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管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)小結(jié)范文第1篇

一、我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)管理會(huì)計(jì)的國(guó)際化進(jìn)程明顯加快，取得了一定的成績(jī)。但是，目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用層次和水平都還不高，大多數(shù)企業(yè)特別是中小民營(yíng)企業(yè)仍處于起步階段，管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

（一）管理會(huì)計(jì)理論體系建設(shè)不完善

就目前我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究現(xiàn)狀而言，可以歸結(jié)為兩個(gè)方向：一種是關(guān)注管理會(huì)計(jì)在企業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，尤其是管理會(huì)計(jì)在外資企業(yè)和民營(yíng)上市公司中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以論證理論的正確性；另一種是基于歐美國(guó)家管理會(huì)計(jì)理論的研究成果，通過(guò)對(duì)歐美管理會(huì)計(jì)理論體系的引入，形成自己的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，并以此對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)?？傮w而言，管理會(huì)計(jì)在中國(guó)幾十年的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究層次主要集中在第二個(gè)方向，即通過(guò)對(duì)歐美管理會(huì)計(jì)理論的引入進(jìn)行研究，但國(guó)內(nèi)學(xué)者一直從事翻譯文獻(xiàn)或者介紹類的規(guī)范性研究，并沒(méi)有形成自己的管理會(huì)計(jì)理論框架、理論模型或者實(shí)踐工具，即沒(méi)有形成自身的管理會(huì)計(jì)理論體系。

（二）管理會(huì)計(jì)缺乏規(guī)范性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有完整的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，對(duì)會(huì)計(jì)賬目核算、會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行格式規(guī)范，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理建立在公允、合理的基礎(chǔ)之上，并使不同時(shí)期、不同主體之間會(huì)計(jì)結(jié)果具有可比性。2007年，我國(guó)開(kāi)始對(duì)上市公司實(shí)施新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)進(jìn)行了更為細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)范以及約束，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的研究提供了合規(guī)性依據(jù)。但是，由于管理會(huì)計(jì)自身學(xué)科的邊緣性特征，在國(guó)際范圍內(nèi)并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，具體到國(guó)內(nèi)，管理會(huì)計(jì)僅僅是為內(nèi)部使用者提供決策信息的工具，因此并未形成統(tǒng)一的管理會(huì)計(jì)規(guī)范體系，這就使得管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展受到很大程度的限制，從而使管理會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)嚴(yán)重滯后于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

（三）管理會(huì)計(jì)人員素質(zhì)有待提高

我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才欠缺，尚未形成職業(yè)化的管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，管理會(huì)計(jì)并沒(méi)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中獨(dú)立出來(lái)。管理會(huì)計(jì)專門機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員幾乎空白，基本歸屬于財(cái)務(wù)部門、成本核算部門或其他管理部門和并入會(huì)計(jì)人員，注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師（CMA）考試沒(méi)有被真正重視，雖然2014年作為我國(guó)管理會(huì)計(jì)元年，但是目前尚沒(méi)有財(cái)政部官方的管理會(huì)計(jì)師考試，高級(jí)管理會(huì)計(jì)人員嚴(yán)重不足，故而限制了管理會(huì)計(jì)的普及與發(fā)展。

二、對(duì)策和建議

（一）建立符合中國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)體系

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)背景、文化環(huán)境、政治制度等外部客觀環(huán)境與西方國(guó)家都存在明顯的不同，在“管理會(huì)計(jì)中國(guó)化”的過(guò)程中，應(yīng)該注重與國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)情境的結(jié)合。將中國(guó)的具體國(guó)情考慮進(jìn)去，增強(qiáng)管理會(huì)計(jì)運(yùn)用的可操作性，并且要不斷檢驗(yàn)管理會(huì)計(jì)體系的適用性，創(chuàng)立屬于自己完整的管理會(huì)計(jì)體系。

（二）建立服務(wù)于管理會(huì)計(jì)的統(tǒng)一規(guī)范

從前文管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的比較可以看出，管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，不受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的約束，提供的會(huì)計(jì)信息、內(nèi)部報(bào)告也不具有法律責(zé)任，由此可見(jiàn)與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的準(zhǔn)則的缺失和不健全。雖然管理會(huì)計(jì)側(cè)重于服務(wù)企業(yè)內(nèi)部使用者，但是管理會(huì)計(jì)要想作為一門專業(yè)學(xué)科形成自己的理論體系，必須基于上層建立統(tǒng)一的規(guī)范體系。因此，要圍繞管理會(huì)計(jì)理論框架，國(guó)家財(cái)政部門應(yīng)該建立與其相關(guān)的一整套體系，規(guī)范企業(yè)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用流程，使管理會(huì)計(jì)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化。在管理會(huì)計(jì)的實(shí)施上，將合規(guī)性作為管理會(huì)計(jì)實(shí)施的首要依據(jù)，統(tǒng)一管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則指導(dǎo)規(guī)范，建立行業(yè)內(nèi)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。同時(shí)，也應(yīng)注意到，管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系要注重與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)則的協(xié)調(diào)性、一致性，保證管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中的順利實(shí)施。

（三）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人員的能力建設(shè)

提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、打造管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍，是有效推行管理會(huì)計(jì)的基石。首先，要提高會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，積極引進(jìn)具有管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)，提升整體管理素質(zhì)。其次，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和管理會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)型組織，提升個(gè)人道德修養(yǎng)和管理水平，規(guī)避會(huì)計(jì)信息失真風(fēng)險(xiǎn)，為管理會(huì)計(jì)健康發(fā)展積累人力資本。再者，要構(gòu)建績(jī)效考評(píng)體系和約束激勵(lì)機(jī)制，提高會(huì)計(jì)人員的積極主動(dòng)性，直接參與企業(yè)管理決策，在實(shí)踐中歷練管理水平和提高自我素質(zhì)。最后，要設(shè)置專門管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，配備專門管理會(huì)計(jì)人員，積極打造職業(yè)化管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍，同時(shí)依托中國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)自律管理，由國(guó)家權(quán)威部門――財(cái)政部出面組織官方的中國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師考試，培養(yǎng)高端管理會(huì)計(jì)師人才，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)師的社會(huì)地位，造就我國(guó)管理會(huì)計(jì)成長(zhǎng)的主力軍，助推管理會(huì)計(jì)的普及與發(fā)展

管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)小結(jié)范文第2篇

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)為了提高經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)一系列專門的會(huì)計(jì)核算方法，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)、資料和其他資料加工、整理形成報(bào)告，使企業(yè)管理人員能夠根據(jù)此報(bào)告進(jìn)行日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)劃和控制，幫助決策者制定決策的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)是企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化的有效工具。管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生于20世紀(jì)上半葉，是以泰羅的科學(xué)管理說(shuō)為基礎(chǔ)而形成和發(fā)展起來(lái)的。由于西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度較為發(fā)達(dá)，企業(yè)發(fā)展的空間較大，在自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)制度下，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的動(dòng)機(jī)等外部和內(nèi)部環(huán)境下管理會(huì)計(jì)發(fā)展快，成為管理科學(xué)的重要分支。管理會(huì)計(jì)引入我國(guó)是在上世紀(jì)七八十年代，由于我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)有企業(yè)為主體、企業(yè)盈利目的不明確等內(nèi)部和外部環(huán)境影響使得管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展較慢。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展和我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，管理會(huì)計(jì)的重要性在我國(guó)企業(yè)發(fā)展中逐漸得到重視，應(yīng)用逐步提高，管理會(huì)計(jì)的作用日益顯現(xiàn)。然而，新時(shí)期我國(guó)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用中仍面臨諸多問(wèn)題亟待解決。

二、新時(shí)期我國(guó)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.管理會(huì)計(jì)理論體系不成熟

自企業(yè)誕生以來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)得到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和理解，然而管理會(huì)計(jì)卻往往與經(jīng)營(yíng)、管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)相混淆，沒(méi)有獨(dú)立成體系，在管理會(huì)計(jì)理論的構(gòu)建和方法論上存在較大缺陷。財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在資金需要量的預(yù)測(cè)、、資金時(shí)間價(jià)值、項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)訂貨批量、銷售預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)、長(zhǎng)期投資決策、經(jīng)營(yíng)杠桿、責(zé)任會(huì)計(jì)等方面存在交叉現(xiàn)象；成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)可能重復(fù)交叉的內(nèi)容包括成本分析、成本預(yù)測(cè)、成本決策、日常業(yè)務(wù)預(yù)算、經(jīng)濟(jì)批量。我國(guó)沒(méi)有專門的管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研討機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)期刊，高校甚至沒(méi)有管理會(huì)計(jì)的專門課程和專業(yè)設(shè)置，這使管理會(huì)計(jì)的理論研究很難突破。管理會(huì)計(jì)理論的不成熟使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的事前、事中、事后控制能力不足。

2.對(duì)管理會(huì)計(jì)的作用認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)企業(yè)普遍存在對(duì)管理會(huì)計(jì)的作用認(rèn)識(shí)不足。首先，由于管理會(huì)計(jì)的理論體系不健全，再加上管理會(huì)計(jì)引入我國(guó)后沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和工作人員把管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)等相混淆，忽視了管理會(huì)計(jì)的重要性和作用；其次，大部分企業(yè)沒(méi)有設(shè)立專門的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理相比是多此一舉，只要按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和公司法的要求進(jìn)行企業(yè)管理即可，沒(méi)有把管理會(huì)計(jì)上升到企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理的角度認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)的重要性，管理會(huì)計(jì)即使存在的企業(yè)也只是把其作用停留在業(yè)務(wù)操作層面而不是管理層面。

3.管理會(huì)計(jì)的人力資源匱乏素質(zhì)不高

我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)行業(yè)存在人力資源不足、從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象。從事會(huì)計(jì)工作的人員一般只是業(yè)務(wù)操作人員，對(duì)管理會(huì)計(jì)不熟悉不了解，專門從事管理會(huì)計(jì)工作和專門學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的人員較少，高校甚至沒(méi)有設(shè)置管理會(huì)計(jì)的專門課程，社會(huì)上也沒(méi)有管理會(huì)計(jì)的技能鑒定部門和頒證機(jī)構(gòu)，使得管理會(huì)計(jì)人力資源不足。從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，在知識(shí)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)上較為欠缺，從中專、大專（高職）、本科、碩士、博士培養(yǎng)上以業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主，沒(méi)有突出管理的重要性，高層次人才較為缺乏。管理會(huì)計(jì)不僅是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)而且也是管理能力強(qiáng)，能對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)管理進(jìn)行很好的控制預(yù)測(cè)的學(xué)問(wèn)。

4.管理會(huì)計(jì)理論應(yīng)用性不強(qiáng)

我國(guó)的管理會(huì)計(jì)引進(jìn)大概推算已30年有余，然而只是停留在基礎(chǔ)層面上，理論應(yīng)用性不強(qiáng)。首先，管理會(huì)計(jì)是根據(jù)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和狀況建立的符合西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論范式，而我國(guó)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，理論范式與西方存在很大差距，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與西方理論更是相去甚遠(yuǎn)。其次，很多理論模型也無(wú)法直接用人工計(jì)算而得出正確的結(jié)論，模型應(yīng)用較為困難。第三，會(huì)計(jì)電算化水平不高。一些開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)，還存在重核算、輕管理的現(xiàn)象，電算化的應(yīng)用多在事后算賬方面，沒(méi)有兼顧到事中控制、事前預(yù)測(cè)。

三、新時(shí)期我國(guó)企業(yè)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的對(duì)策

1.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論體系研究

新時(shí)期我國(guó)企業(yè)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論體系研究應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手。首先，在理論構(gòu)建上要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。在引進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的同時(shí)，借鑒西方管理會(huì)計(jì)的范式和研究方法，深入研究我國(guó)企業(yè)管理的特點(diǎn)，形成具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論。并且這種理論要與國(guó)際接軌，形成我國(guó)的管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、管理會(huì)計(jì)研究機(jī)構(gòu)、研究人員等，建立管理會(huì)計(jì)年會(huì)和管理會(huì)計(jì)期刊雜志，鼓勵(lì)從事管理會(huì)計(jì)的研究人員扎實(shí)推進(jìn)研究?jī)?nèi)容肯定其研究成果；其次，通過(guò)企業(yè)加研究機(jī)構(gòu)的方法，構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的良性互動(dòng)模式，推動(dòng)研究理論發(fā)展和應(yīng)用。

2.強(qiáng)化企業(yè)管理會(huì)計(jì)意識(shí)

新時(shí)期我國(guó)企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)層到會(huì)計(jì)工作者都要提高對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。管理會(huì)計(jì)是企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)的教育指導(dǎo)強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理會(huì)計(jì)意識(shí)，以公司法的形式在公司內(nèi)部設(shè)置管理會(huì)計(jì)部門，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)管理會(huì)計(jì)的職能及其重要性，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)著管理會(huì)計(jì)意識(shí)，通過(guò)宣傳教育增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在工作人員培養(yǎng)方面，增設(shè)管理會(huì)計(jì)科目考核，劃分管理會(huì)計(jì)能力鑒定等級(jí)，成立管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等方式增強(qiáng)工作人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3.提高管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

新時(shí)期我國(guó)要提高管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，建設(shè)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。在高等學(xué)校教育中，要重視管理會(huì)計(jì)學(xué)科的教育，改革現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教材，解決成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，引進(jìn)案例教學(xué)方法，增強(qiáng)所學(xué)的實(shí)用性。在社會(huì)培養(yǎng)過(guò)程中，要設(shè)立管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，通過(guò)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)建立管理會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技能鑒定機(jī)構(gòu)，施行技能鑒定制度，通過(guò)人員技能考核可獲得相應(yīng)證書并得到社會(huì)承認(rèn)，獲得證書后定期對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)更新培訓(xùn)。在公司內(nèi)部設(shè)立管理會(huì)計(jì)職能部門，并且分層級(jí)管理。

4.努力實(shí)踐管理會(huì)計(jì)理論形成我國(guó)特色

西方管理會(huì)計(jì)理論是根據(jù)西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)制定的。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于發(fā)展階段與西方成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還有很大差距，這就造成了理論上和實(shí)踐上西方的管理會(huì)計(jì)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)際相比較為超前。因此，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論上和實(shí)踐上都要根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，借鑒西方的理論打磨出符合我國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)理論，形成管理會(huì)計(jì)內(nèi)容、管理會(huì)計(jì)規(guī)范、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理會(huì)計(jì)職能、管理會(huì)計(jì)法律等具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)內(nèi)涵。把管理會(huì)計(jì)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合提高管理會(huì)計(jì)的可操作能力。

管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)小結(jié)范文第3篇

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)管理工作必須與信息化技術(shù)進(jìn)行有效的融合，才能保證企業(yè)運(yùn)行的高效率。在這種背景下，首先探討了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息化技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)而從戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)管理四大方面，對(duì)提升企業(yè)管理工作信息化水平的措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

企業(yè)管理；信息化；水平；提升

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的不斷加快，現(xiàn)代化進(jìn)程已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)給我國(guó)企業(yè)帶來(lái)了眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如今，在經(jīng)濟(jì)和信息全球化加快的大背景前提下，信息化是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力要素之一，推進(jìn)企業(yè)信息化進(jìn)程已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的大勢(shì)所趨。我國(guó)企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟就必須大力加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)，著力提高企業(yè)管理的效率，促進(jìn)企業(yè)管理的科學(xué)化水平。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息化技術(shù)應(yīng)用

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)、分享知識(shí)，同時(shí)把知識(shí)作更有效的運(yùn)用的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，所謂“知識(shí)”，是指借助資料使用所累積起來(lái)的信息和技術(shù)，這些信息和技術(shù)經(jīng)過(guò)了整理和消化，從而對(duì)人類的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生價(jià)值，成為經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”指直接建立在知識(shí)與信息的激發(fā)、擴(kuò)散和應(yīng)用之上的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力與效率，凌駕于土地、資金等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素之上，成為支持經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展動(dòng)力。

事實(shí)證明，近幾十年來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)主要得力于高科技產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)，而這些科技均以知識(shí)的累積與應(yīng)用為主?！爸R(shí)”和“知識(shí)工作者”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心要素，現(xiàn)今我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)也已經(jīng)揮別廉價(jià)勞動(dòng)力的“勞力經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，走進(jìn)了“智慧創(chuàng)新”的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一是加強(qiáng)企業(yè)信息化管理工作。企業(yè)管理工作信息化是指在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，通過(guò)信息資源的廣泛應(yīng)用，其所有環(huán)節(jié)都利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，不斷來(lái)提高生產(chǎn)管理與經(jīng)營(yíng)服務(wù)的高效和發(fā)展，以此增加企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

三、企業(yè)戰(zhàn)略管理的信息化規(guī)劃

（一）影響戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)構(gòu)建的因素

影響企業(yè)實(shí)施與規(guī)劃戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)決策的因素中，以“高層主管的支持程度”、“系統(tǒng)所提供信息正確性的程度”、“信息管理部門的支援程度”最為重要。因此，未來(lái)企業(yè)若要爭(zhēng)取構(gòu)建戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)子系統(tǒng)時(shí)，首要必須想辦法取得高層主管的同意與支持，并在構(gòu)建的過(guò)程中隨時(shí)向高層主管報(bào)告，有助于系統(tǒng)順利構(gòu)建導(dǎo)入與推展。此外，各部門也應(yīng)該與信息管理部門保持良好的互動(dòng)關(guān)系，在構(gòu)建系統(tǒng)時(shí)取得信息管理部門的支援，將有利于系統(tǒng)的構(gòu)建。對(duì)于戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)相關(guān)企業(yè)而言，應(yīng)思考如何協(xié)助企業(yè)取得高層主管的支持并獲得信息管理部門足夠的支援，而在發(fā)展產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)能確保系統(tǒng)信息的正確性。

（二）戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

企業(yè)自行開(kāi)發(fā)的策略是指企業(yè)內(nèi)部依據(jù)內(nèi)部使用單位所提出來(lái)的需求，由公司的信息部門協(xié)助根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)可高度符合使用單位的需要且可及時(shí)獲得內(nèi)部支援，但自行開(kāi)發(fā)也需投入大量的內(nèi)部人力及成本，如果開(kāi)發(fā)人員對(duì)專業(yè)知識(shí)欠缺了解或需求單位與實(shí)作單位溝通不良，可能造成開(kāi)發(fā)專案不經(jīng)濟(jì)。另一方面，由于內(nèi)部開(kāi)發(fā)時(shí)間通常較長(zhǎng)，也可能因?yàn)榄h(huán)境變化而造成原始需求轉(zhuǎn)換而造成投資浪費(fèi)，此外專案人員若有異動(dòng)也容易造成專案時(shí)程延遲。因此，企業(yè)在進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合自身的規(guī)模、效益等實(shí)際情況，爭(zhēng)取用最小的投入開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)。

（三）重視企業(yè)戰(zhàn)略管理信息系統(tǒng)的使用能力

在跨語(yǔ)言、跨平臺(tái)及跨企業(yè)的整合應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是資料轉(zhuǎn)換及系統(tǒng)溝通的關(guān)鍵技術(shù)。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息系統(tǒng)中重要的環(huán)節(jié)之一，但由于建設(shè)行業(yè)的信息化程度相較于其他產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)并不算高，在導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)高新技術(shù)時(shí)仍有不小的進(jìn)入障礙，勢(shì)必連帶延緩將來(lái)在引用及開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的時(shí)程，而選擇維持目前的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境及工具。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視穩(wěn)定信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，并有效應(yīng)用防火墻等安全防護(hù)技術(shù)。另外，企業(yè)的信息部門也應(yīng)擁有如此純熟的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力來(lái)應(yīng)對(duì)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為格式的信息系統(tǒng)運(yùn)行模式。

四、企業(yè)人力資源管理的信息化規(guī)劃

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)所擁有的人力資源已成為自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。對(duì)我國(guó)企業(yè)而言，若能合理應(yīng)用科技的力量，有效運(yùn)用電腦與網(wǎng)絡(luò)來(lái)協(xié)助提升行政事務(wù)的效率，則可提升企業(yè)生產(chǎn)力、增加組織效能。人力資源管理在科技信息化的過(guò)程中，也受到相同的影響，人力資源管理信息系統(tǒng)也成為工作開(kāi)展的新型模式。人力資源管理信息系統(tǒng)（HRIS）將企業(yè)的人力資源管理的相關(guān)功能進(jìn)行信息化，其主要功能在于利用網(wǎng)絡(luò)與電腦科技來(lái)進(jìn)行人力資源管理活動(dòng)的資料收集、存取及匯整，人力資源信息系統(tǒng)所包含的應(yīng)用程序可涵蓋人力資源管理作業(yè)在組織基層、中層及最高層的工作范圍，更進(jìn)一步可提供管理階層適時(shí)的人力資源管理決策參考。

人力資源有許多重要的措施與活動(dòng)，一些HRIS的專業(yè)廠商也針對(duì)不同的管理活動(dòng)分類，提供所謂專業(yè)的子系統(tǒng)。所謂子系統(tǒng)，可將之定義為完整信息系統(tǒng)中執(zhí)行單一任務(wù)的模塊或程序，關(guān)于人力資源管理信息系統(tǒng)中所包含的子系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者多有不同的看法，當(dāng)前如下五個(gè)子系統(tǒng)分類得到了較多的認(rèn)同。一是人力規(guī)劃子系統(tǒng)，功能為薪資預(yù)測(cè)、工作分析與評(píng)價(jià)、人力規(guī)劃和模式、組織圖等；二是招聘子系統(tǒng)，功能為應(yīng)聘者追蹤、內(nèi)部搜尋適用者；三是人力管理子系統(tǒng)，功能為職位控制、技術(shù)職能、績(jī)效評(píng)估、培訓(xùn)、人員調(diào)動(dòng)、紀(jì)律等；四是薪酬子系統(tǒng)，功能為功績(jī)紀(jì)錄、薪資、紅利、出缺勤、行政報(bào)酬等；五是環(huán)境報(bào)告子系統(tǒng)，功能為工會(huì)增加數(shù)、健康紀(jì)錄、平等就業(yè)機(jī)會(huì)紀(jì)錄、申訴案件、平等就業(yè)機(jī)會(huì)分析、危害因子等。另外，企業(yè)在進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合自身的規(guī)模、效益等實(shí)際情況，爭(zhēng)取用最小的投入開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)。

為了有效驅(qū)動(dòng)人力資源管理信息化的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)化、信息化的人才隊(duì)伍。企業(yè)人力資源信息化管理需要綜合性的高素質(zhì)人才，要求他們?cè)诰邆洮F(xiàn)代管理知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段。首先，人力資源管理者必須精通人力資源管理技能、精通經(jīng)營(yíng)知識(shí)，應(yīng)該具有專業(yè)化的工作態(tài)度，以及一定的軟件應(yīng)用水平。人力資源管理人員是推進(jìn)eHR的關(guān)鍵力量，因此一定要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提供他們的操作能力和綜合素質(zhì)。其次是企業(yè)的全部員工，eHR系統(tǒng)對(duì)員工素質(zhì)要求較高，實(shí)施eHR前應(yīng)該對(duì)所有員工進(jìn)行不同程度的技術(shù)培訓(xùn)和人力資源管理理念培訓(xùn)。另外，企業(yè)還需要注重人力資源管理信息化的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，有些企業(yè)往往只注重眼前的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)信息化的管理沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃，從而導(dǎo)致企業(yè)的人力資源管理信息化有了好勢(shì)頭，卻夭折在搖籃中。任何一種信息化管理都需要長(zhǎng)期的發(fā)展，尤其是像人力資源管理這種龐大、復(fù)雜、及其重要的管理領(lǐng)域的信息化，迫切需要企業(yè)給予長(zhǎng)期的關(guān)注和合理的發(fā)展規(guī)劃。只有不斷地發(fā)展改進(jìn)才能充分發(fā)揮信息化人力資源管理的優(yōu)勢(shì)。

五、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的信息化規(guī)劃

企業(yè)財(cái)務(wù)管理層面的信息化規(guī)劃方面，要重點(diǎn)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)及內(nèi)部控制三個(gè)具體的方面加以探討，重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入信息化之后，相應(yīng)工作的變化情況。

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面

一是導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的過(guò)程中，財(cái)會(huì)人員的參與情形。財(cái)會(huì)人員參與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入的工作，主要包括協(xié)助作業(yè)過(guò)程的厘清與協(xié)助系統(tǒng)處理原則的建立。二是財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入前后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資源分配的變化情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，在企業(yè)導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資源主要分配在交易處理、財(cái)務(wù)結(jié)果報(bào)告、現(xiàn)金流量管理、資金籌措、及稅收規(guī)劃與申報(bào)等五方面。導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資源主要分配在財(cái)務(wù)分析、交易處理、系統(tǒng)處理原則、財(cái)務(wù)結(jié)果報(bào)告等四個(gè)方面。三是導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)前后，財(cái)會(huì)人員配置的變化情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，分析性與規(guī)劃性的人員（如財(cái)務(wù)分析）的配置，在財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入后有增多的趨勢(shì)，而一般會(huì)計(jì)處理及稅務(wù)規(guī)劃與管理二項(xiàng)的人員配置，則有下降的趨勢(shì)?？赡茉蚴窃谪?cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入之后，屬于資料紀(jì)錄與轉(zhuǎn)換的作業(yè)，由系統(tǒng)執(zhí)行即可，不再需要由財(cái)會(huì)人員執(zhí)行。四是導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之后，財(cái)會(huì)人員的教育培訓(xùn)是重點(diǎn)工作。相關(guān)調(diào)查資料顯示，在企業(yè)導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之后，財(cái)會(huì)人員教育培訓(xùn)之前三項(xiàng)重點(diǎn)分別為財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制及系統(tǒng)處理原則。傳統(tǒng)的交易處理及財(cái)務(wù)結(jié)果報(bào)告，已落在財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制、及系統(tǒng)處理原則之后。

（二）管理會(huì)計(jì)方面

一是在導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)人員的參與情形。管理會(huì)計(jì)人員參與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入工作的比例為95%，管理會(huì)計(jì)人員參與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入的工作，主要包括協(xié)助系統(tǒng)處理原則的建立、協(xié)助作業(yè)過(guò)程的厘清、及協(xié)助系統(tǒng)配置。二是財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入前后，管理會(huì)計(jì)資源分配的變化情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，在財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入前，管理會(huì)計(jì)功能中獲得分配最多資源的前五項(xiàng)，分別為資本預(yù)算、損益平衡分析、存貨管理、標(biāo)準(zhǔn)成本及營(yíng)運(yùn)管理。企業(yè)導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之后，排在前五名的項(xiàng)目，分別為標(biāo)準(zhǔn)成本、績(jī)效評(píng)估、營(yíng)運(yùn)管理、存貨管理及企業(yè)預(yù)算制度。在財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入后，績(jī)效評(píng)估與企業(yè)預(yù)算制度取代資本預(yù)算及損益平衡分析，顯示企業(yè)導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之后，有逐漸重視企業(yè)績(jī)效管理的趨勢(shì)。二是導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)之后，管理會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)的重點(diǎn)。相關(guān)調(diào)查資料顯示，在財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入后，教育培訓(xùn)上最受重視的前五項(xiàng)，分別為標(biāo)準(zhǔn)成本、績(jī)效評(píng)估、營(yíng)運(yùn)管理、企業(yè)預(yù)算制度、及企業(yè)流程再造。企業(yè)流程再造排進(jìn)前五名，可能原因是隨著財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的導(dǎo)入，信息的紀(jì)錄及產(chǎn)出已由前端作業(yè)人員及系統(tǒng)執(zhí)行，企業(yè)開(kāi)始注重管理會(huì)計(jì)人員在分析與管理上的功能，以提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）內(nèi)部控制方面

一是在導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的過(guò)程中，內(nèi)部控制人員的參與情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，內(nèi)部控制人員參與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入工作的比例為82%，相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)人員而言，內(nèi)部控制人員參與程度較低。內(nèi)部控制人員參與協(xié)助財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入的工作，主要包括協(xié)助作業(yè)過(guò)程的厘清、協(xié)助系統(tǒng)處理原則的建立、及協(xié)助系統(tǒng)配置。二是財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入前后，內(nèi)部控制資源分配的變化情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，內(nèi)部控制人員的配置情形并未因財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的導(dǎo)入而有明顯的變化?？赡茉蚴悄壳捌髽I(yè)導(dǎo)入的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)中，符合內(nèi)部控制需求的功能有限，故在內(nèi)部控制資源分配上沒(méi)有造成影響。三是導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)前后，內(nèi)部控制人員配置的變化情形。相關(guān)調(diào)查資料顯示，內(nèi)部控制人員的配置情形并未因財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的導(dǎo)入而有明顯的變化，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)導(dǎo)入前后內(nèi)部控制人員配置排序之前三項(xiàng)均相同，只是排序上有所不同，顯示內(nèi)部控制人員配置情況仍無(wú)太大變化，可能原因是樣本公司目前導(dǎo)入的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)并沒(méi)有內(nèi)部控制人員所需的功能，因此內(nèi)部控制人員仍依舊有的工作項(xiàng)目配置。

六、企業(yè)采購(gòu)管理的信息化規(guī)劃

（一）價(jià)值所在

信息化采購(gòu)使得企業(yè)可以了解供應(yīng)商是否有確認(rèn)交貨信息、更新及回復(fù)訂單信息。企業(yè)改善訂單作業(yè)及物料掌控的情形，訂單回復(fù)時(shí)間縮短、訂單達(dá)交率提高、庫(kù)存周轉(zhuǎn)時(shí)間縮短，充分掌握住供應(yīng)商的物料庫(kù)存及出貨情形。供應(yīng)商也借助企業(yè)的網(wǎng)站，與其供應(yīng)鏈系統(tǒng)連結(jié)，提高訂單回復(fù)的速度及訂單達(dá)交率，提高本身的出貨品質(zhì)。對(duì)企業(yè)與供應(yīng)商而言，信息化采購(gòu)提升了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的互惠性。上下游廠商因信息化采購(gòu)系統(tǒng)的導(dǎo)入，雙方互惠程度提高，與廠商間整體作業(yè)效率提升，更提升廠商的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。彼此利益互惠使得供應(yīng)鏈整合的績(jī)效受到國(guó)際客戶的肯定，這樣更能提升組織間相互依賴的程度，也提高了供應(yīng)商對(duì)企業(yè)的依賴。

（二）落實(shí)對(duì)策

一是高層主管給與大力支持。高層主管的支持雖是普遍獲得認(rèn)同的重要影響因素，但對(duì)于目前信息化采購(gòu)的應(yīng)用環(huán)境不成熟的企業(yè)而言，其重要性更加彰顯。企業(yè)管理制度代表組織本身在管理層面是否適合采用信息化采購(gòu)交易模式，但目前企業(yè)管理制度的變革并未普遍受到重視。企業(yè)采用信息化采購(gòu)雖為公司帶來(lái)較大的成本壓力，但企業(yè)在思考信息化采購(gòu)交易模式時(shí)應(yīng)嘗試評(píng)估采用后可能帶來(lái)的有形與無(wú)形的相對(duì)利益。

二是注重安全性及應(yīng)用合理性。對(duì)于資料管理以及金錢交易的風(fēng)險(xiǎn)也不能忽視。信息科技供應(yīng)商可確保信息化采購(gòu)交易模式能獲得穩(wěn)定的運(yùn)作，企業(yè)應(yīng)與信息技術(shù)供應(yīng)商發(fā)展密切的合作關(guān)系。然而，也應(yīng)避免陷入科技的迷失，科技雖可取代部分人力資源，但其只是較低層次的人力資源，創(chuàng)新的核心能力仍必須以人為主。因此，在建構(gòu)信息化采購(gòu)交易模式時(shí)，不僅應(yīng)從人的角度去思考機(jī)制的功能，且必須思考如何通過(guò)技術(shù)的輔助以創(chuàng)造人力資源的最大效用。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下應(yīng)多與相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行交流以掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流，而在采用信息化采購(gòu)交易模式時(shí)應(yīng)思考如可將傳統(tǒng)交易模式順利移轉(zhuǎn)到信息化采購(gòu)的交易平臺(tái)上，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)間、地域限制的特性來(lái)吸引新客戶。

三是與傳統(tǒng)模式形成對(duì)接。理想的信息化采購(gòu)交易模式不應(yīng)完全背離現(xiàn)實(shí)運(yùn)作的模式，但也不應(yīng)完全抄襲現(xiàn)有的模式。例如：企業(yè)采用信息化采購(gòu)進(jìn)行交易，是否不再需要業(yè)務(wù)人員，若答案是否定的，則能節(jié)省多少人力成本，或雖不能節(jié)省人力成本，但其能開(kāi)創(chuàng)多大的利益空間應(yīng)加以思考。

四是注重模式的可持續(xù)改進(jìn)。信息化采購(gòu)在企業(yè)中的應(yīng)用尚在起步階段，因大環(huán)境不成熟導(dǎo)致企業(yè)普遍對(duì)信息化采購(gòu)交易模式缺乏信任而使效益未能彰顯出來(lái)，相信結(jié)合學(xué)術(shù)界的持續(xù)研討以及實(shí)務(wù)界真實(shí)系統(tǒng)的不斷演進(jìn)，將使得信息化采購(gòu)的應(yīng)用在電力行業(yè)將日趨成熟。

七、小結(jié)

總體而言，企業(yè)信息化的發(fā)展，一定要進(jìn)行務(wù)實(shí)的統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，從解決企業(yè)的突出問(wèn)題入手。如果沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃，信息化發(fā)展很可能產(chǎn)生“信息孤島”，造成各部門都使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，但橫向聯(lián)系少，各自為政，信息化建設(shè)的作用打了大折扣。因此，應(yīng)當(dāng)從系統(tǒng)觀著手，結(jié)合企業(yè)各部門的實(shí)際情況，在企業(yè)戰(zhàn)略管理思路的指導(dǎo)下，分別各個(gè)部門當(dāng)中實(shí)施信息化改革。

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管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)小結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際會(huì)計(jì)；CIMA方向班；多元化課程考核

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）11-178 -03

為適應(yīng)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野且通曉國(guó)際慣例的新型會(huì)計(jì)人才，我國(guó)高校正加速開(kāi)展國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育――CIMA（The Chartered Institute of Management Accountants）方向班，包括首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、南京審計(jì)大學(xué)等。三江學(xué)院商學(xué)院于2015年與新加坡特許科技學(xué)院（Chartered Institute of Technology）合作，將CIMA方向班引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育階段。為了滿足國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育的培養(yǎng)要求，CIMA方向班專業(yè)核心課程不僅引進(jìn)英國(guó)原版教材，而且采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式。如何對(duì)專業(yè)核心課程的雙語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行全面合理的考核，以充分體現(xiàn)該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是教育教學(xué)工作者需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要探究更適合國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育的雙語(yǔ)課程考核方式，以引導(dǎo)國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入高校本科會(huì)計(jì)教育體系，提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展需求的高素質(zhì)、國(guó)際化的應(yīng)用型復(fù)合人才。

一、CIMA方向班專業(yè)核心課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

英國(guó)皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)（Chartered Institute of Management Accountants，以下簡(jiǎn)稱CIMA）是全球最大的國(guó)際性管理會(huì)計(jì)師組織，與其他主要面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)的國(guó)際財(cái)務(wù)資格不同，其職業(yè)資格主要關(guān)注企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與決策技能，為企業(yè)培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)知識(shí)和戰(zhàn)略思維的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。

CIMA方向班是三江學(xué)院商學(xué)院與英國(guó)皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)、新加坡特許科技學(xué)院（Chartered Institute of Technology）開(kāi)展的合作項(xiàng)目。該方向班整個(gè)課程體系由三江學(xué)院與新加坡特許科技學(xué)院共同制定，其專業(yè)核心課程主要有：會(huì)計(jì)學(xué)原理I & II（Principles of Accounting I & II）、管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（Fundamentals of Management Accounting）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)I & II（Financial Accounting I & II）、成本管理（Cost Management）、財(cái)務(wù)管理（Financial Management）、績(jī)效管理（Performance Management）、組織管理（Organizational Management）、商務(wù)溝通（Business Communication）、企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合案例（Integrated Case Study for Business Operations）等。這些課程的設(shè)置有機(jī)地融入了CIMA各個(gè)職業(yè)階段認(rèn)證考試以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容。部分課程由新加坡特許科技學(xué)院教師協(xié)同商學(xué)院教師共同講授，授課方式為中英文雙語(yǔ)，由新加坡教師完成考前課程輔導(dǎo)。

通過(guò)這些核心課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力、成本管理能力、預(yù)算規(guī)劃能力、投資理財(cái)能力、管理控制能力等財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，還在于培養(yǎng)善于溝通協(xié)作、熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制、能夠有效參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理、戰(zhàn)略制定與評(píng)價(jià)的應(yīng)用型人才，另外，還要培養(yǎng)能熟練運(yùn)用英語(yǔ)技能、通曉國(guó)際通行的財(cái)經(jīng)規(guī)律、富有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野且適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的國(guó)際型人才。

二、CIMA方向班專業(yè)核心課程考核現(xiàn)狀

對(duì)CIMA方向班專業(yè)核心課程大綱的考核要求和正在實(shí)施的部分專業(yè)核心課程考核方式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)CIMA專業(yè)核心課程考核方式存在的問(wèn)題有：

（一）重視結(jié)果考核，輕視過(guò)程考核

CIMA核心課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成，其比重分別為40%和60%。平時(shí)成績(jī)由考勤（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）、課堂測(cè)試（20%）組成，期末成績(jī)以閉卷筆答的卷面分?jǐn)?shù)體現(xiàn)（60%）。這種考核方式過(guò)度重視結(jié)果考核，輕視過(guò)程考核。過(guò)程考核即平時(shí)成績(jī)考核，其所占比重較低，且其構(gòu)成內(nèi)容不夠科學(xué)。無(wú)論是課堂表現(xiàn)還是課堂測(cè)試，考核的內(nèi)容依然局限在課本知識(shí)，和期末考試考核內(nèi)容基本一致，甚至重疊。部分課堂測(cè)試是在課程結(jié)束或期末進(jìn)行，與期末考試時(shí)間較為接近，無(wú)形地增加了結(jié)果考核的比重，且這時(shí)教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已基本結(jié)束，不利于將考核實(shí)際情況及時(shí)地反饋給學(xué)生，也無(wú)法根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)生在考核結(jié)束后只在意結(jié)果即成績(jī)，忽視對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握程度以及自己業(yè)務(wù)能力提升程度的總結(jié)和反思。所以，核心課程以期末成績(jī)占比較大的考核方式進(jìn)行，過(guò)度在意考核結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，不利于學(xué)生通過(guò)考核反饋的情況客觀評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果，不利于教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果，不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）理論考核為主，弱化能力考核

核心課程的考試題型主要由單選題、多選題、判斷題、解答或分錄題、計(jì)算綜合題為主，其中大部分為客觀題，分值占比較大，且試卷內(nèi)容以理論知識(shí)考核為主，主要考查了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶、理解和計(jì)算能力等。這種考核方式缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、合作能力等綜合能力的考查。會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)方式，和“死讀書讀死書”的不良學(xué)習(xí)行為，忽視對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。另外，也助長(zhǎng)了平時(shí)不學(xué)、考前突擊、考后丟失的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這些學(xué)生以臨時(shí)抱佛腳的姿態(tài)應(yīng)對(duì)考試，即便通過(guò)了考核，也沒(méi)有對(duì)相關(guān)課程知識(shí)有真正的理解和掌握，更沒(méi)有對(duì)其他綜合能力的培養(yǎng)和提升。這種以理論考核為主、弱化能力考核的形式不僅不利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更不利于學(xué)生養(yǎng)成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐操作能力。

（三）考核形式單一，考試題型固定

核心課程的考核形式基本是采用閉卷、筆答、全英文，鮮少有討論、演講和論文等形式，筆試考核行式相對(duì)比較單一。試卷題型主要有單選題、多選題、判斷題、解答或分錄題、計(jì)算綜合題等固定模式，即便采用全英文，但該模式造成理論內(nèi)容考核為多，操作實(shí)踐內(nèi)容考核較少，且試題基本配有標(biāo)準(zhǔn)答案，不定答案的發(fā)揮分析題型較少。試卷內(nèi)容僅就書本知識(shí)點(diǎn)出題，以考核學(xué)生識(shí)記能力為主，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的拓展能力進(jìn)行全面地考核。這種相對(duì)單一的考核形式只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，會(huì)促使學(xué)生依靠死記硬背等機(jī)械的學(xué)習(xí)方式通關(guān)，缺乏融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)整合能力。這種考核形式還帶有一部分的突擊行為，不能很好地驗(yàn)證學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，會(huì)造成學(xué)生懶散不積極應(yīng)試的考試心態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

（四）考核由授課教師獨(dú)自評(píng)判

核心課程考核僅僅由該課程的授課教師完成，未能將學(xué)生自身考核、互相考核結(jié)合進(jìn)行。該考核方式無(wú)法保證考核成績(jī)的客觀公正，無(wú)法吸收學(xué)生自己及其群體的考核意見(jiàn)。在實(shí)際的教學(xué)考核過(guò)程中，尤其是對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，完全由授課教師自行評(píng)判，過(guò)于獨(dú)斷，有些教師甚至可能會(huì)加入對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感色彩，這也會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的考核情況有失公允。另外，教師把考核成績(jī)不僅用以判斷其教學(xué)完成情況及教學(xué)效果，還作為衡量學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)尺，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的良性發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)接受教師考核，會(huì)使其對(duì)學(xué)習(xí)的參與性和積極性下降，打擊其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以，由教師獨(dú)自完成課程考核這種形式，不僅會(huì)導(dǎo)致考核成績(jī)的可信度和全面性下降，而且不利于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、CIMA方向班專業(yè)核心課程多元考核方式

針對(duì)CIMA方向班專業(yè)核心課程考核現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為符合具有國(guó)際視野的應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)核心課程理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，提出了如下多元化課程考核方式：

（一）過(guò)程考核和結(jié)果考核并重

核心課程考核應(yīng)該實(shí)行過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的形式。比考試本身更重要的是伴隨著考試而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的課程成績(jī)，應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程考核，使考核貫穿于該課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。這種考核方式與CIMA核心課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)相適應(yīng)。過(guò)程考核的方式可以從幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，考核課前預(yù)習(xí)，通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題和練習(xí)題考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況；然后，考核課堂表現(xiàn)，通過(guò)回答問(wèn)題、課堂討論、隨堂測(cè)試、演講等形式考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果；最后，考查課后情況，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)踐操作、延伸學(xué)習(xí)效果等考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。演講（presentation）主要以英語(yǔ)形式呈現(xiàn)，考核學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。由于CIMA課程雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)信心會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生不同的影響，因此，設(shè)置英語(yǔ)演講以及英語(yǔ)環(huán)境的互動(dòng)教學(xué)情景，能加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維與會(huì)計(jì)專業(yè)邏輯思維的融合，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用能力。對(duì)于案例分析（case study），可以在研討課（seminar）進(jìn)行。讓學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)上查閱國(guó)外上市公司的信息和財(cái)務(wù)報(bào)表，小組成員進(jìn)行報(bào)表和數(shù)據(jù)分析，然后通過(guò)英文的形式總結(jié)案例，課堂陳述并書面提交，以考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，應(yīng)該合理設(shè)置過(guò)程考核和結(jié)果考核占總課程成績(jī)的分值比重，且應(yīng)該合理細(xì)分過(guò)程考核中各項(xiàng)目的分值情況。加強(qiáng)過(guò)程考核，不僅可以使授課教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，從而調(diào)整和改進(jìn)其教學(xué)方法，還可以使學(xué)生通過(guò)教師的考核結(jié)果及時(shí)了解自身對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，從而查漏補(bǔ)缺調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（二）理論考核與能力考核并重

CIMA核心課程具有理論與實(shí)踐并重的性質(zhì)，所以課程考核內(nèi)容不僅要進(jìn)行理論知識(shí)考核，更要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考核。核心課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生理解和掌握管理會(huì)計(jì)的基本理論，更要培養(yǎng)學(xué)生能夠有效參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理、戰(zhàn)略制定與評(píng)價(jià)的綜合能力。因此，在課程考核內(nèi)容方面，應(yīng)該實(shí)行知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式。理論考核可以采取課堂提問(wèn)、小組討論、專業(yè)知識(shí)考試等形式，能力考核可以采用演講、案例分析、實(shí)訓(xùn)操作、參加競(jìng)賽、期末卷面考試等方式。在實(shí)踐操作考核時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成與課程有關(guān)的勞動(dòng)崗位培訓(xùn)后，應(yīng)由學(xué)校和培訓(xùn)單位制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制共同考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所要求的職業(yè)能力。對(duì)于競(jìng)賽考核，可以通過(guò)參加CIMA公會(huì)每年在全球舉辦的CIMA商業(yè)精英國(guó)際挑戰(zhàn)賽、美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)每年主辦的案例研究大賽以及ACCA協(xié)會(huì)主辦的各類專業(yè)技能競(jìng)賽等，目前，國(guó)內(nèi)不少高校積極參加競(jìng)賽并取得佳績(jī)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并報(bào)名參與各類專業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)，考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新和應(yīng)用能力。學(xué)生在演講、案例分析、實(shí)訓(xùn)操作和參加競(jìng)賽過(guò)程中，考核同時(shí)也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。卷面考試應(yīng)通過(guò)分析題、論述題、綜合題等主觀題來(lái)考察學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，從而把考試內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測(cè)學(xué)生能力水平的手段，這樣才能遏制學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式和臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)姿態(tài)。通過(guò)這兩方面的考核，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握記憶性理論知識(shí)，更能加強(qiáng)靈活應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐操作的能力，從而提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（三）改革考核形式和考試題型

根據(jù)具體核心課程的特點(diǎn)，設(shè)置靈活多樣的考核方式和考試題型?？己朔绞娇梢杂姓n堂表現(xiàn)、口頭提問(wèn)、小組討論、案例分析、課堂演講、課后作業(yè)、課程論文、卷面考試、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬實(shí)操、綜合成果展示（PPT）等方法進(jìn)行組合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，以驗(yàn)證學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?？荚囶}型除了原有的固定模式外，應(yīng)減少以理論知識(shí)考核為主的客觀題分值比重，加大考核實(shí)操能力的綜合題分值比重，綜合題可以有計(jì)算分析、實(shí)務(wù)操作等標(biāo)準(zhǔn)答案的題型，也可以有案例、論述、辨析等不定答案的發(fā)揮分析題型。這種考核方式不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度，還能考核學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。針對(duì)參加CIMA全球統(tǒng)考的成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)順利通過(guò)統(tǒng)考的學(xué)生，可以不必參加期末卷面考試，應(yīng)按照一定的比例折算成期末卷面考試成績(jī)，納入該課程綜合考評(píng)的一部分。這樣可以激勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)證書考試，也避免重復(fù)考試給學(xué)生增加的負(fù)擔(dān)。

（四）建立多主體考核體系

核心課程考核應(yīng)該由授課教師（或?qū)嵱?xùn)教師）評(píng)價(jià)為主、學(xué)生自身考評(píng)與小組成員互評(píng)為輔的形式進(jìn)行。這樣不僅可以使考評(píng)結(jié)果更客觀公正，還可以全面地考查學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。在課程考核主體中，授課教師的考核固然重要，但是學(xué)生自身的考核也是不能忽視的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的另一個(gè)主體，首先，應(yīng)該建立學(xué)生自評(píng)體系，要求學(xué)生在每一階段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，如實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生在自身評(píng)價(jià)中認(rèn)清自己、總結(jié)不足、及時(shí)修正。然后，應(yīng)該建立小組成員互評(píng)體系，要求小組成員對(duì)成員在完成小組任務(wù)中的配合程度、能力大小、貢獻(xiàn)多少等信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀反映小組成員的表現(xiàn)情況，有利于考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和其他綜合能力。這樣，學(xué)生的最終成績(jī)由教師考評(píng)、學(xué)生自評(píng)和小組成員互評(píng)組成。通過(guò)這種多主體考核，不僅能更加客觀全面地考核學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，還能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、努力創(chuàng)新、與人協(xié)作的精神以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總之，在會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程中，我國(guó)高校在引入國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育時(shí)，應(yīng)改革傳統(tǒng)的課程考核方式，以適應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的考核。本文提出的過(guò)程考核和結(jié)果考核并重、理論考核與能力考核并重、改革考核形式和考試題型、建立多主體考核的多元化課程考核體系，不僅與CIMA專業(yè)核心課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)相適應(yīng)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展需求的高素質(zhì)、國(guó)際化的應(yīng)用型復(fù)合人才。

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管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)小結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；應(yīng)用型課程建設(shè)；教學(xué)方法；師資隊(duì)伍；課程推進(jìn)

一、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)概述

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，旨在對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的總成本及單位成本的而核算全部生產(chǎn)費(fèi)用的會(huì)計(jì)分支。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的職能要求，響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的理解和運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際的賬務(wù)處理及分析有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、效果顯著的應(yīng)用型課程。

二、課程特點(diǎn)

成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中起著承上啟下的樞紐作用，既是會(huì)計(jì)理論、財(cái)經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德等理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐，也是為之后理解財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等奠定基礎(chǔ)。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程具有以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。把理論知識(shí)實(shí)踐化，針對(duì)當(dāng)下用人單位對(duì)于人才的要求對(duì)學(xué)生加以實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，是實(shí)訓(xùn)課程最主要的特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的綜合性實(shí)訓(xùn)，是成本核算由理論到實(shí)踐的必要模擬操作過(guò)程，其最終目的在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理和分析能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，消除學(xué)生步入職場(chǎng)工作后個(gè)人能力與企業(yè)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象。

（2）涉面廣、綜合性高。成本會(huì)計(jì)以研究制造企業(yè)在供、產(chǎn)、銷過(guò)程中產(chǎn)品的計(jì)算、核算與分析為主，涉及企業(yè)多個(gè)生產(chǎn)及行政部門，是企業(yè)的管理核心之一。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)，既能提高會(huì)計(jì)技能，也能綜合性的提升對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。成本會(huì)計(jì)作為管理會(huì)計(jì)的核心要素之一，不但要核算和分析企業(yè)已發(fā)生的成本，也要著眼企業(yè)之后的成本控制管理。

（3）內(nèi)容復(fù)雜、計(jì)算量大。成本會(huì)計(jì)的分類方法和計(jì)算方法較多，不同的計(jì)算環(huán)節(jié)所需選擇的費(fèi)用分配方法及其標(biāo)準(zhǔn)也各有差異。不同企業(yè)的制造工藝和制造過(guò)程各有不同，所使用的產(chǎn)品成本核算方法也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。另外，實(shí)際工作中所涉及的原始單據(jù)大多需自制完成，且種類繁多。學(xué)生在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中將針對(duì)以上內(nèi)容作出合理的區(qū)分和應(yīng)用，編制多項(xiàng)表格單據(jù)，反復(fù)歸類核算，對(duì)學(xué)生的謹(jǐn)慎、耐心、數(shù)字敏覺(jué)性等都有要求。

三、目前高校成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程推進(jìn)難點(diǎn)

（1）師資力量與人才培養(yǎng)矛盾。教師作為教學(xué)課程的主導(dǎo)力量，直接決定了課程質(zhì)量。因此，授課教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，才能培養(yǎng)出理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)質(zhì)的學(xué)生以符合社會(huì)需求?，F(xiàn)今高校大多會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)理論教研工作，鮮有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，也較少對(duì)企業(yè)的組織特點(diǎn)和管理要求切身體會(huì)，對(duì)當(dāng)下企業(yè)中成本會(huì)計(jì)的運(yùn)用了解粗淺，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（2）課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾。當(dāng)今職場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求主要是理論知識(shí)、動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)能力及財(cái)務(wù)分析能力。而現(xiàn)今高校成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置通常采取理論灌溉為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的模式，造成學(xué)生的動(dòng)手能力和建賬能力較弱。除此之外，隨著會(huì)計(jì)核算技術(shù)信息化的提升，手工記賬逐漸被代替，很多高校教學(xué)方式?jīng)]有做到與時(shí)俱進(jìn)。這些教學(xué)的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)難以符合用人單位需求。

四、課程推進(jìn)建議

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校在鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論研究的同時(shí)，注重教師專業(yè)操作能力和實(shí)訓(xùn)能力的提高，組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，深入了解現(xiàn)今組織特點(diǎn)、管理方法等。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)及技能，提高教學(xué)創(chuàng)新能力和意識(shí)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也要做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要以老帶新、以新促老，共同探索、分享優(yōu)質(zhì)授課方式。

（2）合理設(shè)置理論、實(shí)訓(xùn)課程分配。從成本會(huì)計(jì)本身的綜合復(fù)雜性和實(shí)操性來(lái)看，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度、課時(shí)設(shè)置、投入精力應(yīng)與理論課程相同，才能更好的響應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)的號(hào)召，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才教學(xué)時(shí)序的安排。在教學(xué)安排上，應(yīng)首先安排學(xué)生了解成本會(huì)計(jì)分類及核算，而后進(jìn)入實(shí)操階段進(jìn)行融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生的核算能力和綜合分析能力。

（3）豐富教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)可引入沙盤模型，讓學(xué)生分小組、分角色只能進(jìn)行實(shí)操演練，切身的感受企業(yè)里各職能領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性。多媒體教學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)引入也必不可少，讓學(xué)生既懂得傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)核算，也具備信息化成本核算能力，以符合現(xiàn)代企業(yè)及業(yè)務(wù)發(fā)展人才需要，還能夠增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。還可將校企引入課堂，既能獲得校企的真實(shí)數(shù)據(jù)以提高實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性和操作性，又能讓學(xué)生更有針對(duì)性的分析實(shí)際問(wèn)題以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、小結(jié)

對(duì)以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求會(huì)計(jì)人才為目的的應(yīng)用型本科院校而言，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)無(wú)疑是至關(guān)重要的，學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累極大程度的影響了畢業(yè)后的求職與發(fā)展。本文分析了成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和如今高校中該課程推進(jìn)的難點(diǎn)及矛盾，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在推進(jìn)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展和人才培養(yǎng)的落實(shí)。

作者：肖靜

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