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第二課堂計劃范文第1篇

1工商管理類專業(yè)實驗教學(xué)和第二課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

實驗教學(xué)和第二課堂教學(xué)各具特點，從當(dāng)前工商管理類專業(yè)的教學(xué)實踐看，實驗教學(xué)因其嚴(yán)謹(jǐn)卻略顯模式化，第二課堂因其靈活卻缺乏必要的深度和專業(yè)契合度，兩者都未能真正發(fā)揮其全部作用。

1.1工商管理類專業(yè)實驗教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

1.1.1實驗教學(xué)體系欠完善，形式單一

目前大部分院校的工商管理類專業(yè)開設(shè)實驗教學(xué)相對較少，并且沒有課外實驗教學(xué)相補充，實驗設(shè)備閑置率高，也沒有課內(nèi)實驗和課外實驗結(jié)合的教學(xué)體系。同時各實驗課程的開設(shè)或重復(fù)或者人為割裂的現(xiàn)象嚴(yán)重。實驗教學(xué)不但無法達(dá)到實驗要求的效果，也不能提起學(xué)生的實驗興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與率和熱情不高。

1.1.2學(xué)生對教師過于依賴，學(xué)習(xí)缺乏自主性

實驗教學(xué)過程中，為了完成實驗任務(wù)，教師主導(dǎo)整個實驗進(jìn)程，以學(xué)生為主的理念未能有效貫徹，學(xué)生自覺培養(yǎng)實驗技能意識薄弱。教師主宰實驗，有利于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)進(jìn)程，有利于科學(xué)知識的傳授，但也讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性和積極性，不能達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果，更忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識主體的作用。

1.1.3實驗資源使用效率低下，缺少衍生教學(xué)

工商管理類專業(yè)實驗教學(xué)資源齊備，設(shè)備先進(jìn)，但課程的時間安排欠妥，課外時間的開放程度不高，實驗資源的使用忙閑不均。并且工商管理類專業(yè)實驗僅局限于課程內(nèi)模擬實驗，模擬環(huán)境真切度不高，教學(xué)方式上仍是大集中的課堂操作，不能將學(xué)生的實驗教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，從而開展更為豐富多彩的衍生教學(xué)。這種單一的實驗教學(xué)形式無法令學(xué)生在實驗教學(xué)中感悟管理理念、學(xué)習(xí)管理方法、積累管理經(jīng)驗。

1.2第二課堂教學(xué)開展有待提升層次

1.2.1認(rèn)識觀念偏差，忽視第二課堂對人才培養(yǎng)的作用

一些高校認(rèn)為，第二課堂的主體功能是活躍校園文化，而忽視了第二課堂的能力育化功能。一些高校雖然對第二課堂的功能有所認(rèn)識，但限于條件，并沒有將第二課堂作為整個人才培養(yǎng)計劃的一部分，導(dǎo)致了高校第二課堂與第一課堂的嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2.2載體欠缺創(chuàng)新，缺乏專業(yè)內(nèi)涵

第二課堂活動的開展更多的集中在文體活動方面，與學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的活動內(nèi)容體現(xiàn)較少，將第二課堂活動與專業(yè)學(xué)科發(fā)展有機結(jié)合的載體建設(shè)也未能實現(xiàn)突破，第二課堂的活動開展往往缺少專業(yè)特點和內(nèi)涵。1.2.3活動資源和設(shè)備受限，活動缺乏專業(yè)的品牌第二課堂以學(xué)生為主體，以自發(fā)和自主的形式為主，不僅存在活動經(jīng)費的限制，而且受到設(shè)備設(shè)施的制約，一些與專業(yè)教育相關(guān)的活動往往受到軟件和硬件設(shè)施的限制無法開展，比如模擬軟件、電子設(shè)備、場地等等，這讓活動本身無法真正發(fā)揮實效，也大大降低了活動本身的吸引力。鑒于實驗教學(xué)和第二課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，加上兩者各自的不足一定程度上具有互補性，有必要對兩者進(jìn)行有機整合，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

2實驗教學(xué)和第二課堂結(jié)合是工商管理類人才技能育化的必然選擇

實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前工商管理類專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和實驗?zāi)Ｊ绞箤W(xué)生難以將分散在專業(yè)課程中的現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法融會貫通，工商管理類專業(yè)的理論教學(xué)和社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)，而與實驗教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合可以有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，促成學(xué)生專業(yè)技能的育化。

2.1實驗教學(xué)與第二課堂有機結(jié)合是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的需要

為不斷提升工商管理類專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，各高校均不斷加大實驗教學(xué)的投入，更新了軟硬件，但先進(jìn)的設(shè)備僅僅用于實驗課程教學(xué)，資源的有效使用率較低；同時高校第二課堂因為場地、經(jīng)費分配、設(shè)備等的缺陷，無法進(jìn)一步拓展。將實驗教學(xué)與第二課堂有機結(jié)合，不僅能有效使用實驗設(shè)備和資源，為實驗教學(xué)注入新的活力，賦予實驗教學(xué)更深的使命，同時也更進(jìn)一步的發(fā)揮了第二課堂對學(xué)生的吸引力，推動實驗教學(xué)發(fā)展。

2.2實驗教學(xué)與第二課堂有機結(jié)合是提升第二課堂內(nèi)涵的需要

第二課堂是學(xué)生自主自發(fā)的活動，靈活但缺少規(guī)范，且專業(yè)結(jié)合度較低。而實驗教學(xué)可以有效改善第二課堂組織松散的局面，使得學(xué)生在第二課堂中培養(yǎng)邏輯思維、積累理論知識，為高校第二課堂增加了內(nèi)涵。因為這種結(jié)合，專業(yè)教師和實驗導(dǎo)師參與第二課堂的指導(dǎo)，讓第二課堂擁有更豐富的專業(yè)內(nèi)涵，提升第二課堂的層次；同時因為與專業(yè)特點的緊密結(jié)合，學(xué)生擁有了更多元化的選擇，將所學(xué)理論與模擬操作實踐相互結(jié)合，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的生動性和有效性。

2.3實驗教學(xué)與第二課堂有機結(jié)合建設(shè)人才培養(yǎng)載體的需要

實驗教學(xué)的目的是以各類型的實驗項目、課外課題、多層次的實踐競賽為載體，加強師生互動和團隊合作，全面提升學(xué)生的自信、合作、交流與創(chuàng)新能力。[2]實驗教學(xué)注重于以實驗為工具代替教學(xué)，讓學(xué)生自身培養(yǎng)動手解決困難的能力，但仍存在明顯的教學(xué)痕跡。而第二課堂更多的是采取師生互動的形式，增加了學(xué)生的實踐參與機會,使學(xué)習(xí)由原先的被動轉(zhuǎn)為主動,改變了學(xué)生在教學(xué)活動中的從屬地位,一定程度上提高其本身的科研創(chuàng)新能力和思維水平。兩者的有機結(jié)合一定程度上催生了一種新的人才培養(yǎng)的載體，也就是基于實驗教學(xué)平臺的第二課堂人才技能育化體系，這種載體既保有實驗教學(xué)重理性思維的特點，也融入了第二課堂的靈活多樣、興趣點強的特點，更好的發(fā)揮了人才專業(yè)技能育化工程。

3構(gòu)建實驗教學(xué)和第二課堂結(jié)合的學(xué)生專業(yè)技能育化載體

基于對構(gòu)建實驗教學(xué)與第二課堂相結(jié)合模式的必要性與可能性的分析，并結(jié)合我院教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從以下四個方面入手，探求兩者有效結(jié)合的途徑，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)技能育化載體。

3.1充分利用實驗軟件硬件資源，開展模擬教學(xué)活動

場景模擬教學(xué)的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個特定的實際工作環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)并解決具體的問題，主要有三種形式。一是模擬談判以及模擬招聘。師生可利用多功能實驗室，仿真布置談判環(huán)境，模擬招聘環(huán)境，開展各種場景模擬訓(xùn)練。二是模擬公司治理，包括人力資源管理、市場營銷管理以及企業(yè)模擬經(jīng)營。充分利用人力資源測評軟件、市場營銷管理軟件、TOP-BOSS企業(yè)仿真經(jīng)營軟件等，并配合相應(yīng)課程，將課堂教學(xué)搬到實驗室，使理論教學(xué)更加生動化。三是模擬商業(yè)實戰(zhàn)，將現(xiàn)實中的宏觀和微觀環(huán)境參數(shù)，以及企業(yè)的實際參數(shù)等輸入計算機，學(xué)生可以分組成立自己的公司，扮演不同的角色，分析公司當(dāng)前的營運情況并做出下一季度的經(jīng)營決策，在競爭中檢驗自己的決策并以此進(jìn)行決策的改進(jìn)。以第二課堂形式組織模擬教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實戰(zhàn)，在實驗中會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際處理問題的能力，是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的一種有效途徑。

3.2充分利用實驗軟件硬件資源，開展案例分析競賽

案例分析競賽是將商業(yè)企業(yè)案例作為背景，在案例中給出需要解決的問題，通過角色扮演進(jìn)行分析的教學(xué)活動，并采用競賽的形式提高學(xué)生參與的積極性。主要通過兩種方式來開展：一是實驗室、專業(yè)系與社團合作舉辦的案例分析大賽，將實驗室的場地資源、教師資源和學(xué)生的創(chuàng)造力有效結(jié)合，大大提升學(xué)生的知識運用能力和分析能力。二是實驗室軟件推廣與競賽相結(jié)合，這種方式旨在吸引學(xué)生參與到實驗教學(xué)當(dāng)中，比如TOP-BOSS企業(yè)模擬經(jīng)營賽、ERP沙盤模擬等，充分利用了實驗室資源，為學(xué)生提供技能展示平臺，有利于提高學(xué)生的綜合能力，而且其競賽形式也有利于加強學(xué)生的外顯能力。[3]

第二課堂計劃范文第2篇

本文從我校第二課堂所存在的問題入手，從深層次分析產(chǎn)生問題的根本原因，提出學(xué)校應(yīng)當(dāng)全員參與第二課堂活動，不斷完善教師的績效考評機制和激勵制度，引入“學(xué)分制”來完善第二課堂的學(xué)生管理辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；第二課堂；人才培養(yǎng)

一、中職學(xué)校開展第二課堂活動存在的主要問題

（一）開課數(shù)量不足，學(xué)生參與面較低

我校開設(shè)第二課堂活動多年，很多老師還沒有真正接受第二課堂活動，他們都認(rèn)為第二課堂活動是額外的工作。部分老師抱著多做不如少做，少做不如不做的心態(tài)對待第二課堂活動。

另一方面，個別第二課堂小組的招生人數(shù)太少，無法滿足學(xué)生需求。我校原有第二課堂管理辦法規(guī)定，各小組的學(xué)生需要有一定人數(shù)要求就可以正式開課。部分老師單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)最多只愿意招收幾個人，甚至有些小組只招收三四名學(xué)生就不再招生了。小組的招生人數(shù)太少，學(xué)?？傮w招生數(shù)也就少，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。

（二）課程質(zhì)量不高，不能滿足學(xué)生的興趣需求

在對我校沒參加第二課堂的學(xué)生進(jìn)行問卷：對于學(xué)校第二課堂的安排是否滿意。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為第二課堂的開課情況與平時上課沒有區(qū)別。在這些學(xué)生的眼中，第二課堂就是第一課堂的補充。甚至有些人還認(rèn)為是第一課堂沒有講完的，第二課堂來補。抱有這類想法的學(xué)生還不在少數(shù)。

為什么老師不開展興趣愛好和文體方面的課程呢？最主要的原因就是老師們的興趣愛好也不廣泛，第二課堂知識不豐富，不能滿足學(xué)生的時代需求。從現(xiàn)有的課程來看，大多數(shù)教師開設(shè)的是都是傳統(tǒng)的第二課堂活動。這些“老掉牙”的內(nèi)容，讓學(xué)生們感受不到新意，也就不想?yún)⑴c到其中去了。

（三）學(xué)生課堂參與度不高，對第二課堂認(rèn)識不足

學(xué)生反映之所以不愿意參與第二課堂是因為覺得第二課堂學(xué)不到什么東西，沒有什么意思。有的學(xué)生認(rèn)為來學(xué)校讀書是家長要求來的，他來學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了爸媽學(xué)習(xí)，沒有意識到是自己要學(xué)。所以，在學(xué)校里什么事都抱著無所謂的態(tài)度。在問及為什么要參加第二課堂，他們大多的回答都是老師叫我來的，或者是學(xué)校安排之類的話，完全沒有什么自主的意見。

二、中職學(xué)校第二課堂活動存在問題的原因

1、學(xué)校不重視第二課堂，對教育教學(xué)的管理和評價機制不完善

對于第二課堂的重視僅停留在口頭上。這就造成了領(lǐng)導(dǎo)和老師對第二課堂的了解還處于一種朦朧的狀態(tài)，認(rèn)識不清。他們普遍認(rèn)為每周的上課教學(xué)才是主要的，是主業(yè)。第二課堂屬于附業(yè)，甚至是負(fù)擔(dān)很重的“負(fù)業(yè)”。第二課堂可做可不做，最好不做。

2、教師知識陳舊，不能主動學(xué)習(xí)

為了搞活第二課堂，各職業(yè)學(xué)校就應(yīng)加強師資培訓(xùn)。然而，現(xiàn)實情況是，我們的老師大都是不愿意或沒有時間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的。上了年紀(jì)的教師因為年長的原因，生理機能減退，精力有限，接受新知識的能力降低，他們不想學(xué)新知識；人到中年的教師上有老，下有小，是學(xué)校的中堅力量，家庭和學(xué)校的壓力都很大。他們大多習(xí)慣了現(xiàn)有的生活，如果讓他們參加拓寬知識面的學(xué)習(xí)，他們不愿意參加；剛剛走上教學(xué)崗位的年輕老師是學(xué)校的新生力量，學(xué)校給他們很多擔(dān)子，他們不僅每天都有教學(xué)任務(wù)，而且還基本上擔(dān)任了班主任，有管理學(xué)生的壓力。如果讓他們?yōu)榱说诙n堂而專門學(xué)習(xí)新的知識，他們就算是想學(xué)，也是沒有時間去學(xué)習(xí)的。

3、學(xué)生基礎(chǔ)太差，求知欲不強，學(xué)校宣傳不到位

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生還有一個特點就是缺少人生目標(biāo)。2013年我校一份對新生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有上課專心聽講、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，有一半學(xué)生處于“厭煩學(xué)習(xí)”狀態(tài)。一部分學(xué)生讀書是為了就業(yè)需要，另一部分學(xué)生讀書是希望能夠升人高一級學(xué)府繼續(xù)深造，還有一部分學(xué)生讀書是為了滿足父母的要求，迫不得已在學(xué)?！盎烊兆印?。他們中的大多數(shù)人都對知識的獲取欲望不強，影響了他們對第二課堂的學(xué)習(xí)。

三、提高第二課堂活動效果的對策和建議

1、完善學(xué)?？冃Э荚u方案，提升第二課堂的地位

第二課堂是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要場所，是學(xué)校培養(yǎng)人才計劃的重要組成部分。第二課堂具有覆蓋范圍廣泛、組織形式靈活、突出學(xué)生個性、育人成效明顯等特點，發(fā)揮著與第一課堂同等重要的作用。要想體現(xiàn)第二課堂的地位，就必須修改現(xiàn)有的學(xué)?？冃Э荚u方案，即我們不僅要要求學(xué)生全員參與第二課堂，而且也應(yīng)要求學(xué)校行政及全體教師也應(yīng)全員參與第二課堂。

為了能實現(xiàn)師生全員參與第二課堂，激勵老師參與第二課堂活動，要對學(xué)?？冃Э荚u方案和第二課堂管理辦法細(xì)則進(jìn)行修訂。應(yīng)要求行政與教師一樣上第二課堂，同時要拉開學(xué)?？冃Э荚u各等級的差距，提高第二課堂在學(xué)?？冃Э荚u的比重，修改第二課堂學(xué)生人數(shù)要求。

2、提升教師開展第二課堂的積極性和能力

學(xué)校應(yīng)幫助教師樹立正確的教育理念，堅持因材施教的原則，注重學(xué)生的個性發(fā)展，不斷改善教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立激勵制度，鼓勵教師積極提高自身綜合素質(zhì)，將教師繼續(xù)教育制度現(xiàn)以納入教師考核的必需內(nèi)容，實行定期實習(xí)制度。有計劃的安排部分老師利用正常教學(xué)時間外出培訓(xùn)，動員有條件的老師利用休息時間參加各類培訓(xùn)，大力推廣和發(fā)展“雙師型”教師。

3、引入學(xué)分制，多渠道宣傳第二課堂

首先，我們應(yīng)當(dāng)擴大招生數(shù)量。學(xué)生素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校整體水平的高低。如果能招收到更多更優(yōu)質(zhì)的生源，相信對于學(xué)校教學(xué)水平的提升，對于第二課堂活動的開展也是有一定幫助的。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家的中職學(xué)生免費就讀的好政策，通過各種渠道向全國各地多招生，招好生，以此來促進(jìn)學(xué)校整體水平的提升。

其次，完善管理制度，引入學(xué)分制。要想做好第二課堂的學(xué)生管理工作，最重要的就是要形成一種管理制度。由于原第二課堂管理辦法操作性不強，管理細(xì)則不嚴(yán)謹(jǐn)，對老師評分人為性因素較大，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加第二課堂活動，學(xué)生缺席無人管，課堂質(zhì)量無法保障。

即整個中等職業(yè)學(xué)校三年實現(xiàn)教學(xué)的學(xué)分制管理，修滿學(xué)分，學(xué)生可予以畢業(yè)。其中“第二課堂學(xué)分制”作為“教學(xué)學(xué)分制”的重要組成部分，第二課堂合格，學(xué)生整個中職學(xué)習(xí)才合格。在具體考核中，為督促學(xué)生積極參與第二課堂活動，可以將學(xué)生平時出勤表現(xiàn)與考核掛鉤，如遲到或早退2次計1次曠課，曠課3次或平時表現(xiàn)被評為“差”則“總評”不合格，不能計入學(xué)分。這樣，將學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)和取得的成績與學(xué)分有機結(jié)合起來，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，不斷提高第二課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。

最后，多渠道，多層次，加大第二課堂的宣傳。加大宣傳第二課堂學(xué)分制的概念，從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確對待第二課堂，從根本上改變學(xué)生對第二課堂的錯誤認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在重視第一課堂的基礎(chǔ)上看待第二課堂，這有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于第二課堂的實施。

為了使師生更加了解和重視第二課堂工作，學(xué)校應(yīng)利用多種場合，多種機會來宣傳第二課堂工作。從學(xué)期初的學(xué)校工作計劃開始，要將第二課堂相關(guān)內(nèi)容寫進(jìn)計劃當(dāng)中的顯著位置。一年級新生，在入學(xué)第一周就組織他們學(xué)習(xí)第二課堂學(xué)分制管理辦法，進(jìn)行考核。同時，在日常生活中，通過學(xué)校廣播站，校園宣傳欄，班級黑板報等形式加大宣傳第二課堂活動的意義和相關(guān)內(nèi)容等。相信通過這些措施，全校師生一定也能對第二課堂有更清醒的認(rèn)識，更加重視第二課堂活動。這有助于提升第二課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《再論第二課堂與第一課堂的關(guān)系》.彭巧胤 謝相勛.《學(xué)校黨建與思想教育》.2011年第5期.

[2]《中職學(xué)校開展第二課堂活動的實踐與思考》.黨創(chuàng)新.《電子世界》.2012年第7期.

第二課堂計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞： 第二課堂學(xué)分 合肥學(xué)院 學(xué)分獲得情況

在高校普遍實行學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的背景下，如何在人才培養(yǎng)方案中加入學(xué)生的個性和特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，提高全面素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)模式改革中面臨的重要問題[1]。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)活動嚴(yán)格按照教學(xué)計劃的要求實施，完全通過課內(nèi)教學(xué)來完成。但是，隨著不斷深入的人才培養(yǎng)模式改革，加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)并不能滿足學(xué)生想獲得更多技能和能力的需求。因此，課外培養(yǎng)這塊“陣地”開始被高校重視，越來越多的高校開始在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“第二課堂”課外學(xué)分[2]。合肥學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型普通高校，從2008級學(xué)生開始，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“第二課堂”學(xué)分，要求本科學(xué)生在完成必修、選修和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分外，必須修滿至少6～10個課外第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)改革實施以來，取得了一定的育人成績，但也存在一些問題。本文以合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況為調(diào)查內(nèi)容，對此分析，找出問題，提出適當(dāng)建議，旨在為完善合肥學(xué)院第二課堂教學(xué)改革提供依據(jù)和參考。

一、合肥學(xué)院第二課堂活動學(xué)分內(nèi)容

根據(jù)“合肥學(xué)院第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法（修訂）”，合肥學(xué)院在校本科生第二課堂學(xué)分取得的途徑包含參加“科技創(chuàng)新活動”、“技能培訓(xùn)”、“文化藝術(shù)與體育活動”、“社會實踐與社團活動”4個方面的內(nèi)容。其中“科技創(chuàng)新活動”內(nèi)容為學(xué)生參加各類科技、學(xué)科競賽；參加學(xué)術(shù)報告、講座等；參加教師科研課題、校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題；取得專利、發(fā)表稿件等。“技能培訓(xùn)”內(nèi)容為參加省、市及國家正規(guī)機構(gòu)組織的各種職業(yè)技能測試；參加英語沙龍、工程師之家等素質(zhì)提高類訓(xùn)練等?！拔幕囆g(shù)與體育活動”包含參加校內(nèi)運動會、省、國家級體育比賽；參加文藝演出、比賽等；參加各類演講、辯論、展覽、書畫、攝影等?！吧鐣嵺`與社團活動”內(nèi)容為參加各類社會實踐、社會調(diào)查、社團組織等。其中社會實踐活動是指利用假期或者課余時間進(jìn)行的實踐活動，如校園文明建設(shè)活動、“三下鄉(xiāng)”活動、各類青年志愿服務(wù)活動及其他各種公益活動；社團組織以團委社團登記注冊名單為準(zhǔn)，包括廣播臺、青年志愿者協(xié)會、電子愛好者協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等。

二、第二課堂學(xué)分獲得情況

對合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系已經(jīng)完成了第二課堂學(xué)分選修的08級、09級學(xué)生的第二課堂學(xué)分獲得情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析，收集、整理了生物技術(shù)、生物工程、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程4個本科專業(yè)總計11個班級461人的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”。統(tǒng)計結(jié)果見下表。

表1 各專業(yè)第二課堂活動人均學(xué)分獲得情況統(tǒng)計表

從上表可知，因為生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求第二課堂學(xué)分?jǐn)?shù)最高，所以生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生取得的第二課堂平均學(xué)分也最高。可見，學(xué)生自身有很大的潛能，教師在第二課堂管理與指導(dǎo)中要想方法挖掘?qū)W生自身潛能。生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得的第二課堂平均學(xué)分為9.6學(xué)分，符合院教務(wù)處規(guī)定的在校大學(xué)生需修滿6～10個第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)的規(guī)定。其中，獲得的“科技創(chuàng)新”平均學(xué)分為5.4個學(xué)分，“文化藝術(shù)與體育”平均學(xué)分為1.1個學(xué)分，“技能訓(xùn)練”平均學(xué)分為1.4個學(xué)分，“社會實踐”平均學(xué)分為1.7個學(xué)分，由此可見，生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得第二課堂學(xué)分的途徑主要在“科技創(chuàng)新”方面，其次是社會實踐與技能訓(xùn)練。

逐一查閱被統(tǒng)計學(xué)生的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”可知，學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動內(nèi)容主要為參加教師科研、助教、動植物標(biāo)本大賽、挑戰(zhàn)杯、食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤、各種學(xué)術(shù)講座、環(huán)保知識競賽、數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等?！凹寄苡?xùn)練”內(nèi)容包含計算機、普通話測試等級證書、教師資格證、駕照、職業(yè)技能測試、程序員、國家公共營養(yǎng)師等級證書、食品檢驗職業(yè)資格證書、化學(xué)檢驗師等。通過第二課堂，學(xué)生取得了一些成績，諸如獲得了“挑戰(zhàn)杯”金銀銅獎、“動植物標(biāo)本大賽”一等獎、“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”優(yōu)秀獎等，但是，從“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”來看，生物與環(huán)境工程系第二課堂學(xué)分選修和管理也存在一些問題。

三、存在的問題與建議

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化的第二課堂管理體系。

生物與環(huán)境工程系學(xué)生較大面積參與第二課堂的實訓(xùn)實踐平臺主要有食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤等。這些平臺對每學(xué)期第二課堂活動要開放的時間、批次、人數(shù)等沒有學(xué)期計劃和小結(jié)，建議第二課堂實訓(xùn)平臺要在每學(xué)期初向?qū)W生公布實訓(xùn)計劃、期終小結(jié)及學(xué)分評定工作，讓其承擔(dān)第二課堂活動的工作和管理常規(guī)化、規(guī)范化，此外，第二課堂實訓(xùn)平臺數(shù)量少，類型單一，不能涵蓋所有的專業(yè)。建議建立有一定數(shù)量、能涵蓋所有專業(yè)的第二課堂實訓(xùn)平臺。

學(xué)生參與第二課堂科技創(chuàng)新活動的其他載體還有教師科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等，目前都是指導(dǎo)老師與學(xué)生兩方面私下對接，在教研室、系層面上缺乏系統(tǒng)的部署、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。建議健全專業(yè)教研室第二課堂管理機制，制定各專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)院規(guī)定的第二課堂內(nèi)容和專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱，對教研室的全體老師承擔(dān)第二課堂教學(xué)方面有任務(wù)要求；每學(xué)期初對學(xué)生宣傳和解釋第二課堂的概念、內(nèi)涵，告知學(xué)生每學(xué)期獲得第二課堂學(xué)分的途徑，包含系、教研室可提供的第二課堂活動類型及可指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量等。

學(xué)生參加文化藝術(shù)與體育、社會實踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作，學(xué)生與團學(xué)辦公室缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)籌管理，建議完善第二課堂的管理機制，學(xué)生與團學(xué)辦公室除了承擔(dān)獎勤貸補等常規(guī)工作外，也要將學(xué)生參與第二課堂文化藝術(shù)與體育、社會實踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作納入常規(guī)管理工作。

隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了提高就業(yè)競爭力，同學(xué)們提前參加職業(yè)培訓(xùn)、獲得從業(yè)相關(guān)資格證書的意識增強。生物與環(huán)境工程系學(xué)生大多參與的職業(yè)技能考試為食品檢驗，其次是駕照、計算機等級考試。參與的“技能培訓(xùn)”類型不豐富。建議在開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中，授課內(nèi)容要與時俱進(jìn)，適時介紹社會就業(yè)、企業(yè)人才需要的新形勢，拓展學(xué)生的視眼和思維；同時，教師和輔導(dǎo)員也要不斷加強學(xué)習(xí)，從而掌握行業(yè)最新的人才素質(zhì)需求、崗位需求、職業(yè)資格等，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和提升。

2.實施激勵機制，讓廣大師生樂于第二課堂。

對于開展第二課堂活動所需要的活動經(jīng)費和教師工作量酬金，學(xué)院沒有專項資金配套。公共平臺的第二課堂實訓(xùn)經(jīng)費、學(xué)生助研實驗材料經(jīng)費全部由系自行承擔(dān)；在實訓(xùn)平臺承擔(dān)指導(dǎo)或管理第二課堂的教師工作量沒有被認(rèn)定；對于個性化指導(dǎo)科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽的教師工作量，學(xué)院沒有合適的工作量認(rèn)定辦法。種種導(dǎo)致從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到教學(xué)管理者，對第二課堂心有余而力不足，第二課堂活動內(nèi)涵不足。建議對于在第二課堂實訓(xùn)平臺承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)與管理的教師，學(xué)院應(yīng)給予一定的工作量補貼。對于在助研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等個性化指導(dǎo)第二課堂的老師，要鼓勵取得優(yōu)異的成績，如果所指導(dǎo)的學(xué)生在三類以上期刊，或在競賽中取得獎項，對師生都要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵。學(xué)院拿出一筆經(jīng)費，專門配套學(xué)生第二課堂項目的申報、立項[3]。通過這些措施，提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

3.探索開放實驗室的管理機制，為自主、研究型第二課堂活動服務(wù)。

現(xiàn)有的第二課堂內(nèi)容大多是學(xué)生在第二課堂實訓(xùn)平臺上完成一個實訓(xùn)生產(chǎn)的流程，或者按照指導(dǎo)老師給的任務(wù)書完成實驗研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究型第二課堂內(nèi)容缺乏。建議設(shè)置一些開放性實驗室，讓開放性實驗室成為學(xué)生開展自主、研究型第二課堂活動的平臺。對承擔(dān)第二課堂活動的開放實驗室，要健全管理、指導(dǎo)機制。

第二課堂活動應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校實際，以學(xué)生創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，科學(xué)設(shè)計第二課堂教學(xué)體系，健全系統(tǒng)性、常規(guī)化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督機制，確保其有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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第二課堂計劃范文第4篇

【論文摘要】第二課堂活動在高職教育中具有重要意義，但在高職院校中卻一直處于邊緣化狀態(tài)。從第二課堂活動和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系出發(fā)，分析高職院校中第二課堂活動的重要作用，并探討如何統(tǒng)籌第二課堂和常規(guī)課堂教學(xué)活動，構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動體系。

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的一個重要組成部分，它以市場為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)高職院校正在深入探索適應(yīng)時代潮流發(fā)展的高職人才培養(yǎng)方式方法。眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地．因此．高職教育的研究目前大多側(cè)重于常規(guī)課堂教學(xué)(以下統(tǒng)稱課堂教學(xué))。研究者從多個角度出發(fā)，探索如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量．也有部分研究者重視課堂教學(xué)之外的第二課堂活動．認(rèn)為第二課堂活動是課堂活動的一種延伸，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。但是筆者認(rèn)為，第二課堂活動在高職院校中還缺乏足夠的重視．還沒有發(fā)揮出它所應(yīng)有的強大活力和生機。

一、第二課堂活動和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系

毋庸置疑．課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用。各級各類的學(xué)校教育盡管人才培養(yǎng)模式可能不同．人才培養(yǎng)方案各異，但都是以課堂教學(xué)為中心，高職教育也不例外，課堂教學(xué)活動的重要性一直是堅不可摧的。筆者無意否認(rèn)課堂教學(xué)的重要性。但是，隨著學(xué)校教育的層次不同，學(xué)校教育的目標(biāo)不同．學(xué)校教育中第一課堂(即課堂教學(xué))不應(yīng)也不能遮蔽第二課堂活動的重要性．第二課堂的重要價值應(yīng)該得到有效地彰顯．這一點在高職院校中尤其重要。

l、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定了第二課堂活動的重要性?！皩W(xué)習(xí)是通過研究、實際經(jīng)驗和教學(xué)而獲得一門學(xué)科或一種技能。心理學(xué)家認(rèn)為．學(xué)習(xí)是指動物和人的經(jīng)驗獲得及行為的變化過程．而人類學(xué)習(xí)是一種來自經(jīng)驗的在知識或行為上相對持久的變化的過程?！痹诔Ｒ?guī)課堂教學(xué)活動中。學(xué)生接觸新的信息或技能．通過儲存系統(tǒng)、記憶和認(rèn)知組織等進(jìn)行保持，并進(jìn)行強化實踐。從而達(dá)到行為的變化。在課堂教學(xué)活動規(guī)定的時間內(nèi)。學(xué)生當(dāng)時也許在知識或行為上發(fā)生了一定的變化。但是這樣的變化缺乏持久性，還需要一個過程來使之強化。因此，在課堂教學(xué)活動之外組織第二課堂活動。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的良性發(fā)展。從而實現(xiàn)從知識到技能。從認(rèn)知到行為的相對持久的變化。經(jīng)歷了高考拼搏被選拔升入高職的學(xué)生．面對繁多的教學(xué)課程和相對較少的課堂教學(xué)時間(課時)。需要在課外活動中大量的消化他們在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識或技能。因此。第二課堂活動在高職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所起的作用絲毫不亞于課堂教學(xué)。

2、高職學(xué)生的特點決定了高職第二課堂活動的必要性。目前高職院的學(xué)生或是高考中的失利者．或是來自中專，技校等?；A(chǔ)知識薄弱。整體水平較差。但他們同樣希望掌握實用的技能。經(jīng)過調(diào)查。有學(xué)者認(rèn)為：“中國學(xué)生對教師提出了改進(jìn)教學(xué)的要求．20．4％的學(xué)生認(rèn)為教師上課與初高中時代幾乎沒有差別．僅有17．6％的學(xué)生認(rèn)為上課生動有趣：這說明高職教學(xué)工作。如何適應(yīng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、年齡特點、認(rèn)知水平的新的變化而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整并體現(xiàn)自身特色．是中國高職教學(xué)改革的一個重要課題。”

高職院校以課堂教學(xué)為主陣地。研究者多從課堂教學(xué)人手，然而，各種各樣的教學(xué)理論在高職課堂教學(xué)上的實踐總是不盡如人意。學(xué)生對高職教育的期望與其自身學(xué)習(xí)水平形成的巨大反差以及教學(xué)理論和實踐形成的巨大反差讓一線高職教師在尷尬中艱難前行。學(xué)生水平參差不齊，總體較差，課堂人數(shù)太多。大班上課等．這些都是制約高職課堂教學(xué)改革的重要因素扎實的基本知識和嫻熟的基本技能的習(xí)得不是一朝一夕就能取得．要求人數(shù)眾多的高職學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。難度較大。心理學(xué)認(rèn)為，超預(yù)期的難度會加劇人的挫敗感。從而導(dǎo)致某種行為終止。因此，引導(dǎo)學(xué)生參加靈活多樣的第二課堂活動，彌補缺陷和不足。促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的變化。具有不可替代的作用。

3、高職教育的特殊性決定了第二課堂的獨特地位。高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才．與普通本科教育的最大區(qū)別就在于它明確的職業(yè)價值取向．高職教育要突出教學(xué)過程中的實踐性、開放性和職業(yè)性。課堂教學(xué)中新知識、新信息、新技能的呈現(xiàn)和展示無疑占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間，即使是學(xué)生到實訓(xùn)室、工作間、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，也有一個講解或演示的過程，而在專業(yè)理論課和基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課中．更是離不開大量新信息的輸入，時問有限，人數(shù)眾多，大面積實踐的有效性得不到真正保障。以最常見的小組討論為例。并不是人人都能積極參加發(fā)言．很多學(xué)生只是覺得熱鬧輕松．小組討論常常達(dá)不到應(yīng)有的效果。只是淪為一種形式而已。而在第二課堂活動中，學(xué)生可以按照自己的興趣、學(xué)習(xí)水平等自由組合，時間充裕，氣氛輕松．容易做到真正的習(xí)得。

二、如何構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動體系

課堂教學(xué)改革一直是高職教育中的重點和難點。正如有人所說：“我國高職教育理念是‘以就業(yè)為導(dǎo)向．以學(xué)生為中心。以能力為本位’，但在實踐過程當(dāng)中還沒有找到比較有效的方式使之得以有效的貫徹和落實?！雹酃P者認(rèn)為，課堂教學(xué)的堅不可摧的中心地位，其所承載的太多的注意。反而制約了高職教學(xué)改革的步伐。重新審視第二課堂活動的重要性，統(tǒng)籌第二課堂和常規(guī)課堂教學(xué)活動．構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動體系，的。缺顯得尤為迫切。

1、在學(xué)院層面上統(tǒng)籌第二課堂和課堂教學(xué)活動并進(jìn)行科學(xué)管理。目前幾乎所有的高職院校都開展第二課堂活動。但是絕大部分第二課堂活動一直處于邊緣化、民間化的狀態(tài)。除了少數(shù)有影響的考試、競賽及大型活動由于學(xué)院參與了管理能夠發(fā)揮其特有的作用之外．其余的大多由于缺乏明確的安排．疏于管理、得不到必要的指導(dǎo)而流于形式。這大大削弱了第二課堂應(yīng)有的功能。因此高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)該制定合理的第二課堂活動計劃．把一些有特色有影響的第二課堂活動納入學(xué)院統(tǒng)一的教學(xué)管理中，并提前告知各個系部．便于各系部制定自己的第二課堂活動計劃。設(shè)立院級層面的第二課堂活動評價體系和激勵機制，對于積極參加第二課堂的學(xué)生、教師，學(xué)院給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣能夠吸引全體師生積極參與第二課堂活動。學(xué)院要保障第二課堂活動的經(jīng)費．這一點非常重要。據(jù)調(diào)查。在高職院校中，常常會由于經(jīng)費問題而導(dǎo)致第二課堂活動無法正常開展。此外，要在全院范圍內(nèi)大力宣傳第二課堂活動的重要性。高等教育的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二課堂活動在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面具有無可比擬的地位．通過學(xué)院層面的宣傳，使人人都能在第二課堂活動中增長知識、提高技能

2、以系部為中心。統(tǒng)籌第二課堂活動和課堂教學(xué)關(guān)系。建立系部層面的第二課堂活動體系。第二課堂活動開展的成功與否。系部發(fā)揮了重要作用。各系部要根據(jù)具體情況，從活動項目、日期安排、人員配置等各方面出發(fā)．制定合理而詳細(xì)的第二課堂活動計劃。系部之間要有適當(dāng)溝通，要兼顧專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課，以防在時間和人員等方面發(fā)生沖突。設(shè)立系部層面的第二課堂活動評價體系和激勵機制。要鼓勵教師參加到第二課堂活動體系之中，發(fā)揮教師積極的指導(dǎo)作用。同時要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在第二課堂活動發(fā)揮積極作用。以英語第二課堂活動為例。有人認(rèn)為：“專門安排一定數(shù)量的教師對第二課堂活動進(jìn)行統(tǒng)一安排和管理。組織協(xié)調(diào)好各種活動。同時在各個院系招收一部分英語能力突出、管理組織能力強、對此項活動熱忱的學(xué)生組成大學(xué)英語第二課堂活動委員會……同時根據(jù)每個班級的具體情況挑選一定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)骨干配合他們的工作．從而使各個班級都能夠廣泛地參與到第二課堂活動中來?！编氏刀家_保每一項活動都要有專人負(fù)責(zé)。每一項活動的展開情況應(yīng)定期檢查?？茖W(xué)評價并及時進(jìn)行意見反饋。

3、以學(xué)生為主體，以共同的興趣愛好、相似的學(xué)習(xí)水平等為基礎(chǔ)。組建第二課堂活動板塊。高職學(xué)生業(yè)余時間比較充裕，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。目前的第二課堂活動主要是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對學(xué)業(yè)比較重視的學(xué)生參加，其他的大多數(shù)學(xué)生觀望之后很快就放棄了。從第二課堂活動中受益的只是少數(shù)學(xué)生。因此，科學(xué)的第二課堂活動體系必須是面向全體學(xué)生。讓絕大多數(shù)學(xué)生都從中受益。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組合成不同的學(xué)習(xí)小組，再以學(xué)科為基點，分層組建科學(xué)的活動板塊。教師在每一個小組指定專門的學(xué)生負(fù)責(zé)本小組活動．在每一個學(xué)科指定專門的學(xué)生輔助教師展開活動。每個小組都要有學(xué)習(xí)計劃和自己的預(yù)期成果報告書，由小組負(fù)責(zé)人和組員商討后制定。每個科目板塊也要制定一份學(xué)習(xí)計劃和預(yù)期成果報告書。在計劃中，每一組、每一板塊都要清楚地列出他們活動的時間、地點以及參加人員。比如在英語第二課堂活動中．教師可以指導(dǎo)英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生成立英語詞匯小組，在每次活動中組員相互鼓勵、相互討論、相互督促共同探討學(xué)習(xí)單詞的技巧和方法。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以英語學(xué)科為基點，由學(xué)生自由組合，成立英語聽力小組、閱讀小組、口語小組、寫作小組等。教師制導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力。鼓勵他們參加各種層次的競賽活動，把他們在第二課堂活動中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力等提升到一個新的高度。這樣．第二課堂活動就能讓所有的學(xué)生都能在第二課堂活動中找到自己的位置．能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要功能．學(xué)生通過第二課堂活動既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，也有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。

第二課堂計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語； 第二課堂教學(xué)； 現(xiàn)狀；對策

引言

近些年，伴隨著英語教學(xué)改革的深入與發(fā)展，英語教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。在這種情況下，第二課堂教學(xué)引起了人們的廣泛關(guān)注。第二課堂教學(xué)是相對于課堂內(nèi)教學(xué)而言的，是常規(guī)授課范圍以外所開展的各項教學(xué)活動。起初，英語第二課堂教學(xué)是為課堂內(nèi)教學(xué)服務(wù)的，是課堂內(nèi)教學(xué)的有益補充。而隨著事態(tài)的發(fā)展，它已經(jīng)作為一種獨立的教學(xué)模式而存在?，F(xiàn)如今，在各個高校中，都開設(shè)了不同程度的第二課堂，有效地推動了大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是，在實施過程中，這仍然存在著很多的問題，如重視程度不夠、管理混亂、師資力量有限、資金不足等等。針對這些問題，有必要做一次全面細(xì)致的調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，提出各項有建設(shè)性的意見或建議?；诖耍疚膹默F(xiàn)狀調(diào)查與對策研究兩個角度，對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)問題作了如下的闡述。

一、當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

全面了解大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，是提高大學(xué)英語第二課堂教學(xué)水平、增強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實效的前提條件。為此，本文作了周密的現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)主要存在以下幾項突出性問題：

第一，對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)缺乏足夠的重視。

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校只是片面地強調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)，而忽視了第二課堂教學(xué)。而且，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)試教育烙印依然深重，突出體現(xiàn)在四、六級考試上。當(dāng)前，四、六級考試成績不僅成為衡量學(xué)生的標(biāo)尺，而且成為衡量教師與學(xué)校的標(biāo)尺。受此影響，大學(xué)英語教學(xué)就將過多地精力放在如何通過考試上，而無暇顧及第二課堂的開展與深入?？梢姡匾暢潭炔粔?，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的首要問題。

第二，第二課堂教學(xué)秩序混亂，管理水平有待提高。

大學(xué)英語第二課堂教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要各方的通力協(xié)作。然而，在實踐中，有些英語教師只重視自己負(fù)責(zé)的第二課堂活動，缺乏與其它英語教學(xué)的溝通與協(xié)作，使這項系統(tǒng)工程很難有效運作起來。與此同時，這還存在著多頭管理或者無人管理的現(xiàn)象，使得第二課堂管理陷入了崩潰的局面。而且，在這種情況下，第二課堂教學(xué)很難與課堂內(nèi)教學(xué)有機結(jié)合起來，其功能與作用很難得到充分發(fā)揮。因此，加強教學(xué)管理，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)面臨的又一項重要任務(wù)。

第三，第二課堂教學(xué)的師資力量十分有限。

在實際中，學(xué)生是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的參與主體，而教師則是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)力量。對于許多大學(xué)生來說，他們都有學(xué)好英語的愿望，但是缺乏有效的指導(dǎo)。在這種情況下，英語教師的作用就顯得尤為突出。然而，就當(dāng)前來說，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，許多學(xué)生處于無人指導(dǎo)的狀況。對此，在今后的工作中，要不斷壯大英語教師隊伍，為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)提供可靠的保障。

第四，教學(xué)設(shè)施陳舊老化，數(shù)量嚴(yán)重匱乏。

教學(xué)設(shè)施是提高大學(xué)英語第二課堂教學(xué)水平的重要保障。然而，在現(xiàn)實中，許多高校的教學(xué)設(shè)施陳舊老化、數(shù)量嚴(yán)重不足，很難滿足第二課堂教學(xué)的需要。例如，在圖書館中，有關(guān)的英文圖書或英文資料十分有限，許多學(xué)生遇到了借書難的問題。可見，如何加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)需要應(yīng)對的棘手問題。

第五，活動經(jīng)費短缺，資金支持力度不夠。

實踐證明，活動經(jīng)費是影響大學(xué)英語第二課堂教學(xué)效果的重要因素?；顒咏?jīng)費越多，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)就容易收到事半功倍的效果；相反，活動經(jīng)費越少，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)就容易收到事倍功半的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，絕大多數(shù)高校的第二課堂教學(xué)存在著經(jīng)費不足的問題。這種不足，既有主觀方面的原因，有些高校不愿意將經(jīng)費投入到該領(lǐng)域中；也有客觀方面的原因，有些高校確實運營困難，各項資金捉襟見肘。因此，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)要想擺脫當(dāng)前的困境，必須認(rèn)真解決好資金籌措與分配問題。

二、加強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的對策研究

以調(diào)查結(jié)果為依托，針對當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的問題，本文作了如下的對策研究：

第一，要加強宣傳，提高思想認(rèn)識。

要想將大學(xué)英語第二課堂教學(xué)工作做好，首要前提是充分認(rèn)識到該項工作的重要性。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師與學(xué)生，要提高思想覺悟，在認(rèn)識上達(dá)成共識。而要做到這一點，需要發(fā)揮宣傳的作用。通過宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予這項事業(yè)足夠的重視與支持；英語教師要提高教學(xué)水平，增加第二課堂教學(xué)的有效性與實效性；學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，增強參與的積極性與主動性。

第二，要加強課堂管理，合理安排各項活動。

科學(xué)管理是第二課堂教學(xué)的重要保障。為提高科學(xué)管理水平，要認(rèn)真做好以下幾項工作：首先，要把大學(xué)英語第二課堂教學(xué)納入到整個英語教學(xué)計劃當(dāng)中。根據(jù)不同階段的教學(xué)以及實際教學(xué)的需要，進(jìn)行總體部署。其次，要認(rèn)真計劃，全面統(tǒng)籌好各項教學(xué)活動。對于各項教學(xué)計劃，要做到事前宣布，讓所有參與者都做到心中有數(shù)。最后，各項活動間要加強聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使第二課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的運行狀態(tài)。

第三，要加強英語教師隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平。

在大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中，英語教師扮演了指導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。而要想扮演好這種角色，單槍匹馬是不夠的，必須依靠集體的力量。因此，要加強教師隊伍建設(shè)，切實提高指導(dǎo)水平。具體而言，通過培訓(xùn)、考評、進(jìn)修、選撥等各種有效方式，激勵英語教師不斷提高教學(xué)技能，改善教學(xué)方式，為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

第四，加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

對于任何形式的教學(xué)而言，都需要一個良好的外部環(huán)境。對于大學(xué)英語第二課堂教學(xué)而言，同樣也是如此。加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效推動大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的發(fā)展。為此，在資金允許的情況下，建設(shè)和完善多媒體教室，增加圖書館英語館藏資源，采購科學(xué)有效書籍等等，以努力營造一種寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境。

第五，加大資金投入，提高支持力度。

在現(xiàn)實中，組織各項大學(xué)英語第二課堂活動，需要充足的活動經(jīng)費。而經(jīng)費的來源有很多，但前提是要獲取他們的支持。因此，對于大學(xué)英語第二課堂教學(xué)而言，一方面要加強自身建設(shè)，獲取社會各界的支持；另一方面要采取各項措施，提高吸收社會閑散資金的本領(lǐng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期，加強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)是一項非常系統(tǒng)的工程。為了將該項工程做大、做強，要做好以下幾項工作：首先，要對加強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的必要性與重要性有一個清晰的認(rèn)識；其次，要對當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有一個全面的分析；最后，要對加強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的路徑有一個科學(xué)的把握。只有這樣，才能切實增強大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的實效性，才能有效促進(jìn)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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