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金融理論與教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：理工科院校；金融專學(xué)業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；人才引進(jìn)與培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0011-03

高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教育部、財(cái)政部于2007年聯(lián)合推行的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，是高校開展教學(xué)工作的有效組織形式。作為高校教師之間緘默知識(shí)傳送、轉(zhuǎn)化的紐帶，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，整合、優(yōu)化教育教學(xué)資源，因而已成為高校教學(xué)改革、發(fā)展的主題之一。相較財(cái)經(jīng)類院校、綜合性大學(xué)等其他類型高校，理工科院校所設(shè)的金融學(xué)專業(yè)一般起步相對(duì)較晚、投入有限，體現(xiàn)金融專業(yè)特色的某些專業(yè)課程的教學(xué)力度、教學(xué)深度或多或少會(huì)受到一定影響[1]，但也同時(shí)具備數(shù)理基礎(chǔ)雄厚、突出實(shí)踐能力發(fā)展、注重復(fù)合型金融人才培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)特征。相應(yīng)的，理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也處于探索階段，需結(jié)合其院校優(yōu)勢(shì)、教師特質(zhì)等多方面因素，制定相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方式、團(tuán)隊(duì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)以及引才與考核機(jī)制等。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論研究

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征。上世紀(jì)80年代，團(tuán)隊(duì)研究開始被應(yīng)用于教育體系，美國(guó)學(xué)者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，認(rèn)為教師應(yīng)協(xié)同互助，形成同伴關(guān)系共同對(duì)教學(xué)進(jìn)行研討，并實(shí)行系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練與反饋，相互學(xué)習(xí)并改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。我國(guó)學(xué)者對(duì)于“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”這一概念尚未形成統(tǒng)一定義。馬廷奇從高校發(fā)展的任務(wù)需求角度出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成[3]。孫麗娜、賀立軍將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體[4]。張意忠則指出，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的隊(duì)伍[5]。上述研究雖對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的界定有所不同，但都突出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩大基本特征：一、目標(biāo)同一性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需具備明確、一致的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)；二、責(zé)任互擔(dān)性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的責(zé)任。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建模式。作為一類非正式教學(xué)組織，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建模式有很多種，如基于教學(xué)研究室組建，基于課題組建，基于一級(jí)、二級(jí)學(xué)科組建，基于課程組組建等。根據(jù)學(xué)科方向、教學(xué)內(nèi)容要求和培養(yǎng)模式等，成立數(shù)個(gè)由多門課程組成的課程組，組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這一組建模式不僅符合高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)要求，同時(shí)有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2007～2009年來(lái)批準(zhǔn)的205個(gè)國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，課程（群）型教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)平均占90%，并逐年升高，2009年提升到100%。這種比例構(gòu)成及變化說(shuō)明，基于課程組的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建模式，是各高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)逐步探索而形成的共識(shí)[6]。

3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究即以某一具體專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，通過(guò)案例分析等方式，對(duì)其實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行提煉與歸納，進(jìn)而對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究成果較為豐富，如，李靜敏通過(guò)對(duì)目前經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提出了人才引進(jìn)機(jī)制、績(jī)效考核和科研激勵(lì)機(jī)制改革等相關(guān)意見[7]，葛欣、許望和盧德馨總結(jié)了南京大學(xué)大理科基礎(chǔ)平臺(tái)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新探索和新成果[8]，但目前尚無(wú)針對(duì)理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行的專門研究。

二、理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索

大連理工大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)方針，依托理工科院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以課程組為核心，組建了一支專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)雄厚、國(guó)際化視野開闊、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文將以該教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，對(duì)其建設(shè)過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以期豐富相關(guān)研究?jī)?nèi)容，并為同類金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和運(yùn)行提供一定借鑒。

1.金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建。教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞金融學(xué)專業(yè)的課程組進(jìn)行建設(shè)，以數(shù)理與金融基礎(chǔ)培養(yǎng)、國(guó)際化人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體模塊，組建了一支由數(shù)理與金融交叉、國(guó)際化雙語(yǔ)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等三支子教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的、綜合能力較強(qiáng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。①數(shù)理與金融交叉教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)院校特點(diǎn)，利用數(shù)理工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以傳授金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融問(wèn)題的定量分析能力為目標(biāo)，建立涵蓋數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)（包括工科數(shù)學(xué)分析、計(jì)量金融學(xué)等課程）和金融專業(yè)知識(shí)（包括公司金融、證券投資等課程）兩大課程組全部師資力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。②國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以國(guó)內(nèi)教師雙語(yǔ)授課、海外學(xué)者英文授課為主要教學(xué)模式，組建一支專業(yè)水平高、英語(yǔ)能力強(qiáng)的國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)涵蓋國(guó)際化（英語(yǔ)能力）課程組（包括專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際金融等全英或雙語(yǔ)課程）的師資力量。③實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)學(xué)生從事金融活動(dòng)的技能和解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，組建涵蓋金融專業(yè)實(shí)踐（包括企業(yè)調(diào)研、綜合實(shí)習(xí)等課程）和實(shí)踐拓展（包括金融學(xué)案例分析、金融創(chuàng)新講座等課程）兩大課程組全部師資力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才引進(jìn)與培養(yǎng)。①多元化人才引進(jìn)渠道。金融學(xué)專業(yè)采用“三大引才模式”，構(gòu)筑教學(xué)團(tuán)隊(duì)多元化人才引進(jìn)渠道：通過(guò)“高層次金融人才引進(jìn)專項(xiàng)資金”完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠“海天學(xué)者”基金計(jì)劃及國(guó)際會(huì)議等吸引海外學(xué)者，利用校企合作機(jī)會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)金融管理人才。首先，專業(yè)教師隊(duì)伍引進(jìn)。設(shè)立“高層次金融人才引進(jìn)專項(xiàng)資金”，用作教學(xué)團(tuán)隊(duì)在海內(nèi)外長(zhǎng)期宣傳人才招聘計(jì)劃的費(fèi)用，以及聘用教師的安置費(fèi)用；其次，吸引海外知名學(xué)者。外聘“海天學(xué)者”、客座教授。依托院?！昂Ｌ鞂W(xué)者”基金項(xiàng)目，每年聘任1～2名優(yōu)秀海外學(xué)者，作為特聘教授或高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，來(lái)校承擔(dān)全英語(yǔ)授課、金融知識(shí)講座等短期工作。依托國(guó)際會(huì)議，吸引海外人才講座。每年定期舉辦“金融風(fēng)險(xiǎn)與公司金融國(guó)際研討會(huì)”，利用會(huì)議的國(guó)際影響力，吸引更多海外知名學(xué)者、教育專家前來(lái)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流互動(dòng)，并為學(xué)生舉辦英語(yǔ)講座；此外，吸納金融管理人才。強(qiáng)化與大連銀行、廣發(fā)證券大連分公司、泰富（大連）投資公司等金融型企業(yè)的雙向合作，從每個(gè)企業(yè)選聘2～4名學(xué)歷水平較高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的中層或基層管理人員，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選聘1～2名高層管理者作為金融實(shí)踐講座客座教師，將具有豐富金融管理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人才充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。②創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。針對(duì)不同個(gè)體需求，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式：制定“青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃”和“教師合作導(dǎo)師制度”，加速青年教師成長(zhǎng)，組織雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高教師雙語(yǔ)授課水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。首先，青年教師培訓(xùn)?！扒嗄杲處熀Ｍ膺M(jìn)修計(jì)劃”依托國(guó)家基金委、國(guó)家留學(xué)基金委，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，每年至少選派2名優(yōu)秀青年骨干教師，到國(guó)外合作交流院校進(jìn)行半年以上的學(xué)習(xí)或進(jìn)修，使青年教師通過(guò)海外交流平臺(tái)獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、前沿金融知識(shí)和先進(jìn)的教育理念。“教師合作導(dǎo)師制度”為教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)新入校的青年教師配備1～2名教授級(jí)導(dǎo)師，從基礎(chǔ)教學(xué)、課程實(shí)踐及專業(yè)研究等方面對(duì)其進(jìn)行全方位引導(dǎo)，以迅速提升青年教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。其次，培育雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與院校國(guó)際交流與合作處、外語(yǔ)學(xué)院等部門配合，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員舉辦教師雙語(yǔ)授課能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)2位外籍教師、2位國(guó)內(nèi)教師承擔(dān)約60個(gè)小時(shí)的課時(shí)量，對(duì)教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，并協(xié)助教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)或改革。最后，以訓(xùn)促教指導(dǎo)實(shí)踐。利用每年寒暑假，邀請(qǐng)大連金蝶軟件公司、世華國(guó)際金融信息有限公司大連分公司、國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司等模擬仿真實(shí)驗(yàn)室和軟件的提供方，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行全面實(shí)訓(xùn)，使教師深入了解實(shí)驗(yàn)室、軟件的操作程序及更新情況，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生開展模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

作為一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需與高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向緊密貼合，通過(guò)借助相關(guān)理論研究，探尋其建設(shè)規(guī)律及方法，并在實(shí)踐過(guò)程中反復(fù)探索、修正，尋找有效的團(tuán)隊(duì)組建方式和教師引進(jìn)及培養(yǎng)模式，進(jìn)而不斷充實(shí)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及方法改革，確保高校專業(yè)教學(xué)工作的順利完成。

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金融理論與教學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 金融英語(yǔ) 高職高專 對(duì)策研究

隨著世界各國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的合作日益頻繁，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)人才的需求呈顯多元化的趨勢(shì)，各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型人才，即精通專業(yè)又有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力的人才的需求越來(lái)越大。跨入21世紀(jì)，ESP教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主流。相比較普通高等教育而言，高職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該具有職業(yè)針對(duì)性，更應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性。高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)的應(yīng)是在某個(gè)領(lǐng)域能熟練使用英語(yǔ)的專才。

隨著中國(guó)加入WTO，加之中國(guó)的銀行業(yè)也開始走向世界，許多的外資銀行涌入，中國(guó)也因此更多地參與了國(guó)際金融活動(dòng)，這就需要大量既懂金融又懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才。金融英語(yǔ)已經(jīng)受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，金融英語(yǔ)是隨著相關(guān)的金融活動(dòng)和金融交流的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，高職院校的金融專業(yè)是直接為社會(huì)輸送金融專業(yè)業(yè)務(wù)操作人才的基地，為此，必須提高金融專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)程度及外語(yǔ)在金融專業(yè)的運(yùn)用程度，加強(qiáng)金融英語(yǔ)教學(xué)，為我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的涉外金融專門人才。

專門用途英語(yǔ)是以某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的為背景而使用的英語(yǔ)。Strevens 提出了專門用途英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)特征：(1)需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者。(2)內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)。(3)句法、詞匯和語(yǔ)篇上放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用上。(4)與普通英語(yǔ)形成對(duì)照。將語(yǔ)言教育與學(xué)習(xí)者需求結(jié)合起來(lái)是ESP的靈魂和精髓，是ESP產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因，也是ESP大受歡迎的根本原因。ESP是培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍內(nèi)使用英語(yǔ)的專門人才，教學(xué)中十分注重學(xué)習(xí)者的使用目的：學(xué)生不是為語(yǔ)言目的而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是要通過(guò)語(yǔ)言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。而我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)從總體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)運(yùn)用專業(yè)語(yǔ)言的能力，其教學(xué)核心是“能力本位”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)所要求的能力對(duì)應(yīng)性，重在與職業(yè)能力相匹配的英語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意思上來(lái)說(shuō)，專門用途英語(yǔ)與高職英語(yǔ)教學(xué)在目標(biāo)上是一致的。完全可以根據(jù)ESP的相關(guān)理論對(duì)高職金融英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變當(dāng)前存在的一些問(wèn)題。

中國(guó)近幾年金融業(yè)的較快發(fā)展，對(duì)既懂金融知識(shí)又會(huì)外語(yǔ)的人才需求量日益增大，然而,就高職金融英語(yǔ)教育效果而言,形式不容樂(lè)觀,因?yàn)樗c傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式格格不入,從學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師的反饋來(lái)看，這門課的教學(xué)情況并不盡如人意。因此，如何在新的形勢(shì)下有效開展金融英語(yǔ)教學(xué)成為了高職英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。高職金融英語(yǔ)教學(xué)若想獲得真正意義上的成功,有必要對(duì)課程的教學(xué)大綱，教師方法，教材，評(píng)估方式上重新加以認(rèn)識(shí)和改變。

一、高職金融英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

高職金融英語(yǔ)課程的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)處理與金融有關(guān)的業(yè)務(wù)的能力。要求學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用英語(yǔ)開展金融類業(yè)務(wù)操作和對(duì)外交流活動(dòng)。課程的學(xué)習(xí)以閱讀，聽力和口語(yǔ)為主，通過(guò)閱讀大量的涉及金融方面的語(yǔ)言材料，形成較為強(qiáng)烈的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，用以強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中以漢英，英漢翻譯為輔。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是復(fù)合型外語(yǔ)人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)?？谡Z(yǔ)是語(yǔ)言的基本功：聽，說(shuō)，讀，寫，譯技能之一，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中也占有非常重要的地位。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)學(xué)習(xí)旨在傳授英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，主要是口頭交際能力，逐步達(dá)到在英語(yǔ)口頭方面準(zhǔn)確與流利相結(jié)合，擴(kuò)大社會(huì)文化知識(shí)面，為將來(lái)踏入工作崗位打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職金融英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題

目前，高職院金融英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，在很多院校，專業(yè)英語(yǔ)基本處于邊緣地位，基本上形同擺設(shè)，金融英語(yǔ)的地位更是如此。從教師到學(xué)生對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)沒(méi)有用武之地，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)才是他們的奮斗目標(biāo)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。

學(xué)生現(xiàn)狀

首先，高職院校學(xué)生整體語(yǔ)言基本功相較于本科生薄弱，由于生源的復(fù)雜導(dǎo)致的英語(yǔ)水平參差不齊，班級(jí)學(xué)生數(shù)量多，規(guī)模過(guò)大，因此學(xué)生缺乏必要的課堂語(yǔ)言操練。 其二，教師缺乏和學(xué)生必要的溝通，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)上遇到的困難，學(xué)生并沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的方法，逐漸對(duì)這門課程失去了興趣。其三，學(xué)生對(duì)于金融英語(yǔ)厭學(xué)還源于“我英語(yǔ)過(guò)了四，六級(jí)，只要掌握了金融英語(yǔ)方面的專業(yè)詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就等于掌握了金融英語(yǔ)，”因此沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間和精力聽老師講解。

課程教學(xué)目標(biāo)

金融英語(yǔ)課程是以國(guó)際金融環(huán)境下的業(yè)務(wù)活動(dòng)為主線，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為宗旨。金融英語(yǔ)能力是一個(gè)集合，它涵蓋了聽，說(shuō)，讀，寫，譯 五大基本技能，還包括業(yè)務(wù)溝通能力，跨文化交際能力。而恰巧我們忽視了這些能力的培養(yǎng)，只是將金融領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯，只是注重語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，不考慮語(yǔ)言知識(shí)規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生完全不清楚學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的最終目的是何。

教學(xué)內(nèi)容

目前適合高職學(xué)生使用的金融英語(yǔ)教材并不多，很多金融英語(yǔ)教材共同的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)理論性強(qiáng)而忽視應(yīng)用性，只是簡(jiǎn)單融合了與金融專業(yè)知識(shí)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目。課后習(xí)題設(shè)計(jì)缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論所提倡的交際，任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，高職學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)的是以“能力為本位”，純粹的理論學(xué)習(xí)并不能滿足他們未來(lái)崗位的需求。

教學(xué)方法

如今高職類院校金融英語(yǔ)的教師模式就是以講授,練習(xí)和輸出為主，這種模式是典型的一種以教師為中心的模式，學(xué)生一般不能參與這些過(guò)程的決策，在課堂上的扮演完全是被動(dòng)的聽眾的角色。課堂缺少雙向交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終學(xué)到的是“啞巴”英語(yǔ)，這種教學(xué)法難以幫助學(xué)生逐步以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行金融領(lǐng)域業(yè)務(wù)溝通和交流能力。另外，視聽資料的缺失和教學(xué)手段的單一阻礙了學(xué)習(xí)者視野的開闊和對(duì)知識(shí)信息的快速接受與消化。

三、高職金融英語(yǔ)教學(xué)探索新思路

為了充分發(fā)揮金融英語(yǔ)對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)作用，以下從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討高職院校金融英語(yǔ)改革的新思路。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

金融英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生在金融領(lǐng)域內(nèi)的語(yǔ)言工作能力。正如Wilkins (1976:19)指出，經(jīng)過(guò)ESP培養(yǎng)的學(xué)生在他們將要從事的專業(yè)領(lǐng)域里，能夠比那些只接受一般用途英語(yǔ)教育的學(xué)生更準(zhǔn)確，更有效地勝任交際活動(dòng)。因此金融英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是圍繞金融環(huán)境下所涉及的一切業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際需要，使學(xué)生掌握在金融環(huán)境下的聽，說(shuō)，讀，寫，譯所必需的基本技能，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如能夠閱讀英語(yǔ)金融工作領(lǐng)域當(dāng)中的文獻(xiàn)和函電，能夠運(yùn)用英語(yǔ)開展業(yè)務(wù)操作和對(duì)外交流活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中能側(cè)重于實(shí)踐，多多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行操練，利用掌握的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以學(xué)會(huì)獲取和交流信息。

2、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

金融理論與教學(xué)范文第3篇

論文摘要：從本源上看，股市問(wèn)題是個(gè)倫理問(wèn)題。股市上的敗德行為可以歸納為兩個(gè)方面：逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)這兩個(gè)問(wèn)題的直接原因在于股票市場(chǎng)上普遍存在的信息不對(duì)稱。解決股市逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的治標(biāo)之策是強(qiáng)化信息披露和徹底改變股市的政策市局面，而重構(gòu)股市道德體系則是治本之法。

按金融倫理學(xué)理論，所有金融活動(dòng)的行為和方式必須符合一定的倫理規(guī)則。一般而言，這種行為方式反對(duì)自私自利，反對(duì)為了自我利益而犧牲他人利益、集體利益或國(guó)家利益；強(qiáng)調(diào)在公開、公平、公正、仁義及道德的市場(chǎng)環(huán)境中戰(zhàn)勝對(duì)手；不贊成金融市場(chǎng)的短期行為和過(guò)度投機(jī)，重視理性投資及社會(huì)責(zé)任投資；倡導(dǎo)財(cái)富的獲得要通過(guò)合理合法的渠道，而不應(yīng)不擇手段；財(cái)富的使用和管理也應(yīng)在力求滿足自身利益最大化的同時(shí)達(dá)到社會(huì)利益的最大化 ，而不是只注重前者而忽視甚至摒棄后者。這倫理規(guī)則在金融市場(chǎng)中的具體表現(xiàn)則為金融交易的公平性、誠(chéng)實(shí)守信和遵守道德規(guī)范，一旦被踐踏，金融市場(chǎng)就會(huì)成為一個(gè)爾虞我詐 、弱肉強(qiáng)食的場(chǎng)所，其后果是少數(shù)人因之謀取了暴利，但社會(huì)福利卻大量損失。金融倫理對(duì)于股票市場(chǎng)而言，則尤其重要。中國(guó)股市的基石到底是什么?以前較有代表性的觀點(diǎn)是由《證券知識(shí)讀本》率先提出的：“上市公司質(zhì)量是證券市場(chǎng)的基石?！蔽覀冋J(rèn)為，這一論斷雖然從微觀架構(gòu)上指出了市場(chǎng)得以穩(wěn)定的一個(gè)基礎(chǔ)，較之于其他各隔靴瘙癢式的表象描述無(wú)疑是一大步，但它沒(méi)有抓準(zhǔn)基石本身，上市公司質(zhì)量充其量只是股票“大廈”得以構(gòu)建的“磚瓦”，股市參與各方的誠(chéng)信等基本倫理準(zhǔn)則是否切實(shí)履行，才是真正意義上的基石之所在。所以，從本源上看，中國(guó)股市問(wèn)題是個(gè)倫理問(wèn)題。但迄今為止，中國(guó)股市中的倫理問(wèn)題還沒(méi)有得到足夠重視。本文從構(gòu)成股票市場(chǎng)的三要素即 股票發(fā)行者、投資者 、交易中介機(jī)構(gòu)的敗德行為來(lái)剖析中國(guó)股市發(fā)展中的深層次問(wèn)題。不當(dāng)之處，尚祈方家指正。股市上的敗德行為可以概括為兩個(gè)方面：逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。引發(fā)這兩個(gè)問(wèn)題的直接原因在于股市普遍存在的信息不對(duì)稱。

逆向選擇是股票交易進(jìn)行之前發(fā)生的信息不對(duì)稱問(wèn)題具體表現(xiàn)為股票發(fā)行方為引誘投資方購(gòu)買其股票而采取的欺騙行為。信息不對(duì)稱的存在，使普通股票的潛在購(gòu)買者難以識(shí)別有較高預(yù)期收益且低風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)良公司和有較低預(yù)期收益且高風(fēng)險(xiǎn)的不良公司。在此情況下，股票購(gòu)買者只愿意支付發(fā)行股票的公司平均質(zhì)量的價(jià)格——這個(gè)價(jià)格介于不良公司股票的價(jià)值與優(yōu)良公司股票的價(jià)值之間。但對(duì)于上市公司而言，若是優(yōu)良公司，它們知道其所發(fā)行的股票的價(jià)格被低估，因而不愿意按投資者的出價(jià)賣出股票。愿意向投資者出售股票的只有不良公司，因?yàn)槠浒l(fā)行價(jià)高于股票本身的價(jià)值。如果投資者是理性的，他們就會(huì)盡量減少持有或不持有不良公司的股票。發(fā)行者和投資者的雙重理性導(dǎo)致的結(jié)果是：很少有公司能通過(guò)發(fā)行股票來(lái)籌措資金，股票市場(chǎng)就難以正常運(yùn)行。倘若信息是完全的，逆向選擇問(wèn)題就不會(huì)產(chǎn)生。

也就是說(shuō)，如果投資者對(duì)上市公司的了解與上市公司經(jīng)理一樣充分，他們就能識(shí)別優(yōu)良公司和不良公司，愿意為優(yōu) 良公司股票支付足額的價(jià)值 ，優(yōu)良上市公司也愿意在市場(chǎng)上推銷其股票。這樣，股市就會(huì)把資金配置到業(yè)績(jī)優(yōu)良的公司，這是股市的一個(gè)最基本的功能。問(wèn)題是，在現(xiàn)實(shí)生活中，投資者對(duì)上市公司的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如融資者，融資者利用自身的信息優(yōu)勢(shì)，采取諸如捏造應(yīng)收賬款、忽略壞賬、放大主營(yíng)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)包裝 、內(nèi)線交易、指令匹配等手段夸大業(yè)績(jī)，粉飾危機(jī)，欺騙投資者，逆向選擇問(wèn)題因之產(chǎn)生。此類事例不勝枚舉，如紅光產(chǎn)業(yè)是成都的一家電子產(chǎn)品制造商，通過(guò)與會(huì)計(jì)師、律師、地方監(jiān)督官員合謀炮制虛假賬目上市，在股市上籌措了4億元巨資，但該公司連續(xù)兩年篡改財(cái)務(wù)報(bào)告，把 16 800萬(wàn)元實(shí)際虧損篡改為盈利 7 074萬(wàn)元，后證監(jiān)會(huì)暴露了該公司的造假行為，該公司股票直瀉，致使 8 000多名中小投資者囚受欺騙而賠錢。

道德風(fēng)險(xiǎn)是股票交易進(jìn)行之后發(fā)生的信息不對(duì)稱問(wèn)題，表現(xiàn)為股票的發(fā)行者通過(guò)掩蓋信息來(lái)侵犯股票購(gòu)買者權(quán)益的一切敗德行為。股市道德風(fēng)險(xiǎn)可概括為兩個(gè)方面：其一，莊家與上市公司聯(lián)手推動(dòng)股價(jià)上漲，通過(guò)“博傻機(jī)制”的放大效應(yīng)欺騙投資者特別是中小投資者。以“中科創(chuàng)業(yè)”為例：呂梁收購(gòu)康達(dá)爾之前，覺察 了康達(dá)爾虛假財(cái)務(wù)報(bào)表的黑洞，知道它遠(yuǎn)非該 業(yè)董事長(zhǎng)所描述的業(yè)績(jī)良好，但 呂梁還是以7億元巨資收購(gòu)了康達(dá)爾，注冊(cè)成 “中科創(chuàng)業(yè)”，呂梁為什么這么“愚蠢”?其實(shí)呂梁壓根就沒(méi)有想過(guò)要重組康達(dá)爾，利用二級(jí)市場(chǎng)上康達(dá)爾已經(jīng)相當(dāng)集，的流通籌碼來(lái)炒作圈錢是其真正目的。其二，大股東利用直接借貸、擔(dān)保貸款、挪用子公司資金等伎倆吞噬小股東權(quán)益。以廣東科龍為例：該公司是一家 H股公司，曾被《福爾斯》雜志評(píng)選為世界 300家最佳中小企業(yè)。廣東科龍公 司2001年 5月和 6月為其母公司容生集團(tuán)提供了總計(jì) 2．3億元的擔(dān)保貸款，不久，容生集團(tuán)還以廣東科龍公司為擔(dān)保人向中閆農(nóng)業(yè)銀行貸款 2．1億元，更有甚者，容生集團(tuán)還要求廣東科龍公司為其支付根本不存在的廣告費(fèi)用。截至 2001年 l2月，容生集團(tuán)共欠廣東科龍公司約13億元，廣東科龍公詞股票，交易因之于2001年底被暫停。

加強(qiáng)信息披露是解決股市逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)的直接辦法。發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法是設(shè)立私人信息公司，專門搜集有關(guān)卜市公司財(cái)務(wù)狀況的信息，然后賣給證券投資者。在美國(guó)，諸如標(biāo)準(zhǔn)普爾公司、穆迪公司和價(jià)值線個(gè)公司就專門從事此類工作，它們將各種公司的資產(chǎn)負(fù)債以及投資活動(dòng)的信息搜集起來(lái)，出版這些數(shù)據(jù)，并賣給投資者。不過(guò)，由于存在搭便車的問(wèn)題，私人生產(chǎn)和銷售信息的系統(tǒng)只能部分解決證券市場(chǎng)上的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn) 在搭便車問(wèn)題使得私人市場(chǎng)不能夠生產(chǎn)出足夠的信息以消除導(dǎo)致逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)的情況下，政府干預(yù)就必不可少。發(fā)達(dá)國(guó)家的第二個(gè)解決辦法就是政府對(duì)股票市場(chǎng)實(shí)施管理，強(qiáng)制市公司披露真實(shí)信息，使投資者得以識(shí)別上市公司優(yōu)劣概括起來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家解決逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的辦法就是把民間力量和政府力量結(jié)合起來(lái)，各盡所長(zhǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家的這條經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)完全可以借鑒，在加強(qiáng)證監(jiān)會(huì)監(jiān)管力度的同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)私人信息公司的發(fā)展，為投資者提供準(zhǔn)確的上市公司信息。不過(guò)，中同股市的自身特征決定發(fā)達(dá)罔家的經(jīng)驗(yàn)只能部分解決中周股市上的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。中罔股市有兩個(gè)不同于發(fā)達(dá)國(guó)家股市的特點(diǎn)：其一，它不足白而上產(chǎn)生的，而是自上而下建立的，或者說(shuō) ，它是政府生出來(lái)的；其二 ，由于市公司主要是經(jīng)過(guò)改造的罔有企業(yè)，政府既是股票的主要供給者又是監(jiān)管者，因此，政府既是運(yùn)動(dòng)員又是裁判員。這兩個(gè)特點(diǎn)直接導(dǎo)致了逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。因?yàn)檎压善笔袌?chǎng)定位為國(guó)有企業(yè)改制脫貧的工具，使得一些次級(jí)國(guó)企也取得了發(fā)行股票的資格，上市公司良莠不齊，股票市場(chǎng)成為國(guó)有企業(yè)圈錢的場(chǎng)所。如果政府對(duì)上市公亡d實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)管，或許可以減輕逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，但政府本身就是股票的主要供給者，運(yùn)動(dòng)員和裁判員的雙重身份使政府下不了決心對(duì) 自己實(shí)行嚴(yán)厲的監(jiān)管。本來(lái)證監(jiān)會(huì)的主要作用是保護(hù)投資苦免受上市公司經(jīng)理的欺騙，但在實(shí)際T作中，證監(jiān)會(huì)本該承擔(dān)的責(zé)任被完全異化。所以，解決中國(guó)股市逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，政府必須從股市淡出，徹底改變目前的政策市局面。

只靠強(qiáng)化信息披露和改變政策市局面等經(jīng)濟(jì)手段并不能徹底解決中國(guó)股市的倫理問(wèn)題，重構(gòu)中國(guó)股市道德體系才是治本之策。根據(jù)證券市場(chǎng)的行業(yè)特征，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本要求．我們認(rèn)為，可以從四方面人手來(lái)重構(gòu)中國(guó)股市道德體系。其一，構(gòu)建善惡分明、是非分明和美丑分明的股票市場(chǎng)道德標(biāo)準(zhǔn)，部分個(gè)人和機(jī)構(gòu)就有可能在高收益的誘惑下跨越道德界限甚至法律界限去追逐暴利，就會(huì)損害廣大中小投資者的利益，就會(huì)擾亂股市正常的運(yùn)行秩序，而這正是中國(guó)股市道德危機(jī)的集中體現(xiàn)。重構(gòu)股票市場(chǎng)道德標(biāo)準(zhǔn)首先要厘定的是多高的收益水平才是正常的，才是健康的，才是道德的；其次要厘定的是獲得收益的手段和途徑是否符合公原則，是否符號(hào)正義精神，唯利是圖、見利忘義甚至損人利己的行為決不符合新時(shí)期股市的道德標(biāo)準(zhǔn)；最后要厘定的是從股市獲取的收益的使用是否有利于社會(huì)價(jià)值的再創(chuàng)造。簡(jiǎn)言之，重構(gòu)之后的中國(guó)股市的道德標(biāo)準(zhǔn)包括四點(diǎn)：依靠知識(shí)和智慧獲取公平利潤(rùn)、依靠正直和誠(chéng)信獲取陽(yáng)光利潤(rùn)、依靠拼搏和創(chuàng)新獲取功德利潤(rùn)、依靠人人為我和我為人人獲取良心利潤(rùn)。其二，構(gòu)建既吸取中華民族傳統(tǒng)美德精華，又發(fā)映時(shí)代特征、時(shí)代精神和世界潮流的股票市場(chǎng)價(jià)值取向。中國(guó)股票市場(chǎng)不僅具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般共性，更具有社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和道德體制的個(gè)性。發(fā)展中國(guó)股票市場(chǎng)，在遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)利益的原則的同時(shí)，還必須堅(jiān)持社會(huì)主義的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，必須將個(gè)人利益和集體利益，局部利益和全局利益，短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，同時(shí)不斷增強(qiáng)人們的自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí) 、民主法制意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)的時(shí)代精神。其j，構(gòu)建正義和良知受到全社會(huì)尊敬和褒揚(yáng)，邪惡和無(wú)恥受到全社會(huì)譴責(zé)和鞭撻的股市道德環(huán)境。良好的道德環(huán)境是弘揚(yáng)正氣鏟除邪惡，重構(gòu)股市正確價(jià)值取向和建立理性投資理念的外部充要條件。媒體要大肆報(bào)道股市上的敗德行為、輿論宣傳要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，為構(gòu)建良好的股市道德環(huán)境作出貢獻(xiàn)。其四，以正直誠(chéng)信、勤勉盡責(zé) 、廉潔保密 、自律守法為核心內(nèi)容，重構(gòu)證券從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范。

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金融理論與教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；教學(xué)改革；社會(huì)需求

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）09-0-01

國(guó)際金融課程是由國(guó)家教育部針對(duì)高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)所確定的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，它注重培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)際金融實(shí)務(wù)操作技能，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和綜合性。隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及高素質(zhì)應(yīng)用型人才的缺失，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的國(guó)際金融人才成為高等教育面臨的一個(gè)重要課題，也成為了國(guó)際金融課程改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、國(guó)際金融課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步。教材是學(xué)生了解并掌握課程知識(shí)最直接最基本的渠道，目前，各大高校金融類專業(yè)的國(guó)際金融課程教學(xué)體系比較完整，但所使用的教材內(nèi)容卻不能及時(shí)更新。國(guó)際金融課程知識(shí)點(diǎn)包括國(guó)際收支、匯率制度、外匯儲(chǔ)備、國(guó)際金融市場(chǎng)等，而這些內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和金融市場(chǎng)日新月異的變化也需及時(shí)進(jìn)行更新。當(dāng)下各大高校所使用的教材在知識(shí)點(diǎn)的更新上比較緩慢，且大多數(shù)側(cè)重于理論知識(shí)，缺少與實(shí)際社會(huì)需求相關(guān)的實(shí)務(wù)性知識(shí)，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練的需要。

（二）教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)下金融行業(yè)需要的人才是兼?zhèn)漭^強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，但現(xiàn)今大部分高校的國(guó)際金融課程教學(xué)模式仍以理論教學(xué)為主，任課教師由于缺少在金融行業(yè)從業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在課程的講授上只注重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性，忽略了實(shí)際社會(huì)需求，教學(xué)模式上理論與實(shí)踐脫節(jié)，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲取相應(yīng)的崗位能力、職業(yè)技能上有所欠缺。

（三）教學(xué)方法單一乏味?，F(xiàn)今，大部分高等院校的國(guó)際金融課程教學(xué)仍普遍采用從課本到課本，從理論到理論的教學(xué)方法，教學(xué)方法只采取課堂教學(xué)這一種單一模式，課堂效果一般，教學(xué)內(nèi)容乏味，不能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在理論和實(shí)踐的結(jié)合上極其欠缺，不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、國(guó)際金融課程教學(xué)改革的措施

（一）更新教材內(nèi)容。國(guó)際金融作為金融專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，需盡可能多的向?qū)W生傳授金融行業(yè)所需的知識(shí)與技術(shù)。教材應(yīng)隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變化，保持其時(shí)代性，將金融行業(yè)實(shí)際需要的理論與實(shí)務(wù)較好的融合，配合金融市場(chǎng)上不斷發(fā)生的金融事件作為真實(shí)案例，做到理論與案例匹配，深入淺出，達(dá)到通俗易懂又有一定深度。

由于教材的修訂需要經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，為了能讓學(xué)生第一時(shí)間了解當(dāng)下的金融市場(chǎng)現(xiàn)狀，并及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，高校教師可以根據(jù)金融市場(chǎng)的變化隨時(shí)編寫校內(nèi)輔助教材或講義，進(jìn)一步提高國(guó)際金融課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短與用人單位之間的對(duì)接距離。

（二）改革教學(xué)模式。高等院校的辦學(xué)目標(biāo)即為社會(huì)培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，國(guó)際金融作為金融專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求除了必須的理論內(nèi)容外，還要有較強(qiáng)實(shí)踐性。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相融合，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)與做的同步，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能上崗，達(dá)到用人單位的實(shí)際需求。

高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的畢業(yè)生，在國(guó)際金融課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確分析金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面臨的職業(yè)崗位需要的國(guó)際金融知識(shí)，分析職業(yè)崗位所需的基本理論和專業(yè)能力，即理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，根據(jù)實(shí)際的崗位需求來(lái)確定課程的教學(xué)模式。

（三）豐富教學(xué)方法。1.實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。由于國(guó)際金融是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過(guò)程中，可充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)境，通過(guò)模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場(chǎng)運(yùn)作等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在模擬系統(tǒng)中進(jìn)行模擬交易等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，熟悉交易流程，在模擬實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和工作能力。

2.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。除了模擬實(shí)踐教學(xué)，到社會(huì)單位中參加社會(huì)實(shí)踐也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極的聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)踐，了解實(shí)際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過(guò)程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)的實(shí)際需求及工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)操作模式等。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在國(guó)際金融課程的教學(xué)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，第一時(shí)間將經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中金融市場(chǎng)上發(fā)生的最新信息通過(guò)圖片、視頻、評(píng)論等方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)、全面的了解金融市場(chǎng)上的最近信息，既更新了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展和熱點(diǎn)問(wèn)題的產(chǎn)生有了全面的認(rèn)識(shí)。較好的提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）建立雙師型教師隊(duì)伍。國(guó)際金融課程對(duì)實(shí)踐性的高要求同時(shí)需要配備一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，這就要求各高校不斷的提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的雙師型教師隊(duì)伍。

鑒于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，可分批次的將自有教師送到金融類的關(guān)系單位進(jìn)行實(shí)踐，汲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生。另外，還可聘請(qǐng)銀行、期貨、證券公司等金融機(jī)構(gòu)里有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，可通過(guò)講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

鑒于國(guó)際金融課程在金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要性，無(wú)論從教學(xué)方法、教學(xué)模式和教材的時(shí)效性等方面都應(yīng)不斷的以實(shí)際社會(huì)需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使該課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯桃珍.行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀在高職國(guó)際金融教學(xué)中的嘗試[J].科技信息，2007（10）.

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金融理論與教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué)；教學(xué)改革；企業(yè)金融實(shí)務(wù)

《貨幣銀行學(xué)》課程是企業(yè)管理類專業(yè)的必修課程之一。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生可以掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠運(yùn)用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，更好地從事企業(yè)投資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。但是，從企業(yè)管理類專業(yè)的整體課程體系來(lái)看，《貨幣銀行學(xué)》課程不能滿足企業(yè)管理社會(huì)實(shí)踐對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的要求。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)企業(yè)管理類專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程進(jìn)行必要的改革。

《貨幣銀行學(xué)》課程的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)不同版本的企業(yè)管理類專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》教材和教學(xué)大綱的比較研究，結(jié)合企業(yè)管理類專業(yè)課程體系的特點(diǎn)以及企業(yè)管理類專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)的要求，筆者認(rèn)為，對(duì)于企業(yè)管理類專業(yè)的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，《貨幣銀行學(xué)》課程存在著以下問(wèn)題：

課程名稱不適合企業(yè)管理類專業(yè)的課程體系《貨幣銀行學(xué)》課程是金融專業(yè)的必修課程，也是學(xué)習(xí)金融學(xué)的基礎(chǔ)理論課?！敦泿陪y行學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容一般局限于貨幣理論與基本業(yè)務(wù)知識(shí)。而企業(yè)管理是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求從業(yè)人員必須具有節(jié)約使用貨幣資金的能力、融資理財(cái)能力、抵御金融風(fēng)險(xiǎn)的能力等基本金融素質(zhì)，《貨幣銀行學(xué)》課程名稱顯然不能反映這些要求。因此，在企業(yè)管理類專業(yè)的課程體系中，《貨幣銀行學(xué)》的課程名稱本身就存在著問(wèn)題，不能反映人才培養(yǎng)的實(shí)踐性要求。

課程內(nèi)容和培養(yǎng)對(duì)象不適合企業(yè)管理類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐要求作為金融專業(yè)的必修課程和基礎(chǔ)理論課程，《貨幣銀行學(xué)》課程的內(nèi)容一般局限于貨幣理論、基本業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)方法以及為滿足金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才需要的教學(xué)，一般講授貨幣與貨幣制度、貨幣供應(yīng)與需求、信用與利息、金融體系、金融市場(chǎng)、對(duì)外金融關(guān)系、中央銀行、貨幣政策、金融創(chuàng)新等內(nèi)容。而社會(huì)對(duì)企業(yè)管理類專業(yè)從業(yè)人員的金融知識(shí)要求一般包括貨幣的基本理論業(yè)務(wù)知識(shí)，金融業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本理論與知識(shí)，與金融機(jī)構(gòu)溝通的基本方法與知識(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的資金營(yíng)運(yùn)規(guī)律、內(nèi)容、方法，企業(yè)金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。而以上知識(shí)在現(xiàn)行教材中很少涉及。由此可見，《貨幣銀行學(xué)》的課程內(nèi)容是主要針對(duì)金融專業(yè)自身業(yè)務(wù)運(yùn)作的教學(xué)要求而設(shè)計(jì)的，不適合企業(yè)管理類專業(yè)從業(yè)人員對(duì)金融理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的需求。

課程教學(xué)目的和要求不適合企業(yè)管理類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐要求由于金融學(xué)專業(yè)與企業(yè)管理類專業(yè)各自的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同，這兩個(gè)專業(yè)的人才對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位技能方面的需求也不同。例如，《貨幣銀行學(xué)》所講授的貨幣供求理論與企業(yè)管理類專業(yè)人員的工作實(shí)踐聯(lián)系很小，但這部分恰好就是這門課程一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容；而企業(yè)管理類專業(yè)人員需要掌握的資本運(yùn)營(yíng)成本問(wèn)題、從事業(yè)務(wù)活動(dòng)必須具有的融資理財(cái)能力、抵御金融風(fēng)險(xiǎn)的能力在該課程中又不涉及。

綜上所述，可見，運(yùn)用《貨幣銀行學(xué)》的教材、教學(xué)大綱對(duì)企業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不符合企業(yè)管理類專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量和規(guī)格的要求，也不符合教學(xué)規(guī)律，是很不妥當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)行《貨幣銀行學(xué)》課程名稱、內(nèi)容及培養(yǎng)人才目標(biāo)，都不能滿足培養(yǎng)企業(yè)管理類專業(yè)人才的需求。所以，在企業(yè)管理類專業(yè)教學(xué)中，必須重視對(duì)《貨幣銀行學(xué)》課程進(jìn)行改革。

課程名稱及內(nèi)容的改革

對(duì)課程名稱的改革由于《貨幣銀行學(xué)》課程名稱本身的問(wèn)題，不適合企業(yè)管理類專業(yè)的實(shí)踐性要求，所以就必須對(duì)該課程的名稱進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，課程名稱應(yīng)改為《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》，這個(gè)名稱可以反映企業(yè)管理類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐對(duì)金融理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的需求。一方面，它比較貼近于企業(yè)管理類專業(yè)人才對(duì)金融學(xué)知識(shí)的需求，體現(xiàn)了金融學(xué)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)對(duì)企業(yè)管理類專業(yè)理論與業(yè)務(wù)體系的補(bǔ)充和完善，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)管理類專業(yè)人才；另一方面，這個(gè)名稱又與課程內(nèi)容相一致，較全面、客觀地反映了課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使課程教學(xué)的內(nèi)容名副其實(shí)，貼切實(shí)際。所以，《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》能夠體現(xiàn)名稱與內(nèi)容的統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐需要的統(tǒng)一。

《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目的及內(nèi)容課程的教學(xué)目的是由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的，課程的教學(xué)內(nèi)容是由課程的教學(xué)目的決定的。因此，為企業(yè)管理類專業(yè)開設(shè)的《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程，其教學(xué)目的是由企業(yè)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。根據(jù)企業(yè)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目的應(yīng)該是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握企業(yè)管理類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐所需的、與該專業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)比較貼切的現(xiàn)代金融理論基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，具有在企業(yè)管理實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融理論基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從事企業(yè)管理、企業(yè)金融管理、企業(yè)投資管理、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)的能力。根據(jù)《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目的，確定《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真研究企業(yè)管理類專業(yè)對(duì)金融知識(shí)的需求狀況，合理安排適應(yīng)企業(yè)管理類專業(yè)需要的金融理論基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能知識(shí)，使該專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W到適用、實(shí)用的金融理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目的，確保企業(yè)管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的目標(biāo)。因此，《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）企業(yè)管理人員必備的貨幣基本理論與業(yè)務(wù)知識(shí)。（2）企業(yè)管理人員與金融機(jī)構(gòu)溝通時(shí)必須掌握的基本金融理論知識(shí)、金融業(yè)務(wù)程序、業(yè)務(wù)技能操作方法。（3）企業(yè)管理人員從事業(yè)務(wù)活動(dòng)所必須具有的融資理財(cái)能力、抵御金融風(fēng)險(xiǎn)的能力，運(yùn)用貨幣金融理論進(jìn)行市場(chǎng)分析的能力所需的貨幣金融知識(shí)。根據(jù)以上三個(gè)方面的要求和內(nèi)容，《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該講授貨幣基礎(chǔ)理論、信用與利息、金融體系、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、保險(xiǎn)信托業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、證券投資業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、企業(yè)的資金供求與運(yùn)動(dòng)、企業(yè)的資金籌措、企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)、金融市場(chǎng)和外匯匯率、企業(yè)金融風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)管理類專業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際需求，緊緊圍繞企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)與金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行?；谡n時(shí)和篇幅的限制，以及企業(yè)管理類專業(yè)的實(shí)際情況，安排《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須取消《貨幣銀行學(xué)》中的金融系統(tǒng)內(nèi)部業(yè)務(wù)性、理論性、知識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如貨幣層次的劃分、中央銀行業(yè)務(wù)、貨幣政策與宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、通貨膨脹治理、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部業(yè)務(wù)等方面的內(nèi)容。

課程的教學(xué)改革

針對(duì)企業(yè)管理類專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)的特點(diǎn)，僅僅在《貨幣銀行學(xué)》課程名稱和內(nèi)容上進(jìn)行改革是不夠的，還必須對(duì)《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行必要的教學(xué)改革和創(chuàng)新。為此，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

要根據(jù)教學(xué)的具體情況選擇不同的教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)工作的重要組成部分，是教學(xué)工作的核心。不同的教學(xué)方法能夠取得不同的教學(xué)效果，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量?？梢?，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是十分必要的。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，即根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、課程開設(shè)的時(shí)間、相關(guān)課程開設(shè)的情況選擇教學(xué)方法，并靈活選用教學(xué)方法，即把多種教學(xué)方法靈活搭配使用。教學(xué)方法有灌輸式、敘述式、啟發(fā)引導(dǎo)式、互動(dòng)式、演示實(shí)踐式、課堂討論式、案例式、閱讀式、生產(chǎn)（業(yè)務(wù)）過(guò)程參觀式、復(fù)合式等多種方式。我們不能簡(jiǎn)單地肯定或否定某一種方式，只有根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才是正確的做法。因此，《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法的選擇不可拘泥于某種定式。例如業(yè)務(wù)課教學(xué)可以采用演示實(shí)踐式、業(yè)務(wù)過(guò)程參觀式的教學(xué)方法，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新和改革由于《企業(yè)金融實(shí)務(wù)》教學(xué)課時(shí)有限，為了提高教學(xué)效率，學(xué)校要努力改善教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，建立足夠的多媒體教學(xué)場(chǎng)地，鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一方面，運(yùn)用多媒體資料可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，另一方面又可以節(jié)約教師板書的時(shí)間和學(xué)生記筆記的時(shí)間，這樣就可以大大提高教學(xué)效率。