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高中生值周總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生;語文;心得

前 言

高中生已經(jīng)對語文學科形成了較全面的感知，形成了一定的語文素養(yǎng)，但受初中語文學習經(jīng)歷的影響，部分學生盲目的將前期形成的語文學習習慣照搬于高中語文學習中，效果并不理想，所以應結(jié)合高中語文課程的特點對其進行深入探討。

一、注重高中語文學習興趣的激發(fā)

語文是高中學生比較熟悉的學科，受長時間語文學習的影響，學生對語文學科的學習態(tài)度比較固定，由于高中語文覆蓋的知識面相對初中語文更廣泛，學生的知識儲備在短時間內(nèi)很難滿足，部分學生的學習積極性被打擊，使高中語文的學習興趣在學習的過程中不斷被打擊，所以有意識的培養(yǎng)高中語文學習興趣至關(guān)重要[1]。首先應對高中語文樹立正確的認識，肯定個人經(jīng)過努力可以在語文成績上取得突破，由此形成語文學習的動力;其次，培養(yǎng)個人的閱讀興趣，通過閱讀開闊個人視野，加深對語文學科的認識，逐漸形成語文思維，以此調(diào)動個人的語文學習熱情;再次，積極與教師、同學交流，認識到個人在語文學習中存在的不足，不斷完善，通過個人價值的實現(xiàn)激發(fā)個人對高中語文的學習興趣。

二、注重語文知識的積累

高中語文相對于其他學科，對知識的積累要求更高，包括知識和精神兩個方面，知識方面的積累可以通過擴大閱讀范圍獲取，例如周國平《守望的距離》、梁衡《覓渡》等，語言優(yōu)美、語文知識涵蓋廣，都是提升高中語文知識積累的有效素材，由于高中學習壓力較大，時間相對緊迫，選擇短小精悍的優(yōu)質(zhì)文章也是提升語文知識點積累的有效途徑，例如《讀者》《南方周刊》等文學性雜志中的哲理小文等[2]。精神方面的積累相比知識點的積累更具深度，其同樣可以通過擴大閱讀范圍實現(xiàn)，但對閱讀的深度要求更為嚴格，其要求學生在閱讀的過程中需要對作者的精神世界進行有意識的推敲，揣摩作者的思想情感，直至與作者在思想情感上達到共鳴，只有不斷進行深度思想錘煉，高中生的精神世界才能得到升華，在其文章寫作方面發(fā)生飛躍，實現(xiàn)建立在他人思想上的個人感悟;精神上積累在一定程度上也可以通過語文教師方面獲取，語文教師是高中生學習期間接觸的哲人氣質(zhì)相對濃烈的主體，其閱讀量相對高中生更多，通過與語文教師有效的交流，可以使高中生在短時間內(nèi)對語文學科、高中語文考試趨勢甚至更廣泛的人生哲理、生命意義等有更加深刻的認識，所以高中生應珍惜與高中語文教師交流的機會，有意識的通過教師的推薦、指導，用盡可能短的時間，提升個人在知識、精神方面的語文積累[3]。托爾斯泰《寫給每一天》、南懷瑾《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》都是筆者高中語文教師推薦的作品，個人受益頗多。

三、注重“讀”與“寫”相結(jié)合

現(xiàn)代高考模式?jīng)Q定，高中生語文書面表達能力書面表達的準確性至關(guān)重要，其直接關(guān)系到高中生的語文成績，對其人生命運起著不可忽視的作用，所以高中生在注重擴大閱讀范圍，提高思想高度的同時必須將“讀”與“寫”有效的結(jié)合，掌握用書面全面、準確表達思想情感、記憶知識點、個人觀點的能力，筆者通過對高中學習過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“讀”與“寫”相結(jié)合可以通過一下途徑實現(xiàn)。首先，高中生養(yǎng)成寫心得體會、周記的習慣，在書寫的過程中不要求寫作的字數(shù)，但求表達的清晰、流暢，可結(jié)合內(nèi)容對語句進行必要的修飾，這實質(zhì)上是將高中生思想意識書面化積累的過程;其次，高中生應有意識的在閱讀課外作品后，書寫讀后感，這不僅有利于高中生書面表達能力的培養(yǎng)，而且高中生在寫作的同時可以對作品的內(nèi)涵進行深入挖掘，提升閱讀的價值并加深記憶;再次，將喜歡的詞句、詩歌書面記錄，對保證記憶準確性有重要意義。

四、注重語文素養(yǎng)的形成

在高中語文新教學指標中更加注重對學生語文素養(yǎng)的形成，所以教師在教學中對課文的人文因素相對更加重視，希望通過文章精神方面知識的深度挖掘，提升學生對情感的把握能力，形成審美情趣，進而逐漸形成語文素養(yǎng)，但由于高中生在語文知識點積累、語文學習能力等方面存在一定的不足，不僅在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)教師的預期目的，而且學習中難以準確的把握重點和關(guān)鍵，學習目標逐漸模糊。為有效的改善此種高中語文學習問題，首先，高中生應糾正原有對語文學科只是聽說讀寫，提升書面表達能力即可以獲取高分的錯誤認識，認識到高中語文更加注重對學生情感的培養(yǎng)，以促使學生形成語文素養(yǎng)，進而形成良好的個性、健全的人格、創(chuàng)新的意識，只有對高中語文學科的內(nèi)涵產(chǎn)生全面的認識，高中生才能有意識的主動配合教師教學，提升教學效果。其次，高中生應在語文訓練方面有意識的接觸與語文素養(yǎng)相關(guān)的知識，例如大量的積累語文常識，模仿優(yōu)美的語句結(jié)構(gòu);記憶名言警句等，都是提升語文素養(yǎng)的有效手段，語文素養(yǎng)的形成過程對激發(fā)學生的語文學習興趣，擴大學生的語文知識積累等方面也會起到積極的作用。

五、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中語文既具有語言學科的共性，也有其獨特的方面，所以在學習的過程中既要注重培養(yǎng)語文學習興趣、注重積累，又要積極與教師、同學交流有意識的結(jié)合高中新課程指標培養(yǎng)語文思維。

參考文獻：

[1]盧守潮.關(guān)于高中語文“發(fā)展性課堂助學”實踐活動的研究[D].蘭州：西北師范大學，2006.

高中生值周總結(jié)范文第2篇

“新課改”高中生物實驗教學困難對策人們了解和鉆研生物科學的一個重要方法，就是實驗，同時實驗也是高中生物教學的一個常用手段。好的生物實驗教學，不但可以激發(fā)高中生學習生物課的興趣，還可以培養(yǎng)高中生分析、觀察、綜合思考的能力。生物實驗教學要求學生掌握實驗操作技能，讓學生具備良好的科學實驗態(tài)度和學習習慣，并為下一步的學習做好鋪墊。因此，實驗是高中生物教學的重要方法，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。但我國高中生物教學存在的一些困難，使實驗教學無法正常開展。

一、我國高中生物實驗教學面臨的困難

（一）教師人員不夠，生物實驗教學不能正常進行

造成我國高中生物教學師資力量不足的原因一共有三點：首先，教育機構(gòu)配備生物教師速度慢，周期長。高中生入學人數(shù)每年都在增加，但生物教師的人數(shù)沒有變，使得教師教學工作很累。其次，很多優(yōu)秀的生物教師都流向了更好的高中學校。再次，教師人員配置不合理，沒有專門的實驗員。往往生物教師在講課的同時還要兼任實驗員，使很多高中生物教師教學任務過重，對“新課改”下的教學力不從心，使得實驗教學活動不能有效開展。

（二）教學觀念落后，教學方法傳統(tǒng)單一

有很多高中生物教師在教學任務繁重的情況下，覺得生物實驗教學既費力又費時，認為只有在黑板上用粉筆給學生授課，給他們講述實驗的原理、步驟、結(jié)論才是好的教學方法。殊不知長此以往，高中生的主動性、創(chuàng)新性、敏捷性慢慢就會被泯滅，成為了學習的奴隸，是純粹地“為了做題而做題”，完全在應付高考。傳統(tǒng)老舊的教學模式影響了高中生學習生物的積極主動性，也失去了生物實驗課的價值和意義。

（三）實驗設備陳舊，資金不足，藥品短缺

高中生物實驗課往往不被重視，學校投入其中的經(jīng)費少，導致現(xiàn)在實驗用的很多設備都是很久以前購置的，比較陳舊，無法再正常使用。此外，生物實驗用的藥劑要么缺乏，要么過期，完全失去了效用。我們不難發(fā)現(xiàn)，在“新課改”的背景下，高中生物實驗教學的硬件設備跟不上，盡管國家對此做出了很大地努力，投入了不少資金加強管理，但仍然無法徹底解決這一問題。比如，現(xiàn)在有些學校仍舊缺少甚至是沒有生物實驗室，對必備的實驗藥劑和實驗儀器沒有落實。這些問題，都讓高中生物實驗課的開展遇到很大的困難。

（四）學生興趣不高，自主實驗困難

由于生物課在初中階段不是必考科目，使得很多學生在學高中生物的時候，表現(xiàn)出基礎(chǔ)差、學不動的特點，尤其是對于實驗環(huán)節(jié)產(chǎn)生懶惰心理，不愿意動手操作，對實驗課不感興趣。

二、我國高中生物實驗教學的發(fā)展出路

根據(jù)“新課改”的要求，高中生物實驗教學應該舍棄舊的發(fā)展模式，引進并采用新的發(fā)展模式，讓生物實驗教學符合師生教與學的需要，從而有利于高中生物教學合理有序地發(fā)展。以下是高中生物實驗教學的對策：

（一）加強教師培訓，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，從而改變教學觀念，更新教學方式

毋庸置疑，高中生物教師的學歷都是大學本科以上，符合國家的標準，但是有些教師教學觀念落后，看重老教材的“教與學”模式。這種觀念在“新課改”的背景下就顯得非常滯后。因此，學校方面要組織生物教師參加統(tǒng)一的新課程培訓，讓教師的個人素質(zhì)和專業(yè)知識有深層次的提升，還要加強力度全面落實網(wǎng)絡教研，促進本學校與其他學校之間的合作與交流。這樣做，不僅有利于更新生物教師的教學觀念，改進教學方法，還能夠借鑒和吸收先進的教學成果，更好地為生物實驗教學服務。以上方法使高中生物教師充分意識到，實驗教學對培養(yǎng)高中生的科學素質(zhì)和科學探究能力具有至關(guān)重要的作用，因此，師生都要注重生物實驗的重要性。

（二）加大資金投入，完善實驗設備

在“新課改”的背景下，我國對高中生物實驗教學的要求更加嚴格，目的是培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。對此，高中生物實驗教學要想順利開展，必須依靠國家政府和教育部門的支持，真正改善教學條件。比如，建立大型生物實驗室、更新實驗儀器和設備、補充生物實驗藥劑等。努力創(chuàng)造良好的客觀條件使高中生物實驗教學邁向新的臺階，成為一種重要的教學模式。同時，還要配備專門的實驗員，分擔教師的教學任務，讓生物教學合理正常開展。

（三）敢于創(chuàng)新，充分利用教學資源

教師要勤于思考，敢于創(chuàng)新，即使在實驗設備缺乏的情況下，也能夠利用生活中的材料進行實驗，模擬實驗的場景，比如，制作小生態(tài)瓶的實驗、制作細胞結(jié)構(gòu)模型等。有的高中學校距離農(nóng)田比較近，教師就可以利用得天獨厚的優(yōu)勢，讓學生到自然中采集動植物標本、觀察農(nóng)作物的生長狀況。這樣既有利于收集實驗材料，還豐富了高中生的課余生活，讓實驗教學更加有趣。更重要的是，教師樹立良好的榜樣有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（四）加強與生物研究機構(gòu)的交流

高中生物教學的某些實驗，對其條件和技術(shù)要求比較高，連有些生物教師也不曾做過。因此，要積極地與當?shù)氐纳镅芯克⒔涣鞯钠脚_，得到一些方法和技術(shù)上的支持。比如，利用課余的時間，組織學生到附近的科技館參觀、開展生物實踐活動和比賽、邀請生物專家到學校進行講座等。這些活動都可以提高高中生學習生物的興趣，讓他們敢于實驗，樂于實驗。

三、總結(jié)

高中生物課要求學生掌握實驗操作技能，讓學生具備良好的科學實驗態(tài)度和學習習慣。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我國“新課改”下高中生物實驗教學的發(fā)展與完善，但同時也存在著一些問題。當然，這只是“新課改”下的起步階段，我國未來高中生物實驗教學的發(fā)展一定會更加完善和進步。因此，對于高中生物實驗教學，我們要利用先進的教學理念和教學方法，并善于總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到揚長避短。在師生共同的努力下，我相信，我國高中生物實驗教學的發(fā)展一定會一帆風順。

參考文獻：

[1]黃景輝.淺談生物教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[A].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007.

[2]慕曉茹.高中生物新課程問題化內(nèi)容組織與教學分析——真實情境中的高中生物新課程教學設計解讀[J].中學生物教學，2009，（04）.

高中生值周總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中歷史教學 情感培養(yǎng) 新課改

高中歷史教育已不僅僅是讓學生掌握好相關(guān)的歷史知識，還需要注重培養(yǎng)我國高中生愛國主義的情感，讓學生認同我國的歷史及文化，培養(yǎng)學生的民族和國家的責任感、使命感。與此同時，也需要讓高中生的綜合素質(zhì)得到全面的可持續(xù)發(fā)展，讓教育者重視高中生的個性發(fā)展。因此，學生的健康情感的培養(yǎng)是高中歷史教學中的重要目標。

一、高中歷史教學中情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中歷史教學的主要目標是高考，在此目標下，高中歷史的學習主要在于掌握相關(guān)知識點及歷史發(fā)展的規(guī)律，高中生只要學會做題、解題即可。這就使得高中生的情感得不到培養(yǎng)，導致其對歷史課也會感覺到無味，并且在學習歷史時感覺到較為吃力。

（一）容易忽視歷史教材的情感部分

高中歷史的教材中除了不單只是基本知識的安排，還包括大量人類歷史發(fā)展過程中的情感事跡，如我國遠古時期奴隸時代商朝亡國君主紂王的事跡等等，大量的歷史紀實體現(xiàn)出的美與丑、善良與丑惡等的對比，弘揚高尚品質(zhì)與愛國主義情感。然而大部分的高中歷史教師對這情感部分的挖掘力度遠遠不足。

（二）歷史教學課堂的情感氛圍不足

在歷史課堂上，幾乎都是以教師為中心的教學氛圍，教師和學生的情感交流則會較少。高中歷史課程內(nèi)容中歷史人物性格描寫鮮活，歷史歷程一波三折，但是這些歷史都遠離現(xiàn)實的生活，高中生感觸并不深刻。因此就需要教師運用合理的教學方式讓學生在濃厚的歷史情感氛圍課堂中學習歷史，更好地解決教學課堂上情感氛圍不足的現(xiàn)狀問題。

（三）歷史教師的教學理念缺乏情感表達的素養(yǎng)

在歷史教學實踐中，教師情感表達不足以及情感表達方式不全面的根本原因使其教學理念中缺乏情感表達的素養(yǎng)。歷史教師是學生培養(yǎng)健康情感的引導者，而如今大多數(shù)歷史教師都以學生的歷史成績?yōu)橹饕繕?，忽視學生情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)出大多數(shù)教師對情感培養(yǎng)不重視教學理念的現(xiàn)狀。

二、高中歷史教學中學生健康情感培養(yǎng)的意義

高中的歷史教學一方面是對基礎(chǔ)歷史知識的學習，另一方面也是情感教學。而情感教學對高中歷史教學具有非常重要的意義。

首先，在高中歷史教學中，學生情感培養(yǎng)的加強有利于達到歷史教學課程本身的要求。有利于培養(yǎng)學生愛國主義情懷，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并引導其正確人生觀與價值觀的樹立。

其次，有利于達到我國教育對愛國情感教育的要求。高中歷史教學加強對情感教育的培養(yǎng)，有利于高中生對我國當下基本國情的了解，加強高中生的社會責任感。

最后，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，健全學生的人格。歷史教學情感培養(yǎng)的加強使得高中生的個性得到培養(yǎng)，歷史人文方面的情感也有利于學生正確人生觀的樹立，使學生的素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。

三、高中的歷史教學中，學生健康情感培養(yǎng)的途徑

（一）從歷史教材方面考慮

在有效利用高中歷史教材上，需要做到深度了解歷史教材，并準確掌握教材內(nèi)容上的情感因素。高中歷史教材不僅承載了歷史知識，還承載了大量的情感信息。在教材里，每個歷史真實事件都包涵了豐富的情感。對高中生情感培養(yǎng)的加強首先就要利用好歷史教材，深度了解教材的內(nèi)容，體會其中情感，讓學生與教材中的情感表達產(chǎn)生一定的共鳴，達到情感培養(yǎng)的目的。

（二）從歷史教師方面考慮

提高歷史教師情感素養(yǎng)與意識是培養(yǎng)學生健康情感的有效途徑。學生學習歷史主要是通過歷史教師的教授，因此教師的情感素養(yǎng)與意識不斷提高和情感的教育手段與方法不斷的豐富對加強學生情感教育有直接的作用。在歷史教學中，教師可利用多種教學方式從而達到歷史情感的傳遞，如創(chuàng)設歷史情境。利用情景教學法給學生創(chuàng)設一個歷史情境，讓學生扮演歷史事跡中的角色，重現(xiàn)歷史發(fā)生的大致過程，增強高中生的情感體驗。

（三）從學生方面考慮

高中生是高中歷史教學中情感培養(yǎng)的主體，讓學生的情感得到培養(yǎng)，則需要使學生主動去進行體會與思考。良好歷史課堂的教學環(huán)境有利于學生體會情感。創(chuàng)建良好的情感氛圍，使學生能自主體會教師傳授的情感知識與歷史教材中情感因素，強化高中生的情感體驗，更好地培養(yǎng)學生的健康情感。

四、總結(jié)

在新課改的教育背景下，高中歷史教學中學生健康情感培養(yǎng)是改革內(nèi)容的重要部分。學生的情感教育是學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體現(xiàn)，當前我們必須認識到高中生情感教育的缺陷以及高中歷史教育中學生健康情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀。為了探索當前情感教育所存在的問題及解決途徑，本文從歷史教材、教師以及學生這三個方面考慮，找到加強情感教育的途徑，使高中生健康的情感得到培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]趙香梅.高中歷史教學要注重學生健康情感的培養(yǎng)[J].學周刊，2015，（25）：148.

[2]葛家梅.淺析高中歷史教學中學生感情的培養(yǎng)途徑[J].南昌教育學院學報，2011，（01）：90+94.

[3]喬芳.對高中歷史教學中實施情感教育的理性思考[D].東北師范大學，2010.

[4]肖翔文.淺析高中歷史情感教育的現(xiàn)狀及實施策略[D].東北師范大學，2012.

高中生值周總結(jié)范文第4篇

一、新時代背景下高中生優(yōu)化學習金融知識的必要性

對于高中階段的學生來說，其身心處于快速發(fā)展的黃金時期，以高考為主要目標注重自身學習能力、文化知識水平等方面的全面培養(yǎng)。但是在實際的生活學習之中，高中生沒有掙錢能力，自己的經(jīng)濟來源主要依靠父母、親屬的給予和支持，這就在無形之中促使其尚未形成良好的金融管理意識，更無法對自身的金融行為進行有效規(guī)范和科學設置[1]。同時，筆者對身邊高中生朋友的金融行為進行調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，85%的高中生沒有正確的金融理財認知，甚至有40%的學生認為金融理財知識的學習對自我的全面發(fā)展沒有必要。此外，在實際生活中筆者還發(fā)現(xiàn)某些高中生在父母給其零花錢的過程中，存在“天天光”的情況。也就是說父母、親屬給多少零花錢當天就花銷多少，沒有一定的金融理財規(guī)劃。長此以往，這種不合理的金融行為、認知觀念將會進一步阻礙高中生的可持續(xù)發(fā)展，嚴重時甚至會造成某些嚴重問題。因此，筆者作為一名高中生，認為促使其加強金融知識的優(yōu)化學習是極有必要的。通過高中生金融知識的優(yōu)化學習，可以進一步提高高中生的金融管理素養(yǎng)和自身思想觀念認知，對其消費行為活動的規(guī)范管理具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

二、新時代背景下高中生學習金融知識的策略途徑

（一）合理規(guī)劃自己的零花錢

高中生應該對自己的零花錢、壓歲錢進行合理規(guī)劃，從生活小事層面入手逐步加強自身金融知識的優(yōu)化學習，從而更好完成自我綜合能力全面發(fā)展的成長目標。眾所周知，高中階段的學生承受巨大的精神壓力和學習壓力，同時，絕大多數(shù)學生都未滿十八周歲，處于未成年的成長狀態(tài)，經(jīng)濟來源主要依靠父母、親屬[2]。日常生活中會受到父母給其的零花錢，逢年過節(jié)又會有親屬、長輩給壓歲錢，這些錢高中生都可以看做是金融理財?shù)谋窘鸷突A(chǔ)，以此來對其進行有效管理和科學花費。一般來說，高中生金錢花費主要表現(xiàn)在吃、喝、玩、樂幾方面。甚至很多高中生存在“亂花”、“大花”的情況，這就說明當前高中生的金融理財觀念不合理，甚至是十分不理智的。

作為高中生的我們正處于人生成長的轉(zhuǎn)折階段，即將面臨大學生活和社會就業(yè)生活，因此，加強對金融知識的有效學習則是十分必要的，有利于培養(yǎng)自身的自主生活能力和自我管理能力。在零花錢、壓歲錢的處理過程中，高中生可以將其存在銀行賬戶中，并將銀行存儲憑證交由父母保管，與父母進行交流溝通、協(xié)商探討，并選擇穩(wěn)定性較高、風險性較小的銀行投資理財產(chǎn)品。同時，高中生還需要及時關(guān)注自身投資理財產(chǎn)品的盈虧情況。通過這種方式可以引導高中生形成正確的消費觀念、金錢意識，并且在實踐中自主學習相應的存儲知識、金融理財內(nèi)容。

（二）加強金融書籍的有效閱讀

高中生要加強對金融書籍的有效閱讀，積極拓展自身的學習視野和閱讀空間，通過自身理論知識的不斷填充來更好提高自身的金融綜合能力。同時，加強金融知識的有效學習可以促使高中生不斷提高自我的服務水平，從而為我國社會

社會主義現(xiàn)代化建設出謀劃策，做出自我的巨大貢獻，更好的實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要目標[3]。金融知識是一個綜合性的理論體系，其中主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是資金管理和資金使用。而在這一過程中，高中生要明確自身金融知識學習的主要目的，應以提高自身的資金管理能力、使用效率為根本出發(fā)點，以免對資金造成不必要的浪費。

對此，高中生在金融知識的學習過程中，高中生可以借鑒大學與金融知識有關(guān)的書籍進行專項學習，學習程度應該堅持由淺入深、循序漸進的原則。通過表面含義的粗淺理解來鞏固金融理論知識，從而形成一個簡單的金融知識框架。值得說明的是，金融知識與其他學科知識相比較而言還存在一定的難度，對此，高中生要根據(jù)自身理解、認知的實際情況選擇有針對性的學習策略，保證其認知程度在適當?shù)姆秶畠?nèi)，切勿給高中生造成一定的金融知識學習壓力。同時，高中生還可以選擇書店、圖書館等地方進行閱讀，以此來鞏固學生的金錢消費觀念，以便能夠更好的提高自身資金的利用水平和管理效率。

高中生值周總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中生；正確消費觀；分析研究

一、高中生青春期的特征

男生消費為游戲，女生消費為美麗。青春期的學生懵懂、充滿好奇心，很難抗拒外界的誘惑。為什么人人都有手機，家家都有電腦，而網(wǎng)吧卻還是開了一家又一家，天天人爆滿呢？ 要問這里面什么人最多，毫無疑問就是未成年學生，最多的還是男同學，因為在網(wǎng)絡里面他們可以馳騁沙場，征戰(zhàn)江湖，那些暴力炫酷的場景激發(fā)了他們體內(nèi)好戰(zhàn)的因子，這讓他們得到了前所未有的和成就感，也是他們沉迷于網(wǎng)絡游戲，不斷砸錢買游戲裝備，毫不猶豫充值游戲卡的原因，除此之外他們也偏愛于各種數(shù)碼類游戲產(chǎn)品，不管價格多少，也很少過問家長的意見，只要質(zhì)量好就行，十分的沖動。而愛美是每個女人的天性，何況是花季少女，正是她們審美意識覺醒的時期，為了呵護自己的美麗，巴不得什么最好的都用在自己的身上，理發(fā)要去連鎖店找首席設計師，護膚品要用韓國代購純天然的，衣服要穿當下最流行的……他們關(guān)注的往往都是品牌和款式，價格才是其次。

二、高中生消費中存在的問題

（一）消費存在盲目性 ，“ 跟風 ”現(xiàn)象嚴重

由于高中生個人分析能力不夠健全，導致高中生在消費過程容易出現(xiàn)盲目消費和跟風消費的情況。部分高中生只是一味的追求時尚，而不是從個人的家庭實際情況和個人的需求出發(fā)， 導致購買一些超出家庭承受能力和個人并不需要的商品。 個別學生認為， 外在的服裝是個人品味和個性的體現(xiàn)，一切向明星看齊，把一些影視明星作為自己的偶像，只學習明星的穿著打扮。

（二）消費存在很嚴重的攀比性 ，不從個人實際出發(fā)

很多高中生認為，消費不是為了滿足自己的需要，而是偏激的認為自己買的東西一定要比別人的好，要有檔次。 有些父母出于對孩子的愛，認為自己勤儉節(jié)約可以， 不能讓自己的孩子吃苦，不能讓自己的孩子感覺不如別人。在這一觀念的作用下，家長的一些行為也加劇了孩子們的消費攀比心理。

（三）高中生消費存在消費結(jié)構(gòu)不合理

高中生更加注重娛樂性消費， 忽視精神消費。 外出聚餐或者看電影、KTV唱歌等娛樂活動，是目前高中的主要的消費方向。在一些重要節(jié)日或者同學生日的時候， 外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。 大多數(shù)高中對物質(zhì)消費非常在意，而忽視了對未來發(fā)展精神消費。大部分學生把錢用在的短暫的個人“享受”領(lǐng)域，吃最好的零食，喝最好的飲料，穿最好看的衣服，而在精神方面的消費卻少之又少。

（四）高中生浪費現(xiàn)象較為嚴重， 缺乏勤儉節(jié)約的意識

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活日益富足，浪費現(xiàn)象日益突出。 部分高中生在購買飯菜時，有的飯菜一口未吃便直接倒掉。 對于別人，特別是同齡人評價不高的衣服，就放在衣櫥不會再穿，反而會要求父母給買時尚潮流的衣服。 在穿衣吃飯方面，高中生普通存在節(jié)約意識淡薄的現(xiàn)象，這是需要引起人們思考的。

三、提高學生樹立正確的消費觀的有效對策

引導學生樹立正確的消費觀需要社會、學校、家長的共同努力。高中生奢侈成風、愛攀比、追求時尚和個性、盲目不理性的消費行為，一定程度上也受社會上盛行的拜金主義所影響。

第一，為學生營造良好的外部社會環(huán)境。由儉入奢易，由奢入儉難，所以幫學生樹立正確的消費觀念需要營造一個良好的社會風氣，輿論媒體要加強對我國勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德的宣揚和倡導科學合理的消費觀念，主張適度理性、綠色環(huán)保的消費方式，例如許多人去酒店吃飯每次都剩下一大堆，都覺得可惜卻從不打包，因為愛面子?？山┠陙?，自從倡導綠色環(huán)保消費，酒店工作人員都開始主動詢問客人需不需要打包，餐桌上的浪費現(xiàn)象有些好轉(zhuǎn)。不少學校，也提倡光盤行動，讓學生們在不知不覺中養(yǎng)成一個不浪費糧食的好習慣。

第二，校方加強對學生消費理念的教育和引導。需要提高老師對學生消M觀念的重視程度，把培養(yǎng)學生樹立科學合理的消費行為與日常的教學內(nèi)容有機的結(jié)合起來，加強對學生不當消費行為的監(jiān)督和管理。

第三，要充分發(fā)揮家長自身的榜樣作用。家長不能只從控制或減少孩子們的生活費用著手，這樣容易引起逆反心理，甚至走上另一個極端。而是家長要以身作則，在日常生活中有意識的為孩子樹立一個勤勞儉樸的好形象，并讓孩子們了解清楚家庭的收入狀況，平時也可以通過等價交換的方式讓孩子們來賺取零花錢，如規(guī)定每星期讓他們負責打掃一次家里衛(wèi)生或者做一頓飯，另外也要多訓練他們對金錢的管理和使用能力，如周末可以讓他們?nèi)ベI菜并記錄下來價格，下一次讓他們用更便宜的價格去買。同時自己也要記錄好日常消費，每隔一段時間進行總結(jié)分析，從而控制自己的消費行為和樹立理財意識。

結(jié)束語

隨著我國成為世界上第二大經(jīng)濟實體國，怎樣消費是每個人都要面對的問題。消費既關(guān)系到我們每個人的日常生活，也和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型密切聯(lián)系。隨著國外價值觀的入侵，消費主義、拜金主義、享樂主義、攀比炫富等不健康的消費觀也在侵蝕著我們的高中生，這些不正確的消費觀影響了高中生價值觀的形成與發(fā)展，對學校的德育工作，家庭生活甚至社會未來的發(fā)展都會造成影響，因此培養(yǎng)高中生樹立正確的消費觀要學校、家庭、社會還有高中生本人共同努力，為促進社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：