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電工實習實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

摘要：實習教學(xué)是教師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動，將教材、設(shè)備、器材等有機地結(jié)合起來對學(xué)生施加影響的活動。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電氣及自動化專業(yè)課程的要求，電工實訓(xùn)是是學(xué)生一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在電工實訓(xùn)中也應(yīng)采用多種指導(dǎo)的教學(xué)方式，尤其是以引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)實踐動手能力，培養(yǎng)受企業(yè)青睞的學(xué)生，滿足當今社會的需要。

關(guān)鍵詞：電工實習；教學(xué)指導(dǎo)；實訓(xùn)；技能

中圖分類號：G70 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0138-01

一、電工實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題 筆者擔任電氣專業(yè)理論課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔任了學(xué)生維修電工中級及初級的培訓(xùn)，在電工實習過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1.教師隊伍中存在著一些教師電工實習前未做好充分的備課準備,實習指導(dǎo)中理論與實訓(xùn)的脫節(jié),不注重提高自身的能力。 2.在電工實習過程中一些學(xué)生缺乏積極性和學(xué)習熱情，不積極參與思考，把電工實習看做學(xué)習中的“放松時間”。 3.大部分學(xué)生在電工實習過程中基本上只是按部就班，少有人問問題，只圖完成老師交代的任務(wù)，沒有創(chuàng)造性的思維或舉動。通過幾周的實習，學(xué)生的技能并沒有提高。 二、對策思考與實踐 （一）理論與實際結(jié)合，做好課前準備,提高自己教學(xué)能力 中等職業(yè)技術(shù)教育要求教師具有更高的素質(zhì)，對于電氣專業(yè)的老師要做到既有過硬的專業(yè)理論知識并擅長理論知識的教學(xué),又有較強的實踐能力且善于實訓(xùn)技能的指導(dǎo)，隨著電氣化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，知識的應(yīng)用機會越來越多。我們教師只要用心學(xué)、勤奮練，才會掌握電工方面的基本操作技能,指導(dǎo)學(xué)生起來也是游刃有余。在實訓(xùn)過程中，要能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證實習順利進行。學(xué)校供電線路出了問題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實習效果的好壞，它是教學(xué)過程中實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材,還要備學(xué)生、實習操作的各種方法，而且要事先想好教學(xué)形式以及教學(xué)方法。力求從各個方面入手，扣緊本課題的內(nèi)容,突出講解重點和難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求全面考慮，在實習教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導(dǎo)學(xué)生的電工實習，這樣能豐富教師的專業(yè)理論知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強實踐能力，有利于培養(yǎng)實用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實訓(xùn)教學(xué)。 （二）加強學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情有利于電工實習效果的明顯提高。通過使學(xué)生了解電工技術(shù)前景以及電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力對國民經(jīng)濟的巨大影響，從而把電工實習和現(xiàn)代化建設(shè)實踐以及個人前途和理想的實現(xiàn)有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和激情。在實訓(xùn)初期，作為老師我們應(yīng)當非常重視第一堂課，學(xué)生初次上電工實習課時，對電工實習教學(xué)知之甚少，好奇心和學(xué)習興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓學(xué)生認識到電工實習的重要性，明確電工實習課在社會生產(chǎn)中的重要地位，誘發(fā)學(xué)生對電工實習課產(chǎn)生興趣并重視實習課；同時要始終貫徹實習紀律和安全用電問題，以保證學(xué)生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全。只有在思想上重視起來，在態(tài)度上端正起來，才能使學(xué)生在電工實習中學(xué)習到更多的知識。其次，可能以往的實訓(xùn)老師會非常嚴肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來實訓(xùn)的學(xué)生聽起來心生畏懼，覺得電隨時會帶走自己生命似的。所以參與實習時總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導(dǎo)致自己的電工實習任務(wù)不能順利完成。針對此現(xiàn)象，我們可以首先通過觀察電工安全操作規(guī)程的視頻和老師的從旁講解，通過多媒體來介紹這些安全知識，不僅讓學(xué)生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生的胡思亂想以及對電產(chǎn)生的排斥感。 （三）注重啟發(fā)式教學(xué)，注重電工技能考核 “愛提問的同學(xué)愛動腦，愛動腦的同學(xué)成績好”，提倡學(xué)生多提問，有利于學(xué)生積極開動腦筋，并能學(xué)以致用解決許多實際問題，以前填鴨式教學(xué)的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只會按部就班，不會創(chuàng)造創(chuàng)新。在電工實習中我們也遇到了同樣的問題，老師只說，學(xué)生跟著做，像教舞蹈一般，所學(xué)的技能只停留在表面，并未加入自己過多的思考。如何讓學(xué)生有問題呢？首先教師可以先提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著這個問題時才會一邊做一邊加入自己的思考。當學(xué)生完成后再重提這個問題，這時學(xué)生就會根據(jù)自己的實驗過程中加入的思考來回答問題。當有學(xué)主動提出一個比較好的問題時，作為老師的我們在回答他提出的問題時還要給予這個同學(xué)贊揚與鼓勵，讓學(xué)生無形中向這位同學(xué)學(xué)習。在電工實習中有些問題往往出現(xiàn)多種解法，因為每個人的設(shè)思路不同，所以有些學(xué)生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準備，通過圖書館，互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)資料，這樣才不會被學(xué)生的問題所難倒。嚴格的電工技能考核能夠使我們電工實習教學(xué)質(zhì)量進一步提高。每個項目在學(xué)生進行完畢后，老師要按照電工技能等級的標準對學(xué)生進行考核，這樣，在電工考核前的電工實習過程中，學(xué)生在完成達標欲望的驅(qū)動下，就會嚴格要求自己，一旦在學(xué)習過程中遇到困難就會主動的找老師或同學(xué)解決，使得學(xué)到的知識更扎實，實習目標更容易接近。電工技能考核，既能促使學(xué)生的操作技能得到提高；又能使教師總結(jié)出實習教學(xué)過程中的不足，為進一步改進電工實習教學(xué)、提高實習成效提供有力依據(jù)。 參考文獻 [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實踐[J].教學(xué)研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報.2008(3).

電工實習實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)健詞】 電工電子 模塊化 教學(xué) 嘗試

職業(yè)學(xué)校學(xué)習有困難的學(xué)生相當普遍。究其原因，首要方面源于生源的綜合素質(zhì)。其次則是職業(yè)學(xué)校教學(xué)本身存在的問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的困難。主要表現(xiàn)在教師在課堂上照本宣讀，不能針對學(xué)生差異來教學(xué)。事實證明：傳統(tǒng)的"講授――接收"式這種教學(xué)方式的效果對大多數(shù)學(xué)生而言是很差的！最明顯的后果就是學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越重了！學(xué)生的動手能力下降，解決實際問題的能力較差，下面筆者僅從我校"模塊化"教學(xué)在電工電子專業(yè)教學(xué)改革中的嘗試，談一談自己參與教學(xué)改革的一些體會和想法。

一、 模塊化教學(xué)指導(dǎo)思想

由于我校是企業(yè)辦學(xué)，校企一體，企中有校，校中有企，學(xué)校一貫的辦學(xué)方針、內(nèi)涵、文化底蘊把現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理模式及豐富的企業(yè)文化有機的融合在一起，適應(yīng)當前的職業(yè)教育教學(xué)改革的形勢，奠定了我校教學(xué)改革向"模塊化"教學(xué)方向發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校的專業(yè)課程改革將課程體系分文化課、專業(yè)課、實習實訓(xùn)課三個部分，每個部分根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，劃出不同的模塊，形成課程結(jié)構(gòu)的模塊拼積。再根據(jù)不同培養(yǎng)目標的不同要求，將每部分的基本單元加以統(tǒng)一，進行合理組合，形成若干個由基本模塊拼積成的，并且具有不同結(jié)構(gòu)特點的課程體系，供教學(xué)靈活、有針對性的使用。

二、建立理論教學(xué)與實踐技能訓(xùn)練為一體"模塊化"教學(xué)方式

我校電子電工專業(yè)在學(xué)校是一個較大專業(yè)，在進行專業(yè)課程設(shè)置中為了體現(xiàn)了"寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能、多工種"的思想。將課程實習實訓(xùn)分工種，分階段實施。在具體的實訓(xùn)過程中，學(xué)校的實訓(xùn)處把需要實習的學(xué)生分為三個階段進行安排。第一階段安排在一年級，主要針對同專業(yè)不同工種專業(yè)知識與技能要求，開設(shè)《電工技能與訓(xùn)練基礎(chǔ)》、《電子技能與訓(xùn)練》等課程。針對所開設(shè)的理論課程和技能操作要求，在理論教學(xué)過程中穿插實訓(xùn)內(nèi)容。通過本階段的實習，使學(xué)生對電工的強電部分和對電子弱電部分能有一個比較軋實的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)電工和電子這兩個專業(yè)的的共有專業(yè)基礎(chǔ)課程的"寬口徑"。保持課程相對穩(wěn)定性。便于理論教學(xué)和實訓(xùn)的開展。

第二階段安排在二年級。根據(jù)用人市場需求和勞動部中級技術(shù)工人技能鑒定的考核標準，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標。這一階段的維修電工工種教學(xué)內(nèi)容共分成3個模塊。由學(xué)校實訓(xùn)、工廠實習、鑒定前技能綜合練習三個模塊。

在學(xué)校實習的維修電工課題由實訓(xùn)處和理論教學(xué)的相關(guān)老師共同確定，由理論教師在課堂上講解所要實習的課題內(nèi)容、目的、工作原理、實習步驟、注意事項。學(xué)生進入學(xué)校實訓(xùn)室由實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)理論課上老師講解的相關(guān)知識點和要求進行實訓(xùn)，對實訓(xùn)效果進行評價。

根據(jù)實訓(xùn)計劃安排，讓學(xué)生進入工廠實習，在實習前對學(xué)生進行文明生產(chǎn)、安全知識培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后再到各車間。參加車間的生產(chǎn)設(shè)備的維修和保養(yǎng)，學(xué)生能跟電工師傅學(xué)習維修的實例和方法，生產(chǎn)設(shè)備每天都可能會有新問題或故障出現(xiàn)，讓學(xué)生在師傅指導(dǎo)下參與動手。極大提高學(xué)生參與解決實際問題的能力和興趣。

對于電子專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)"模塊化"課程設(shè)置目標和要求在第二學(xué)期安排學(xué)生進行電子整機裝配實習。由于電子整機裝配的技術(shù)含量較高，工作原理復(fù)雜，把該課題的原理圖分幾個模塊。分別由理論教師在教學(xué)時用整機套件結(jié)合每一模塊講解其工作原理、對照實物現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生由感性認識到理性識的升華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。實習指導(dǎo)教師并對學(xué)生的裝配過程實施指導(dǎo)、檢查、調(diào)試說明、解決學(xué)生在裝配中提出的問題。要求每個參加訓(xùn)練學(xué)生認真填寫本次實訓(xùn)的報告和總結(jié)。這種課題的實施有利于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成就感和自信心。

為了讓學(xué)生的理論水平和實際操作能力得到體現(xiàn)和認可，我校每年都要對面臨就業(yè)學(xué)生申請國家勞動部門職業(yè)資格鑒定，在鑒定前按照鑒定的大綱要求對學(xué)生進行系統(tǒng)理論和實訓(xùn)操作訓(xùn)練。通過第一、二學(xué)期的學(xué)習和技能訓(xùn)練學(xué)生基本達到中級工水平以上，近幾年我校每年鑒定通過率都在96%以上。

三、"模塊化"校本教材的編寫

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。師資、教材、設(shè)備實習條件等因素的制約，在以前的教學(xué)中大部分以理論教學(xué)為主，鑒于此種情況，采取了理論課與技能訓(xùn)練課同步設(shè)課，合編教材。精選教學(xué)內(nèi)容，編制校編教材精選教學(xué)內(nèi)容，編制適合學(xué)情的校編教材已成為當務(wù)之急。降低了教材難度，提高了實用性，提高了學(xué)生學(xué)習熱情。在課程設(shè)置上讓這些學(xué)科相互對應(yīng)，互相滲透，同步教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，課時安排上技能訓(xùn)練多于理論學(xué)習，防止出現(xiàn)名為實驗課或?qū)嵙曊n，實為黑板上做實驗的現(xiàn)象。

四、建立新的理論知識、實踐能力考核的評價體系

電工實習實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工實訓(xùn) 教學(xué)效果

中圖分類號：TU99 文獻標識碼： A

實習課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習來實現(xiàn)的。作為一名實習教師不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要認真研究教材、研究學(xué)生心理，做到有的放矢、胸有成竹，從而使教學(xué)統(tǒng)一，教學(xué)相長，收到較好的教學(xué)效果。

一、電工實訓(xùn)技能訓(xùn)練的特點

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。電工實訓(xùn)技能訓(xùn)練具有如下特點：1、復(fù)雜性。電工技能訓(xùn)練的內(nèi)容豐富、繁雜，集安裝、維護、運行、檢修于一體。2、危險性。電工技能訓(xùn)練必需接觸電，而且以強電為主，預(yù)防措施疏漏易發(fā)生觸電事故。3、技巧性。電工技能訓(xùn)練目標是培養(yǎng)學(xué)生操作技能形成熟練的技巧，但決非熟能生巧般的純體力訓(xùn)練。4、獨立性。由于訓(xùn)練的目的是為了讓每個學(xué)生掌握熟練操作技能，故很少采用分組的形式，許多時候必須獨自面對困難。

二、學(xué)生的心理特點

由于多種原因，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習感到困難很大。要想提高電工實訓(xùn)技能，就要了解學(xué)生的心理特點。 1、好奇心理。剛進入實訓(xùn)車間的學(xué)生，看什么都好奇。此時，教師要不失良機地對學(xué)生進行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生了解訓(xùn)練室布局及各種儀器儀表、規(guī)章制度等。2、畏懼心理。許多學(xué)生在安裝設(shè)備后不愿動手試電，對電有畏懼感，尤其是女同學(xué)，表現(xiàn)更甚。3、焦慮心理。由于電工專業(yè)深奧難懂，技能訓(xùn)練的理論水平和操作技能水平較高，而好多學(xué)生的心理承受能力比較脆弱，于是表現(xiàn)出不安、憂慮、緊張的情緒狀態(tài)。4、浮躁心理。剛開始，學(xué)生好奇心強，訓(xùn)練興趣也高，對老師的布置的任務(wù)都能圓滿完成。但時間一長，學(xué)生們就容易厭倦，產(chǎn)生浮躁心理，對老師布置的任務(wù)，草率行事，操作不規(guī)范。

三、教學(xué)訓(xùn)練方法對策

根據(jù)電工專業(yè)的特點、不同的內(nèi)容、設(shè)備和訓(xùn)練目標總結(jié)出技能課堂訓(xùn)練的教學(xué)方法對策。

1、針對好奇心理，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。

好奇心是一種積極的心理狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。針對這一心理，教師必須作好課前準備，精心設(shè)計好堂課內(nèi)容，保證每堂課都有新意，每堂課都能使學(xué)生好奇，從而在好奇中學(xué)到新知識。

2、針對畏懼心理，加強安全知識教育。

記得有位學(xué)生在參加技能鑒定考核故障排除時，誤用電阻擋測電壓造成線路短路導(dǎo)致萬用表燒毀，結(jié)果傻呆呆的站了四十分鐘，一個故障也未排除。由此可見學(xué)生的畏懼心理對技術(shù)水平的發(fā)揮影響之大。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生相信科學(xué)。其次，安全教育應(yīng)當常抓不懈。電雖然看不見摸不著，只要掌握科學(xué)的方法卻很容易駕御，在實踐中做到安全用電。

3、針對焦慮心理，培養(yǎng)自信心。

自信心理是一種精神能源，是人發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)在動力。實施“成功教育”，使他們真的認識到自己潛在的創(chuàng)造力，在享受成功的喜悅中，克服自卑，樹立自信，使學(xué)生個性品質(zhì)得到充分發(fā)展。例如在電力拖動線路明敷安裝，學(xué)生根據(jù)自己的思維理解敷設(shè)出多種實驗線路，也可能會遇到多種線路故障，能否順利完成線路安裝實驗，取決于學(xué)生的實際操作能力和分析能力。當遇到線路故障時，教師要抓住契機，讓學(xué)生充當主角，引導(dǎo)他們根據(jù)故障現(xiàn)象，解決分析進而排除故障。

4、針對浮躁心理，采取多種教學(xué)方法，促進學(xué)生發(fā)展。

目前，各種職校都是針對國家職業(yè)標準進行模塊式技能訓(xùn)練，內(nèi)容繁多、枯燥，學(xué)生產(chǎn)生浮燥心理在所難免，關(guān)鍵在于如何對待。

（1）揚長避短，發(fā)展特長。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個學(xué)生都有獨一無二的個性”因此我們要看到每個學(xué)生的不足，也要看到他們的長處和優(yōu)勢。揚其長，避其短，因人施教，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的個性。有位學(xué)生文化課成績很差，但自小動手能力強，有些訓(xùn)練項目一遍就已掌握，隨后在那夸夸其談，影響其他同學(xué)。為此我對他做出特殊處理，給予肯定的同時增加訓(xùn)練難度，上課時讓他充當小老師。誰知他竟在技能考核中脫穎而出。畢業(yè)后他被推薦到道橋處，當年就當上了班組長。這個學(xué)生的成長值得我們深思，試想如果當時用常規(guī)來要求他，說不定會抹殺他的個性，影響他的發(fā)展。

（2 ）統(tǒng)一技術(shù)標準，靈活訓(xùn)練方法，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電工技能訓(xùn)練有特定的技術(shù)標準，比如拖動線路中的橫平豎直、不露銅、不反圈；電子焊接中的焊點“光、亮、圓、滑”等。這些技術(shù)操作是件苦差事，不是一天兩天就能掌握的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生能夠持久訓(xùn)練，在不知不覺中達到要求，最好的方法莫過于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，試問每一天都有新發(fā)現(xiàn)誰肯停下來。最常見的是設(shè)計拖動控制線路圖，不同的學(xué)生會敷設(shè)出不同的線路連接方式，這里就隱藏著不可忽視的有待發(fā)掘的創(chuàng)新萌芽，需要教師因勢利導(dǎo)把萌芽提升為意識、能力。

（3）運用本學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。電工訓(xùn)練內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練過程也很乏味，特別是電子線路的安裝和維修訓(xùn)練更是如此。我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習興趣的不穩(wěn)定性和身心發(fā)展不成熟原因，制定并設(shè)計一系列有趣的小制作，如電子門鈴、音樂彩燈控制器、聲控燈或光控燈等。這些電子小產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡單，制作容易，特別是其實用性，易引起學(xué)生廣泛的興趣。

（4）開展學(xué)習競賽，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍

中職學(xué)生熱情洋溢，對未來充滿美好憧憬和幻想。教師正好可以利用學(xué)生的好勝心理，開展學(xué)習競賽，并可在技能訓(xùn)練過程中開展比學(xué)兼幫，激發(fā)學(xué)生的信心和斗志，進一步提高實訓(xùn)技能。

電工實習實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實踐

我省有多所中職學(xué)校開設(shè)該專業(yè)，但近年來，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長對專業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會和企業(yè)所認可。因此，改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。

1教學(xué)模式改革實踐

教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達到既定教育目標的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標的實現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會的發(fā)展趨勢，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。

根據(jù)本專業(yè)多年來對學(xué)生的跟蹤回訪，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識，能嚴格遵守操作規(guī)程；②能運用機械、電工、電子知識識讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機、制冷與空調(diào)自動化等知識在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。

同時，在設(shè)置教學(xué)模塊時，應(yīng)適應(yīng)社會崗位的準入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。

1.2以提高職業(yè)能力為目標創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對學(xué)生的心理特點、個性差異和發(fā)展的需要，同時還要綜合考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，合理而準確的選擇和設(shè)計利于學(xué)生知識掌握和能力提高的教學(xué)方法。

本專業(yè)在開展模塊教學(xué)時，不但穿插了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時分配方法，對專業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時，保證學(xué)生學(xué)習的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時，如表2所示。

1.3創(chuàng)新實習實訓(xùn)教學(xué)模式

本專業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實習教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請企業(yè)技術(shù)人員對實習實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)。并將實習實訓(xùn)分為3個階段開展。

第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對本專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開展機加工車間開展實習實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實習實訓(xùn)過程中，按照項目教學(xué)的方法對學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對學(xué)生進行考核。

第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實訓(xùn)室開展實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機等專業(yè)技能，并在實訓(xùn)結(jié)束后開展技能競賽，鞏固學(xué)習效果。

第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實習實訓(xùn)同步進行，采取校外實習的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫字樓、賓館、大型超市和有冷庫的企業(yè)等，采取“跟班實習、輪崗學(xué)習”的方法，將學(xué)生分組安排到各個實習崗位，跟隨企業(yè)員工進行實習，每個崗位實習時間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫車間進行實習，使學(xué)生能夠全面的掌握專業(yè)知識和技能。

2 結(jié)論

本專業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠為同類專業(yè)所借鑒，但在具體操作時，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實習實訓(xùn)場地和基地。

參考文獻：

[1]陳冬華.高職教學(xué)模式探討[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006，9：29-31

電工實習實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】維修電工 教學(xué)管理

維修電工操作技能實訓(xùn)是高職電氣類、機電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是此類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的必備技能，我們學(xué)校要求此類學(xué)生具有中級或高級維修電工的水平，并且參加勞動部門的考核，取得相應(yīng)的等級證書。針對《維修電工》實踐課程知識面廣、內(nèi)容深且動手操作難

一、電工訓(xùn)練技能需要注意的幾點

電工操作技能訓(xùn)練是為了滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求而進行的實習訓(xùn)練，是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良同時又能與時俱進的現(xiàn)代技術(shù)人才。因此，必須使訓(xùn)練的學(xué)生達到以下要求：1、動作的準確性。就是指動作方向能準確指向目的物，肢體移動準確。2、動作的協(xié)調(diào)性。就是自己對動作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反應(yīng)正對目標，有條不紊地進行操作。3、動作的速度。在準確、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，表示一定的熟練程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、動作的自動化。當外界情景對生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時，產(chǎn)生近乎條件反射式的動作就是自動化階段。作為一個熟練的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿態(tài)等低級狀態(tài)，而是要考慮如何提高工效和下面的工作。5、動作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項的綜合，是運用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

二、教學(xué)方法多樣化

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法適合于年輕人的感知特點，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

1、利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果。多媒體教學(xué)具有直觀真實的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。使學(xué)生能較快地對《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個全面的了解，這種教學(xué)方法增強了學(xué)生的感性認識，提高了教學(xué)效果。

2、實行一體化教學(xué)，講練結(jié)合。技能訓(xùn)練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓(xùn)練分開上課的相對獨立的教學(xué)方式，實踐證明，實行一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。在進行操作技能練習時，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進行相關(guān)題目操作練習的教學(xué)方式。

例如：在給學(xué)生上電動機正反轉(zhuǎn)控制電路時，邊講邊讓學(xué)生進行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗。當學(xué)生看到交流接觸器動作情況及電動機轉(zhuǎn)動方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動地學(xué)習理論知識和操作技能。

3、強化直觀教學(xué)，變抽象為具體。抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。例如《維修電工》中有電動機及控制電器等實用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運用實物教學(xué)，可以利用一些廢舊設(shè)備、電器，將實物發(fā)到學(xué)生手中讓學(xué)生進行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運用多媒體將各個狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強工作原理的理解。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機室內(nèi)進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直接在計算機上邊聽講邊演示。

三、制定相應(yīng)的電工技能實踐計劃

實習指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生實習前，結(jié)合教學(xué)大綱要求和電工專業(yè)工種以及實習場所的具體情況，制定出一套科學(xué)、合理、實用的工作內(nèi)容，并在整個實習教學(xué)過程中，認真做好規(guī)范化、標準化的實際操作示范講解，充分發(fā)揮實習指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。

《維修電工》這一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技能的同時，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動手操作訓(xùn)練中慢慢體會。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯誤時，教師不要急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進一步的思考，必要的時候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動手和動腦的習慣，為日后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，實踐教學(xué)確實是一門實踐性很強的教學(xué)，學(xué)生通過具體的實際操作后，要想達到相當?shù)募夹g(shù)標準的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，開動腦筋，進行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型、技能型的合格人才。

參考文獻：

[1]徐耀生.電氣綜合實訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社.2003