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初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

一、教師方面

1.注意新舊知識的同化和更新。

教師要研究初中物理教材,了解初中物理的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平,以及獲取這些知識的途徑。教師應(yīng)把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比,明確新舊知識間的聯(lián)系與差異,用新的知識和方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)中加強直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念抽象化。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā),盡量采用直觀演示,多注意啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生多動手,多觀察,多活動,多做一些實驗,多舉一些實例,充分運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型,設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),提高學(xué)生的思維能力。

教師要注意讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這是初、高中物理銜接教學(xué)中最重要的,也是比較困難的。教師應(yīng)改進課堂教學(xué),每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境,激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、判斷能力和綜合分析能力,從而讓學(xué)生能主動地去取得多方面的知識,擴大自己的眼界。

4.重視習(xí)題教學(xué),活化概念規(guī)律的鞏固。

教師要使學(xué)生真正掌握概念規(guī)律,應(yīng)用自如,還必須通過活而精的習(xí)題訓(xùn)練,讓學(xué)生多練習(xí),進一步打開思路,深化所學(xué)知識,才能實現(xiàn)。能力的高低,一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運用方法是否靈活、熟練。在解題后,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規(guī)律,由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生方面

1.培養(yǎng)對物理的興趣。

物理來源于現(xiàn)實生活,物理知識可以用來解決實際生活中的問題學(xué)生應(yīng)在課外多動手做一些器材簡單的物理實驗,如利用自己所學(xué)的電學(xué)知識安裝一盞電燈或開關(guān),或分析某一簡單電路不能正常工作的原因。在課堂上學(xué)生要大膽說出自己對教師所提問題的分析與解答。另外,學(xué)生應(yīng)多看課外書和關(guān)于科技方面的電視節(jié)目和報紙,如《走近科學(xué)》《環(huán)球軍事》等。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),可以帶著問題聽課,做到有目的地聽課,帶著問題聽課,從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時不妨看看輔導(dǎo)書上有關(guān)欄目和知識點的要求,將課后的習(xí)題試著做做看,這樣也能起到檢測預(yù)習(xí)的作用。上課時要及時做好筆記,尤其是記下自己有收獲的要點。下課后要及時鞏固,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知:及早、多次復(fù)習(xí)有助于鞏固知識點。最好是將當(dāng)天筆記上的例題再獨立做一遍。

3.認(rèn)真對待作業(yè)及平時的考試訂正。

教師布置的作業(yè)一般為基礎(chǔ),務(wù)必獨立、按質(zhì)、按量、按時完成。不懂要多問,在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚務(wù)實的作風(fēng)。考試后認(rèn)真聽教師分析試卷,做好筆記,在扣分的地方隨手做好錯誤分析,同時準(zhǔn)備一個錯題本,將錯題用自己的思路訂正一遍,如果仍不會可以參照上課記下的筆記,力爭弄懂,在有空的時候再看看。

4.精選一本輔導(dǎo)書。

一本好的輔導(dǎo)書如同一位無聲的老師,那么怎樣選擇和使用輔導(dǎo)書?第一,資料在精不在多,最好買正版的,同學(xué)之間可以買不同的書,這樣大家可以互相借閱看。第二,輔導(dǎo)書課后習(xí)題最好配有詳細的解答過程,這樣可以了解自己出錯的地方。不過即使有答案也不要盲目相信,當(dāng)自己不確定時,最好向教師或同學(xué)請教,并且向他們講清自己的分析過程,讓他們幫助找出錯誤的地方。第三,對于書上的知識點的分析要自己先思考,先理解。對于例題部分要先做一遍,如果自己的解法與書上的一致,表示該知識點已掌握;如果采用不同的方法做對了,就寫在旁邊。

5.經(jīng)常歸納總結(jié)解題方法。

將筆記上的例題進行歸類總結(jié),可以使自己的知識更加系統(tǒng)化,并可以減少重復(fù)同樣類型題目的練習(xí),使得自己解題的能力上升到一個更高水平。

6.考試時要有一個良好的心態(tài)。

初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)以教促學(xué)輔導(dǎo)模式

一、問題的提出

課改為教學(xué)帶來了全新的理念，給廣大教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。值得注意的是，新課標(biāo)的要求同樣是面對班級的全體學(xué)生，教學(xué)要讓全體學(xué)生得到相應(yīng)的提高。但由于個體差異等諸多原因，有些學(xué)生達不到教學(xué)的要求。這些學(xué)生，就是教師常為之頭痛的“后進生”。如何輔導(dǎo)后進生，有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，是課改也必須面對的問題。我們慣用的輔導(dǎo)方式召集落后學(xué)生，一是做思想動員工作，二是針對他們存在的問題，重復(fù)講，重新練。這些方式或許有一些效果，但卻不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。近年來，我在物理教學(xué)中采取“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，通過培訓(xùn)后進生，再讓后進學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，教其他學(xué)生的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，有效地提高了落后學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

二、“以教促學(xué)”的理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念

“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，符合“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的新課改的學(xué)習(xí)理念，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上取決于他們的主觀努力和能動作用的發(fā)揮。素質(zhì)教育的主體性原則告訴我們，教師的任何教育行為，學(xué)校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客觀的東西，就學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展而言都是外因。這些外部的影響，只有通過主體的積極“吸收”，即內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)部穩(wěn)定的特征?？梢?，學(xué)生主體內(nèi)部的積極性，是實現(xiàn)這個“內(nèi)化”的關(guān)鍵。而讓后進生走上講臺，后進生為了能“教”好，必須“學(xué)”好。被動接受的“要我學(xué)”，立刻轉(zhuǎn)化為主動進行的“我要學(xué)”，積極性明顯提高，促進了知識“內(nèi)化”的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式的具體實施和效果。

“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式實質(zhì)是一種任務(wù)型教學(xué)輔導(dǎo)模式。分三個階段：任務(wù)前階段，任務(wù)中階段和任務(wù)后階段。

任務(wù)前階段是準(zhǔn)備階段，教師在這個階段須對學(xué)生進行“教”前輔導(dǎo)。教師首先要讓學(xué)生知道：老師輔導(dǎo)你的內(nèi)容，將由你代替老師到講臺上為同學(xué)們講解。然后針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題以及練習(xí)或考試中的錯誤進行輔導(dǎo)。由于任務(wù)光榮而有挑戰(zhàn)性，老師講的時候，學(xué)生此時聽起來會格外的用心。這個時候，可謂是眼，耳，手，腦并用。這與以前的輔導(dǎo)看似沒有什么不同，但由于后續(xù)“教”的任務(wù)，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和掌握知識的決心。在具體實施的時候，教師可視教學(xué)內(nèi)容的難度決定是否得自己親自輔導(dǎo)，還是讓班上的優(yōu)等生輔導(dǎo)，或者就干脆布置任務(wù)，讓其先自己問班上的懂的學(xué)生，然后再到老師處進行“預(yù)教”，方式各有不同，但效果肯定超出你的想象。

任務(wù)中階段是實施階段，學(xué)生在這個階段須走上講臺，代替老師完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生對要講的內(nèi)容已作了充分的準(zhǔn)備，絕大部份學(xué)生都能完成任務(wù)，達到老師的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也有學(xué)生由于緊張也會有思維掉鏈子的時候。教師此時應(yīng)鼓勵學(xué)生，實在無法完成任務(wù)的情況，老師可就已經(jīng)講了的內(nèi)容對學(xué)生進行表揚和認(rèn)可，至于講不下去的原因，告訴全班學(xué)生就是緊張所致，維護學(xué)生的自尊。

任務(wù)后階段是總結(jié)和提高階段，教師在這個階段再對學(xué)生進行“教”后的總結(jié)和鼓勵。對完成任務(wù)好的學(xué)生，當(dāng)堂就可以進行總結(jié)，表揚和鼓勵。好學(xué)生孩子是表揚、鼓勵出來的。著名的特級教師王蘭曾說：“不是聰明的孩子常受表揚而是表揚會使孩子更聰明”。一般說來，學(xué)生都喜歡被老師表揚，也十分重視老師的表揚，后進生就更是如此，后進生更需要老師的表揚和鼓勵。

“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，有以下一些效果：

一、活躍了課堂氣氛，改變了只有老師才能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。三尺講臺，再也不僅僅是老師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺。每當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，我還特別讓學(xué)生們就他所教學(xué)的內(nèi)容提問，希望能難倒這個小老師。如此一來，課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，再也不象過去那種死氣沉沉，達到了一個有效的全員參與學(xué)習(xí)課堂效果。

二、加強了指導(dǎo)學(xué)生對知識理解。教學(xué)中“教”是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過“教”把自己對知識的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)體會反映出來，使自己在學(xué)習(xí)過程中的一些模糊概念更加清晰化。我們每一位教育工作者都有這樣的深刻體會，真正對知識概念有清晰的認(rèn)識，對知識方法有正確的理解是在我們教學(xué)之后，即通過自己向?qū)W生說概念、說方法。可見“教”對提高一個人知識理解，提高知識運用能力有多么大幫助。

三、培養(yǎng)了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生要將自己掌握的知識“說”給別人聽，使別人聽懂和接受需要一個很長的過程，它使學(xué)習(xí)者必須把所學(xué)到知識方法內(nèi)化為自己的能力，雖然一些概念、方法自己明白了，要“說”得通俗，“說”得有理，不僅需要學(xué)生有再現(xiàn)性思維能力，還要有創(chuàng)造性思維能力。通過“說”可以促進學(xué)生“知其然，并知其所以然”。因此，當(dāng)學(xué)生將自己的思維過程或思維結(jié)果用教學(xué)語言通過口頭或書面表達出來時，處于混沌狀態(tài)的思維活動才能逐漸明晰起來，從而促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

四、增強了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。有了上講臺替代老師教學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)生不知不覺中常常以老師的角度去分析問題，并能對老師如何分析問題的方法格外關(guān)注。在日后的學(xué)習(xí)中，更加注重對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對知識的鉆研，對一些難以理解問題會主動地請教教師，從而最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

有一句歌詞唱得好：“有一種愛叫做放手”，把時間讓給學(xué)生，也讓學(xué)生在教學(xué)的舞臺展翅翱翔。放手讓落后生走上講臺，相信一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻

[1]閻金擇，張維善，蘇明義等。初中物理新課程教學(xué)法，北京：開明出版社，2003

[2]《普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)生；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-206-01

初中物理教材經(jīng)過幾年的修改，知識的難度和深度都有所減小。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，成為物理學(xué)習(xí)尖子；如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是初中物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的初中物理教學(xué)中，我在這方面做了一些實踐和探索。

一、課內(nèi)與課外相結(jié)合

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。但由于課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)對象的限制，不可能長時間的教學(xué)內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個內(nèi)容后，適時地在課外活動對這一內(nèi)容加深和擴展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課內(nèi)與課外結(jié)合可以提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。

二、理論與實際相結(jié)合

一切自然科學(xué)都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的相結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的基礎(chǔ)上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿平衡條件”后，我就分析杠桿的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過的二力作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件，利用這推廣得到的知識分析杠桿的確定定盤星（零刻度線）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認(rèn)識，起到了事半功倍的效果。

三、知識輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合

科學(xué)方法是解決科學(xué)問題的手段，方法是從知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識輔導(dǎo)過程中，主要是進行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)的方法的教育。

方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中，通過嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對學(xué)生潛移默化的進行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來在該學(xué)科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、提高水平與提高興趣相結(jié)合

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）、直覺興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學(xué)生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學(xué)生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于有直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對學(xué)生的實際情況，在輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、通過各種方法鞏固學(xué)生的直覺興趣和操作興趣 例如：通過改進實驗教學(xué)把演示實驗該為分組實驗、把驗證性實驗該為探索性實驗、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展。

初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；觀察能力；教學(xué)效率

在初中物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，因為相關(guān)物理規(guī)律都是在實驗中通過認(rèn)真觀察、思考及總結(jié)而得來的。由此，要提高物理實驗教學(xué)效率，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。那么在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？筆者就這一問題簡單作如下探究。

一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣

在實驗教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)。因而在實驗教學(xué)中，教師務(wù)必抓住一切機會，通過生動的演示實驗來激起學(xué)生的觀察興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力奠定基礎(chǔ)。如，教學(xué)“大氣壓”的知識時，教師就可以通過演示實驗來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣：在一個杯子里裝滿水，然后用一張稍硬的紙板蓋住杯口，將杯子倒過來，水卻不會流出來。通過這個演示實驗，學(xué)生一定興趣大增，必定會在認(rèn)真觀察的同時不停地思考相關(guān)原因。由此，在充分激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時，也為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在充分激發(fā)學(xué)生觀察興趣的基礎(chǔ)上，教師即可積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可從以下幾方面入手。

1.制訂完整的觀察計劃。在初中物理實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生制訂完整的觀察計劃至關(guān)重要，唯有制訂了完整的觀察計劃，學(xué)生才能根據(jù)一定的觀察順序進行觀察，并明確觀察的重點等，不至于顧此失彼。

2.掌握正確的觀察方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察方法包括從整體上觀察，如綜合觀察實驗儀器儀表，便于準(zhǔn)確地在實驗中使用；分步驟觀察，如實驗步驟較多，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分步驟觀察，便于提高觀察能力；抓住重點觀察，實驗中總是有側(cè)重點的，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行觀察，以達到突出重點的目的。

3.歸納總結(jié)觀察結(jié)果。對于觀察到的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行整理分析，最后歸納總結(jié)，完成觀察任務(wù)。由此，必定能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高實驗教學(xué)效率。

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，要有效地提高實驗教學(xué)效率，教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最終高效地完成物理實驗教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]楊學(xué)昌.淺談在物理實驗教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].現(xiàn)代教育實踐與研究，2013（2）.

初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

1．1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時根據(jù)省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對于同一個物理問題的理解所需要的課時也不同。各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時可必須相應(yīng)的增加才能夠達到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個課時才能按照教學(xué)進度完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進行輔導(dǎo)的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進行課外輔導(dǎo)的機會減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1．2初中物理教學(xué)實驗教學(xué)滯后

實驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實驗教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實驗教學(xué)觀念不足，忽視實驗教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進實驗室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進行實驗。另一方面，實驗教學(xué)滯后是由于實驗設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實驗設(shè)備卻遠遠不能滿足物理新課程對于演示實驗和探究實驗的要求，很多地區(qū)，教師在實驗課程之前要話費大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實驗器材，這樣就為實驗教學(xué)帶來了非常大的困難。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實驗設(shè)施，以促進初中物理教學(xué)的發(fā)展。

1．3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2初中物理教學(xué)存在問題的對策

2．1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限

針對初中物理教學(xué)課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個方面進行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實際情況來設(shè)定物理課時，不能盲目的執(zhí)行上級對課時的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時少問題的關(guān)鍵。為此加強物理學(xué)科集體備課的力度，加強物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動沒計和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老是加強對學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識到初中物理的學(xué)科特點，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識的基礎(chǔ)。最后，加大物理教學(xué)的投入，積極改變物理教學(xué)模式，加強實驗教學(xué)，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為老師之間的交流提高平臺，為學(xué)生進行視頻輔導(dǎo)和在線輔導(dǎo)，以解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.2完善實驗設(shè)施，強化實驗教學(xué)

針對初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實驗沒備的投入，增強實驗設(shè)備的配置要求，提高實驗設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實驗設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進實驗室，增加實驗課程，切實完成“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗項目，提高實驗課的開課率。第三，加強對實驗經(jīng)驗的總結(jié)歸納，提高實驗創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進行實驗研究，改進實驗，設(shè)計出符合本校學(xué)生的實驗方案。第三，加強教師實驗觀念培養(yǎng)和實驗技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實實驗教學(xué)，從而達到初中物理教學(xué)的良好效果。

2．3以等級學(xué)科模式加強對物理教學(xué)的重視

針對忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實行等級學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級學(xué)科的要求進行錄取學(xué)生，對于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達標(biāo)甚至超出人取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級學(xué)科不達標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對于等級學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進一步認(rèn)識。另一方面，加強物理實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，防止物理學(xué)科被邊緣化。