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第二課堂總結(jié)范文第1篇

一、主要做法組建我校第一批小隊伍。由于小需要一定的寫作能力，因此小班的成員全部來自中高年級各班，經(jīng)過兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。

2、深入學(xué)生中間，瞄準熱點問題。小班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進思想的代表，成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的強有力的助推器。因此我的工作重點除了教會學(xué)生一般的采訪、調(diào)查、新聞寫作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點問題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的《小報》上我就將小們調(diào)查的有關(guān)未來理想的結(jié)果用圖表的方式進行了公布，并了相關(guān)資料，這份報紙在校園張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小班通過學(xué)生來教育學(xué)生，盡量做到“潤物細無聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。

二、存在的問題訓(xùn)練形式單一。小寫作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機會也很少，沒有體現(xiàn)出遞進性。

第二課堂總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：培正學(xué)院；行政管理；第二課堂

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0010—02

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一、引言

廣東培正學(xué)院開展的第二課堂活動是豐富校園文化生活的一項重要舉措，所謂第二課堂是是指在學(xué)校教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有教育意義的健康的課外活動，它包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、健身性的、公益性的和有酬性的（如勤工儉學(xué)）、服務(wù)性的等等活動。我們認為，第二課堂在很大程度上營造起了課堂教學(xué)之外的校園學(xué)習(xí)娛樂氛圍，它是潛移默化地影響人和開放性地培育人才的園地。

縱觀學(xué)院近幾年的學(xué)生第二課堂活動，已經(jīng)形成了自己的特色：社團數(shù)量龐大，規(guī)?？涨?，全校42個社團組織，包括文化交流協(xié)會、紅藍電腦協(xié)會、知識加油站、證券期貨投資協(xié)會、連鎖經(jīng)營研究協(xié)會、酒店管理協(xié)會等，幾乎所有的院系都有自己的社團組織和成員；校園活動異彩紛呈，包括各種知識講座、競賽和社會實踐活動，學(xué)習(xí)、文體和娛樂活動等。這是一個有著十幾年發(fā)展的學(xué)校所必備的優(yōu)秀的學(xué)生活動傳統(tǒng)，已經(jīng)積淀起來的第二課堂文化大大促進了學(xué)生對于第一課堂所學(xué)知識的延伸和擴展，從而確保了其實踐能力以及綜合素質(zhì)的提高。

雖然這些活動在一定程度上滿足了同學(xué)們對于課堂之外的學(xué)習(xí)和興趣要求，但是從總體上講，第二課堂活動與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性還不夠強，其中文體娛樂活動占據(jù)了學(xué)生的大部分第二課堂時間。專業(yè)的拓展性還不夠廣，知識性也不夠深。也就是說，我們的第二課堂活動還沒有形成學(xué)科方面的特色，需要進一步挖掘，深化專業(yè)內(nèi)涵?，F(xiàn)在，我們以公共管理系行政管理專業(yè)為例，探討本系的學(xué)生第二課堂活動如何圍繞專業(yè)知識展開組織和構(gòu)建。

二、對于行政管理專業(yè)第二課堂建設(shè)的構(gòu)想

（一）行政管理專業(yè)第二課堂活動的現(xiàn)狀

我所在的公共管理系目前只有行政管理一個專業(yè)。行政管理專業(yè)是一門實踐性很強的管理學(xué)科，它受到行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多方面學(xué)科的影響，學(xué)科本身的交叉性、邊緣性特點決定了其專業(yè)定位的模糊性，要在豐富多彩的第二課堂活動中凸顯本專業(yè)的特色和優(yōu)勢是比較困難的。一方面原因是本專業(yè)同學(xué)對于行政管理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容不甚清楚，對將來的就業(yè)趨勢缺乏了解，有的出現(xiàn)了消極厭學(xué)的情緒，針對這一狀況，我們有必要制定出適合行政管理專業(yè)學(xué)生的第二課堂活動，借以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，輔助任課教師的課堂講授，拉近專業(yè)學(xué)習(xí)與課外活動之間的距離。

另一方面，第一課堂和第二課堂的銜接工作沒有做好，專業(yè)拓展教學(xué)還沒有能夠滲透到我們的第二課堂活動中。尤其對于培正這樣一個民辦高校的新興專業(yè)來說，大部分同學(xué)都是調(diào)劑后分配到行政管理專業(yè)進行學(xué)習(xí)的，他們的頭腦中還沒有形成專業(yè)意識，專業(yè)基礎(chǔ)也相對比較薄弱，系部也還沒有前瞻性地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何圍繞專業(yè)來開展第二課堂構(gòu)建。以上造成了學(xué)生在第二課堂中難以建設(shè)性地開展本專業(yè)的活動，面對其他專業(yè)的特色活動則有盲目跟風(fēng)的傾向。同時，2012年的學(xué)士學(xué)位評估工作馬上就要展開，專業(yè)評估建設(shè)需要從多方面進行著手，學(xué)生的第二課堂活動則是檢驗我們辦學(xué)成果的一項重要內(nèi)容。圍繞專業(yè)進行第二課堂活動既可以回答同學(xué)們普遍反映和關(guān)心的對于本專業(yè)不知道要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)的問題，也可以使大家對自己本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展?fàn)顩r有更進一步的了解，更可以使學(xué)位評估找到有力的落腳點。

（二）行政管理專業(yè)第二課堂活動的組織原則

1、本專業(yè)的第二課堂活動是在院團委學(xué)生會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下展開的具有專業(yè)建設(shè)性的人才培養(yǎng)工作。從總體上看，行政管理專業(yè)學(xué)生的知識能力不同，對專業(yè)的認同度和了解度也不同，因此，需要讓學(xué)生樹立專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)第一，輔以第二課堂促進學(xué)習(xí)的集體意識。以往第二課堂留給同學(xué)們的印象是一種主要依照自己的興趣愛好選擇，對于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)幫助不是很大的課外活動。一些老師也有這樣的看法，認為教師的教學(xué)活動是完成學(xué)生專業(yè)知識的主要途徑，實踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)以致用的重要保障，至于第二課堂應(yīng)該屬于學(xué)生的自由安排，不需要在教學(xué)中加以指導(dǎo)。這種想法既違背了教學(xué)相長的素質(zhì)教育目標，也割裂了課堂學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)手段相結(jié)合的教書育人的關(guān)系。我們應(yīng)該在第二課堂與第一課堂之間架起一座溝通的橋梁，并為行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)搭建平臺，讓學(xué)生能夠在突出專業(yè)知識的拓展活動中獲得綜合素質(zhì)的提高。因此，這又不是單純的學(xué)生課外活動，需要教務(wù)處和科研處的在學(xué)習(xí)管理上予以支持。同志在北大百年校慶時向全國高校提出了“培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”的要求，高等教育法明確指出：我國高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。大學(xué)生課外科技活動作為對第一課堂的有益補充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。最近，《廣東培正學(xué)院課外科技活動學(xué)分實施辦法》已經(jīng)出臺，當(dāng)中將課外科技活動作為選修課程列入專業(yè)培養(yǎng)方案，要求本科專業(yè)學(xué)生至少選修課外科技活動2學(xué)分，學(xué)生參加后在學(xué)期末記錄取得0.5課外科技活動學(xué)分。通過學(xué)分鼓勵同學(xué)們多參加校內(nèi)外的專業(yè)拓展活動是一個良好的舉措，但我們的目標并不僅此而已，關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在實踐中獲得豐厚的專業(yè)收獲。

2、行政管理專業(yè)第二課堂活動應(yīng)凸顯專業(yè)的學(xué)科特色。它既不過分強調(diào)思想政治教育與道德修養(yǎng)的作用，也不提倡學(xué)生只參加文體娛樂活動等素質(zhì)教育。本專業(yè)相比其他門類專業(yè)的特色之一就是它特別強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性，可以說沒有實踐教學(xué)活動就失掉了行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的靈魂。根據(jù)這個特點，我們要將課堂上僵硬的、封閉的、狹窄的行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)的知識理論內(nèi)容融會到課外的實踐活動中去，發(fā)揮第二課堂活動內(nèi)容的豐富性、組織的靈活性、形式的多樣性、知識容量大的優(yōu)勢，讓同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中達到對課內(nèi)知識的掌握，檢閱他們對行政管理實際問題解決的方法，升華他們對行政管理專業(yè)知識的理解能力。由于行政管理學(xué)科交叉化的知識內(nèi)容，影響到了我們在第二課堂活動中的選擇，學(xué)生不知道如何開展具有本專業(yè)特色的實踐活動，認為不管我們?nèi)绾蝿?chuàng)建自己的第二課堂都會帶有其他專業(yè)活動的色彩。實際上，內(nèi)容上的重合并不影響第二課堂形式的創(chuàng)新，我們要在第二課堂中重點開展深入社會，關(guān)注民生的實踐活動，讓社會成為我們最寬廣的第二課堂。又因為行政管理專業(yè)的學(xué)科目標是“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握行政管理基本理論和專業(yè)知識，熟悉行政管理的政策法規(guī)，具有行政管理業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，能適合黨政機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位的行政管理工作，能從事行政管理方面的教學(xué)、研究工作的專門人才?！彼晕覀兏呦蛏鐣?，從中了解黨政機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位制定決策的依據(jù)，掌握社會各類機構(gòu)的行政管理規(guī)律，也才能為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)提出切實可行的專業(yè)意見。

3、行政管理專業(yè)第二課堂活動必須結(jié)合本院系的實際情況，充分整合校內(nèi)外的現(xiàn)有資源，在院系配合的基礎(chǔ)上發(fā)揮同學(xué)們的首創(chuàng)精神。要把第二課堂活動的主動權(quán)教給學(xué)生，在力所能及的范圍內(nèi)給他們提供精神支持的和物質(zhì)保障。當(dāng)下第二課堂活動在培正學(xué)院蓬勃開展無疑是與上級的重視密不可分的，尤其是關(guān)乎到學(xué)校榮譽的大型文藝表演、學(xué)科競賽等對外活動更是受到格外關(guān)照。反觀系部組織的一些活動，因為規(guī)模小、影響力有限，所以基本上都是自己籌措經(jīng)費和申請場地，這使得我們不得不花費很大時間和精力去拉贊助、搞宣傳以緩解學(xué)生經(jīng)費預(yù)算有限帶來的巨大壓力。所以，對第二課堂活動要做到量力而出，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，例如，可以通過承辦協(xié)辦特色的專業(yè)學(xué)科競賽獲得學(xué)院的物質(zhì)支持；也可以與其他系部或?qū)W生社團開展合作，舉辦針對我系行政管理專業(yè)背景的第二課堂活動，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)參加政府部門或者政管理部門的各類考試獲得專業(yè)資格證書等。以上辦法在控制活動成本的基礎(chǔ)上既兼顧了學(xué)院對于各系部活動的整體組織，又使得學(xué)生能有足夠的時間自由參與，對他們職業(yè)技能的培養(yǎng)和將來就業(yè)的幫助不言而喻。

（三）行政管理專業(yè)第二課堂活動的組織構(gòu)建

1、籌備階段：按照學(xué)院的要求，每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，各系（部、中心）應(yīng)將本學(xué)期的第二課堂活動計劃（包括活動目的、內(nèi)容、時間、場所和經(jīng)費預(yù)算）上報學(xué)生處，由學(xué)生處審核批準后才能正式開展活動。因此事先做好一份切實可行完整有專業(yè)特色的策劃書非常關(guān)鍵。待策劃書做好后，需征詢科任老師對第二課堂活動的建議，在目的、內(nèi)容和實施方法上給予指導(dǎo)。輔導(dǎo)員做好時間、場所和經(jīng)費預(yù)算的審定，以不影響教學(xué)秩序為前提，保證學(xué)生經(jīng)費總體不會超支，規(guī)定學(xué)生充分利用課余時間和學(xué)校場地有計劃地開展。學(xué)生會必須做好通知報道工作，可以通過廣播、互聯(lián)網(wǎng)等快捷便利、信息涵蓋面大的手段進行宣傳。

2、實施階段：在校內(nèi)方面，主要是利用課外學(xué)習(xí)時間開展學(xué)科競賽活動，如定期開展行政管理專業(yè)的案例討論活動，“定期舉行時政知識競賽、時政演講、時政辯論賽以及公文寫作競賽，以提升學(xué)生的表達能力”。定期組織學(xué)生參加學(xué)校的各類時政報告、政策分析講座，提升他們對于時政理解能力。利用學(xué)校計算機實驗室，訓(xùn)練學(xué)生計算機應(yīng)用、現(xiàn)代化辦公和行政信息處理能力，練習(xí)編制行政計劃與人事考核方案，舉辦公務(wù)員行政能力測試和申論網(wǎng)絡(luò)模擬考試等。在校外方面，主要利用周末和假期讓學(xué)生走入社會，考察各種社會組織管理模式和運作流程，“組建社會調(diào)查服務(wù)隊，就時政熱點、民生問題進行專題調(diào)查，在教師指導(dǎo)下撰寫社會調(diào)查報告，為政府部門決策提供參考。同時，提升學(xué)生的文字寫作水平?！苯處熞膭顚W(xué)生參加公務(wù)員考試，每一年的省考和國考對我們來說是一次難得的實戰(zhàn)機會，也會為將來的學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要加強思想上的引導(dǎo)，強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)拓展活動的重要性。學(xué)生會須安排人員做好考勤和記錄，在學(xué)期末總結(jié)的時候為教師統(tǒng)計成績和輔導(dǎo)員德育分評定的依據(jù)。

3、總結(jié)階段：第二課堂活動結(jié)束后應(yīng)該及時總結(jié)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的集體和個人予以表彰和獎勵。如果是集體參與的，在每一項活動結(jié)束后的一周都必須填寫我院的《第二課堂活動記錄表》并把活動的具體方案一起上交學(xué)生處備案。如果是個人參與的，需要到學(xué)期末填寫《學(xué)生課外科技活動學(xué)分取得情況匯總表》統(tǒng)一由輔導(dǎo)員交給科研處，作為學(xué)分統(tǒng)計的憑據(jù)。學(xué)生會在每學(xué)期末須對第二課堂活動進行總結(jié)，對于效果較好，影響力比較大的特色活動系部予以繼續(xù)支持，對于學(xué)生反映效果一般的活動予以淘汰。同時應(yīng)該邀請教師和輔導(dǎo)員對我系的第二課堂活動進行點評，總結(jié)經(jīng)驗和改進不足。

三、對于行政管理專業(yè)第二課堂實踐活動的展望

當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，社會選擇人才的標準越來越趨向于實用性，而實用性的核心是要有創(chuàng)新能力和實踐能力，因此，只靠第一課堂的知識講授很難達到培養(yǎng)實用型人才的目的。行政管理專業(yè)實質(zhì)是研究國家政策、研究社會發(fā)展的學(xué)科，更應(yīng)該具有引導(dǎo)學(xué)生走出課堂深入社會的創(chuàng)新實踐勇氣。要訓(xùn)練和培養(yǎng)本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，必須依賴于高校的第二課堂活動開展。就人才培養(yǎng)而言，沒有專業(yè)特色的第二課堂活動只能是嘩眾取寵的表演，加強這方面的研究有助于把我系第二課堂變成求真務(wù)實的精品活動，有助于檢驗和轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也有助于深化和拓展學(xué)生的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)技能。

第二課堂要包含具有專業(yè)特色的素質(zhì)教育活動，否則便不能滿足學(xué)生進入大學(xué)求知創(chuàng)新的根本要求，偏離“以人為本”的綜合素質(zhì)教育理念。培育良的好第二課堂文化，打造一批具有專業(yè)特色的第二課堂活動將是我系學(xué)生工作的一項長期任務(wù)。要將此項工作落到實處，才會使得我系學(xué)生工作始終沿著正確的方向前進，才會在第二課堂建設(shè)中走出一條符合我系學(xué)生工作特色的道路。

參考文獻：

[1]于志勇.普通高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)探究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010，（10）.

第二課堂總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語專業(yè)；第二課堂

一、引言

克拉申的情感過濾說指出，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍等因素的制約，學(xué)生的“情感過濾層”極易升高，進而導(dǎo)致他們處于焦慮、畏懼及逃避等心理狀態(tài)，無法有多余空間接受可理解性語言輸入。而第二課堂活動在相對寬松的環(huán)境下進行，有利于學(xué)生降低“情感過濾層”，很好地吸收和內(nèi)化可理解性語言。正如胡壯麟教授所說：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果”。為了緊跟時代腳步把第二課堂工作做到學(xué)生心坎里，作者借助“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨立學(xué)院英語專業(yè)第二課堂體系建設(shè)研究”科研項目及多年教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生提供大量語言輸入和輸出的實踐機會，使學(xué)生更能夠接近自然語言環(huán)境，在語言的實際運用過程中牢固掌握語言工具、拓寬視野、提高興趣，并最終將所聽、所看、所學(xué)轉(zhuǎn)化為語言的綜合運用能力和日常交際能力，并摸索出一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂教學(xué)模式。

二、當(dāng)前英語專業(yè)第二課堂教學(xué)中普遍存在的問題

目前我國多數(shù)高校的英語第二課堂依然停留在理論教學(xué)的模式上，實踐效果并不明顯，在第二課堂的建設(shè)過程中存在一系列的問題也沒有得到有效的解決。

（一）形式多年不變

一方面英語專業(yè)第二課堂一直是通過競賽類、講座類、表演類等形式進行，沒有隨著時代進步而發(fā)展，并且往往過度重視口語而輕視其它；另一方面學(xué)生們雖然迫切想提高口語，但口語水平普遍不高，羞于當(dāng)眾交流，導(dǎo)致這些活動參與度不高。

（二）技術(shù)相對落后

現(xiàn)在大部分的英語專業(yè)第二課堂還停留在組織活動、反復(fù)訓(xùn)練口語、單純訓(xùn)練當(dāng)眾表達能力等低技術(shù)含量的形式上，僅相當(dāng)于把老師主導(dǎo)的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的課下學(xué)習(xí)，與當(dāng)今日新月異的信息技術(shù)社會格格不入，無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

（三）知識總量有限

由于受到時間、形式、興趣等諸多因素限制，傳統(tǒng)的第二課堂單位時間傳授知識量小、學(xué)生接受效率低，這也使得學(xué)生容易認為第二課堂只是一種可有可無的象征，造成參加第二課堂的學(xué)生零零散散，不能形成固定的規(guī)模，教學(xué)效果更無從談起。

教學(xué)工作者應(yīng)認真研究如何充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)改進英語專業(yè)第二課堂的教學(xué)形式，解決以上問題。

三、解決英語專業(yè)第二課堂存在問題的主要途徑

作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下有關(guān)解決英語專業(yè)第二課堂普遍存在的問題的途徑。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升學(xué)生對第二課堂學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中精力，深入思考。充分利用當(dāng)代大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其產(chǎn)品的特點，開辟網(wǎng)絡(luò)化第二課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣已成為新時期第二課堂建設(shè)的首要工作。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率和效果

學(xué)習(xí)效率和效果是檢驗學(xué)習(xí)方法有效與否的核心指標，學(xué)習(xí)方法合適與否最后要由學(xué)習(xí)效率和效果來證明。充分利用網(wǎng)絡(luò)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，應(yīng)該是第二課堂建設(shè)的最終目標。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升知識涵蓋面

不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟狀況決定了大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識或教師的推薦知識，而應(yīng)該是包羅萬象的各種知識、信息、技能……讓學(xué)生在“第一課堂”之外盡可能多的掌握多種知識和技能，為以后適應(yīng)社會、突破發(fā)展瓶頸、突出個人特長提供必要工具，這是作為教師的“良心工作”。所以第二課堂應(yīng)能利用有限的時間，向W生傳授盡可能多的知識、技能，幫助他們盡快提高。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)第二課堂建設(shè)的探索與實踐

作者深入結(jié)合學(xué)生興趣特點和目前的信息化技術(shù)，選定一、二年級英語專業(yè)學(xué)生座位研究對象，從網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)庫、網(wǎng)絡(luò)化知識共享和改進傳統(tǒng)第二課堂三個方面進行英語專業(yè)第二課堂體系建設(shè)的探索。

（一）網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)庫

作業(yè)是體現(xiàn)第二課堂教學(xué)所教授知識核心內(nèi)容的集萃，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師第二課堂授課效果的重要途徑，建立一套適應(yīng)時代、適合當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、層次分明、知識點明晰全面的作業(yè)庫體系是很有必要的。作者重點通過作業(yè)庫提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”等英語專業(yè)學(xué)生的基本功水平。首先認真整合語音、閱讀、聽力、綜合英語以及寫作等主干課程的核心內(nèi)容和重點知識，總結(jié)出以上課程的共性知識點和個性知識點。在此基礎(chǔ)上，對照以上課程的共性知識點和個性知識點進行“同類合并”，萃取精華，保留學(xué)生們實際需要的、體現(xiàn)課程精髓和重點教授內(nèi)容的作業(yè)，并通過數(shù)字化技術(shù)在專用網(wǎng)絡(luò)平臺上共享，供學(xué)生練習(xí)、測驗。

在網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)庫建立并使用后，通過對一、二年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到有效提高，能比較積極地完成網(wǎng)上作業(yè)。調(diào)查結(jié)果為進一步提升和豐富網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)庫提供了有益的參考。

（二）網(wǎng)絡(luò)化知識共享

突破傳統(tǒng)的第二課堂思路及常規(guī)模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)將教師、學(xué)生、教材、課外知識等不同因素聯(lián)系在一起，建立以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則的網(wǎng)絡(luò)信息化第二課堂，建立一種以網(wǎng)絡(luò)、視聽材料為基礎(chǔ)的、綜合各種學(xué)習(xí)活動的綜合學(xué)習(xí)模式。

為了切實有效的推進和拓展信息化技術(shù)在第二課堂教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)建“匯華外語”和“匯集英華”微信公眾號，利用公眾號定期推送專業(yè)知識，豐富學(xué)生的第二課堂活動。在建設(shè)多元化的網(wǎng)絡(luò)信息化第二課堂期間，定期推送英語學(xué)習(xí)相關(guān)微信內(nèi)容，并結(jié)合基礎(chǔ)課程語音課嘗試實行對“英音模仿大賽”參賽選手視頻的網(wǎng)上投票活動，增加了學(xué)生練習(xí)語音的積極性；以語音課為試點，以教學(xué)班為單位建立微信群，利用微信群建立師生互動空間，及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將課內(nèi)無法解決的問題延伸到課外，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動；利用智能手機普及的條件，引導(dǎo)學(xué)生充分利用“MyET”、“BBC”、“CNN”等手機APP軟件，做好隨時學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進學(xué)生在課余時間進行外語學(xué)習(xí)。

以上措施，直指當(dāng)前英語專業(yè)第二課堂建設(shè)中存在的各種問題，采用引入實時信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，再加上多元化的知識點和多種學(xué)習(xí)形式，達到了依托先進技術(shù)、克服固有短板、提高學(xué)生知識面和學(xué)習(xí)效果的效果。問卷調(diào)查分析顯示，二年級學(xué)生對于利用網(wǎng)絡(luò)化平臺推送圖文信息型知識點的偏愛率高達66.53%，一年級學(xué)生對于利用網(wǎng)絡(luò)化平臺推送圖文信息型知識點的偏愛率高達69.48%，兩個年級的學(xué)生對于利用網(wǎng)絡(luò)化平臺推送視頻型知識點的偏愛率均高于24%。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對于信息化推送方式的接受程度之高，另一方面也證明了網(wǎng)絡(luò)信息化第二課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升作用之強。通過分析將近兩年的建設(shè)經(jīng)驗及問卷調(diào)查，進行的第二課堂建設(shè)效果顯著，有效改變了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（三）不斷改進傳統(tǒng)第二課堂

第二課堂形式需要根據(jù)社會文化和科技的不斷發(fā)展而不斷改進。學(xué)習(xí)社團等第二課堂形式就是傳統(tǒng)第二課堂的優(yōu)秀產(chǎn)物，應(yīng)該在新形勢下不斷推陳出新、與時俱進。

為了更好地在課下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，以學(xué)習(xí)興趣小組為單位，成立了三個英語專業(yè)學(xué)習(xí)型社團：英典讀書會、思辨演講社和英華翻譯社。英典讀書會定期制作經(jīng)典名著的海報并進行展示，利用莎士比亞誕辰400周年契機舉辦“莎翁詩歌朗誦會”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣和愛好；思辨演講社從發(fā)音、儀表、語調(diào)等方面對學(xué)生們進行訓(xùn)練，并定期進行英語演講比賽和英語辯論賽，提高學(xué)生們的口語表達能力；英華翻譯社以“培養(yǎng)，提高學(xué)生翻譯興趣”為出發(fā)點，側(cè)重翻譯實踐，兼介紹翻譯理論，下設(shè)有翻譯實踐小組、翻譯搜查小組、翻譯理論小組，對于提高學(xué)生們的翻譯實踐能力起到重要的輔助作用。

我們還利用信息化形式宣傳推廣傳統(tǒng)形式和改進形式的第二課堂活動，各項第二課堂活動都結(jié)合微信公眾號進行定期推送，讓學(xué)生們能彼此交流學(xué)習(xí)動態(tài)，互通有無。傳統(tǒng)形式的比賽也加入一些新的元素，如英國議會制辯論賽，因為其獨有特色的提問方式備受學(xué)生們的喜歡?，F(xiàn)在我們的傳統(tǒng)第二課堂無論從學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是從形式上都日臻成熟，進一步促進了學(xué)生們對于英語工具的深入理解和牢固掌握。

第二課堂總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 第二課堂 愛崗敬業(yè)精神 滲透舉措

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0028-02

當(dāng)前，中職教育應(yīng)堅持育人為本、德育為先，全面實施素質(zhì)教育；應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才；應(yīng)堅持面向市場、面向社會、面向企業(yè)、面向農(nóng)村辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。因此，除課堂外，中職教育也應(yīng)多思路、多方式、多渠道地開展育人活動，第二課堂就是學(xué)校一個很重要的育人陣地。中職學(xué)校應(yīng)足夠重視和靈活運用這一育人陣地，以服務(wù)學(xué)校教學(xué)，實現(xiàn)育人目標，完成職業(yè)教育任務(wù)。為此，本文試從第二課堂和愛崗敬業(yè)精神的含義出發(fā)，分析中職第二課堂的積極作用，并針對中職第二課堂的消極狀況，提出中職第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神的六個舉措，意在提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

一、第二課堂與愛崗敬業(yè)精神含義分析

（一）第二課堂

第二課堂是指學(xué)生課堂教學(xué)（即第一課堂）之外的所有日?；顒?。即除在規(guī)定的教學(xué)時間里，依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，以專業(yè)知識為主的課堂教學(xué)活動外，學(xué)生所從事的一切與第一課堂相關(guān)聯(lián)的，具有素質(zhì)教育作用的學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動。

第二課堂從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材，又不限于教材；從活動范圍上看，它立于學(xué)校，又不拘于學(xué)校；從評價方式看，它有考查、獎勵，卻又無需考試；從組織方式上看，它有組織、有計劃，卻又不強加，是學(xué)生自愿參加、自我管理、自我教育的活動。在這些活動中，學(xué)生可以開闊視野、提高思想、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、開發(fā)智力、鍛煉能力、積累閱歷，拓展和豐富課堂專業(yè)知識以外的各種技能和情感。

（二）愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)精神，是人類社會最為普遍的奉獻精神，是個人認真對待工作崗位，尊重崗位職責(zé)，熱愛崗位工作，在工作崗位上勤奮有加的一種精神。愛崗敬業(yè)精神是職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是社會發(fā)展的一種必然要求。而做好學(xué)生“愛崗敬業(yè)”精神的培養(yǎng)不僅是學(xué)校德育工作的要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的用工人才的需求。所以，在第二課堂滲透愛崗敬業(yè)精神可以讓學(xué)生在玩中做、在做中學(xué)，潛移默化形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職第二課堂的積極作用

中職學(xué)生大部分是中學(xué)的后進生、學(xué)困生、貧困生。他們有的厭倦課堂上的說教；有的“躁動”，好表現(xiàn)，喜歡被表揚；有的急切盼望轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”。不同于第一課堂的教學(xué)，第二課堂具有廣泛、靈活和自主的特性，這使得它在中職學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

（一）培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

第二課堂通過學(xué)生間的競技比賽、活躍的氛圍、豐厚的激勵機制以及別開生面的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進取的激情，在課堂活動中取長補短，促進學(xué)生掌握新知識、新技能，從需要到滿足，從滿足到興趣，再從興趣到成功，形成學(xué)習(xí)的良好動力。

（二）促成習(xí)慣，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第二課堂是學(xué)生自己動手動腦解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、自學(xué)能力、探索能力和創(chuàng)新能力，促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長

在第二課堂中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長參加活動，優(yōu)化組合，可謂志同道合，進而默契合作，協(xié)作進取，共同進步。

（四）增長學(xué)識，促進學(xué)生全面提升

在第二課堂的活動中，從校內(nèi)到校外，從課內(nèi)到課外，中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能，解決問題，養(yǎng)成團結(jié)互助、細微觀察、敏銳思考的良好習(xí)慣，也發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、想象能力、溝通能力、協(xié)作能力、實踐能力等。學(xué)生認識社會的同時，也體會時代要求和社會需求，更好地激發(fā)自律、自理、自愛、自信、自尊、自強的精神。

（五）陶冶情操，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在第二課堂，學(xué)生能充分表達自己情感，同學(xué)之間、師生之間的距離拉近，氛圍融洽，溝通舒暢，學(xué)生的興趣、情感、表現(xiàn)、意志都極易被激發(fā)。同時，活動的“戰(zhàn)績”更大地滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生在身心歡愉中接受教育，收到更好的教學(xué)效果。

三、中職第二課堂的消極狀況

（一）重視不夠，思路老套

1.學(xué)校條件不足。一些中職學(xué)校的硬件設(shè)施不足，僅幾間教室、幾個球、幾副棋，已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性化的需求和多元化的興趣。在硬件不足的情況下，又未能更新思想觀念，加強校際交流、校企合作、社會團體協(xié)合等，增加第二課堂開展的地點和方式，局限自家院內(nèi)，自娛自樂，故步自封，沒有認同“課堂學(xué)基礎(chǔ)，課外練能力”，活動內(nèi)容也僅為傳統(tǒng)的班級籃球賽、板報比賽等項目，缺乏中職學(xué)校的“職業(yè)”特色，讓第二課堂的開展限于口頭，流于形式。

2.師資力量匱乏。部分教師認為，第二課堂是額外的工作，因而他們對學(xué)生的指導(dǎo)、督查積極性不夠。同時，一些教師的知識技能老化，對學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)力不從心，更讓第二課堂的效力大打折扣。

（二）學(xué)生參與的積極性低，影響力弱

一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)差、能力低、求知欲弱，不喜歡參與任何學(xué)習(xí)活動，對第二課堂的參與也不溫不熱；一部分中職學(xué)生渴望學(xué)習(xí)有新意的、能夠?qū)W以致用的知識和技能，對傳統(tǒng)的、陳舊的第二課堂不感興趣；還有部分中職學(xué)生礙于教師的壓力，被迫參加，其實參與的積極性也不高。

（三）教學(xué)質(zhì)量不高，效果不佳

一些中職學(xué)校的第二課堂像平時課堂教學(xué)一樣滿堂填鴨，忽略了學(xué)生的自主性，變成了第一課堂的補課，學(xué)生抵觸情緒高。而內(nèi)容和形式的單一、老舊，再加上學(xué)校的不重視，第二課堂的學(xué)習(xí)就是紙上談兵，不了了之，久而久之，第二課堂就更談不上優(yōu)質(zhì)、高效和育人了。

四、中職第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神的舉措

（一）制度和表彰相結(jié)合

俗話說“不以規(guī)矩不成方圓”，所以在第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神應(yīng)從制度建立入手。通過制度要求，肯定和認可參與第二課堂的師生，從制度、精神和物質(zhì)要求上激勵教師和學(xué)生自覺、主動地參與第二課堂活動。例如，把在第二課堂中的表現(xiàn)作為教師和學(xué)生評優(yōu)評先的一項重要指標等，使愛崗敬業(yè)精神在第二課堂的滲透有保障。

（二）專業(yè)和特長相結(jié)合

我國《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。第二課堂是第一課堂的延伸，活動的開展應(yīng)秉承第一課堂的使命，不但注重培養(yǎng)中職學(xué)生的特長，還注重中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提升，應(yīng)開設(shè)具有專業(yè)特色的第二課堂，如適合計算機專業(yè)的“PS修圖班”，適合幼師專業(yè)的“板書課”，適合會計專業(yè)的“金蝶財務(wù)班”等，為達到專業(yè)的標準，對專業(yè)要求強的第二課堂活動，可以外聘教師或企業(yè)能手。良好的專業(yè)技能是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)。

（三）技能證書和獎金鼓勵相結(jié)合

《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求中等職業(yè)教育要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者以及中、初級專門人才。第二課堂應(yīng)把這一培養(yǎng)目標落實，針對各個專業(yè)的從業(yè)資格證開設(shè)第二課堂活動，除了一定物質(zhì)獎勵，還有未來從業(yè)的職業(yè)證書。比如“會計考證培訓(xùn)班”“電工考證培訓(xùn)班”“普通話等級證培訓(xùn)班”等，學(xué)生通過參加第二課堂的學(xué)習(xí)，還可以拿到相應(yīng)的技能證書，實現(xiàn)“畢業(yè)證+技能證+從業(yè)證”多證畢業(yè)，使得愛崗敬業(yè)有了堅實的前提。

（四）學(xué)習(xí)觀摩和動手實踐相結(jié)合

第二課堂的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自愿、自主地進行。但是，為了提高課堂的效果，學(xué)校也應(yīng)指派專業(yè)特長的教師進行指導(dǎo)、督查，不能認為是課外活動就沒有組織、沒有目標、沒有計劃、沒有總結(jié)，放任自流，必會隨波逐流，無濟于事。專業(yè)教師在第二課堂上進行演示，更多的時間留給學(xué)生實踐，教師再指導(dǎo)，再做好學(xué)生的點評記錄備案。教師應(yīng)通過比賽競技和獎勵方式，鼓勵學(xué)生動手，可以收到事半功倍的效果，使學(xué)生的實踐能力大為提高，為愛崗敬業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）常規(guī)性和實時性相結(jié)合

第二課堂活動的開展不僅有常規(guī)性的活動，如“籃球賽”、“安全教育”等豐富校園文化，還應(yīng)開展一些實時性的活動，如結(jié)合2016里約奧運設(shè)計“我為奧運加油”，以愛國、健康、愛崗敬業(yè)為主題的體育、書畫競技或晚會等，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，又可豐富學(xué)生的視野和情趣，使得愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)生動化。

（六）家庭、社會和學(xué)校相結(jié)合

中職第二課堂的各種形式，如德育課程、社會實踐、學(xué)習(xí)科研、頂崗實習(xí)、學(xué)生社團、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、文學(xué)體藝等，不應(yīng)局限校內(nèi)，而應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點，拓寬開展的場所，讓學(xué)生和其他學(xué)校、企業(yè)、社會團體接觸，使學(xué)生了解就業(yè)要求、職業(yè)道德標準、為人處世之道等。第二課堂還應(yīng)多和學(xué)生家庭合作，通過“給家長的一封信”、“爸爸的工作”等活動，使家校之間、學(xué)生和家長之間建立良好的情感聯(lián)絡(luò)。多方參與學(xué)生教育，能更好地促進學(xué)生健康成長，也是發(fā)展中職學(xué)校、宣傳中職學(xué)校、實現(xiàn)社會對中職學(xué)校監(jiān)督的一種有利途徑，一舉多得，更讓愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)得以傳播和發(fā)揚。

總之，中職教育為國家經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步提供有力支撐，而愛崗敬業(yè)精神在中職第二課堂的滲透，能夠更好地實現(xiàn)中職育人功能。在開展第二課堂教育中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，遵循學(xué)生的認知、成長規(guī)律，設(shè)計項目，滲透愛崗敬業(yè)精神，使第二課堂更好地服務(wù)第一課堂，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的職業(yè)技術(shù)人才。

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第二課堂總結(jié)范文第5篇

高職英語第二課堂活動實踐和創(chuàng)新綜合素質(zhì)一、引言

第二課堂活動是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。目前世界各國都十分重視課外活動，活動的開展及理論研究都很活躍。國外學(xué)者十分重視課外活動在課程結(jié)構(gòu)中的地位，都主張把第二課堂活動納入課程規(guī)劃，作為課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。美國的克拉克和斯塔爾指出：“課程是學(xué)校打算讓學(xué)生獲得的全部經(jīng)驗。課程并不局限于各種學(xué)科；課外活動和輔助工作也都是課程的一部分”“課外活動是不包括在學(xué)生正規(guī)課程之內(nèi)的那一部分課程”。國外的大學(xué)特別是一些高職院校都把第二課堂活動作為繁榮校園文化，活躍學(xué)生文化生活，培養(yǎng)學(xué)生個性特長和能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段。

當(dāng)前國內(nèi)高職英語教學(xué)改革正在不斷深化，英語教學(xué)模式的改革，不僅僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上。從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，突出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。語言習(xí)得有賴于一個大的語言環(huán)境，但對于處于非英語環(huán)境下的學(xué)習(xí)者而言，除了在正式的英語教學(xué)環(huán)境里有意識地進行語言知識和技能的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練外，第二課堂的學(xué)習(xí)活動也是語言學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，英語第二課堂以其豐富的內(nèi)容和形式迎合了現(xiàn)代高職英語教育的需要，從而成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合性英語人才的重要途徑。將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和創(chuàng)造性，能夠進一步鞏固第一課堂的教學(xué)成果，拓寬學(xué)生知識視野，全面提高綜合素質(zhì)，是高職院校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié)。

當(dāng)前在高職英語教學(xué)中的普遍性突出問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其是聽說實際應(yīng)用能力更差。由于基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)英語成了應(yīng)付、被動的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等各項綜合能力也就得不到相應(yīng)的提高。為了改變這種局面，很多高職院校都以開展英語第二課堂活動來彌補、豐富學(xué)生英語第一課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前很多高校都有英語社團，各種活動也都豐富多彩，轟轟烈烈，會不定期地舉辦一些實際活動，如英語書法比賽、英文歌曲大賽、手抄報比賽等，但普遍現(xiàn)狀是這些活動很多是個別英語老師或?qū)W生自發(fā)組織的，多數(shù)院校缺少專門機構(gòu)或職員對活動進行有計劃的組織和指導(dǎo)，活動沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化，因此這些活動學(xué)生參與面小、受益面不大， 活動也流于表面形式，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高他們英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，達不到預(yù)期的理想效果。

二、高職英語第二課堂活動的實踐和創(chuàng)新

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以“外語”“外貿(mào)”為特色的高職院校，英語教學(xué)以培養(yǎng)“外語應(yīng)用熟練，職業(yè)能力較強”的高素質(zhì)技能型人才為宗旨。作為擔(dān)任學(xué)院公共英語教學(xué)的公共外語部，積極鼓勵和組織學(xué)生參加各級各類公共英語大賽和專業(yè)技能大賽，參賽選手在山東省及全國的高職高專實用英語口語大賽、高職高專英語寫作大賽、全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽中成績斐然，連年奪得特等獎或一等獎的殊榮，在省內(nèi)乃至全國兄弟院校中名列前茅，所取得的佳績得到了來自社會極高的評價。課賽結(jié)合提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和成就感，為學(xué)院取得了榮譽，也彰顯了本院公共英語教育教學(xué)水平和學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，這與我們多年來努力地開展有效的第二課堂活動是分不開的。

公共外語部多年來一直注重開展學(xué)生英語第二課堂活動，初期有英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、英語角、英語周，中期有英語項目展示大賽、英語誦讀比賽、“外研社杯”聽力大賽及口語大賽、周末英語電影、發(fā)射臺英語廣播，但都沒有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部門舉辦的首屆英語文化節(jié)吸引了全院數(shù)千名同學(xué)參與其中，取得了巨大成功。各項活動使同學(xué)們不僅增長了見識，鍛煉了本領(lǐng)，而且體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的熱情。在結(jié)合以往第二課堂活動成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們對文化節(jié)工作進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的第二課堂活動能極大地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣、英語實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。為了整合活動資源，使活動的影響力和成效愈久彌新，開展了以下實踐和創(chuàng)新：

1.成立英語第二課堂活動教研室和學(xué)生英語社團。社團分為話劇社、主持社、合唱社、瘋狂英語社，主要由第二課堂活動教研室優(yōu)秀的青年教師招募選拔熱愛學(xué)習(xí)英語、組織能力強、積極肯干的學(xué)生組成并擔(dān)任指導(dǎo)教師，各個社團在老師的指導(dǎo)下組織和開展日?；顒?；各項活動系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化地有秩序進行，改變了英語第二課堂活動原來單一、零散的狀況；各項活動的計劃、總結(jié)、學(xué)生參與情況與成績等各項材料及時歸檔，在不斷積累經(jīng)驗中逐步完善活動。

2.致力打造“每每英語”活動品牌?！懊棵坑⒄Z”第二課堂系列活動包括：每天播放英語廣播（教材聽力、四六級聽力、英語美文、英文歌曲等），每周舉辦英語角或英語沙龍、播放英文電影，每月舉辦英語講座，每學(xué)期舉行英語跳蚤市場以及每學(xué)年舉辦英語文化節(jié)?；顒觾?nèi)容從少到多，從簡單到豐富，從零散到系列，其中一年一度的英語文化節(jié)把學(xué)院的英語第二課堂活動推向。英語文化節(jié)于每年的三月底或四月初舉行，以“讓語言更生動，使文化更精彩”為主題，力求激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱情，做到“全員參與”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、英語實踐能力和綜合素質(zhì)。英語文化節(jié)包含“金牌挑戰(zhàn)系列”（“金手筆”英語墻報比賽/手抄報比賽和英語寫作大賽暨山東省高職高專英語寫作大賽選拔賽、“金耳朵”英語聽力比賽、“金才藝”英語風(fēng)采大賽、“金口才”口語大賽暨山東省高職高專實用英語口語大賽選拔賽、“金腦子”詞匯大賽）、“超級視聽說系列”（英語講座之夜、英文電影之夜）、“英語文化體驗之旅-英語跳蚤市場暨大型英語角”和“英語文化節(jié)閉幕演出暨頒獎典禮”四大系列活動，每個系列活動內(nèi)容充實豐富，小到考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、大到鍛煉學(xué)生的英語綜合運用能力，豐富多彩的活動構(gòu)建了多模態(tài)的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和運用英語的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中得到快樂，同時也為同學(xué)們提供了張揚個性、展現(xiàn)才華的舞臺，在進一步打造“每每英語”第二課堂品牌的同時，將學(xué)院的外語特色推向了一個新的臺階。

3.實踐英語，服務(wù)社會。我們積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會公益實踐活動，如給奧帆賽、殘奧帆賽、國際帆船賽、國際海洋節(jié)、亞歐職業(yè)技術(shù)教育研討會提供英語口語接待、禮儀、頒獎等服務(wù)，志愿者們充分展現(xiàn)了高職院校學(xué)生的風(fēng)采，社會效果和反映較好。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的英語第二課堂活動缺乏嚴格的組織形式和系統(tǒng)性，多是流于表面形式，對于提高學(xué)生的語言駕馭能力和綜合素質(zhì)作用有限，而社會對高職院校學(xué)生這方面的要求越來越高。經(jīng)過多年的探索實踐，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院在不增加第一課堂課時的情況下，通過建立固定的師資和學(xué)生社團力量，組織并指導(dǎo)學(xué)生全力打造“每每英語”品牌，使各項活動豐富化、普及化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、長效化。品牌營造了濃厚持久的英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)院文化氛圍，彰顯了學(xué)院的外語特色，已經(jīng)成為學(xué)院公共英語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，和第一課堂教學(xué)活動相互促進、相互推動，成為第一課堂教學(xué)的拓展和延伸；學(xué)生全員參與第二課堂活動，得到了自我展示的平臺，語言技能訓(xùn)練和實踐綜合應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性有了進一步提高，其英語交際能力、綜合素質(zhì)和文化品位得到了提升。

1.豐富校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語第二課堂活動豐富了校園文化生活，優(yōu)化了校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接觸到各種反映英語歷史文化、社會習(xí)慣、傳統(tǒng)風(fēng)俗和價值觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，拓寬了文化視野和知識面，積累了很多課外文化知識，這在一定程度上能彌補第一課堂中教材在形式和內(nèi)容上的局限，為跨文化交際能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；第二課堂活動注重實際問題的搜集、處理、分析和解決能力、自主學(xué)習(xí)能力及團結(jié)協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和健康個性，提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，配合高職學(xué)院完成人才培養(yǎng)目標。

2.以人為本，彰顯個性化教學(xué)原則

第二課堂是課堂教育教學(xué)工作的延伸和補充，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展。學(xué)生在自愿參加英語第二課堂活動時，可以在沒有壓力的情況下置身于良好的英語環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的接觸英語和使用英語的機會。由于第二課堂活動是一種充滿個性化的趣味性活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長來自由選擇自己喜歡和擅長的各種活動，在達到提高英語應(yīng)用能力的目的同時，充分體現(xiàn)了高職教育教學(xué)管理“以人為本”的核心理念。