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青年干部培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：青年干部；創(chuàng)新思路；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：張先厚（1963-），男，陜西安康人，甘肅省電力培訓(xùn)中心副主任，高級(jí)工程師；劉在峰（1964-），男，甘肅白銀人，甘肅省電力培訓(xùn)中心培訓(xùn)處處長(zhǎng)，高級(jí)講師。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號(hào)：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0031-02

干部隊(duì)伍作為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，理所當(dāng)然地成為企業(yè)人才培養(yǎng)工作的重中之重。加強(qiáng)青年干部培養(yǎng)是事關(guān)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展和干部隊(duì)伍可持續(xù)建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)于事關(guān)國(guó)計(jì)民生的電力行業(yè)來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)有效的培養(yǎng)方式不斷提升青年干部隊(duì)伍的勝任能力是培訓(xùn)中心面臨的一個(gè)常談常新的話題。

2012年甘肅省電力公司培訓(xùn)中心在青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目中大膽創(chuàng)新，充分借力外部咨詢公司智力資源，在項(xiàng)目實(shí)施中采取了全新的管理模式，整合多種培養(yǎng)方式，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)全流程的精細(xì)化管理，探索出了一種獨(dú)具特色的青年干部培養(yǎng)方式。

一、訓(xùn)前測(cè)評(píng)：由經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)走向科學(xué)設(shè)計(jì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于精品培訓(xùn)項(xiàng)目而言，課程設(shè)置的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性是保證項(xiàng)目成功的核心要素。在以往的課程設(shè)置上，往往依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)員的實(shí)際需求及崗位需要。但隨著培訓(xùn)成熟度的提升及培訓(xùn)體系的日益完善，在培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上必然要由“經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)走向科學(xué)設(shè)計(jì)”。

2012年的青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目中，通過(guò)引進(jìn)MTS測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在訓(xùn)前對(duì)個(gè)人能力素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，找出每個(gè)學(xué)員的短板和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而針對(duì)個(gè)人和團(tuán)體的優(yōu)劣勢(shì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。

1.確定指標(biāo)

在個(gè)人能力素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，采取了學(xué)員上級(jí)訪談和本人問(wèn)卷調(diào)研兩種方式確定素質(zhì)指標(biāo)。最終，圍繞青年干部的“自我管理、團(tuán)隊(duì)管理和業(yè)務(wù)管理”三方面確定了帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、分析能力、計(jì)劃管理、監(jiān)督指導(dǎo)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行能力、主動(dòng)溝通這七項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)。

2.定義指標(biāo)與在線測(cè)評(píng)

測(cè)評(píng)指標(biāo)確定后，需要對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行行為定義。每個(gè)素質(zhì)指標(biāo)分別包括五項(xiàng)素質(zhì)剖面（如圖1），再針對(duì)每個(gè)素質(zhì)剖面從測(cè)評(píng)題庫(kù)中抽取適合此次培訓(xùn)學(xué)員的測(cè)評(píng)題目。通過(guò)行為定義與題目選擇可更為準(zhǔn)確地反映出學(xué)員的勝任水平，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供更為系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的指導(dǎo)方案。

3.出具測(cè)評(píng)報(bào)告

在線測(cè)評(píng)結(jié)束后，MTS系統(tǒng)會(huì)根據(jù)個(gè)人的測(cè)評(píng)結(jié)果為每個(gè)學(xué)員生成《被試者測(cè)評(píng)報(bào)告》。報(bào)告從學(xué)員的勝任系數(shù)角度，通過(guò)對(duì)所選指標(biāo)的學(xué)員反映進(jìn)行精確計(jì)算，并將學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)表現(xiàn)與學(xué)員群體水平進(jìn)行比較，分別得出個(gè)人與團(tuán)體的報(bào)告。最終，利用素質(zhì)剖面技術(shù)深度剖析學(xué)員在每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)上的特質(zhì)，幫助學(xué)員找到素質(zhì)短板，并提供其實(shí)現(xiàn)持續(xù)素質(zhì)改善的發(fā)展建議。

4.基于測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

針對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告的發(fā)展建議，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以提升團(tuán)體能力短板為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)整體培訓(xùn)方案。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展他人、執(zhí)行能力和溝通能力等七項(xiàng)能力指標(biāo)為主，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實(shí)踐設(shè)置了六大課程學(xué)習(xí)模塊；其中，針對(duì)六大培訓(xùn)模塊設(shè)置學(xué)習(xí)方式，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，安排兩個(gè)單元的行動(dòng)學(xué)習(xí)、一個(gè)單元的考察實(shí)踐和貫穿始終的訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃，形成了不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。（如圖2）

二、混合培養(yǎng)：促進(jìn)培訓(xùn)效果最大化

設(shè)計(jì)新穎、有針對(duì)性、培訓(xùn)效果明顯的系統(tǒng)培訓(xùn)方式是整個(gè)項(xiàng)目的重中之重。為增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上遵循成人學(xué)習(xí)發(fā)展的“70-20-10規(guī)律”，以提升青年干部當(dāng)下崗位勝任力為立足點(diǎn)，以成就未來(lái)卓越管理者為著眼點(diǎn)，設(shè)定了學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和傳播者三種角色，以此為出發(fā)點(diǎn)搭建混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在“學(xué)習(xí)者”環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、面授課程、參觀考察等以知識(shí)傳播為主的學(xué)習(xí)方式；“實(shí)踐者”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、自主學(xué)習(xí)、主題演講、課外活動(dòng)、辯論賽、論文撰寫等以技能提升為主的學(xué)習(xí)方式；“傳播者”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分享沙龍、讀書會(huì)、訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃、成果轉(zhuǎn)化等訓(xùn)后學(xué)習(xí)方式。（如圖3）

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、室內(nèi)體驗(yàn)式活動(dòng)、體能訓(xùn)練、戶外晨練四個(gè)角度設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗(yàn)和知識(shí)型學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)化青年干部的集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F(tuán)隊(duì)精神。

2.面授課程

在青年干部的課程安排上，以“思想境界上有新的提升，理論水平上有新的提高，能力素質(zhì)上有新的增強(qiáng)，工作理念和工作方式方法上有新的突破”為課程目標(biāo)，確定了“黨性修煉、管理攀升、思維激蕩、知識(shí)拓展、心態(tài)錘煉、卓越表達(dá)”六個(gè)模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實(shí)踐，在課程模塊學(xué)習(xí)的不同階段插入主題研討、案例討論、學(xué)員分享等多種課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)課程內(nèi)容與實(shí)際工作的對(duì)接。

3.參觀考察

在參觀考察方面，選定同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)為經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐基地，通過(guò)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合達(dá)到青年干部培養(yǎng)的知行合一。

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

在面授學(xué)習(xí)外，重點(diǎn)將“行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊”作為主線貫穿于整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，將問(wèn)題解決能力作為青年干部培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)把青年干部培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐相結(jié)合，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)不斷解決各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)性問(wèn)題培養(yǎng)青年干部的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營(yíng)管理中需要的干部素質(zhì)，并沉淀出大量可應(yīng)用的管理工具、案例，這都將有助于提升青年干部解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、促進(jìn)業(yè)務(wù)改善。在為期45天的青干培訓(xùn)項(xiàng)目里，共設(shè)計(jì)了兩期行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊。

以指向?qū)嶋H工作問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)項(xiàng)目啟動(dòng)、方案評(píng)審、教練式促動(dòng)、成果匯報(bào)四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)背景和崗位特點(diǎn)，分別挑選了“世界咖啡”、“群策群力”和“焦點(diǎn)匯談”三種結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的工具作為行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討工具。

項(xiàng)目啟動(dòng)：首先為學(xué)員導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)理念。通過(guò)深度討論，工作坊確定了這次行動(dòng)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的業(yè)績(jī)指標(biāo)和能力提升要求，同時(shí)就深度匯談結(jié)果對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行“促動(dòng)”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關(guān)鍵行動(dòng)確定、行動(dòng)方案細(xì)化六大環(huán)節(jié)。在聚焦主題時(shí)，通過(guò)反復(fù)討論，學(xué)員們最終確定了“如何促進(jìn)‘三集五大’在本部門的順利推進(jìn)”等緊密結(jié)合崗位工作和管理的學(xué)習(xí)主題。

方案評(píng)審：制定出的行動(dòng)方案是否符合公司戰(zhàn)略、是否滿足項(xiàng)目主題需求、是否具有執(zhí)行的意義，這些需要在不斷的提問(wèn)引導(dǎo)下讓全體學(xué)員群策群力，通過(guò)反復(fù)討論、反思，最終選定符合公司戰(zhàn)略、滿足主題需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教練式促動(dòng)與成果匯報(bào)：在方案的產(chǎn)出過(guò)程中，通過(guò)“群策群力”和“世界咖啡”兩種方式，從可行性分析、細(xì)節(jié)執(zhí)行到解決方案進(jìn)行全面促動(dòng)。“群策群力”以對(duì)話、輪流發(fā)言及個(gè)人展示等形式展開，不僅為學(xué)員提供了積極探索企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)、戰(zhàn)略分步實(shí)施的想象平臺(tái)，也幫學(xué)員開闊了眼界，掌握了技能，明晰了自身定位和挑戰(zhàn)目標(biāo)?！笆澜缈Х取眲t是在輕松的氛圍中，通過(guò)彈性的小組討論，以“桌長(zhǎng)輪流制”為機(jī)制，從澄清問(wèn)題、分析問(wèn)題、排序問(wèn)題、開發(fā)方案和制訂行動(dòng)計(jì)劃五個(gè)步驟針對(duì)訓(xùn)后的計(jì)劃落實(shí)展開討論。討論完之后每組推選小組代表進(jìn)行方案匯報(bào)，針對(duì)匯報(bào)的方案由其他學(xué)員和促動(dòng)師利用“SMART”原則進(jìn)行分析論證。

5.自主學(xué)習(xí)模式

在項(xiàng)目管理人員的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)班開展了“主題研討沙龍”、“辯論賽”、“讀書會(huì)”、“主題演講”等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)了個(gè)人綜合素質(zhì)的大幅提升，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“辯論賽”中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“人生機(jī)遇和能力哪個(gè)更重要”、“企業(yè)文化外形與內(nèi)質(zhì)哪個(gè)更重要”的辯論主題，為學(xué)員激蕩思維、觀點(diǎn)碰撞、提升邏輯表達(dá)能力搭建了趣味化的平臺(tái)；“主題演講”活動(dòng)則是通過(guò)學(xué)員的感性回憶與理性沉淀，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，設(shè)定了“電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展專題”、“公司發(fā)展戰(zhàn)略落地與執(zhí)行專題”、“管理案例分享專題”、“人文素養(yǎng)提升專題”等主題演講活動(dòng)，讓學(xué)員根據(jù)自己的所長(zhǎng)選擇相應(yīng)的專題進(jìn)行演講。同時(shí)中心組織老師組成評(píng)委小組，對(duì)每個(gè)參賽學(xué)員的演講作后續(xù)改善點(diǎn)評(píng)。通過(guò)主題演講，既為學(xué)員提供了形象展示的平臺(tái)，也提升了學(xué)員的公眾表達(dá)能力。

6.主題活動(dòng)及課外活動(dòng)

培訓(xùn)之余，還相繼開展了“愛心園地”、“快樂(lè)早班車”等主題活動(dòng)，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活；同時(shí)，組織了豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和組織向心力。例如，在“愛心園地”里，通過(guò)輪流記錄班級(jí)里的好人好事，及時(shí)為生病、有困難的學(xué)員送出祝福和問(wèn)候，讓大家在學(xué)習(xí)之余感受到家的溫暖；在課外活動(dòng)中，定期開展羽毛球、兵乓球、打太極等體育比賽和趣味晚會(huì)，提升學(xué)員身體素質(zhì)的同時(shí)增進(jìn)學(xué)員之間的友誼。

三、反饋評(píng)估：多管齊下推動(dòng)效果落地

有效的培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以為培訓(xùn)效果落地提供有力的證據(jù)。項(xiàng)目期間，中心充分考慮當(dāng)前的工作實(shí)際，在以往比較成熟的評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新探索，建立起“課程評(píng)估—知識(shí)內(nèi)化—成果轉(zhuǎn)化”的三段式評(píng)估步驟，使培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制更成熟、考核評(píng)估效果更顯著。（見圖4）

1.課程評(píng)估

課程結(jié)束后，要求所有參訓(xùn)學(xué)員填寫培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)表，從課程評(píng)價(jià)、講師評(píng)價(jià)及項(xiàng)目管理三方面對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并出具整體的項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。

2.知識(shí)內(nèi)化

在知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)的評(píng)估中，為促進(jìn)培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)化、固化及轉(zhuǎn)化，中心組織學(xué)員定期開展“課堂微分享”和“培訓(xùn)心得撰寫”活動(dòng)。其中，“課堂微分享”讓學(xué)員每天利用課前10分鐘時(shí)間分享近日的讀書內(nèi)容或者課程感悟，并以即時(shí)貼的形式粘貼于學(xué)習(xí)園地內(nèi)；“培訓(xùn)心得撰寫”則讓學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐和培訓(xùn)知識(shí)即時(shí)撰寫課程心得體會(huì)和專題論文，并以演講報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

3.“2+1”成果轉(zhuǎn)化

為使培訓(xùn)真正見成效，培訓(xùn)中心針對(duì)此次培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“綜合能力提升的‘2+1’成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，即1個(gè)以個(gè)人能力提升為目的的行動(dòng)計(jì)劃、2個(gè)以改善組織工作為目的的行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)員在每個(gè)課程模塊結(jié)束后，需要根據(jù)“2+1”行動(dòng)計(jì)劃表制訂自己的訓(xùn)后改善計(jì)劃。由項(xiàng)目管理人員引導(dǎo)學(xué)員在《行動(dòng)筆記》中記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲及行動(dòng)改善計(jì)劃。同時(shí)，行動(dòng)計(jì)劃針對(duì)每個(gè)行動(dòng)步驟設(shè)計(jì)了課堂筆記、一對(duì)一學(xué)員分享、集體研討、行動(dòng)公示和行為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)訓(xùn)后行為公示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督，有效促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

4.訓(xùn)后行動(dòng)監(jiān)督

培訓(xùn)結(jié)束后將所有學(xué)員的“2+1”行動(dòng)計(jì)劃收集備檔。每份計(jì)劃一式三份，即學(xué)員本人、培訓(xùn)中心、學(xué)員主管上級(jí)各持一份。主管上級(jí)會(huì)根據(jù)計(jì)劃表對(duì)學(xué)員的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)分，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋至培訓(xùn)中心處。對(duì)于落實(shí)較好的學(xué)員培訓(xùn)中心會(huì)作為優(yōu)秀樣板在公司系統(tǒng)內(nèi)推廣宣傳。

青年干部培訓(xùn)方案范文第2篇

一、指導(dǎo)思想與總體要求

以黨的十八屆三中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“加快建設(shè)國(guó)際旅游島”目標(biāo)，以政治理論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理科學(xué)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化修養(yǎng)、品行砥礪等為主要內(nèi)容，通過(guò)分層次學(xué)習(xí)和交流考察，使度假區(qū)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)有效提升，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭全局、處理利益關(guān)系和復(fù)雜問(wèn)題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的能力進(jìn)一步增強(qiáng)；干部隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，形成戰(zhàn)略培養(yǎng)、專業(yè)配套、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好格局，為度假區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和組織保證；干部隊(duì)伍作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，用好的思想、好的行動(dòng)、好的作風(fēng)、好的形象來(lái)帶動(dòng)廣大群眾齊心協(xié)力干事創(chuàng)業(yè)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃安排

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括時(shí)事政治與上級(jí)最新部署要求、基本理論與黨性修養(yǎng)、管理能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人修養(yǎng)與品行砥礪四個(gè)主題。（1）時(shí)事政策與上級(jí)最新部署要求專題包括：中央最新的政策、方針以及相關(guān)的會(huì)議、文件精神等內(nèi)容。（2）基本理論與黨性修養(yǎng)專題包括：黨的十八屆三中全會(huì)精神專題輔導(dǎo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，群眾路線主題教育，革命歷史傳統(tǒng)教育，中國(guó)周邊形勢(shì)與外交策略，廉政警示教育等內(nèi)容。（3）管理能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專題包括：突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對(duì)，城鄉(xiāng)一體化與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，招商引資及新興產(chǎn)業(yè)政策解讀，公文寫作和新聞寫作技巧，特色園區(qū)發(fā)展及管理職能思考，創(chuàng)新管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等內(nèi)容。（4）個(gè)人修養(yǎng)和品行砥礪專題包括：傳統(tǒng)文化與中國(guó)現(xiàn)代化，塑造得體的機(jī)關(guān)工作人員形象，儒家精神與修身治世之道，文化漫談，演講藝術(shù)、公共服務(wù)管理與公眾形象塑造等內(nèi)容。

2、計(jì)劃安排。上半年，度假區(qū)將結(jié)合黨員干部冬訓(xùn)宣講活動(dòng)和群眾路線主題教育活動(dòng)，舉辦黨的十八屆三中全會(huì)、上級(jí)重要會(huì)議精神專題學(xué)習(xí)、“突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對(duì)”、“新一輪經(jīng)濟(jì)改革的重點(diǎn)及前景展望”、“科學(xué)定位市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中的政府職能”等系列講座，并舉辦一期中青年干部培訓(xùn)班。下半年，度假區(qū)將側(cè)重提高度假區(qū)干部的管理能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人修養(yǎng)，分別安排黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、新聞寫作技巧、特色園區(qū)管理職能思考、招商引資政策解讀、權(quán)力運(yùn)行制約、闔閭文化漫談等專題培訓(xùn)與講座，并組織相關(guān)參學(xué)對(duì)象在市區(qū)范圍內(nèi)開展專題學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行座談交流、形成調(diào)研報(bào)告，提高學(xué)習(xí)成效。

三、參學(xué)對(duì)象與學(xué)習(xí)形式

1、領(lǐng)導(dǎo)班子（擴(kuò)大）層面。包括：黨工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)各部門、各管理處副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)，各社區(qū)黨（總）支部書記，各直屬單位主要負(fù)責(zé)人。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨工委中心組學(xué)習(xí)秘書根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，確定全年和階段性學(xué)習(xí)主題，并準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料。原則上，在每次班子（擴(kuò)大）會(huì)議、重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)議上，由同志按照既定主題負(fù)責(zé)主持集體學(xué)習(xí)。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。重點(diǎn)開展“好書好文薦讀”活動(dòng)。在度假區(qū)黨工委中心組成員中廣泛征集個(gè)人推薦的2—3本（篇）好書（好文），內(nèi)容可涵蓋政治經(jīng)濟(jì)、黨建研究、人物傳記、文學(xué)歷史、哲學(xué)藝術(shù)、軍事地理等各個(gè)方面。學(xué)習(xí)秘書將推薦的好書好文分類匯總成全年度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單，建立學(xué)習(xí)書庫(kù)（文庫(kù)），并從中推薦年度重點(diǎn)學(xué)習(xí)書目（篇目）。黨群工作部負(fù)責(zé)集中采購(gòu)中心組推薦的年度重點(diǎn)書目提供給各成員自學(xué)。度假區(qū)黨工委中心組每季度指定學(xué)習(xí)書目（篇目），并在全體成員中開展一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合工作實(shí)際需要，提出學(xué)習(xí)考察方案，報(bào)黨工委同意后實(shí)施。學(xué)習(xí)考察應(yīng)形成專題報(bào)告，并用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。

2、股級(jí)干部層面。包括：機(jī)關(guān)各部門、各管理處、各社區(qū)、各直屬企事業(yè)單位正副股級(jí)干部。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對(duì)等方面，每次授課不少于1個(gè)小時(shí)。增加互動(dòng)式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負(fù)責(zé)不定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點(diǎn)推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位每個(gè)季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由機(jī)關(guān)各部門、各條線結(jié)合工作需要，確定學(xué)習(xí)主題，并擬定學(xué)習(xí)考察方案，合理確定人員規(guī)模、考察點(diǎn)安排，報(bào)黨工委會(huì)議同意后實(shí)施，考察應(yīng)形成專題報(bào)告并用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。

3、機(jī)關(guān)工作人員層面。包括：機(jī)關(guān)各部門、各管理處工作人員。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和加強(qiáng)專題培訓(xùn)三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對(duì)等方面，每次授課1-2個(gè)小時(shí)。增加互動(dòng)式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負(fù)責(zé)不定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點(diǎn)推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位（部門）每個(gè)季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）加強(qiáng)專題培訓(xùn)。各部門、各條線根據(jù)工作需要開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)。黨群工作部舉辦為期2—3天的中青年干部培訓(xùn)班，由各部門、各支部根據(jù)名額分配和條件要求進(jìn)行推薦，黨群工作部匯總審定后確定參學(xué)人員名單，并制定詳細(xì)的專題培訓(xùn)計(jì)劃予以實(shí)施（原則上新提任的度假區(qū)中青年干部均須至少參加一期中青年干部培訓(xùn)班）。

各社區(qū)、各企事業(yè)單位可參照制定學(xué)習(xí)方案，抓好社區(qū)干部和企事業(yè)單位職工的學(xué)習(xí)提升工作。學(xué)習(xí)計(jì)劃方案報(bào)黨群部及紀(jì)工委雙十辦備案。

四、學(xué)習(xí)要求與保障措施

1、高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。度假區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和各單位要高度重視干部分層次學(xué)習(xí)工作，將其作為一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的工作實(shí)施推進(jìn)，確保度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)取得新成效。度假區(qū)黨工委成立由同志為組長(zhǎng)，紀(jì)工委、黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室主要負(fù)責(zé)人組成的學(xué)習(xí)推進(jìn)小組，研究制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)，確保工作有舉措，學(xué)習(xí)出成效。推進(jìn)小組下設(shè)辦公室，廖舉鵬同志任辦公室主任，成員由同志組成。

2、精心抓好組織實(shí)施。度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)推進(jìn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，逐層落實(shí)責(zé)任，推進(jìn)小組各成員積極組織實(shí)施。原則上，領(lǐng)導(dǎo)班子（擴(kuò)大）層面的學(xué)習(xí)由同志負(fù)責(zé)，黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室具體組織實(shí)施和監(jiān)督考核。股級(jí)干部和機(jī)關(guān)工作人員層面由黨群工作部負(fù)責(zé)，黨政辦公室、雙十辦公室共同參與組織實(shí)施和監(jiān)督考核。

青年干部培訓(xùn)方案范文第3篇

全市組織系統(tǒng)“能力建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議召開以來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)會(huì)議精神，迅速作出安排部署，結(jié)合部機(jī)關(guān)年輕同志較多、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際，圍繞“能力建設(shè)年”這一主題，深入開展“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)，大力加強(qiáng)組工干部能力建設(shè)，使組織部門的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯?，F(xiàn)將我縣“能力建設(shè)年”活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、周密制定方案，深入動(dòng)員部署。20*年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學(xué)習(xí)提高年”動(dòng)員會(huì)議，并成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行部署安排。組織組工干部制定學(xué)習(xí)方案，并結(jié)合工作實(shí)際，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，加深對(duì)開展“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)重要意義的理解。通過(guò)深入動(dòng)員，重點(diǎn)引導(dǎo)組工干部樹立三種全新理念：一是破除“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念，樹立“我要學(xué)習(xí)”的理念。組工干部肩負(fù)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這一歷史重任，學(xué)習(xí)已不僅僅是個(gè)人的事情，更是一種政治責(zé)任，是對(duì)黨的事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)和高度負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。必須牢固確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。二是破除“少小求學(xué),老大圖閑”的舊觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。能力素質(zhì)要靠學(xué)習(xí)來(lái)支撐，開展工作要靠學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)，工作亮點(diǎn)要靠學(xué)習(xí)來(lái)培育。組工干部必須牢固確立終生學(xué)習(xí)的理念，做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，在理論創(chuàng)新中推動(dòng)組織工作創(chuàng)新，使組織工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。三是破除“工學(xué)矛盾”的舊觀念，樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作；工作的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是工作的過(guò)程。兩者相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰。注重學(xué)習(xí)，工作就會(huì)有新思路、新舉措，就能開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。反之，勢(shì)必造成知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌，就會(huì)貽誤工作，給黨的事業(yè)帶來(lái)?yè)p失。必須牢固確立學(xué)習(xí)就是工作的理念，自覺摒棄把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識(shí)，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到在學(xué)習(xí)中推動(dòng)工作，在工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、精心組織實(shí)施，確?；顒?dòng)效果。圍繞“抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、促創(chuàng)新、提能力、比貢獻(xiàn)”這一主線，通過(guò)系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)和開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，提升組工干部的整體素質(zhì)與能力，全面推進(jìn)組織工作上臺(tái)階、上水平。

以基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點(diǎn)工作求突破為載體促創(chuàng)新。堅(jiān)持把解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題作為能力建設(shè)的重點(diǎn)，把創(chuàng)新成果作為檢驗(yàn)活動(dòng)成效的重要尺度。一是開展專題研討活動(dòng)。每名組工干部要總結(jié)和介紹2個(gè)以上創(chuàng)新方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并找出幾個(gè)因循規(guī)蹈矩影響工作的典型事例，認(rèn)真剖析，提高對(duì)組織工作創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。二是深入開展組織工作“亮點(diǎn)”工程。各室、中心圍繞崗位職責(zé)，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、宣傳新典型，使工作更有特色，亮點(diǎn)更加突出，成效更加明顯。

以開展教育培訓(xùn)和各種競(jìng)賽活動(dòng)為載體提能力。一是強(qiáng)化干部培訓(xùn)。分批次抽調(diào)組工干部參加全縣科級(jí)干部培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班等，有針對(duì)性地提高組工干部政治理論素質(zhì)和知識(shí)水平。聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者舉辦系列專題講座，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、行政執(zhí)法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、當(dāng)代科技前沿動(dòng)態(tài)、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題等知識(shí)為培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬組工干部的知識(shí)面。二是開展組工干部基本功競(jìng)賽。在全縣組工干部中進(jìn)行基本業(yè)務(wù)技能比武，開展寫作、演講、微機(jī)操作等單項(xiàng)競(jìng)賽，進(jìn)一步提高組工干部的基本辦公技能和一些實(shí)用技能，努力提高工作效率和辦公水平。三是實(shí)行“業(yè)務(wù)論壇主講人”活動(dòng)。利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，各室、中心負(fù)責(zé)人根據(jù)室（中心）的工作實(shí)際，預(yù)先選定講課內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備講課材料，以主講者的身份為其他干部講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答疑難問(wèn)題。通過(guò)講課的形式，提高組工干部的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力、組織能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學(xué)三比”活動(dòng)。圍繞“公道正派”這一主題，開展“學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)先進(jìn)和比覺悟、比干勁、比修養(yǎng)”活動(dòng)。組織廣大組工干部學(xué)習(xí)《干部任用條例》、《公務(wù)員法》、《》等實(shí)用知識(shí)和一些先模人物的事跡，通過(guò)考試、演講、辯論和征文比賽等形式，提高組工干部的工作能力與水平。

青年干部培訓(xùn)方案范文第4篇

蝴蝶破繭而出，振翅飛舞，期間歷經(jīng)磨難與痛苦；蜻蜓努力蛻變，勤勞剛毅，從水中生活，到岸上蛻皮，最后終翔到天空中。兩種昆蟲的華麗改變都是經(jīng)過(guò)自己不斷地努力，為自然界增添了靈動(dòng)的舞影，成就了它們美麗的人生。

生活中的許多事情都有相同的規(guī)律，在“如何提高教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”時(shí)時(shí)常聯(lián)想到“蝴蝶”和“蜻蜓”的生長(zhǎng)過(guò)程，更加關(guān)注了教師的“實(shí)際發(fā)展需求”，作為“省級(jí)示范性幼兒園”，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的命脈，我園在實(shí)踐中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

了解不同發(fā)展層次教師發(fā)展的實(shí)際需求，幼兒園在此基礎(chǔ)上開展一系列的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教育研究。

一、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主旋律

教師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更離不開自身的積極心態(tài)?？v觀每個(gè)優(yōu)秀的人才，哪個(gè)不是靠積極投入才換來(lái)了今天的豐碩成績(jī)？沒(méi)有一個(gè)人可以投機(jī)成功，即便是一時(shí)小聰明的風(fēng)光，也絕頂不住時(shí)光的考核和歲月的驗(yàn)收。只有實(shí)實(shí)在在通過(guò)自身的努力，去不斷完善和修正自己，才能夠取得最終的成果。

(一)政治學(xué)習(xí)——培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，擁有“政治素養(yǎng)”的保障，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

措施：成立“青年干部培訓(xùn)班”，營(yíng)造“講正氣、講奉獻(xiàn)”的教育氛圍；學(xué)期末評(píng)選“幼兒園師德先進(jìn)個(gè)人”“幼兒園優(yōu)秀班主任”，樹典型，選榜樣，營(yíng)造人人學(xué)先進(jìn)，各個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)，“積極、向上”的幼兒園園風(fēng)。

我們?yōu)榇俗隽朔N種嘗試，如鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任和嘗試擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，開辦青年干部和后備干部培訓(xùn)班，如給大家訂閱各類書籍、給教職工進(jìn)行心靈成長(zhǎng)講座、在青年骨干教師中大膽提拔和任用干部……結(jié)果不是最重要的，最重要的是在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人與自己的昨天相比，成長(zhǎng)了多少？

新時(shí)期的人才，不單單是會(huì)上課、會(huì)跳舞，不單單是講普通話會(huì)講故事，而是會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中快速的磨煉自己，不斷地提升自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力，不斷地鼓勵(lì)更多的人率先垂范、樹立正氣！人有了正氣，才會(huì)走的更扎實(shí)，過(guò)的更快樂(lè)！

有人會(huì)說(shuō)，工作誰(shuí)都在干。是啊，這份工作每個(gè)人都在干，但是干法各有不同。人在崗位有多種做法，一是做好自己的本職工作，這是應(yīng)有的本分；二是人在心不在，看在實(shí)則不在，這是敷衍和應(yīng)付，不足重用；三是人在是非在，計(jì)較得失、爭(zhēng)名奪利，此為人災(zāi)，唯有拋棄。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到自身的不足，引以為戒，以正視聽。給這個(gè)團(tuán)隊(duì)更多的正能量，使其更加健康和諧的快速發(fā)展。

(二)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的幼教專業(yè)文件、書籍，提升教師們的理論修養(yǎng)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等等，教師們制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”。

例如：青年教師劉老師制定的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：

1.個(gè)人情況。

從2008年8月工作至今，算算自己的工作日子也差不多有6年了。6年里，我先后進(jìn)過(guò)小班、中班、大班。對(duì)教育孩子也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。我渴望成為在教學(xué)中富有創(chuàng)造，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師；希望自己使常規(guī)課堂活動(dòng)自動(dòng)化，能滿足幼兒的個(gè)別需要，能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助孩子克服理解中的難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？墒俏抑雷约哼€差得很遠(yuǎn)。對(duì)理論學(xué)習(xí)還不夠踏實(shí)，面和量還不足，忙起來(lái)時(shí)就對(duì)學(xué)習(xí)有所放松。今后一段時(shí)間，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)要求自己，不但學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通識(shí)性的知識(shí)也要及時(shí)補(bǔ)充，力求成為一名合格的好老師。

2.思想方面。

在思想上，我積極要求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。平時(shí)嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識(shí)和幼教改革的新動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)參加幼兒園的園本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽從園領(lǐng)導(dǎo)的安排。我深知，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，作為幼兒教師，我們應(yīng)該科學(xué)、全面的組織幼兒的一日生活。我們團(tuán)結(jié)同事、互幫互助，互幫互學(xué)、合作共事。因?yàn)槲疑羁痰捏w會(huì)到，工作開心才能激發(fā)對(duì)工作的積極性，有一句話是“工作著是美麗的”。只有在工作中開心的人，才能體會(huì)到這種快樂(lè)！

3.努力方向。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》這次專門提出幼兒教師應(yīng)具備通識(shí)性知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；了解中國(guó)教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)；具有一定的信息技術(shù)知識(shí)。這無(wú)疑加大了幼兒教師的知識(shí)面，對(duì)幼兒教師要求的專業(yè)更全面具體。我將會(huì)一如既往的去認(rèn)真學(xué)習(xí)，多看有關(guān)的學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，通過(guò)多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網(wǎng)上信息等吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

在往后的工作中，我希望自己能從老教師那里學(xué)到更多的教育教學(xué)中的技巧，擺脫那種無(wú)從下手的感覺，合理安排幼兒的一日生活、在課堂上體現(xiàn)幼兒的主體性、走進(jìn)孩子的內(nèi)心等。在平時(shí)，我也會(huì)多看些幼兒報(bào)刊中的幼兒案例、幼兒個(gè)案分析等。多觀察身邊的幼兒，多動(dòng)筆，把他們的好事、壞事都記下來(lái)。然后自己去分析，遇到不懂的地方就主動(dòng)向老教師請(qǐng)教。請(qǐng)他們談?wù)勊麄兊慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣就又可以使自己對(duì)幼兒的了解更進(jìn)一步了。讓自己也多了一點(diǎn)了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

我知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)有磕磕碰碰，但是我相信我會(huì)努力去克服那些困難。希望自己能在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、同事們的幫助鼓勵(lì)下，在自身的努力下，我會(huì)有所收獲，會(huì)有所成長(zhǎng)！

二、教育教研

讓園本教研真正成為教師教育科研能力提升的平臺(tái)，成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的階梯。

我園的園本教研以“主題教研”“課例研究”和“課題研究”三位一體的教研形式開展，三種形式是從易到難，循序漸進(jìn)而又相互結(jié)合開展。主題教研以“問(wèn)題”為研究主題，雙周開展一次全員性的教研活動(dòng)，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主持進(jìn)行。例如區(qū)角游戲材料的投放、區(qū)角游戲的開展、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的診斷和總體評(píng)析等等，解決教師們?nèi)粘９ぷ髦杏龅降男?wèn)題；“課例研究”是以課例為載體，以課堂觀察的形式開展的研究活動(dòng)；而“課題研究”是在前兩者的基礎(chǔ)上，以重點(diǎn)、集中的問(wèn)題為課題，由課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)其成員，一起開展教學(xué)研究，下面以“課例研究”為主，談?wù)劷處焸冊(cè)谄渲谐砷L(zhǎng)的足跡。

以學(xué)科組教研為陣地，以“目標(biāo)的科學(xué)敘寫和目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的有效落實(shí)”為研究點(diǎn)，以“課例研究”開展教研活動(dòng)?！罢n例研究”有兩種形式：一是集體形式——在兩個(gè)教研組的“一課多研”中開展。二是小組形式——通過(guò)骨干教師和青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，由青年教師選擇自己較擅長(zhǎng)的學(xué)科，進(jìn)行“一對(duì)一磨課”，開展教研活動(dòng)。

1.讓全體教師參與本學(xué)期目標(biāo)細(xì)化工作實(shí)施方案的制定。

我們采用的形式是：調(diào)查問(wèn)卷（征求教師對(duì)目標(biāo)細(xì)化方面的實(shí)際需要），需要什么樣的形式開展？——業(yè)務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷擬定出方案“初稿”——在兩個(gè)教研組討論初稿（進(jìn)一步修訂、調(diào)整）——在中心教研組（全體教師）再次討論——形成定稿——具體實(shí)施。

2.“課例研究”中留下的“成長(zhǎng)足跡”。

“課堂觀察”中量表的不斷進(jìn)化。以兩個(gè)教研組為單位，分別開展數(shù)學(xué)領(lǐng)域“一課多研”的課例研究，主要采取的形式是“課堂觀察”，“觀察點(diǎn)”經(jīng)教師們學(xué)習(xí)、討論后初步擬定為兩個(gè)“教學(xué)各環(huán)節(jié)與目標(biāo)的關(guān)系”和“教師的提問(wèn)、理答對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度”，記錄量表由各教研組自行設(shè)計(jì)。

“記錄量表”的設(shè)計(jì)讓兩個(gè)教研組頗受周折，“一表三改”“我要觀察什么？怎樣記錄更為便捷、明了？怎樣設(shè)計(jì)才能凸顯出觀察點(diǎn)？改的過(guò)程讓教師們的思路更加清晰、更加具體，操作性逐步增強(qiáng)?！?/p>

在實(shí)踐過(guò)程中，兩個(gè)教研組里，還發(fā)生了一些有趣故事。第一份表格是語(yǔ)言組設(shè)計(jì)出來(lái)的，當(dāng)時(shí)我看后，提出了“兩個(gè)觀察點(diǎn)”在一張表格上，是否不利于觀察的建議，他們集體討論后，覺得好不容易設(shè)計(jì)出來(lái)的，先試試看吧！尊重他們的意見，我沒(méi)有強(qiáng)制修改，就把另一組的設(shè)想告訴她們，希望相互分享一些做法，這一組還堅(jiān)持自己的意見?！皩?shí)踐出真知”，況且“教育教研”需要教師們集思廣益，在統(tǒng)一要求的前提下，允許“富有個(gè)性的、百花齊放”的教研形式。兩個(gè)教研組經(jīng)過(guò)一個(gè)完整課例的研究，表格改進(jìn)了三四次，到最后的一份量表，竟然是一模一樣的。她們都認(rèn)為“磨礪”出的東西更有價(jià)值，使用最為有效！

3.“一對(duì)一磨課”中目標(biāo)細(xì)化的痕跡。

在教研組中，集體對(duì)某一個(gè)人進(jìn)行課例研究，比較詳細(xì)、全面，作為被“觀察者”吸納的是集體的智慧，進(jìn)步比較明顯。為了“以點(diǎn)帶面”擴(kuò)大影響效應(yīng)，我們園的骨干教師和青年教師一一結(jié)對(duì)，讓每一位青年教師都有作為“被觀察者”的機(jī)會(huì)。

4.“日常教學(xué)”中目標(biāo)細(xì)化的方法。

為了能把“課例研究”中，對(duì)目標(biāo)的細(xì)化，落實(shí)到日常教學(xué)中，我們采用的方法是：一周每年級(jí)選定一節(jié)有代表性的教育活動(dòng)，對(duì)教材中的目標(biāo)進(jìn)行分析并調(diào)整，在備課時(shí)寫到教案上，這樣進(jìn)行了一個(gè)月后，我們感到：只停留在目標(biāo)的書面撰寫上，還是沒(méi)有完全有效地指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，后來(lái)，我們修改了記錄表格，把活動(dòng)進(jìn)行后的目標(biāo)調(diào)整加上去，這樣，既有書面上根據(jù)“科學(xué)續(xù)寫目標(biāo)”的要求進(jìn)行續(xù)寫，又能在實(shí)踐中檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的具體達(dá)成度，教師們感覺這樣做效果比較明顯，“學(xué)以致用”指導(dǎo)性、針對(duì)性較強(qiáng)。

5.本學(xué)期目標(biāo)細(xì)化的整體感受。

目標(biāo)細(xì)化中能充分關(guān)注到“教研組”的作用，發(fā)揮了集體智慧的力量，雖然開展的過(guò)程中，大家都在研究中“快樂(lè)的煎熬著”，在不斷的實(shí)施中反思——調(diào)整——修訂——實(shí)施——反思——調(diào)整，大家的進(jìn)步是在不斷螺旋上升。源于對(duì)教師實(shí)際發(fā)展需求的尊重，更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

6.目標(biāo)細(xì)化工作給我們帶來(lái)的收獲。

（一）教師

1.對(duì)科學(xué)續(xù)寫目標(biāo)中的“四要素”概念比較清晰，能分析、調(diào)整，把握較好；

2.活動(dòng)過(guò)程中能做到“心中有目標(biāo)”，目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)有明顯提升，目標(biāo)的有效達(dá)成度有明顯提高；

3.通過(guò)在日常教學(xué)過(guò)程中的“目標(biāo)細(xì)化”，對(duì)目標(biāo)提前分析、預(yù)設(shè)、活動(dòng)后反思、修正，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)續(xù)寫，合理的制定，這樣教育活動(dòng)更加貼近我們的幼兒，使幼兒在活動(dòng)中有效發(fā)展。

4.在“磨課”活動(dòng)中，我園8名青年教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定和活動(dòng)的有效實(shí)施方面進(jìn)步明顯。

青年干部培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)屬院校 校園文化 理論與實(shí)踐

一、關(guān)于校園文化

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

二、校園文化的功能與宗旨

加強(qiáng)校園文化是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，因此，校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。校園文化建設(shè)的宗旨就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

三、當(dāng)前我國(guó)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

校園文化建設(shè)的任務(wù)是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。大學(xué)是社會(huì)的縮影，校園文化作為社會(huì)的一種重要的文化而存在。社會(huì)大環(huán)境影響著大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、生活方式、行為習(xí)慣等，特別是經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)的泛濫，引發(fā)了當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)遇到的一系列問(wèn)題：

第一，校園文化建設(shè)弱化。很多高校把校園文化建設(shè)當(dāng)作可有可無(wú)的事情，個(gè)別高校雖然認(rèn)識(shí)到了校園文化的重要作用，但局限于硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。究其原因，是沒(méi)有認(rèn)清校園文化中精神因素的核心和靈魂作用，從而導(dǎo)致當(dāng)前很多高校校園文化處于一種低水平的重復(fù)建設(shè)狀態(tài)，難以發(fā)揮校園文化在高等教育中成人、成才、成功的重要作用。

第二，校園文化建設(shè)工具化。把校園文化建設(shè)的手段和載體當(dāng)作校園文化建設(shè)目的，其具體表現(xiàn)為：部分高校都把校園文化建設(shè)歸屬于學(xué)生管理部門的任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能方面，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的層面來(lái)實(shí)施，對(duì)校園文化缺乏全面、正確的認(rèn)識(shí)。

第三，校園文化建設(shè)松散化。很多高校未能真正把校園文化建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程提到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃。缺乏對(duì)校園精神的培育和提煉，對(duì)教育發(fā)展理念凝練和升華不足，校園文化建設(shè)中各部門開展的活動(dòng)比較零散，教師與學(xué)生間缺乏溝通與關(guān)愛。

四、團(tuán)屬高等院校校園文化建設(shè)特色與實(shí)踐

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的內(nèi)在需要， 青年特色、學(xué)校特點(diǎn)。全體教師要將“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，外化于形，固化于制，內(nèi)化于心，形成深具學(xué)校特色的師德形象。

團(tuán)屬高等院校辦學(xué)特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，團(tuán)校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。它對(duì)優(yōu)化團(tuán)屬高校人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色非常重要，凸顯辦學(xué)特色，作用很大，效果顯著，有一定的特色，在社會(huì)上有一定影響并得到公認(rèn)。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)團(tuán)校建設(shè)，培養(yǎng)造就“黨放心、青年滿意”的高素質(zhì)團(tuán)干部隊(duì)伍和規(guī)模宏大的青年人才大軍。

共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，共青團(tuán)建設(shè)的成效，從根本上取決于團(tuán)的自身建設(shè)，組織是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)班子是重點(diǎn)，團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。新世紀(jì)共青團(tuán)事業(yè)的發(fā)展正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，目 前全國(guó)已有7107萬(wàn)團(tuán)員，廣大團(tuán)員對(duì)黨的歸屬感和向心力，關(guān)系著共青團(tuán)組織的生命力和向心力。

我認(rèn)為團(tuán)屬高等院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐：一是體現(xiàn)在學(xué)校整體辦學(xué)特色上，包括治學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路上；二是體現(xiàn)在教育的特色上，包括教育模式、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)特色上；三是體現(xiàn)在教學(xué)上的特色，包括課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四是體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色，包括科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制上；五是體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度上。

我認(rèn)為，團(tuán)屬院校校園文化建設(shè)實(shí)踐有以下四大特點(diǎn)：一是青年性，團(tuán)屬院校辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累形成的，應(yīng)該有共青團(tuán)院校長(zhǎng)期形成的朝氣蓬勃，實(shí)事求是的特點(diǎn)，二是時(shí)代性，團(tuán)屬院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，因?yàn)閳F(tuán)屬院校是培養(yǎng)青年干部的搖籃； 三是層次性，與普通本科院校相比，團(tuán)屬院校學(xué)校的辦學(xué)靈活，層次多樣，畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)；四是青年特點(diǎn)。師生都具有青年特點(diǎn)，接受新事物速度快，溝通能力強(qiáng)，學(xué)生熱衷于各種校園文化活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性很高。學(xué)校應(yīng)精心打造獨(dú)具共青團(tuán)院校特色的校園文化，將理想、誠(chéng)信、感恩、責(zé)任等教育融入育人過(guò)程中。精心組織各類形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，朝氣蓬勃，形式多樣，構(gòu)建精彩紛呈的校園文化，促進(jìn)學(xué)生更快地成長(zhǎng)成才。