前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)組織 項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0195-02

如今，隨著廣告業(yè)的盛行，大多數(shù)藝術(shù)類院系都開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設(shè)計(jì)在我院已經(jīng)開設(shè)多年，經(jīng)過多次教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，以及與企業(yè)專家研討并論證多次，總結(jié)了一套教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法；即課程擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開發(fā)過程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。當(dāng)講完單元內(nèi)容或者完成整個(gè)課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，按照企業(yè)真實(shí)的管理體制和項(xiàng)目任務(wù)分配組織實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為各項(xiàng)目小組，各小組成員共同協(xié)作，教師加以引導(dǎo)，解決項(xiàng)目實(shí)施中的困難并進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊貼行業(yè)要求。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)工作室，把學(xué)生帶入工作室，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐當(dāng)中，課堂教學(xué)圍繞公司所提供的案例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把企業(yè)的工作模式搬到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以工作小組的團(tuán)隊(duì)模式參與項(xiàng)目制作，遇到問題，在通過專業(yè)教學(xué)演示、一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)模式，解決問題。廣告設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各種平面設(shè)計(jì)和制作的方法，其基本方法通過對(duì)圖形、色彩、文案、編排、社會(huì)調(diào)查信息的細(xì)節(jié)把握，通過對(duì)優(yōu)秀案例分析，使學(xué)生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創(chuàng)意思維；目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。

1.學(xué)生參與進(jìn)來

目前，根據(jù)教委的提議，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，因此，廣告設(shè)計(jì)課程提倡項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式；廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目導(dǎo)入階段，好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩“超級(jí)聯(lián)想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學(xué)生都很熟悉，讓學(xué)生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對(duì)推銷產(chǎn)品，有什么作用？好的廣告設(shè)計(jì)，最終目的是突出主題，達(dá)到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進(jìn)的方式，回歸到我們廣告設(shè)計(jì)的概念上！改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，在精講完基本概念后，將廣告設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個(gè)單元，譬如，平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；平面廣告設(shè)計(jì)的編排；平面廣告設(shè)計(jì)法則 （報(bào)紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學(xué)生進(jìn)行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實(shí)例，并由這一組的學(xué)生代表進(jìn)行5-10分鐘的課堂講解，其他同學(xué)聽講的同時(shí)做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備，最后，任課老師再作總結(jié)，這樣讓學(xué)生充滿參與意識(shí)，同時(shí)提高口頭表達(dá)能力，為將來面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備（這當(dāng)中任課老師事先要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備工作作一了解，避免上講臺(tái)后學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備得不充分而達(dá)不到預(yù)期的效果）。

2.學(xué)生分類因材施教

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生具有“做”廣告設(shè)計(jì)的能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。以往的教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，實(shí)質(zhì)是“以快進(jìn)學(xué)生為中心”。即以“快速進(jìn)入教師注意范圍的學(xué)生”為中心，這樣勢(shì)必造成部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而，在教學(xué)過程中我們強(qiáng)調(diào)“以每位學(xué)生為中心”，從而將企業(yè)項(xiàng)目難易程度分成不同深淺程度的幾個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展情況選擇不同程度的項(xiàng)目，來設(shè)計(jì)，對(duì)于一部分入校前一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)都沒有的同學(xué)來說，他們的造型基礎(chǔ)與色彩敏感度相對(duì)較為薄弱（但這絲毫不會(huì)影響到其創(chuàng)意潛能的發(fā)揮），因此會(huì)更多地開發(fā)學(xué)生的大腦，對(duì)一些接受能力快、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)則更多地要求欣賞一些國(guó)內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)，并要求其能評(píng)點(diǎn)一二，用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復(fù)訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學(xué)生為中心”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

3.有的放矢

在項(xiàng)目訓(xùn)練上，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯(lián)系的項(xiàng)目，例如個(gè)人畢業(yè)作品集設(shè)計(jì)、節(jié)日宣傳戶外廣告設(shè)計(jì)等等，這樣同學(xué)干勁十足，發(fā)揮的余地也大，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。在強(qiáng)化技能練習(xí)的教學(xué)中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導(dǎo)上下功夫，以規(guī)范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，掌握操作要領(lǐng)，并不斷強(qiáng)化，使之趨于熟練。（2）幫助學(xué)生明確“為什么這樣做”，注意協(xié)調(diào)運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的各元素，學(xué)會(huì)邊動(dòng)手、邊觀察、邊分析，讓學(xué)生在練習(xí)中得出廣告設(shè)計(jì)元素組合的設(shè)計(jì)原則及整體性表達(dá)的要領(lǐng)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中也讓學(xué)生參加廣告技能競(jìng)賽，如教育部每2年舉辦一次的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)比賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)等含金量較高的權(quán)威性的設(shè)計(jì)比賽?？梢院艽蟪潭壬咸岣邔W(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)每年在校內(nèi)舉辦的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意大賽，深受同學(xué)們的喜愛。同時(shí)也可以以國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”將ADOBE公司的平面設(shè)計(jì)師相關(guān)考核的內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對(duì)性。學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)技能比賽，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)可以達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的考核要求并獲得證書，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。

4.及時(shí)反饋

在教學(xué)過程中，反饋是使教學(xué)過程走向有序的必要條件。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂，也為其他學(xué)生樹立榜樣；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評(píng)，指引努力方向，不讓一個(gè)掉隊(duì)……所以，課堂上及時(shí)反饋非常重要。除了與學(xué)生的交互中要及時(shí)反饋，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也要不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。

5.教學(xué)匯報(bào)與總結(jié)

課程結(jié)束后，舉辦該課程教學(xué)成果展覽，學(xué)生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創(chuàng)意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個(gè)過程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合.并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，學(xué)生自然心服口服。學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時(shí)，學(xué)生之間可能會(huì)有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時(shí)老師恰好及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并要及時(shí)給他們提供幫助，以形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及課程的延續(xù)性，并且由任教老師組織一次教學(xué)總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、本專業(yè)全體教師、部分學(xué)生代表等共同參加，對(duì)總結(jié)會(huì)上提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，任課教師對(duì)自己所寫教學(xué)大綱及備課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條較能適合本專業(yè)，便符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]艾莉森?古德曼著.平面設(shè)計(jì)的七大要素.上海人民美術(shù)出版社，2002.6.P56

[2][美]魯?shù)婪?阿恩海姆著.視覺思維.光明日?qǐng)?bào)出版社，1986.12.P 239

[3][美]卡洛琳?M?布魯墨著.視覺原理.北京大學(xué)出版社，1987.8.P33-39

[4][美]阿歷克斯?伍?懷特著.平面設(shè)計(jì)原理.上海人民美術(shù)出版社，2005.1.P71

[5][美]R?M?加涅等著.教學(xué)設(shè)計(jì)原理.華東師范大學(xué)出版社，1999年.P150

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)；廣告資源；教學(xué)引入

1 市場(chǎng)型廣告資源及其特點(diǎn)

市場(chǎng)型廣告資源是特指那些存在于廣告?zhèn)鞑ミ^程之中，正在進(jìn)行和正在發(fā)生的各類媒體廣告資源。它不是過去的廣告檔案、也不是未來尚未形成的廣告的模型，而是當(dāng)下正在發(fā)生的、具體的廣告及其傳播活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。以平面廣告為例：按媒體的類型可以分為：報(bào)紙廣告、雜志廣告、燈箱廣告、海報(bào)廣告、導(dǎo)視與指示廣告等；按廣告存在的空間特點(diǎn)可以分為室內(nèi)廣告、戶外廣告，按廣告存在的具體環(huán)境又可以進(jìn)一步分為商場(chǎng)廣告、超市廣告、地鐵廣告、車身廣告等，可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)去選取分類的角度，實(shí)施對(duì)資源的教學(xué)引入。市場(chǎng)型廣告資源是當(dāng)下存在和正在發(fā)生的廣告，這種當(dāng)下和正在進(jìn)行的特征是其重要的特點(diǎn)之一。市場(chǎng)型廣告設(shè)計(jì)資源同時(shí)還具有客觀、系統(tǒng)、和豐富的特點(diǎn)，這些資源特點(diǎn)可以補(bǔ)足一般教材在教學(xué)資源方面的不足。而更為重要的是：市場(chǎng)型廣告設(shè)計(jì)資源的引入可以促進(jìn)教學(xué)直接地去面對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境并直接影響到教學(xué)中市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2 市場(chǎng)型廣告資源的教學(xué)引入

首先是市場(chǎng)型廣告資源在專業(yè)教學(xué)中是否具備普遍的適用性？從轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教學(xué)與市場(chǎng)的接軌，市場(chǎng)型廣告資源對(duì)教學(xué)活動(dòng)是具有一定的普適性的資源形式。無論是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，市場(chǎng)型廣告資源都將促進(jìn)教師和學(xué)生走出課堂并走進(jìn)廣告存在的市場(chǎng)環(huán)境，并由這種走出與進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來反思和創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與市場(chǎng)的自覺對(duì)接。在廣告理論教學(xué)中，如廣告設(shè)計(jì)史、廣告概論這一類偏于理論闡述和案例分析的課程中，市場(chǎng)資源的引入可以有效地解決教材中所選擇的理論、原理、案例與現(xiàn)實(shí)中的理論、原理以及案例之間的時(shí)間遲滯現(xiàn)象，教學(xué)一旦實(shí)現(xiàn)與當(dāng)下正在發(fā)生的廣告資源相互結(jié)合，也更容易與學(xué)生形成良好的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)走向活潑與生動(dòng)。（1）理論課程與市場(chǎng)型廣告資源的教學(xué)引入。首先是課程的初始階段的資源引入。按照傳統(tǒng)的教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課首多是理論的概述或是從早期的廣告?zhèn)鞑バ问介_始講起。如果是概述，概述的內(nèi)容會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的跨度較大，偏于抽象而不容易理解。如果從早期的廣告形態(tài)進(jìn)行介紹，由于與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)太久遠(yuǎn)而難以獲得理想效果。因此在理論課程的初期階段或是第一堂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入當(dāng)下學(xué)生最熟悉的市場(chǎng)型廣告資源實(shí)施教學(xué)是很有實(shí)效的手段。需要注意的是：初期在資源的引入上以教師為主體，在課程的后期則可以轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體。這種不同反映出的是學(xué)習(xí)能力與教學(xué)能力的相互轉(zhuǎn)化：在課堂的教學(xué)中，學(xué)生的角色由原來的知識(shí)接受型轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗(yàn)傳授型。我們結(jié)合“平面綜合設(shè)計(jì)”這一專業(yè)實(shí)踐課程對(duì)之進(jìn)行具體的研究。（2）實(shí)踐課程與市場(chǎng)型廣告資源的教學(xué)引入。在平面廣告設(shè)計(jì)與制作的課程教學(xué)中，我們將市場(chǎng)型廣告資源進(jìn)一步劃分成“顯性資源”和“隱性資源”，再根據(jù)具體情況分階段引入到教學(xué)活動(dòng)。其中，顯性資源是指那些已經(jīng)發(fā)生并存在的廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)、事件及其案例，隱性資源是指那些已經(jīng)產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的廣告設(shè)計(jì)服務(wù)需求。在教學(xué)實(shí)施結(jié)構(gòu)中，我們將課程整體劃分為市場(chǎng)調(diào)研和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)基本模塊，并在市場(chǎng)調(diào)研模塊的實(shí)施階段將顯性資源引入教學(xué)。

基本的實(shí)施流程是：課程的設(shè)計(jì)者兼執(zhí)行者（教師）設(shè)定廣告資源市場(chǎng)調(diào)研的基本方向和范圍將學(xué)生分組制定市場(chǎng)廣告資源的調(diào)研方案通過市場(chǎng)調(diào)研獲取比較完整和系統(tǒng)化的廣告資源對(duì)資源進(jìn)行整理、分析、研究、設(shè)計(jì)、裝訂成冊(cè)（為模塊二做資源儲(chǔ)備）。如：針在對(duì)某超市的廣告調(diào)研中將學(xué)生分組，每組4～6人，每個(gè)工作組對(duì)某一超市的廣告?zhèn)鞑ズ驮O(shè)計(jì)資源進(jìn)行較為系統(tǒng)的調(diào)查與收集工作。其他組根據(jù)目標(biāo)任務(wù)的不同，實(shí)施對(duì)百貨商場(chǎng)、戶外媒體等廣告設(shè)計(jì)的資源進(jìn)行調(diào)查和資源收集工作。通過一個(gè)或兩班級(jí)的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)下來以后，就可以掌握多個(gè)類型、比較系統(tǒng)的市場(chǎng)廣告設(shè)計(jì)資源的現(xiàn)狀。由與這種調(diào)查和研究需要較多的學(xué)生共同參與才能完成，也將實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生數(shù)量偏多的不利局面轉(zhuǎn)化為教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件。若能在教學(xué)實(shí)施過程中，進(jìn)一步將不同班級(jí)、不同年級(jí)的調(diào)研成果進(jìn)行匯總，將形成在時(shí)間上更連續(xù)、在空間上更完整的系統(tǒng)的市場(chǎng)型廣告設(shè)計(jì)資源，這些生動(dòng)的市場(chǎng)資源在教學(xué)中往往比教材的資源更具有實(shí)用性和說服力，不僅可以服務(wù)于課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)研究也具有重要的參考價(jià)值?！案叩嚷殬I(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度”。[2]職業(yè)教育不僅要關(guān)注市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，服務(wù)意識(shí)的生成也是在教學(xué)過程中需要重視的教學(xué)課題之一。在平面綜合設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)區(qū)周邊的市場(chǎng)環(huán)境，在完成模塊一的調(diào)研任務(wù)后，繼續(xù)深入到市場(chǎng)環(huán)境中，開發(fā)和尋求潛在的社會(huì)設(shè)計(jì)服務(wù)需求，也就是市場(chǎng)型廣告資源引入的第二個(gè)階段――“隱性資源”的教學(xué)引入。將學(xué)生分組，以大學(xué)城附近商城中數(shù)百家中小型商鋪的業(yè)主為潛在客戶，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過有計(jì)劃、有組織的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)工作組從一個(gè)或多個(gè)商鋪的潛在客戶那里獲得廣告相關(guān)的設(shè)計(jì)或制作項(xiàng)目。

3 市場(chǎng)機(jī)遇與相關(guān)制度的建設(shè)和完善

在中國(guó)迅速崛起的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，個(gè)體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)迅速獲得成長(zhǎng)并成為滿足人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)濟(jì)形態(tài)。大學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐與這種小型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間存在較廣的合作機(jī)會(huì)，教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)與部門也應(yīng)該主動(dòng)走出有限的內(nèi)部管理空間，面向市場(chǎng)、主動(dòng)去為促進(jìn)這種院校與民營(yíng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深度合作創(chuàng)造條件。這種教學(xué)與服務(wù)市場(chǎng)的結(jié)合不僅需要教師在教學(xué)中的自覺，更需要根植于職業(yè)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教育制度中的建立與完善，通過具體的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)技能教學(xué)方向的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)普遍意義上的教學(xué)與市場(chǎng)的深度結(jié)合，在這種職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化的教育制度改革領(lǐng)域，英美等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)習(xí)與借鑒，如英國(guó)的行業(yè)技能委員會(huì)（SSCs：Sector Skills Councils）在英國(guó)的實(shí)踐等。[3]在職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依的前提下，職業(yè)教育的教學(xué)改革才能真正的在整體的層面上走上自覺與市場(chǎng)接軌的方向。

4 結(jié)語

市場(chǎng)型廣告資源是當(dāng)下正在發(fā)生的廣告現(xiàn)實(shí)，這種資源與書籍、教材等出版物為載體的傳統(tǒng)教學(xué)資源構(gòu)成了差異與補(bǔ)充，也反映出教學(xué)理念的差異與不同；在教學(xué)改革的層面，將市場(chǎng)型廣告資源積極的引入教學(xué)實(shí)踐，可以有效地促進(jìn)設(shè)計(jì)教育面向市場(chǎng)的真實(shí)需要，同時(shí)也有利于教師對(duì)課程理解的深化和實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的改革；市場(chǎng)資源的引入在理論課程與實(shí)踐課程中應(yīng)該有不同的特點(diǎn)和具體的實(shí)施技巧，這些具體的差別不是機(jī)械的，也不只是意味著某種不同，差別中應(yīng)該折射出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入理解，并反映出基于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的現(xiàn)實(shí)矛盾和解決矛盾的智慧與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯霓.技能習(xí)得：職業(yè)教育應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，11（107）：6768.

[2] 關(guān)遠(yuǎn)見.試論職業(yè)教育的市場(chǎng)需求與質(zhì)量保障[J].岳陽紙業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，5（3）：2930.

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

在高等的教育中，平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)該不時(shí)的引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容，重視廣告技術(shù)未來的發(fā)展，在教學(xué)過程中首先應(yīng)該做到啟發(fā)學(xué)生的思維能力，要同時(shí)注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，多角度的啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，通過多種形式的教學(xué)手段，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠培養(yǎng)出學(xué)生多方面的藝術(shù)素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，要因人施教，系統(tǒng)的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生開展教育。要?jiǎng)?chuàng)造出一種和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，把課堂教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)遇到的問題相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠有所成果。 

1平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的性質(zhì) 

廣告設(shè)計(jì)是一門理論結(jié)合實(shí)際，而且應(yīng)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，它包含諸多的元素，所能夠涉及到的范圍也相當(dāng)廣泛。平面廣告設(shè)計(jì)屬于視覺上的傳達(dá)設(shè)計(jì)，目的是通過圖形、色彩、動(dòng)畫和文字等具體的形象將人們所看到的形象表現(xiàn)出來。學(xué)生們對(duì)該課程系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，能夠鞏固他們?cè)诮虒W(xué)課程中上所接觸到的理論知識(shí)，更加容易的讓學(xué)生們理解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概念，從而能夠更好的把設(shè)計(jì)實(shí)踐和課堂理論相結(jié)合，逐漸讓學(xué)生擺脫繁瑣的步驟，并將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，獨(dú)立自主的完成廣告設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏發(fā)展的需求。在教學(xué)中，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，在課程的每一個(gè)階段都安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，而且通過這些實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。 

2建立強(qiáng)化素質(zhì)教育的模式 

在教學(xué)模式中建立一個(gè)以強(qiáng)化設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的模式，從而給學(xué)生營(yíng)造出具有探索性的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過過程中如果能夠做到協(xié)調(diào)化，可以潛移默化中提高學(xué)生們的素質(zhì)，開發(fā)潛能，激發(fā)想象力。這種模式怎么開展，可以具體的表現(xiàn)在以下方面： 

2.1在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)階段，要做到規(guī)范化，每次在課堂講解結(jié)束之后，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做出一些實(shí)踐性的示范，同時(shí)布置作業(yè)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候，老師同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在下次上課的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，師生一起進(jìn)行討論，要引導(dǎo)相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自我完善能力進(jìn)行提升。 

2.2在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)變能力，在平時(shí)的廣告課程教學(xué)中，要選擇一些具有實(shí)際意義的項(xiàng)目作為學(xué)生的作業(yè)。在教學(xué)中可以通過開展一些比賽這種方式，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一些題目進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)的能力。 

2.3要開展一些具有針對(duì)性的課題，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力以及培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)要開展和教師科研想結(jié)合的課題研究。具體的辦法是：老師先提出科研課題，學(xué)生根據(jù)自身的愛好選擇課題，然后老師加以指導(dǎo)，學(xué)生查找資料制定計(jì)劃，然后完成設(shè)計(jì)，最后學(xué)生通過作品呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行答辯。通過這種辦法為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力等得到全面的提升和發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。 

2.4要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，使得平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代化的科學(xué)信息。在現(xiàn)在，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計(jì)應(yīng)該具備的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠獲得專業(yè)技能的培訓(xùn)。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，電腦教學(xué)和廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是相輔相成的，通過電腦設(shè)計(jì)的幫助，可以讓設(shè)計(jì)者減少在設(shè)計(jì)過程中的重復(fù)勞動(dòng)，能夠提高設(shè)計(jì)效率、設(shè)計(jì)效果以及創(chuàng)作的自由度，而且能夠精確的表達(dá)設(shè)計(jì)者想表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。 

3注重設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合 

在教學(xué)的過程中，通過設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)的過程中通過對(duì)創(chuàng)意方法和理論系統(tǒng)化的講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)能夠創(chuàng)造性的完成廣告設(shè)計(jì)，進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力。在學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐過程中，要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該包括綜合的廣告理論、策略分析、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課題綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要求設(shè)計(jì)作品應(yīng)該具有創(chuàng)意獨(dú)特點(diǎn)和市場(chǎng)因素的考慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品過程中體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，了解未來廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，掌握時(shí)代的潮流，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的全能人才的目標(biāo)。 

根據(jù)這門課程實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要將教學(xué)方式從原來的基于點(diǎn)、面的學(xué)習(xí)，發(fā)展成為與社會(huì)需求結(jié)合、技術(shù)發(fā)展等相結(jié)合，并且能做到創(chuàng)新能力和舉一反三。在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配實(shí)踐題目，讓小組互相討論確實(shí)設(shè)計(jì)方案，在完成之后，有教師進(jìn)行評(píng)論和講解。這樣可以為所有同學(xué)提供一個(gè)可以進(jìn)行自我展示的平臺(tái)，同時(shí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也是有益的，不僅僅增加了學(xué)生實(shí)踐的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)客戶到課堂上去，讓客戶與學(xué)生進(jìn)行交流，從而學(xué)生能夠了解當(dāng)今的需求，通過實(shí)際的演練提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。 

4平面廣告設(shè)計(jì)未來發(fā)展方向 

隨著社會(huì)的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化是21世紀(jì)的標(biāo)志，而平面設(shè)計(jì)廣告專業(yè)的人才市場(chǎng)要求越來越多，顯然已經(jīng)成為了一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和消費(fèi)熱點(diǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)的設(shè)計(jì)人才必須具有廣闊的綜合知識(shí)和寬闊的文化視角，必須具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中而且應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合平時(shí)的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生廣泛全面的掌握平面設(shè)計(jì)的各種知識(shí)和技巧，并且最終能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供具有創(chuàng)意的方案。 

參考文獻(xiàn) 

[1]羅祖玲.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀探究[J].輕工科技，2012（7）. 

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對(duì)高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，形成項(xiàng)目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，再經(jīng)由實(shí)踐來檢驗(yàn)、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過夠用的理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過共同設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)仿真工作流程而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中的主體，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計(jì)劃、按步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生提前感受在實(shí)際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而減輕他們面對(duì)工作崗位困難的實(shí)際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化的基本理念

在高職院校里開設(shè)項(xiàng)目化模式的《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，遵循“理論—實(shí)踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的設(shè)計(jì)師的工作，設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)為單位，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目并通過項(xiàng)目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力之后，再回到理論知識(shí)中去。學(xué)生通過大量仿真項(xiàng)目實(shí)踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會(huì)需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)

《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個(gè)項(xiàng)目化課題的形成是以當(dāng)下社會(huì)需要和正在實(shí)施過程中的實(shí)際項(xiàng)目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中我們采取行為導(dǎo)向?yàn)橹骶€、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評(píng)價(jià)，以實(shí)際性的成果考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計(jì)需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個(gè)具體任務(wù)中，讓他們用某知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會(huì)后懂”，知識(shí)與技能互通共融了。3.獨(dú)立探索。畢竟學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解與消化，為解決項(xiàng)目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項(xiàng)目調(diào)研。通過社會(huì)調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計(jì)方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來展開評(píng)價(jià)的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評(píng)價(jià)。

（三）廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)

廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項(xiàng)目化教學(xué)的過程，當(dāng)教師確定項(xiàng)目主題，提出設(shè)計(jì)要求之后，首先是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計(jì)資料，通過對(duì)關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點(diǎn)。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計(jì)方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計(jì)工具，完成最終的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)設(shè)計(jì)作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過鑒賞其他同學(xué)的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并避開設(shè)計(jì)問題。實(shí)踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，我們把廣告設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個(gè)部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營(yíng)銷全案。通過課程要求，設(shè)計(jì)案例的分析，設(shè)計(jì)過程掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)踐程序四個(gè)步驟，來完成項(xiàng)目化練習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計(jì)方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計(jì)背后的知識(shí)與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（四）廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中要遵循設(shè)計(jì)要求和規(guī)范，另一方面指的是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對(duì)設(shè)計(jì)定位分析，確定設(shè)計(jì)方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計(jì)的版式和文字設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計(jì)形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計(jì)處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計(jì)軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計(jì)表達(dá)獨(dú)特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計(jì)的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對(duì)尋找設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計(jì)中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報(bào)（10%）學(xué)生課程作品還可以請(qǐng)校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，也可以將設(shè)計(jì)競(jìng)賽來進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來說是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)目前在我國(guó)來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)往往實(shí)際上建立在一種相對(duì)模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對(duì)薄弱；再者，學(xué)院提供的項(xiàng)目化教學(xué)場(chǎng)地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項(xiàng)目化實(shí)施的客觀因素。因此對(duì)于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時(shí)代進(jìn)步的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的設(shè)計(jì)過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計(jì)公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)，這項(xiàng)工作是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項(xiàng)目課程中的學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時(shí)的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢(shì)在必行——平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過程中，我們同樣要體察社會(huì)變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)和設(shè)計(jì)我們的項(xiàng)目化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)還具有探索和研究的價(jià)值，出臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、實(shí)施步驟和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)時(shí)代的媒體變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項(xiàng)目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]康煜.平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)探索[J].中國(guó)成人教育，2011（12）.

[2]張輝.淺析平面廣告人物造型設(shè)計(jì)中應(yīng)用PHOTOSHOP軟件技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[J].神州，2011（11）.

[3]康志.教育博客在高職電子商務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）.

[4]張博.Struts框架的項(xiàng)目化開發(fā)教學(xué)在高職軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

[5]師杰;陳旭.高職院校GIS課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探析[J].科技信息，2011（16）.

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力 高職院校 廣告設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)模式 探索

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0023-02

長(zhǎng)期以來，中國(guó)高職院校的廣告設(shè)計(jì)教育普遍存在著專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面窄、不適應(yīng)現(xiàn)有市場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多該專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作后對(duì)崗位的適應(yīng)能力很差，最終紛紛改行。過去的教育往往強(qiáng)調(diào)“教什么”“學(xué)什么”，教師通過單純地傳授理論知識(shí)和技能，常常忽視了“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的教學(xué)過程，教師沒有啟發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)生沒有活用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，要想實(shí)現(xiàn)具有特色的高職廣告設(shè)計(jì)教育，重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)模式是辦不到的。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在的這種理論教育大于實(shí)踐教育的教學(xué)模式，社會(huì)很不滿意。因此，“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題，呼喚及推動(dòng)著人們對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不斷研究和探索。

改革開放以來的市場(chǎng)需求使得學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。怎樣提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)校有機(jī)會(huì)掌握相應(yīng)崗位的基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì)，成為各高職院校積極探索和實(shí)踐的領(lǐng)域，而基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是達(dá)到上述目標(biāo)的重要方法之一。

當(dāng)前，世界各國(guó)各具特色的職教模式在不斷的變化與發(fā)展中趨于成熟。如以體現(xiàn)校企合作為主導(dǎo)，獲取工作經(jīng)驗(yàn)和崗位技能為目標(biāo)的德國(guó)“雙元制”及美國(guó)“合作教育制”；以英國(guó)、澳大利亞為代表的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，以資格證書貫通職業(yè)教育，建立教學(xué)與職證教育為一體的教學(xué)模式；日本的“課題制”等模式在培養(yǎng)職業(yè)人才方面取得了良好的效果。這些模式對(duì)中國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義，同時(shí)也為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提供了參考，也成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一 以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的專業(yè)設(shè)置與課程組合

在國(guó)外，專業(yè)設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)與社會(huì)人才需求來培養(yǎng)專業(yè)人才，在專業(yè)設(shè)置上必須經(jīng)過一套嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障制度論證考察，以確保適應(yīng)人才需求變化和保證教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)企業(yè)和實(shí)際工作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和豐富自己的能力和知識(shí)，發(fā)揮自己的操作技能和心智

技能解決不斷出現(xiàn)的新問題，體現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的真正價(jià)值，對(duì)于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和推動(dòng)下的中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)有著很大的啟示作用，如各高職院?？梢砸罁?jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)等。所以，建設(shè)以適應(yīng)市場(chǎng)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中每個(gè)模塊課程都對(duì)應(yīng)一個(gè)課程組，由課程組來持續(xù)該課程模塊的建設(shè)。每位教師可以同時(shí)屬于不同的課程組，通過課程組開展教學(xué)研究活動(dòng)，并保證每位任課教師對(duì)本專業(yè)方向的教學(xué)過程有充分的了解，減少課程之間內(nèi)容的重復(fù)，做到相關(guān)課程的相互交叉滲透。

二 以靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)踐教學(xué)模式

通過借鑒國(guó)外成功的職業(yè)教育模式，開展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)踐課程的比重，使原本的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)技能融會(huì)貫通，進(jìn)而舉一反三。廣告設(shè)計(jì)學(xué)科包含應(yīng)用藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的特征，而設(shè)計(jì)的作品又具有表現(xiàn)人與社會(huì)、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的完美融合的特點(diǎn)。而廣告設(shè)計(jì)作品又產(chǎn)生于學(xué)生的知識(shí)能力和創(chuàng)造能力，所以實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)。鑒于此，應(yīng)調(diào)整加大實(shí)踐課的比例，如直接參與社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)施過程的環(huán)節(jié)。將設(shè)計(jì)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律引入課堂教學(xué)，使學(xué)生切身感悟?qū)嵺`的全過程，以滿足學(xué)生多元的追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主能力與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。以實(shí)際參與教學(xué)項(xiàng)目，走出課堂的教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。此外，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程可以充分利用社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生引入到真實(shí)的課題項(xiàng)目教學(xué)中，以專業(yè)比賽、具體實(shí)際項(xiàng)目或廣告公司模擬項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中結(jié)合如大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)性比賽或網(wǎng)絡(luò)中的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目或通過參與學(xué)校大型活動(dòng)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)及會(huì)場(chǎng)布置等實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際的項(xiàng)目參與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力。在進(jìn)行“實(shí)際課題項(xiàng)目”布置時(shí)，讓學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理安排工作。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三 積極探索建立校外實(shí)踐基地

通過建設(shè)校外實(shí)踐基地，承擔(dān)高職院校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高職院校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能主要是使學(xué)生在真實(shí)的情境中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會(huì)崗位的社會(huì)屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生將來從事相應(yīng)崗位要求的綜合能力與素質(zhì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在功能上的不足。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過在多家廣告公司建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體會(huì)崗位特色，掌握實(shí)際操作的基本技能，取得了與課堂教學(xué)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完全不同的效果。此外，通過專業(yè)教師與學(xué)生一同走向市場(chǎng)，承接一些項(xiàng)目或工程，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握了工程管理、成本控制及公關(guān)等綜合能力。因此，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，校外實(shí)踐訓(xùn)練基地起到了其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。同時(shí)，建設(shè)專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。

四 完善相關(guān)職業(yè)資格證認(rèn)證教育

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求認(rèn)定。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，學(xué)校在理論傳授文化素養(yǎng)培育的過程中，忽略了對(duì)學(xué)生社會(huì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)子畢業(yè)即面臨失業(yè)的狀態(tài)或出現(xiàn)就業(yè)高不成低不就的境況。因此，完善職業(yè)資格證教育制度，是學(xué)院教育與職業(yè)教育的有機(jī)融合，是解決當(dāng)前中國(guó)廣大學(xué)子就業(yè)難的根本途徑，同時(shí)也是正確做好人生規(guī)劃，提高整體技能素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)著重把技能證書培訓(xùn)考證納入到教學(xué)中，使學(xué)生在掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，具備相應(yīng)的上崗能力。即將國(guó)家及社會(huì)廣泛認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及Adobe設(shè)計(jì)師認(rèn)證等培訓(xùn)及考證納入教學(xué)中，借鑒與吸收認(rèn)證課程先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與方法，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及ACCD、ACPE等專業(yè)資格證書，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五 注重教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與更新

教師既是課程教學(xué)的組織者，又是學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師自身的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師不應(yīng)滿足于當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備，清醒地面對(duì)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，使自身的觀念具有前瞻性，并與當(dāng)今全球化時(shí)代保持同步，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，不斷更新，才能誘發(fā)學(xué)生多向思維的活力，在課程中與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

六 結(jié)束語

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐能力在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中始終占著重要地位。為保持廣告教育的活力，通過借鑒各種先進(jìn)的理論和新穎的教學(xué)方式，激活整個(gè)廣告教學(xué)，才能使廣告教育同步行業(yè)的變化，并富有前瞻性和預(yù)見性地去培養(yǎng)人才。此外，各高職院校通過結(jié)合自身的行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將理論研究和廣告實(shí)踐結(jié)合起來，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尋找到新的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正走向社會(huì)，走向崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]海清.社會(huì)呼喚“多能一專”的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才[J].裝飾，1991（3）

[2]龔中良.高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式探索與實(shí)踐——基于長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的分析[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）