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高中的學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

高中生學(xué)習(xí)計劃(一)

1.在學(xué)習(xí)之余幫媽媽做力所能及的家務(wù)勞動;

2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;

3.學(xué)會一項家務(wù)技術(shù)或其他的小技術(shù);

4.改掉一個學(xué)習(xí)上的壞毛病、缺點;

5.每周讀一部好書，寫出讀后感;

6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;

7.試著克服一個自己曾經(jīng)不敢/會做的(好)事，并總結(jié)經(jīng)驗;

8.完成假期作業(yè)，并努力做到最好;

9.要注意完成學(xué)校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料.字體要工整;

10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;

11.每天要做適量的運(yùn)動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質(zhì)很重要;

12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。

高中生學(xué)習(xí)計劃(二)

20xx年已經(jīng)離去，新的一年向我們招手展望?；厥走^去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認(rèn)識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向?qū)W校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學(xué)，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學(xué)期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩(wěn)下心來，查漏補(bǔ)缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費(fèi)大好的時間：

特此制定以下條例來約束自己：

1. 假期里多增強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重與人交往。

2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務(wù)活，多體貼父母。

3. 注意自己身體，多進(jìn)行鍛煉。

4. 安全文明上網(wǎng)，盡量將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮到極致。

5. 給自己一點壓力，完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6. 適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展視野。

假期學(xué)習(xí)計劃：

復(fù)習(xí)：

1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。

2.數(shù)學(xué)必修一，給自己一點總結(jié)，花點時間弄回弄懂。

3.英語必修一二，單詞詞組自己總結(jié)。查找英語閱讀與完形的答題方法。

4.物理方面，著重復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動定律的一部分。

5.化學(xué)沒什么注意的，要求熟記方程式，學(xué)會幾種計算的方法。

6.文科注意復(fù)習(xí)的，但是不能忘了預(yù)習(xí)新的。(理解)

要求：把寒假作業(yè)本能做的做了，做點網(wǎng)上下載得題。

預(yù)習(xí)：

1.數(shù)學(xué)必修四第一章。(基本)

2.化學(xué)必修二第一二章。

要求：導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案認(rèn)真完成。

內(nèi)容：制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)與生活任務(wù)。現(xiàn)當(dāng)日完成。

以上為假期計劃的所有內(nèi)容(限于寒假)。

高中生學(xué)習(xí)計劃(三)

一個學(xué)期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

體操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

聽力：8：00——8：30;

抄單詞：8：40——9：00;

讀語文書：9：10——9：30;

自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);

做數(shù)學(xué)奧數(shù)：10：00——10：15;

讀英語：10：20——10：30;

做寒假作業(yè)：10：40——11：30;

做家務(wù)：11：30——12：00;

吃午飯：12：00——12：30;

自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);

做語文閱讀題：1：00——1：30;

做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

畫畫：4：10——5：00;

寫作文：5：00——6：00;

練行書：6：10——7：00;

晚飯：7：00——8：00;

自由活動：8：00——9：00;

英語練習(xí)題：9：10——9：30;

寒假作業(yè)：9：30——10：00;

看書：10：00——11：00;

自由活動：剩余時間(不能打電腦)。

高中生學(xué)習(xí)計劃(四)

時間過得飛快，寒假已經(jīng)不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學(xué)習(xí)上的飛躍呢?我們應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一，做好總結(jié)反思

首先要認(rèn)真總結(jié)，反思過去的一個學(xué)期里自己在學(xué)習(xí)，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準(zhǔn)備。

反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結(jié)一下自已成功的表現(xiàn)是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣，還可以總結(jié)反思自己哪些學(xué)科哪些方面不理想，導(dǎo)致不理想的原因是什么，接下來應(yīng)如何解決這些原因，從中吸取教訓(xùn)，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找適合自己的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

當(dāng)然一名中學(xué)生，應(yīng)該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以，在假期中我們應(yīng)該對自己作一個比較全面的總結(jié)反思。總之，利用這段時間多總結(jié)多反思，把問題想清楚，到開學(xué)就能目標(biāo)明確，態(tài)度端正，方法得當(dāng)，從而在思想上為下學(xué)期學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二，安排寒假時間，做好計劃

寒假期間，我們有更多的時間和家人團(tuán)聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關(guān)愛，這本是一件樂事，但有時環(huán)境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學(xué)習(xí)中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應(yīng)要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。

高中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期”。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學(xué)們尤其重要。高二的學(xué)生，到20xx年6月份有一個學(xué)業(yè)水平考試，從現(xiàn)在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學(xué)業(yè)水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應(yīng)該利用寒假時間，科學(xué)性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假?？梢愿鶕?jù)自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導(dǎo)下制訂出一個各科復(fù)習(xí)時間表，這樣有計劃地復(fù)習(xí)，考試時就可以輕裝上陣，應(yīng)付自如了。

三，踏實認(rèn)真的搞好學(xué)習(xí)

(一)要制定學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科。

比如：計劃好自己每天學(xué)習(xí)的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內(nèi))，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學(xué)習(xí)計劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個小時，但2小時過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時建議把安排設(shè)置為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查漏補(bǔ)缺，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學(xué)!

寒假中，要認(rèn)真，客觀地對期末考試進(jìn)行分析?？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補(bǔ)弱科基礎(chǔ)知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。

(二)要有計劃地梳理學(xué)科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。

成績落后的同學(xué)要靜下心來，加強(qiáng)概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規(guī)律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規(guī)律加強(qiáng)對比，區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復(fù)習(xí)用。

(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓(xùn)練。

寒假期間，要有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關(guān)題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復(fù)習(xí)。比如，英語若是客觀題丟分，要認(rèn)真研究該題失分的原因，數(shù)學(xué)或其它科目也可以用此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準(zhǔn)備的小冊子上，開學(xué)后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學(xué)知識的“融會貫通”，使訓(xùn)練更有效。

(四)要有選擇地進(jìn)行“家教”或奧賽學(xué)科輔導(dǎo)。

高二學(xué)生在下學(xué)期要面臨數(shù)，理，化，生，計算機(jī)等各科競賽，在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)自己的實際水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補(bǔ)習(xí)，但是不要過分依賴家教或輔導(dǎo)班。以接受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點，參加輔導(dǎo)后應(yīng)及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運(yùn)用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學(xué)生，可以找些名校，名老師的數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，計算機(jī)奧賽輔導(dǎo)班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達(dá)到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學(xué)來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。

四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長

俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補(bǔ)充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當(dāng)然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。

五，適當(dāng)參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。

1，積極參加社區(qū)各項有意義的活動，充分宣傳我們的學(xué)校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)。

2，以多種形式(打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信或?qū)懶?，向自己的老師作一次交流。

3，積極開展研究性學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，每個學(xué)生完成一個研究性學(xué)習(xí)的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。

4，音樂，美術(shù)，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業(yè)信息，利用寒假發(fā)展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎(chǔ)。

5，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，游戲廳等對身心不利的地方。

安排好寒假生活，積極發(fā)揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當(dāng)?shù)姆艞壱恍┬菹⒁彩菫榱烁嗟氖斋@和進(jìn)步。

只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學(xué)業(yè)大提高，特長大提高，素質(zhì)大提高，為將來奠定堅實的人生基礎(chǔ)。

高中生學(xué)習(xí)計劃(五)

期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學(xué)會覺得對與上學(xué)期所學(xué)的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關(guān)鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。

說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學(xué)習(xí)計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學(xué)習(xí)時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi))

9、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

高中的學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；新課程；必修教材

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

一、新型的教師角色的轉(zhuǎn)變

由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者——教給學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)；由課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者——發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械摹笆紫薄獦?gòu)成學(xué)習(xí)共同體（人人參與，平等對話）。新課程教材的理念是自主、合作、探究?；瘜W(xué)教學(xué)“四步法”，全面貫徹落實這個概念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展提高、當(dāng)堂訓(xùn)練，使學(xué)生掌握知識，在參與體驗中獲得成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

二、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.明確探究目標(biāo)

探究活動的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，得出的結(jié)論，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)的態(tài)度和價值觀得到提升，如果只是為了簡單的知識得到結(jié)論，或掌握一些基本技能，對某些內(nèi)容可能并不需要加以探討。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景

通過對教材資料進(jìn)行實驗、觀察、閱讀等實踐，來讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3.探索內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力

選擇貼近學(xué)生的生活的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的實際需要，來探索的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇有一定新穎的內(nèi)容來讓學(xué)生探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并進(jìn)行積極探索。

4.對符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行探究

包括學(xué)生根據(jù)教師，教材或其他方式來探索給定的問題，學(xué)生從所提供的問題得到啟發(fā)，提出新問題，學(xué)生自己提出相關(guān)問題。

5.探究活動要具有可操作性

探究活動并不需要建立在太復(fù)雜的條件下，學(xué)生在學(xué)校的實驗室可以完成，在實驗前教師及相關(guān)工作人員對實驗器材進(jìn)行檢查，以此確保實驗具有安全、可靠性。

6.研究和使用教材

所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究眭學(xué)習(xí)不是同一維度的三種學(xué)習(xí)方式，它們反映的是三種不同的價值取向，它們對人的發(fā)展相互并行又互為補(bǔ)充，對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，不僅個體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)也是必要的。

三、化學(xué)新課程必修教材的學(xué)習(xí)方法

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)活動，才能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。他還將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

自我學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：定制自主學(xué)習(xí)目標(biāo)；激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣；引導(dǎo)自學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。

教師關(guān)注和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中要做到：專注于教學(xué)情境設(shè)計；給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間和空間；讓學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)習(xí)活動；鼓勵學(xué)生提出問題和疑慮。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)的價值內(nèi)涵

合作不只是教學(xué)的一種方法，也是一種生活態(tài)度，具備合作精神、合作態(tài)度。合作不只是學(xué)習(xí)，也是共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會接受別人，欣賞別人，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會與他人溝通。合作不只是教師和學(xué)生交流，合作也是一種資源共享，同伴不是競爭對手，而是值得學(xué)習(xí)的資源。

2.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

做好教學(xué)前的決策，明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和交往目標(biāo)；確定小組規(guī)模4人左右；確定編制的方法（盡可能體現(xiàn)異質(zhì)性）；指派角色或任務(wù)；合理安排空間；⑤安排學(xué)習(xí)材料。

講解任務(wù)與合作關(guān)系，講解學(xué)習(xí)的任務(wù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、原理、概念，合作時應(yīng)該遵守的程序；解釋成功的目標(biāo)：評價的方式，評價的標(biāo)準(zhǔn)；責(zé)任到人，確保人人有責(zé)；明確預(yù)期的行為。

督促和干預(yù)，安排直面積極互動；觀察、指導(dǎo)學(xué)生；督促做好小結(jié)。

評估和小組，針對陛地評估；分析小組效能，提出改進(jìn)目標(biāo)；共同決定展現(xiàn)的方式。

（三）探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是相對于接受學(xué)習(xí)而言的，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議：教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題——猜想與假設(shè)——制訂計劃——進(jìn)行實驗——收集證據(jù)——解釋與結(jié)論——反思與評價——表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]黎丹.對新課程理念下化學(xué)教學(xué)反饋的幾點思考[J].化學(xué)教學(xué)2009（7）

[2]陳俊松論新課標(biāo)下化學(xué)實驗的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合）2010（8）

[3]熊言林.強(qiáng)世蒼.倪放放.校本化學(xué)實驗教學(xué)研究初探[J].化學(xué)教育2007，28（11）

高中的學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點、形象生動的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和應(yīng)用范圍

1、優(yōu)化演示實驗。應(yīng)用多媒體技術(shù)對一些裝置和操作較復(fù)雜、有毒且不易控制、具有一定的危險性易造成傷害、易出錯誤的實驗，如氯氣的實驗室制備、稀釋濃硫酸等，讓學(xué)生在進(jìn)行真實實驗操作之前觀察模擬演示，熟習(xí)實驗操作步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實驗。能有效提升學(xué)生實驗操作技能，提高實驗的成功率。

化學(xué)實驗中如果操作不當(dāng)，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能導(dǎo)致環(huán)境污染，發(fā)生意外事故，引發(fā)學(xué)生對實驗的恐懼心理。這些錯誤操作，如果只靠教師講解錯誤的原因以及可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，難免空洞和沒有實感。用計算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，將錯誤分解，放慢動作，對操作注意點進(jìn)行局部放大，使學(xué)生直接目睹錯誤操作以及產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，學(xué)生看后印象深刻，更能深刻理解實驗規(guī)范操作的重要性，從而減少學(xué)生實驗時錯誤操作的發(fā)生。

2、模擬微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動?；瘜W(xué)教學(xué)中，抽象的理論原理、微粒的構(gòu)造和運(yùn)動，復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運(yùn)動、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學(xué)生難以領(lǐng)會，是化學(xué)教學(xué)中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術(shù)，可使微觀粒子運(yùn)動宏觀化，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動，加深學(xué)生對微觀世界的理解，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

3、優(yōu)化復(fù)習(xí)課。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，實驗單項復(fù)習(xí)和高三總復(fù)習(xí)均可利用多媒體手段，加大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)實驗是復(fù)習(xí)課的中一個重要內(nèi)容，若利用電腦模擬，可快速再現(xiàn)實驗，提高教師的課堂教學(xué)效率。通過動畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實驗內(nèi)容及過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解實驗規(guī)則，掌握實驗方法和操作技能。同時，特別有利于學(xué)生進(jìn)行實驗比較、類型歸納，加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢，但其缺點也是很明顯的。

1、上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2、師生之間的互動減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。

3、缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育理論指導(dǎo)教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學(xué)效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來。

三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問題的對策

1、合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)?？梢悦看味汲槌鲆欢ǖ臅r間對課堂習(xí)題進(jìn)行講解，這樣一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對課堂知識的進(jìn)一步理解，同時也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進(jìn)度。由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一臺計算機(jī)的操作者，因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分，通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

高中的學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)中；常見問題

長期以來我國教育受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，雖然應(yīng)試教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批知識能力較強(qiáng)的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展，人才僅僅有較強(qiáng)的知識做支撐已經(jīng)難以滿足社會的需要，新時期必須不斷提高人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的人才。為了順應(yīng)時展的潮流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國要求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課改順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，不僅有助于提高課堂教學(xué)的有效性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與交流合作學(xué)習(xí)等多樣的學(xué)習(xí)方式，要求教師重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計組織學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用?！苯處熗ㄟ^教學(xué)使學(xué)生掌握了某些知識固然重要。但是，更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成有個人特色的學(xué)習(xí)策略，成為策略型學(xué)習(xí)者。“教無定法，貴在得法。”因此，好的教學(xué)方法應(yīng)該有利于引導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于提高學(xué)生的能力；有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中的常見問題

1.教師在教學(xué)中存在的主要問題

硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)狀普遍存在， 而且教師的知識儲備不足，上課缺乏熱情，語言缺少磁性，對新教材中出現(xiàn)的思考與交流、實踐活動、科學(xué)探究中的新內(nèi)容側(cè)又顯得力不從心，再者淡化實驗，化學(xué)和實驗是分不開的，沒有生動神奇的實驗效果，如何提高學(xué)生積極性，因此使不少學(xué)生難以掌握，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，使之成績無法提高。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題

自學(xué)能力差，只是單一的聽從老實講，不會自己學(xué)習(xí)，其次解答能力差，不會使用化學(xué)用語和實驗用語，再者初中和高中知識脫節(jié)，化學(xué)知識和現(xiàn)實生活也脫節(jié)，還有學(xué)生不會記錄重點知識，課后的遺忘率又高，這樣如何學(xué)好化學(xué)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師， 根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

（1）實驗法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（3）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時， 可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高教師自身素質(zhì)

教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我看這句話有點問題。蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈，要不斷地充電，照亮學(xué)生。教師不只是教知識，而是傳播人生的信念。我們的老師在教學(xué)中也好，在研究中也好，應(yīng)該關(guān)注：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生。教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，教材只是參考，符合學(xué)生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設(shè)計，這就是我們所說的教學(xué)案的設(shè)計。以前大家經(jīng)常說，“課本、課本，教學(xué)之本”，今后我們應(yīng)該說學(xué)生是“教學(xué)之本”。

3.實驗的重要性

化學(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有不可替代的特殊作用。一要根據(jù)實驗內(nèi)容盡量為學(xué)生自主探究、親自動手做實驗創(chuàng)設(shè)有利條件；二要減少演示實驗，盡可能多做學(xué)生分組實驗、或變演示實驗為邊講邊實驗或?qū)W生探究實驗，三要盡可能多的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計各種化學(xué)實驗，激勵學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動，進(jìn)行實驗設(shè)計。

4.化學(xué)和生活的聯(lián)系

化學(xué)絕大多數(shù)知識是可以從日常生活中來展開教學(xué)的。在備課和上課時要力求從學(xué)生的身邊作手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞所經(jīng)歷的化學(xué)事例出發(fā)，把學(xué)生引領(lǐng)到他們所知道的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生輕松學(xué)化學(xué)，學(xué)到“真正的化學(xué)”“有用的化學(xué)”。

5.注重課后學(xué)生自我復(fù)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生的自我復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)同樣很重要。目前學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況就是不會復(fù)習(xí)。作為一名化學(xué)教師應(yīng)該要教會學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我課后復(fù)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個課課清、單元清的好習(xí)慣。每次上新課之前要對上節(jié)課內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。每節(jié)課結(jié)束，要對本堂課內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。單元結(jié)束后應(yīng)該有個單元總結(jié)復(fù)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)論

總之，教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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高中的學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；設(shè)計

教育理論認(rèn)為：“人的創(chuàng)造性或稱創(chuàng)造力，是進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量，它由個體的創(chuàng)造精神（創(chuàng)造意識）、創(chuàng)造能力（思維的敏感力、流暢力、靈活力等）、創(chuàng)造人格（好奇心、挑戰(zhàn)心、冒險心、獨立性、堅韌性、求異性等）等多方面心理因素構(gòu)成，是主體最本質(zhì)、最能動的身心力量?！敝袑W(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)如何為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造人格，是我們中學(xué)化學(xué)教師需要思考的問題。

一、在課堂上由誰提出問題

當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生參與的各項教學(xué)活動出于教師的精心設(shè)計，預(yù)先設(shè)計好活動的方式和結(jié)果，尤其是活動的環(huán)節(jié)。例如，目前多見的“體現(xiàn)學(xué)生主體參與”的課堂模式，一般都是“問題討論課”。

我們是否可以提出這樣的問題：多提問，多回答，等于多思考？這關(guān)鍵在于課堂上由誰提出問題，問題意識，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，而我們的課堂教學(xué)卻忽視了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)原則”，將傳統(tǒng)講授教學(xué)為主的課堂設(shè)計改革為以小組活動教學(xué)為主的課堂。教學(xué)要以學(xué)習(xí)小組為基本單位進(jìn)行，小組成員之間的協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，教學(xué)設(shè)計始于學(xué)生個體的鑒別需求――是什么與應(yīng)該是什么之間的差距。不同的學(xué)生在知識的意義建構(gòu)過程中，是根據(jù)自己已有的知識準(zhǔn)備進(jìn)行信息的收集、鑒別、分類、處理的，組員之間存在知識意義建構(gòu)思維角度的差異。所以，在學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生定義不良問題或定義不精確問題，為了尋求解決問題的方案，小組成員之間就會產(chǎn)生“對話”，每個學(xué)習(xí)者的思維成果為整個群體所共享，學(xué)生得以在真實的學(xué)習(xí)過程中獲取直接經(jīng)驗，在自主地尋求解決問題的過程中，真正從事問題領(lǐng)域的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造態(tài)度探究的思維定勢。

二、課外作業(yè)內(nèi)容是什么

在當(dāng)今教學(xué)中，課外作業(yè)的內(nèi)容似乎已成為固定的套路，即做習(xí)題。作業(yè)的目的定位在知識的鞏固與應(yīng)用訓(xùn)練，大量的重復(fù)的訓(xùn)練題，成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)環(huán)節(jié)――預(yù)習(xí)課堂教學(xué)練習(xí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生在練習(xí)和復(fù)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中時間分配所占的比例最大，一般達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)時間的50％以上，而預(yù)習(xí)所占的時間最少，甚至不花時間。就化學(xué)學(xué)科而言，新課前只需要花上十幾分鐘就算完成預(yù)習(xí)任務(wù)了，而且不少的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)“看懂了”?？墒菫槭裁磿霈F(xiàn)很多學(xué)生“看懂了”、上課又“聽懂了”卻在“練習(xí)”和“復(fù)習(xí)”當(dāng)中，很多習(xí)題不會做呢？遺憾的是，教師們普遍對這個問題的實質(zhì)沒有去做認(rèn)真的分析，就試圖去解決這個問題，因此，結(jié)果是普遍選擇了“題海戰(zhàn)術(shù)”。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計力求解決這樣的問題：“預(yù)習(xí)”的作業(yè)也編成常規(guī)選擇題填空題等習(xí)題？我認(rèn)為，教師需要對作業(yè)題的類型及功能進(jìn)行研究，尤其是對能有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)計。

預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，基本過程是：閱讀――摘記――質(zhì)疑――求解。從信息學(xué)角度看這個問題，我認(rèn)為吸收信息和加工信息兩個步驟如果沒有很好完成，就不能很好地應(yīng)用信息。在教學(xué)的“預(yù)習(xí)”和“課堂教學(xué)”兩個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收和信息加工能力有著廣闊的空間，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在“預(yù)習(xí)”時進(jìn)行知識重組，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果將事半功倍。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生體驗知識探究的過程，新信息的吸納會刺激學(xué)生的好奇心；新舊知識的碰撞、融合、重組，會活躍學(xué)生的思維活動。所以，合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，把預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，目的是改變現(xiàn)行教學(xué)訓(xùn)練習(xí)題的單一性，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、知識網(wǎng)絡(luò)由誰做

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，因為以知識傳授為主要教學(xué)任務(wù)，所以教師的課堂設(shè)計都是以“線形結(jié)構(gòu)”、“階梯式遞進(jìn)”對知識進(jìn)行陳述，力求對知識內(nèi)容作詳盡的分析，尤其重視將問題細(xì)化，分解成一個一個的小問題。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生只能將知識堆砌，并沒有形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。而章節(jié)復(fù)習(xí)課中，教師又代替學(xué)生做知識網(wǎng)絡(luò)，形式上看，學(xué)生接受了“一張網(wǎng)”，但實際上，并不能摸清“脈絡(luò)”關(guān)系。例如，碳及其化合物的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。

這樣的結(jié)構(gòu)在書市上出售的眾多參考書中都可以看到，學(xué)生在大腦中先入為主地接受了這張“網(wǎng)”以后，形成了一種思維定勢，很難再激起學(xué)生從其他角度設(shè)計知識網(wǎng)絡(luò)的思維熱情。學(xué)生會覺得有現(xiàn)成的，拿來即用，產(chǎn)生一種依賴性，阻礙了創(chuàng)新意識的形成，學(xué)生使用這張“網(wǎng)”的功能亦開發(fā)不夠。很多學(xué)生只利用了其知識有序記憶的功能，卻忽略了其網(wǎng)絡(luò)形成的綜合思維訓(xùn)練。

我們是否會提出這樣的問題：是授人以魚還是授人以漁呢？我認(rèn)為，問題的關(guān)鍵是教師自己是否已經(jīng)對“網(wǎng)絡(luò)”功能有所研究。

在合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計中，提倡“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)原則”，對傳統(tǒng)教學(xué)的“小跨步”知識分解教學(xué)形式改革為“單元整體輸入”教學(xué)形式，學(xué)生在進(jìn)行知識意義建構(gòu)的過程中，要認(rèn)真分析新舊知識的內(nèi)在的聯(lián)系，敢于除舊布新，敢于自我發(fā)現(xiàn)。知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，首先需要學(xué)生敢于將自己對知識的理解表達(dá)出來，對知識進(jìn)行重組，才能體現(xiàn)人的獨立性、求異性和綜合思維的特點，我們要求學(xué)生通過小組合作交流對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計，追求的是“知識網(wǎng)絡(luò)”功能的開發(fā)利用，通過學(xué)科知識建構(gòu)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

四、測驗的功能如何應(yīng)用

測驗是一種常用的教學(xué)過程中的階段性評價手段，在目前的教學(xué)中，其最常用的功能就是教師用以評價學(xué)生的認(rèn)知水平。就教師評價學(xué)生的認(rèn)知水平而言，存在著這樣的三種評價水平：①以分?jǐn)?shù)的高低論學(xué)生知識的掌握水平，這是相當(dāng)一部分教師的思維定勢；②以試題中不同類型題目的正確率判定學(xué)生的知識掌握水平，這是大部分教師的思維定勢；③從學(xué)生試題解析的過程評價學(xué)生知識的掌握水平和思維狀態(tài)，這是少部分教師能達(dá)到的評價水平。但是，測驗的另外一個重要的功能就是學(xué)生的自我評價，卻很少有人開發(fā)利用。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計將教師測試結(jié)果講評改變?yōu)閷W(xué)生在測試后的小組自評討論，要求學(xué)生從知識理解記憶、知識綜合應(yīng)用、思維水平、方法技巧等方面進(jìn)行反省評價，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，積極評價、正確選擇自我矯正。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不但要培養(yǎng)他們愿學(xué)、樂學(xué)，還要培養(yǎng)他們會學(xué)。會不會學(xué)，不是定義在老師教給什么方法，學(xué)生就會用什么方法，而是學(xué)生自己能選擇學(xué)習(xí)方法，具有學(xué)習(xí)策略。具有學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，具有條件選擇的能力，何時何地使用何種知識，自覺地運(yùn)用認(rèn)知策略來提高自己的學(xué)習(xí)效率，就能自我評價，自我調(diào)控。

加涅提出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)特征是以學(xué)生對知識的意義建構(gòu)為教學(xué)過程的歸宿，而學(xué)生對知識的意義建構(gòu)過程是學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，能創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，習(xí)得的知識歸結(jié)為“四化”：結(jié)構(gòu)化、自動化、策略化和條件化。合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的以上四點思考，正是期望實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。