前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第1篇

本節(jié)是對上一章“日常生活中的生物技術(shù)”的延續(xù)，同時又是對它的升華；突出了教材注意密切聯(lián)系技術(shù)與社會，而且注重知識現(xiàn)代化的特點，使內(nèi)容充滿了21世紀的時代氣息。本課主要讓學生了解現(xiàn)代生物技術(shù)在實際生活中的應用，基于本課的特點，同時結(jié)合八年級學生的特點，我主要采取討論、辯論、分析、總結(jié)等活潑多樣的教學方式，讓學生參與到教學中。通過學生調(diào)查、搜集、分析資料等方式，注重培養(yǎng)學生合作調(diào)查、自主分析、整理信息的能力。在完成對高新生物技術(shù)知識的認識與理解的同時，重視提高學生的學習興趣和各種能力。

二、教學分析

（一）教學目標

1.知識目標

（1）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。

（2）舉例說出克隆技術(shù)的應用。

（3）關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生討論、交流的能力。

（2）培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際生活中的能力。

（3）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）增強學生團結(jié)合作精神。

（2）能正確理解和對待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對人類生活產(chǎn)生的影響。

（二）教學重、難點

1.教學重點

（1）基因工程及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。

（2）細胞工程及克隆技術(shù)的應用。

2.教學難點

（1）轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程。

（2）多利羊的克隆過程。

三、課時計劃

1課時

課前準備

教師準備

多媒體課件

學生準備

搜集、整理相關(guān)資料

四、教學流程

（一）導入新課

教師：生物技術(shù)是當今國際上重要的技術(shù)，生物技術(shù)將為人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。那么今天我們就一起進入第二十一章“現(xiàn)代生物技術(shù)”的學習。

教師：通過上一章的學習，你知道的生物技術(shù)都有那些？

學生：發(fā)酵工程、基因工程和細胞工程等。

教師：同學們回答得很好，21世紀是生物科學的世紀，生物技術(shù)的發(fā)展與研究都已經(jīng)進入到一個快速發(fā)展的階段，各種高新研究成果不斷涌現(xiàn)。今天我們就來具體認識和了解一些現(xiàn)代生物技術(shù)及其在生活中的應用。

（二）新課教學

1.基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)

教師：請同學們看多媒體展示的“小鼠變大鼠”的圖片，這種變化可不是自然狀態(tài)下形成的，而是人為地采用了某種現(xiàn)代生物技術(shù)，這種技術(shù)就是我們要了解的基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

教師：多媒體展示“巨型小鼠”，并講解其產(chǎn)生的過程和原因

教師：多媒體演示轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程

學生：根據(jù)多媒體演示總結(jié)轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程

教師：根據(jù)這兩個運用基因工程中轉(zhuǎn)基因技術(shù)的事例請同學們回答以下幾個問題：什么是基因？什么是基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

師生共同討論、交流，總結(jié)。

學生：基因――具有遺傳效應的DN段

基因工程――按照人的意愿，運用人工方法，對生物的基因組成進行“移花接木“式改造的重組技術(shù)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)――將外源基因直接導入動植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細胞中發(fā)揮作用的技術(shù)。

教師：基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要是在分子水平對DNA進行定向改造，達到人們想要的動植物個體。雖然這種技術(shù)聽起來挺復雜，但它們離我們的日常生活卻很近。

教師：同學們能否根據(jù)你的課前調(diào)查舉例說明。

學生：超市中的轉(zhuǎn)基因食品，各種不同的轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因植物，還有轉(zhuǎn)基因微生物等。

教師：非常好，導入外源基因的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物，包括轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物和轉(zhuǎn)基因微生物。轉(zhuǎn)基因食品就是用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)和加工的食品。

教師：現(xiàn)代生物技術(shù)除了能在分子水平對生物進行改造，同時還能在細胞水平對生物進行改造，下面我們就共同了解在細胞水平對生物進行改造的技術(shù)――細胞工程和克隆技術(shù)。

教師：多媒體展示細胞工程和克隆技術(shù)的概念。

細胞工程――在細胞水平上，有計劃地改造細胞的遺傳結(jié)構(gòu)，培育人類所需要的動植物新品種等的技術(shù)。

克隆――不經(jīng)過受精作用而獲得新個體的方法。

教師：多媒體演示，講解“克隆羊多利的誕生”。同時提出：在三只母羊中誰是多利真正的母親？

學生：討論、交流，得出：母羊A提供的是乳腺細胞的細胞核，所以它是多利真正的母親。

教師：多利羊的克隆成功，意味著人類可以利用動物身上的一個體細胞培育出與這一動物幾乎相同的生命體。那么，同學們認為多利羊的誕生對人類社會會產(chǎn)生什么影響？

學生：交流、討論。

學生：多利羊的誕生標志著克隆技術(shù)的飛躍發(fā)展，但任何生物技術(shù)在造福人類的同時決不能超過法律、道德的底線。

教師：非常好，請同學們閱讀課本14頁最后兩個段落，了解克隆技術(shù)發(fā)展的歷史以及現(xiàn)代克隆技術(shù)在生活中的廣泛應用。

教師：在了解了基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及細胞工程和克隆技術(shù)之后，它們之間的區(qū)別在哪呢？

學生：討論、交流。

學生：細胞工程是在細胞水平按照人們的意愿改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)從而獲得產(chǎn)品的技術(shù)。

基因工程是在分子水平對DNA的定向改造。

五、課堂小結(jié)

1.舉例說明基因工程和轉(zhuǎn)基因計劃

2.舉例說明細胞工程和克隆技術(shù)

3.比較基因工程與細胞工程的區(qū)別

六、板書設(shè)計

第一節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù)的應用

1.基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)

（1）概念：

（2）舉例：巨型小鼠，轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草

（3）應用：農(nóng)業(yè)等

2.細胞工程和克隆技術(shù)

（1）概念：

（2）舉例：克隆羊多利

（3）應用：醫(yī)藥，瀕危動物保護等

七、課堂練習

1.產(chǎn)生克隆羊多利的融合細胞的細胞核來自（ ）

A.乳腺細胞 B.神經(jīng)細胞 C.生殖細胞 D.其他細胞

2.我國已經(jīng)培育出“青蟲不吃的青菜”。你能利用所學到的知識設(shè)計這種青菜的培育過程嗎？

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第2篇

生物安全包括現(xiàn)代生物技術(shù)的研究，開發(fā)，應用以及轉(zhuǎn)基因生物的跨國越境轉(zhuǎn)移可能會對生物多樣性，生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生潛在的不利影響，及對其所采取的一系列有效預防和控制措施等等。

生物安全一般是指由現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應用對生態(tài)環(huán)境和人體健康造成的潛在威脅。生物安全性是指生物體對人是否安全，一般特指生物體經(jīng)過基因工程改造后對人是否還依然安全?；谏锛夹g(shù)發(fā)展有可能帶來的不利影響，人們提出了生物安全的概念。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第3篇

人類社會的發(fā)展離不開對自然資源的需求和對環(huán)境的影響,因此自然環(huán)境與人類社會的發(fā)展步伐之間存在著相互制約的緊密聯(lián)系。近年來日益突出的自然資源緊張和環(huán)境污染嚴重的問題嚴重影響了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,社會各界都在尋求解決環(huán)境問題的新技術(shù),現(xiàn)代化的生物技術(shù)為人類提供了嶄新的途徑,本文將對生物技術(shù)解決環(huán)境問題時發(fā)揮的重要作用予以討論。

關(guān)鍵詞:

生物工程；環(huán)境保護；技術(shù)應用

1前言

生物工程是近年來一門嶄新的學科領(lǐng)域,該學科的研究內(nèi)容是生命科學,但是由于其學科的綜合性強,能夠推廣至很多領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)和新技術(shù)的應用。生物工程也在不同的需求中得到飛速的發(fā)展,培養(yǎng)了一批相關(guān)技術(shù)人才,在人類對環(huán)境保護的概念日益增強的今天,逐步應用于環(huán)境保護的工作中,由于其具有高效綠色環(huán)保的特點,因此在環(huán)境保護領(lǐng)域有著巨大的潛在應用價值。

2我國自然環(huán)境面臨的問題

我國從解放后,經(jīng)濟逐步復蘇,國家對工業(yè)生產(chǎn)也投入了許多資金和人力,使得我國的經(jīng)濟在解放后出現(xiàn)了快速增長,在改革開放后,我國經(jīng)濟增長再一次邁上了新臺階,經(jīng)濟增長速度飛快,無論是從工業(yè)生產(chǎn)還是居民消費水平,都取得了令人矚目的成就,然而這一切的發(fā)展卻給自然環(huán)境帶來了十分嚴重的影響。在解放初期,由于工業(yè)水平比較落后,使用的機器設(shè)備都十分落后,技術(shù)水平也很難達到發(fā)達國家的標準,我國的工業(yè)生產(chǎn)都屬于高能耗的生產(chǎn)模式,大量的生產(chǎn)造成我國自然資源的大量開采和浪費,隨后的發(fā)展中,技術(shù)能力逐漸開始趕上發(fā)達國家,但是對自然環(huán)境保護的意識仍然沒有在人們心中扎根,經(jīng)濟發(fā)展還是在原有的模式下進行,無論是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),對環(huán)境的影響進一步惡化,自然資源被人為破壞,很多獨特的稀有資源都面臨枯竭,自然環(huán)境開始給人類敲響了警鐘,這種無節(jié)制的開發(fā)和破壞最終將會影響社會發(fā)展節(jié)奏。因此我國開始倡導可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標,將經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護相結(jié)合,達到共同發(fā)展的目的,在保障工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必須的資源,大力加強對環(huán)境污染的治理工作,并積極尋找可替代能源,發(fā)展清潔能源,保護人類賴以生存的自然環(huán)境,也為社會的長遠發(fā)展提供保障。

3當前生物工程技術(shù)的特點

中國現(xiàn)有的環(huán)境污染情況由于歷史遺留問題較多,再加上現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的排放,對環(huán)境保護的治理工作一直是重點和難點?，F(xiàn)代化生物工程的發(fā)展為環(huán)境保護工作提供了一條嶄新的途徑,也由于近些年生物工程技術(shù)在環(huán)境污染治理方面取得了很多成績使它受到了廣泛的關(guān)注。生物工程技術(shù)通過使用生物制劑將污染物從環(huán)境中分解,清除,整個過程不存在二次污染,且處理效果較好,具有十分重要的應用價值,而且從環(huán)境系統(tǒng)的角度看,通過生物工程技術(shù)引入的生物制劑,對環(huán)境的影響也小,通過對整個生態(tài)環(huán)境失衡的調(diào)平,達到環(huán)境保護的效果,因此其環(huán)保功效顯而易見。生物工程技術(shù)的靈活度高,能夠根據(jù)不同污染物的特點,結(jié)合基因工程的先進技術(shù)有針對性的開展治理工作,并且從實踐上現(xiàn)實了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護概念,逐漸在環(huán)境保護和污染物治理領(lǐng)域表現(xiàn)出卓越的優(yōu)勢,受到環(huán)境保護領(lǐng)域工作的高度關(guān)注。

4生物工程技術(shù)在環(huán)境保護領(lǐng)域的應用

可以看出生物工程技術(shù)具有諸多優(yōu)點,使得生物工程技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域受到廣泛的歡迎,其主要的污染治理成績表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)工業(yè)和生活廢水的整治。水是人類的生命之源,一直以來都是人類無法替代的寶貴自然資源,然而由于生產(chǎn)和生活污水的污染,使得人類賴以生存的水源都出現(xiàn)了不同程度的污染,這個問題迫在眉睫,因為如果缺少了干凈的水資源,人類將無法從事正常的生活和生產(chǎn)活動,更嚴重的會影響到人類的生存。對污水的治理問題一直都是環(huán)境保護的重點問題,然而其他物理置換或者多層過濾等方法,無法徹底清除污水中的有害物質(zhì),還容易造成水體的二次污染,隨著清潔的水資源越來越少,環(huán)境保護領(lǐng)域向生物工程技術(shù)投入了研究,并獲得了良好的效果,通過使用生物工程的相關(guān)技術(shù),利用生物制劑將污水中的污染物分解代謝成為對人體和自然環(huán)境沒有威脅的清潔水,可以在不引入二次污染的同時達到較好的凈水效果。廢水問題是困擾現(xiàn)在人們的重點問題,如果有效處理廢水呢？利用現(xiàn)代生物技術(shù)可以達到有效成果。根據(jù)現(xiàn)代化城市對污水排放要求的提高,生物工程領(lǐng)域也發(fā)展了新型技術(shù)已達到排放標準,并推動污水處理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(2)空氣的凈化。實際上利用生物工程將空氣凈化的方法已經(jīng)早已應用,現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成熟的技術(shù)在空氣凈化領(lǐng)域廣泛使用,由于這種方法對資金要求低,環(huán)保性能高,凈化效果好,在未來也存在著巨大的市場潛力。

(3)對固體垃圾的處理。固體垃圾也是環(huán)境污染的一種難以處理的問題,原有的方法通過掩埋等處理時間長,或者對環(huán)境造成二次污染,因此迫切需要尋找新的方法,生物工程技術(shù)的應用解決了這些問題,可以通過生物分解代謝,有效將固體垃圾進行處理,還能夠反復使用,減少垃圾處理的成本,其處理后的垃圾變廢為寶,能夠作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綠色肥料,使整個環(huán)境污染的處理過程循環(huán)成為一個環(huán)保過程,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟收益,是現(xiàn)如今最優(yōu)的污染處理方法。

(4)利用生物技術(shù)維護環(huán)境。將生物工程技術(shù)延伸到對環(huán)境的維護領(lǐng)域也是一項重要的應用,可以利用生物工程技術(shù)整治各種污染物的方法將自然環(huán)境凈化,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自然環(huán)境質(zhì)量,在治理污染的同時防止污染的發(fā)生,從根本上解決環(huán)境污染的問題。

5結(jié)論

通過上述內(nèi)容的分析,可以看出生物技術(shù)在環(huán)境污染整治和維護的領(lǐng)域能夠發(fā)揮重要的作用,可以將環(huán)境保護技術(shù)從現(xiàn)有的防御轉(zhuǎn)為提前維護,保證自然環(huán)境與人類發(fā)展的和諧統(tǒng)一,避免因人類社會的發(fā)展需求對環(huán)境造成的惡劣影響。加強對生物工程的研發(fā)力度,促進相關(guān)污染處理技術(shù)的發(fā)展,能夠為人類的可持續(xù)發(fā)展提供更強大的保護。

參考文獻

[1]郭艷霞.論生物技術(shù)在環(huán)境保護中的應用.科技與創(chuàng)新,2015,21.

[2]劉彪.探究生物技術(shù)在環(huán)境保護中的應用及前景.房地產(chǎn)導刊,2015,9.

[3]楊宇蒿,王碧文.現(xiàn)代生物技術(shù)在環(huán)境保護中的應用研究進展之我見.經(jīng)貿(mào)實踐,2015,4.

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第4篇

英文名稱：Pharmaceutical Biotechnology

主管單位：中華人民共和國教育部；國家食品藥品監(jiān)督管理局；中國科學技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國藥科大學;中國醫(yī)藥科技出版社;中國藥學會

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1005-8915

國內(nèi)刊號：32-1488/R

郵發(fā)代號：28-243

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1994

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 細胞生物學 課程體系 教學模式

【中圖分類號】Q2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0009-02

生物技術(shù)是推動21世紀科技進步的最重要的技術(shù)之一，是實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。圍繞生物技術(shù)核心的“著力提升生物醫(yī)藥研發(fā)能力，開發(fā)醫(yī)藥新產(chǎn)品，加快發(fā)展生物醫(yī)學工程技術(shù)和產(chǎn)品，大力發(fā)展生物育種，推進生物制造規(guī)模化發(fā)展，加速構(gòu)建具有國際先進水平的現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)體系，加快海洋生物技術(shù)及產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化”，已成為“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容。

總書記在清華大學百年校慶大會上的重要講話中提出“著力推動‘中國制造’向‘中國創(chuàng)造’轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新性國家已成為國家戰(zhàn)略任務。在創(chuàng)新已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力的今天，具有創(chuàng)新知識的人才是實現(xiàn)“中國創(chuàng)造”的核心要素。高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)，因此，面對建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才的重大需求，探索高等學校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教育模型和教育機制，培養(yǎng)更多符合時代需求的創(chuàng)新性人才，是落在廣大教育工作者肩上的重要任務。

西南大學生物技術(shù)專業(yè)本科首批招生于1999年秋季，是國內(nèi)較早設(shè)置該專業(yè)的高校之一。作者一直致力于生物技術(shù)（工程）專業(yè)細胞生物學課程教學，對課程建設(shè)與實踐頗有一些心得體會，本文就培養(yǎng)創(chuàng)新型生物技術(shù)（工程）人才的細胞生物學課程建設(shè)和實踐進行探討。

1. 細胞生物學理論內(nèi)容的優(yōu)化

作為生物技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，細胞生物學既具理論的抽象性，同時又富有技術(shù)的實踐性。從理論角度，細胞生物學與生物化學、分子生物學、遺傳學等其它專業(yè)課程互相聯(lián)系、滲透，密不可分，同時又是細胞工程等生物技術(shù)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在生物技術(shù)課程體系中起著承上啟下的樞紐作用。

分析當前高等本科教育的國內(nèi)細胞生物學教材不難發(fā)現(xiàn)，教材的組織架構(gòu)基本是依循在介紹細胞基本成分之后，從細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核這種像剝蛋殼式的由外向內(nèi)的機械式線條，顯得呆滯和孤立，缺乏與其它課程的有機聯(lián)系。從內(nèi)容的組織上諸多內(nèi)容與生物化學、分子生物學、遺傳學等課程內(nèi)容重復，如細胞的成分與結(jié)構(gòu)、細胞核結(jié)構(gòu)與功能（染色體結(jié)構(gòu)與功能）等?？茖W設(shè)置細胞生物學課程體系，對學生牢固掌握基礎(chǔ)理論、引導學生從基礎(chǔ)理論原理中衍生創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合培養(yǎng)學生科學思維能力、提升學生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

1.1形成 以“細胞結(jié)構(gòu)和功能-細胞生命活動原理-細胞的分子、遺傳改造原理”的理論課程體系

即在理論的組織架構(gòu)上以細胞功能結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，貫穿細胞活動的基本原理，衍生現(xiàn)代新理論、新技術(shù)和領(lǐng)域發(fā)展新趨勢。內(nèi)容上主要表現(xiàn)于

①以“細胞結(jié)構(gòu)和功能-細胞生命活動原理-細胞的分子、遺傳改造原理”為模塊設(shè)置理論課程，圍繞細胞基本結(jié)構(gòu)和功能系統(tǒng)闡述細胞生物學基本概念、基礎(chǔ)理論和基本方法原理。②在現(xiàn)有基礎(chǔ)理論課群中，增設(shè)以現(xiàn)代生物技術(shù)為基礎(chǔ)的細胞生物技術(shù)基本原理理論課程，課程內(nèi)容注重以原核細胞與真核細胞為表達系統(tǒng)的生物技術(shù)發(fā)展過程和技術(shù)原理的闡述，讓學生能從技術(shù)原理和歷史技術(shù)創(chuàng)新角度對現(xiàn)代生物技術(shù)進行系統(tǒng)了解，更能將生物化學理論、分子與遺傳技術(shù)原理在細胞層次統(tǒng)一結(jié)合起來，在理論教學中闡述細胞內(nèi)生命活動的基本原理，以及生物技術(shù)改造的理論基礎(chǔ)。③19世紀年代末，顯微鏡的發(fā)明締造了細胞生物學的根基，近代物理學的發(fā)展更是促進了細胞生物學的突飛猛進。在新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮的現(xiàn)代社會的教育過程中，將現(xiàn)代科學信息、現(xiàn)代科學理念、科學技術(shù)實時引入教學中，不僅是對細胞生物學的擴充，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的重要內(nèi)容。因此，跟蹤物理理論技術(shù)發(fā)展，結(jié)合生物技術(shù)及其它交叉領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的理論內(nèi)容顯得必不可少。

1.2建立“活化”的理論教學模式

①活化——教學理念要以活細胞為根基：細胞不僅僅是物理或化學上的純結(jié)構(gòu)組成，或是無機小分子及有機大分子的無生命的隨機組合。細胞是有生命的，它不僅表現(xiàn)在它是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，更重要的是細胞是生命的連續(xù)體系，從結(jié)構(gòu)和功能都表現(xiàn)為基本物質(zhì)在時空上的動態(tài)組合和生命代謝活動的有序性。因此，理論教學中，以細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成、運輸與分泌為主線索，設(shè)置細胞結(jié)構(gòu)和功能的課程內(nèi)容，表現(xiàn)細胞結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系和細胞生命活動的時空表達。

②活化——課堂教學要有活躍的氛圍：摒棄傳統(tǒng)的理論教條式的灌輸模式，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將死板的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥跋?、動畫，啟動學生想象力。課堂教學中采用問題式、討論式的教學方法，圍繞一個理論主題問題，在討論過程中“教”與“學”互動、“師”與“生”角色互換，以培養(yǎng)學生主動學習和以問題為基礎(chǔ)的探索理論的能力，學生的科學思維能力在自然中養(yǎng)成，創(chuàng)新之火在自然中點燃。

2. 實驗課程

實驗課程的內(nèi)涵并不是理論課程簡單的實驗驗證，而應該把它看作是創(chuàng)新型人才苗子孵育的第一基地。

2.1形成層次化的實驗課程體系

整合現(xiàn)有細胞生物學實驗課程，根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)特點和發(fā)展趨勢，擴充與現(xiàn)代生物技術(shù)方法和措施相關(guān)的細胞生物技術(shù)基礎(chǔ)實踐，沿“細胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-細胞綜合技術(shù)-創(chuàng)新研究”遞進式內(nèi)容，融合現(xiàn)有分散的專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，創(chuàng)新性構(gòu)建一個系統(tǒng)的、層次化的生物技術(shù)本科專業(yè)的細胞生物學實驗課程內(nèi)容：

①細胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)內(nèi)容：一對一的細胞結(jié)構(gòu)印證，組合經(jīng)典細胞生物學實驗內(nèi)容，從細胞基本結(jié)構(gòu)、細胞組分的分析、到細胞拆合和重組，利用基本技術(shù)和方法驗證理論知識，完整認識細胞基本結(jié)構(gòu)和基本方法，建立運用科學原理解決具體問題的實驗基礎(chǔ)。此部分內(nèi)容為細胞及其技術(shù)手段和方法的認識和專業(yè)基礎(chǔ)技能實驗訓練內(nèi)容。除必要的經(jīng)典實驗外，增設(shè)生物技術(shù)領(lǐng)域前沿技術(shù)和方法，保持實驗內(nèi)容的先進性。

②細胞綜合培育內(nèi)容：一主題多技術(shù)的綜合運用。以細胞培養(yǎng)為主線條，按細胞融合、細胞轉(zhuǎn)染及細胞基因重組、重組細胞遺傳表達產(chǎn)物的分離純化內(nèi)容進行模塊設(shè)置實驗內(nèi)容。

③創(chuàng)新研究內(nèi)容：多知識、多技術(shù)、生物技術(shù)多領(lǐng)域的發(fā)散式的自主實驗性研究內(nèi)容?！凹毎Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-細胞綜合技術(shù)-創(chuàng)新研究”的實驗課程體系。

2.2建立“4+3+2+1”制式的實驗教學模式

①40%基礎(chǔ)指令性實驗教學：教師決定實驗內(nèi)容，設(shè)定實驗程序，學生進行驗證性操作。對于前沿技術(shù)手段，采用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)進行系統(tǒng)介紹。強化學生對細胞基本結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代細胞生物學方法的認識和應用、對細胞生物學基本技能的熟練掌握。

②30%綜合指導性實驗教學：教師命題，教師主導性設(shè)計，以一個實驗內(nèi)容使學生了解多種實驗技術(shù)和方法的綜合運用。培養(yǎng)學生綜合運用實驗技能能力和團隊合作能力。

③20%綜合研究性實驗教學：教師命題，教師指導學生設(shè)計，綜合應用多種實驗技術(shù)和方法在一個實驗主題中。培養(yǎng)學生的科學思維能力和綜合設(shè)計能力。

④10%自主創(chuàng)新性實驗教學：學生自由選題，自主設(shè)計，教師輔地幫助學生創(chuàng)新性實踐。對可能的學生創(chuàng)新性研究成果，適時地進行成果轉(zhuǎn)化或?qū)＠Ｗo，認識知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。

以上內(nèi)容思考意旨是通過系統(tǒng)化內(nèi)容的細胞生物學課程設(shè)置，建立集基本（礎(chǔ)）知識、基本技能、實踐能力、科學創(chuàng)新思維培植為一體、適合以培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的細胞生物學課程體系。

參考文獻：

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[2].清華大學百年校慶講話.2011

[3]翟中和.細胞生物學【M】.2011