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淺談初中地理的教學(xué)方法范文第1篇

一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.巧用古詩文。把古詩中的與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

2.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。

二.在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。

三.利用好課本中的圖

圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

1.學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

2.學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

3.學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識(shí)起到良好效果。

4.學(xué)會(huì)用圖。在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

四.重視多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。使用多媒體教學(xué)有以下幾點(diǎn)：

1.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果；

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；

3.有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。

在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。

五.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

淺談初中地理的教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué)

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程?？茖W(xué)合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然環(huán)境的關(guān)系。

一、重視能力培養(yǎng)

教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過程。素質(zhì)教育的理念要求教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的能力，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在教師教的過程中，必須始終把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。如在“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的教學(xué)中，由于該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解：地球表面并不真正存在經(jīng)線和緯線，而是為了準(zhǔn)確定位某一點(diǎn)的位置，而使用了經(jīng)緯網(wǎng)。在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，同時(shí)指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震的位置是：103.4°E，31°N，這樣可以加深學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的知識(shí)與技能。

二、營造互動(dòng)氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，把過去的教師教、學(xué)生學(xué)的單邊教學(xué)過程，變?yōu)閹熒p邊的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，從而在教學(xué)過程中形成共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在地理教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生全面參與活動(dòng)的全過程，在這個(gè)過程中，教師要重視對學(xué)生熱情的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)師生平等的對話、互動(dòng)交流的氛圍，加強(qiáng)師生相互溝通與交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。在地理教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論、學(xué)生與學(xué)生的討論，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)行之有效的方法。例如，在“世界第一大洲”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生討論“從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？”通過討論：學(xué)生可以知道，有以下幾個(gè)方面的原因：①面積最大（4400萬平方千米）；②跨緯度最廣；③東西距離最長；④人口最多（約36.8億）；⑤有許多世界之最（如世界最高的大草原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之稱）等，所以亞洲是世界第一大洲。這樣，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，在積極地、目標(biāo)明確地討論中，學(xué)習(xí)和掌握了新的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，成功的地理教師，都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、猜謎語、舉實(shí)例、編歌謠、搞競賽等形式，有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。如學(xué)到“青藏地區(qū)”，可向?qū)W生展示2001年12月發(fā)行的《青藏鐵路開工紀(jì)念》郵票，讓學(xué)生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設(shè)是我國西部大開發(fā)的一個(gè)標(biāo)志性工程，它的建成對促進(jìn)青藏地區(qū)的資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與沿海的聯(lián)系，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定都具有重大意義。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我好學(xué)”，再到“我樂學(xué)”的遞進(jìn)轉(zhuǎn)變，形成具有內(nèi)在動(dòng)力的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，為提高課堂教學(xué)效益提供有力的心理保障。

四、做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

淺談初中地理的教學(xué)方法范文第3篇

>> 地理教學(xué)中學(xué)生探究興趣的培養(yǎng) 初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 培養(yǎng)初中地理教學(xué)中學(xué)生的探究意識(shí) 培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的探究 小議培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法 如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 淺談初中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng) 怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究 高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)初中學(xué)生地理課興趣的教學(xué) 談初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略 初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)方法探究 初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)方法探究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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一、做好課前準(zhǔn)備工作

首先是備課。備課是搞好課堂教學(xué)的前提和保證。必須認(rèn)真、扎實(shí)地備課和編寫地理教案。近幾年來，初中使用的九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材，從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系結(jié)構(gòu)等方面，都做了大的改革。教師教學(xué)時(shí)，進(jìn)一步選擇組織教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，安排好教學(xué)的全過程。

其次是編好教學(xué)提綱。教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動(dòng)具體安排的重要組成部分。編寫教學(xué)提綱時(shí)，要掌握教材結(jié)構(gòu)，分清教材主次，注意內(nèi)在聯(lián)系，使之合乎地理學(xué)科的邏輯順序和地理教學(xué)法的基本要求。通過鉆研，教師要從教材內(nèi)容中找出其主體部分和核心部分，作為教學(xué)的重點(diǎn)。還應(yīng)分析找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵這“三點(diǎn)”的關(guān)系。要善于突出重點(diǎn)、排解難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，帶動(dòng)一般，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

再次是設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)備直觀教具。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法、教無定法”，備課時(shí)教師要估計(jì)到上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況和問題，發(fā)揮好教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，使教學(xué)活而不亂、有聲有色、緊張有序地進(jìn)行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設(shè)計(jì)、制作。教具何時(shí)用、如何用，做到心中有數(shù)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

俗話說“好的開始是成功的一半”。初中生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。新課教學(xué)之始，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的靈活多變，運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生就會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)精神和專一的學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)。下面介紹兩種課堂導(dǎo)入方法：一是設(shè)置懸念導(dǎo)入。如在教學(xué)《地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化》時(shí)，首先提出：為什么我們這里夏季白晝長，氣候炎熱，而冬季則恰恰相反？為什么一年之中會(huì)產(chǎn)生季節(jié)的變化？要知道它的原因，就得從地球的公轉(zhuǎn)說起。這種運(yùn)用懸念導(dǎo)入的方法，使學(xué)生對地理知識(shí)產(chǎn)生興趣。引起強(qiáng)烈的求知欲。二是讀圖導(dǎo)入。這種導(dǎo)入與學(xué)習(xí)新知識(shí)聯(lián)系密切，過渡自然。通過讀圖活動(dòng)，能有效地集中學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二是運(yùn)用景觀圖片導(dǎo)入。如在教學(xué)《兩亞和北非》一章時(shí)。首先讓學(xué)生觀看課本前面的彩圖，把他們的注意力直接引入西亞和北非的阿拉伯世界，引起學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)媒體

隨著信息科學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于具體教學(xué)實(shí)踐。在地理課上適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，可以使一些比較呆板的教材內(nèi)容更形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也可以使學(xué)生更容易理解和掌握課本知識(shí)。例如通過電腦動(dòng)畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運(yùn)移過程，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，具有負(fù)載量大，形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，還可以節(jié)約部分板書及板圖時(shí)間。

四、設(shè)計(jì)問題激發(fā)興趣

教學(xué)過程中，教師若能抓住時(shí)機(jī)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深。從具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，一步步地深入思考和探究，做出科學(xué)的推理和正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如：在學(xué)習(xí)“等高線地形圖”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：小明在地圖上知道珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，高8848米，可是暑假里，小明和爸爸到去旅游，拉薩中學(xué)的小卓瑪同學(xué)告訴他，在他們那里看到的珠穆朗瑪峰約是4000多米，這下小明不明白了，怎么同樣一座山峰，會(huì)有兩個(gè)不同的高度呢？你能幫助小明，解答一下這個(gè)難題嗎？這一個(gè)問題一出，很多同學(xué)就開始討論，然后，我就乘機(jī)引入兩個(gè)地面高度計(jì)算的方法：“海拔”和“相對高度”，在兩個(gè)概念弄清楚后，同學(xué)們很快就能回答這個(gè)問題了。

五、循序漸進(jìn)布置練習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而自主學(xué)習(xí)能力的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能唾手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；

六、發(fā)揮學(xué)生主體作用

蘇霍姆林斯基說過：“教會(huì)學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)?！倍?dāng)前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還處于“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂的學(xué)習(xí)中，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提不起興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這個(gè)過程中，教學(xué)要做好引導(dǎo)工作，充分地信任并且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的氛圍中積極主動(dòng)地思考問題，擺脫課本的束縛和對課本的依賴，充分發(fā)揮自己的思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

淺談初中地理的教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中地理；有效教學(xué)；分析

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略：

1、講授法

講授法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，對于地理這一學(xué)科來說，有效的講授法適用于對版圖的講解和對地理事物布局的講授。教師運(yùn)用生動(dòng)形象的講課方案可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，除此之外教師應(yīng)當(dāng)將專業(yè)術(shù)語和通俗易懂的語言完美的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠聽懂、并且明白教師講授的內(nèi)容。事實(shí)證明教師運(yùn)用富有欣賞性的語言和板書進(jìn)行講解，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解地理知識(shí)。由此可見，講授方法在眾多講課方法當(dāng)中仍然很實(shí)用。

2、探究法

探究適合于對問題的探討和對新事物的分析，在初中地理課當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生研究一些自然現(xiàn)象或是某地區(qū)的地理地貌等問題，遇到這一問題時(shí)更適合運(yùn)用探究法，探究法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這一教學(xué)方案的實(shí)施首先就需要教師對學(xué)生提出一定的問題，設(shè)置案例分析，并且將學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行分組，將任務(wù)分配下去，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或是社會(huì)調(diào)查，翻閱資料等各種途徑去尋求經(jīng)驗(yàn)。

3、體驗(yàn)法

體驗(yàn)法對于學(xué)生而言是非常重要的，體驗(yàn)法比較適用于一些對地理的觀測、觀察和調(diào)查以及制作方面，體驗(yàn)法通常從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)。對于這種教學(xué)方法教師可以承擔(dān)起主導(dǎo)的作用，在教學(xué)當(dāng)中教師可以利用一些合適的情境來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，把學(xué)生對事物的感知內(nèi)化成為自身的概念和行為。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的差異性和多樣性，針對不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的體驗(yàn)方式和方法。

4、案例法

案例法也是眾多講課方法當(dāng)中的一種，這種方法大多適用于對典型案例的剖析和講解。案例法在課堂上的適用范圍較廣，一般情況下案例法的流程都是從提出問題開始――進(jìn)行案例分析――根據(jù)分析總結(jié)案例發(fā)生的規(guī)律――最后用實(shí)踐證明結(jié)論，一般情況來看，案例法可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的地理來進(jìn)行教學(xué)展示，教師完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐墓I(yè)商品為例，進(jìn)一步的分析工業(yè)布局。教師應(yīng)當(dāng)良好的利用初中生對于地理這一學(xué)科好奇感設(shè)置一些案例，符合學(xué)生自身的理解水平，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生是非常有幫助的。

二、有效的教學(xué)實(shí)施策略：

1、有效的整合教材內(nèi)容：

有效的教學(xué)實(shí)施策略當(dāng)中重要的一點(diǎn)是整合教材內(nèi)容，在當(dāng)今初中地理新課改教材中，初中地理教材用的都是專題式的敘述方法，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將課本知識(shí)和地理當(dāng)中的風(fēng)土人情結(jié)合起來，例如服飾、飲食方面的文化差異，學(xué)生對于這方面的知識(shí)會(huì)更感興趣，學(xué)生通過了解這些地方的特色和飲食，會(huì)促進(jìn)其對地理環(huán)境的了解，同時(shí)也是課堂的知識(shí)點(diǎn)更具有關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境：

創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境對于當(dāng)今的地理教學(xué)來說是非常重要的，良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)可以利用多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備。制作出吸引學(xué)生注意力的課件，這樣可以有效的活躍課堂氛圍，初中生對于一些新鮮的事物時(shí)非常敏感的，吸引學(xué)生注意力的課件不僅能夠使教師順利的完成授課任務(wù)，還能夠使學(xué)生在愉快當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。教師完全可以利用初中的這一性格特點(diǎn)，在制作課件的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些有創(chuàng)意的理念，使學(xué)生在課堂上能夠活躍起來。

3、巧妙設(shè)問：

巧妙設(shè)問在地里教學(xué)當(dāng)中顯得尤為重要，很多時(shí)候教師在對學(xué)生進(jìn)行問題提問時(shí)，都是直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行提問，這種提問方式不僅使學(xué)生感到厭倦，更使學(xué)生對地理這一科目產(chǎn)生消極的心理。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在提出問題時(shí)注意自己的方式和方法，例如在對“中國的鐵路運(yùn)輸”這一節(jié)課進(jìn)行講解的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)模擬實(shí)際生活提出一些課堂問題，如家住韶關(guān)的小光一家要去上海旅游，他要經(jīng)過哪些鐵路干線？經(jīng)過的干線當(dāng)中哪些是南北干線，這樣的提問不僅會(huì)活躍課堂氛圍，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有很高的時(shí)效性。

三、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略：

1、課堂教學(xué)的口頭評(píng)價(jià)：

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師對于學(xué)生的評(píng)價(jià)對于學(xué)生來說具有重要的作用，同時(shí)對學(xué)生的未來發(fā)展也是非常有幫助的。初中的課堂應(yīng)當(dāng)給予多元化的教學(xué)模式，教學(xué)在合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生一些口頭上的評(píng)價(jià)是非常有必要的，不僅能起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，還能起到提高學(xué)生積極性的作用，由此可見教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)具有非常重要的作用。所以教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要給予一些正面的正能量，切記不要對學(xué)生進(jìn)行胡亂的負(fù)面點(diǎn)評(píng)，這不僅會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，更會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展造成一定的影響。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：

調(diào)查表明，學(xué)生不僅希望得到教師的肯定與認(rèn)可，更希望得到來自自身群體的認(rèn)可。這樣的評(píng)價(jià)方式更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更好的對新課標(biāo)的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)和了解。事實(shí)證明，學(xué)生通過得到教師和同伴的認(rèn)可，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。

綜上所述表明在面對新課標(biāo)下的初中地理，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)手法和教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將課堂的時(shí)間有效的利用起來，高效的完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中地理教師應(yīng)充分的利用可利用資源，合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將地理這一學(xué)科創(chuàng)設(shè)的更加吸引學(xué)生，更加具有活力。讓當(dāng)代的初中生在地理的課堂上學(xué)到更多，了解到更多。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曾劍明.淺談地理教學(xué)中的有效交往活動(dòng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.6.

淺談初中地理的教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：趣味引導(dǎo) 初中地理 課堂教學(xué) 問題分析 策略探討

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，初中地理教學(xué)為了更好地適應(yīng)改革步伐，也需要采取相應(yīng)的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣愛好。但是由于地理知識(shí)相對比較抽象，初中學(xué)生理解起來比較有難度，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量，需要提升學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、初中地理課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師過于重視講解。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有帶動(dòng)學(xué)生參與地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，只是一味地對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)中，教師是對知識(shí)進(jìn)行講解，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能夠聽教師的講解，不能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而會(huì)使他們自學(xué)能力下降。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)很少和學(xué)生溝通交流，不能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)存在的問題，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只能夠按照教師的要求進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。地理知識(shí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力，地理與我們的生活息息相關(guān)，可以說地理知識(shí)就在我們身邊，但是由于學(xué)生對生活觀察不足，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)難度較大。比如太陽的東升西落就和地球自轉(zhuǎn)知識(shí)緊密相連，學(xué)生只有學(xué)會(huì)聯(lián)想，掌握更好的學(xué)習(xí)方法才能夠更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味引導(dǎo)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.問題引導(dǎo)方法。初中生一般比較具有活力，對教師提出的問題回答積極性較高。因此教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這一點(diǎn)，來積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，打破原有的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與地理課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過問題的設(shè)立能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思考，形成考慮問題的習(xí)慣，同時(shí)在這樣的提問中，學(xué)生還可以參與到課堂的互動(dòng)中去，積極和其他學(xué)生進(jìn)行探討，和老師之間更好地交流溝通，增進(jìn)彼此間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在問題的設(shè)置上教師應(yīng)該要慎重，使其既要起到引導(dǎo)的作用，同時(shí)也能夠增強(qiáng)課堂的氣氛，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。比如教師在講解七大洲四大洋的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置如下問題：世界上最大的大洲為哪個(gè)，我們中國又在哪個(gè)大洲上，哪個(gè)大洲上發(fā)達(dá)國家數(shù)量最多，哪個(gè)大洲跨越的經(jīng)度對多；四大洋中面積最大的為哪個(gè)大洋，哪個(gè)大洋的面積最小、哪個(gè)大洋的緯度平均最高等。通過這樣一系列問題的提問，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更好地了解相關(guān)知識(shí)，增加他們對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.多媒體教學(xué)。在進(jìn)行自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于該部分的內(nèi)容相對比較抽象，如果單純靠教師的講解，學(xué)生不能夠更好地了解地球運(yùn)動(dòng)實(shí)際狀況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在進(jìn)行該部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就可以采用多媒體的教學(xué)方法，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更好地了解地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。比如教師在講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季時(shí)，學(xué)生會(huì)感到理解上的困難，這時(shí)教師就可以利用多媒體將地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，通過太陽離地球的遠(yuǎn)近以及陽光照射角度等來增加學(xué)生對該種知識(shí)的理解。教師在初中地理課堂教學(xué)中可以充分利用這一教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性，達(dá)到地理課堂教學(xué)的目標(biāo)。

3.游戲性教學(xué)。在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以利用游戲性的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。游戲教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用可以增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地參與到教學(xué)中去，掌握更多的地理知識(shí)。比如教師在講解交通運(yùn)輸業(yè)知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲的形式，讓每個(gè)學(xué)生扮演不同的交通角色，例如公路、鐵路、航運(yùn)、航空等。通過辯論的形式來說出自身所扮演交通方式在交通中的重要性和便利性，在生產(chǎn)生活中所起到的重要作用。這樣的游戲性教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解交通的重要性，提升他們對交通方式的認(rèn)識(shí)。還可以增加他們對知識(shí)的理解，在游戲中掌握更多的地理知識(shí)，加深記憶。

三、結(jié)束語

初中地理課堂教學(xué)需要趣味性教學(xué)方法的引導(dǎo)，這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣愛好，降低地理知識(shí)的抽象性。教師在教學(xué)過程中可以充分利用問題引導(dǎo)方法、多媒體教學(xué)方法和游戲教學(xué)方法來增強(qiáng)課堂的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，讓教師更好地把握初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理，找到更加科學(xué)的教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生的課堂需求，最終實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱子興 初中地理的趣味教學(xué)法[J].中國校外教育（基教版），2011，8，（6），99―100。