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成人教育的英語(yǔ)范文第1篇

《學(xué)記》教育教學(xué)原則成人教育英語(yǔ)課堂《學(xué)記》在我國(guó)古代的總結(jié)性教育著作中占有重要地位，蘊(yùn)含了豐富的儒家思想，誕生于古代先秦，它也是目前世界范圍內(nèi)教育史上最早形成系統(tǒng)，而且對(duì)教育總結(jié)最為完整的教育性專著?！敖逃龑W(xué)的雛形”是對(duì)它最好的詮釋，它對(duì)先秦官學(xué)和私學(xué)的教學(xué)教育等都做了系統(tǒng)的歸納和分析，對(duì)教育目的、教育制度、具體的組織教學(xué)形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)則和方式、教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)在關(guān)系、教師在教學(xué)中的存在意義和教師與學(xué)生之間的關(guān)系等進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的理論概括，揭示了教育教學(xué)的普遍規(guī)律。

與普通高校學(xué)生相比，成人教育的對(duì)象不僅有著年齡層次的差異，在生理和心理上也存在著明顯的不同。通過(guò)查閱文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，結(jié)合《學(xué)記》中提到的教學(xué)原則并根據(jù)陳紅提出的成人教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)的特殊性，在對(duì)成人教學(xué)原則現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從能力與素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，創(chuàng)新地提出一種針對(duì)性強(qiáng)、可操作的教學(xué)原則，本文從當(dāng)前成人教育英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題和英語(yǔ)教學(xué)原則的規(guī)律等方面，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)原則進(jìn)行理論探討。

一、成人教育英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

成人教育對(duì)象主要由準(zhǔn)備報(bào)考高等學(xué)校、預(yù)備通過(guò)職稱評(píng)定考試和具有繼續(xù)深造想法的在職人員、自由工作者等組成。其參加學(xué)習(xí)的目的在于取得社會(huì)的肯定、獲得工作中急需的實(shí)用知識(shí)，要求知識(shí)的實(shí)用，但課堂教學(xué)存在著灌輸教學(xué)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等情況。

二、《學(xué)記》教學(xué)原則在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)應(yīng)用

（一）教學(xué)相長(zhǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)該積極主動(dòng)地以學(xué)生的文化水平特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）長(zhǎng)善救失

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解成人的職業(yè)需求，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置近、遠(yuǎn)期學(xué)校目標(biāo)，才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要本著英語(yǔ)交際、實(shí)用的原則，假定情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，運(yùn)用預(yù)設(shè)對(duì)話環(huán)境、集中討論問(wèn)題、教師講授和學(xué)生模擬問(wèn)答的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（四）豫、時(shí)、孫、摩

在英語(yǔ)教學(xué)前，教師需要掌握準(zhǔn)備教授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平，再有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)的備課工作，并選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用課堂間隙、自習(xí)和工作業(yè)余等時(shí)間段，制定答疑課時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（五）藏息相輔

根據(jù)成人學(xué)生課余時(shí)間安排，教師可引導(dǎo)其按照自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在工作、生活等閑暇時(shí)間，充分回憶課堂上所講述的內(nèi)容，利用教師課堂安排的對(duì)話、討論等活動(dòng)，將單詞、短語(yǔ)融入到英語(yǔ)情景對(duì)話內(nèi)容中，培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（六）尊師重道

雖說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)的都是成人學(xué)生，但作為教師要利用合理的教學(xué)語(yǔ)言，在對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程中，不可因?yàn)槠渑欢畣?wèn)題或者不會(huì)，而責(zé)罵或羞辱。要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)時(shí)采用合理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、成人教育英語(yǔ)課堂中建議采納的教學(xué)原則

成人教育英語(yǔ)課堂中的學(xué)生層次高低不同，相同點(diǎn)在于他們都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，作為成人，具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于他們自身英語(yǔ)水平、工作閑暇情況和相應(yīng)英語(yǔ)課程的內(nèi)容不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有針對(duì)性地采取交際性與實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)原則。

英語(yǔ)的實(shí)用性很強(qiáng)，在日常的教學(xué)課堂上，教師除了教會(huì)學(xué)生基本內(nèi)容外，還建議將每節(jié)課中涉及到的單詞和短語(yǔ)設(shè)計(jì)成日常生活中常用的對(duì)話，這樣可以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們?cè)诠ぷ髦械挠⒄Z(yǔ)水平和日?？谡Z(yǔ)交際能力。在日?？疾熳鳂I(yè)中，再設(shè)計(jì)些聽(tīng)與寫、讀和譯相結(jié)合的針對(duì)性訓(xùn)練，課堂教學(xué)中采用教師精講知識(shí)要點(diǎn)、聽(tīng)寫思路分析、讀譯如何結(jié)合等方法，留課堂自習(xí)時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)，并每周抽出專門課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練和英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯語(yǔ)法講解。

四、成人英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)教師的要求

第一，希望教師能按照成人學(xué)生的水平層次不同，找出其不易理解和熟悉部分，對(duì)必須掌握的詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行分類，采取不同的授課方式。對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，而對(duì)教材中的簡(jiǎn)易內(nèi)容，可以安排課后自學(xué)。

第二，建議教師要進(jìn)行每周小結(jié)，針對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容，可對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯結(jié)合平時(shí)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行串講。使成人學(xué)生在腦中形成知識(shí)的樹(shù)狀系統(tǒng)聯(lián)系，使其深刻認(rèn)識(shí)到各章節(jié)之間的詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)的聯(lián)系與區(qū)別，可進(jìn)一步加深知識(shí)理解和強(qiáng)化記憶。

第三，針對(duì)成人思維的成熟性，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，期望教師能夠充分了解學(xué)生的層次水平，有針對(duì)性的為其制定學(xué)習(xí)方法，并可通過(guò)課堂抽查、日常作業(yè)和定期考試對(duì)效果進(jìn)行科學(xué)分析。

第四，考慮到成人與未成年人生理、心理、生活環(huán)境、社會(huì)角色、社會(huì)活動(dòng)的不同，應(yīng)采取與未成年人教學(xué)完全不同的形式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)意義，與他們共同展望美好的未來(lái)，可促使成人學(xué)生有興趣、有動(dòng)力的積極進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

綜上所述，成人英語(yǔ)教育教學(xué)存在著很多問(wèn)題并受到多方面因素的影響和制約。本文在熟悉《學(xué)記》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢地分析與探討成人英語(yǔ)教學(xué)的方法和目的，并針對(duì)這種特殊的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地提出在制定成人英語(yǔ)教育教學(xué)原則時(shí)，要將英語(yǔ)的交際性與實(shí)用性充分考慮到教學(xué)中，同時(shí)考慮到成人心理具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并建議利用業(yè)余時(shí)間答疑、集中講解和使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻答疑等方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]曾智昌.論《學(xué)記》的誕生是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志＼[J＼].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（4）.

成人教育的英語(yǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】成人教育 英語(yǔ)教學(xué) 情感策略 相關(guān)研究

一、情感策略對(duì)成人教育英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較復(fù)雜，通常包括：?jiǎn)卧~句、語(yǔ)法、閱讀、寫作等等。對(duì)于成人學(xué)員而言，他們一方面缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，另一方面由于畢業(yè)太久知識(shí)遺忘過(guò)多，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)起來(lái)費(fèi)力又徒勞，聽(tīng)不懂也學(xué)不會(huì)等現(xiàn)象出現(xiàn)。這便導(dǎo)致教學(xué)效率嚴(yán)重低下，不利于成人教育的有效開(kāi)展。與此同時(shí)，在大部分成教學(xué)校，教師通常按照自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課，無(wú)法激發(fā)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，無(wú)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。據(jù)此，情感策略在成教英語(yǔ)教學(xué)上就顯得尤為重要，所謂情感策略，實(shí)際上就是教師通常一系列手段讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，最后使學(xué)習(xí)成績(jī)得到很大提高。對(duì)于成人學(xué)員而言，情感策略的應(yīng)用有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)的學(xué)員的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，與學(xué)生共同體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)建的樂(lè)趣，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。除此之外，情感策略還能幫助成人學(xué)員樹(shù)立良好的自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為成人教育英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有一定促進(jìn)作用。

二、情感策略在成人教育英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)

情感策略有利于學(xué)員自信心的構(gòu)建，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。所謂激勵(lì)教學(xué)法，實(shí)際上就是將鼓勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)用其中，有利于教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)然，這種激勵(lì)教學(xué)法也必須根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，例如：有些學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)起來(lái)輕而易舉，那么教師在課堂上便可以提出一些難度較大的問(wèn)題給他們，通過(guò)回答問(wèn)題讓他們獲得一定成就感，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，接受能力較弱的學(xué)員，教師則可以將難度較低的問(wèn)題拋給他們，以此來(lái)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以嘗試鼓勵(lì)的方式，用這些英文詞匯短語(yǔ)，如Good！ Great！ Very good！ Wonderful！Excellent！ Well done！ Thank you！ you’re clever！ 來(lái)夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在老師的多次鼓勵(lì)下，學(xué)員會(huì)感覺(jué)自信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。激勵(lì)教學(xué)法是情感策略種類之一，它主要是通過(guò)一定的激勵(lì)機(jī)制，來(lái)發(fā)掘?qū)W員在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，最后達(dá)到教學(xué)目的。

（二）學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，這是一個(gè)真理，將它運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中也是恰如其分的。要想提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，就必須讓他們產(chǎn)生學(xué)生興趣，讓他們感受到英語(yǔ)的魅力，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。信息時(shí)代的到來(lái)使我國(guó)各行各業(yè)都產(chǎn)生了極大改變，尤其是在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)課堂更加生動(dòng)有趣，為激發(fā)學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師利用將多媒體教學(xué)策略應(yīng)用其中，將英語(yǔ)內(nèi)容制作成APP，用投影儀放映，這種教學(xué)策略一方面能大大縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，另一方面能充分吸引學(xué)員，讓他們集中注意力。例如：在學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)放映一些圖片，如：家里、西餐廳、電影院、飛機(jī)場(chǎng)、學(xué)校等，用這些圖片來(lái)讓學(xué)員產(chǎn)生一種更為直觀的感受，教師在反映餐廳圖片時(shí)，可以設(shè)置一些問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得在西餐廳，應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生怎樣的對(duì)話？你們?cè)谖鞑蛷d的時(shí)候一般會(huì)說(shuō)些什么？這時(shí)學(xué)員便會(huì)聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)展開(kāi)討論，最后得出：拿菜單點(diǎn)菜，叫服務(wù)員推薦一些食物最后是買單。在討論結(jié)束后，教師可以將學(xué)員討論出的結(jié)果翻譯成英語(yǔ)對(duì)話形式，如：“Good morning/afternoon/evening，sir/madam，here are the menus，would you like to drink something first？”“Thank you ，i want to drink a coke cola with ice.”“OK，Are you ready to order now？”“No，maybe you should recommend something for the main course？”“Certainly the T-bone steak is very good，you can try it.”“Thant is a good ideal ，I want it.”教師通過(guò)這樣的方式使學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)，有利于學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革以來(lái)，我國(guó)教學(xué)體制也得到了有效革新，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)于成人教育，成人教育不再僅僅是將學(xué)員培養(yǎng)成機(jī)械式人才，更多的是加深學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，通過(guò)自己的感悟來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要給予成人學(xué)員一些尊重，并將多種教學(xué)策略應(yīng)用其中，不斷提高成教學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方佳. 教師的情感策略――論終身教育體制下的成人英語(yǔ)教學(xué)[J]. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：77-78.

成人教育的英語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：成人 多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教學(xué)的另一種形式，它是異地間通過(guò)通訊和信息處理技術(shù)提供信息處理手段，傳送聲音、數(shù)據(jù)、文件、圖片甚至動(dòng)態(tài)圖像的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代成人教育教學(xué)模式新的發(fā)展方向。與傳統(tǒng)的成人教育相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)開(kāi)放靈活，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。[1]

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在成人英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

成人學(xué)生一般認(rèn)知能力較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，但由于工作或生活的原因，學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，而且非常零散。要召齊成人學(xué)生集中授課，是一件非常困難的事情。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，一切變得輕松。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，而且學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不會(huì)為趕不上上課而苦惱，老師也不再因?yàn)檎冽R不了學(xué)生而擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，確實(shí)能夠解決成人教育中教與學(xué)的矛盾。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境的誕生和發(fā)展打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的局限，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富也令人嘆為觀止。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)建立更加高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠使信息更加密集，資源更加共享，溝通更加方便，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，更加有利于成人的自主學(xué)習(xí)。

1.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和豐富的資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以充分利用豐富的課外網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以根據(jù)自己的條件選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擺脫在課堂學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)者各自學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等不同而不能滿足個(gè)體需要的種種限制。

2.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中除了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)外，并不是完全失去了作用。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的共享資源，收集涉及教材內(nèi)容的背景知識(shí)和資料，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。還可以利用網(wǎng)絡(luò)收集整理練習(xí)題庫(kù)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平，有選擇的下載相關(guān)的練習(xí)題。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，布置電子郵件作業(yè)，強(qiáng)化或延伸學(xué)習(xí)者所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或提出一些自己在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

3.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造自主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。在一般教學(xué)模式中，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)和和難點(diǎn)。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，形成了以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源、VCD 和課本等，獲得知識(shí)信息。教師的面授輔導(dǎo)僅僅是作為一種輔助手段，而不再是學(xué)習(xí)的主要手段。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題以及目前成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，雖然為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，但這也只是具備了必要的硬件條件。由于一線教師的知識(shí)水平、組織策劃能力及其它客觀條件的限制，適合教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)用的學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件還不充足，學(xué)員學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、整體素質(zhì)良莠不齊，在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。另外，教師必須高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的注意力集中問(wèn)題。如學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽、查詢資料時(shí)容易被網(wǎng)上一些其它信息所吸引還可能會(huì)訪問(wèn)一些不良的網(wǎng)站。這就要求教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作上恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間，布置任務(wù)并督促檢查，盡可能地提高學(xué)生的注意力。

目前成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：

1.成教生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及動(dòng)機(jī)不一

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得文憑，找工作，評(píng)職稱；有的學(xué)生是為了增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己；有的學(xué)生因年齡小，不能工作，接受成教是當(dāng)作一個(gè)過(guò)渡，但不清楚自己為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。大部分成教生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就是考試合格，到底學(xué)多少、學(xué)到什么程度、學(xué)的東西有沒(méi)有用，學(xué)生不是很關(guān)心。只有極少數(shù)學(xué)生有一定的目標(biāo)，例如將來(lái)要出國(guó)或參加招教考試。[2]

2.成教生英語(yǔ)學(xué)習(xí)干擾因素多，學(xué)習(xí)效果不明顯

目前大多數(shù)成教生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨很多其他類型學(xué)生沒(méi)有的困難。一方面，許多成教生已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校多年，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸英語(yǔ)，難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，不少成教生有正式工作，并且已經(jīng)結(jié)婚生子。成人學(xué)生的這種多重身份的特點(diǎn)，工學(xué)矛盾的突出決定了他們到課率低，也無(wú)法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上。時(shí)間、精力達(dá)不到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然也就不明顯。

3.缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)材料

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教材比較陳舊，需要改進(jìn)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)在成教課堂上，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)教材非常吃力，只有少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生才能跟得上教師的進(jìn)度。

4.缺乏針對(duì)成教生的有效的學(xué)習(xí)方法

成教學(xué)生前來(lái)接受教育的目的性較強(qiáng)，他們希望以一種高效的方式提高英語(yǔ)能力，在此所說(shuō)的英語(yǔ)能力很大程度上是針對(duì)其日常工作的需求而言的。但是大多數(shù)成教英語(yǔ)教學(xué)仍延續(xù)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的思想，無(wú)法找到一套能圍繞成人這個(gè)中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的好方法，無(wú)法做到高效學(xué)習(xí)。[3]

三、成人英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展策略

1.強(qiáng)化多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在存在的成教類的英語(yǔ)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法滿足成教生的需求，因此在成人英語(yǔ)教育中我們要更加強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用：首先要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體聲像資料創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)視聽(tīng)、會(huì)話環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上有大量的聲音、影像資源可為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供豐富而真實(shí)的語(yǔ)言材料，比如英語(yǔ)國(guó)家的新聞廣播或娛樂(lè)節(jié)目，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際操作能力。其次要利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富材料創(chuàng)造學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀的平臺(tái)。各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站為我們提供最新且涵蓋生活各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，讓成教學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與職場(chǎng)生活相聯(lián)系。此外還有不少電子刊物可供學(xué)生免費(fèi)下載。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不容忽視的途徑就是借助網(wǎng)上圖書館，這是我們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得的一個(gè)巨大資源。

3.建立師生間與同學(xué)間的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信方式多種多樣，我們可以利用各種網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)加強(qiáng)師生間，同學(xué)間的交流，使教師更加了解學(xué)生的想法，學(xué)生能夠獲悉教師的教學(xué)目的及重難點(diǎn)，同學(xué)之間也能更好地進(jìn)行交流互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常宏；基于建構(gòu)主義的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]；繼續(xù)教育研究；2011。

成人教育的英語(yǔ)范文第4篇

【論文關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)　英語(yǔ)課程　成人

【論文摘要】在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。在英語(yǔ)課程中積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)提高成人英語(yǔ)水平。

電大英語(yǔ)課程是由中央廣播電視大學(xué)與英國(guó)開(kāi)放大學(xué)合作，為我國(guó)電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程。該課程在設(shè)置上本著以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)大量練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)、多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)步入了一個(gè)全新的階段。以行為主義為理論基礎(chǔ)的授受式教學(xué)模式受到猛烈沖擊，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)正逐漸向自主性、開(kāi)放性、信息化的方向發(fā)展;運(yùn)用Internet資源和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸興起，并日趨強(qiáng)盛。利用英語(yǔ)教材，根據(jù)成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助成人英語(yǔ)教學(xué)，具有深遠(yuǎn)的意義。

1 英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

英語(yǔ)教材適應(yīng)開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，從全新的視角體現(xiàn)了目前國(guó)內(nèi)外在這一層面上英語(yǔ)教學(xué)研究的成果;其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊化、層次化;以多媒體為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;體現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)原則，培養(yǎng)個(gè)性化和互動(dòng)開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)模式;注重英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合技能訓(xùn)練。

從英語(yǔ)教材的文體特點(diǎn)來(lái)看。教材采用口語(yǔ)體和非正式體。口語(yǔ)體是人們平時(shí)談話、采訪時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言，是說(shuō)的語(yǔ)言和聽(tīng)的語(yǔ)言。根據(jù)使用場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，非正式體通常用于寬松、隨便的場(chǎng)合，如:熟人閑聊、個(gè)人書信等。使用英國(guó)英語(yǔ)，不僅在詞匯方面本教材使用英國(guó)英語(yǔ)，在語(yǔ)音方面英語(yǔ)教材也傾向于使用英國(guó)英語(yǔ)。

2 成人英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

任何教學(xué)過(guò)程都至少包括三個(gè)要素:學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種媒體手段也發(fā)揮了重要的重用，形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是一種平面式單維度結(jié)構(gòu)，教師是教學(xué)內(nèi)容的掌握者和教學(xué)手段的控制者。學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)教師傳授的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的適應(yīng)都是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能自由發(fā)揮和自主進(jìn)行，長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)，容易喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性化的思維方式。電大開(kāi)放教育的學(xué)生以不同的層次入學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍教差。大部分學(xué)生都年齡偏大，且邊工作邊讀書，學(xué)習(xí)精力與時(shí)間有限。這就要求我們?cè)诿媸诤洼o導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意因人而異，對(duì)于不同學(xué)員要區(qū)別對(duì)待，不可一刀切。

美國(guó)教育家威廉斯的教學(xué)模式把教學(xué)內(nèi)容、教師行為和學(xué)生行為作為一種有機(jī)的聯(lián)合體系，他們的關(guān)系是互動(dòng)和連動(dòng)的，課堂教學(xué)過(guò)程就是三因素的和諧共振與有機(jī)連動(dòng)。他們互相影響、互相牽制、又互為增長(zhǎng)發(fā)展的條件。我們必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，為他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交際提供便利，以提高英語(yǔ)交際能力。 　3 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助成人英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)代化教學(xué)手段具有教學(xué)設(shè)備的電子化、傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代化、教學(xué)時(shí)空的廣泛適應(yīng)性等特點(diǎn)。其使用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)成人教育而言，它可以花費(fèi)較少的人力物力，使大量的學(xué)習(xí)者受益;它可以降低教育、教學(xué)成本、減少教學(xué)難度，提高教學(xué)效率的質(zhì)量，推進(jìn)成人教育教學(xué)的改革。

作為教學(xué)手段之一，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)的影響從上述可窺一斑。當(dāng)前，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)已經(jīng)從如何“教”轉(zhuǎn)移到如何“學(xué)”上來(lái)，而成人學(xué)生的特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式已經(jīng)行不通。因此，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，組織起以“學(xué)”為中心的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)保持教學(xué)諸要素之間的和諧關(guān)系，努力消除現(xiàn)代教育技術(shù)給成人教育教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。

利用校園網(wǎng)，將傳統(tǒng)的單一型的教學(xué)模式改為校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的多媒體視聽(tīng)說(shuō)一體的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中使用大量的動(dòng)畫、視頻、音頻文件能夠更好地提高學(xué)生的興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教學(xué)效果，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自主性，更好地進(jìn)行能力鍛煉。借助校園寬帶網(wǎng)實(shí)時(shí)地傳遞多媒體信息，如數(shù)據(jù)、聲音、圖像、視頻等，主要采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與Internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)把計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體，是開(kāi)放式的教學(xué)硬件平臺(tái)，具有集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、在線教學(xué)等特點(diǎn)。課堂上師生間的互動(dòng)和交流畢竟很少。因此，保持課外聯(lián)系是非常有必要的，而且這種聯(lián)系應(yīng)該貫徹學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以便提供遠(yuǎn)程幫助。

校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)擁有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生和教師可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，增大了課堂的信息輸入量，拓展了學(xué)生的思維空間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不必拘泥于課堂45分鐘教學(xué)。這樣為學(xué)生進(jìn)行自習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合適用能力。

最后，通過(guò)形成性考核與課程終結(jié)考試相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)參加小組活動(dòng)、參加網(wǎng)上答疑，平時(shí)作業(yè)等形成性考核成績(jī)獲得最終考核成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)及多媒體網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)解決成人開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，解決師資短缺，這是目前國(guó)內(nèi)外教學(xué)手段更新與發(fā)展的趨勢(shì)?？傊?，只要我們研究成人學(xué)員這一群體，做到趣味性教學(xué)與因材施教相結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，真正達(dá)到提高英語(yǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李捷，賈煥軍，孫喜發(fā).高校校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的思考[J].黑龍江高教研究，2004，(11)

[2] 任為民.電大“試點(diǎn)”評(píng)估和多媒體教學(xué)資源的建設(shè)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(5).

[3] 趙翠芳.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助成人英語(yǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐.[J].成人教育.2004， (11)

成人教育的英語(yǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 成人英語(yǔ)；興趣；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02

1.引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的大幅提升，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和信息交流越來(lái)越頻繁，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)既懂英語(yǔ)又懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才的要求越來(lái)越迫切。為適應(yīng)這一社會(huì)需要，每年都有相當(dāng)數(shù)量的成人進(jìn)修學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是很多成人學(xué)生來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，所以如何才能培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促成成人學(xué)習(xí)者真正達(dá)到自己的目標(biāo)，提高成人英語(yǔ)教學(xué)的效果也成為英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要研究課題。

2.成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平參差不齊

在成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，參加培訓(xùn)的學(xué)員無(wú)論是在年齡、學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、性格等方面都有很大的不同，英語(yǔ)水平更是差別很大。有些剛剛從學(xué)校畢業(yè)，直接就讀成人教育，基礎(chǔ)相對(duì)較好；有些自己所從事的職業(yè)和英語(yǔ)沒(méi)多大聯(lián)系，沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境；有些沒(méi)學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)十幾年了，連一些基本的單詞都不記得。

2.2學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不同

成年人往往從社會(huì)及自身需要出發(fā)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的各有不同。有些學(xué)生需要用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力[1]；而有些是為了出國(guó)工作、生活來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；有些是為了能查閱及閱讀英文資料、方便工作；有的是希望能找到一份令自己滿意又收入不菲的工作；還有些人是因?yàn)閱挝辉u(píng)職稱，需要有更高的學(xué)歷，所以去接受成人教育。因此由于個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中各自的需求不同，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不同，從而效果也就不一樣了。

2.3成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

成人自身的各種閱歷和體驗(yàn)本身就是推進(jìn)他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，他們?nèi)菀讓⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)迅速地應(yīng)用于工作和生活之中。而且由于成人學(xué)習(xí)者極強(qiáng)的認(rèn)知能力及發(fā)達(dá)的抽象思維能力，他們可以運(yùn)用其特有的演繹推理的方式來(lái)縮短對(duì)語(yǔ)法及其他語(yǔ)言抽象概念的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.成人英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略

針對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不利因素以及結(jié)合成人學(xué)生自身的有利條件，如何更好地針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，是我們一直在探索的問(wèn)題[2]。

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所以智力方面的工作都要依賴于興趣?！憋@而易見(jiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。所以只要人們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要盡量激發(fā)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如筆者在進(jìn)行《新英語(yǔ)》（第二冊(cè)）（蔡昌卓主編，廣西師范大學(xué)出版社）的Unit1LOVE這個(gè)單元時(shí)，就是這樣引入的，很快就激起了學(xué)生們的興趣。首先是對(duì)于LOVE這個(gè)詞的解釋，L是Listen（傾聽(tīng)），O是Obligate（責(zé)任），V是Value（尊重），E是Excuse（諒解），那么傾聽(tīng)、責(zé)任、尊重和諒解就構(gòu)成了愛(ài)。學(xué)生們一聽(tīng)都非常感興趣，因?yàn)楹芏喑扇藢W(xué)生都已經(jīng)成家了的，所以對(duì)于這個(gè)話題有很多自己的感悟，然后在進(jìn)行課文的講解時(shí)就很容易理解了。

3.2改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)習(xí)者構(gòu)建直接的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程；在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是在主動(dòng)改造和重組原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新信息的意義，這種構(gòu)建不可能由他人代替，而必須由學(xué)習(xí)者本人來(lái)完成；學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建有關(guān)知識(shí)的能力[3]。教師是只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此我們的教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的“以教師為主體”的模式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新模式。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成年人的個(gè)體差異尤為突出，比如年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言能力、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，適合他們的學(xué)習(xí)策略也不盡相同[4]。在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段[5]。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。此外，學(xué)生的“情感因素”在很大程度上影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而影響著學(xué)習(xí)的效果。

3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種最佳學(xué)習(xí)途徑，特別對(duì)于成年人而言，因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是完全不一樣的。主要體現(xiàn)在認(rèn)知策略和元知策略的提高，即通過(guò)認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，通過(guò)元知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)一步一步走向自主[6]。現(xiàn)在，自主性學(xué)習(xí)也逐步為我國(guó)的教育工作者所認(rèn)同和接受。成人教育也不例外。由于成人有著多方面的優(yōu)勢(shì)，他們知識(shí)面廣，理解能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力強(qiáng)；善于歸納總結(jié)找規(guī)律抓重點(diǎn)等，此外他們還有較強(qiáng)的自控能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，貫徹自主性學(xué)習(xí)是完全可行的。

比如筆者在進(jìn)行Unit10的教學(xué)時(shí)，這課的主題是有關(guān)教師的，所以在上這課之前給學(xué)習(xí)者布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們自己查找一些有關(guān)好老師所具備的品行，他們?cè)龅竭^(guò)的好老師等，這些對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有益處的。他們的興趣非常高，而且準(zhǔn)備得也很充分，在課堂上大家在一起分享，效果非常好。在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)在與他人積極合作的過(guò)程中加深對(duì)自身的了解，解決自身的問(wèn)題。因此，合作學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。合作學(xué)習(xí)的主要形式有小組活動(dòng)等。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)合作協(xié)商與討論，解決一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的看來(lái)，成人英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)針對(duì)性極強(qiáng)的工作，涉及到方方面面的工作。成人學(xué)習(xí)者由于受到各種因素的影響，存在很大的個(gè)體差異，并具有其自身的特征，這給教學(xué)帶來(lái)了較大困難[7]。因此筆者認(rèn)為要提高成人英語(yǔ)教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；其次要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式；第三要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而因?yàn)槌扇擞⒄Z(yǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，所以我們必須根據(jù)成人的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并幫助他們了解自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目的選擇不同的教學(xué)方法，才能有效的提高英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]許麗芹.研究生英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論與應(yīng)用研究[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）：66-69.

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[5]王建敏.成人英語(yǔ)短期培訓(xùn)的特點(diǎn)和策略[J].中國(guó)成人教育，2010（16）：188-189.