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計算機領(lǐng)域最新技術(shù)范文第1篇

工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的一種職業(yè)學(xué)位，它與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

計算機技術(shù)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，將得到計算機技術(shù)開發(fā)全過程的最新理論和最新技術(shù)的系統(tǒng)教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握堅實的計算機技術(shù)工程理論，獲得嫻熟的軟件、硬件設(shè)計開發(fā)及工程管理能力，成為基礎(chǔ)深厚、知識面寬、創(chuàng)新能力強，具有國際競爭能力的高層次、實用型、復(fù)合型計算機技術(shù)工程技術(shù)和工程管理人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

計算機領(lǐng)域最新技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0150-02

自中國加入WTO之后，計算機相關(guān)行業(yè)迫切需要既懂計算機專業(yè)知識，又精通外語的復(fù)合型人才。而計算機科學(xué)與技術(shù)本身是一門年輕的學(xué)科，以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)描述工具。該學(xué)科目前正處速發(fā)展的時期，知識更新比較快，最新的技術(shù)和參考資料都是英文原版的。市場需求和專業(yè)特點都要求計算機專業(yè)的學(xué)生掌握專業(yè)性、針對性強的計算機專業(yè)英語，具備較高的英語聽說讀寫譯的能力。學(xué)生有了專業(yè)英語這個工具之后，短期來講為高年級雙語課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從長遠來看，能夠快速準確地獲取最新的計算機技術(shù)和行業(yè)動態(tài)信息。因此，如何知道學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語就成為一個值得我們探討的問題。本文將從教育活動必備的四個基本要素，即受教育者，教育者，教育內(nèi)容和教育方法四個方面來討論計算機專業(yè)英語教學(xué)。

1 師資

計算機專業(yè)英語是一門深入計算機知識的英文版課程，對任課教師的專業(yè)知識和英語功底都提出了相當高的要求，需要任課教師有良好的英語聽說讀寫譯五個方面的語言能力，特別是口語要強，具備語言教學(xué)能力，并且在掌握計算機專業(yè)知識和技能及獲取最新專業(yè)信息方面有突出的能力。簡單說來，就是這些師資要英文流利，科研素質(zhì)良好，能站在學(xué)科的國際前沿。因此，最好的師資人選是具有海外留學(xué)工作經(jīng)歷的歸國人員，或者是國外的大學(xué)教師，又或者是大型外資企業(yè)的研究人員。然而，目前普通本科院校中這類師資較少，大多數(shù)教師能力比較單一，普通英語教師不懂專業(yè)，而計算機專業(yè)的專業(yè)教師不熟悉語言教學(xué)法，英語總體水平不高，特別是口語發(fā)音不夠標準，那么學(xué)生聽課有困難，教學(xué)效果難以保證。這些因素在一定程度上限制了計算機專業(yè)英語教學(xué)的開展，因此必須要引進和培養(yǎng)兩條腿走路。解決計算機專業(yè)英語課程的師資問題可以有以下幾個途徑：（1）留學(xué)多年歸國的專業(yè)教師具有良好的科研素養(yǎng)，能站在學(xué)科國際前沿，并且中英文交流無障礙，容易與學(xué)生進行溝通交流；（2）選派外語較好的專業(yè)課教師去國外進修學(xué)習(xí)，提高運用外語進行教學(xué)的能力，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)英語教學(xué)師資；（3）聘請專業(yè)外籍教師使用不同的教學(xué)方法，從不同角度介紹專業(yè)知識，幫助學(xué)生擴大專業(yè)知識面并提高英語水平。

2 學(xué)生

計算機專業(yè)英語是從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語學(xué)習(xí)階段的過渡。英語語言應(yīng)用與計算機專業(yè)知識緊密結(jié)合是計算機專業(yè)英語課程的重要特點。該課程既涉及到科技英語的一般特征――專業(yè)術(shù)語多并且長句多，而且涉及一定的計算機專業(yè)內(nèi)容及信息交流，因此課程對學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都有要求。而學(xué)生之間的外語水平有差距，如果能針對各類型學(xué)生英語水平的特點，有的放矢地開展教學(xué)，則教學(xué)效果會更好。還未開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的院?？梢钥紤]先從專業(yè)中選拔部分英語水平較高（如英語過六級、雅思過6分等）的學(xué)生來開展教學(xué)。

其次，計算機專業(yè)英語的授課宜采用小班上課，每個班的人數(shù)不要超過30人，這樣教師可以及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于班級管理，而學(xué)生也有了更多的發(fā)言機會。

3 教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學(xué)主要針對專業(yè)閱讀為目的，涉及到聽說寫譯方面的內(nèi)容很少。其教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為文獻資料，其中涉及的技術(shù)比較陳舊，有些專業(yè)術(shù)語與現(xiàn)代技術(shù)還有差距，很難滿足計算機相關(guān)技術(shù)和知識的更新速度。因此，任課教師要慎重選擇課程的教材。教材要能涵蓋當今計算機專業(yè)中方方面面的內(nèi)容，既要有計算機硬件知識，還要介紹軟件使用、程序設(shè)計、算法實現(xiàn)、計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識。這樣學(xué)生才能在學(xué)完之后掌握計算機學(xué)科的技術(shù)理論和常用專業(yè)術(shù)語。除此之外，計算機專業(yè)中最常見的英文雜志、國內(nèi)外最新的計算機科技文章和科技論文、新聞報刊中報道的行業(yè)信息、英文版軟件的“幫助文件”都可以成為課程的輔助資料，幫助學(xué)生了解計算機行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，同時提高學(xué)生對專業(yè)英語的聽讀寫譯的能力和水平。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生還可以通過對照瀏覽中英版本的計算機軟硬件廠商的官方網(wǎng)頁來獲取最新的科技信息。

4 教學(xué)方法

4.1 教學(xué)模式

目前，各高校普遍采取的計算機專業(yè)英語教學(xué)模式主要有“語言+翻譯”、“閱讀+寫作”、“翻譯+寫作”、“詞匯+翻譯”，而最主流的教學(xué)模式則是“翻譯+閱讀”模式。這種模式沿用的是以教師為主體、由教師主宰課堂的傳統(tǒng)語法翻譯教學(xué)法，由任課教師逐句翻譯課文內(nèi)容并講解語言點。該模式有助于學(xué)生對語言知識和翻譯技能的掌握，有助于提高學(xué)生閱讀專業(yè)文獻的能力。但是在這種“滿堂灌”的模式中，學(xué)生是在被動地接受知識，缺乏參與課堂活動的積極性，缺乏對英語實際應(yīng)用的訓(xùn)練，達不到提高學(xué)生外語應(yīng)用能力的要求。

在計算機專業(yè)英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)該采取“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能獲得自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間和時間，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)，他們才能學(xué)會獲得知識的方法。具體來說，可以大量實施分組方法，并采取交互式、啟發(fā)式、討論式的方式來實施“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

1）交互式：由教師提供計算機領(lǐng)域新技術(shù)的話題，學(xué)生在課后搜集整理資料，每次課開始的十分鐘學(xué)生按組輪流用英語對話題進行闡述，然后老師或?qū)W生進行提問，在這個環(huán)節(jié)的最后由老師對學(xué)生的回答進行分析和比較。通過這種方式可以提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力，還能夠開闊學(xué)生對計算機專業(yè)新技術(shù)的視野；

2）啟發(fā)式：提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生在課后以小組為單位完成閱讀和翻譯工作，課堂上教師進行輔助講解和提示重點，只對難點語句進行詳細講解，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力；

3）討論式：小組討論安排在每次課的最后十分鐘，然后由部分小組進行發(fā)言，對該次課的內(nèi)容進行總結(jié)和交流，通過這種方式可以鞏固課堂所學(xué)的知識。

4.2 教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助等教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學(xué)，豐富計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)資料。比如，可以向?qū)W生推薦計算機專業(yè)英語詞典網(wǎng)站以方便專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)，推薦計算機行業(yè)內(nèi)知名大公司的官方網(wǎng)站便于了解行業(yè)動態(tài)，推薦專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以便和其他學(xué)習(xí)者進行經(jīng)驗交流，而推薦英文雜志網(wǎng)站則可以幫助學(xué)生跟蹤國內(nèi)外最新的計算機科技文章。此外，網(wǎng)絡(luò)還可以用于教師與學(xué)生在課后保持聯(lián)系，答疑解惑，以及收集學(xué)生意見。

在課堂教學(xué)的過程中，除了使用教材外，還可以采用多媒體輔助手段增強課堂教學(xué)效果。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在教學(xué)課件中加入圖片、flas、聽力訓(xùn)練及對話的音頻素材，還可以加入視頻素材。而教師在積累了豐富的計算機專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗后，可以嘗試制作微課視頻，對專業(yè)術(shù)語、構(gòu)詞法、語法等重難點知識點進行教學(xué)。

4.3 考核形式

靈活有效的考核形式有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機專業(yè)英語課程需要對學(xué)生的聽說讀寫譯五個方面進行考核，因此傳統(tǒng)的單一期末考試的考核方式并不適用。在本課程的教學(xué)中，教學(xué)過程考察、作業(yè)和期末考試是考核的重要環(huán)節(jié)。在計算機專業(yè)英語的教學(xué)過程中，可以采取如下比例分配三個環(huán)節(jié)的考核分數(shù)：教學(xué)過程考察占30%，作業(yè)占30%，期末考試占40%。其中教學(xué)過程考察包括個人演講、演講時的提問發(fā)言、教師課堂提問、小組討論發(fā)言等內(nèi)容；作業(yè)用英語布置，并要求學(xué)生用英語回答；期末考試則可以采用非傳統(tǒng)的小論文的方式，小組就某個話題搜集信息、提出自己的觀點并展開闡述，最后每組上臺用英語進行答辯。通過這種形式，可以比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的信息檢索能力、英語寫作能力、溝通合作能力以及口語表達能力。

5 結(jié)束語

計算機科學(xué)與技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，目前正處速發(fā)展的時期，知識更新很快，有大量的英文原版資料擺在從業(yè)者面前。另一方面，我國的計算機專業(yè)英語教學(xué)仍處于發(fā)展的初級階段，可供借鑒的資料和經(jīng)驗都很少，因此這門課程涉及到的教師和學(xué)生在教學(xué)活動中需要充分發(fā)揮主觀能動性，不斷摸索雙方都適合的教學(xué)方法，如此才能達到良好的教學(xué)效果，高效地完成教學(xué)目標。而如果計算機專業(yè)英語教學(xué)實施的好，對教師和學(xué)生可以達到雙贏的效果。課程的教學(xué)過程可以提高教師的英語應(yīng)用能力，使他們了解國外最新的教學(xué)科研信息，增強學(xué)院乃至學(xué)校的辦學(xué)能力，而對于學(xué)生來講，可以增強他們的專業(yè)能力和英語能力，使他們能夠閱讀原版資料并了解國外最新技術(shù)，進而增強他們的核心競爭力。因此有條件的院校應(yīng)該重視計算機專業(yè)英語教學(xué)，使計算機教育更上一個新臺階。

參考文獻：

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[5] 楊濤. 對計算機專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考[J]. 計算機時代， 2015（1）： 62-63.

計算機領(lǐng)域最新技術(shù)范文第3篇

作為高校非計算機專業(yè)的畢業(yè)生，在掌握計算機基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還要能夠熟練運用計算機知識解決實際應(yīng)用問題。要具備良好的計算機綜合素質(zhì)，包括計算機自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而不是停留在課堂所學(xué)計算機知識范圍內(nèi)。這就對高校計算機教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。目前，高校在非計算機專業(yè)計算機教育的問題主要存在以下幾個方面：

首先在表現(xiàn)在對計算機課程的認識上，由于學(xué)生是非計算機專業(yè)，相對本專業(yè)課程來說，沒有予以足夠的重視。多數(shù)學(xué)生認為與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)習(xí)計算機只是為了考級獲取證書或應(yīng)付院校期末考試，只學(xué)與等級考試或期末考試相關(guān)的部分就行了，沒有意識到信息化社會對計算機應(yīng)用能力的需求不斷提高。因此，計算機基礎(chǔ)理論知識和能力僅限于課堂老師所教的內(nèi)容。另外，一些院?；虿块T本身對計算機基礎(chǔ)教育沒有充分的重視，或是過度重視學(xué)生計算機等級考試的過級率，使得教師進行教學(xué)過程中在一定程度上忽視了對學(xué)生計算機綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而將重點放在了等級考試中的重點、難點的講解上。這些認識誤區(qū)，影響了計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

在教學(xué)方式上，由于我國計算機教育起步較晚，計算機教育的發(fā)展程度與當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境和教育水平有很大關(guān)系。高校的學(xué)生來自全國各地，有的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)開始接觸計算機，入學(xué)時能夠熟練掌握計算機基本操作，有的學(xué)生則很少接觸計算機甚至不知道什么是計算機，使得學(xué)生起點參差不齊[1]。另外，雖然我國計算機教育起步晚，但計算機技術(shù)的更新發(fā)展卻日新月異，如果仍然采用傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式，一方面會導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生會因為內(nèi)容難而喪失學(xué)習(xí)信心，另一方面也會使有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生因不能滿足學(xué)習(xí)需求或因內(nèi)容簡單而忽視計算機的學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置上，許多高校對計算機教育的理論講授和實驗操作能夠根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求合理調(diào)配課時比例，但是這些實踐操作往往僅針對相應(yīng)的理論部分知識，是跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)割裂開的，而學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較為單一，不能在所學(xué)專業(yè)和計算機應(yīng)用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導(dǎo)致在以后的工作或科研中不能將所學(xué)的計算機知識應(yīng)用到解決專業(yè)問題的實踐中，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、非計算機專業(yè)計算機教育策略優(yōu)化方案

首先，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)知識與時俱進。當今社會信息化發(fā)展與計算機結(jié)合的非常密切，需要綜合、創(chuàng)新型人才，面對種類繁多的計算機教材，高校應(yīng)選用與學(xué)科之間融合度較高的教材。同時根據(jù)才人培養(yǎng)目標和學(xué)科專業(yè)特點，組織強大的教師隊伍，對教學(xué)內(nèi)容進行編排修訂。教學(xué)內(nèi)容修訂由計算機本專業(yè)教師根據(jù)當今計算機新技術(shù)的發(fā)展狀況更新補充到教材中，由其他學(xué)科教師將專業(yè)內(nèi)容融入實例應(yīng)用中，形成以計算機科學(xué)技術(shù)為主線，多學(xué)科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點的學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，通過和專業(yè)學(xué)科的銜接，學(xué)生可以更深入掌握和了解計算機知識在專業(yè)方面的應(yīng)用，拓展專業(yè)認知度。比如我校在講授計算機基礎(chǔ)中“演示文稿”部分的時候，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的效果演示選用人體解剖學(xué)圖片，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)則用牙髓的圖片做演示。

第二，采用多元化教學(xué)，以實踐案例任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。由于計算機課時有限而計算機技術(shù)更新速度較快，傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)無法跟上技術(shù)更新速度，這就對高校培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，對此，高校在進行計算機理論基礎(chǔ)知識講授和基本實驗課程操作基礎(chǔ)上，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立一個有關(guān)計算機技術(shù)的網(wǎng)站交流平臺，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點的分析總結(jié)與學(xué)生分享，也可以轉(zhuǎn)載最新的計算機技術(shù)知識及計算機在專業(yè)方向的最新應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)和新動向。最重要的是，教師可以通過網(wǎng)站向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)，一方面使學(xué)生在完成作業(yè)過程中逐漸掌握課程要求的知識技能，同時通過對網(wǎng)站計算機技術(shù)資料的閱讀學(xué)習(xí)達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]能力的目的。比如我校在校園網(wǎng)中開設(shè)“教育技術(shù)研究”專欄，通過這個平臺，各專業(yè)教師可以在上面獲取新的計算機技術(shù)應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，有選擇性的學(xué)習(xí)技術(shù)知識。這中有意識的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和以后進行工作研究有深遠意義。

第三，提高教師綜合素質(zhì)。目前高校的教學(xué)體系中，教師是重要的教學(xué)主體。在傳授知識和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，尤其體現(xiàn)著計算機教學(xué)上，計算機教師在教學(xué)中需要嚴密的邏輯性、較強的抽象思維能力和良好的語言表達。如果教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足或者綜合素質(zhì)不強，不能生動的表述教學(xué)內(nèi)容，很容易造成學(xué)生興趣喪失，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，違背計算機教育的教學(xué)目標。對此，我們可以從兩方面來提升教師綜合素質(zhì)：第一，鼓勵教師科研活動和進修學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。其二，多與其他學(xué)科教師進行交流溝通，了解學(xué)生專業(yè)動向和計算機在專業(yè)方面的新應(yīng)用和新技術(shù)，將學(xué)科知識融入計算機教學(xué)中。

計算機領(lǐng)域最新技術(shù)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機會和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開展計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計算機專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標

電力信息化是指計算機、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個環(huán)節(jié)應(yīng)用全過程的統(tǒng)稱。我國當今電力信息化現(xiàn)狀是實施電力工業(yè)生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營銷、物資及管理等各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營決策水平和經(jīng)濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國的智能電網(wǎng)目標是分三個階段推進：2009年至2010年為規(guī)劃試點階段，重點開展“堅強智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標準，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運行控制和互動服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅強智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達到國際先進水平。

通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標可見，各國探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對計算機專業(yè)學(xué)生開展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開展以計算機技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實踐的教改項目，以實現(xiàn)計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點要放在計算機技術(shù)和電力專業(yè)交叉點上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時也要求對電力信息化課程的教學(xué)進行改革。

電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進行課程群建設(shè)，開設(shè)代表計算機技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個課程群來建設(shè)?？梢婋娏Υ髮W(xué)亟待探索并建立適合計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點

電力信息化這門課程具有如下特點：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析信息領(lǐng)域的熱點技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時要詳細分析當今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺。

（3）與電力行業(yè)實際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時緊密結(jié)合實際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計算機的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補充新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材。當今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時就必須補充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經(jīng)驗。

（2）課程內(nèi)容與電力實際緊密結(jié)合，學(xué)生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒有其他學(xué)科技術(shù)知識的積累。本課程開設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺困難后就放棄了，準備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊

通過引進發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗的老師進入團隊，可以根據(jù)老師的特長安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內(nèi)市場幾乎沒有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補充課程中需要的其他學(xué)科知識

鑒于計算機專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時先為學(xué)生補充必需的計算機控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識，包括計算機控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時要先補充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過利用一定的學(xué)時補充課程中需要的其他學(xué)科知識來降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當今電力行業(yè)流行的先進仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計算機專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學(xué)生制作PPT文件并開展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料時，首先要教會學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質(zhì)庫資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學(xué)生注意。

4.實施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實施方案與國內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實施案例教學(xué)。案例可以來源于實際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為計算機問題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計算機技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來建模的。

計算機領(lǐng)域最新技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；新技術(shù)；發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的重要性

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展具有重要的意義。

第一，提高機械的運作效率。目前在農(nóng)業(yè)機械的使用方面，有的機械在使用過程中不能清晰地識別農(nóng)作物的位置，比如，在收割小麥的過程中，有的小麥受到大風(fēng)影響產(chǎn)生倒伏，對這些倒伏區(qū)域，機械在收割過程中很容易漏掉。所以在農(nóng)業(yè)機械中使用新技術(shù)有利于彌補農(nóng)業(yè)機械的漏洞，提高機械的運作效率。

第二，解放勞動力，促進經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)業(yè)是一個需要大量年輕勞動力的行業(yè)，農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植、收割的自動化，解放勞動力。這些年輕的勞動力投入到其他的領(lǐng)域，有利于促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

2.農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用

21世紀是個科技迅速翻新的時代，目前農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域的新技術(shù)也層出不窮，下面介紹幾種最新出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)。

（1）計算機視覺技術(shù)。計算機視覺技術(shù)出現(xiàn)于20世紀70年代末，主要利用計算機視覺技術(shù)進行農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品等級的檢查。計算機視覺是一種以圖像處理為基礎(chǔ)而興起的學(xué)科，主要對視覺信息處理的計算理論、表達與計算方法進行研究。[1]隨著計算機視覺技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴展，目前在農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)方面，計算機視覺技術(shù)不僅能夠用于檢查農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和分級，還可以用于播種和收割。但是由于計算機視覺技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械方面的使用時間比較短，一些技術(shù)難題還沒有得到解決，所以計算機視覺技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械方面的應(yīng)用還需要繼續(xù)研究。

（2）人工智能技術(shù)。隨著智能化的發(fā)展，智能技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械方面的應(yīng)用也得以實現(xiàn)。美國運用人工智能技術(shù)發(fā)明了激光拖拉機，不僅可以控制拖拉機的行進方向，還能夠?qū)ν侠瓩C進行具體的定位。[2]通過人工智能技術(shù)，人們建立了一個龐大的數(shù)據(jù)庫，通過這個數(shù)據(jù)庫可以對土地的具體情況進行掌握，以設(shè)計出具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的化肥、種子、農(nóng)藥、水等原料的用量。

（3）機器人技術(shù)。比智能化更進步的就是機器人技術(shù)，機器人技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的應(yīng)用，這是計算機信息網(wǎng)絡(luò)和計算機視覺技術(shù)以及自動化控制等技術(shù)的結(jié)合的產(chǎn)物。目前研發(fā)出了除草機器人、播種機器人、澆水機器人、施肥機器人等，利用機器人進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，可以節(jié)省人工費用，解放勞動力，避免有些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，對人體產(chǎn)生危害。

（4）自動控制技術(shù)。在農(nóng)業(yè)機械中運用自動控制技術(shù)，可以幫助操作者降低操作難度，同時可以根據(jù)地勢的高低和秸稈的長短來調(diào)節(jié)高度，保證機械使用過程中的安全性，提高農(nóng)業(yè)機械使用的可靠性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

3.農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的發(fā)展

農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都是為了提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)率服務(wù)的，所以農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾點：

第一，加速新技術(shù)的使用和推廣?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，加速計算機視覺技術(shù)、自動控制技術(shù)、智能化技術(shù)等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的使用，同時引進國外先進的機械新技術(shù)，對推動我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率具有重大的意義。

第二，政府補貼。新型機械的購買都是生產(chǎn)個體自行組織的，資金壓力大，使得機械新技術(shù)難以推廣，所以對于農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的推廣使用，政府要在物質(zhì)上予以補貼，拓展新機械的使用范圍。

第三，提高農(nóng)業(yè)資源利用效率。機械使用的目的就是為了提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高農(nóng)業(yè)資源的利用率。例如，在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，對農(nóng)作物秸稈的處理方式，絕大多數(shù)情況就是焚燒，不僅浪費資源，而且污染空氣。但是農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的使用通過將農(nóng)作物的秸稈進行粉碎處理，將農(nóng)作物秸稈轉(zhuǎn)化為肥料，不僅提高了農(nóng)作物資源的使用效率，也減小了空氣的污染程度。

4.結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，計算機視覺技術(shù)、自動控制技術(shù)、智能化技術(shù)等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械方面的應(yīng)用越來越廣，農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用和推廣將大大提高我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高農(nóng)業(yè)資源的利用率，促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]田 靜.探討農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].中國農(nóng)資，2013（36）： 74.