反作用于課堂教學(xué),推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)新教育的深入發(fā)展。

預(yù)期目標(biāo)有以下幾個(gè)方面:

學(xué)生局面:提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面、和諧發(fā)展。

學(xué)校局面:通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi),增強(qiáng)全體教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,自覺(jué)在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。

社會(huì)局面:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,形成完整的、科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的模式和評(píng)估方法,為全省的創(chuàng)新教育全面開(kāi)展提供范例。

三、研究的方法與條件

研究方法:以理論研究和行動(dòng)研究法相結(jié)合的方法,即以教育學(xué)、心理學(xué)和創(chuàng)新教育的理論與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、總結(jié)規(guī)律法等,實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)……完善評(píng)估理論,指導(dǎo)全面落實(shí)創(chuàng)新教育的實(shí)踐。

為完成課題已具備和所需條件:

1.凡參加本項(xiàng)研究的全體人員必須按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流,集中活動(dòng)時(shí)間,定為每周四下午。

3.認(rèn)真完善實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。

4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)反思及案例、活動(dòng)記錄,認(rèn)真完成階段性總結(jié),并及時(shí)反饋研究過(guò)程,遇到困難及特殊情況,實(shí)驗(yàn)小組共同研究、認(rèn)真加以解決。

四、研究的步驟與過(guò)程

(一)準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段(2008.9―2008.10)。

1.制定研究方案。

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),組織學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和相關(guān)資料。

3.選取實(shí)驗(yàn)校、班。

4.做好各項(xiàng)資料準(zhǔn)備工作。

5.制定有關(guān)規(guī)章制度。

6.組建研究隊(duì)伍。

(二)實(shí)驗(yàn)階段(2008.10―2009.7)。

1.在秦皇島市海港區(qū)選取新一路等三所小學(xué),每所學(xué)校選取三個(gè)班(高、中、低年級(jí)各一個(gè)班)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)進(jìn)行反思,做好筆記、小結(jié)。

3.建立班級(jí)實(shí)驗(yàn)檔案。

(三)實(shí)驗(yàn)推廣、深化階段(2009.7―2010.3)。

將實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié),完成研究報(bào)告,并把成功經(jīng)驗(yàn)推廣到全校、全市。

五、研究結(jié)果與影響

經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐,我們實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),并取得了豐碩的成果。

從學(xué)生方面來(lái)看,參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生提高了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,一些學(xué)生在省級(jí)和市級(jí)的創(chuàng)新比賽上獲獎(jiǎng)。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了很大的提高,個(gè)性得到了全面、和諧的發(fā)展。

從學(xué)校方面來(lái)看,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi),實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。他們掌握了全新的創(chuàng)新教學(xué)的模式和評(píng)估方法,能夠自覺(jué)在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。有的實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新課在市級(jí)和區(qū)級(jí)的講課比賽中獲獎(jiǎng),還有幾位教師發(fā)表了教學(xué)創(chuàng)新的論文。

從社會(huì)方面來(lái)看,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,形成了完整的、科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的模式和評(píng)估方法,在我市和我省的城鄉(xiāng)都產(chǎn)生了很大影響,為我國(guó)的創(chuàng)新教育全面開(kāi)展與推廣提供了范例。

參考文獻(xiàn):

[1]姜梅.小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的淺探[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育,2009,(7).

[2]李慧勤.郭曉靜.國(guó)外創(chuàng)新教育的發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2005,(3).

[3]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2002.

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠提高低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)字和識(shí)字能力，增加他們的知識(shí)積累，為將來(lái)他們進(jìn)入高年級(jí)后打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)?；谄渲匾裕芏嘈W(xué)都非常重視閱讀教學(xué)課程。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生閱讀興趣較低

由于學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)，玩耍的心較大，故而在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在課桌下做小動(dòng)作、與同學(xué)交頭接耳、想與課堂無(wú)關(guān)的事情等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，閱讀教學(xué)的效果自然也不佳。

2.單向性的閱讀課堂

由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的限制，很多小學(xué)的閱讀課堂呈現(xiàn)出這樣一種狀態(tài)，即老師是整個(gè)課堂的主體，學(xué)生成為被動(dòng)的接受客體。在教學(xué)，“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，老師既是教授課程的主體，也是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主體。而學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)地接受老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，或者記錄正確答案，整個(gè)課堂具有一定的單向性。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

1.提高小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀的重要方法。比如在閱讀一些故事性的材料時(shí)，可以挑選一組學(xué)生，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，將他們分為不同的角色，然后將這則材料以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式的閱讀課堂

互動(dòng)式的閱讀課堂既能夠幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，也能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。

3.豐富小學(xué)生的課外閱讀

閱讀本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以老師除了要在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)學(xué)生閱讀之外，還要提高學(xué)生的興趣，豐富他們的課外閱讀。比如，可以在本校圖書(shū)館中借閱某些歷史、海洋世界、動(dòng)畫(huà)等有關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，

關(guān)鍵是遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，在問(wèn)題中尋求更好的進(jìn)步。所以，只有不斷地創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法和思路，才能更加有效地提升學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量水平，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

邱秋玲.興趣為導(dǎo)，自主先行：小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探微［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（10）.

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文第4篇

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

自主學(xué)習(xí)能力、想象能力等都是創(chuàng)新能力的組成元素，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新能力扮演著關(guān)鍵性角色。小學(xué)階段是學(xué)生智力、身心發(fā)展，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵性時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維也日漸形成。在此過(guò)程中，需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高他們的創(chuàng)新能力，能夠在今后的學(xué)習(xí)、工作中更好地進(jìn)行發(fā)散思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新的眼光客觀(guān)地看待、解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提升自身各方面技能。同時(shí)，在小學(xué)階段，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)提出的客觀(guān)要求，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的客觀(guān)要求，為其輸送更多這方面的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。最后，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。主要是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需要綜合考慮各方面的影響因素，優(yōu)化利用各種新方法、新方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性是其首要前提。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的水平、興趣愛(ài)好、心理特征等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生迅速融入其中，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題，逐漸增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。并合理設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在一種真實(shí)的情境中更好地理解、掌握新的知識(shí)點(diǎn)。以“第一場(chǎng)雪”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化利用多媒體輔助工具圖文并茂的特點(diǎn)，借助圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生眼球，感受雪景的美麗，把握文章脈絡(luò)，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)提供有利的保障。

2.注重興趣、知識(shí)的整合

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了興趣，具有較強(qiáng)的好奇心。教師要充分利用這一點(diǎn)，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容巧妙地融入基礎(chǔ)知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力埋下伏筆。但需要在學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，否則便會(huì)出現(xiàn)偏差，阻礙學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)新。以“鳥(niǎo)的天堂”為例，在學(xué)習(xí)這篇課文之后，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，比如，你們都喜歡動(dòng)物嗎？愿意保護(hù)它們嗎？比如，如果你也是一只小鳥(niǎo)，在媽媽出門(mén)找食物后，你是否盼著媽媽可以早點(diǎn)回來(lái)？在這一系列問(wèn)題中，學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性得到了極大提高，和周?chē)男』锇榉e極討論，表達(dá)自己的看法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生例舉一些他們熟悉的捕殺鳥(niǎo)類(lèi)事件，使學(xué)生更好地走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到想要表達(dá)的主題。在日常生活中，也能愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi)，不隨意捕殺他們。在此過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維能力也得到了提高。

3.教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的研究范文第5篇

一、重“文化熏陶”，藝術(shù)教育特色化

學(xué)校以“貫徹教育方針、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、充分發(fā)揮特色、創(chuàng)辦品牌學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，按照“規(guī)范＋特色”學(xué)校，培育“合格＋特長(zhǎng)”的辦學(xué)思路。利用先進(jìn)文化提升了學(xué)校養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。并加強(qiáng)“向真、向善、向美、向上”特質(zhì)的校園文化建設(shè)。以育人為宗旨，因地制宜，堅(jiān)持在藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)之余，充分利用課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。展示了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在受到教育的過(guò)程中積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

在各級(jí)各類(lèi)的藝術(shù)教育比賽中，教師和學(xué)生多次在大賽中嶄露頭角，取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校舞蹈隊(duì)表演的群舞在市、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)。獲“橫峰杯”第二屆全國(guó)中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽組織獎(jiǎng)，獲“畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)成立20周年青少年硬筆書(shū)法大賽優(yōu)秀學(xué)校組織獎(jiǎng)”，《書(shū)法報(bào)，硬筆書(shū)法》在“名校風(fēng)采”專(zhuān)版中刊登學(xué)校師生的書(shū)法作品和學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教育的概況。

近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展的藝術(shù)教育工作，多次受到上級(jí)教育主管部門(mén)的表彰。學(xué)校先后被評(píng)為縣、市“語(yǔ)言文字示范學(xué)?！?、“市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)示范學(xué)校”、“縣詩(shī)教工作先進(jìn)單位”“優(yōu)秀少先大隊(duì)”“縣教育教學(xué)先進(jìn)單位”等稱(chēng)號(hào)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，辦學(xué)特色已見(jiàn)雛形。

二、優(yōu)化師資。提高素質(zhì)

1.重視藝術(shù)教師師資建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視藝術(shù)教師的自我教育，關(guān)心他們的思想、工作和生活，為他們提供良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活空間，利用工休時(shí)間舉辦專(zhuān)題講座，組織教師參加。聘請(qǐng)學(xué)校有藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師為輔導(dǎo)教師，為大家講解相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)有技巧。組織觀(guān)看專(zhuān)家視頻講座，網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專(zhuān)家示范指導(dǎo)。學(xué)校不拘泥于在本校開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，還采取走出去的辦法，選派教師外出參觀(guān)、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。為他們了創(chuàng)造優(yōu)良寬松的教學(xué)環(huán)境。

2.外聘內(nèi)兼，壯大藝術(shù)教育隊(duì)伍。

學(xué)校本著專(zhuān)兼并舉的原則，采取就地取材的辦法，讓部分有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的其它學(xué)科教師兼任課外藝術(shù)教學(xué)，同時(shí)聘請(qǐng)外校特長(zhǎng)教師，當(dāng)?shù)赜忻臅?shū)畫(huà)、篆刻、攝影、剪紙、舞蹈、少數(shù)民族等藝術(shù)家來(lái)我校授課、示范。努力形成一支稱(chēng)職的藝術(shù)教育骨干、多名課外活動(dòng)兼職教師組成的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。

三、優(yōu)化藝術(shù)教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社區(qū)教育的整合

1.藝術(shù)教育與課堂教學(xué)結(jié)合

藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)、不同學(xué)科之間的連接與相互滲透。讓藝術(shù)教育滲透到學(xué)校的整個(gè)教育中去。在開(kāi)好美術(shù)、音樂(lè)課的基礎(chǔ)上，在其它學(xué)科中滲透藝術(shù)教育。如語(yǔ)文開(kāi)設(shè)“影視賞析”課，排演課本?。和庹Z(yǔ)教師組織“迎新春英語(yǔ)晚會(huì)”；科學(xué)教師進(jìn)行“科學(xué)魔術(shù)表演”：體育教師組織“藝術(shù)體操”、“校園武術(shù)操”等訓(xùn)練；學(xué)校開(kāi)設(shè)合唱、舞蹈、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法、攝影、詩(shī)詞、棋藝、電腦、科技、體育等多個(gè)跨年段、班組界限的興趣小組。興趣活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、對(duì)象、教師“四落實(shí)”和計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評(píng)“六到位”，努力做到校有特色、班有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)。

2.藝術(shù)教育與課外活動(dòng)相結(jié)合

（1）發(fā)展校園文化，建立課外活動(dòng)陣地，活躍校園生活

為學(xué)生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，使藝術(shù)苗子脫穎而出構(gòu)筑平臺(tái)。堅(jiān)持舉辦每年一次藝術(shù)節(jié)、六一節(jié)藝術(shù)展演、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗主題班會(huì)、每學(xué)期一次書(shū)畫(huà)展、一次經(jīng)典詩(shī)文誦讀會(huì)、紅歌大賽等等，為學(xué)生施展其藝術(shù)才華提供了舞臺(tái)：通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)苗子，通過(guò)藝術(shù)展示他們作為人的潛能。

（2）加強(qiáng)課外活動(dòng)使它成為藝術(shù)課堂的有機(jī)延伸

建立合唱、舞蹈、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法、攝影、詩(shī)詞、棋藝、電腦、科技、體育等興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校提倡詩(shī)意地愛(ài)孩子，詩(shī)意地愛(ài)自然，詩(shī)意地愛(ài)藝術(shù)，詩(shī)意地愛(ài)生活，著力創(chuàng)設(shè)教育生活的最美境界，營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)教育氛圍。

（3）藝術(shù)教育與社會(huì)相結(jié)合。

帶學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)，組合專(zhuān)場(chǎng)演出，開(kāi)辟展廳展示，向社會(huì)匯報(bào)藝術(shù)教育成果，參加地方組織的文藝活動(dòng)，把學(xué)校藝術(shù)教育推向社會(huì)。開(kāi)展社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，建立校外藝術(shù)實(shí)踐基地，利用雙休日組織美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到野外寫(xiě)生：利用寒暑假，外聘專(zhuān)家來(lái)校舉辦短訓(xùn)班，走出去參觀(guān)博物館、大型藝術(shù)展，觀(guān)看高雅的文藝演出，廣泛吸取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)；了解與中國(guó)年文化藝術(shù)有關(guān)的年畫(huà)、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風(fēng)俗；開(kāi)展民間音樂(lè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)本地戲劇、蘆笙舞、花燈戲、爬花桿，當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣墓沤ㄖ锏鹊谋Ｗo(hù)與發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查等，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化藝術(shù)資源，形成有鮮明特色的校本課程和傳統(tǒng)項(xiàng)目，大力拓寬學(xué)校藝術(shù)教育的舞臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用也有很大的價(jià)值。藝術(shù)教育正以自己獨(dú)特的內(nèi)容和形式感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、塑造學(xué)生，幫助學(xué)生建立審美理念、提高審美能力、培養(yǎng)高雅情趣、追求高尚境界，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要載體，也會(huì)對(duì)文化傳承創(chuàng)新產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧明.全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)論文申報(bào)書(shū)[1].2003