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小組討論情況匯報范文第1篇

關(guān)鍵詞：運營初期；應急處置；應急小組

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.05.082

近年來，多個城市先后開通地鐵，極大方便了人們的出行。但在城市軌道交通開通運營初期，由于人員經(jīng)驗薄弱、設(shè)備狀態(tài)相對不穩(wěn)定、規(guī)章制度不完善等多種因素影響，在突發(fā)應急事件的預想方面及處置上尚存在較大問題。本文便是通過對軌道交通存在的問題進行分析，嘗試尋找有效的解決方式，僅供同行參考。

1 應急處置的基本原則

（1）安全原則。在城市軌道運營中，無論發(fā)生任何突發(fā)事件，均以保證人員及設(shè)備的安全為處理前提，避免發(fā)生事件、事故。（2）先通后復原則。在保證安全的前提下，先通車，后恢復，盡最大可能減少突發(fā)事件對運營的影響。（3）快速全面原則。在應急處置過程中，遵循“快報現(xiàn)象、慎報原因”，迅速處置，全面掌控的原則。在處置過程中，應將事件控制在初期，并且全面掌握，將影響降至最小。（4）服務(wù)原則。城市軌道交通作為公共服務(wù)行業(yè)，也應遵守服務(wù)業(yè)的原則。在應急處置過程中，充分考慮乘客的安全、需求及利益，盡最大努力在最短時間內(nèi)將乘客安全的運送至目的地。

2 現(xiàn)有的應急處置模式及優(yōu)缺點

車站工作人員基本能夠完成日常巡視及基本的客運服務(wù)工作，然而遇有突發(fā)事件時，往往手忙腳亂，處理不及時、信息匯報不準確、處置方式錯誤、思考問題不全面等，造成處理效率低下，甚至可能影響行車，進而發(fā)生安全事故?，F(xiàn)有的應急處置分為一級、二級兩個指揮層級。指揮層級圖見圖1所示。遇有正線緊急事件，二級指揮將現(xiàn)場情況匯報給一級指揮，并按照一級指揮的指示進行處置。

2.1 優(yōu) 點

統(tǒng)一指揮，逐級負責。應急處置中由一級指揮統(tǒng)一進行指示，避免由于命令不同，造成現(xiàn)場混亂。各級指揮要根據(jù)各自職責任務(wù)獨立開展工作，并服從OCC主任調(diào)度總體協(xié)調(diào)和指揮。

2.2 缺 點

（1）一級指揮不在現(xiàn)場，對于現(xiàn)場的情況均通過二級指揮的反饋進行了解。然而信息匯報具有不準確性和滯后性，對于現(xiàn)場的具體情況難以把握，對于突發(fā)事件的最佳處置時期很難把握。（2）信息匯報流程長、對象多，信息失真，耗時較長，且占用較多人力。根據(jù)應急處理程序，車站如發(fā)生突況，需匯報行調(diào)、環(huán)調(diào)、站長、站務(wù)室生產(chǎn)調(diào)度等等。（3）現(xiàn)場人員較少，且多為新員工，經(jīng)驗薄弱。運營初期多采用“老帶新”方式，即一個班組內(nèi)有將近四分之一左右的具有軌道交通行業(yè)經(jīng)驗的老員工，帶領(lǐng)自學校剛畢業(yè)的新員工。（4）各部門人員為減少責任承擔，出現(xiàn)不作為甚至推諉情況。故障涉及多個部門時，為了避免對本部門造成影響，工作配合滯后，只求做好自己工作，甚至在某些時候明知自己的設(shè)備可能對其他專業(yè)的設(shè)備造成影響也不管不顧，嚴重影響工作效率，并存在安全隱患。

3 改進的應急處置模式及優(yōu)缺點

在城市軌道交通運營初期，可以抽調(diào)優(yōu)秀員工組建正線應急小組。正應急小組24小時在正線值班。線網(wǎng)內(nèi)車站發(fā)生應急事件，第一時間報處理組組員，正線應急小組組員應第一時間趕到事發(fā)車站指揮處理。

3.1 正線應急小組的基本工作

（1）應急指揮。正線發(fā)生突發(fā)事件時，二級指揮將信息匯報給應急小組及一級指揮。應急小組盡快趕至現(xiàn)場查看，并有權(quán)接收指揮權(quán)，對突發(fā)事件進行處置。（2）多部門問題溝通、配合。應急小組人員不專屬于某個部門，對于正線難以劃清的問題，由應急小組討論后，制定解決方案，發(fā)送各部門進行確認，保證突發(fā)事件迅速處置。（3）培訓演練工作。應急小組每天、每周可以在正線進行突擊演練，并對二級指揮的工作進行評價。除此之外，對二級指揮進行應急處置的培訓工作，切實提高二級指揮的處置能力及經(jīng)驗。（4）總結(jié)匯總工作。對于正線發(fā)生的應急事件、現(xiàn)場處置情況進行總結(jié)，編制應急處置案例匯編，制作突發(fā)事件處理薄弱點、易錯點匯總記錄。

3.2 正線應急小組設(shè)置的優(yōu)點

（1）突發(fā)應急情況下保證人員充足。應急小組人員配置地面交通工具，并在正線執(zhí)勤。如發(fā)生應急情況，可以及時趕至現(xiàn)場，保證現(xiàn)場的人員充足，運營安全有序。（2）總體把握現(xiàn)場情況，針對問題直接有效指揮。正線應急小組可以及時趕至現(xiàn)場，對于現(xiàn)場的情況把握更加直觀，對于問題更加清晰，從而能夠采取有效的應急手段。（3）利于人才培養(yǎng)，專業(yè)從事應急處置，能力及經(jīng)驗提升較快。由于需要對于應急事件進行處置，具有針對性的學習和培訓，應急小組人員對于突發(fā)事件的處置經(jīng)驗及能力可以迅速提升。（4）應急事件責任劃分清晰。正線應急小組專門負責應急事件的處置，對突發(fā)事件中各部門存在的問題深入了解，有利于后期責任的劃分，避免各部門間的推諉。

3.3 正線應急小組設(shè)置的缺點

（1）人員經(jīng)驗及業(yè)務(wù)素質(zhì)均要求較高。由于應急處置中，需要較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)及經(jīng)驗，所以應急小組中的員工基本上為各專業(yè)的骨干力量。對于這些人員的抽調(diào)，可能會影響各個部門的日常工作。（2）二級指揮容易產(chǎn)生依賴心理。初期應急小組對于突發(fā)事件的處理，可能造成依賴心理。正線應急小組的設(shè)立在城市軌道交通運營初期具有較好的帶頭示范作用，能夠有效的指揮正線工作。然而對于正線員工來說，容易產(chǎn)生一定的依賴心理。

4 結(jié)語

城市軌道交通運營初期，由于基礎(chǔ)薄弱、人員經(jīng)驗欠缺、設(shè)備不穩(wěn)定等等問題，易發(fā)生安全事件，不利于軌道交通事業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展。避免運營初期應急事件的發(fā)生，降低事件處置時間及影響，是一個需要長期研究討論的問題。

參考文獻：

小組討論情況匯報范文第2篇

一、科學的劃分學習小組

小組劃分的好與壞，直接關(guān)系到課堂教學的成功與否。一個學習小組就是全班的縮影。班主任在深入了解和研究每個學生并弄清他們的學習基礎(chǔ)、興趣愛好、個性品質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)平日觀察、考試成績，以及其他課任教師的意見，將班內(nèi)學生均分為優(yōu)、良、中、差四類，從每類中選取代表組建學習小組。由“優(yōu)”生任組長，與“差”生同位；由“良”生任副組長，與“中”生同位。學習小組的建立應遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行。一般情況下，把班級上的學生分成8-10個小組，每組4-6人，分別編為1—6號，組長為1號，潛能生為2—4號，中等生為5——6號，簡單的問題前后或同桌2人解決，稍復雜問題6人組合作完成?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

二、進行學習小組組長的選拔：

小組組長是每個小組的“領(lǐng)頭羊”，是每個小組的核心人物，作為小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。作為小組長應具備以下條件：

① 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責任心和集體榮譽感；

② 很強的口頭表達能力；

③ 學習成績良好以上；

④ 強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

⑤ 有服務(wù)同學的意識。

三、加強對小組長的培訓和指導。

在培養(yǎng)小組長時，教師應當力求做到：

（1）使小組長明確小組活動的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組合作學習中的“對學”、“群學”、“展示”基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并內(nèi)化。

（2）指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現(xiàn)象，給人 以“假”、“浮”的印象 。

（3）指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。在交流過程中對于表現(xiàn)好的同學進行表揚，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進合作交流的有效進行。

另外，培訓小組長時應該特別注重以下四種能力的培養(yǎng)：

（1）組織能力，組長要能夠承擔起小組一起學習，探討的活動，讓各類活動在正確軌道上完成老師意圖。

（2）協(xié)調(diào)能力，對于組內(nèi)出現(xiàn)的異議，意見的分歧，要能夠采用正確方法疏導緩解。

（3）小組內(nèi)的向心力，向心力是一個學生學習和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。

（4）溝通能力。對于在學習中出現(xiàn)的問題，要主動與別組或者老師進行溝通，及時有效的完成學習任務(wù)。

四、明確小組成員的分工

建立好學習小組后，除了對組長的職責進行培訓外，還要對每個學習小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，每一位成員分擔小組不同的責任，使其在學習活動中都能各司共職、各盡所能、共同提高。具體分工如下：

正組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。同時，負責填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況，負責開好周一的小組會議。

副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。

學科組長： 2號、英語；3號、政治；4號、數(shù)學；5號、語文；7號、物理；8號、歷史。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。

紀律監(jiān)督員（4號）：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。

得分記錄員（各學科組長）：負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。

組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。

五、制定組規(guī)和學習目標

小組討論情況匯報范文第3篇

×縣政務(wù)公開領(lǐng)導小組：

我局在當?shù)攸h委、政府和上級局主管部門的正確領(lǐng)導下，按照“三個代表”的要求，依法治稅、從嚴治隊，正確行使國家賦予的權(quán)力，不斷規(guī)范執(zhí)法程序，增強依法行政的透明度，努力打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風優(yōu)良、紀律嚴明的稅務(wù)公務(wù)員隊伍?，F(xiàn)將我局政務(wù)公開工作匯報如下：

一、加強領(lǐng)導，為政務(wù)公開提供組織保證。

國稅部門肩負著組織國家稅收收入的神圣使命，特定的工作性質(zhì)，決定著我們的各項政務(wù)必須公開，這是我局領(lǐng)導一致達成的共識。為了更好地做好我局的政務(wù)公開工作，我局按照上級的要求，成立了以局領(lǐng)導為組長，各相關(guān)股室領(lǐng)導為成員的政務(wù)公開領(lǐng)導小組，加強了我局政務(wù)公開工作的指導和督促，使我局的政務(wù)公開工作走向了良性軌道。

二、制定和完善各項管理制度。

為增強我局政務(wù)公開透明度，保證整個隊伍清正廉潔，依法從政，按照上級的指示精神，我局先后制定和完善了《行政審批制度》、《兩權(quán)監(jiān)督制度》、《機關(guān)工作制度》、《經(jīng)費管理制度》、《制度》、《領(lǐng)導接待日制度》等一系列管理制度，根據(jù)本局工作特點，成立了行政審批領(lǐng)導小組，案件審理委員會、行政復議委員會等，以上各項制度的制定落實和組織機構(gòu)的成立，從根本上限制了我局稅務(wù)干部行政行為的隨意性，規(guī)范執(zhí)法程序，整個工作在法定的框架和嚴肅的紀律范圍內(nèi)運轉(zhuǎn)，杜絕了各種不良行為的發(fā)生。

三、推行政務(wù)公開，坦誠接受監(jiān)督。

長期以來，我局始終按照上級的要求，采用各種方式公開本局的各項政務(wù)，接受群眾和社會的監(jiān)督。

⒈公開內(nèi)部的行政事務(wù)。一是議事公開，按照《×縣國家稅務(wù)局會議制度》的要求，屬于本局的重大問題由局務(wù)會議決定，一般問題由黨組和班子決定，堅決反對個人說了算。二是人事公開，按照考核程序，從德、能、勤、績、廉全方位對被考核對象進行考核，并公示，然后才確定工作崗位，如去年我局的人事制度改革，我們就嚴格按照人事選撥任用的程序公開選拔，最后將名各項素質(zhì)都較好的同志選拔到相應的領(lǐng)導崗位上來，整個過程做到公開、公正、民主、在整個隊伍中沒有造成任何不良影響，較好地完成了人事改革任務(wù)。三是財務(wù)公開。我局屬于垂直單位，經(jīng)費直接由上級劃撥，下?lián)艿慕?jīng)費主要是干部工資和征管業(yè)務(wù)經(jīng)費，一般發(fā)放工資后，經(jīng)費已所剩無幾，盡管如此，我局還是始終嚴格按照本局的經(jīng)費管理辦法要求，加強對經(jīng)費使用的監(jiān)督，重大開支都經(jīng)局務(wù)會討論通過，并且每筆開支都要經(jīng)局主管領(lǐng)導和財務(wù)人員簽字方可報銷，并且每季度都在會議上向全局干部職工通報本局的經(jīng)費使用情況，做到來龍去脈清楚，四是各種建設(shè)項目公開。我局成立了基建工程領(lǐng)導小組，每項基建項目的落實，從立項、報建、報審等都按規(guī)定程序進行，并通過公開招標投標來確定承建人，所有開支都經(jīng)過領(lǐng)導小組審批，并都經(jīng)過審計部門最后審計，每個環(huán)節(jié)都做到清清楚楚，一目了然。

小組討論情況匯報范文第4篇

1.1項目選取和任務(wù)的分解

依據(jù)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展要求、職業(yè)崗位工作能力需求和課程培養(yǎng)目標，堅持以就業(yè)為導向、以提高學生的實踐能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標，將原課程內(nèi)容體系重組重構(gòu)，精心選取難易程度循序漸進、由淺入深，突出綜合性和典型性的4個來自于校企合作的知名室內(nèi)設(shè)計公司的真實實踐項目并分解細化為16個典型工作任務(wù)，并以此為載體貫穿整門課程，全面提升學生的動手實踐能力、獨立解決問題的能力和團隊協(xié)作的能力。

1.2成立設(shè)計工作室

本課程項目教學法實施過程中為了學生今后走上生產(chǎn)崗位后，能夠更快地融入企業(yè)、適應企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，進而模擬室內(nèi)設(shè)計公司的工作現(xiàn)場，建立項目教學情境虛擬公司：“金蘋果城市人家室內(nèi)設(shè)計項目部”，成立設(shè)計工作室，使得學生在與企業(yè)實際工作過程相似的環(huán)境下進行學習訓練。教師任項目部總監(jiān)，設(shè)立5個項目組，每個項目工作組由6名學生組成，項目經(jīng)理（小組組長）負責項目承接，任務(wù)分配，內(nèi)容討論和過程安排，任務(wù)完成情況匯報和成果展示，進度檢查，組內(nèi)成員考核以及資料收集、整理等工作。教師與學生共同努力將設(shè)計工作室營造成與設(shè)計企業(yè)公司一樣的工作氛圍，形成“組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，組間公平競爭”的學習氣氛，進而使得學生在工作中學會學習，在學習中學會工作，即訓練學生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、團隊意識和敬業(yè)精神。

1.3教學實施過程

本課程的教學實施過程中，以“項目驅(qū)動”教學法為載體，以學生為主體，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、展示和評價七個教學步驟進行組織教學。同時采用角色扮演、案例引導、小組討論、頭腦風暴、“逛超市”、視頻演示等多種教學方法輔助教學。整個教學過程注重學生實踐能力、自主學習能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的室內(nèi)空間設(shè)計能力、室內(nèi)環(huán)境光設(shè)計及色彩設(shè)計能力、家具造型設(shè)計能力和家具在室內(nèi)空間中配飾的能力，全面提高學生的綜合設(shè)計能力與實踐操作技能，進而實現(xiàn)了高職教育教學過程與職業(yè)崗位工作過程的融合。

1.4現(xiàn)場教學指導

依據(jù)項目教學內(nèi)容的需要，去實地考察調(diào)研和企業(yè)實踐，學生通過市場調(diào)研與實地考察對室內(nèi)空間設(shè)計有一個實際的感知。比如，為了能夠讓學生對于陳設(shè)家具類型與尺寸有更好的理解，組織學生去家具市場調(diào)研、現(xiàn)場感受；在商業(yè)空間設(shè)計時，為了讓學生了解商業(yè)空間設(shè)計的潮流，商業(yè)空間的施工與制作工藝技術(shù)等，組織學生參觀相應商業(yè)場所、相關(guān)設(shè)計公司和商業(yè)博覽會等。

1.5教學考核評價

室內(nèi)空間設(shè)計與陳設(shè)課程考核分為項目過程性考核評價、企業(yè)績效考核評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，將課程知識內(nèi)容、實踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)考核融為一體，進而對學生進行多角度、多層次、全方位的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)考核。本課程強調(diào)過程性考核評價，將考核評價的視野投向?qū)W生的整個學習過程，以小組團隊共同制定項目實施方案、記載項目實施記錄、市場調(diào)研和資料的收集篩選、項目實施過程中的表現(xiàn)等為考核依據(jù)，采用教師考評、小組團隊考評和學生互評，按照每個項目和任務(wù)的完成過程，考察每個學生的項目完成情況和學習情況，更好的監(jiān)測每個階段的教學效果和學生各項能力的提升情況。同時，將企業(yè)績效考核引入課程教學考核中，使學生充分認識企業(yè)的考核模式和考核標準，進而為學生今后進入企業(yè)打下良好的鋪墊。在考核項目的設(shè)置中，不僅注重對技術(shù)技能的考核，同時對于企業(yè)員工必要的基本職業(yè)素養(yǎng)，例如溝通表達能力，團隊協(xié)作能力等方面也要加大考核的力度和比例。

2教學實踐效果和取得的成效

小組討論情況匯報范文第5篇

(本教材的設(shè)計是以新課程的基本理念為指導,認真貫徹"健康第一"的指導思想,加強學科間的相互滲透,尤其是信息技術(shù)與體育學科之間的整合.本節(jié)課以學生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學生的主體地位為重點,以信息技術(shù)為載體,以提出問題,分析問題,解決問題為主線,充分體現(xiàn)學生自主性,合作性,探究性的學習方式,充分利用信息資源,以達到學有所得的目的,進而養(yǎng)成終身體育意識.)二,教材分析

教材內(nèi)容:體育的設(shè)計

本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標要求和學生活動興趣開發(fā)的一項新的,學生樂于參與的教學內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機整合.通過對學生參與過的游戲,活動進行總結(jié),并結(jié)合學生生活環(huán)境,進行體育與健康教育,同時要求學生在學會創(chuàng)編體育的同時向家庭和社區(qū)積極宣傳,運用課程知識,使教材內(nèi)容向社會縱深輻射.

三,學生分析

參與本課的學生為七年級學生,具有一定的認知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力,他們有很豐富的想象力,對新鮮事物有很大的好奇心,對體育活動有濃厚的興趣與參與意識.所以本課非常適合學生的學習.

四,教學設(shè)計

(一)校本課程的有效開發(fā)

本課教學內(nèi)容是《體育的設(shè)計》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析和綜合,并結(jié)合新課標精神在突出培養(yǎng)學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華,設(shè)計更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無論從設(shè)計活動本身,還是設(shè)計出的都是學生樂于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進行推廣的.同時其成果，！將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容.

(二)采用合作性,探究性,研究性學習的學習方式

本課是單元教學計劃中的第二次理論課,通過師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究內(nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問題后充分利用校園網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題.即要為那些受時間,場地,器材影響的人們設(shè)計體育鍛煉方案,學生通過上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計制作,都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學習過程.將課堂學習和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的實踐來不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ).通過整個研究學習過程的實踐,使學生了解并學會學習,學會研究,學會創(chuàng)造.

(三)采用了新穎的組織形式和新的教學手段

本課是信息技術(shù)與學科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機對話,師生對話,生生對話等方式突破了固定的,死板的教學格局和單一評價機制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設(shè)立了健康知識,我的健身活動,體育集,友情連接等8個欄目,讓學生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學過程中一組一機(一組兩人),采用隨機分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來體驗,自主評價等形式充分體現(xiàn)學生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導者,以導為主.同時對各組設(shè)計的方案設(shè)立了評價機制,讓學生在網(wǎng)絡(luò)評價表上進行自評和互評.在活動體驗和評價階段將課推向,激發(fā)了興趣,提高了學生的參與意識,為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎(chǔ).

五教學內(nèi)容:

年級:七年級人數(shù):50人授課教師:張澤民

教材體育的設(shè)計

課的類型體育教學與信息技術(shù)的整合

學習內(nèi)容掌握體育游戲方案的設(shè)計方法與途徑

六教學目標

1.通過本課的學習,讓學生了解體育游戲的設(shè)計方法與途徑.

2.促進學生間的合作與交流,養(yǎng)成充分運用信息資源進行學習的好習慣.

3.激發(fā)學生的參與意識與創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ).

教學重點:學會信息綜合與創(chuàng)新

難點:創(chuàng)造新的體育

七教學過程:

教學流程

教師活動

學生活動

設(shè)計

意圖

一,導入(2分鐘)通過音樂舞蹈調(diào)動學習情緒,引出對主題的理解及問卷調(diào)查表帶領(lǐng)學生隨《健康歌》音樂跳起來

二,現(xiàn)場做體育鍛煉的問卷調(diào)查并分析結(jié)果(4分鐘)通過學生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學生在任務(wù)驅(qū)動下進入下一階段的自主學習

三,明確學習任務(wù)(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計

四,合作,探究性學習(8分鐘)讓學生帶著任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進行自主合作學習

五,研究,創(chuàng)造性學習(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過對信息的加工,進行的設(shè)計或者結(jié)合實踐進行自創(chuàng).充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力

六,展示,體驗體育(10分鐘)學生展示小組后,邀請現(xiàn)場的師生共同參 與,體驗該組設(shè)計的,為評價奠定基礎(chǔ)

七,評價(3分鐘)通過現(xiàn)場的展示與體驗后,全體同學或老師在網(wǎng)上對該小組的設(shè)計的方案進行評價八,小結(jié)(1分鐘)教師對本課進行小結(jié),點題.歡迎學生進入留言簿交流

以提問的方式引出對主題的理解及問卷調(diào)查與老師一起同跳健康歌舞蹈

告訴學生主頁地址及如何填問卷調(diào)查表,教師進行簡單說明,引導學生對調(diào)查結(jié)果進行分析,討論,然后找出解決問題的方法.即為那些受時間,場地,器材等影響的人設(shè)計進行體育鍛煉的方案

進入教師制作的課件主頁(校園內(nèi)部網(wǎng))進行相應講解,教學生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學設(shè)計體育鍛煉方案

告訴學生整個活動流程查看學生活動情況(包括小組分工合作落實情況),鼓勵學生大膽交流,結(jié)合已有實踐經(jīng)驗進行討論

讓各小組為選擇的設(shè)計對象制作方案.鼓勵學生邊設(shè)計邊討論,走近學生了解小組的設(shè)計情況,幫助解決學生遇到的難題

通過投影儀將學生設(shè)計的投放在大屏幕上,鼓勵學生進行的解說與演示并邀請老師共同參與活動,協(xié)助學生組織活動.準備,播放現(xiàn)場活動的背景音樂

鼓勵展示小組的學生對本組方案進行自評,全班同學在網(wǎng)上對該組方案做出評價(評價表和一般網(wǎng)絡(luò)評價表一樣)

小結(jié)全課,鼓勵學生大膽交流,留言.布置課后作業(yè):繼續(xù)設(shè)計方案并且鼓勵學生將方案推廣

積極思考

暢所欲言

現(xiàn)場每組(注:2人一組一機)替本組所調(diào)查的對象填問卷調(diào)查表3～5份,分析問卷,積極討論,提供解決問題的方法,為全民健身活動盡一份心,出一份力

掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運動心率與強度不同).小組分工情況匯報,小組討論自由選擇設(shè)計對象.明確目的和任務(wù)體育活動

上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學習,討論相關(guān),對資料進行記錄和整理

進入體育活動設(shè)計室開始的設(shè)計與制作,熱烈討論達成一致結(jié)合場地器材積極創(chuàng)新邊設(shè)計邊演示

解說并演示小組設(shè)計的,鼓動同學參與本小組的體驗.學生現(xiàn)場組織,體驗,邀請在場老師參與活動,師生共同感受學生的設(shè)計成果.同時也讓學生感受成功的快樂

自評,互評邀請現(xiàn)場的老師做出評價

課后繼續(xù)設(shè)計體育,力爭將方案推廣

(演示性課件讓學生了解本課內(nèi)容)

(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗開展活動)

鏈接相關(guān)網(wǎng)站尋找有用的參考資料)

(通過投影儀將學生設(shè)計的投放在大屏幕上,讓學生互相學習)

八教學評價:具體見教學過程中.

九流程圖:

釋疑調(diào)控

輔導評價指正

反饋

總結(jié)歸納

觀摩課件導入

合作探究

協(xié)作學習

交流評價

概括總結(jié)

體育游戲資源

站外相關(guān)鏈接

技術(shù)支持

校園網(wǎng)

其它游戲資源

學生

教師