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青年教師思想政治范文第1篇

【關(guān)鍵詞】青年教師 思想政治工作

一、高校青年教師思想政治工作的研究背景

教育承載著民族復(fù)興、國(guó)家騰飛的希望，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。2010 年7 月國(guó)務(wù)院總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！?/p>

隨著當(dāng)前教師隊(duì)伍逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的重要群體。我們必須認(rèn)識(shí)到，處在高校教學(xué)第一線(xiàn)的青年教師，承擔(dān)著大量的教學(xué)、科研任務(wù)，與此同時(shí)，青年教師還面臨著來(lái)自各方面的壓力，如專(zhuān)業(yè)能力提升、擇偶、婚姻、家庭等。因此，鑒于高校青年教師職責(zé)特殊和現(xiàn)實(shí)特殊，做好高校青年教師思想政治工作是一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)。

二、高校青年教師思想政治工作的研究意義

（一）高校青年教師思想政治工作研究的理論意義。

1.促進(jìn)青年教師思想政治工作學(xué)科理論的發(fā)展和完善。通過(guò)探討青年教師思想政治工作的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的對(duì)策，盼望能為完善現(xiàn)有的青年教師思想政治工作的理論體系做出努力。

2.有利于拓展和豐富青年學(xué)研究領(lǐng)域和理論體系。我們知道，青年教師屬于青年群體的組成部分，同樣，青年學(xué)可與青年教師思想政治工作互補(bǔ)，通過(guò)青年教師思想政治工作的研究，以實(shí)現(xiàn)用更寬闊的學(xué)科領(lǐng)域和更全面的理論體系及更深刻的理性認(rèn)識(shí)了解、研究青年，推動(dòng)青年學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）高校青年教師思想政治工作研究的實(shí)踐意義。

1.有利于為高校青年教師思想政治工作實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，高校青年教師思想政治工作實(shí)踐才能夠有序開(kāi)展。高校青年教師思想政治工作的研究，首先探討了青年教師群體的基本情況、青年教師思想政治工作的理論依據(jù)、意義；然后根據(jù)青年教師思想政治工作的實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了當(dāng)前青年教師思想的現(xiàn)狀、青年教師思想政治工作存在的問(wèn)題和原因分析；最后思考和提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

2.有利于高校青年教師思想政治工作的科學(xué)化與規(guī)范化發(fā)展。當(dāng)前，青年教師思想觀念在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)。然而，高校仍延續(xù)陳舊的內(nèi)容、單一的方式方法、機(jī)制等，這造成了高校青年教師思想政治工作發(fā)展的不科學(xué)和不規(guī)范。因此，本研究通過(guò)文獻(xiàn)梳理、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了

解當(dāng)前高校青年教師思想政治工作存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)青年教師思想政治工作發(fā)展科學(xué)化和規(guī)范化早日實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)高校青年教師思想政治工作良好運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）當(dāng)前高校青年教師群體的基本情況。

1.青年教師數(shù)量多，規(guī)模大

一是擴(kuò)招政策的實(shí)施間接增大了對(duì)青年教師的需求。我們知道，為解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，自 1999 年起，我國(guó)實(shí)行了擴(kuò)大普通高校本專(zhuān)科院校招生人數(shù)的教育改革政策。擴(kuò)招政策實(shí)施的一個(gè)突出表現(xiàn)就是學(xué)生人數(shù)逐年增加。據(jù) 2010 年《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，普通高等教育本專(zhuān)科共招生 661.76 萬(wàn)人，比 2009 年增加 22.27 萬(wàn)人，增長(zhǎng) 3.48%；在校生 2231.79 萬(wàn)人，比 2009 年增加 87.13萬(wàn)人，增長(zhǎng) 4.06%。另外，擴(kuò)招政策的實(shí)施既要求高校必須不斷更新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，又要求配備相應(yīng)數(shù)量的教師，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。這對(duì)教師隊(duì)伍的壯大提出了明確的要求。教師隊(duì)伍的壯大必然伴隨著青年教師人數(shù)的不斷增加。二是高校教師隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)凸顯，使青年教師隊(duì)伍規(guī)模增大。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前高校專(zhuān)任教師的總?cè)藬?shù)為 1343127 人，而40 歲以下（含 40 歲在內(nèi)）的青年教師總?cè)藬?shù)為 843278 人，占所有專(zhuān)任教師總?cè)藬?shù)的 62.78%。由此看出，隨著當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，青年教師的數(shù)量增多，并發(fā)展為普通高校教師隊(duì)伍的主體。

2.青年教師學(xué)歷層次高

從一定程度上說(shuō)，教師學(xué)歷層次的高低影響著其教書(shū)育人的效果。根據(jù) 1993年《教師法》第十一條規(guī)定，“取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷”。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，青年教師的學(xué)歷層次比往年有所提高。我們知道，大多數(shù)青年教師都是中級(jí)職稱(chēng)，那么我們就通過(guò)對(duì)比中級(jí)職稱(chēng)中具有博士學(xué)位、碩士學(xué)位的教師數(shù)目變化來(lái)看青年教師學(xué)歷層次的變化。1997 年高校中級(jí)職稱(chēng)的教師數(shù)為 156791 人，其中獲得博士學(xué)位的教師有 4102 人，占中級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)的 2.62%；獲得碩士學(xué)位的教師有 45881 人，占中級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)的 29.26%。同樣，2010 年高校中級(jí)職稱(chēng)的教師數(shù)為 516938 人，其中具有博士學(xué)位的教師為59009 人，占中級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)的 11.41%；具有碩士學(xué)位的教師為 219302 人，占中級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)的 42.42%，這兩個(gè)比例比 1997 年的 2.62%、29.26%分別增長(zhǎng)了 8.79%和 13.16%。我們知道，在我國(guó)高等教育快速發(fā)展下，研究生教育得到了相應(yīng)的發(fā)展。通過(guò)此組數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)擁有中級(jí)職稱(chēng)的高校青年教師而言，具有碩士、博士等高學(xué)歷的教師比重逐年增長(zhǎng)，其學(xué)歷水平也處于較高層次。

因此我們必須知道，高校青年教師思想政治工作是一切工作的生命線(xiàn)，其始終在高校中具有重要地位和作用，我們有必要充分認(rèn)識(shí)青年教師思想政治工作具有的重要意義，將青年教師思想政治工作擺在突出位置。

注：西安工業(yè)大學(xué)黨建研究項(xiàng)目資助文章，項(xiàng)目編號(hào)：DJ2013B20。

參考文獻(xiàn)：

青年教師思想政治范文第2篇

高校青年教師即是教育者也是受教育者，是高校教育鏈條的中間力量，其自身的學(xué)術(shù)造詣、思想政治素養(yǎng)直接或間接的影響著高校“產(chǎn)品”質(zhì)量，大學(xué)生能否成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀“產(chǎn)品”，高校青年教師關(guān)乎其大。

西晉陳壽提出：士有百行，以德為先。在物欲橫流和思潮泛濫的今天加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育尤為重要。

1 影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因素

生態(tài)觀認(rèn)為：環(huán)境影響主體發(fā)展。影響思想政治教育的宏觀環(huán)境主要是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境，除此之外，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)思潮、社會(huì)心理等因素還以潛移墨化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發(fā)展。①

高校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，除了受宏觀環(huán)境的影響，還有自身的獨(dú)特小環(huán)境影響著青年教師，包括良好的學(xué)術(shù)氛圍、師德師風(fēng)以及老一輩逐步沉淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，引領(lǐng)著青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)，需要傳承和發(fā)揚(yáng)。

高校是思想最活躍的地方，不同的流派有不同的價(jià)值觀，不同的個(gè)體有不同的思想觀念，但有一點(diǎn)是肯定的，青年教師的思想政治品德必須符合現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要。

2 高校青年教師的思想政治教育存在的比較突出的問(wèn)題

（1）重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育不良傾向嚴(yán)重。用業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量青年教師是導(dǎo)致重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育的緣由，晉級(jí)和評(píng)優(yōu)基本上按教學(xué)和科研數(shù)量與質(zhì)量為基礎(chǔ)，忽略了師德和政治進(jìn)步，對(duì)思想先進(jìn)的典型樹(shù)立和宣傳很不夠，不完善的評(píng)定機(jī)制亦助長(zhǎng)了青年教師的功利性思想。②對(duì)青年教師師德、思想政治方面的考核形式也過(guò)于宏觀，致使部分青年教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是流于形式。

（2）教學(xué)科研任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及思想政治教育。我國(guó)高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，各高等院校在大規(guī)模擴(kuò)招后都面臨著學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的矛盾，教師的工作量大大增加。特別是青年教師授課任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，加上受科研任務(wù)的束縛，導(dǎo)致青年教師不能或者很少參加政治學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，有的即便參加學(xué)習(xí)，也是心不在焉，甚至把參加學(xué)習(xí)作為一種“休閑”，或是一種負(fù)擔(dān)。

（3）思想政治教育的內(nèi)容和形式缺乏新意。雖然各高校結(jié)合自身實(shí)際安排了相對(duì)固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，但教育方法較多地實(shí)施了“單邊政策”，主要通過(guò)灌輸、勸導(dǎo)和講述的方式來(lái)進(jìn)行，缺乏一定的藝術(shù)性，這些枯燥、單一的形式，也很難調(diào)動(dòng)青年教師參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③而且教育過(guò)程忽視了青年教師思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，抽象、枯燥、空洞的理論“灌輸”導(dǎo)致的結(jié)果往往是青年教師在其思想政治、道德規(guī)范、價(jià)值觀念上存在知、信、行分離的傾向。

3 加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的思路

3.1 必須貫徹關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

關(guān)于人的全面發(fā)展是指“全體社會(huì)成員”都普遍地得到發(fā)展，要求體力的智力的充分自由發(fā)展、才能的多方面發(fā)展、個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。

高校青年教師為了學(xué)術(shù)水平的提高，除了講臺(tái)就是圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室，往往忽略了運(yùn)動(dòng)鍛煉，缺乏人際交流，也少有音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這些東西的缺失或多或少的影響了青年教師的心情，反過(guò)來(lái)抑制了學(xué)術(shù)增長(zhǎng)的動(dòng)力。④加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育必須注重細(xì)節(jié)，如：開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)就不無(wú)裨益，一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以增加青年教師的交流機(jī)會(huì)，一場(chǎng)高雅的音樂(lè)盛宴不僅可以發(fā)掘潛能，還可以蕩滌青年教師的心靈。青年教師屬于弱勢(shì)群體，他有養(yǎng)家的重任，有建立人際關(guān)系的必要應(yīng)酬，有提高教學(xué)科研水平站穩(wěn)腳跟的壓力，只有全面發(fā)展才能重建自信，達(dá)到良性循環(huán)，這也是教育者加強(qiáng)青年教師思想政治教育必須遵循的規(guī)律。

3.2 必須符合思想政治教育內(nèi)化與外化規(guī)律

內(nèi)化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自已的個(gè)體意識(shí)，而且自愿將這些要求作為自已的價(jià)值準(zhǔn)則的過(guò)程。外化：是指受教育將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好行為，并使其成為優(yōu)秀習(xí)慣，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果的過(guò)程。

內(nèi)化與外化是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)立性表現(xiàn)在思想政治教育過(guò)程中兩者所處階段不同，作用不同。統(tǒng)一性表現(xiàn)在兩者目的相同，基礎(chǔ)相同。兩者的基礎(chǔ)即實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)濟(jì)全球化和日益頻繁的國(guó)際文化交流，對(duì)高校青年教師的價(jià)值觀和人生觀的影響很大，高校青年教師思想受到社會(huì)思潮的影響并呈現(xiàn)出一定的趨向。青年教師由于自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力、思維方式以及思想覺(jué)悟水平等緣故的限制而不能全面完整地把握特定的社會(huì)要求。⑤傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)，不能從根本上解決解決思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，難以達(dá)到理想效果，加強(qiáng)青年教師思想政治教育，必須通過(guò)具體的符合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)內(nèi)化和外化所需環(huán)境。

3.3 高校必須加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修為與教學(xué)管理水平?jīng)Q定思想政治教育的成與敗。⑥

雖然青年教師在思想政治教育過(guò)程中處于被動(dòng)地位，但其叛逆的性格和廣博的見(jiàn)聞，決定其不會(huì)逆來(lái)順受，這就對(duì)教育者本身的造詣提出了更高要求，各院校必須傾力打造和培養(yǎng)一支經(jīng)過(guò)了專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，能有目的和按計(jì)劃對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治教育的隊(duì)伍，并要求教育者能與時(shí)俱進(jìn)，在長(zhǎng)期的思想政治教育活動(dòng)中與青年教師相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，獲得教育效果的最大化。

3.4 探索并建立完善的加強(qiáng)青年教師思想政治教育的制度

建立完善的制度，是加強(qiáng)青年教師思想政治教育的保證。制度不能停留在宏觀層面，要求很強(qiáng)的可操作性，要有具體的標(biāo)準(zhǔn)，要配備合理的考核評(píng)估機(jī)制。

各高校實(shí)際情況不同，進(jìn)行青年教師思想政治教育的方法和思路都不一樣，但基本上都沒(méi)有一個(gè)理想的較為完美的制度

教育部門(mén)乃至全國(guó)上下都很重視高校青年教師思想政治教育，學(xué)校黨委必須從黨的建設(shè)層面高度重視，要配備專(zhuān)班，要有人專(zhuān)管，要轉(zhuǎn)變重業(yè)務(wù)，輕教育的觀念。

對(duì) 青年教師的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的原則。首先是打造能力突出的教育工作者隊(duì)伍，并重視對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，樹(shù)立身邊的典型，不要讓人覺(jué)得望塵莫及。其次是通過(guò)加強(qiáng)黨建，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的示范與輻射作用。

思想政治教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的展開(kāi)的，制度要緊扣青年教師的特點(diǎn)，遵循規(guī)律，恰當(dāng)?shù)膶I(yè)務(wù)成績(jī)與思想政治進(jìn)步掛鉤，并將思想政治教育貫穿于業(yè)務(wù)工作中。

建立的制度必須能充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，能夠通過(guò)教育協(xié)調(diào)人與人之間的利益矛盾、協(xié)調(diào)人與人之間的利益關(guān)系、協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”制度標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)要高。檢查考核執(zhí)行力要強(qiáng)，要充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向與激勵(lì)功能、強(qiáng)化與抑制功能，但不能激發(fā)反感情緒，要原則性與靈活性相結(jié)合。

加強(qiáng)青年教師思想政治教育勢(shì)在必行，要在針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。⑦但思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，可變因素較多，要取得理想效果還有待更深層次的實(shí)踐和探索。

注釋

① 唐生標(biāo)，胡成功.試論基于生態(tài)觀的高校青年教師思想政治教育[J].學(xué)術(shù)探索（理論研究），2011（5）：97.

② 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創(chuàng)新途徑[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.17（1）：36.

③ 吳明勇，曾詠輝.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的探討[J].教育與職業(yè)，2008（15）：102.

④⑤史成虎.高校青年教師思想政治教育的困境與對(duì)策考察[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.30（4）：39.

青年教師思想政治范文第3篇

【關(guān)鍵詞】隱性知識(shí)共享 思想政治理論課 青年教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0068-02

根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)， 我國(guó)高校青年教師呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，由1998年的26.6萬(wàn)人已增至2011年的86.1萬(wàn)人，占專(zhuān)職教師總數(shù)的61.8%。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》確立的發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到40%，這意味著高校青年教師的數(shù)量還將繼續(xù)增加。[1]高校思想政治理論課青年教師是我國(guó)青年教師中的重要組成部分，他們自身素質(zhì)的高低將直接影響到我國(guó)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。隱性知識(shí)共享是提高高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)的有效途徑。

一、高校思想政治理論課青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 高校思想政治理論課青年教師的心理素質(zhì)亟需改善

高校思想政治理論課青年教師由于剛剛走出校門(mén)不久，面對(duì)的是一個(gè)煥然一些的環(huán)境，從學(xué)生到教師的角色迅速轉(zhuǎn)換必然會(huì)對(duì)他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一定的震撼。由于參加工作的時(shí)間短，高校思想政治理論課青年教師的工資收入與老教師相比必然會(huì)有很大差距。而在一些高校，與專(zhuān)業(yè)課教師相比，思想政治理論課教師又不受重視，其各方面待遇與其它專(zhuān)業(yè)課教師相比存在落差。再加之這些青年教師正處于面臨贍養(yǎng)父母、結(jié)婚生子的人生階段，所以導(dǎo)致了很多青年教師出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，如抑郁、精神不振、焦慮、失眠等。

2.高校思想政治理論課青年教師教學(xué)能力有待提高

教學(xué)能力是衡量一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高低的首要能力。高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力包括組織能力、表達(dá)能力、編制教學(xué)計(jì)劃的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。由于高校思想政治理論課青年教師參加工作時(shí)間過(guò)短，所以普遍存在著教學(xué)能力欠缺的方面。高校的思想政治理論課的很多青年教師學(xué)歷較高，有很多人都取得了博士學(xué)位。就知識(shí)儲(chǔ)備而言，他們往往經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有比較扎實(shí)的思想政治理論課學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和本學(xué)科的前沿知識(shí)，與老教師相比在這方面并不遜色。但是，高校思想政治理論課不同于一般的高校課程，它擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重任，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治化的目的。因此，高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力尤為重要。但是，很多思想政治理論課青年教師雖然有工作的積極性和主動(dòng)性，但是由于缺乏教學(xué)技能不成熟，所以往往有理說(shuō)不透，很難給予大學(xué)生高屋建瓴的指導(dǎo)，很難有效解決大學(xué)生在思想上和理論上存在的困惑。

3. 高校思想政治理論課青年教師科研能力有待提高

當(dāng)前高校思想政治理論課青年教師進(jìn)行科學(xué)研究的熱情普遍不高，普遍存在著一種輕視科研的誤區(qū)。相當(dāng)一部份思想政治理論課的青年教師認(rèn)為，思想政治理論課屬于公共基礎(chǔ)課，與專(zhuān)業(yè)不同，因此認(rèn)為搞不搞科研都行，教師們也就放松了對(duì)自身科研方面的要求。但實(shí)際上，教學(xué)和科研并非完全隔絕的，二者之間是密切相聯(lián)的關(guān)系?？蒲惺撬枷胝卫碚撜n青年教師獲取新知識(shí)和了解最新研究方向的最好的渠道和方式。通過(guò)科研，高校思想政治理論課教師可以獲取最新的知識(shí)，從而能夠及時(shí)彌補(bǔ)和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將科研內(nèi)容融入思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，才能提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性，才能在講授理論時(shí)具有科學(xué)性和說(shuō)服力，才能真正達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的。

二、隱性知識(shí)共享對(duì)提升高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)的意義

1.隱性知識(shí)概述

“隱性知識(shí)”這一概念早在1958年英籍匈牙利著名物理化學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家邁克爾?波蘭尼（Michael Polanyi）首次提出的。他把人類(lèi)的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大類(lèi)。顯性知識(shí)是可以用語(yǔ)言、文字、圖表等表達(dá)的知識(shí)，既包括“寫(xiě)得出來(lái)的知識(shí)”，也包括“說(shuō)得出來(lái)的知識(shí)”。隱性知識(shí)則是存在于大腦中的一種主觀的、基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)。[2]相對(duì)于顯性知識(shí)而言，隱性知識(shí)只能意會(huì)，很難言傳。隱性知識(shí)具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，暗自領(lǐng)會(huì)性，隱性知識(shí)很難通過(guò)文字、符號(hào)、圖表等表述，也很難進(jìn)行邏輯推演和說(shuō)明。第二，個(gè)體性。隱性知識(shí)只儲(chǔ)存在個(gè)人的大腦中，主要來(lái)自于個(gè)人的實(shí)踐。它是個(gè)人在實(shí)踐中反復(fù)嘗試才領(lǐng)悟出來(lái)的，不會(huì)被輕意模仿、記憶和學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，隱性知識(shí)不能通過(guò)傳統(tǒng)的形式進(jìn)行傳承，一般通過(guò)“師徒傳授”的方式來(lái)進(jìn)行;第三，穩(wěn)定性。隱性知識(shí)與顯性知識(shí)不同，隱性知識(shí)不易受到環(huán)境的影響，個(gè)體一旦擁有某種隱性知識(shí)就很難消退和遺忘。

2.隱性知識(shí)共享有利于提升高校思想政治理論課青年教師的素質(zhì)

相對(duì)于高校思想政治理論課的青年教師而言，無(wú)論是高校的管理者還是從事一線(xiàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課教師，抑或是從事思想政治理論課教學(xué)的老教師們，他們?cè)诠芾怼⒔虒W(xué)和科研等方面已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，其中不乏大量的隱性知識(shí)。在高校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，隱性知識(shí)的作用越來(lái)越備受關(guān)注。因此，隱性知識(shí)的共享是高校思想政治理論課青年教師提升自身素質(zhì)的重要途徑。所謂隱性知識(shí)共享，就是指隱性知識(shí)在不同的知識(shí)擁有者之間所進(jìn)行的流通和傳播。由于高校思想政治理論課青年教師的經(jīng)驗(yàn)和能力都相對(duì)有限，因此讓高校的其他知識(shí)主體把自身獲取的隱性知識(shí)與青年教師分享，必將對(duì)提高高校思想政治理論課青年的素質(zhì)發(fā)揮重要的作用。

三、隱性知識(shí)共享下高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)提升的路徑

1.依托高校自身資源建立“師徒傳授”的“導(dǎo)師制”

“師徒傳授”是知識(shí)主體之間共享隱性知識(shí)的典型范式，高校應(yīng)依托自身資源建立“師徒傳授”的“導(dǎo)師制”，以提升思想政治理論課青年教師的教學(xué)能力。青年教師由于剛進(jìn)入工作崗位不久，存在著心理素質(zhì)不強(qiáng)、教學(xué)能力不高和科研能力缺乏的問(wèn)題，所以亟需提升他們的素質(zhì)。但很多高校由于經(jīng)費(fèi)有限，給于思想政治理論課青年教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。因此，高校應(yīng)依托自身資源，可以選擇一些資歷較深的思想政治理論課教師，為每位年輕教師配備一位甚至是多位資深導(dǎo)師，建立“以師帶徒”的制度。這些資深導(dǎo)師不僅要親自去聽(tīng)自己負(fù)責(zé)的青年教師的課，課后及時(shí)指導(dǎo)，把自己豐富的隱性知識(shí)傳遞給青年教師。同時(shí)，還應(yīng)在生活中要關(guān)心青年教師，要了解他們的心理負(fù)擔(dān)和壓力，即時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理安撫，使他們感受到溫暖，從而以更積極、更良好的狀態(tài)投入到工作中去。

2.通過(guò)集體備課提升青年教師教學(xué)能力

因?yàn)殡[性知識(shí)難于言述教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，因此面對(duì)面的交流與溝通是促進(jìn)教師們隱性知識(shí)共享的重要途徑。針對(duì)青年教師教學(xué)能力亟待提升的現(xiàn)狀，高校應(yīng)按期召開(kāi)教師集體備課。集體備課是青年教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)采取集體備課的方式，使有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)能手與青年教師齊聚在一起，就某個(gè)教學(xué)主題進(jìn)行共同切磋和研討。在面對(duì)面的討論交流過(guò)程中，教學(xué)能手將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧等隱性知識(shí)外化，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)，然后青年教師則將教學(xué)能手的隱性知識(shí)內(nèi)化。這樣的過(guò)程必將縮短思想政治理論課青年教師自身的摸索過(guò)程，使他們避免在教學(xué)實(shí)踐中走彎路，從而有利于青年教師自身素質(zhì)的提高。

3. 構(gòu)建隱性知識(shí)共享的科研團(tuán)隊(duì)

針對(duì)高校思想政治理論課青年教師科研積極性不高的事實(shí)，高校應(yīng)構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的老中青相結(jié)合的思想政治理論課教師科研團(tuán)隊(duì)。建立知識(shí)共享的平臺(tái)，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)的方式，提高科研團(tuán)隊(duì)成員對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移和吸收的能力，促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移。[3]構(gòu)建有利于提升思想政治理論課青年教師科研能力的隱性知識(shí)共享氛圍。思想政治理論課科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中科研能力水平較高的科研人員將自己的隱性知識(shí)與青年教師共享，在報(bào)告會(huì)和研討會(huì)中要增進(jìn)與青年教師的交流。同時(shí)，還應(yīng)有計(jì)劃地給青年教師布置科研任務(wù)，定期讓青年教師在學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)上交流分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而督促青年教師科研能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璇，李志峰等，高等教育評(píng)論[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

[2]黨延忠.企業(yè)知識(shí)管理：獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的利器[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

青年教師思想政治范文第4篇

論文摘要：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，信用交易已成為企業(yè)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段和經(jīng)營(yíng)方式，企業(yè)信用管理越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。本文力圖從企業(yè)微觀層面入手，選擇從內(nèi)部會(huì)計(jì)控制視角，利用企業(yè)現(xiàn)有可操作的會(huì)計(jì)控制手段，構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的企業(yè)信用管理體系，即基于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的全程信用管理體系。

企業(yè)信用管理就是通過(guò)資信調(diào)查，收集客戶(hù)的各種信用信息與數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合處理、判斷，對(duì)客戶(hù)的信用質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，在風(fēng)險(xiǎn)與收益之間權(quán)衡，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男庞脹Q策，并對(duì)產(chǎn)生的應(yīng)收賬款進(jìn)行管理。由于中國(guó)大多數(shù)企業(yè)自身缺乏有效的內(nèi)部控制機(jī)制，尤其是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的缺失或不健全，導(dǎo)致信用管理缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的保障。信用管理部門(mén)是組織的職能部門(mén)，必然存在著與其他部門(mén)在業(yè)務(wù)上的協(xié)調(diào)與監(jiān)督。信用管理與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的結(jié)合，利用會(huì)計(jì)控制的思維和視角去改善現(xiàn)有制度，整合企業(yè)價(jià)值鏈管理以達(dá)成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

1．基于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的全程信用管理體系的提出

對(duì)于全程信用管理體系的構(gòu)建，已有一些學(xué)者給出了自己的建議，比如：謝旭提出的基于銷(xiāo)售——回款全程業(yè)務(wù)流程的信用管理體系；陳曉紅教授等人提出包含企業(yè)授信管理和受信管理的企業(yè)信用管理的全過(guò)程控制方法；文亞青教授提出的包含經(jīng)濟(jì)信用、法制信用、道德信用在內(nèi)的“三位一體”的企業(yè)全面信用管理。但它們都存在過(guò)分關(guān)注應(yīng)收賬款的回收，微觀層面的操作性不強(qiáng)、過(guò)于關(guān)注宏觀環(huán)境的探討等問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，全程信用管理體系較適合與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思想和制度程序相契合。全程信用管理體系是從銷(xiāo)售——回款的業(yè)務(wù)流程的角度設(shè)計(jì)的，提出將銷(xiāo)售與回款之間的核心業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)整個(gè)信用管理流程的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行控制，保障信用管理各項(xiàng)工作順利展開(kāi)，保證組織經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

全程信用管理體系主要分三個(gè)層次，管理制度、程序措施、控制環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信用管理的控制體現(xiàn)了事前客戶(hù)資信管理、事中賒銷(xiāo)管理、事后應(yīng)收賬款管理的三重控制模式，設(shè)置了從客戶(hù)開(kāi)發(fā)到追收欠款的關(guān)鍵控制反饋節(jié)點(diǎn)，形成一個(gè)較完整的回環(huán)流，保證信息流的暢通、真實(shí)、完整，為未來(lái)管理控制奠定基礎(chǔ)。這樣的信用管理體系適應(yīng)了我國(guó)大多數(shù)企業(yè)設(shè)立信用管理部門(mén)的初衷——解決現(xiàn)存的大量應(yīng)收賬款欠款、呆壞賬等“歷史遺留”問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上幫助企業(yè)進(jìn)一步規(guī)范客戶(hù)管理、銷(xiāo)售簽單的日常管理制度問(wèn)題，逐步實(shí)行成熟、規(guī)范化的信用管理，建立起企業(yè)自身信用管理體系。

2．基于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的信用管理體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的循環(huán)控制體系和以銷(xiāo)售——回款業(yè)務(wù)為中心的全程信用管理體系的對(duì)比，從中可以看出兩者之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的范圍包括：采購(gòu)及應(yīng)付賬款控制、銷(xiāo)貨及應(yīng)收賬款控制、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)控制、生產(chǎn)及成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制。全程信用管理的范圍包括：客戶(hù)開(kāi)發(fā)、訂單受理、發(fā)貨管理、貨款收回、售后服務(wù)及債權(quán)管理。會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的循環(huán)包括信用管理體系的循環(huán)，信用管理所涉及的業(yè)務(wù)流程都是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是防范風(fēng)險(xiǎn)、降低風(fēng)險(xiǎn)的重要業(yè)務(wù)流程。

在公司治理越來(lái)越重要的今天，內(nèi)部控制在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中已提升到戰(zhàn)略高度，而會(huì)計(jì)內(nèi)部控制處于戰(zhàn)略的中心。因此以會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的要求對(duì)銷(xiāo)售——回款為中心的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造，使其更規(guī)范嚴(yán)密操作性更強(qiáng)，權(quán)責(zé)分工更明確。下面我們將說(shuō)明如何在會(huì)計(jì)內(nèi)部控制環(huán)境下加強(qiáng)企業(yè)信用管理。我們按照信用管理的事前控制、事中控制、事后控制的順序來(lái)重點(diǎn)說(shuō)明。

2．1事前控制——目標(biāo)客戶(hù)控制所謂目標(biāo)客戶(hù)管理是指企業(yè)在進(jìn)行客戶(hù)資信管理的時(shí)候，應(yīng)按照信用管理目標(biāo)的要求，遵循二八原則(20％的重要客戶(hù)會(huì)為企業(yè)帶來(lái)80％的利潤(rùn))，按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制政策及程序，選擇獲利性客戶(hù)。做好目標(biāo)客戶(hù)管理一般要完成兩方面的控制：信用信息的交流與控制、信用分析。

2．1．1信用信息系統(tǒng)的交流與控制信用信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和信息在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)中廣泛流動(dòng)，形成完整的信息流。其管理與維護(hù)可以遵循會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中的計(jì)算機(jī)化資訊控制的關(guān)鍵控制程序，重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面。

第一，信息安全性。只有先保證安全才有可能讓有用的信息傳遞和流動(dòng)，支持基層業(yè)務(wù)操作和管理層的決策。因此，辨別、規(guī)范信息搜集渠道，識(shí)別防范信息搜集風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防信息搜集過(guò)程中信息的干擾和失真將保證信用信息的外部安全；信息的分析、開(kāi)發(fā)、管理職責(zé)的分離將保證信息的內(nèi)部安全。

第二，組織管理控制。按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的要求，信用信息處理作業(yè)應(yīng)遵循權(quán)責(zé)劃分控制。資訊部門(mén)及相關(guān)部門(mén)的職責(zé)應(yīng)明確訂出，明確信用信息由信用部門(mén)專(zhuān)屬控制，避免出現(xiàn)信息由不同部門(mén)同時(shí)控制的現(xiàn)象。信用經(jīng)理授權(quán)應(yīng)明確信用信息向上傳遞給管理層和向上他業(yè)務(wù)部門(mén)傳遞的口徑和方式。

2．1．2信用分析

信用分析是對(duì)選擇的目標(biāo)客戶(hù)的經(jīng)營(yíng)管理情況、財(cái)務(wù)情況、市場(chǎng)環(huán)境、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力等為依據(jù)對(duì)受信方的信用能力或信用風(fēng)險(xiǎn)程度做出的判斷和選擇。信用分析的控制應(yīng)主要關(guān)注以下方面。

第一，信用風(fēng)險(xiǎn)分析。風(fēng)險(xiǎn)分析是預(yù)測(cè)未來(lái)最重要、最艱難的工作。運(yùn)用內(nèi)部會(huì)計(jì)控制對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，有利于最終風(fēng)險(xiǎn)的防范——應(yīng)收賬款的管理。信用風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)的外部風(fēng)險(xiǎn)大多是由于受信企業(yè)的財(cái)務(wù)惡化導(dǎo)致的，要綜合運(yùn)用有效的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)結(jié)合相關(guān)的信用信息對(duì)其進(jìn)行分析。其內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生首先是由會(huì)計(jì)內(nèi)部控制出現(xiàn)漏洞開(kāi)始的，因此規(guī)范銷(xiāo)售管理和財(cái)務(wù)管理的控制措施是管理內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的首要政策。信用風(fēng)險(xiǎn)的分析應(yīng)由信用經(jīng)理直接負(fù)責(zé)，垂直領(lǐng)導(dǎo)信用管理人員，與財(cái)務(wù)主管、營(yíng)銷(xiāo)主管、銷(xiāo)售主管協(xié)同配合進(jìn)行，并貫穿整個(gè)業(yè)務(wù)流程始終。

第二，信用額度設(shè)置。根據(jù)“二八原則”對(duì)客戶(hù)信用額度進(jìn)行前期管理既可保證穩(wěn)定的利潤(rùn)來(lái)源，又可規(guī)范信用額度管理的重點(diǎn)，避免管理分散化。企業(yè)對(duì)目標(biāo)客戶(hù)的信用額度的確定應(yīng)該以授信企業(yè)自身為出發(fā)點(diǎn)，受信客戶(hù)為導(dǎo)向。不同的管理層級(jí)應(yīng)該擁有不同的信用額度授權(quán)，不同的目標(biāo)客戶(hù)可以得到的信用額度應(yīng)該符合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針和政策。一個(gè)可參考的公式是：信用額度=客戶(hù)預(yù)計(jì)年銷(xiāo)售額／360×信用期限。根據(jù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的思想，信用額度的設(shè)定應(yīng)與企業(yè)相應(yīng)的內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈活動(dòng)保持一致。

2．2事中控制——賒銷(xiāo)成本控制

這一階段涉及授信企業(yè)的大部分業(yè)務(wù)活動(dòng)，并且也是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中交易循環(huán)控制的重點(diǎn)，基本上包括了銷(xiāo)售與應(yīng)收賬款控制、采購(gòu)與應(yīng)付賬款控制以及生產(chǎn)成本控制。因此企業(yè)在賒銷(xiāo)管理的控制重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)金流的風(fēng)險(xiǎn)和成本，產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)。

2．2．1現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)和成本控制

現(xiàn)金循環(huán)周期可以反映受信企業(yè)和授信企業(yè)雙方的現(xiàn)金流情況，是現(xiàn)金管理和內(nèi)部控制(在這里會(huì)計(jì)控制的現(xiàn)金管理不僅僅是防范舞弊的牽制管理)的重點(diǎn)企業(yè)。信用管理應(yīng)該把信用周期與現(xiàn)金循環(huán)周期的時(shí)間周期協(xié)調(diào)起來(lái)，使信用周期服從于現(xiàn)金循環(huán)周期，盡力達(dá)到兩者的統(tǒng)一。在企業(yè)現(xiàn)金循環(huán)周期中會(huì)發(fā)生下述連鎖變化：應(yīng)收賬款占用企業(yè)資金產(chǎn)生機(jī)會(huì)成本，企業(yè)會(huì)短期融資以保持經(jīng)營(yíng)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，負(fù)擔(dān)貸款利息成本，并且營(yíng)業(yè)資本的投入也會(huì)加大，流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)相應(yīng)變大，企業(yè)的現(xiàn)金流成本上升。企業(yè)控制應(yīng)收賬款額度及期限的關(guān)鍵在于以企業(yè)自身整個(gè)現(xiàn)金流運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，考察目標(biāo)客戶(hù)的會(huì)計(jì)政策、盈利能力、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)運(yùn)資本和流動(dòng)性及現(xiàn)金循環(huán)周期來(lái)制定應(yīng)收賬款額度及期限的信用政策。

一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)獲得詳細(xì)的預(yù)算表、現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)表或管理報(bào)表的可能性相比銀行低很多，依靠企業(yè)公開(kāi)報(bào)表進(jìn)行分析的可靠性會(huì)大打折扣。通過(guò)對(duì)客戶(hù)所運(yùn)用的會(huì)計(jì)政策的考察與評(píng)估，企業(yè)可以更多地了解財(cái)務(wù)報(bào)表處理的本質(zhì)，對(duì)隨后的盈利能力、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)運(yùn)資本和流動(dòng)性的分析的針對(duì)性也會(huì)增強(qiáng)。企業(yè)高層管理人員對(duì)客戶(hù)定期的拜訪，業(yè)務(wù)人員與客戶(hù)的愉快交流，會(huì)對(duì)上述分析活動(dòng)提供極有益的幫助。再有企業(yè)應(yīng)該盡力獲得現(xiàn)金流量表(歷史的或預(yù)測(cè)的都可以)，因?yàn)榕c資產(chǎn)負(fù)債表、損益表相比較，現(xiàn)金流量表很難用弄虛作假和尋機(jī)性會(huì)計(jì)的方法進(jìn)行粉飾，其信息比利潤(rùn)、資產(chǎn)、公積金等數(shù)據(jù)更為可信。而且債務(wù)的償還必須用現(xiàn)金，掌握客戶(hù)重要的現(xiàn)金流信息就可以更好地預(yù)測(cè)目標(biāo)客戶(hù)的信用風(fēng)險(xiǎn)，控制好企業(yè)自身的現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)和資金成本。

2．2．2產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)控制

當(dāng)應(yīng)收賬款正常到期時(shí)，客戶(hù)提出延期或拒絕(全額)付款的最有利的“借口”就是企業(yè)銷(xiāo)售的商品不符合合同條款，出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量瑕疵、沒(méi)有按規(guī)定運(yùn)輸貨物、交付貨物等不一而足。企業(yè)應(yīng)首先從操作程序、憑證傳遞上對(duì)采購(gòu)、庫(kù)存、生產(chǎn)、配送、支付結(jié)算方式嚴(yán)格按內(nèi)部會(huì)計(jì)控制思想進(jìn)行制度管理，標(biāo)準(zhǔn)化流程，這樣可以規(guī)避該交易糾紛產(chǎn)生的故意違約風(fēng)險(xiǎn)并避免“借口”產(chǎn)生。企業(yè)對(duì)支付結(jié)算方式的選擇應(yīng)格外慎重，特別是對(duì)外貿(mào)易，我國(guó)企業(yè)往往吃虧甚大。企業(yè)應(yīng)根據(jù)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制政策的要求選擇債權(quán)比較有保證的支付結(jié)算方式，比如要求以銀行票據(jù)、信用單(證)、帶息商業(yè)票據(jù)等，甚至可以要求購(gòu)買(mǎi)方提供信用保險(xiǎn)?？傊瑖?yán)格對(duì)合同進(jìn)行管理和控制，及時(shí)高效地提供高質(zhì)量的產(chǎn)品是避免客戶(hù)延期拖欠或拒絕付款的有效方法。

2．3事后控制——應(yīng)收賬款控制

應(yīng)收賬款的收回將最終反映企業(yè)信用銷(xiāo)售是否會(huì)給企業(yè)帶來(lái)預(yù)期的現(xiàn)金和利潤(rùn)，降低現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)收賬款監(jiān)控的常用分析方法有賬齡分析和DSO(應(yīng)收賬款變現(xiàn)天數(shù))。賬齡分析解決應(yīng)收賬款的存量問(wèn)題，DSO解決應(yīng)收賬款的流量問(wèn)題。企業(yè)提供信用額度就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)收賬款存量，每一筆都有它的年齡，對(duì)它的年齡進(jìn)行分析可以知道它的合理壽命和質(zhì)量，減少壞賬的存量。DSO分析收回應(yīng)收賬款的平均天數(shù)，當(dāng)企業(yè)提供信用時(shí)會(huì)預(yù)估應(yīng)收賬款收回天數(shù)以確定信用額度，保證企業(yè)可以承擔(dān)合理的應(yīng)收賬款流量，控制風(fēng)險(xiǎn)累積。

2．3．1DSO分析

DSO是信用管理部門(mén)衡量其工作效果的重要指標(biāo)。DSO表示每筆應(yīng)收賬款的平均收回時(shí)間：應(yīng)收賬款變現(xiàn)天數(shù)=(當(dāng)年年末應(yīng)收賬款余額／當(dāng)年總銷(xiāo)售量)*365。

企業(yè)應(yīng)設(shè)定自身的DSO目標(biāo)，借以做出授予客，信用期限的決策。DSO應(yīng)考慮到三方面的共同作用，行業(yè)環(huán)境的客觀可評(píng)估性、企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和定位、客戶(hù)的導(dǎo)向性問(wèn)題。DSO分析的直接服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是應(yīng)收賬款的管理，通過(guò)信用期限的評(píng)估，做到賬款質(zhì)量的評(píng)估，縮短現(xiàn)金循環(huán)周期的末端滯留時(shí)間，控制壞賬產(chǎn)生的時(shí)間性風(fēng)險(xiǎn)。

2．3．2賬齡分析法

青年教師思想政治范文第5篇

1.處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系。

即正確發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用和青年職工的主體作用,任何教育都有教育者和被教育者兩個(gè)方面,對(duì)青年職工的思想政治教育同樣離不開(kāi)教育者傳授、啟發(fā)、引導(dǎo),即教育者的主導(dǎo)作用。即使在職工群體中的自我教育,也有一個(gè)教育者正確引導(dǎo)的問(wèn)題。青年職工在各項(xiàng)工作中是主體,隨著社會(huì)的開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,都會(huì)使青年職工受到不同思潮和生活方式的影響。再這些影響中,往往正確和謬誤、先進(jìn)和腐朽、社會(huì)主義和資本主義的因素交織在一起,我們對(duì)青年職工應(yīng)該堅(jiān)持正面教育,疏通他們的思想,引導(dǎo)他們以正確的方向。無(wú)論是常規(guī)教育、典型教育、特征教育,都要善于捕捉教育時(shí)機(jī),育教于學(xué)、育教干樂(lè),育嚴(yán)肅的思想政治教育于輕松愉快的各項(xiàng)活動(dòng)之中。要敢于和善于引導(dǎo),引導(dǎo)時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,真正從內(nèi)心中引起青年職工的共鳴,使他們從各方面受到教育。由于青年職工思想覺(jué)悟的提高和道德心理的發(fā)展,有一個(gè)從他律到自律、從服從到自覺(jué)的過(guò)程。所以,教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用和青年職工在認(rèn)識(shí)上的主體作用的最佳結(jié)合,需要我們不斷地從理論和實(shí)踐的結(jié)合上加以探索。

2.解決好現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)期性的關(guān)系。

對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治教育的根本目的,是教育和引導(dǎo)受教育者解決政治信念、方向立場(chǎng)和態(tài)度問(wèn)題;解決思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式等世界觀和人生觀問(wèn)題?解決道德、紀(jì)律、和修養(yǎng)問(wèn)題。一句話(huà),就是為了提高職工的思想政治和道德素質(zhì)。因此,我們職工教育的首要任務(wù)還是解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題,也就是通過(guò)對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治教育,堅(jiān)定社會(huì)主義方向,把職工培養(yǎng)成為“四有”新人。這就決定了青年職工思想政治教育的長(zhǎng)期性和現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)期性是統(tǒng)一的,各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段都是需要要思想政治教育的,這是長(zhǎng)期性在現(xiàn)實(shí)性中的反映和體現(xiàn)。一個(gè)時(shí)期的相對(duì)結(jié)束而轉(zhuǎn)入一個(gè)新的時(shí)期,思想政治教育的內(nèi)容將發(fā)生新的變化,這是現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)換,正是這種在時(shí)間上的中斷和連續(xù)構(gòu)成了長(zhǎng)期性。二者是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)、各個(gè)時(shí)期的任務(wù)和當(dāng)前任務(wù)的關(guān)系,不可偏廢。我們應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn),在長(zhǎng)期目標(biāo)指導(dǎo)下,著眼于現(xiàn)實(shí),扎扎實(shí)實(shí)地做好職工思想政冶教育。如果只重視現(xiàn)實(shí)性,就認(rèn)識(shí)不到長(zhǎng)期教育的艱巨性,勢(shì)必會(huì)只顧眼前效益,出現(xiàn)思想政治教育的短期行為和體系上、思想上的混亂狀態(tài).如果只講長(zhǎng)期性,舊必然忽視當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)和職工思想實(shí)際的要求,把思想政治教育擺在不應(yīng)有的位置,也就失去了思想政治教育對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的服務(wù)、指導(dǎo)、保證作用,導(dǎo)致思想政治教育落空或者搞形式主義。

3.處理好同一性和差異性的關(guān)系,即共性和個(gè)性的關(guān)系。

對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治教育一定不能忽視青年職工求知欲望強(qiáng)、追求獨(dú)立、勇于創(chuàng)新、敢于變革的心理發(fā)展特征。眾所周知,人們的道德面貌和心理品質(zhì)是受社會(huì)道德所制約的,我們對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治教育,一定不能脫離思想政治教育的社會(huì)性,去發(fā)展職工的心理特征。人的思想有共性的一面,因此對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治教育有規(guī)律可循;人的思想又有不同的特點(diǎn)即特殊性,這種特殊性又決定著人的思想的差異。思想問(wèn)題的不同,需要具體問(wèn)題具體分析,通過(guò)不同的方法和不同的途徑去解決。因此,在考慮青年職工共性的同時(shí)還要考慮其個(gè)性。從實(shí)際情況出發(fā),不能不考慮其文化基礎(chǔ)、道德素質(zhì),不能不考慮到不同行業(yè)和各行業(yè)中先進(jìn)單位和后進(jìn)單位的不同條件和不同要求。即使在同一班組,青年職工在思想,知識(shí),心理的發(fā)展上雖有共性的一面,單也應(yīng)看到:他猛上進(jìn)心的程度有所不同,克服困難的毅力有所不同,知識(shí)能力的發(fā)展有所不同,學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)有所不同,個(gè)人的特長(zhǎng)才智和興趣愛(ài)好有所不同,不同的個(gè)性還是存在的。如果只按同性施教而不注意對(duì)差異性上的加工,必然不利于青年職工的個(gè)性發(fā)展。

二、做好職工思想政治教育的有效措施

1.解放思想,使職工教育內(nèi)容具體化、時(shí)代化

首先,要抓住熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題,把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),把講理與講利結(jié)合起來(lái),使職工教育內(nèi)容具體實(shí)在。一些轉(zhuǎn)制企業(yè)要采取有效措施,維護(hù)職工的合法權(quán)益,使廣大職工進(jìn)一步感受到黨的溫暖和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。經(jīng)驗(yàn)表明,通過(guò)有形的服務(wù)、無(wú)形的引導(dǎo),思想政治工作猶如春風(fēng)化雨、落地生花,就能在企業(yè)與職工之間架起一座座連心橋,發(fā)揮暖人心、得人心、穩(wěn)人心的重要作用。

其次,要善于將大道理轉(zhuǎn)化為與群眾更容易接受的小道理,把大道理貫穿和滲透在小道理之中,讓人感到平實(shí)可親,聽(tīng)得實(shí)在,覺(jué)得有理,深入人心。

第三,既注重職工思想政治建設(shè),又重視提高職工的再就業(yè)能力,使職工教育內(nèi)容具有時(shí)代特色。在加強(qiáng)職工思想道德建設(shè),幫助職工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí),更注重職工教育內(nèi)容的時(shí)代化:一是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)普及教育;二是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育和就業(yè)觀念的教育;三是有助干增強(qiáng)職工再就業(yè)能力提高方面知識(shí)的教育,如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)及有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn),四是法律知識(shí)的教育,增強(qiáng)職工依法辦事的意識(shí)和能力。

2.講求實(shí)效,使職工教育人情化、互動(dòng)化

當(dāng)代職工思想活躍,對(duì)繽紛繁雜的大千世界,有觀點(diǎn)、有思索、有看法。對(duì)他們的思想教育如果只是被動(dòng)地去適應(yīng),是難以進(jìn)行正常溝通的,而應(yīng)根據(jù)新的形勢(shì)有所發(fā)展、創(chuàng)新。

第一,要堅(jiān)持講真話(huà),不講假話(huà),講實(shí)道理,不講虛道理。只要我們說(shuō)實(shí)話(huà),職工群眾就會(huì)覺(jué)得可信。思想教育要注重“真、善、美”,而“真”是第一位的。“真”,才能入情,也才能人理。

第二,要尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人、幫助人,使職工教育具有人情味。我們?cè)谒枷胝喂ぷ髦?應(yīng)該大力提倡尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人、幫助人。設(shè)身處地地為職工著想,幫助人們解決具俸的困難,從實(shí)際的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題出發(fā),有的放矢地講明道理,解開(kāi)疙瘩,提高認(rèn)識(shí),在溫暖和諧的氣氛中促進(jìn)人的精神的升華。

3.推陳出新,搶占職工文化教育陣地

時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),職工思想文化觀念也在變化,與此相適應(yīng),職工思想文化教育的形式也必須與時(shí)俱進(jìn),有所創(chuàng)新。

第一,要研究與引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地。當(dāng)今的時(shí)代已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的價(jià)值觀念、生活方式、行為準(zhǔn)則等方面的影響將越來(lái)越顯現(xiàn)。職工教育必須搶先占領(lǐng)這個(gè)陣地,建立企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒傳遞信息快、方式靈活、公平自由等特點(diǎn)。

第二,要研究與引導(dǎo)休閑文化,占領(lǐng)休閑文化陣地。對(duì)休閑文化的需求也是時(shí)代的特征之一。讓職工思想政治教育融人健康有益的文化體育話(huà)動(dòng)中去,豐富職工的精神生活,塑造健全人格的“四有”新人。更重要的是,通過(guò)對(duì)休閑文化的引導(dǎo),能夠?qū)⒙毠そ逃龔钠髽I(yè)輻射到社會(huì),使職工教育的外延得到擴(kuò)大,教育的效果得到延伸。