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電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論范文第1篇

摘要：根據(jù)電子材料課程的特點以及實際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中引入專題式教

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電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論范文第2篇

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電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論范文第3篇

學(xué)校地址：福建省三明市荊東路25號

辦學(xué)層次：全日制本科

辦學(xué)類型：公辦省屬普通高等學(xué)校

一、學(xué)校概況

三明學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學(xué)工作合格評估?，F(xiàn)有42個本科專業(yè)(可授予學(xué)士學(xué)位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目和中外合作辦學(xué)項目學(xué)校，福建省教育廳閩臺合作項目和接收外國留學(xué)生學(xué)校。2016年面向全國28個省份招生。

學(xué)校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國文明城市、中國優(yōu)秀旅游城市——三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學(xué)家朱熹故里。三明學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂，被譽為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開放后，三明還是全國精神文明建設(shè)的發(fā)祥地?！吧晨h小吃”聞明海內(nèi)外。

學(xué)校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬平方米，其中教學(xué)行政用房面積16.65萬平方米，學(xué)生公寓面積13.11萬平方米。藏書220.39萬冊(含電子圖書99.76萬冊)。教學(xué)儀器設(shè)備總值9838.45萬元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本滿足辦學(xué)需要。

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院(鞋服學(xué)院)、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、資源與化工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、海峽理工學(xué)院、海峽動漫學(xué)院、文化傳播學(xué)院、外國語學(xué)院、體育學(xué)院、教育與音樂學(xué)院、旅游學(xué)院(經(jīng)濟(jì)學(xué)院)、國際學(xué)院、思想政治理論課教研部等15個教學(xué)機(jī)構(gòu)，以及繼續(xù)教育學(xué)院。已建成校級研究所12個。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學(xué)位的教師占72%;高級職稱占39%。省級教學(xué)名師2人，省級高層次人才12人。

院系名稱

專業(yè)名稱

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

美術(shù)學(xué)(師范類)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計(鞋類方向)、服裝與服飾設(shè)計

海峽動漫學(xué)院

動畫、產(chǎn)品設(shè)計、動畫（媒體創(chuàng)意方向）

教育與音樂

學(xué)院

音樂學(xué)（師范類）、音樂學(xué)（非師范類）、小學(xué)教育（師范類）、學(xué)前教育（師范類）

國際學(xué)院(中外合作項目)

財務(wù)管理(國際會計方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)

海峽理工學(xué)院(閩臺合作項目)

財務(wù)管理、市場營銷、土木工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫

管理學(xué)院

財務(wù)管理、市場營銷、物流管理

信息工程學(xué)院

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融與統(tǒng)計方向)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程

建筑工程學(xué)院

土木工程、風(fēng)景園林(景觀建筑設(shè)計方向)、工程造價

機(jī)電工程學(xué)院

物理學(xué)(光電子技術(shù)與應(yīng)用方向)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程

資源與化工學(xué)院

化學(xué)（材料化學(xué)方向）、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)

文化傳播學(xué)院

漢語言文學(xué)(師范類)、漢語言文學(xué)(非師范類)、傳播學(xué)、播音與主持藝術(shù)

外國語學(xué)院

英語（師范類）、商務(wù)英語

體育學(xué)院

體育教育（師范類）、社會體育指導(dǎo)與管理

旅游學(xué)院

旅游管理與服務(wù)教育、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

二、專業(yè)簡介

(一)美術(shù)類專業(yè)

1. 美術(shù)學(xué)(師范類)

主要課程：美術(shù)概論、美術(shù)教育理論 與方法、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、素描 色彩透視學(xué)、解剖學(xué)、美術(shù)教育實踐(見習(xí)、實習(xí))裝飾設(shè)計、書法篆刻、電腦輔助設(shè)計(繪畫、設(shè)計)等。

中國畫模塊：工筆花鳥、寫意花鳥、山水，花鳥畫創(chuàng)作與研究、山水畫創(chuàng)作與研究、人物畫創(chuàng)作與研究。

油畫模塊：油畫材料與技法、油畫風(fēng)景、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作。

2. 環(huán)境設(shè)計主要課程：透視、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾工程制圖、裝飾設(shè)計、環(huán)境陶藝、展示空間設(shè)計、家具設(shè)計、建筑壁飾設(shè)計、建筑與環(huán)境表現(xiàn)技法、商業(yè)空間設(shè)計、景觀設(shè)計等。

3. 視覺傳達(dá)設(shè)計主要課程：設(shè)計學(xué)概論、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、裝飾設(shè)計、圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計、插畫設(shè)計、識別系統(tǒng)設(shè)計、書籍裝幀、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。

4. 服裝與服飾設(shè)計主要課程：服裝畫技法、服裝色彩學(xué)、服飾圖案、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計學(xué)、服飾配件設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制版與推版、服裝材料及面料設(shè)計、形象設(shè)計、服裝展示設(shè)計、服裝品牌運作、服裝市場營銷、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理等。

5. 動畫主要課程：動畫概論、設(shè)計基礎(chǔ)、動畫造型、原畫設(shè)計、插畫設(shè)計、動畫運動規(guī)律、動畫設(shè)計、動畫劇本創(chuàng)作、動畫場景設(shè)計、二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期編輯等。

6. 產(chǎn)品設(shè)計主要課程：藝術(shù)設(shè)計概論、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計、文教用品設(shè)計、家居產(chǎn)品設(shè)計、文創(chuàng)衍生品設(shè)計、旅游工藝品設(shè)計等。

7. 動畫(媒體創(chuàng)意方向)主要課程：媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、新媒體藝術(shù)、傳播學(xué)概論、創(chuàng)新思維原理與應(yīng)用、創(chuàng)意劇本寫作、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、視聽語言、攝影、攝像、非線性編輯、計算機(jī)輔助設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、電腦圖文創(chuàng)意與設(shè)計等。

(二)音樂類專業(yè)

1. 音樂學(xué)(師范類)

主要課程：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)、和聲學(xué)、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、民族音樂概論、中國音樂史及欣賞、外國音樂史及欣賞、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法等。 2. 音樂學(xué)(非師范類)(包括聲樂、器樂、舞蹈等方向)

主要課程：鋼琴演奏、聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈、鋼琴藝術(shù)史、基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、藝術(shù)概論、民族民間音樂、中國音樂史、外國音樂史、民族器樂概論、意大利語音、聲樂藝術(shù)史、鋼琴調(diào)律與維修、演出策劃與營銷等。

三、招生計劃

序號

專業(yè)類別

培養(yǎng)層次

學(xué)制

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)

(元/學(xué)年)

招生計劃

廣西

江蘇

山西

陜西

1

美術(shù)類

本科

四年

8400

20

/

30

15

2

音樂類

本科

四年

8400

/

15

/

/

注：福建、江西、湖南、安徽、山東、河南、甘肅、貴州、黑龍江等省份的美術(shù)類、音樂類專業(yè)均使用省統(tǒng)考成績，實際招生專業(yè)及招生計劃以相關(guān)省(市、區(qū))招生主管部門公布的計劃為準(zhǔn)。

四、報考條件及辦法

1. 凡符合國家高考報名有關(guān)規(guī)定的考生，須按戶口所在省級招生主管部門的規(guī)定，辦理藝術(shù)類專業(yè)報名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)予參加藝術(shù)專業(yè)考試的相關(guān)證明材料。我校招生科類為藝術(shù)文、理不限，外語語種不限。

2. 考生須持省級招生主管部門頒發(fā)的準(zhǔn)予考試的相關(guān)證明(省統(tǒng)考專業(yè)成績合格)及本人身份證明，本人近期一寸正面免冠同底證件照2張，按指定時間和地點辦理專業(yè)考試報名手續(xù)，考生須如實填寫報考信息，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

五、專業(yè)考試

(一)考點及報名、考試時間安排

省 份

考  點

考試類別

報名時間

考試時間

廣西

廣西師范大學(xué)（育才校區(qū)）廣西桂林

美術(shù)類

2月17-18日

2月20日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院

美術(shù)類

2月17-18日

2月19 日

山西

太原師范學(xué)院

美術(shù)類

1月27-28日

1月30日

江蘇

南京師范大學(xué)

音樂類

1月15-20日

1月23日

注：廣西、山西考點為現(xiàn)場報名;陜西、江蘇為網(wǎng)上報名，請關(guān)注兩省考試院官網(wǎng)通知。

(二)考試內(nèi)容：

1. 美術(shù)類

專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。畫具由考生自備。

專業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)素描，時間180分鐘，滿分為150分。

(2)色彩，時間180分鐘，滿分為150分。

2. 音樂類

專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂器由考生自備。

專業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)視唱、模唱：視唱滿分為60分，模唱滿分為40分，共100分;

(2)聲樂：清唱歌曲一首，滿分為100分;

(3)器樂演奏：演奏樂曲一首(自選，需背譜)，滿分為100分;

(三)成績通知

考生專業(yè)考試成績及名次通過我校招生信息網(wǎng)和考生所在省考試院網(wǎng)站公布，考生可憑考生號等信息查詢，不再寄發(fā)紙質(zhì)成績單。

六、文化考試

考生必須按所在省級招生主管部門的規(guī)定，報名參加2016年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試(高考)。文化科目考試方案及計分辦法均按省級招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。我校無單科成績限制。

七、錄取辦法

1. 我校設(shè)?？嫉膹V西、山西、陜西、江蘇等省份，按校考專業(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。

2. 我校未設(shè)校考的江西、山東、河南、湖南、貴州、甘肅等實行梯度志愿投檔的省份，按省統(tǒng)考專業(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。

3. 其他實行平行志愿投檔的省份，按投檔成績(綜合分)和專業(yè)志愿順序錄取。

八、招生監(jiān)察：

為了接受廣大考生和社會各界對我校招生工作的監(jiān)督，我校在監(jiān)察審計處設(shè)立了招生監(jiān)察組，監(jiān)督電話：0598-8399682，8397066。

九、聯(lián)系部門：招生與就業(yè)處

三明學(xué)院招生網(wǎng)址：218.5.241.22:8036/zsw/ 學(xué)校網(wǎng)址：fjsmu.cn

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論范文第4篇

中圖分類號：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　引言

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是國家教委在2006年設(shè)置的新專業(yè)，代碼；080627S，屬于工學(xué)電氣信息類?，F(xiàn)已有南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等12所高校獲準(zhǔn)招生。

智能科學(xué)技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的核心和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿和制高點，涉及自然科學(xué)的深層奧秘，觸及哲學(xué)的基本命題。智能科學(xué)技術(shù)的研究將對國民經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)步、國家安全生產(chǎn)產(chǎn)生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識革命和信息革命建立理論基礎(chǔ)，為智能系統(tǒng)的研制提供新概念、新思想、新途徑。智能科學(xué)的興起和發(fā)展標(biāo)志著對人類為中心的認(rèn)知和智能活動的研究已進(jìn)入新的階段。目前，國際上對智能科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的研究高度重視。我國對該領(lǐng)域的發(fā)展特別關(guān)注。

智能科學(xué)與技術(shù)在一定程度上代表著信息技術(shù)的前沿，其理論研究與應(yīng)用開發(fā)對我國現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的教育體系中增加智能理論和智能技術(shù)教學(xué)，對全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新的思維方式及激發(fā)學(xué)生們對信息技術(shù)未來的追求具有積極的意義。因此，為適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的深入研究和社會對從事智能化產(chǎn)品研發(fā)人員的迫切需求，在本科階段設(shè)立相應(yīng)的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是十分必要和及時的。因此，我校設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是適應(yīng)了社會發(fā)展要求的，必將為河北乃至全國的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

近5年來，我校自動化系先后從事的包括11項國家級項目在內(nèi)的70余項科研課題，發(fā)表的近200篇學(xué)術(shù)論文，均不同程度地與“智能科學(xué)與技術(shù)”領(lǐng)域相關(guān)，積累了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。由于良好的辦學(xué)隊伍和實驗條件，由我校申報的“智能控制技術(shù)與裝置教育部工程研究中心”已經(jīng)通過省級審查上報，因此，學(xué)科已經(jīng)具備了承辦“智能科學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)的條件。

2　辦學(xué)條件

2.1　師資狀況

從我校辦學(xué)發(fā)展來看，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的設(shè)立主要來自于近年來“自動化”專業(yè)在“智能化”和“信息化”方向的逐漸發(fā)展，以及“自動化”專業(yè)與“信息工程”、“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)的交叉。受專業(yè)發(fā)展特色和學(xué)時等因素的限制，僅靠在原有“自動化”專業(yè)課程中增設(shè)新課已經(jīng)難以滿足相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要，因此可以說“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是由量變積累超出“自動化”專業(yè)領(lǐng)域而質(zhì)變派生出的一個新專業(yè)?；诖嗽?，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)主要由自動化系中抽調(diào)人員組織專業(yè)課程階段的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課程階段的教學(xué)任務(wù)則由電工電子教學(xué)中心等單位系協(xié)助完成。

由于我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)是由“自動化”專業(yè)發(fā)展派生出的新專業(yè)，兩個專業(yè)多門課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)可以得到“自動化”專業(yè)的協(xié)助，從而避免多數(shù)新專業(yè)先期出現(xiàn)的師資力量欠缺問題。

2.2　相關(guān)支撐專業(yè)

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的主要相關(guān)支撐專業(yè)有“自動化”、“信息工程”、“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等，其中與同屬電氣信息類的“自動化”專業(yè)關(guān)系最近?？紤]到我校的具體情況，在新專業(yè)的辦學(xué)初期，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)和“自動化”專業(yè)在科研、辦學(xué)經(jīng)費、研究生培養(yǎng)等方面的統(tǒng)籌安排上統(tǒng)一劃歸省重點學(xué)科“控制理論與控制工程”管理。兩個本科專業(yè)的教學(xué)與學(xué)科的總體發(fā)展相互協(xié)調(diào)和支持，共同進(jìn)步。

2.3　實驗條件

由于“智能科學(xué)與技術(shù)”和“自動化”兩個專業(yè)多門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“自動化”專業(yè)的多個本科生實驗室可以與“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)共用，包括：微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實驗室、控制理論實驗室等，可完成“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”和“單片機(jī)原理與應(yīng)用”等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗。

2.4　生源及就業(yè)形勢

智能科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)創(chuàng)新的重要增長點，其廣泛的應(yīng)用前景日趨明顯，如智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等，所培養(yǎng)的學(xué)生正是目前高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才，同時這類人才也會對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升起到積極的作用，就業(yè)前景廣闊。在招生生源和畢業(yè)生就業(yè)方面均具備比較好的條件。

3　近期辦學(xué)規(guī)劃

3.1　師資隊伍建設(shè)

在師資建設(shè)方面，需要采取積極的人才戰(zhàn)略，走引進(jìn)和培養(yǎng)并重的道路，注重引進(jìn)和培養(yǎng)具有智能信息處理或智能控制研究背景的人才。同時，聘請人工智能領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的專家、教授對本專業(yè)的實驗及教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，積極鼓勵教師們的學(xué)術(shù)交流活動。

3.2　實驗室建設(shè)

(1)利用自動化專業(yè)的微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實驗室、控制理論實驗室等，完成“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”5門課程的實驗。

(2)建設(shè)“智能信息處理實驗室”，以通用實驗平臺的模式用于“數(shù)字信號與數(shù)字圖像處理”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘”等課程的實驗和上機(jī)。

(3)利用教師在承擔(dān)智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域科研課題中購置的相關(guān)實驗設(shè)備和儀器，滿足學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段和參加科技創(chuàng)新活動中對實驗設(shè)備的需求。3，3新專業(yè)課程體系建設(shè)

(1)積極向已經(jīng)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的南開大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，通過廣泛的調(diào)研，使新專業(yè)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容逐步合理化。

(2)緊跟科技發(fā)展新趨勢，突出“智能科學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)的特色，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等方面培養(yǎng)社會急需的特色人才。

(3)在控制科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點下設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”的相關(guān)研究方向，加強該專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)院整體教學(xué)科研的和諧發(fā)展。

4　培養(yǎng)方案

4.1　培養(yǎng)目標(biāo)

我們努力使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅實的數(shù)學(xué)、電子、計算機(jī)、自動控制和信息處理的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實驗和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問題和解決問題的能力，以及知識自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。學(xué)生能適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個人素質(zhì)方面，具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語言和計算機(jī)運用能力。

4.2　基本要求

使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“智能科學(xué)與技術(shù)”的基礎(chǔ)理論知識，以適應(yīng)自動化、智能信息處理與技術(shù)等方面的工作需求；掌握電路與系統(tǒng)的基本理論和實驗技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的能力；掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有系統(tǒng)設(shè)計、集成、應(yīng)用的基本能力；了解智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿、最新進(jìn)展和發(fā)展動態(tài)；了解自動化和信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論前沿，具有研究開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)和各種智能化工程裝備的初步能力。

4.3　主要課程

我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)的主要規(guī)劃課程包括電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、自動控制理論、現(xiàn)代控制理論、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號與數(shù)字圖像處理、智能控制、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能概論、信息管理系統(tǒng)等。

在課程的設(shè)置上，我校適應(yīng)社會發(fā)展需求，突出“工學(xué)并舉”實踐能力的培養(yǎng)，開展有自身特色的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科生教學(xué)。區(qū)別于北京大學(xué)等高校的智能理論算法為主、南開大學(xué)等高校的智能信息處理為主、西安電子科技大學(xué)等高校的通信工程應(yīng)用為主的辦學(xué)主導(dǎo)方向，突出河北工業(yè)大學(xué)地方工科院校的自身特色，以培養(yǎng)學(xué)生研究開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)和各種智能化工程裝備的基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的課程。其中，學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程安排如表1～表3所示。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣學(xué)科 由來 發(fā)展

中圖分類號：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、電氣學(xué)科的由來

所謂電氣是指電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和電工裝備制造學(xué)科或工程領(lǐng)域性質(zhì)，是以電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門科學(xué)，涵蓋電能的轉(zhuǎn)換、利用和研究三方面，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)、設(shè)施設(shè)備等。

學(xué)科，是對知識的劃分，它常與專業(yè)結(jié)合在一起使用，對研究生的教學(xué)用學(xué)科，對本科以下用專業(yè)。

1、電磁學(xué)理論的建立及通訊技術(shù)的發(fā)展

自然界中的雷電現(xiàn)象是人類對電有了最早、最樸素的認(rèn)識，而吸鐵石是人類對磁現(xiàn)象的最早觀察。人類對電磁現(xiàn)象的研究開始于16世紀(jì)的英國，1663年德國科學(xué)家蓋利克發(fā)明了摩擦起電的儀器，1729年英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電荷可以通過金屬傳導(dǎo)等等，這些都是人類對電的早期實驗，這之后出現(xiàn)了一系列具有里程碑意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。

⑴庫侖定律。1785年法國科學(xué)家?guī)靵鐾ㄟ^扭秤測量靜電力和電磁力總結(jié)出兩個電荷之間的作用力與它們間距離的平方成反比，與它們所帶電荷量的乘積成正比，這就是著名的庫侖定律。這一發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實意義在于它標(biāo)志著人類對電磁現(xiàn)象的研究從定性到定量階段。

⑵伏打電池。1799年，意大利物理學(xué)家伏特經(jīng)過反復(fù)實驗發(fā)現(xiàn)把任何潮濕的金屬物體間都會產(chǎn)生電流，一年后伏特發(fā)明了世界上第一個電池，人類對電的研究由靜電擴(kuò)大到動電，開辟電學(xué)研究的新領(lǐng)域。

⑶奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)和安培右手定則。1820年奧斯特偶然發(fā)現(xiàn)通電的鉑絲周圍的小磁針發(fā)生輕微晃動，之后他經(jīng)過反復(fù)實驗證實了這一點。其后安培進(jìn)行了更加深入的研究，提出了右手定則，發(fā)現(xiàn)了電流方向與磁針轉(zhuǎn)動方向之間的關(guān)系。安培通過實驗發(fā)現(xiàn)了2個通電導(dǎo)體和2個通電線圈之間相互作用的規(guī)律，從而奠定了電動力學(xué)的基礎(chǔ)。

⑷法拉弟電磁感應(yīng)。英國科學(xué)家法拉弟是第一個完成磁生電實驗的人，并且歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的5種情況。法拉弟把這一現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)使生產(chǎn)電成為可能，至今，發(fā)電機(jī)、變壓器都是運用電磁感應(yīng)原理工作的。

⑸麥克斯韋的電磁場理論。英國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋總結(jié)了前人的一系列成果，用數(shù)學(xué)方程式表示電磁場，建立了完整的電磁理論體系，揭示了光、電、磁本質(zhì)的統(tǒng)一，并預(yù)言了電磁波的存在。

電磁理論的建立為無線電通信奠定了基礎(chǔ)，先后發(fā)明了有線電報、有線電話和無線通信。

2、電工技術(shù)的初期發(fā)展

人類社會歷程中經(jīng)歷了三次工業(yè)革命，對人類的進(jìn)步起到了巨大的作用，第一次工業(yè)革命從18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉，以瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)為標(biāo)志，以機(jī)械化為特征，中心在英國；第二次工業(yè)革命從19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)中葉，以工業(yè)生產(chǎn)電氣化為主要標(biāo)志，其成果是電力、鋼鐵、化工“三大技術(shù)”和汽車、飛機(jī)、無線電“三大文明”為標(biāo)志，中心在美國和德國。第三次工業(yè)革命從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)初，以社會生產(chǎn)、生活信息化為特點。

⑴直流發(fā)電機(jī)的誕生。1831年英國企業(yè)家研制出歷史上第一臺發(fā)電機(jī)，蒸汽動力永磁發(fā)電機(jī)，1832年法國科學(xué)家發(fā)明了世界上第一臺直流發(fā)動機(jī)，1866年西門子發(fā)明了自激式直流發(fā)電機(jī)，1870年格拉姆發(fā)明了實用自激直流發(fā)電機(jī)，它結(jié)構(gòu)簡單，輸出電流穩(wěn)定。

⑵遠(yuǎn)距離輸電。1875年法國建成世界上最早的火力發(fā)電廠，愛迪生不僅發(fā)明了燈泡，還建立了美國第一家直流發(fā)電工廠，通過電纜輸送照明用電，不過當(dāng)時最遠(yuǎn)的輸送距離只有1.6公里。之后，愛迪生還建立了一座水電站，形成了電力工業(yè)體系的雛形。

⑶交流發(fā)電機(jī)的誕生。1878年俄國人亞布洛切科夫成功試驗了單相交流輸電技術(shù)，1885年，英國工程師菲爾安設(shè)計的第一座交流單相發(fā)電站建成，同年美國人威斯汀豪團(tuán)隊完成了交流發(fā)電、供電系統(tǒng)，并創(chuàng)建了交流配電網(wǎng)。1883年美籍工程師特斯拉發(fā)明了世界上第一臺感應(yīng)電動機(jī)。5年后他又發(fā)明了兩相異步電動機(jī)和交流電傳輸系統(tǒng)。1888年，俄國工程師德布羅夫斯基和德爾伏發(fā)明了三相交流電，1891年德國安裝了世界上第一臺三相交流發(fā)電機(jī)，并建成了第一條三相交流輸電線路，從此，三相電交流電得到了廣泛的應(yīng)用，電能逐步取代蒸汽機(jī)成為動力源，電力工業(yè)得到迅速發(fā)展。

3、電工理論的建立

⑴電路理論的建立。電路理論的建立是一個過程，1778年伏特提出了電容的概念，給出了導(dǎo)體上儲存電荷的計算方法Q=CU，1831年法拉第提出了電磁感應(yīng)定律，1832年亨利提出了磁通量的計算公式。1845年德國物理學(xué)家基爾霍夫提出了關(guān)于任意電路中電流和電壓關(guān)系的基本定律：電流定律（任意時刻電路中任何一個節(jié)點的各支路電流的代數(shù)和為0）；電壓定律（任意時刻電路中任意一個閉合回路的各元件電壓的代數(shù)和為0）。這兩個定律奠定了電路理論系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)。

⑵電網(wǎng)絡(luò)理論的建立。通信技術(shù)的興起推動了電網(wǎng)絡(luò)理論的發(fā)展。1924年福斯特給出了電容、電感二端網(wǎng)絡(luò)的電抗定理，建立了由給定頻率特性設(shè)計電路的電網(wǎng)絡(luò)理論。1945年美國科學(xué)家伯德總結(jié)分析了線性電路和控制系統(tǒng)的頻域分析方法，1953年梅森創(chuàng)建了采用信號流圖分析復(fù)雜回饋系統(tǒng)的方法，并被廣泛的應(yīng)用。20世紀(jì)中期計算機(jī)的出現(xiàn)使電網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)輔助的分析和設(shè)計成為電路理論研究中的基本手段。

二、電氣學(xué)科的發(fā)展

按照我國高等教育學(xué)科的劃分，電氣信息學(xué)科屬于工學(xué)門類，其下設(shè)五個一級學(xué)科：電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 。這五個學(xué)科有著相同的學(xué)科基礎(chǔ)，都是研究電磁現(xiàn)象及應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科與技術(shù)工程的綜合學(xué)科。電子科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是從電類專業(yè)派生出來的弱電學(xué)科，在19世紀(jì)末電氣科學(xué)技術(shù)已經(jīng)形成了電力與電信兩大分支。

電氣工程一級學(xué)科下設(shè)五個二級學(xué)科：電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)。電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、自動控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其動態(tài)分析、電力電子、電機(jī)學(xué)、高壓電與絕緣、電力拖動、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場等。

我國的電氣工程開始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科，就是上海交大的前身，距今有100多年的歷史，1917年上海交大的電機(jī)?？圃O(shè)立了電訊門，既我國最早的無線電專業(yè)，如今的電子信息及計算機(jī)專業(yè)都是由此發(fā)展演化而來，1932年清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系，建國后，建立了一大批以工科為主的大學(xué)，其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系，1977年以后，大部分高校的“電機(jī)工程系”更名為“電氣工程系”，近幾年來，部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。大學(xué)一般都是把強弱電分開，即電氣類與電信類，它們分別設(shè)在不同的學(xué)院。

電氣學(xué)科的發(fā)展歷史證明了這樣兩個道理：一是任何理論的創(chuàng)立和技術(shù)的發(fā)展都是眾多科學(xué)家一代代不懈努力的結(jié)果來完成的，特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天更是如此；二是科學(xué)技術(shù)的每次重大突破都會導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力。

參考文獻(xiàn)：

（1）范瑜. 電氣工程概論（M）. 北京：高等教育出版社.2006