科技教案
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科技教案范文第1篇
為進一步提高我?？茖W教學質量，科學組以區(qū)教育局和學校教研室工作計劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，認真學習課改理論,積極參加課改培訓，更新教學觀念；轉變學生的學習方式，完善和深化科學學科教學常規(guī)，扎實開展各項工作。
二、工作目標：
1、提高科學教學質量，確保高效完成的各項教學任務。
2、以課改為中心，切實抓好科學學科教學常規(guī)，提高課堂教學質量。
3、加強理論學習，深入教育科研，提高科學教師專業(yè)素養(yǎng),推動教學改革。
4、開展豐富的課外活動，激發(fā)學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
三、本組情況分析：
1、本組成員
2、組內現(xiàn)狀
我們科學組現(xiàn)有科學專職教師三名，另有兼課教師三名。我們組平時每位教師都能自覺的完成科學教學常規(guī)工作，參與到教科研活動中來。
但我們科學教師都不是科班出生，專業(yè)知識根底不足，各項頻繁的活動使得大家無暇沉下心來學習；科技創(chuàng)新方面頗感壓力；實驗室、儀器室硬件條件雖有改觀，卻還不能滿足需求；
四、主要工作及措施
（一）常規(guī)教學：
1、學期初在第一次組內會議上組織全體科學老師認真學習。
2、備課必須深鉆教材，認真、有創(chuàng)意地備好課；對教案必須認真研究，提高備課的質量，從而真正達到優(yōu)化課堂教學的目的。
3、結合學校教研室每月一次的教學常規(guī)工作檢查，認真督查本組教師及時完成好自身的工作。
（二）教研活動：
1、鼓勵各位老師認真研讀《科學課》這一權威專業(yè)雜志，及時了解科學課改新動態(tài)；走進名師，從他人的課改經(jīng)驗中、教學案例中獲得啟發(fā)，融會貫通，遷移至個人的教育教學實踐中。
2、加強理論學習，提高專業(yè)理論水平，確保教研活動的有效開展。
3、營造良好的教研氛圍，經(jīng)常召開教研組會議，鼓勵交流，促進資源共享。鼓勵成員加強學習，形成濃厚的讀書氛圍，提高專業(yè)理論水平。
科技教案范文第2篇
【關鍵詞】案例教學法；統(tǒng)計學原理；教學改革
一、案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，起源于1920年，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于激發(fā)學生主動的參與課堂討論。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。國內是1990年以后才開始探究案例教學法。案例教學法鼓勵學生獨立思考，引導學生變注重知識為注重能力，重視雙向交流。在案例教學中，一般在正式開始集中討論前一到兩周，就要把案例材料發(fā)給學生。學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案。采用先分組討論，再集中討論的方式，此時的討論是用來擴展和深化學員對案例的理解程度的，教師要將學生的注意力引導到方案的合理解決上來。在小組和小組集中討論完成之后，教師應該留出一定的時間讓學生自己進行思考和總結。這種總結可以是總結規(guī)律和經(jīng)驗，也可以是獲取這種知識和經(jīng)驗的方式。
二、統(tǒng)計學原理課程的特點
隨著數(shù)據(jù)處理和分析技術的統(tǒng)計方法在自然科學和社會科學中的廣泛應用，作為統(tǒng)計學專業(yè)和財經(jīng)專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，《統(tǒng)計學原理》成為培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟學基本理論和方法，夯實數(shù)學基礎，熟練地運用計算機分析、處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高學生綜合素質的一門重要課程。統(tǒng)計學原理是統(tǒng)計學基本規(guī)律、基本原理的概括、提煉，是各部門統(tǒng)計學（如：工業(yè)統(tǒng)計學、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計學、商業(yè)統(tǒng)計學、人口統(tǒng)計學等）和綜合性統(tǒng)計學（如農(nóng)村經(jīng)濟統(tǒng)計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計學等）的共同基礎。它是一門綜合性很強的學科，具有很強的理論性和抽象性，同時，統(tǒng)計學原理又是一門應用性很強的學科。本課程的教學內容力求理論分析與實際案例相結合、定性與定量相結合，并根據(jù)學科特點和學科的發(fā)展趨勢，加強統(tǒng)計分析、統(tǒng)計推斷和預測決策的內容。要求學生除了課堂聽講之外，應按照要求閱讀一定的課外資料，提高學生的動手能、綜合分析能力。通過本課程的學習，學生能夠掌握統(tǒng)計學的基本理論、基本原則，又能夠培養(yǎng)運用統(tǒng)計的基本分析方法去認識和解決經(jīng)濟管理中的問題，更好地為經(jīng)濟管理服務。
三、采用案例教學于統(tǒng)計學原理的作用
結合統(tǒng)計學原理課程的教學目標，在教學過程中采用案例教學可以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力和品質。學生通過案例教學得到的知識是內化了的知識，并且可以在很大程度上整合教育教學中那些不確定性的知識。案例教學一定程度上還可以幫助學生理解教學中所出現(xiàn)的兩難問題，掌握對教學進行分析和反思的方式。案例的運用同時促使了學生很好地掌握理論，而且大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距。另一方面，案例教學也鍛煉了任課教師的各種能力，有助于教師的培養(yǎng)。在整個案例教學中涉及案例搜集、案例討論以及總結提升三個階段，在每個階段對教師的要求也是非常高的。其中案例搜集階段需要教師將理論知識與實際問題結合起來，使得案例的選擇是精當?shù)?。而在案例討論中教師要有掌握課堂的能力，能引導學生正確的討論方向，還要注意在案例教學中培養(yǎng)學生的相關能力。最后總結提升階段更要能引導學生舉一反三、思維延伸。
四、如何在統(tǒng)計學原理課程中實施案例教學法
對于統(tǒng)計學原理課程，并不是所有的內容都適合采用案例教學法，有些內容可能采用講授法效果會更好一些，有些內容可能需要講授法與案例法相結合，有些內容僅使用案例法就會達到很好的效果。比如課程第一章緒論，主要是讓學生掌握統(tǒng)計學的涵義，了解統(tǒng)計學產(chǎn)生與發(fā)展，理解統(tǒng)計學對象和特點，采用講授法教學效果會更好，只是在講授的過程中需要注意例子的使用來形象的描述概念，便于學生理解。而對于第二章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集的教學，可以采用講授、討論與設計簡單調查問卷相結合的方式展開，便于學生理解統(tǒng)計調查的各種分類，掌握統(tǒng)計調查的主要組織形式、特點以及適用場合，掌握統(tǒng)計調查方案的設計內容。對于第五章集中趨勢和離中趨勢的度量就比較適合采用講授法與案例法相結合的方式，這個時候的案例選擇僅僅是讓學生從集中趨勢和離中趨勢的相應指標結果中去分析問題，對于問題的處理還處于描述統(tǒng)計的范疇。對于統(tǒng)計推斷方法類的內容使用案例結合相關軟件的方式來處理會特別適合。比如第六章相關與回歸分析，需要學生了解相關與回歸分析的概念、特點，相關分析與回歸分析的區(qū)別與聯(lián)系，進而掌握相關分析的定性和定量分析方法，在此基礎上進一步掌握回歸模型的擬合方法、對回歸方程擬合精度的測定和評價的方法。對于相關的知識需要學生理解，在此基礎上，給學生提供案例，讓他們來分析解決問題。特別的，使用案例教學法的前提是學生有相關的知識基礎，結合目前教學實際，我們的課時有限，所以我們需要進行教學改革，可以采用翻轉課堂的方式來解決這一問題。具體操作分為下面幾個步驟：
1.基礎知識掌握。課前知識傳遞部分，教師需要準備教學資源，可以提供一些參考書籍、電子課件和教案、微視頻教程、相關的專題學習網(wǎng)站等類型的素材。微視頻的制作是資源準備中的核心內容。教師需要將相關知識錄成微視頻，讓學生在課下自主學習，在此環(huán)節(jié)需要設置提問答疑功能，便于學生能及時的解決學習中的疑問。
2.分小組討論案例。把班上學生分成小組，以此提高他們的合作意識。教師給學生提供案例，學生可以在課下查找資料，小組討論怎么處理案例中的問題。對于數(shù)據(jù)的處理自由選擇自身熟悉的統(tǒng)計軟件來分析。
3.課堂案例分析分享。課堂上教師安排每個小組將自己的分析過程和結果分享給大家，教師需要引導學生將他們解決問題的思維過程表達出來，并且從學生的思維過程中尋找相同和不同的地方進行點評。
4.總結提升，撰寫分析報告。通過課堂上的討論，每個小組同學回去整理自己的分析結果，形成研究報告。這個環(huán)節(jié)一方面讓學生養(yǎng)成完整處理問題的習慣，并系統(tǒng)分析問題，另一方面還可以提高學生的寫作能力。
案例分析具體到第六章相關與回歸分析，我們可以根據(jù)類似案例進行：一家保險公司十分關心其總公司營業(yè)部加班的程度，決定認真調查一下現(xiàn)狀。經(jīng)過10周時間，收集了每周加班工作時間的數(shù)據(jù)和簽發(fā)的新保單數(shù)目。那么案例分析就可以從畫相關圖，計算相關系數(shù)做起，經(jīng)過相關系數(shù)檢驗，分析加班工作時間與簽發(fā)的新保單數(shù)目之間是否有較強的線性關系，如果相關系數(shù)顯著，然后可以做一元線性回歸分析得到回歸方程，對回歸方程以及回歸系數(shù)做顯著性檢驗。檢驗通過后可以做回歸預測。在教師點評過程中要注意學生中不同意見的分析，數(shù)據(jù)分析結果的解釋和理解是否明確。進而還可以把問題擴展，如果加班工作時間與簽發(fā)的新保單數(shù)目之間的相關系數(shù)檢驗不顯著，又應該如何處理？
綜上，在案例教學法的具體使用過程中還有很多需要注意的地方，進而也可以看出在統(tǒng)計學原理課程中采用案例教學法既有有益的一面，也會存在一些問題。一方面，案例教學法對于教師而言，通過共同研討可以實現(xiàn)教學相長；對于學生而言，能夠激發(fā)他們學習的主動性，使得統(tǒng)計學原理課程知識變得生動具體、直觀易學；對于整個教學效果來說，案例教學法能夠集思廣益，通過共同探討問題調動了集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。然而，另一方面，在案例教學法實施的過程中有兩個關鍵問題是不那么容易解決的，一是案例的獲取需要一定的技能和經(jīng)驗，二是要順利的開展案例教學還需要教師具有掌控全局的能力以及學生具有查找資料、總結分析等自主學習的能力。
參考文獻：
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[3]李潔明,祈新娥.統(tǒng)計學原理[M]．上海：復旦大學出版社，2008:16-406．
科技教案范文第3篇
全面深化改革，實施素質教育，加強科技與創(chuàng)新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質和科技創(chuàng)新能力的需要。為此，根據(jù)我校的實際情況，制定科技教育活動計劃。
一、基本要求：
1、使學生了解一些國內外科技發(fā)展的概況，懂得現(xiàn)代科學的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學家的故事，培養(yǎng)學生認真學習、刻苦鉆研、富有想象和勇于創(chuàng)新的精神。
2、使學生懂得一些簡單的科學道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。
3、使學生初步掌握簡單實驗的操作程序，能初步綜合分析實驗中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學生能撰寫簡單實驗報告。
4、使學生初步學會觀察自然界的事物、自然現(xiàn)象，進行簡單分析。
5、通過科學技術教育活動，培養(yǎng)學生具有初步的學科學、愛科學、用科學精神和運用科學方法，解決生活、學習中的實際問題的能力，為培養(yǎng)跨世紀的新型技術人才打好堅實的基礎。
二、方法途徑：
1、實現(xiàn)三個轉變：以傳授知識為目的轉變?yōu)橐哉莆湛茖W的學習方法為主要目的；把獨學轉變?yōu)楣矊W，培養(yǎng)學生的參與和合作的精神；把學科學轉變?yōu)橛每茖W。
2、重視三個培養(yǎng)：重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。
3、注重四個突出：突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。
4、處理四個注意：處理好繼承和創(chuàng)新的關系；處理普及和提高關系；注意數(shù)量和質量關系；注意一般和重點的關系。
5、提高認識，統(tǒng)一思想。組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。
6、采用多種形式，豐富教育內容，提高學生興趣。（1）開展科學知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動?！八膫€一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發(fā)明設想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動?！拔逍 眱热荩盒嶒?、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設想。每次比賽評出各個單項的前幾名給予表揚獎勵。
7、堅持以點帶面，互相學習，共同提高。在全校性廣泛發(fā)動，全員參與，人人動手，創(chuàng)造作品，逐步提高師生的科技素質和創(chuàng)造能力。
8、加強領導，嚴格管理，加在投入，注意實用。學校購置科技活動器材，使之達一類標準。設計一座科技作品櫥，設立一間科技活動室供教學用。
三、組織實施：
制定目標各個階段。
第一階段：（1）成立科技活動領導組，研究各成員職責；
（2）制定階段活動計劃；
（3）介紹國內外科學家事跡；
（4）設立科技活動室，增添科技活動器械；
（5）自然學科教學中滲透新的科技知識。
第二階段：（1）開展小制作活動；
（2）評選優(yōu)秀小制作作品；
（3）陳列優(yōu)秀小制作作品；
（4）請優(yōu)秀小制作作品作者介紹創(chuàng)作思路及制作過程；
（5）組織撰寫科技小論文，評選優(yōu)秀論文，出刊優(yōu)秀論文匯編。
第三階段：（1）總結第一輪科技活動經(jīng)驗、教訓；
科技教案范文第4篇
外科學
授課專業(yè)及層次
醫(yī)學影像技術本科2016級
授課內容
骨折概論；上肢骨、關節(jié)損傷、手外傷及斷肢
（指）再植
學時數(shù)
2學時
教學目的
掌握骨折的定義、分類、臨床表現(xiàn)、常見并發(fā)癥、治療原則熟悉骨折愈合過程和影響骨折愈合因素。掌握上肢骨、關節(jié)損傷的分類，臨床表現(xiàn)及治療原則。
重
點
骨折臨床表現(xiàn)、常見并發(fā)癥。
難
點
骨折并發(fā)癥的觀察及處理、。
自學內容
手外傷及斷肢再植
使用教具
多媒體、解剖模型
相關學科知識
上肢及手的解剖相關知識
教學法
講述法
講授內容綱要、要求及時間分配
介紹本次課程學習目標：
病例導入：患者男，34歲，自訴騎車摔傷右大腿約半小時-------配合x線片，引出骨折定義
第一節(jié) 骨折概述：
一、定義：（重點掌握）講解定義，說明特點。骨的完整性和連續(xù)性中斷。
二、病因：配以圖片說明1.直接爆力(舉例：碾壓、砍傷) 2.間接暴力、（舉例：跌倒、驟然下跪）
3.積累性勞損（舉例：遠行軍）4.病理性骨折（舉例：骨腫瘤、骨髓炎）
三、骨折分類根據(jù)臨床x線片介紹
根據(jù)骨折的程度和形態(tài)分類。根據(jù)骨折處是否與外界相通分類。根據(jù)骨折端的穩(wěn)定程度分類。
四、骨折的移位。圖片展示骨折的5種移位形式，分析移位的原因。
五、骨折的臨床表現(xiàn)：提問學生
全身表現(xiàn) 局部表現(xiàn)，包括一般表現(xiàn)和特有體征。（結合圖片和臨床病例講解，要求重點掌握）。
六、骨折并發(fā)癥。（重點講解骨筋膜室綜合征并配以圖片）
早期并發(fā)癥。休克、脂肪栓塞、重要內臟器官損傷、重要周圍組織損傷、骨筋膜室綜合：提問長期臥床并發(fā)癥
晚期并發(fā)癥：墜積性肺炎、壓瘡、下肢深靜脈血栓形成、感染、缺血性骨壞死、缺血性肌攣縮、急性骨萎縮、關節(jié)的僵硬、骨化性肌炎、創(chuàng)傷性關節(jié)炎。
七、骨折愈合 配以圖片
1.骨折愈合過程：3階段。①血腫炎癥機化期②原始骨痂的形成期③骨板形成塑性期
2.臨床愈合標準。5條。
3.影響愈合的因素。①全身因素②局部因素③治療方法。
八、骨折的處理原則。1.現(xiàn)場急救：2.臨床處理
九、骨折的治療原則及復位標準
1．骨折治療的三大原則：復位、固定、功能鍛煉
2．骨折的復位標準1)解剖復位 2)功能復位
十、骨折延遲愈合、不愈合和畸形愈合的處理
2分鐘
5分鐘
3分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
科技教案范文第5篇
教學目標：
1、會做地球自轉形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；
2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。
科學知識：
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
教學重點：
認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。
教學難點：
通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。
教學方法：
目標教學法
教學準備：
教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
教學時間： 二 課時
教學過程：
第一課時 一、 導入新課：
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2 、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？
3 、學生討論交流。
二、學習新課：
[ 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 ]
1、你認為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉、圍著你轉）
3、學生討論并交流。
4、那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
（以上兩種情況，會是哪一種？） （教師記錄下學生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學生討論匯報并上臺演示過程。
教師提醒學生幾個注意點：
（ 1 ） 根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？
（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
