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電工電子實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：圖書館；電子資源；體系構(gòu)建

高職院校圖書館是為工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)方式、雙師建設(shè)等提供必要的信息資源服務(wù)。各高職院校通過購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)或“網(wǎng)站許可”等建立起了電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，能基本上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化、圖書的電子化，為高職院校的教學(xué)和科研提供了有力的支撐。

1.高職院校圖書館的電子資源評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

圖書館為適應(yīng)新的教育模式的要求，在高職院校教育模式改變過程中也需要對(duì)各種資源的建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的改變。但目前電子資源建設(shè)方面尚存在一些問題：

1.1電子資源的形式較為單一。目前圖書館電子資源建設(shè)本區(qū)域和本行業(yè)相關(guān)的特色資源、與學(xué)校教學(xué)工作密切相關(guān)的課程電子資源的建設(shè)則比較薄弱，特別是與當(dāng)前高職院校普遍實(shí)行的工學(xué)結(jié)合模式相關(guān)的專題數(shù)據(jù)庫(kù)和特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)沒有受到足夠重視。

1.2.電子資源的形式和數(shù)量有限。符合工學(xué)結(jié)合模式的電子資源形式如教學(xué)視頻、電子課件、項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)模擬等所占的比重非常小。

1.3、缺乏對(duì)已有電子資源的整合和開發(fā)

電子資源，尤其是在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的生命周期開始與資源的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別，并移動(dòng)到審判訪問，從其他資源之后收購(gòu)的特定資源的進(jìn)庫(kù)的色域選擇特定的資源境界然后felicitating給用戶，然后在后續(xù)研究的資源的使用情況進(jìn)行進(jìn)一步延續(xù)這些資源的訪問。在這些過程之間存在著經(jīng)過許可協(xié)議，并保持記錄正確的痼疾。所有這些過程既費(fèi)時(shí)又涉及大量的工作。這些不懈的工作陣列作出圖書館尋找這可以節(jié)省他們的時(shí)間和精力，并提供電子資源的有效管理系統(tǒng)。

1.4.電子資源建設(shè)的資金和技術(shù)力量不足。圖書館電子資源建設(shè)不論是資源的引進(jìn)，還是特色數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建和虛擬館藏建設(shè)等均需要大量的資金和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，而目前高職院校圖書館在這方面的投入則非常少。

2.高職院校圖書館的電子資源評(píng)價(jià)構(gòu)架

從工學(xué)結(jié)合的人才新模式下研究高職院校圖書館電子資源使用價(jià)值與整體電子資源使用價(jià)值的評(píng)價(jià)體系之間的相關(guān)關(guān)系，進(jìn)一步研究在整體最優(yōu)的前提下來如何評(píng)價(jià)特定電子資源的使用價(jià)值問題，使之發(fā)揮更大的資源價(jià)值，使有限的資金發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)效益，是高職院校 圖書館的微觀價(jià)值與宏觀價(jià)值相統(tǒng)一，對(duì)電子資源評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

2.1.工學(xué)結(jié)合新模式下電子資源評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)

工學(xué)結(jié)合新模式下電子資源評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)可應(yīng)用于采購(gòu)前的預(yù)評(píng)估和使用中的后評(píng)估。

2.1.1.電子信息資源的多樣性：圖書館在電子資源建設(shè)方面，不僅要增加與專業(yè)課程理論教學(xué)相適應(yīng)的知識(shí)性電子資源，還要增加相關(guān)技能知識(shí)方面的電子資源、信息資源形式的多樣化。除完善相關(guān)電子圖書資源、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等常規(guī)電子信息資源建設(shè)外，應(yīng)增加與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的不同形式的電子資源，如CAI教學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)類教學(xué)軟件、項(xiàng)目案例、產(chǎn)品設(shè)計(jì)展示等電子資源。

2.1.2.電子信息資源的實(shí)用性：作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，圖書館應(yīng)增加相關(guān)的電子信息資源，如與專業(yè)相關(guān)的專題數(shù)據(jù)庫(kù)、案例數(shù)據(jù)庫(kù)等。由于目前圖書館電子資源中這一部分的相關(guān)信息較少，因此在實(shí)用性電子資源建設(shè)方面需要加大建設(shè)力度。

2.1.3.電子信息資源的時(shí)效性：工學(xué)結(jié)合模式下的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容主要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域正在大量使用或即將使用的技術(shù)和方法，并介紹相關(guān)專業(yè)未來可能使用的技術(shù)和方法，所以專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行及時(shí)的更新。這就要求圖書館在電子資源建設(shè)過程中，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的電子資源進(jìn)行淘汰與更新，以適應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展。

2.1.4.電子信息資源的實(shí)例性：工學(xué)結(jié)合模式下的課程教學(xué)均采用基于工作過程的教學(xué)模式，其教學(xué)方法和手段有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，在教學(xué)過程中需要使用大量的案例。同時(shí)，需要學(xué)生在課余時(shí)間搜集相關(guān)的案例資料，以達(dá)到良好的課程教學(xué)因此，要求圖書館在電子資源建設(shè)方面重視與教學(xué)過程相關(guān)的案例信息資源建設(shè)，以滿足師生對(duì)該方面的教學(xué)需求。

所以，在采購(gòu)電子資源前和使用中都必須注意結(jié)合以上各個(gè)方面來進(jìn)行有效評(píng)估.隨著圖書館門戶和統(tǒng)一用戶認(rèn)證機(jī)制的建立，用戶通過圖書館網(wǎng)關(guān)可以方便地使用各種電子資源。圖書館只要通過統(tǒng)一用戶認(rèn)證的設(shè)置和統(tǒng)一的計(jì)數(shù)方法，從而比較電子資源中各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用情況、確定用戶使用傾向和模式，這就是高校圖書館基于基礎(chǔ)架構(gòu)的電子資源構(gòu)建模式。

2.2.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的圖書館電子資源建設(shè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究?jī)?nèi)容：

2.2.1以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為定位，配置合理的電子資源比例

以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為定位，配置合理的文獻(xiàn)資源比例。以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，通過學(xué)校和企業(yè)合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與實(shí)際工作經(jīng)歷的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理需要的高技能人才。因各高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)風(fēng)格以及專業(yè)側(cè)重不同，數(shù)字資源建設(shè)的定位也就不同。根據(jù)學(xué)院辦學(xué)模式的定位，通過訂購(gòu)、征集、交換等途徑有目的、有計(jì)劃地搜集適應(yīng)文獻(xiàn)使用者和其服務(wù)對(duì)象需求的各類文獻(xiàn)，使我們高職院校館藏信息資源建設(shè)的宗旨。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)既具備理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型技能人才。依據(jù)學(xué)校的定位與培養(yǎng)目標(biāo)形成自身的館藏特色和規(guī)模，突出本校重點(diǎn)專業(yè)的特色資源和館藏文獻(xiàn)的實(shí)用性。

2.2.2注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面的電子資源建設(shè)

“工學(xué)結(jié)合”作為高職院校的最重要的人才培養(yǎng)模式，改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，圖書館要注重這方面的信息資源的配置，對(duì)專業(yè)資料要注重“新”，補(bǔ)充內(nèi)容新、信息新、最新出版的能夠反映學(xué)科前沿知識(shí)的專業(yè)資料；；應(yīng)用類的信息資源應(yīng)該是我們采訪的重點(diǎn)，除了注重收集各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用類信息資源，還應(yīng)收集交叉學(xué)科互相應(yīng)用的信息資源。

2.2.3重視與企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的電子資源建設(shè)

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”。這就要求高職院校圖書館要積極探索校企合作文獻(xiàn)資源共享體系建設(shè)，要利用校企合作的有利條件，探索與企業(yè)技術(shù)部門的合作，建立校企互借的資源共享體系。這樣一方面使企業(yè)在分享學(xué)校信息資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，把企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的教材，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材收集到圖書館，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，為學(xué)生將來走向企業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2.4加大職業(yè)技能鑒定方面的信息資源建設(shè)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，還必須取得英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各種行業(yè)的資格證書考試等，所以，針對(duì)學(xué)院專業(yè)和各個(gè)行業(yè)的技能鑒定的信息資源應(yīng)作為高職院校圖書館收藏的重要組成部分。根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的要求，注重如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試等技能型數(shù)字資料的購(gòu)買和搜集。

.2.2.5收集與整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是課程方案的有效實(shí)施，課程改革要求優(yōu)化教學(xué)資源，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。圖書館構(gòu)建教學(xué)資源的共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范例、教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化。

本文系校級(jí)課題“工學(xué)結(jié)合模式下高職院校圖書館的電子資源評(píng)價(jià)體系構(gòu)（項(xiàng)目編號(hào)1097402092012032）”研究成果

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電工電子實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 工程設(shè)計(jì)能力；電工電子實(shí)習(xí)；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0063-03

Research on Improvement of Education Resources under Goal of Engineering Design Ability： A Case Study of Electrical and Electronic Practice//ZHU Jianhong， WU Xiao

Abstract It is imminent due to great demand for components and

teaching places in electrical and electronic practice teaching. Project

development of virtual laboratory can be integrated into the commu-

nity graduation project， realizing training in engineering design capabilities， saving education funding. Meanwhile， in the practice procession， task decomposition is done according actual situation and virtual environment. Students are free to allocate study time according to their actual situation. With the help of learning videos，

simulation operation is made in advance and self-learning is per-formed using the virtual environment， part of the task is completed，

reducing time of occupation on real experiment room， thereby cushioning problem of laboratory resource constraints， enhancing self-learning ability the same time improving the effectiveness of teaching.

Key words engineering design ability； electrical and electronic practice； teaching resources

1 前言

隨著實(shí)體教學(xué)資源的日漸緊缺，網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室逐漸成為人們研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)。虛擬技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用首先借助多媒體技術(shù)動(dòng)畫演示；其次是仿真技術(shù)中引進(jìn)電子線路設(shè)計(jì)；再后來開發(fā)建立虛擬實(shí)驗(yàn)及虛擬實(shí)驗(yàn)室，來緩沖教學(xué)中的硬件資源問題。因此，許多虛擬儀器及成熟軟件陸續(xù)出現(xiàn)。鑒于專業(yè)背景及應(yīng)用領(lǐng)域差異對(duì)實(shí)驗(yàn)仿真模型和工作運(yùn)行環(huán)境及表現(xiàn)形式等要求不同，虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面尚未出現(xiàn)完全通用、符合要求的虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)行平臺(tái)，需要持續(xù)注入研究開發(fā)[1]。

電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)面向?qū)I(yè)廣，涉及電工方面與電子方面的元件及儀器儀表檢測(cè)設(shè)備繁多，虛擬環(huán)境開發(fā)既有動(dòng)畫演示操作，又有電路的仿真與調(diào)試、故障的報(bào)錯(cuò)，需要開發(fā)的測(cè)試儀器的技術(shù)含量及復(fù)雜程度參差不齊，開發(fā)過程跨多個(gè)軟件環(huán)境，加上電工電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新元件不斷出現(xiàn)，電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)必將是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷完善的過程。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建成迎合少投入多產(chǎn)出、資源共享的全新辦學(xué)理念，是高校未來發(fā)展的必然。

2 電工電子類社會(huì)人才需求與高校教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

電工電子類社會(huì)人才能力需求 根據(jù)社會(huì)對(duì)電工電子類人才的職業(yè)能力需求，在專業(yè)能力方面必須具備計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力、電氣識(shí)圖與繪圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、電工基本技能應(yīng)用能力、電子基本技能應(yīng)用能力、檢測(cè)技術(shù)與常用電工儀表應(yīng)用能力、自動(dòng)化設(shè)備與生產(chǎn)線安裝調(diào)試及操作能力、自動(dòng)化設(shè)備與生產(chǎn)線故障排除與維護(hù)管理能力等；在社會(huì)能力方面必須具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力；在方法能力方面必須具有較好的對(duì)新的技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、解決問題的方法能力、制訂工作計(jì)劃的能力以及具備邏輯性、合理性的科學(xué)思維方法能力。

電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的內(nèi)容與目標(biāo) 電工電子實(shí)習(xí)為代表的整周實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校多專業(yè)均有設(shè)置，實(shí)習(xí)的主要目的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠在理論上了解常用低壓電器的識(shí)別與使用方法、各種電子元器件的識(shí)別與測(cè)量方法、常用電子儀器的使用方法和原理，以及電子產(chǎn)品的制作流程，更能親自動(dòng)手參與到電子產(chǎn)品的裝配、焊接與故障檢測(cè)、調(diào)試過程，為以后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)積累必備的知識(shí)，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的真正結(jié)合。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是在充分熟悉和掌握低壓電器、電子元器件以及相關(guān)操作方法的基礎(chǔ)上裝配一個(gè)低壓電氣設(shè)備（如收音機(jī)、萬用表或其他電氣裝置），主要由元器件識(shí)別、焊接方法和技巧訓(xùn)練、設(shè)備工作原理解析及裝配與調(diào)試等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中裝配與調(diào)試是該實(shí)踐較重要的環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力，有助于學(xué)生問題分析與解決工程師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)資源需求現(xiàn)狀分析

實(shí)體教學(xué)資源環(huán)境供應(yīng)緊張，設(shè)備更新需求強(qiáng)烈 電工電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段基本為全程實(shí)體教學(xué)、設(shè)計(jì)與制作，此種教學(xué)辦法必須首先以實(shí)體教學(xué)資源環(huán)境及師資數(shù)量給予保障。高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地早已超過容限，設(shè)備臺(tái)套數(shù)也遠(yuǎn)不能滿足逐年遞增的生源需求，烙鐵每批次的損壞率極高，調(diào)試設(shè)備不足，很多都是過時(shí)陳舊的設(shè)備，教學(xué)設(shè)備運(yùn)行保障機(jī)制不夠完善，維護(hù)工作量大，不能滿足社會(huì)日新月異的變化。另外，由于用于該環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室未全配置多媒體設(shè)備，教師只能借用教室統(tǒng)一講解，學(xué)生無法邊聽邊操作。這些都暴露了硬件配置同步問題。

元件供應(yīng)及設(shè)備管理難度增加，影響教學(xué)效果 在實(shí)習(xí)過程中，由于每位學(xué)生的元器件都是預(yù)先向廠家定制，許多雜散細(xì)小的元器件易損、丟失不便保管，整個(gè)過程持續(xù)有學(xué)生索要元器件，部分元器件本地又難以購(gòu)買，影響實(shí)習(xí)進(jìn)度和產(chǎn)品的裝配，結(jié)合烙鐵的管理問題，無形中加大了實(shí)驗(yàn)室管理難度。另一方面，為便于教學(xué)統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)分公正公平，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本固定，元件材料統(tǒng)一預(yù)定，這基本能保證對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的鞏固，但要滿足學(xué)生興趣的多樣性及創(chuàng)新性的拓展實(shí)習(xí)，元件備用需求方面有一定難度。部分自我提高要求較高的學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)過程中，本想設(shè)計(jì)性能更好的電路，也由于缺乏其他類型的元器件及先進(jìn)的器件而不得不放棄自己的想法。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作量明顯增加，現(xiàn)有師資力量顯露不足 學(xué)生裝配實(shí)體對(duì)象，如收音機(jī)，由于整個(gè)過程不熟悉原理，靠元器件外形“依葫蘆畫瓢”，加上粗心、焊接基礎(chǔ)差等原因，直接制造了許多故障，須在教師幫助下解決問題，往往出現(xiàn)排隊(duì)等候教師幫助的情況，這對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力及工作強(qiáng)度也提出很高的要求。另外，鑒于收音機(jī)類調(diào)試設(shè)備較昂貴，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入無法實(shí)現(xiàn)人手一套，因此調(diào)試環(huán)節(jié)一直采用實(shí)驗(yàn)室全天開放的形式。這樣雖然可提高設(shè)備利用率，節(jié)省費(fèi)用，便于學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)試，避免了固定調(diào)試時(shí)間學(xué)生搶占調(diào)試設(shè)備及調(diào)試效果不好的情況，但同時(shí)也加大了教師的指導(dǎo)工作量與管理強(qiáng)度[2]。

4 虛擬教學(xué)資源在電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)

基于虛擬教學(xué)資源實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃再制訂，促進(jìn)自學(xué)潛能培養(yǎng)，緩解實(shí)驗(yàn)資源壓力 電工電子實(shí)習(xí)的任務(wù)包括電子電路的設(shè)計(jì)、元件的選擇及認(rèn)識(shí)、電路的裝配及調(diào)試、問題的分析及故障排除。其中電路的裝配及調(diào)試可安排實(shí)體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他環(huán)節(jié)可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)室。部分實(shí)習(xí)任務(wù)可在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)首先設(shè)計(jì)電路、模擬元件裝配，學(xué)會(huì)調(diào)試。實(shí)體實(shí)驗(yàn)室配置只是為了檢驗(yàn)鍛煉學(xué)生的電子電路實(shí)體裝配及焊接技術(shù)，故障的排除也可借助仿真技術(shù)解決。因此，在此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容實(shí)施安排及計(jì)劃中，可針對(duì)學(xué)生專業(yè)的差異，改革同模式、固定實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、定時(shí)間、定要求、定步驟的批量培養(yǎng)方式，努力解決新器件、新設(shè)備、新技術(shù)的短缺問題，從有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度，研究新的實(shí)習(xí)教學(xué)手段，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高，緩解實(shí)驗(yàn)室資源、資金及用地壓力。

實(shí)習(xí)虛擬環(huán)境功能靈活多變，資源與時(shí)俱進(jìn)，滿足部分實(shí)習(xí)任務(wù)需求 基于虛擬聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)平臺(tái)的新型實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所可擺脫傳統(tǒng)面對(duì)面的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室授課模式約束，給學(xué)生提供一個(gè)含有各類虛擬儀器設(shè)備的逼真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。其中的儀器設(shè)備有別于商用軟件中預(yù)先已經(jīng)定義好的儀器設(shè)備，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展重新“生成”新的儀器設(shè)備，保證教學(xué)內(nèi)容的不斷更新需求，使實(shí)習(xí)課題制作及訓(xùn)練能及時(shí)跟上測(cè)試技術(shù)的發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)框架靈活可變，指導(dǎo)教師可以結(jié)合電工電子新技術(shù)發(fā)展持續(xù)完善備用元件庫(kù)及檢測(cè)儀器設(shè)備數(shù)據(jù)分析功能，實(shí)習(xí)者可以依據(jù)大綱，根據(jù)自己的需要和興趣，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?kù)，自由搭接、組合、拆裝實(shí)驗(yàn)框架，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，自主學(xué)習(xí)[3]。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊任務(wù)分析，預(yù)先進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與調(diào)試，完成部分實(shí)習(xí)任務(wù)。

循環(huán)開發(fā)與教學(xué)效果檢驗(yàn)，以學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力提升引領(lǐng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 虛擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)建設(shè)應(yīng)為長(zhǎng)期漸進(jìn)過程，為減少儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，解決高校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不足問題，其中的建設(shè)模塊可劃分為若干子課題，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)與虛擬技術(shù)相結(jié)合的方法，開發(fā)設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化實(shí)習(xí)平臺(tái)。設(shè)計(jì)成果在低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用檢驗(yàn)，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的不足可作為下一年度學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的立項(xiàng)來源，如此循環(huán)建設(shè)開發(fā)與檢驗(yàn)、信息反饋與再設(shè)計(jì)，持續(xù)推動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的更新完善，解決資源陳舊問題。通過此類項(xiàng)目的過程鍛煉，學(xué)生在校期間的工程綜合設(shè)計(jì)能力明顯得到提高，為順利走向社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

建設(shè)成果聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，營(yíng)造自學(xué)環(huán)境 為解決實(shí)習(xí)用地問題，借助互聯(lián)網(wǎng)，將授課實(shí)驗(yàn)室延伸到因特網(wǎng)所覆蓋的任何一個(gè)場(chǎng)所，處于不同地理位置的學(xué)習(xí)者可以同時(shí)對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行操作，接觸最新的儀器[4]。實(shí)習(xí)者可以在儀器庫(kù)中提取所需要的實(shí)習(xí)器材，自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，拓寬實(shí)習(xí)的時(shí)空觀，提高實(shí)習(xí)效率。避免設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，減少重復(fù)投資，提高辦學(xué)效益，比傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式更容易挖掘教學(xué)潛能[5]。同時(shí)，不斷設(shè)計(jì)增加具有高新技術(shù)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生接觸電工電子新知識(shí)及新技術(shù)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科自主學(xué)習(xí)研究的意識(shí)。對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行分析完善與改進(jìn)，將制作優(yōu)秀的作品加入到虛擬實(shí)驗(yàn)室中，以達(dá)到資源共享。

5 小結(jié)

電工電子實(shí)習(xí)虛擬環(huán)境建設(shè)作為資源共享平臺(tái)，在該平臺(tái)上學(xué)生能遠(yuǎn)程接受多媒體授課，自主學(xué)習(xí)電工電子電路設(shè)計(jì)步驟及工作原理，認(rèn)識(shí)元件的外形及功能，初步實(shí)現(xiàn)實(shí)體項(xiàng)目電路焊接實(shí)驗(yàn)之前線路設(shè)計(jì)測(cè)試仿真及調(diào)試功能。平臺(tái)承擔(dān)整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的部分任務(wù)，減少實(shí)體實(shí)驗(yàn)室占用時(shí)間，緩解了實(shí)驗(yàn)室的壓力。同時(shí)在虛擬環(huán)境開發(fā)項(xiàng)目工作中融入高年級(jí)工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)部分元素，總?cè)蝿?wù)拆分成若干子項(xiàng)目，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)開發(fā)，熟悉開發(fā)步驟，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，迎合社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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電工電子實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新意　技巧　啟發(fā)　引導(dǎo)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)“求新”

教學(xué)過程要有新意。所謂新意，是指教學(xué)過程應(yīng)該有變化。傳統(tǒng)教法總是滿堂灌，教師講、學(xué)生聽，教師寫黑板、學(xué)生抄筆記，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

講授一個(gè)課題，傳統(tǒng)教法的教學(xué)設(shè)計(jì)總是平平淡淡，既不新穎又不活潑，老調(diào)重彈，學(xué)生就不可能被吸引。而好奇之心人皆有之，如果變換一下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手做與課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入一個(gè)快樂、有趣的課堂氛圍，就能達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)的目的。

例如筆者在講電子專業(yè)的模擬電路課程時(shí)，第一學(xué)期選擇了單級(jí)放大電路板的制作與測(cè)試。這個(gè)電路是整個(gè)放大電路的基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有三：制作電路板、電路測(cè)試、測(cè)試通頻帶。針對(duì)這部分內(nèi)容，可采用師生雙方邊學(xué)、邊教、邊做的方式，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交替出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生始終處在主體活動(dòng)下，主動(dòng)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼。最后學(xué)生們通過制作電路板，充分了解了電路板結(jié)構(gòu)，理解了各元器件的作用，掌握了各種電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)；通過電路測(cè)試，學(xué)會(huì)了測(cè)量電壓的放大倍數(shù)；通過測(cè)試通頻帶，加深了對(duì)放大器頻率特性的理解。

在教新課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為講新課做好鋪墊。開始講課時(shí)，教師最好通過已學(xué)習(xí)過或已訓(xùn)練過的舊課題引入新課題，通過提示性的說明、啟發(fā)性的講解或提問，喚起學(xué)生再現(xiàn)舊知識(shí)或重新熟悉已掌握的技能，然后引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)、新技能，這樣就能使學(xué)生領(lǐng)悟到新舊知識(shí)和技能之間的邏輯聯(lián)系。整個(gè)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可采用提綱式的小結(jié)或編幾句順口溜來小結(jié)一下。例如安全用電這部分內(nèi)容中有很多要領(lǐng)、規(guī)則，要求學(xué)生背熟和掌握。筆者將其編成口訣，用到觸電急救知識(shí)和操作上，對(duì)教學(xué)有很大幫助，學(xué)生對(duì)這個(gè)課題的重點(diǎn)理解得更透徹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用邏輯思維對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)“求巧”

教學(xué)設(shè)計(jì)求巧，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要有技巧，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，把握學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，以較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果。

1.教師與學(xué)生要產(chǎn)生情感上的共鳴

教師要有良好的道德風(fēng)尚，要與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)交流，以親切、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系、深厚的師生感情。從而使每堂課都能在和諧的氣氛中順利進(jìn)行，這是一堂課取得成功的基礎(chǔ)。

無感情的教學(xué)其效果是不會(huì)好的。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于對(duì)師生間情感的認(rèn)同程度，民主和諧的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。所以，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，需知“心靈自由才有智慧產(chǎn)生，人格平等信息才好交流”。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，巧設(shè)“興趣點(diǎn)”

教師備課時(shí)要潛心鉆研教材，吃透教學(xué)大綱；掌控學(xué)生心理，了解學(xué)生已有的知識(shí)和技能水平；突出教學(xué)思路和課題主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找出每次課的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生整個(gè)身心都充滿快樂，對(duì)課題內(nèi)容發(fā)生興趣，激發(fā)“樂學(xué)”的熱情。

針對(duì)職校學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷多的特點(diǎn)，筆者從教材內(nèi)容出發(fā)，安排實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以激發(fā)學(xué)生興趣。在講解時(shí)，針對(duì)學(xué)生愛說愛動(dòng)的特點(diǎn)，筆者盡量做到多練，多留給學(xué)生課堂訓(xùn)練與操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面熟悉和掌握操作方法。

如電工電子實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練時(shí)，筆者把學(xué)生最感興趣的問題引入課堂，以激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的興趣。筆者學(xué)校有幾臺(tái)彩色電視機(jī)，使用多年后出現(xiàn)了故障，雖然有聲音、有圖像，但只有熒屏中間部分的圖像顏色正常，四周畫面均不正常。筆者要求學(xué)生分析原因，找到“病根”。經(jīng)過努力，學(xué)生將電視機(jī)修好了，這樣一來，大大激發(fā)了他們的好奇心以及對(duì)知識(shí)、技能的渴求，學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)起來了。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)“求精”

教學(xué)設(shè)計(jì)求精，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要精于點(diǎn)撥、精于啟發(fā)、精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在教師的指引下活躍起來，使教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、不斷探求的過程。

1.精于啟發(fā)

在授課時(shí)，教師可利用學(xué)生的好奇心和對(duì)交流異步電動(dòng)機(jī)實(shí)物的興趣，帶學(xué)生到實(shí)物陳列室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。筆者首先讓學(xué)生觀看電動(dòng)機(jī)繞組的嵌線、電動(dòng)機(jī)繞組端部接線、電動(dòng)機(jī)繞組內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其分類等，緊接著提出要求：學(xué)生3人為一小組，分別討論電動(dòng)機(jī)繞組嵌線工藝和其端部接線工藝要求及注意事項(xiàng)，并寫出各工藝的操作順序。最后讓學(xué)生對(duì)照課本中的規(guī)定，檢查自己的討論結(jié)果是否正確。

通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使理論與實(shí)際更加緊密地聯(lián)系起來。

教學(xué)是一個(gè)不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教師要善于聯(lián)系教材與學(xué)生實(shí)際，提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，打開他們的思路，通過獨(dú)立思考、集體討論、相互補(bǔ)充的過程，水到渠成地導(dǎo)出結(jié)論。

2.精于點(diǎn)撥

電工電子實(shí)習(xí)小結(jié)范文第4篇

以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，我們實(shí)行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，即把課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)做工作過程進(jìn)行，通過設(shè)計(jì)工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實(shí)現(xiàn)接近實(shí)際工作效果的課程教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。課程教學(xué)的主要工作是設(shè)計(jì)工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，開展有效的工作質(zhì)量監(jiān)控。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不再以知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是以職業(yè)崗位能力要求的技能知識(shí)組織教學(xué)內(nèi)容。就本課程的教學(xué)內(nèi)容來講，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是從電氣控制線路的工作原理，低壓電器的組成、原理入手，先了解硬件，進(jìn)而學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)，然后進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。而基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，則強(qiáng)調(diào)一切知識(shí)能力要為完成工作任務(wù)而服務(wù)，即工作任務(wù)需要什么就學(xué)習(xí)什么，工作任務(wù)以外的知識(shí)則通過知識(shí)擴(kuò)展去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是為完成工作任務(wù)而需要的各種知識(shí)和技能。如項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)星—三角啟動(dòng)的繼電器控制”，完成這一工作任務(wù)所需要的知識(shí)是時(shí)間繼電器觸點(diǎn)線圈和通電延時(shí)，需要前期的預(yù)備知識(shí)是三相異步電動(dòng)機(jī)的Y—降壓起動(dòng)工作原理。有了這些知識(shí)，學(xué)生就可以完成一個(gè)基本的Y—降壓起動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生給出設(shè)計(jì)方案，小組討論和教師點(diǎn)評(píng)，然后小組成員針對(duì)工作計(jì)劃實(shí)施操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)施準(zhǔn)備工作，并對(duì)學(xué)生的實(shí)施操作進(jìn)行全方位的監(jiān)控，確保實(shí)施過程的用電安全并關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、成本節(jié)約等意識(shí)。對(duì)于一名高級(jí)技能型實(shí)用人才而言，停留在此階段是不行的，因此要進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和知識(shí)技能的總結(jié)。各小組可采用不同的方案，通過總結(jié)交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過多種方法完成這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，從而獲得到一次綜合性的小型控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的鍛煉。

三、教學(xué)方式及方法

1.采用項(xiàng)目教學(xué)

教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)橐罁?jù)基于工作過程的課程開發(fā)理論所揭示的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六階段法組織教學(xué)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行。教師的教學(xué)過程主要包括組織項(xiàng)目小組、布置項(xiàng)目任務(wù)、解答學(xué)生疑問、監(jiān)控任務(wù)完成等環(huán)節(jié)。組織項(xiàng)目小組：為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、溝通能力，課程進(jìn)行之初，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，將班級(jí)全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，同時(shí)選出班組長(zhǎng)。布置項(xiàng)目任務(wù)：教師向?qū)W生交代項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要完成的工作任務(wù)，等等，并向?qū)W生說明完成任務(wù)需要準(zhǔn)備的知識(shí)。解答學(xué)生疑問：這是教學(xué)過程的主要活動(dòng)部分。學(xué)生在這一過程中，圍繞完成工作任務(wù)需要制訂工作計(jì)劃，然后通過自主搜集材料、學(xué)習(xí)研究、設(shè)計(jì)制作等過程完成工作任務(wù)。教師在此過程中的作用是導(dǎo)師，即通過引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過程中產(chǎn)生的各種困難，包括學(xué)習(xí)的疑惑，設(shè)備的使用疑惑，等等。監(jiān)控任務(wù)完成：在整個(gè)項(xiàng)目完成的過程中，教師要作為一個(gè)監(jiān)工，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，以便引導(dǎo)項(xiàng)目有計(jì)劃有目的的順利完成。

2.仿真課件的教學(xué)應(yīng)用

首先，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在很多課程教學(xué)中得到應(yīng)用，并取得了很好的教學(xué)效果。利用仿真課件，可以清楚明了地表達(dá)出電器元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，讓學(xué)生有更多的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)拆裝、維修的虛擬化，減少實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成本。其次，仿真教學(xué)環(huán)節(jié)引入《電工技術(shù)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識(shí)面、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以培養(yǎng)機(jī)械類等專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，拓展《電工技術(shù)》課程教學(xué)的深度和廣度，適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要。

四、教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)企業(yè)崗位工作環(huán)境，進(jìn)行人才規(guī)格的零距離培養(yǎng)，這也是課程改革的重要方面。本次課改從教學(xué)場(chǎng)所的選擇、工作任務(wù)的下達(dá)、工作任務(wù)的執(zhí)行到工作質(zhì)量的檢查幾方面進(jìn)行了探索。

1.教學(xué)場(chǎng)所

教學(xué)活動(dòng)的完成不再主要在教室，而是主要在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。這樣的目的主要是提示、暗示學(xué)生：你所進(jìn)入的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是一個(gè)什么性質(zhì)的場(chǎng)所，在這一場(chǎng)所里所要做的工作是什么。本課程的主要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室。

2.教學(xué)活動(dòng)的過程

首先告訴學(xué)生本堂課的主要要解決的問題和要達(dá)到的目標(biāo)，布置任務(wù)，并進(jìn)行安全教育。教師講解完成任務(wù)所必需的基本知識(shí)，布置學(xué)生為完成本任務(wù)應(yīng)獲取的相關(guān)資訊。學(xué)生4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組成員在教師指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料，收集工作任務(wù)所需的知識(shí)與信息并提出自己的見解，學(xué)會(huì)與小組成員、教師的溝通與交流。接下來以小組討論的方式對(duì)每個(gè)學(xué)員的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證，在教師的指導(dǎo)和幫助下確定一個(gè)實(shí)施性的方案。教師講解成功案例，分析問題案例。針對(duì)實(shí)施方案，教師指導(dǎo)學(xué)員制訂控制電路實(shí)現(xiàn)的工作計(jì)劃，包括：硬件接線，小組成員的分工，等等。小組成員按照工作計(jì)劃進(jìn)行操作。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行全方位的監(jiān)控，確保實(shí)施過程的用電安全，并關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、成本節(jié)約等意識(shí)。學(xué)生對(duì)照上述階段進(jìn)行自查，找出存在的問題并提出改進(jìn)措施。最后教師對(duì)任務(wù)完成的情況點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)和基本操作點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

五、存在的問題

1.考核問題

在考核方式上，項(xiàng)目教學(xué)法注重過程和反思。傳統(tǒng)的考核方法是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能。在項(xiàng)目電工技術(shù)教學(xué)中，這種方法是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的，注重技能，有些內(nèi)容試卷考不了。但沒有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是不行的，因?yàn)闆]有必要的檢測(cè)手段就不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)高職學(xué)院教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，考核可分為5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改任務(wù)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能提高教學(xué)成效。

2.設(shè)備問題

電工電子實(shí)習(xí)小結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；精品課建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0157-02

天津農(nóng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保榻ㄔO(shè)高水平大學(xué)做了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工程，其中“土力學(xué)”課程就是校級(jí)精品課程建設(shè)之一。土力學(xué)是水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、土木工程專業(yè)等工程學(xué)科的主干課程，同時(shí)也是巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程的最基本組成部分。本課程主要介紹土的組成及物理性質(zhì)、土的滲透性及滲流、土中應(yīng)力、土的壓縮性及地基變形計(jì)算、土的抗剪強(qiáng)度、土壓力、土坡穩(wěn)定性分析、地基承載力等工程建設(shè)及相關(guān)科研領(lǐng)域中經(jīng)常涉及的問題，這對(duì)學(xué)生走向工作崗位解決實(shí)際問題提供重要的工作基礎(chǔ)。[1]因此，筆者對(duì)“土力學(xué)”課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行了一系列改革，對(duì)推進(jìn)課程建設(shè)水平的持續(xù)提高無疑將具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合筆者課程改革的一些成功經(jīng)驗(yàn)，闡述了對(duì)“土力學(xué)”精品課程建設(shè)的思考與實(shí)踐，目的是給從事土力學(xué)教學(xué)及相關(guān)工作的同仁以參考。

一、改善教學(xué)條件

1.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校為改善教學(xué)條件，在所有教室配備多媒體設(shè)備、為配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建成立了網(wǎng)絡(luò)中心、多方籌措資金提升完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，使學(xué)校教學(xué)環(huán)境不斷得到改善，教學(xué)水平不斷得到提高，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)。土力學(xué)是工程學(xué)科的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程類人才，適宜的教學(xué)環(huán)境、一流的師資隊(duì)伍及完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是重要的保障體系。

2.打造一流的師資隊(duì)伍

“精品課程是具有一流師資隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。”因此精品課程決非僅就一堂課而言，它是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)工程，是學(xué)校人力、物力、資金投入和政策支持等多方因素積極聯(lián)動(dòng)的結(jié)果。在以上諸多因素中，師資隊(duì)伍建設(shè)則是精品課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。[2]因此，我校加強(qiáng)了教師隊(duì)伍培養(yǎng)，要求精品課程負(fù)責(zé)人必須由專業(yè)帶頭人或骨干教師擔(dān)任，通過精品課程建設(shè)形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果良好的教師梯隊(duì)，并按比例配備實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)人員。通過幾年的努力，土力學(xué)教學(xué)從最初3名專業(yè)教師，發(fā)展到專職教師達(dá)到6名，專業(yè)輔導(dǎo)教師1名，具有碩士、博士學(xué)位的占到70%以上，高級(jí)職稱的占43%，平均年齡39.14歲。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐能力強(qiáng)，雙師型教師占到30%以上，教師積極參加學(xué)院的教科研課題研究，到企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，邊講邊練，教學(xué)效果得到了保證。高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主體是培養(yǎng)具有出色教學(xué)水平的教師。無論是學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求都需要以先進(jìn)的教育觀念為先導(dǎo)，以系統(tǒng)的教育理論為保障，通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上研究教學(xué)的方法和規(guī)律。因此，我校近幾年通過引進(jìn)一定數(shù)量的青年碩士、博士，同時(shí)通過自主培養(yǎng)“雙師型”教師來充實(shí)壯大師資隊(duì)伍。青年碩士、博士是教師隊(duì)伍的“新鮮血液”，他們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論功底，科研能力強(qiáng)?！半p師型”教師既具有高等學(xué)校教學(xué)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，如講師、副教授，同時(shí)又具有與從事專業(yè)教學(xué)相一致的技術(shù)職稱，如工程師、高級(jí)技師等，[3]他們既懂專業(yè)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的組合是保證形成一流師資隊(duì)伍的“雙刃劍”。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)也并非一蹴而就的，因此，如何促進(jìn)青年教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提高，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了讓這些專業(yè)水平高的碩士、博士教師盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們具有愛崗愛崗、敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德，鍛煉他們的教學(xué)基本功，筆者采取了如下具體措施：一是“傳、幫、帶”，讓他們以助教身份參與到指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)具體的教學(xué)方法和教學(xué)技巧；二是督導(dǎo)教師聽課，教學(xué)督導(dǎo)側(cè)重對(duì)青年教師承擔(dān)的課程進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給青年教師；三是通過教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行討論、交流；四是組織他們觀摩聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.下大力氣提升改造實(shí)驗(yàn)室

室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是土力學(xué)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，國(guó)家對(duì)高等教育的投資逐年增大，特別是在省部共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式下，國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已投入大量資金。土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室充分利用國(guó)家資金，伴隨著“土力學(xué)”精品課程建設(shè)，切實(shí)改善實(shí)驗(yàn)室硬件條件，全面提升實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備檔次，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才提高良好的實(shí)驗(yàn)條件。[4]根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和輔助教學(xué)的多媒體設(shè)施，配備了專職實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)條件得到一定的提升，到目前已具備了良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在成立之初只有老的直剪儀5臺(tái)，固結(jié)儀5臺(tái)及及其它相關(guān)儀器設(shè)備。到2012年，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室形成具有較強(qiáng)專業(yè)能力的開放實(shí)驗(yàn)室，并可進(jìn)行3個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，每年完成200余名水利水電工程專業(yè)及水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與部分學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目試驗(yàn)任務(wù)?，F(xiàn)擁有三軸儀2臺(tái)，電動(dòng)直剪儀10臺(tái)，固結(jié)儀5臺(tái)，擊實(shí)儀10臺(tái)，光電式液塑限聯(lián)合測(cè)定儀10臺(tái)，錐式液限儀5臺(tái)，電動(dòng)振篩機(jī)5臺(tái)等，不僅能夠滿足校內(nèi)基本技能訓(xùn)練的需要，還能滿足學(xué)生技能拓展（特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)和課余開放性實(shí)驗(yàn)）需要，保證了實(shí)踐教學(xué)的硬件環(huán)境。土力學(xué)實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的以驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)為主的單一教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的靈活性和趣味性，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。還要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革，搞好分層次教學(xué)、多方式實(shí)踐的特色教學(xué)，開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是加快土力學(xué)精品課程建設(shè)的重要方面。[5]

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)

土力學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科從力學(xué)中分離出來至今不過近百年歷史，所以說是一門年輕的學(xué)科，也是一門不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科。近年來，許多新的研究成果不斷出現(xiàn)，并被廣泛地應(yīng)用在生活和工作中。然而，目前仍存在部分教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)內(nèi)容空洞等問題。[6]而教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，筆者根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，明確了本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，確定了“土力學(xué)”在水利工程專業(yè)課程體系中所處的地位，積極進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。跟隨土工試驗(yàn)技術(shù)發(fā)展與行業(yè)動(dòng)態(tài)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，大量引入先進(jìn)的儀器和技術(shù)，刪減了過時(shí)的內(nèi)容與做法，加大工程案例教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，改革考試方式，增大實(shí)踐教學(xué)力度。同時(shí)為了適應(yīng)本科教育的要求，自2005年開始，部分進(jìn)行電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)圖片等的制作，并將《土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室》對(duì)外開放，形成了以課堂講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、項(xiàng)目模擬等多種方法相結(jié)合的“立體化教學(xué)”模式。教材只是教學(xué)過程中主要參考書，在教學(xué)中切忌照本宣科，應(yīng)突出重點(diǎn)，講授難點(diǎn)。在熟悉內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，以最有效的方式將一些基本原理、方法及技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在盡可能少的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)。[7]

2.實(shí)踐教學(xué)

土力學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以便畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作要求。針對(duì)“土力學(xué)”課程特點(diǎn)，在努力抓好課堂理論教學(xué)的同時(shí)，筆者強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生在土工學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展土的顆粒分析試驗(yàn)、液塑限實(shí)驗(yàn)、壓縮實(shí)驗(yàn)、直接剪切實(shí)驗(yàn)、擊實(shí)實(shí)驗(yàn)等室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課堂邊講授邊用多媒體輔助教學(xué)，以便增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。每次到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先講解基本原理，再安排演示儀器操作并講解儀器使用注意事項(xiàng)，然后學(xué)生開始試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中做到每人必須動(dòng)手操作，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過組織學(xué)生參加老師的科研和工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員講解設(shè)計(jì)和施工的技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉圖紙以便對(duì)實(shí)際工程有較好的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重結(jié)合書本知識(shí)促進(jìn)相互的理解；通過組織學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土力學(xué)理論與工程問題密切相聯(lián)的深刻認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生正確運(yùn)用土力學(xué)知識(shí)分析工程問題與解決工程問題的能力。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)并開展與土力學(xué)有關(guān)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)中要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，加大綜合性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合訓(xùn)練的比重，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入科研活動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

1.教學(xué)方法與手段的優(yōu)化選擇

筆者在土力學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法（教師演示規(guī)范操作）、多媒體教學(xué)、小組討論法、分組練習(xí)法、學(xué)生操作等方法。通常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。一般情況下，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是采用兩種或以上教學(xué)方法，起到了滿意的教學(xué)效果，使本來單調(diào)、乏味的課程學(xué)起來輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；筆者改進(jìn)了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，積極開展開放式教學(xué)。開放式教學(xué)要求教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起一種既是師生關(guān)系，又是朋友的平等關(guān)系。教師在教學(xué)過程中除了講授一些基本知識(shí)，如概念、原理、理論外，更重要的是激勵(lì)或啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，并提出問題，進(jìn)行廣泛討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；[8]采用多媒體輔助教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。土力學(xué)課程特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、公式多、圖表多等，對(duì)于這些內(nèi)容的講解使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很不方便，而多媒體教學(xué)圖文并茂，表現(xiàn)力豐富，它把大量的文字、圖形等信息的輸入移到了課前制作課件從而節(jié)省課堂上寫板書時(shí)間，大大提高了課堂效率。但同時(shí)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，不可能把教師所要講課的內(nèi)容完全展示出來，應(yīng)該有選擇性地去利用；同時(shí)筆者知道土力學(xué)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，在教學(xué)中盡可能將一些相關(guān)工程案例、最新研究成果、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等結(jié)合講課內(nèi)容介紹給學(xué)生以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，筆者通過教研活動(dòng)有計(jì)劃地組織相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，建立督導(dǎo)聽課制度，組織教師相互聽課，并對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，積極開展評(píng)教活動(dòng)，40歲以下教師還要上交聽課體會(huì)的書面材料。

2.合理改進(jìn)考核方式

課堂教學(xué)中，不能只重視教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性，考核方式也應(yīng)靈活多樣，如課堂討論、答辯等，要避免學(xué)生為了分?jǐn)?shù)圍著教師轉(zhuǎn)，抱著書本啃，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)而不是樂趣?？己瞬皇悄康?，而是達(dá)到教學(xué)目的的手段。筆者為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中采用平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合的綜合考核方式，期末考核分為四個(gè)部分：平時(shí)作業(yè)、上課出勤、試驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試卷面。平時(shí)作業(yè)占總成績(jī) 15%，課堂考勤占總成績(jī)10%，試驗(yàn)操作及報(bào)告占總成績(jī)15%，期末卷面成績(jī)只占總成績(jī) 60%。同時(shí)完善土力學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷。每次課結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，考試結(jié)束都要進(jìn)行試卷分析，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。

四、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

精品課程建設(shè)要求相關(guān)的教學(xué)大綱、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題、授課錄像等上網(wǎng)并免費(fèi)開放。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也成為了土力學(xué)精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。這種開放式的教學(xué)模式以其資源豐富、方式靈活的特點(diǎn)，很好地輔助了課堂教學(xué)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。土力學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源主要由這樣幾個(gè)模塊組成：課程概況、教學(xué)指南、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)錄像、互動(dòng)交流、工程案例分析等。課程概況模塊包含土力學(xué)課程定位、課程教學(xué)內(nèi)容、土力學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、教學(xué)方法與手段等內(nèi)容。教學(xué)指南模塊則主要由課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、教師上課錄像等組成。學(xué)習(xí)資源模塊包含PPT課件、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、期末復(fù)習(xí)等。教學(xué)錄像模塊包含實(shí)驗(yàn)錄像及動(dòng)畫（制作中）?；?dòng)交流模塊在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中發(fā)揮著重要作用，在這里教師與學(xué)生可以進(jìn)行在線交流答疑，避免了答疑教室不好找，答疑時(shí)間不好定等問題。這些模塊的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建了全方位立體式的土力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)體系。值得注意是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過電子郵件、微信、QQ等形式，與學(xué)生進(jìn)行交流，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過筆者的努力，“土力學(xué)”已逐步發(fā)展成為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)施穩(wěn)定、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教師梯隊(duì)合理、教學(xué)手段先進(jìn)、注重社會(huì)服務(wù)的課程。教學(xué)中重視“創(chuàng)新思維方法”的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求通過教師與學(xué)生的共同努力，收到最佳的教學(xué)效果。[9]

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