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大學的學習計劃范文第1篇

一、學習目標。

二年內自學完成漢語言文學?？频娜空n程。

二、學習時間

1、預計每周學習7小時，平均每天1小時，根據情況略有調動。

2、快到期末時，復習2周，每周學習14小時，平均每天2小時。

3、在學習當中，我預計主要是利用紙質教材、網絡資源進行自學，如遇到問題主動與老師或同學交流。

三、學習內容

完成本專業(yè)設立的必修課、選修課和集中實踐課程。

四、學習形式

自學為主，在線學習為輔，遇到疑難問題及時上網查相關資料或與帶班老師溝通。

五、學習安排

首先全面了解所學的知識內容，視頻教學時，認真聽教師講解，充分利用電大網上課堂進行在線學習，把平時在太明白的疑難問題與老師和同學交流，提高自己的學習能力。在學習過程中利用有限的時間學習更多的知識。認真完成課后作業(yè)，做好課后復習及考試工作。

六、學習措施

1、每周保證計劃的學習時間。

2、制訂學習計劃時間表。

3、周六、周日協(xié)調利用更多的時間進行在線學習。

4、完成電大布置的作業(yè)。

七、學習原則

1、循序漸進原則。按照課程要求，由淺入深系統(tǒng)的進行學習。

2、合理安排時間的原則。處理好學習和工作的關系，努力做到學習常態(tài)化。

大學的學習計劃范文第2篇

關鍵詞：高本學生；技本學生；課外文化生活；專業(yè)學習

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0143-03

課外文化生活是指大學生為滿足精神生活需要，在課堂教學任務之外，圍繞大學生所學專業(yè)、校園生活、社會團體開展的一系列活動，旨在豐富大學生學習生涯，并將所學積極運用于社會實踐，與課堂教學互為補充、相輔相成的過程。隨著社會的高速發(fā)展，日益豐富繁雜的課外文化生活使大學生漸漸迷失自我，沉溺于諸如網絡游戲、泡吧等無益身心健康的課外活動，導致自身專業(yè)學習落后。因此，研究大學生課外文化生活對專業(yè)學習的消極影響，并對此提出有效的解決對策具有針對性和現(xiàn)實意義。

課外文化生活對專業(yè)學習的影響

（一）課外文化生活的重要性及必要性

由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統(tǒng)的“三點一線”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向，網絡在大學生課余生活中越來越重要，大學生也鐘情于這種新興的娛樂休閑方式；大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現(xiàn)實生活中的重要作用。參加豐富多彩的課外文化生活，可以使大學生充實自己，在參加活動的同時獲得自信，以更飽滿的熱情投入到專業(yè)學習中。因此，合理安排課外文化生活對專業(yè)學習至關重要。

（二）大學生課外文化生活對專業(yè)學習的消極影響

總體而言，課外文化生活對大學生專業(yè)學習有一定的促進作用，有積極的影響。但經研究發(fā)現(xiàn)，如不能合理安排課外文化生活，將在一定程度上影響大學生的專業(yè)學習。筆者的研究選擇了具有代表性的三類大學生課外文化生活，并針對其對大學生專業(yè)學習的消極影響進行分析和探討。

學生會及社團類課外文化活動 大學生參加學生會及社團類課外文化生活會占用學習時間。部分學生會成員反映，參加學生會會占用部分課余學習時間，不能良好地平衡學習與工作的關系，從而導致專業(yè)學習成績下降，使其對專業(yè)學習失去動力。部分學生會成員由于過于熱衷參加社團活動，忽視了專業(yè)學習，導致學習動力不足、學習成績下降。經過問卷調查及走訪調查，我校24.78%的高本學生和22%的技本學生在課堂教學之余選擇參加學生會及社團類課外文化活動，兩個群體存在較小的差異，但都對他們的專業(yè)學習產生了消極影響。

談戀愛 參加聚會及消遣類課外文化生活可以使大學生在課余時間開闊視野、增長見識，在繁重的學習之余可以放松心情、緩解壓力。還有一部分學生選擇在課余時間談戀愛，正值青春妙齡的大學生對愛情充滿了浪漫的幻想與憧憬，隨著人們社會觀念和生活方式的變化，戀愛問題已滲透到大學生的學習、生活、人生態(tài)度、理想等各個方面。大學生擠過了“獨木橋”后，學習壓力緩解了，課余閑暇時間多了，面對的是嶄新的、豐富多彩的大學生活。在短暫的新鮮與好奇過后，漫長的思鄉(xiāng)情緒就會縈繞心頭，加之現(xiàn)今我國的大學生大多是獨生子女，獨立生活能力相對較弱，集體生活經驗少，一時難以適應學習和生活的雙重壓力，一旦學習目的不明確，難免會出現(xiàn)空虛、無聊，當看到周圍的同學在花前月下出雙入對時，愛情就會以其特有的誘惑力吸引這些空虛的大學生。在校期間談戀愛對大學生會產生如下消極影響：（1）在校期間談戀愛，大學生過早地進入兩人世界，精力過于分散，不利于上進心的培養(yǎng)，會嚴重影響雙方的學業(yè)。（2）大學生在戀愛過程中往往矛盾多、挫折多，很難把握好。大學生雖然生理上已經成熟，但在心理發(fā)展上存在著不均衡性，情緒波動較大，易感情用事，而一旦失戀，如果得不到合理的情緒疏導，后果不堪設想。就業(yè)也是一直困擾戀愛中的大學生的敏感問題，使得很多大學生情侶在畢業(yè)前夕不得不面臨分手，對彼此的情感和心靈造成了一定的傷害。（3）正在戀愛中的大學生，人際交往的指向性很強，往往與原來的伙伴疏遠，甚至脫離集體，造成同學間的隔閡而影響團結，對集體的責任感也被男女私情所代替，既不利于個人角色的塑造和成長，也不利于集體的發(fā)展。問卷調查及走訪調查顯示，我校23.34%的高本學生和20%的技本學生在課余會選擇談戀愛，兩個群體的差異較小，但都不同程度地對他們的專業(yè)學習產生了消極影響。

兼職類課外文化生活 （1）參加兼職類課外文化生活會占用學習時間。大學生并沒有想象的那么自由，學校安排需要參加的活動很多，如果兼職，則精力不夠，大部分人不能協(xié)調好學習與打工的時間安排，造成曠課等情況，進而影響學業(yè)。（2）兼職大學生的維權意識差，合法權益屢遭侵犯。有的用人單位僅僅把兼職大學生作為廉價勞動力，而且不提供安全的工作環(huán)境，兼職是大學生與社會接軌的橋梁，如果大學生在這個過程中連最基本的權益都得不到保障的話，何談實踐？何談鍛煉？（3）存在安全隱患。介紹兼職的中介機構往往缺乏有效的法律規(guī)范監(jiān)督，有的“黑中介”甚至僅僅收取中介費，根本不介紹工作，或介紹過時的、根本不存在的信息。調查研究顯示，我校12.39%的高本學生和24%的技本學生選擇了兼職，兩個群體存在著較大的差異。之所以存在這種差異，一是因為學習興趣不同，高本學生較技本學生對專業(yè)學習有更濃厚的興趣，更愿意在大學畢業(yè)后繼續(xù)深造，而兼職會占用其課外專業(yè)學習時間，所以高本學生選擇兼職的比例較低；二是因為技本學生更希望獲得工作經驗，大部分技本學生在大學畢業(yè)后會選擇直接工作，而在大學期間的兼職經驗會給他們在找工作時提供幫助，所以他們更傾向于選擇做兼職。

對策研究

（一）學校方面

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育 學校應提高職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生思想上的重視程度，現(xiàn)今的大學生職業(yè)意識與競爭意識普遍淡薄，迫切需要改進就業(yè)指導的方式，運用科學的手段指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。建議將職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學生的必修課程，目的是通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和學習，使大學生明白今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學期間的學習目標，制定出有序合理的學習計劃，從而選擇有利于自身發(fā)展的課外文化生活，全方位地培養(yǎng)自己的綜合素質，為將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

開展豐富的課外文化生活 學校應堅持把滿足大學生課外文化活動需要放在首位，滿足大學生課外文化活動的需求，同時引導其正確處理好課外文化活動與學習之間的關系，合理分配課余時間，實現(xiàn)專業(yè)學習效率和工作能力的最大化?？梢苑e極組織和鼓勵學生參加學科競賽，各學院應結合各專業(yè)特色，組織開展更為豐富的學科競賽，如外語專業(yè)可開展翻譯比賽、外語辯論賽；汽車專業(yè)可開展汽車模型比賽；電子專業(yè)可開展機器人設計大賽；數學專業(yè)可開展數學知識競賽等。各學院應在豐富學科競賽的同時，積極組織廣大學生參加，完善競賽制度和獎勵措施，使學生有更大的積極性參加活動，拓展自我。同時，學校應加強社團建設，從社團活動入手，開展豐富的課余文化活動，鼓勵和幫助學生社團多組織一些活動，在“業(yè)余、自愿、多樣、收益”的原則下開展活動，不僅要考慮到學生的興趣、愛好，而且要合理、全面、豐富，既要包括各種專業(yè)知識的學習，又要包括各類文體性、社會性的活動，還應多組織一些校外活動，讓學生多與外面的世界接觸，學習必要的社會經驗，為今后走向社會奠定堅實的基礎。

舉辦名人講座 問卷調查結果顯示，廣大學生希望學校能多開展名人講座，介紹他們的成功事跡，學習他們的成功經驗，拓寬視野，確定短期目標及長期目標。各學院應邀請各領域的名人開設講座，名人效應可以極大地提高學生的學習動力，增強他們對未來自身發(fā)展的信心。事實表明，我校于2012年6月邀請“六小齡童”章金萊來校演講，刮起了一陣“西游”風，不少學生爭相傳閱《西游記》等名著，此類名人講座對提高學生的文化修養(yǎng)功不可沒。

（二）學生方面

明確人生目標 大學生應在大學期間明確專業(yè)學習目標、制定規(guī)劃，從而明確自己的人生目標。所謂專業(yè)學習目標規(guī)劃，指根據對所學的專業(yè)在未來就業(yè)時的發(fā)展趨勢進行預測，以及根據未來企業(yè)需要什么樣的人才而對大學學習生活進行設計，有計劃地獲得自己所需要的知識和能力的一種管理活動。科學的學習規(guī)劃可以幫助大學生確立在大學期間的發(fā)展目標、發(fā)展前景及發(fā)展道路；可以幫助大學生合理分配學習的時間和精力，以獲得最優(yōu)學習效果。制定專業(yè)學習規(guī)劃時應注意：要有學業(yè)規(guī)劃的意識；要了解自己的現(xiàn)狀，對自己合理、正確定位，為自己制定出合理的學習規(guī)劃；要設定一個切實可行的目標；要制定執(zhí)行方案，并堅持按計劃執(zhí)行。

合理安排課外文化生活 大學生應該合理安排課外文化生活，選擇參加有價值的活動，充實課余時間。完整的生活造就完整的人，課余活動對于大學生的全面發(fā)展具有重要作用。大學生安排課外文化生活時應注意：課余活動的安排應有利于促進自身的發(fā)展；課余活動的安排應適合本人特點；課余活動的安排應遵守充實而適度的原則，不應與學習主業(yè)相沖突。如讀一本好書，進行晨練，出去遠足等，都可以使課余生活變得充實而精彩。

樹立正確的愛情觀 要正確處理愛情與學業(yè)之間的關系。愛情是美好的，是人生的重要組成部分，但不是人生的全部，應該服從于事業(yè)，有利于促進事業(yè)的發(fā)展。一個人只有事業(yè)取得成功，愛情之花才會開得更加鮮艷芬芳。所以，大學生應該把學業(yè)放在首位，擺正愛情與學業(yè)的關系，不要把寶貴的時間全部用于談情說愛而放松學習。沒有學業(yè)的愛情如同在沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有與學業(yè)相結合，愛情才會有旺盛和持久的生命力。要懂得愛情是一種責任和奉獻，大學生在戀愛中應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、子女、朋友和伴侶的責任。第二方面的責任屬于私人生活的性質，屬于社會干預最為微弱的生活領域，主要依靠良好的道德修養(yǎng)和自覺的責任感來維持。正因為如此，它體現(xiàn)了一個人的人格魅力。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，如此才能獲得崇高的愛情。

建立良好的人際關系 大學生離開家庭來到學校，朝夕相處的是同學、室友，同齡人的相似性使他們彼此影響，在與同伴的接觸中，如果發(fā)現(xiàn)某種舉動是別人喜歡的，那么這種舉動出現(xiàn)的頻率就會增強；如果另一些舉動是別人不喜歡的，就會減少這類行動的出現(xiàn)，由此調整自己的行為。當大學生進入大學時間久了，漸漸地熟悉了同伴后，他們的某些活動及行為便會受到與之生活在一起的同輩群體的影響。所以，大學生應該營造良好的文化氛圍，尋找一起學習的同伴，相互促進，共同發(fā)展。

慎選兼職 如果大學生家境較好，可以負擔得起學費及生活費，在選擇兼職時，就應該盡量挑選與專業(yè)知識相關的兼職工作，避免在兼職工作上浪費過多的時間。如果大學生想通過做兼職補貼家用，也要處理好學習與兼職的關系，挑選安全的工作環(huán)境，增強維權意識。

（三）家庭方面

很多大學生來到大學之后，因為脫離了父母及家庭的約束，就會變得懶惰，生活和學習沒有規(guī)律。家長應該在子女迷茫時給予正確的引導，幫助子女確定目標，制定中、長期規(guī)劃。同時，父母應營造良好的家庭氛圍，給予子女關心，了解子女的動態(tài)，并給予幫助和支持。

參考文獻：

[1]敬菊華，張珂.關于學生課外活動的類型及其作用分析[J].重慶工學院學報（自然科學版），2007（3）.

[2]張達文.加強校園文化建設 全面提高學生素質[J].太原教育學院學報，2001（2）.

[3]王希愷.大學生課外生活現(xiàn)狀的調查與分析[J].中外醫(yī)療，2008（21）.

作者簡介：

高麗梅（1973—），女，河北唐山人，天津職業(yè)技術師范大學外國語學院高級政工師，研究方向為思想政治教育。

大學的學習計劃范文第3篇

關鍵詞：高等教育國際化；大學英語；自主學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0265-02

隨著經濟全球化的加快和各國各地區(qū)教育聯(lián)系的日益密切，高等教育國際化問題已引起人們越來越多的關注與重視。所謂高等教育國際化，就是加強各國高等教育的交流與合作，積極向各國開放國內教育市場，并充分利用國際教育市場，在教育內容、教育方法上適應國際交往和發(fā)展的需要，培養(yǎng)有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的人才［1］。而要實現(xiàn)高等教育的國際化，培養(yǎng)具有自主學習能力的創(chuàng)新型英語人才勢在必行。

一、培養(yǎng)大學生英語自主學習能力是高等教育國際化的必然結果

中國經濟的飛速發(fā)展和國際化步伐的加快，使英語已經成為國際通用的基本共同語言，高等教育國際化程度的提高使熟練掌握英語成為迫切的現(xiàn)實需要。如何使學習者快速高效地掌握英語，如何培養(yǎng)學生獨立思考能力和自我管理能力，為學生提供未來獨立學習和終身學習所需的技巧和能力已成為英語教學者和研究者討論的熱門話題。目前傳統(tǒng)的外語教學已不能滿足新形勢下高等教育的要求，過去那種滿堂灌的教學方式已不可避免的與高等教育國際化進程中培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)新能力人才的目標相抵觸。創(chuàng)新型人才的標志就是個性化學習方法的形成和自主學習能力的發(fā)展。因此自主學習意識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的的源動力，而自主學習能力也是創(chuàng)新人才必備的重要素質。只有解決了知識的無限性與在校學習時間的有限性這個矛盾，使學生從“學會”上升為“會學”，才能順應時代和社會發(fā)展的需要，才能提高高等教育國際化的程度。因此，高等教育中的自主學習是國際化所要求的，前者是后者的必然結果。

二、自主學習及其內涵

自主學習(autonomous learning)又稱自我指導學習(self-directed learning)或自我調控學習(self-regula-ted learning)，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要制定并完成具體學習目標的學習模式。Holec（1981）認為：學習者管理自己的學習包括要為自己的學習各方面作出決定負責，例如：定義學習目標，選擇教材，評估學習進展［2］。Little（1991）從心理維度對Holec的定義做了進一步的詮釋，他認為自主學習從本質上說是學習者對學習過程和學習內容的心理關系問題,即一種超越、批判性的思考、決策以及獨立行動的能力［3］。Cohen(1990)精辟地指出，“語言學習的成功取決于學習者本人,取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力。”［4］這就明確地告訴我們自主學習意識的培養(yǎng)和自主學習能力的提高在語言學習中的重要地位。

三、大學生在英語自主學習過程中所表現(xiàn)出來的不足

（一）缺乏英語學習的積極性、主動性。大學英語教學仍延續(xù)傳統(tǒng)的應試教學模式，大多數學生已形成了英語學習以應試為主要目的、課堂教學以教師為中心等觀念。在此影響下，學生一味地依賴于教材和老師，思維受到局限，只能被動地接受知識，他們根本沒有也不可能參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，學生的自主性、主體性、實踐性在這樣的教學方式下難以實現(xiàn)，自主學習的意識非常薄弱，更不具備獨立承擔一切學習責任的能力。

（二）缺乏適當的學習方法和策略。學生在英語學習過程中缺乏策略意識，學習缺乏計劃性，一些認真的學生也只是一味地跟隨老師的課程進度開展學習。很多學生雖然已經意識到英語學習的重要性，但實際投入精力和時間很少，學習效率低下，缺乏整個階段學習的規(guī)劃和各個階段學習的計劃，找不到適合自己的有效學習方法，導致學生難以在有限的時間內掌握所學知識，更不用說綜合能力的提高了。

（三）缺乏自我反思、自我評價的學習過程。學生進行自我評價的途徑主要依賴于試卷的分數和教師的評價，很少有學生在每次課程結束后對自己的學習情況和課堂表現(xiàn)進行自我反思和評價。即便有檢查，也大多是對所學知識的檢查，很少會檢查學習計劃是否科學，學習方法是否得當。

四、探究英語教學中大學生自主學習能力培養(yǎng)的方式

（一）突破傳統(tǒng)教學模式，轉變教師在教學中承擔的角色

筆者認為培養(yǎng)學生的自主學習能力，關鍵在于教師。在自主學習過程中，學生不再是接受知識的容器，而是知識的主動構建者。教師在鼓勵學生自主學習的同時，也要轉變自己的角色，要以教授知識為主變?yōu)橐砸龑W生為主，成為學生建構思想的幫助者、指導者，賦予學生靈感和個性。

1、教師應引導學生使用有效的學習方法和策略。有關科研結果表明：能否自覺、正確地運用學習策略是造成學生成績差異的重要因素之一，恰當地運用學習策略有助于語言習得。學習策略有著較強的個性化成分，教師應在課程開始前就幫助學生掌握符合自身特點的學習策略，找到適合自己的學習方法，這對培養(yǎng)學生自主學習語言及獨立運用語言的能力是至關重要的。

2、教師應開展任務型教學，引導學生獨立思考問題。任務型教學是近幾年研究的重要課題，很多院校都將任務型教學法融入了大學英語課堂。其特點是“以人為本，以學生為中心、注重交際”。在任務型教學中教師的角色發(fā)生了變化，他們不再只是把教學內容作為微觀計劃，然后傳授給學生，而是必須從宏觀和微觀兩方面決定教什么和怎么教。教師在設定任務目標和任務活動后，應設法引導學生成為課堂的主角，激發(fā)學生的內在動機和積極參與的欲望，在教學活動中培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

3、教師應借助網絡，引導學生拓展英語學習空間。要真正掌握一門外語，僅靠課堂和教材中有限的語言輸入遠遠不夠，學生必須學會在課外去接受更多的語言輸入，尋找更多使用英語的機會［5］。在如今信息化的時代，互聯(lián)網是輔助教學的有效手段，學習資源隨處可見，它能將聽說讀寫融為一體，為學生提供良好的的語言學習環(huán)境，教師的作用是給予學生及時的指導，幫助學生學會選擇學習資源。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣，開發(fā)學生自主學習的思維潛能

1、教師作為課堂教學的靈魂人物，在教學活動中，需對學生起著示范作用。（1）教師應加強自身的素質修養(yǎng)并豐富文化底蘊。好教師的素質除了師徳、師能外，還包括師魂，它是老師人格魅力所在。一位具有人格魅力的教師往往對學生有強烈的感召力和凝聚力；（2）教師應不斷潛心學習，拓寬國際化的視野和理念，更新知識結構，以滿足學生的求知欲。一位對知識，科學和生活充滿積極態(tài)度的教師往往會讓學生敬佩，激發(fā)起他們追求知識的精神。

2、教師應在教學過程中突出英語學習的實用性和應用性的特點。當代高等教育的特點是培養(yǎng)社會大量需求并與國際化接軌的大批量新型人力資源。因此，從某種意義上來講，當下中國社會的高等教育就是一種直面就業(yè)的教育。由此可見，大學英語教學也必須更突出實用性與職業(yè)性，要加強英語教學與專業(yè)相結合，使教學內容更加生動化、實用化，貼近學生所學專業(yè)。如國際貿易專業(yè)的可以在英語教學中補充一些外貿談判類的對話，合同條款翻譯等內容。需要是學生進行英語自主學習的最基本的動機因素，只有讓學生切實體會到英語在今后工作中的價值，才能激發(fā)其學習英語的興趣，加強思考問題的深度，并帶動其養(yǎng)成自主學習的習慣。

3、教師應在教學活動中做到盡量避免使用灌輸的教學方式，徹底打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，增強教學的趣味性，創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程。在教學中可以把一些經典的外文歌曲、電影片斷、名人名言引入到課堂教學中，使所展示的語言材料更真實、更具情感化和情景化，它能激發(fā)學生大腦的興奮點，吸引學生全身心投入，有效地提高學生的英語學習興趣，給予學生更廣闊的思維想象空間。

4、教師應在教學實踐中引入合作學習策略。自主學習并非指完全獨立的學習，在自主學習過程中教師應引導學生開展合作學習與研究性學習，同伴間的合作與協(xié)商能極大地促進個體的自主學習。合作學習對于學生而言，是一種由被動學習轉為主動學習的嘗試。據此，可把學生分為四至六人一組的學習小組，課堂上相互合作，課外也可開展活動。通過開展合作學習，學生能夠獨立思考、互相啟發(fā)，體驗到團隊合作的樂趣，使每個學生的個性潛能得到不同程度的發(fā)展。但值得注意的是，教師在學生合作學習過程中應起到主導作用，更好地組織、引導學生，比如給予學生學習任務，小組成員搭配，客觀評價等方面的指導。

（三）引入過程性評估，激發(fā)學生自主學習持續(xù)潛能

評估是教學過程中不可缺少的一部分?！洞髮W英語課程教學要求》（2007）明確指出：“教學評估分形成性評估和終結性評估兩種。終結性評估雖然是檢驗學習結果的一種重要手段，但其往往忽視了學生的學習過程以及在學習中的情感、態(tài)度、努力程度等影響學習的因素。隨著大學英語教學改革的進行，注重學生學習的過程以及自主能力培養(yǎng)的過程性評估在英語教學中受到了越來越多的關注。形成性評估是教學過程中進行的過程性和發(fā)展性評估，即根據教學目標，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發(fā)展。

在形成性評估中，學習者需要對自己的學習進行自我觀察、自我監(jiān)控和自我評價，更為重要的是，在教學中實施形成性評估，可以引導學生認識自己，逐漸養(yǎng)成自我評估和自我反思的習慣，能為學生在未來無人指導的情況下進行自主學習以及進行終身學習打下良好的基礎。因此，形成性評估更適用于學生自主學習能力的培養(yǎng)，而自主學習能力的培養(yǎng)也需要形成性評估來引導、監(jiān)督和管理。一方面，教師可以在通過課堂教學過程評價促進學生積極主動汲取知識的興趣。課堂教學中，教師根據不同的教學內容，設置相關問題及活動任務，并在教學過程的評價方式上，堅持進行學生的自我評價，相互評價，小組評價和教師評價等，及時地反映學生學習中的情況，肯定學生的成績，引導學生的學習和發(fā)展方向。另一方面，教師可以通過課外學習過程評價培養(yǎng)學生自主學習能力和意識。學習英語需要課堂內外的努力，開展課外英語學習給學生創(chuàng)造了良好的學習英語的環(huán)境，加強了語言信息的刺激力度，營造了自主創(chuàng)新的“浸泡式”英語教學氛圍。課外的過程評價包括學習態(tài)度與方法，學習計劃，參與英語活動，課外閱讀量等。課外活動以小組評價為主，各小組對相關內容進行評價，學生還可以通過陳述自己的學習情況，展示自己的學習成果等由小組對被評價者進行綜合評定。

不像終結性評估那樣，過程性評估貫穿于學習的始終，隨著評估理念的逐步樹立和對評估方法的逐步掌握，學生將建立學習檔案袋，將評估作為學習活動的一部分，從而加強自我學習的責任感，保障自主學習的持續(xù)發(fā)展。

五、結束語

在高等教育國際化的大背景下，大學英語教學改革的重點是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，要讓學生在課堂教學中不僅學會知識，而且會學知識。作為教師，只有尊重學生的主體性和主動性，重視學生“自主學習”、“終生學習”理念和能力的培養(yǎng)，才能更好的適應21世紀的現(xiàn)代化教學，才能培養(yǎng)出更多符合高等教育國際化要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

\[1\]周效坤,宋明武,邵廣紀.高等教育國際化的發(fā)展趨勢及對策研究\[A\].電子高等教育學會2004年學術年會論文集\[C\].2003：23-26.

\[2\]Holec,H.Autonomy in foreign language learning［M］.Oxford:Pergamon,1981.

\[3\]Little,D.Learner Autonomy:Definitions,Issues and Problems\[M\].Dublin:Authentik,1991.

大學的學習計劃范文第4篇

關鍵詞：信息化；中職；計算機教學

在順應國家教育部對推動中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，以信息化促進職業(yè)教育教學改革和教師素質提升。通過大賽切實提高職業(yè)學校教師素質和教學質量，在這里筆者談談參加信息化教學大賽對計算機教學的作用：

一、有助于提高教師教學水平，接受先進的教學理念

傳統(tǒng)的教學中，教師的基本作用是向學生傳遞一定學科的專業(yè)知識。而信息化教學教師將從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者。多媒體教學軟件比賽，重點在于考核教師根據單元教學目標和教學內容搜集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。信息化教學設計重點考核教師的教學設計能力，特別是運用信息技術突出教學重難點，完成特定的教學任務。不管是參加信息化教學大賽的項目一“多媒體教學軟件比賽”還是項目二“信息化教學設計比賽”，都是對教師的綜合素質的考驗。教師只有更新教學觀念，改進教學方法才能制作出好的作品，也才能在平時的教學中得以應用，繼而提高教學效果。

要作為一名與時俱進的職業(yè)教育教師，應該不斷地充實自我，提升自己的專業(yè)水平、開闊眼界、開拓思維。學習利用信息技術改造傳統(tǒng)教學，在信息技術環(huán)境中改變教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等。

二、有助于提高教師技能水平，熟練應用各種工具軟件

傳統(tǒng)教學基本以教師的粉筆加黑板的課堂講授為主，既缺乏豐富性、生動性和直觀性，學生參與也十分有限。作為職業(yè)教育核心教學環(huán)節(jié)的實習實訓，只有通過“做中學”“做中教”，才可能真正地把教、學、做統(tǒng)一起來。傳統(tǒng)的教學方式制約因素很多，但通過利用現(xiàn)代信息技術，許多動作程序都可以在模擬環(huán)境中演練，可以大大提高實習實訓的效果，不僅有利于解決學生實習崗位緊缺和不足的問題，也有利于解決在真實環(huán)境中難以呈現(xiàn)的教學和生產問題。而參加信息化教學大賽項目一“多媒體教學軟件比賽”就是讓教師具有這樣的專業(yè)技能水平。如，要制作一個動畫解決教學中的難點，要求教師對Flash等制作動畫的軟件運用自如、又如，制作一幅能吸引打動學生的圖片，要求教師熟練掌握Photoshop等圖像處理軟件。

所以，參加信息化教學大賽是給我們教師的一種動力，也是一種壓力，促進我們去掌握各種工具軟件，而且是要熟練運用這些工具軟件，提高我們教師的專業(yè)技能水平。

三、有助于提高團隊合作精神，提高學校凝聚力

要做好一件事情，個人的力量是單薄的，因而團隊合作顯得尤為重要。比如，參加信息化教學比賽項目一“多媒體教學軟件比賽”，所要制作的是軟件。軟件運行的平臺技術、軟件的功能構架、軟件的程序編寫、軟件素材的整理會用到幾種工具軟件，這時就要多個掌握不同工具軟件的專業(yè)人員協(xié)作共同完成。筆者參加的是“語文基礎模塊上冊”教學軟件比賽，在制作此軟件的過程中，網頁制作教師反復修改著軟件程序，重整軟件構架使軟件能更好地輔助于教學內容，并制作了評價菜單；動畫制作教師為本軟件制作素材圖片、制作動畫，一遍又一遍地探討教學重、難點的突破方法；為了使軟件的整體風格效果更加有藝術性，使每個菜單的色彩搭配更加的美觀，美術教師為我們進行美術編排。

以上過程反映，沒有合作就沒有作品產生。一個人的力量是有限的，只有積聚大家的力量才能在短時間內完成一部好的作品。

四、在學生學習專業(yè)過程中應用，提高學生的信息能力

在制作這個教學軟件時所做的工作量是很大的，尤其是我們制作的這個軟件內容是一本書，可想而知所包含的信息量是非常大的，憑幾個幾教師在較短的時間內是很難完成的，所以我們發(fā)動了學生的力量。俗話說：“人多力量大。”那么，我們怎樣應用學生的力量？

1．收集資源

制作軟件所需要的素材量比較大，我們先從網上收集教學資源，幾個小組成員——教師分別讓自己班的學生分類搜索，并且學生分組討論這些素材是否可用，最后匯總給教師。

2．制作素材

制作軟件所需要的素材，有些網上沒有或者不能反映主題，這時就需要我們自己制作或者二次加工。專業(yè)教師根據軟件需要制作素材并且在課堂上讓學生參與制作，提出意見。如平面設計教師讓學生參與設計一些軟件的界面或者參與處理一些軟件所需的圖像素材，又如動畫制作教師讓學生參與制作一些動畫。

3．制作作品的一部分

我們軟件是借助于網絡平臺的，所以做的是網頁類軟件，用Dreamweaver工具軟件制作的，我們小組成員中有一個是教“網頁制作與設計”的，他就分配學生制作軟件所需的網頁，小組完成，最后討論采用最優(yōu)作品。

我們之所以這樣安排，主要有兩個目的：第一，學生參與素材的獲取、處理、創(chuàng)造及表現(xiàn)，在這個過程中培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)了學生的信息能力。教育信息化是現(xiàn)代教學要求，在這樣的學習環(huán)境中需要學生具有很好的信息能力。第二，教師上課采用的是項目教學法，這樣的項目更有實際性和挑戰(zhàn)性，學生更感興趣。最后采用哪個小組作品或者個人作品，讓學生更有優(yōu)越性，所以教學效果也比較好。

大學的學習計劃范文第5篇

圍繞學生工作要點部署工作，積極踐行“三個代表”思想和“尊重的教育”理念，以培養(yǎng)學生“四自”為工作理念，以營造具有我院特色的育人氛圍為最終目標。與時俱進，開拓創(chuàng)新。

二 主要工作任務

（1） 依托學生理念工作組，引導學生自發(fā)開展活動， 創(chuàng)造良好的學習、學術氛圍。

1、 根據學生關心的熱點問題，邀請專家開展學術報告。

2、 為增強學生實踐能力，定期開展社會調研。

（2） 強化學生會自身建設

1、 加強對學生會干部的培養(yǎng)和鍛煉發(fā)揮其骨干作用。

2、 實行學生干部考核制度和獎懲辦法，提高學生干部的組織紀律

（3） 開展豐富多彩的校園文化活動

1、 以我國成功加入世貿組織為契機，根據我院特色，聯(lián)合全校各院系，開展法律文化節(jié)。加強學生對WTO規(guī)則的理解， 加強學生法律意識的提高。

2、 為紀念建團80周年，開展主題教育和紀念活動。

（4） 指導學生，解決學生困難。

1、 做好01屆新生入學工作。

2、 做好對困難學生資助及勤工儉學工作。