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現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

關(guān)鍵詞： 藥用植物學(xué)；植物繪圖；攝影技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0249-02

1 傳統(tǒng)實(shí)踐方法的利與弊

中國(guó)古代各中藥和醫(yī)學(xué)著作中的植物插圖是中國(guó)植物繪圖的雛形，它們來(lái)自不同繪畫人士之手，而這些人有些是專業(yè)的研究者有些則只是出于影像記錄目的的普通人。它們的繪畫工具皆是毛筆，手法以白描為核心。由于不同作者間對(duì)其所描繪植物的認(rèn)知和繪畫手法的不同，最終產(chǎn)生的植物繪圖差別也很大，在諸多本草著作中也就出現(xiàn)了很多風(fēng)格各異的插圖。這些插圖伴隨著中國(guó)數(shù)千年歷史的本草學(xué)著作，總結(jié)了中國(guó)古代各本草學(xué)家所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。而到了近代時(shí)期（引進(jìn)西方植物學(xué)時(shí)期），中國(guó)近代植物分類學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫的歷史均較短，隨著西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，在19世紀(jì)初才開(kāi)始起步。西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，對(duì)中國(guó)的植物學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫的形成和發(fā)展影響較大。

藥用植物學(xué)和植物學(xué)有著近乎相同的研究方法開(kāi)端，那就是——觀察，對(duì)不同植物和植物不同時(shí)期整體和根莖葉花果等不同部分的觀察。而對(duì)觀察結(jié)果最好的記錄方法在當(dāng)時(shí)就是植物繪圖！

作為一門最古老的技能，雖然現(xiàn)在已經(jīng)逐漸邊緣了，但植物繪圖即使是在如今發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技條件下也有其不可被回避的優(yōu)點(diǎn)，比如：①植物繪圖可以精確的表達(dá)出植物本身各個(gè)部分的精細(xì)結(jié)構(gòu)，而比如花的復(fù)雜細(xì)節(jié)構(gòu)造是很難通過(guò)照片去表達(dá)的；②植物很難在一個(gè)時(shí)段呈現(xiàn)開(kāi)花和結(jié)果以及其它一些結(jié)構(gòu)特征，而繪畫可以把這些結(jié)合起來(lái)描述在一起；③照片因?yàn)榕臄z角度和光照的問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)植物各部分之間的空間位置和實(shí)際質(zhì)感，而繪畫則可以通過(guò)陰影等透視技法表現(xiàn)這些重要的細(xì)節(jié)甚至可以把植物的各部分解剖結(jié)構(gòu)也描繪出來(lái)；④最后一點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)是，植物繪畫本身就是一種深刻觀察并通過(guò)自己的筆觸去理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)于藥用植物學(xué)了解植物本身構(gòu)造和特異性的目的來(lái)說(shuō)，這是其他所有方法都無(wú)法替代的，這比起生物理化指標(biāo)去鑒定更具有實(shí)踐意義。

實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，植物繪圖會(huì)在顯微鏡，放大鏡和目視觀察的條件下進(jìn)行，但其基本規(guī)則和手法是相同的，作為剛剛接觸的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，植物繪圖還是和普通的繪畫有本質(zhì)上的不同，需要在一開(kāi)始將植物繪圖的基本要求和規(guī)則清楚說(shuō)明：

常用繪圖方法有徒手繪圖法和顯微描繪法兩種，若按繪圖工具則常分鉛筆繪圖法和墨線繪圖法兩種。繪制顯微組織簡(jiǎn)圖，要用通用的代表符號(hào)來(lái)表示，要求比例正確，形態(tài)逼真，結(jié)構(gòu)清楚，還要求富有立體感，不能隨意夸張和任意涂影。要正確繪出實(shí)物的立體結(jié)構(gòu)圖，必須有一定的透視知識(shí)，如前大、后小，近明、遠(yuǎn)暗，透視方向一致等基礎(chǔ)知識(shí)。

①繪圖的一般原則：1）一切結(jié)構(gòu)均用線條來(lái)表示。線條要求粗細(xì)均勻，圓滑，明暗一致。2）所有結(jié)構(gòu)線條不能用尺或其他圓規(guī)或曲線板等工具代畫，必須徒手作圖，以表示生物的自然形態(tài)。3）顯示立體結(jié)構(gòu)可用透視線條來(lái)表示。對(duì)球形、圓柱體或圓錐體的立體結(jié)構(gòu)可以用圓點(diǎn)襯托明暗光線的方式，而不可用任何涂影來(lái)表示。點(diǎn)要小而圓，由密到稀逐步過(guò)渡。4）各部位應(yīng)先畫出引線再注文字。引線用直尺畫實(shí)線來(lái)表示，要求細(xì)直、均勻、不交叉，以免誤指。圖內(nèi)的結(jié)構(gòu)名稱，可直接用文字寫明，也可用數(shù)碼代注，再在圖下集中注明。注字書寫要求清楚、端正。圖下需注明標(biāo)本的名稱、部位和放大倍數(shù)。

②徒手繪圖法的步驟：1）選擇最典型的標(biāo)本或結(jié)構(gòu)。2）仔細(xì)觀察各部位的形狀和結(jié)構(gòu)及其間的比例關(guān)系和較明顯的立體結(jié)構(gòu)。3）用較淡的鉛筆（2H或4H），按照實(shí)物或顯微圖像的比例關(guān)系和立體投影畫出輪廓草圖，經(jīng)反復(fù)對(duì)照修改后，再用較濃的鉛筆（HB或2H）繪出修改圖。4）畫引線，注字。

在明確了以上的要求和要領(lǐng)了之后，剩下的就是在不斷的實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能，同時(shí)植物繪圖的過(guò)程中也是對(duì)植物性狀和結(jié)構(gòu)深入觀察和了解，對(duì)于藥用植物學(xué)理論的學(xué)習(xí)也是極有裨益的。

那么作為古典的植物學(xué)研究方法，植物繪圖除了如上所描述的優(yōu)點(diǎn)之外，是否毫無(wú)缺點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)植物繪圖的初衷是了解和認(rèn)識(shí)并最終記住植物，但由于經(jīng)歷了從實(shí)物到大腦識(shí)別并抽取特征描繪到紙上這個(gè)過(guò)程，其中經(jīng)歷了兩次視覺(jué)信息的轉(zhuǎn)換，必然會(huì)導(dǎo)致信息的遺漏和改變，最終的結(jié)果就是和初衷背道而馳的繪圖脫離了植物本身，這可以說(shuō)是植物繪圖這種古典實(shí)踐教學(xué)方法的最大缺陷了！

2 現(xiàn)代技術(shù)的便利與片面

幾乎絕大多數(shù)學(xué)生都更樂(lè)于接受和喜歡通過(guò)用圖片來(lái)展示植物，這其實(shí)很容易理解，畢竟照片的視角更接近人眼觀察實(shí)物所得，這種不經(jīng)圖像和思維轉(zhuǎn)換的獲得信息方式肯定更容易得到接納！但與此同時(shí)，在詢問(wèn)學(xué)生是否能通過(guò)照片去理解植物的結(jié)構(gòu)特征和精細(xì)性狀的時(shí)候，圖片就顯得乏力和片面。雖然便于理解和遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越繪圖的便利性，但攝影技術(shù)不適合精確研究的特性在攝影技術(shù)發(fā)明以來(lái)依舊沒(méi)有本質(zhì)上的改變。

3 互補(bǔ)使用藥用植物學(xué)研究技術(shù)的可行性

植物繪圖具有精確詳實(shí)描述植物細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀的特征，但缺點(diǎn)則是初學(xué)者很難通過(guò)觀察植物繪圖迅速和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)；

攝影圖片則是能夠讓初學(xué)者迅速記錄并通過(guò)簡(jiǎn)單查看就能聯(lián)系實(shí)物形象的便利手段，同時(shí)缺點(diǎn)則是無(wú)論何種詳實(shí)和高明的拍攝手法，都會(huì)因?yàn)楣庥坝涗洷旧淼奶卣鳠o(wú)法體現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀。

由此似乎可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——兩種研究方法本身的特質(zhì)決定它們可以互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)。筆者也以這個(gè)結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中要求學(xué)生一方面始終貫徹對(duì)每一個(gè)研究植物對(duì)象都進(jìn)行繪圖來(lái)深入了解其細(xì)節(jié)構(gòu)造和精密性狀，同時(shí)在輔以大量照片補(bǔ)充植物的視覺(jué)信息和要求學(xué)生自己對(duì)植物標(biāo)本做攝影記錄描述研究結(jié)構(gòu)特征，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究記錄中用兩種方法交叉說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的積累，教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的反饋?zhàn)糇C了研究植物的古典方法和現(xiàn)代技術(shù)互補(bǔ)使用的可行性和教學(xué)價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫英寶等.中國(guó)植物科學(xué)畫小史[J].植物分類學(xué)報(bào)，2008，46（5）.

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】智力開(kāi)發(fā) 小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)技術(shù)

近年來(lái)又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學(xué)，這是由，于隨著文化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智。

一、當(dāng)前我們必須充分認(rèn)識(shí)關(guān)于發(fā)展學(xué)生智力教學(xué)的重要性

1.發(fā)展學(xué)生的智力是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的需要。

當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，僅十年來(lái)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就比過(guò)去兩千年的總和還要多。而且每隔七年至十年，人類的知識(shí)總量就要翻一番。國(guó)際上把這種趨勢(shì)稱之為“知識(shí)爆炸”。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來(lái)從事工作所需要的知識(shí)。 當(dāng)他工作一段時(shí)間以后，科學(xué)技術(shù)又向前發(fā)展了。對(duì)付這種“知識(shí)爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得新知識(shí)的能力。

現(xiàn)在的青少年，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學(xué)技術(shù)高峰的的科學(xué)家。因此，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，必須具有較高的科學(xué)文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

2.發(fā)展學(xué)生智力是人才培養(yǎng)的需要。發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個(gè)時(shí)期，后來(lái)再抓就困難了。因?yàn)?，青少年時(shí)期是發(fā)展智力的黃金時(shí)代。他們的智力發(fā)展，對(duì)人的一生有著決定的意義。俗話說(shuō)：“從小看一半”。兒童可塑性大，模仿能力強(qiáng)，但各種習(xí)慣一經(jīng)形成就很難改變。如果我們不重視發(fā)展學(xué)生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習(xí)慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。

3.發(fā)展學(xué)生智力，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校的教學(xué)方法比較落后，采取加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會(huì)套公式套類型，不能舉一反三。這種教學(xué)方法帶來(lái)的后果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重,影 響 健康；書面考試成績(jī)有所提高, 但知識(shí)學(xué)的不活。要解決既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，也就有在傳授知識(shí)的同時(shí),把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙交給學(xué)生。只有這樣做,才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、正確處理好兩種關(guān)系

1.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系。有些老師認(rèn)為要發(fā)展學(xué)生智力,就要多做難題、思考題,把小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本訓(xùn)練當(dāng)作是“多余重復(fù)”,可以棄之不用。這種理解是片面的。

如果抓了“智力”,丟了“雙基”,就會(huì)使“智力”成為無(wú)本之木。我們不能“提倡一個(gè),否定一個(gè)”,左右搖擺。從某些國(guó)家的中小數(shù)學(xué)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)看,如果只重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和發(fā)展智力,而削弱“雙基教學(xué)”,也會(huì)使學(xué)生的基本知識(shí)和技能水準(zhǔn)下降。有時(shí)競(jìng)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學(xué)生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計(jì)算器才知道。這個(gè)教訓(xùn)必須引以為戒。

現(xiàn)在問(wèn)題并不在于要不要“雙基”，而在于用什么辦法搞“雙基”。以前，我們?cè)捎靡韵壬f(shuō)、學(xué)生聽(tīng)為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)方法,結(jié)果造成學(xué)生死記硬背，機(jī)械演算?，F(xiàn)在，我們要改變滿堂灌、課后練的教學(xué)方法，要讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的法則和規(guī)律，教師要自覺(jué)地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，思維能力，實(shí)際操作能力以及自學(xué)能力。這樣就能在掌握“雙基”的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力。打個(gè)比方說(shuō)，同樣都要吃飯，一個(gè)是由教師做好喂給學(xué)生吃，一個(gè)是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手燒飯吃。那么，顯然地，一旦在沒(méi)有教師的情況下，前者只好俄著，或者從頭摸索如何燒飯；而后者則不會(huì)有挨餓之虞。

要發(fā)展學(xué)生的智力，必須用啟發(fā)式教學(xué)。在采用啟發(fā)式教學(xué)方面，許多教師已積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在新的要求下，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出哪些是好的，哪些是需要改進(jìn)的，同時(shí)要大膽試驗(yàn)，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展智力的教學(xué)并不是什么神秘的東西，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須把發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智力落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣與智力發(fā)展的關(guān)系。為什么這樣說(shuō)呢?這是根據(jù)兒童智力發(fā)展的規(guī)律決定的。學(xué)生智力的發(fā)展，不是天生的。而是靠學(xué)生自己多想多做。俗話說(shuō)：“多想出智慧”、“實(shí)踐出真知”這是科學(xué)的真理。教師是無(wú)法代替學(xué)生思考的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性,有了主動(dòng)性和積極性，才會(huì)多想多做，才會(huì)積極思考，去克服學(xué)習(xí)上的困難。從“肯于思考”到“善于思考”是學(xué)生的智力不斷發(fā)展和提高的過(guò)程。但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在初期階段，很大程度上靠老師的教學(xué)態(tài)度?？坷蠋煙釔?ài)數(shù)學(xué)事業(yè)，能以飽滿熱情的情緒從事教學(xué)工作的精神感染學(xué)生e小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)那一門課，往往是與他喜歡和尊敬這門課的老師聯(lián)系在一起的。過(guò)去有些數(shù)學(xué)教師講課枯燥乏味，學(xué)生興致索然，教師無(wú)精打采，學(xué)生昏昏欲睡；有些教師兇得怕人，學(xué)生見(jiàn)到他，就象老鼠見(jiàn)到貓一樣，在這樣的情況下，學(xué)生不可能對(duì)你教的課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；思維能力；科學(xué)素質(zhì)

物理學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，并且物理教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)“火花”的引發(fā)等方面，更有其獨(dú)到之處和特殊的地位。教師在認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展物理科技實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。我校在深化課堂教學(xué)改革，精簡(jiǎn)課時(shí)的基礎(chǔ)上，騰出時(shí)間，大面積多種類型地開(kāi)展科技活動(dòng)課。下面僅就我校物理科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

1 物理課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂是向?qū)W生傳授理論知識(shí)和進(jìn)行思想教育的最佳場(chǎng)所。物理是理論課，但要有工程意識(shí)，理論要緊密而巧妙地聯(lián)系實(shí)際。這樣，學(xué)生對(duì)理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”， 注重課本與現(xiàn)代科技的結(jié)合，以提高課程的科學(xué)性、實(shí)用性，教師有責(zé)任、有義務(wù)利用較短時(shí)間把他們引到廣闊的科技實(shí)踐應(yīng)用前景，他們才感到學(xué)的有用、腳踏實(shí)地、心里有底，他們不但會(huì)主動(dòng)學(xué)好原理，還懂得應(yīng)用到哪里和怎么應(yīng)用，并且還有發(fā)揮的余地。這樣他們所獲得的知識(shí)是全面的，在某些場(chǎng)所就可能得到應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 物理探究實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望。應(yīng)選取合適的、需要探究的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探究過(guò)程中有所創(chuàng)新地解決問(wèn)題。要讓學(xué)生明確探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅。事實(shí)說(shuō)明，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證據(jù)、邏輯和科學(xué)見(jiàn)解提出疑問(wèn)的習(xí)慣，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

3 開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)，拓展創(chuàng)新空間

除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)“動(dòng)手”自主做實(shí)驗(yàn)，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。學(xué)生除可充分使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還可設(shè)立“廢料利用箱”，讓學(xué)生把平時(shí)棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來(lái)，供同學(xué)們選用。這樣做既可節(jié)省資源，又可培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“飛機(jī)投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實(shí)驗(yàn)中，盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題。

4 開(kāi)展科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生發(fā)明的設(shè)想、設(shè)計(jì)，不輕率下斷語(yǔ)，也不輕易打退票，而是和學(xué)生一道認(rèn)真探討，仔細(xì)研究，充分論證設(shè)想、設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。

科技發(fā)明由尋找課題到設(shè)想到設(shè)計(jì)乃至制作成實(shí)物，往往是數(shù)、理、化、生各科所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用過(guò)程，也是生活知識(shí)和書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。在科技發(fā)明活動(dòng)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可讓他們感到“書到用時(shí)方恨少”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我校自從開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)后，學(xué)生中出現(xiàn)“四多三活躍”：愛(ài)學(xué)習(xí)的多了，善動(dòng)腦的多了，勤觀察的多了，常動(dòng)手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。

5 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽(tīng)收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，并定期舉辦“初中物理報(bào)”?？u(píng)比，定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的能力。

6 舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育?？梢月?lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。有條件時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，通過(guò)錄像、資料講解，達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開(kāi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。抽樣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。

7 組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：思路 特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生－技之長(zhǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)文化基礎(chǔ)課知識(shí)從結(jié)構(gòu)、難度、深度、廣度各方面均做了很大調(diào)整。學(xué)生一方面課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，有了更多的課閑時(shí)間，音樂(lè)課在職業(yè)學(xué)校中再也不是“小三門”了，反而成了學(xué)生最受歡迎的重頭課；同時(shí)，為了減輕農(nóng)村職校招生就業(yè)雙重壓力，各校均采取與國(guó)辦高職院校聯(lián)合辦學(xué)的方式，在學(xué)制方面出現(xiàn)1+1、 1+2、 2+1等多種形式。為此，隨之帶來(lái)的問(wèn)題是音樂(lè)教材的配套改革與完善。我國(guó)現(xiàn)行各種版本的音樂(lè)教材，雖然近年幾經(jīng)改革和修訂，但實(shí)際使用過(guò)程中仍然反映出（1）可讀性、直觀性不強(qiáng)；（2）歌曲選唱過(guò)于成人化；（3）知識(shí)面過(guò)于全面、專業(yè)化；超越學(xué)生的現(xiàn)有音樂(lè)水平；（4）不能適應(yīng)各種長(zhǎng)短不一的學(xué)制等，諸多問(wèn)題在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性，給教師授課帶來(lái)很多困難。因此，職業(yè)學(xué)校教材的整合成為亟待解決的問(wèn)題，以適應(yīng)我國(guó)目前蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育。

為了使音樂(lè)教材適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，應(yīng)明確音樂(lè)教材整合的基本思路。

可讀性意識(shí)

明確教材是供學(xué)生自己使用的，其導(dǎo)讀、釋解、作品特征、作者介紹、歷史背景等應(yīng)具有可讀性。

直觀性意識(shí)

在整合手法上應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，做到讀、聽(tīng)、視、做相結(jié)合，學(xué)生才能興趣盎然地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

實(shí)踐性意識(shí)

音樂(lè)教材要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在一定程度上使之生活化，便于學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞與評(píng)價(jià)，音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

民族性意識(shí)

一方面要弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，另一方面也要有中國(guó)特色，既不過(guò)分“原生態(tài)”，又不盲目脫“俗”。

開(kāi)放性意識(shí)

充分汲取世界各國(guó)不同時(shí)期的優(yōu)秀音樂(lè)文化精華，融合現(xiàn)代流行音樂(lè)精品，不突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)化。

在上述基本思路的框架下，教材整合應(yīng)具備以下基本特點(diǎn)。

基礎(chǔ)性

教材是以學(xué)生主體為依據(jù)，應(yīng)該將音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能、音樂(lè)發(fā)展史等有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會(huì)享受音樂(lè)，許多在目前學(xué)生所參與的音樂(lè)活動(dòng)中不需要運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，特別是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)它而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那些較高難度的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，完全可以舍棄，降低難度，以利于學(xué)生更加充滿信心的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

操做性

音樂(lè)本是活動(dòng)性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教材整合必須打破那種模仿專業(yè)音樂(lè)教材的傳統(tǒng)框架，為學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)“方案”。讓學(xué)生通過(guò)參與教材所設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)活動(dòng)，有趣地，令人開(kāi)心地掌握基本知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。

時(shí)代性

學(xué)生接觸音樂(lè)的途徑是多方面的，特別是現(xiàn)代流行音樂(lè)，對(duì)他們的影響更深，我們必須正視這一事實(shí)，保持一種開(kāi)放姿態(tài)。教材應(yīng)為教師和學(xué)生留有足夠的創(chuàng)造余地，才能把深受學(xué)生喜愛(ài)的最新的健康的音樂(lè)藝術(shù)精品及時(shí)引入課堂。

多樣性

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使音樂(lè)教材有可能變得豐富多彩，除文字教材外，聲像教材，多媒體教材等輔助教材的作用更突顯出來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。同時(shí)，教材整合應(yīng)考慮其多樣性，難易有別，可供不同層次、不同學(xué)制學(xué)生選用，有利于音樂(lè)教學(xué)更好處理普及與提高的關(guān)系。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

摘要:當(dāng)今世界是知識(shí)爆炸的時(shí)代,以信息技術(shù)為主要目標(biāo)的科技進(jìn)步日新月異,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的工具,學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。這一要求對(duì)我國(guó)青少年來(lái)說(shuō)就更加迫切了,這也就對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)青少年科技進(jìn)步對(duì)外開(kāi)放

李嵐清同志曾講到:“我國(guó)由于英語(yǔ)等外語(yǔ)普及不夠影響了我國(guó)對(duì)外交流的規(guī)模和效率,許多優(yōu)秀文化和科技成果的對(duì)外合作交流受到很大限制。因此從某種意義上說(shuō),普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才已不是一般的教育間題而是影響我國(guó)對(duì)外開(kāi)放方針更好實(shí)施的重大問(wèn)題。”如何搞好新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)成為我們英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定:英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針,要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此我們首先要樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育觀,教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,徹底改變應(yīng)試教育中形成的陳舊觀念。在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供內(nèi)容健康,情趣高尚的語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言情景,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

第二在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生一旦對(duì)外語(yǔ)發(fā)生興趣,就能極大地提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師可做好以下幾點(diǎn),以培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生興趣:(1)教學(xué)方法要多樣,教師語(yǔ)言要生動(dòng)幽默,善于激發(fā)誘導(dǎo);(2)通過(guò)各種生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸英語(yǔ);(3)強(qiáng)化興奮刺激物,為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件,如試卷內(nèi)容要適中等;(4)進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的性教育;(5)經(jīng)常介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景教育。通過(guò)以上措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,變壓力為動(dòng)力,變要我學(xué)為我要學(xué),使學(xué)生敢于開(kāi)口.樂(lè)于實(shí)踐,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)于智力好接受能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)難度更深的知識(shí),開(kāi)拓視野,培養(yǎng)他們刻苦鉆研的能力,克服自滿情緒,使他們懂得知識(shí)是無(wú)止境的,需要勇敢的去探索;對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生,絕對(duì)不能歧視他們,需要更多的加以關(guān)心和愛(ài)護(hù),幫助他們找出存在的問(wèn)題,多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),實(shí)踐證明成功體驗(yàn)

越多學(xué)習(xí)興趣就越濃。

第三要充分利用現(xiàn)代教育資源,改進(jìn)教育手段,突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)障礙。近年來(lái)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而誕生的多媒體技術(shù)經(jīng)過(guò)人們的不斷實(shí)踐已成為課堂情景創(chuàng)設(shè)的有效手段,他不但突破了“時(shí)”“空”界限,使學(xué)生聽(tīng)到看到千里之外的知識(shí)信息,使學(xué)生視野不斷開(kāi)拓,教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短,同時(shí)它也突破了口語(yǔ),文字與音像的結(jié)合,生動(dòng)形象地展示認(rèn)知對(duì)象,突出教學(xué)主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官使學(xué)生能明白老師不易講清