前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第1篇

透過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在校園無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。以下是和大家分享自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告一

經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，我們，特指我，對(duì)我所學(xué)的專業(yè)即機(jī)械工程及自動(dòng)化還是認(rèn)識(shí)不是很夠，可能老師考慮到我們這些學(xué)生的潛在問(wèn)題，就給我們安排了一個(gè)專業(yè)認(rèn)識(shí)的實(shí)習(xí)周。我們要通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)對(duì)機(jī)械工程有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)(通過(guò)之前的理論課專業(yè)概論課，我們已經(jīng)對(duì)機(jī)械工程有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí))。在進(jìn)入工廠之前，老師給我們上了兩節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課，讓我們了解什么是機(jī)械工程及自動(dòng)化，機(jī)械工程及自動(dòng)化應(yīng)該學(xué)些什么。

由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動(dòng)化的程度大幅度提高。新的機(jī)電設(shè)備和產(chǎn)品將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了所謂的機(jī)電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性;提高制造技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展;增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力;節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界及未來(lái)機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國(guó)現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學(xué)機(jī)械專業(yè)的，對(duì)電子、自動(dòng)控制技術(shù)懂得較少;學(xué)電子專業(yè)的，對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)掌握的也不多，不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。此外，由于近二十年科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機(jī)械專業(yè)人員知識(shí)老化，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)了解甚少，難以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。因此，除現(xiàn)有機(jī)械專業(yè)人員需知識(shí)更新，解決機(jī)電一體化人才短缺的部分問(wèn)題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才，老師還說(shuō)，目前工程機(jī)械的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了頂峰，設(shè)備可以完成人們所想到的任何工件，大型設(shè)備的專業(yè)化也在逐步加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外的工程機(jī)械設(shè)備的差距也在逐漸減小，工程機(jī)械有小型化、家用化的趨勢(shì)

所謂機(jī)電一體化，就是機(jī)械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出機(jī)電一體化技術(shù)這一概念，當(dāng)時(shí)他們?nèi)∶麨镸echatronics，即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機(jī)電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣?，F(xiàn)在的機(jī)電一體化技術(shù)，是機(jī)械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機(jī)器有了人性化，智能化。我們需要學(xué)的基礎(chǔ)科目有：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)、機(jī)械原理、畫法幾何及機(jī)械制圖課程等。

上完了這兩節(jié)的基礎(chǔ)課以后，在一男一女兩位老師的帶領(lǐng)下，我們機(jī)械工程及自動(dòng)化的三個(gè)班分別參觀了北京建筑工程機(jī)械廠與北京現(xiàn)代汽車廠兩個(gè)地方。

周三那天早上下起了瓢潑大雨，可到了北京現(xiàn)代以后，天就放晴了。在向?qū)У膸ьI(lǐng)下，我們觀看了有關(guān)宣傳片，聽(tīng)了關(guān)于展車的相關(guān)介紹，又參觀了總裝車間。給我留下深刻印象的就是總裝車間。一千多米長(zhǎng)的生產(chǎn)線，經(jīng)過(guò)工人師傅準(zhǔn)確而迅速的操作后，在OKLINE最后出來(lái)的就是成品車。

自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告二

按照校園的教學(xué)計(jì)劃安排，本人自20__年x月份我到煙臺(tái)__電信設(shè)備有限公司實(shí)習(xí)。工作的主要資料是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線，調(diào)試過(guò)程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊(cè)進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。

煙臺(tái)__電信設(shè)備有限公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，包括實(shí)習(xí)員工公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的狀況來(lái)安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來(lái)電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解，煙臺(tái)電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽(yáng)能行業(yè)后，最近幾年一向處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)作為一種無(wú)污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展帶給了廣闊的空間。

透過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在校園無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所務(wù)必的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。透過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作潛力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部資料—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為那里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門參加工作的實(shí)習(xí)生，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在校園中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，透過(guò)觀察能夠透過(guò)目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要用心地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，但是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)推薦：

1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益思考，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改善，推出自己的新產(chǎn)品。

2)在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過(guò)程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的，但是在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫忙下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得簡(jiǎn)單了許多。更是透過(guò)虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。但是對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我明白甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并細(xì)心專研，最終問(wèn)題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將校園教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們透過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。透過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等資料，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作潛力等。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠用心

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

我自己選取的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信透過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 PLC；一體化教學(xué)；探索

PLC是以微處理器為核心，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和通信技術(shù)融為一體的一代新型工業(yè)控制裝置。其控制功能強(qiáng)、可靠性高、編程簡(jiǎn)單、使用方便，被廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)自動(dòng)化控制系統(tǒng)中。為適應(yīng)社會(huì)的需求，我校在機(jī)電、電工電子、數(shù)控等多個(gè)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了PLC課程。

PLC作為一門重要的專業(yè)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)又很有趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)易感到枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐時(shí)又常常不會(huì)運(yùn)用而感到無(wú)從下手。而一體化教學(xué)模式將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)行理論與實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)、評(píng)中鞏固”， 讓學(xué)生感到PLC學(xué)習(xí)輕松愉快，易于上手，越學(xué)越有興趣。

一、一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)理論教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師一體化：在一體化教學(xué)模式中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)通常由一個(gè)教師來(lái)完成，這就要求教師不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要熟練掌握編程軟件的使用以及硬件電路的連接方法等操作技能。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化：結(jié)合實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容本著以實(shí)踐操作為主線，以能力培養(yǎng)為核心，圍繞實(shí)踐講解技能、知識(shí)和方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式一體化：教師講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)理論教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式一體化。

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件一體化：教室、實(shí)踐場(chǎng)地應(yīng)集中在專門的實(shí)訓(xùn)室，這樣每個(gè)學(xué)生都可以接觸到設(shè)備和儀器，可以將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形象直觀，更能吸引學(xué)生，教學(xué)效果更好。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系一體化：參照企業(yè)、行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能鑒定，制定融技能考核、能力考核、知識(shí)考核、職業(yè)素養(yǎng)考核于一體的評(píng)價(jià)體系。

6、實(shí)現(xiàn)職業(yè)要求一體化：將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)教育一體化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)合作、養(yǎng)成的良好的職業(yè)習(xí)慣等，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、一體化教學(xué)模式的實(shí)施

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容既要與書(shū)本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要能夠充分體現(xiàn)當(dāng)前的工程實(shí)際情況，還要有一定的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以創(chuàng)造發(fā)揮，同時(shí)要求學(xué)生掌握PLC的操作技能，即PLC的指令、接線、小型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了提高學(xué)生的興趣，我們圍繞日常生活，由淺入深設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，從PLC認(rèn)知到自動(dòng)洗衣機(jī)控制。

2、實(shí)施一體化教學(xué)步驟

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)課題進(jìn)行一體化教學(xué)：

（1）教學(xué)目標(biāo)介紹（2）教學(xué)內(nèi)容介紹（重點(diǎn)介紹必要的理論知識(shí)和要用到的新知識(shí)）（3）第一輪任務(wù)（把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組2人，2人共同完成教學(xué)目標(biāo)；把內(nèi)容分解成2個(gè)部分，一人完成電路連接與檢測(cè)，另一人完成編程與調(diào)試；分兩輪進(jìn)行，第一輪完成任務(wù)后，兩人對(duì)調(diào)。教師一邊講解，學(xué)生一邊做，教師再一邊指導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）（4）總結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)）（5）第二輪任務(wù)（同組學(xué)生對(duì)調(diào)，注意引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行交流，指導(dǎo)）（6）整體總結(jié)評(píng)價(jià)

3、實(shí)施舉例：

以音樂(lè)噴泉控制為例，談?wù)勅绾卧谡n堂上實(shí)施一體化教學(xué)的：（1）教學(xué)目標(biāo)：掌握置位指令、移位指令的使用及編程方法。要學(xué)生明確音樂(lè)噴泉控制的目的是掌握置位指令和移位指令的使用及編程方法。（2）教學(xué)內(nèi)容：教師講解置位指令和移位指令。教師在講解指令基本理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行梯形圖的輸入，讓學(xué)生邊聽(tīng)講解邊看操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步鞏固西門子編程軟件STEP7-MicroWin V4.0的使用。

（3）分析音樂(lè)噴泉控制要求

控制要求：①置位啟動(dòng)開(kāi)關(guān)SD為ON時(shí)，LED指示燈依次循環(huán)顯示123…81、23、45、67、81、2、34、5、67、81、2、3、45、6、7、81、2、3、4、5、6、7、812…，模擬當(dāng)前噴泉 “水流”狀態(tài)。②置位啟動(dòng)開(kāi)關(guān)SD為OFF時(shí)，LED指示燈停止顯示，系統(tǒng)停止工作。讓學(xué)生結(jié)合控制要求，經(jīng)過(guò)討論后，將程序流程圖總結(jié)出來(lái)，為后面編程調(diào)試打下基礎(chǔ)。（4）確定PLC的輸入/輸出地址分配：教師講解輸入/輸出點(diǎn)的分配的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)控制要求確定PLC的輸入/輸出地址分配。（5）編寫PLC程序：按照音樂(lè)噴泉的控制要求試著編寫PLC控制的梯形圖，并運(yùn)用軟件將梯形圖輸入到計(jì)算機(jī)里，再下載到PLC。（6）動(dòng)手接線、調(diào)試：講授電路接線方法和安全注意事項(xiàng)，以小組為單位開(kāi)始動(dòng)手接線，經(jīng)教師檢查無(wú)誤后，通電調(diào)試。在調(diào)試過(guò)程中讓學(xué)生深刻理解PLC的工作原理，注意觀察PLC指示燈的變化過(guò)程。在輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)試過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生調(diào)試的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（7）總結(jié)評(píng)價(jià)：完成課題內(nèi)容后，學(xué)生將調(diào)試結(jié)果和實(shí)踐體會(huì)等寫入報(bào)告。教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中注意觀察每一位學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并記錄評(píng)價(jià)表。一體化教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)將知識(shí)、能力、素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)融合于教學(xué)內(nèi)容的完成過(guò)程之中。

三、一體化教學(xué)模式的心得體會(huì)

1、鍛煉了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：很多教學(xué)內(nèi)容實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如十字路通燈的控制。

2、能促進(jìn)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)：采用一體化教學(xué)模式教學(xué)的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能正確熟練地掌握先進(jìn)儀器、設(shè)備的正確使用等。這對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求教師不斷地去掌握新知識(shí)、新技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，提高自身綜合素質(zhì)，否則就不能勝任一體化教學(xué)模式的需要。

總之，一體化教學(xué)模式有許多優(yōu)越性，它在PLC控制技術(shù)教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郁漢琪.電氣控制與可編程序控制器應(yīng)用技術(shù)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2003

[2]廖常初.S7–300/400 PLC應(yīng)用技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

作者簡(jiǎn)介：呂春華，女，（1977-），河北省威縣人，講師，現(xiàn)從事電氣自動(dòng)化教學(xué)工作

機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高職教育 機(jī)電一體化專業(yè) 《機(jī)械設(shè)計(jì)》

高職教育以高等技術(shù)應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo),高職院?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)必須與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),所以教師應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),并據(jù)此組織教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和切身感受,對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)進(jìn)行了探討。

1.采用項(xiàng)目化教學(xué),突出教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高職校機(jī)電一體化專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,教師應(yīng)重視應(yīng)用性教學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,降低理論的深度,特別要在教學(xué)中貫穿項(xiàng)目的制作,這對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握,特別是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在教學(xué)中,對(duì)于公式、公理等推導(dǎo)、證明的理解、認(rèn)知不重要,教師可在不影響知識(shí)理解連貫性的前提下減略或刪除,以便學(xué)生集中精力掌握實(shí)用的結(jié)論,以解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效的整合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目,在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師可以任務(wù)為載體,將具體內(nèi)容分解為若干個(gè)(相互關(guān)聯(lián)的)單元,確定每個(gè)單元課程的目標(biāo),準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)。課程內(nèi)容編排的依據(jù)是項(xiàng)目工作任務(wù)的邏輯關(guān)系,由于項(xiàng)目不同,具體內(nèi)容是不會(huì)重復(fù)的。隨著項(xiàng)目的推進(jìn),教師可讓學(xué)生由項(xiàng)目引起興趣、在項(xiàng)目制作中增加感性認(rèn)知,學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,讓枯燥的知識(shí)變成有趣的體驗(yàn),讓抽象的理論得到實(shí)踐的驗(yàn)證,使學(xué)生高效快速地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用技能。

2.合理使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在機(jī)械零件的設(shè)計(jì)教學(xué)中,如何讓學(xué)生清楚地了解機(jī)械零件裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其裝配關(guān)系,如何清楚地了解零件的幾何形狀及視圖理解,一直是機(jī)械零件設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,教師一般采用實(shí)物和二維平面圖展示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與演示,而實(shí)物實(shí)體的透視性不夠、操作不便及二維平面的有限性極大,阻礙了教學(xué)內(nèi)容的直觀性。針對(duì)這種情況,任課教師可將課本上的二維視圖用三維設(shè)計(jì)軟件制作成直觀的三維模型,再利用三維設(shè)計(jì)軟件中的制圖模塊把三維模型轉(zhuǎn)換成二維工程圖,這樣可有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,也使師生之間的溝通可以很快地反映到二維視圖當(dāng)中,師生交流變得更加順暢。教師也可以根據(jù)學(xué)生的想法,通過(guò)三維設(shè)計(jì)軟件制作出他們想要的形狀。這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師采用“黑板上開(kāi)機(jī)器”的教學(xué)方法,使得學(xué)生感覺(jué)機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門枯燥的“天書(shū)”,上課時(shí)疲于記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)只能死記硬背,長(zhǎng)此以往,就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和有時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合,使學(xué)生處于積極動(dòng)腦、動(dòng)口的狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如:在講解“彈性滑動(dòng)”這一現(xiàn)象,按照教材平鋪直敘的講解,學(xué)生往往很難理解,究其原因彈性滑動(dòng)是一個(gè)很抽象但是很重要的概念,是用直觀觀察不到的現(xiàn)象。筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)彈性滑動(dòng)的現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上筆者再將彈性滑動(dòng)的各個(gè)概念講解清楚。又如:在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)中的一個(gè)重要性質(zhì)死點(diǎn)時(shí),教師可以利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)模型,結(jié)合板書(shū)進(jìn)行分析,講解之后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自己動(dòng)手搖一搖,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),然后組織學(xué)生去討論,形成互動(dòng),讓學(xué)生更直接和更深刻地理解知識(shí),親身體會(huì)到死點(diǎn)位置的存在,然后進(jìn)一步講解死點(diǎn)存在的條件和突破死點(diǎn)位置的方法。采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)有利于教師與學(xué)生的交流和互動(dòng),能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能取得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.教師應(yīng)當(dāng)參加工程實(shí)踐和技能訓(xùn)練并應(yīng)用于教學(xué)中

高等職業(yè)教育需要雙師型的教師,一名專業(yè)課教師也應(yīng)是技師,既會(huì)理論又會(huì)實(shí)踐。若一名專業(yè)課教師沒(méi)有豐富的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力是不會(huì)受到學(xué)生青睞的,更不用說(shuō)使學(xué)生對(duì)其所教的課程產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)經(jīng)常參加工程鍛煉和技能訓(xùn)練,真正參與工廠的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工裝設(shè)計(jì)、一線操作才能提高水平。也只有通過(guò)工程鍛練和技能訓(xùn)練,教師才會(huì)知道任教學(xué)科知識(shí)中哪些是實(shí)用或企業(yè)需要的,哪些是課程的重點(diǎn)。

5.改革課程考方式

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程本身的特點(diǎn),為全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和知識(shí)水平,教師可以采用口試與筆試相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、筆試與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合等靈活多樣的考核方法,建立知識(shí)與能力并得的考核體系。這種成績(jī)?cè)u(píng)定方法有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力;也有利于教師總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

具體來(lái)講,教師可以將《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程考核分理論考核和實(shí)踐考核及學(xué)習(xí)自覺(jué)性考核三大部分。其中理論考核是通過(guò)試卷考試,占成績(jī)的40%,考核學(xué)生對(duì)計(jì)算、分析、設(shè)計(jì)等方面能力掌握,采用開(kāi)卷或閉卷考核方式;實(shí)踐考核是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考核和報(bào)告整理來(lái)考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與分析能力,占總成績(jī)的45%;學(xué)習(xí)自覺(jué)性考核主要考核隨堂作業(yè)、課外作業(yè)、校規(guī)校紀(jì)等方面,占總成績(jī)的15%。

6.結(jié)論

高職校機(jī)電一體化專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程有著其他課程不能替代的作用,這是由課程的性質(zhì)、任務(wù)、地位和內(nèi)容決定的。在教學(xué)中,教師應(yīng)重視教學(xué)方法的研究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力得以提高。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù),積極參加工程實(shí)踐和課程建設(shè)的科研活動(dòng),不斷提高自我素質(zhì),不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】能力；要點(diǎn)；思路；注意事項(xiàng)

《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)概論》索引

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題思考

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的行文格式

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與特色概述

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的設(shè)想

八、畢業(yè)設(shè)計(jì)的封面設(shè)計(jì)

九、畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)、致謝

十、參考文獻(xiàn)

十一、裝訂

十二、指導(dǎo)老師的職責(zé)要點(diǎn)

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題思考

在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，每個(gè)學(xué)生應(yīng)按照5w1H的思路，完整、正確地回答六個(gè)問(wèn)題：

1、what——畢業(yè)設(shè)計(jì)做什么？根據(jù)市場(chǎng)需要，行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐體會(huì)，選準(zhǔn)課題，按規(guī)定的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、工藝分析、效果評(píng)價(jià)；按規(guī)定的格式完成文字的撰寫和圖樣的繪制，力求圖文并茂。

2、why——為何要作畢業(yè)設(shè)計(jì)？三年理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)后，評(píng)定學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力。

3、When——何時(shí)作畢業(yè)設(shè)計(jì)？頂崗實(shí)習(xí)期間完成，每年5月份上交學(xué)校。

4、Where——何地作畢業(yè)設(shè)計(jì)？頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。

5、who——誰(shuí)作畢業(yè)設(shè)計(jì)？畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人撰寫，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不可抄襲。

6、How——怎樣做畢業(yè)設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)的格式、設(shè)計(jì)過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)要主動(dòng)請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)；畢業(yè)設(shè)計(jì)要作設(shè)計(jì)答辯準(zhǔn)備。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

（一）、選題原則

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇，必須堅(jiān)持：

1、符合市場(chǎng)需要，設(shè)計(jì)對(duì)象具有理想的市場(chǎng)前景。設(shè)計(jì)者要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研。

2、課題的設(shè)計(jì)原理必須正確把握。設(shè)計(jì)原理包括設(shè)計(jì)對(duì)象的成形原理、運(yùn)動(dòng)原理、模型原理等。若課題的設(shè)計(jì)原理錯(cuò)誤，則整個(gè)設(shè)計(jì)敗筆。

3、課題具有創(chuàng)新性。

4、課題的張度要適中。張度過(guò)大，也就是口子開(kāi)得太大，個(gè)人的理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，將會(huì)使設(shè)計(jì)難以收?qǐng)?；口子開(kāi)得太小，則束縛個(gè)人的才能發(fā)揮，不能反映你本人的實(shí)際能力。

5、課題名稱可以相同，但表達(dá)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容不能雷同。

（二）、選題方法

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短；可以先草擬A、B、C三個(gè)課題，從中選擇某個(gè)理論理解最透徹，實(shí)踐感悟最深，作為選題對(duì)象；

2、可以從學(xué)校的課題中選，也可以自命題；

3、課題的命名，要凸現(xiàn)功能性.。如：《電梯自動(dòng)報(bào)警裝置設(shè)計(jì)》。

（三）、選題參考【詳見(jiàn)2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題】

2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題【舉例】

1、《車床的自動(dòng)走刀機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)》要求：闡述自動(dòng)走刀的設(shè)計(jì)原理；裝配圖、零件圖繪制；編制主要零件凸輪、扇擺的加工工藝方案；電子驅(qū)動(dòng)與動(dòng)作控制的設(shè)想。

2、《電梯電力拖動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》要求：電路原理圖；主要機(jī)電參數(shù)——技術(shù)性能表；闡述該拖動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理；曳引電動(dòng)機(jī)的選型、拖動(dòng)電源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、速度反饋裝置設(shè)計(jì)、電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

3、《雷達(dá)天線仰俯角調(diào)整機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)》要求：設(shè)計(jì)原理圖；總裝配圖、零件圖；曲柄驅(qū)動(dòng)、搖桿擺動(dòng)的自動(dòng)化設(shè)想。

4、《汽車內(nèi)燃機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)》要求：凸輪、頂桿的運(yùn)動(dòng)線圖——運(yùn)動(dòng)原理圖；凸輪設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)；零件圖；動(dòng)作分析說(shuō)明書(shū)。

目錄就是設(shè)計(jì)清單。目錄要體現(xiàn)作者的設(shè)計(jì)思路，要表現(xiàn)出整個(gè)設(shè)計(jì)的框架，讓讀者窺一豹而見(jiàn)全身，綱舉目張。目錄一般要包含以下內(nèi)容：作者聲明；設(shè)計(jì)概述；產(chǎn)品主要技術(shù)性能參數(shù)表；設(shè)備、機(jī)構(gòu)總裝配圖；電氣原理圖；按設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分章、節(jié)，順序編輯；設(shè)計(jì)總結(jié)；解決存在問(wèn)題的設(shè)想；結(jié)束語(yǔ)、致謝；參考文獻(xiàn)

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的行文格式

1、頁(yè)碼順序的編排

（1）封面

（2）目錄按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、……右下角

（3）作者聲明按Ⅰ、Ⅱ、…左下角

（4）設(shè)計(jì)概述按Ⅰ、Ⅱ、…右下角

（5）設(shè)計(jì)正文按⒈⒉⒊⒋⒌……右上角

2、抬頭與分頁(yè)

凡單體標(biāo)題、每章標(biāo)題，均抬頭頂格居中；章與章不可共頁(yè)，節(jié)與節(jié)可共頁(yè)但不能共行，節(jié)標(biāo)題要與上一節(jié)的內(nèi)容空兩行，且獨(dú)行空兩格行文，不得與本節(jié)內(nèi)容連續(xù)行文。

3、字體及大小

采用正楷；單體標(biāo)題、章標(biāo)題用大號(hào)，節(jié)標(biāo)題用中號(hào)，節(jié)中內(nèi)容用小號(hào)。

4、美飾

讀者看起來(lái)舒心即可，不可太花哨。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)畢竟是科技文體，不是廣告。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程

1、設(shè)計(jì)概述

（1）行業(yè)及本產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)狀；

（2）設(shè)計(jì)的可行性；

（3）設(shè)計(jì)任務(wù)：主要技術(shù)參數(shù)的確定及其設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)的編制；產(chǎn)品設(shè)計(jì)用的圖樣繪制清單；產(chǎn)品使用時(shí)的工藝流程圖；產(chǎn)品制造的工藝方案；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的解體設(shè)計(jì)項(xiàng)目；產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的編制。

2、設(shè)計(jì)實(shí)施

根據(jù)產(chǎn)品的用途、產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品的制造，按章、節(jié)分別進(jìn)行單體設(shè)計(jì)和工藝分析。完成有關(guān)的圖樣繪制；工藝規(guī)程編制；表格制作和說(shuō)明書(shū)的編寫。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

闡述本次設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。包括產(chǎn)品與市場(chǎng)同類產(chǎn)品在功能、結(jié)構(gòu)、選材等方面的獨(dú)到之處，優(yōu)勢(shì)之處；負(fù)責(zé)任地說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)是老產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)，還是新產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。還包括產(chǎn)品制造在工藝方面的特點(diǎn)、特色；本設(shè)計(jì)目前還存在的問(wèn)題；對(duì)存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)的封面設(shè)計(jì)

***********學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)

八、畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)

用500～800字，闡述設(shè)計(jì)體會(huì)與心得；提出個(gè)人對(duì)本行業(yè)、本專業(yè)科技發(fā)展的見(jiàn)解。

九、畢業(yè)設(shè)計(jì)的致謝

用誠(chéng)摯的語(yǔ)句，向教育、指導(dǎo)和提供設(shè)計(jì)幫助的有關(guān)老師、領(lǐng)導(dǎo)、工人師傅表示謝意；尤其對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)之處要作誠(chéng)懇、具體說(shuō)明，并致以感謝。

十、畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn)

凡畢業(yè)設(shè)計(jì)的文稿中引用的有關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、工程原理、計(jì)算公式、經(jīng)驗(yàn)公式、數(shù)據(jù)等，均應(yīng)客觀地注明出處，包括文獻(xiàn)名稱、作者、出版單位、年份。

十一、裝訂

按以下次序裝訂：封面——選題——設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)——開(kāi)題報(bào)告——考績(jī)表——目錄——摘要——正文——結(jié)束語(yǔ)——致謝——參考文獻(xiàn)

機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線；機(jī)械手搬運(yùn)站；MPS

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0102-02

《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》是機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等必修的一門課程，涉及機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，是一門綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的課程。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要掌握各種自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線的運(yùn)行控制原理、安裝與調(diào)試的基本技能。要想教好、學(xué)好這門課程，必須讓學(xué)生將相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課的知識(shí)有機(jī)融合在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。教師采用的教學(xué)方法不得當(dāng)，就不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，往往顧此失彼，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，更不能滿足企業(yè)的要求。有鑒于此，在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、綜合思考與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。同時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的基本要求，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者擬結(jié)合實(shí)際案例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以工作過(guò)程為線索設(shè)置課程教學(xué)過(guò)程，按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目的的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法的最大特點(diǎn)是“以用促學(xué)”，即以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將工作作為課程內(nèi)容的載體，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有效整合，以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體，改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。

筆者所闡述的項(xiàng)目教學(xué)法是在自動(dòng)化柔性生產(chǎn)線MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)線的工作過(guò)程和工作站為依據(jù)，合理設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)工作任務(wù)，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線課程的一體化教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法的典型應(yīng)用

自動(dòng)化柔性生產(chǎn)線MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備是一種最為典型的機(jī)電一體化、自動(dòng)化類產(chǎn)品，它是在接近工業(yè)生產(chǎn)制造現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)上又針對(duì)教學(xué)進(jìn)行了專門設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了各種控制技術(shù)和工程實(shí)踐能力。該實(shí)訓(xùn)設(shè)備由8個(gè)工作站組成，分別為上料檢測(cè)站、機(jī)械手搬運(yùn)站、工件加工站、工件分揀站、工件傳輸站、工件裝配站、裝配搬運(yùn)站及立體倉(cāng)庫(kù)站，控制系統(tǒng)由西門子PLC完成，具有較好的柔性，即每站各有一套PLC控制系統(tǒng)獨(dú)立控制，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本工作站的安裝與調(diào)試，也可以學(xué)習(xí)復(fù)雜系統(tǒng)的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。

機(jī)械手搬運(yùn)站是MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備中的第二站，主要完成將工件從上料檢測(cè)站搬運(yùn)到工件加工站的待料工位。下面就以機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試為例闡述項(xiàng)目教學(xué)法在自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線課程中的應(yīng)用。

創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)引入 首先教師通過(guò)播放MPS正常運(yùn)行視頻，并正確操作演示MPS工作流程，學(xué)生了解柔性加工生產(chǎn)線加工工藝，觀察機(jī)械手搬運(yùn)站的工作過(guò)程，并思考如何安裝與調(diào)試，通過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題的引入，分析該工作站的結(jié)構(gòu)組成與調(diào)試方法，明確工作目標(biāo)，引入工作任務(wù)。教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)如表1所示。

明確目標(biāo)，確定任務(wù) 通過(guò)情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明確工作目標(biāo)，布置工作任務(wù)，并下發(fā)工作任務(wù)單。機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試主要涉及機(jī)械裝置、氣動(dòng)裝置、控制系統(tǒng)和程序調(diào)試四部分，考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)和項(xiàng)目主要目標(biāo)，在該次課設(shè)計(jì)了兩個(gè)工作任務(wù)，如表2所示。

分析任務(wù)，制定計(jì)劃 學(xué)生以小組為單位開(kāi)展工作，每個(gè)小組3～4人，其中1名組長(zhǎng)，每名成員都有自己的工作角色和工作崗位，組長(zhǎng)接到工作任務(wù)單后，根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行工作任務(wù)細(xì)分并制定工作計(jì)劃，教師可以指導(dǎo)其開(kāi)展工作。根據(jù)機(jī)械手搬運(yùn)站安裝與調(diào)試的工作要求，學(xué)生制定的工作計(jì)劃如表3所示。

任務(wù)實(shí)施，互動(dòng)交流 在明確工作任務(wù)和制定工作計(jì)劃后，學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在教師指導(dǎo)下，協(xié)作完成任務(wù)，教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的工作情況，指導(dǎo)點(diǎn)撥并幫助學(xué)生處理難解決的問(wèn)題。學(xué)生在完成任務(wù)之后，在教師引導(dǎo)下對(duì)完成的項(xiàng)目任務(wù)中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，互相交流，并提出知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新之處。表5展示了機(jī)械手搬運(yùn)站安裝與調(diào)試的任務(wù)實(shí)施過(guò)程。

任務(wù)考核，成果展示 任務(wù)考核和成果展示，是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容分5S管理、成果展示、項(xiàng)目創(chuàng)新和工作記錄四項(xiàng)。各項(xiàng)目小組將工作成果進(jìn)行匯報(bào)交流與展示，教師對(duì)展示小組進(jìn)行考核和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)小組間互相交流和評(píng)價(jià)。通過(guò)成果展示，小組間互相交流任務(wù)完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決方法、收獲和體會(huì)等。教師通過(guò)小組工作任務(wù)的驗(yàn)收和班組成員的表現(xiàn)，給各小組綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式在項(xiàng)目匯報(bào)完成以后，由教師、組長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)了解存在的問(wèn)題，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

任務(wù)延伸，知識(shí)匯總 工作任務(wù)完成后，為了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師根據(jù)下次工作任務(wù)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間研究機(jī)械手搬運(yùn)站控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和PLC程序調(diào)試等內(nèi)容，并將本次課所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)匯總整理，為整個(gè)機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試做好準(zhǔn)備工作。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出了工作任務(wù)的完成，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、注重工程實(shí)踐能力的提高應(yīng)用，最終使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題能力與解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中形成良好的職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂景泉.自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M]北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[2]李虹.如何利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展《自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)》教學(xué)[J].科技信息，2009（29）.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4]曾慶樂(lè)，周玲.“項(xiàng)目教學(xué)法”在《電氣系統(tǒng)安裝與維修》課程中的運(yùn)用[J].科技信息，2010（22）.

[5]章國(guó)華.典型生產(chǎn)線原理、安裝與調(diào)試[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.

[6]張玫.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（9）.