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道德教育實踐作業(yè)范文第1篇

醫(yī)德教育是高等醫(yī)學院校思想政治教育的重要組成部分，并貫穿于整個醫(yī)學教育全過程。培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)學人才是高等醫(yī)學教育的重要目標，因此，高等醫(yī)學院校要充分認識醫(yī)德教育的重要性，拓寬教育形式，搭建教育載體。把醫(yī)德教育與就業(yè)指導有機結(jié)合，充分發(fā)揮就業(yè)指導對醫(yī)德教育的導向作用，是一項行之有效的方法。

一、加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的必要性

（一）加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是培養(yǎng)醫(yī)學人才的重要目標

教高〔2012〕6號文件《教育部衛(wèi)生部關于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》改革目標和主要任務中明確提出“實施‘卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃’，更新教育教學觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學方法和考核評價方法，加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育，加強全科醫(yī)學教育，加強臨床實踐教學能力建設，提高人才培養(yǎng)水平”。改革重點和主要舉措第二點實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”中提到“以強化醫(yī)學生職業(yè)道德和臨床實踐能力為核心，深化五年制臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學改革”。整個文件，四處提到醫(yī)學生職業(yè)道德教育，足見國家對醫(yī)德教育的重視。

（二）加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是醫(yī)療行業(yè)健康發(fā)展的必然要求

近年來醫(yī)療事故頻發(fā)，醫(yī)患糾紛屢見于報紙、網(wǎng)絡、電視之上，每當有醫(yī)護人員受到人身攻擊時，網(wǎng)絡上卻是一片叫好聲。有人說是“醫(yī)鬧”、“水軍”在網(wǎng)絡上挑唆，但“物必先腐而后蟲生”！試想所有醫(yī)護人員都恪守醫(yī)德、一心為患者著想，那么再多的“醫(yī)鬧”也鬧不起來，歸根到底是部分醫(yī)療人員醫(yī)德缺失。他們擁有令人羨慕的高學歷和精湛的醫(yī)術，但醫(yī)德低下，敗壞了醫(yī)風，損害了整個醫(yī)療行業(yè)隊伍形象，同時也在一定程度上制約了醫(yī)學的發(fā)展。為此，必須加強醫(yī)學生的醫(yī)德教育，讓“醫(yī)乃仁術”、“大醫(yī)精誠”等傳統(tǒng)高尚的醫(yī)德融入每個醫(yī)學生的內(nèi)心深處，使其成為一種思想和行為自覺。醫(yī)學生作為醫(yī)務人員的后備軍，未來將進入各種醫(yī)療行業(yè)，擔負起救死扶傷的光榮使命，他們的價值觀和道德觀將直接影響醫(yī)德醫(yī)風建設。那么，在醫(yī)學生的各種觀念還處在由不成熟逐漸走向成熟的階段，對他們進行正能量的醫(yī)德教育，無論是從教育成本的核算還是從教育效果來看，都是最佳的時機。

（三）加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是醫(yī)學生自我發(fā)展的需要

面對社會中存在的一些功利主義和利益至上的現(xiàn)象，醫(yī)學生往往會存在對未來職業(yè)選擇的困惑和迷惘。加強醫(yī)德教育，提高醫(yī)學生明辨是非的能力，增強他們對社會的責任感和使命感。作為當代的醫(yī)學生，應把個人的職業(yè)發(fā)展與國家的發(fā)展需求相結(jié)合，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，充分把個人價值融入整個社會價值的元素中，從而促進個人更好的發(fā)展。針對我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展還存在地區(qū)和區(qū)域不平衡的現(xiàn)狀，國家出臺了一系列新醫(yī)改政策，鼓勵優(yōu)秀醫(yī)學人才去基層和欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展。去基層醫(yī)院就業(yè)，雖然沒有城區(qū)大醫(yī)院先進的醫(yī)療條件，但“小舞臺”有“大智慧”?；鶎庸ぷ靼松奶剿髋c追求、最真切的呼喚、最真摯的情感！服務基層應成為當代醫(yī)學生人生追求的一項事業(yè)、服務國家的一種使命、服務百姓的一份責任。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，對基層投入力度越來越大，基層就業(yè)將成為更多醫(yī)學畢業(yè)生的著眼點和落腳點。要鼓勵畢業(yè)生以“中國夢”為藍圖，實現(xiàn)自己的人生價值。

二、醫(yī)德教育與就業(yè)指導的關系

（一）醫(yī)德教育是醫(yī)學院校就業(yè)指導的重要內(nèi)容

職業(yè)道德教育是就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容，對醫(yī)學院校而言，醫(yī)德教育則是醫(yī)學生培養(yǎng)過程中的必修課，教育部和衛(wèi)生部明確要求將“醫(yī)德教育貫穿于醫(yī)學教育的全過程”，其中就包括在就業(yè)指導過程中對醫(yī)學生實施醫(yī)德教育。崇高的醫(yī)德是醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的最核心組成部分，關系到醫(yī)學生的就業(yè)前景和就業(yè)穩(wěn)定。作為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備軍，未來還將影響整個行業(yè)的服務水平和服務質(zhì)量。加強醫(yī)學生醫(yī)德教育，能提高醫(yī)學生的職業(yè)操守和職業(yè)能力，端正他們的職業(yè)理想和擇業(yè)取向，促進學生就業(yè)和就業(yè)穩(wěn)定。

（二）醫(yī)德教育對就業(yè)指導具有促進作用

就業(yè)指導工作是當前高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，其核心是培養(yǎng)人才，教育的主體是學生。學生的世界觀、人生觀和價值觀，決定了他們的行為實踐。就業(yè)指導工作開展得是否有效，和他們的思想認識水平有很大關系。就醫(yī)學院校而言，醫(yī)德教育能夠幫助和引導醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀，從而確立正確的利益觀和擇業(yè)觀。高尚的醫(yī)德能提高醫(yī)學畢業(yè)生服務國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意識，并使其內(nèi)化為自己的行為，主動選擇去祖國需要的地方就業(yè)。同時，高尚的醫(yī)德本身就是很好的就業(yè)競爭力。因此，醫(yī)德教育不僅對就業(yè)指導工作具有重要的促進作用，同時就業(yè)指導工作作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是醫(yī)學院校醫(yī)德教育的有效載體。

（三）就業(yè)指導對醫(yī)德教育具有導向作用

在醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛不斷成為新聞熱點的背景下，越來越多的用人單位將醫(yī)學生的醫(yī)德修養(yǎng)列為招聘的首要條件，其次才是專業(yè)技術能力。眾多招聘者認為，從醫(yī)者，德至上，術次之。他們認為，剛畢業(yè)的醫(yī)學生在醫(yī)術上有所欠缺可以理解，畢竟臨床經(jīng)驗還很少，且能通過專業(yè)技能培訓等形式來提高，但畢業(yè)生的醫(yī)德修養(yǎng)是長期養(yǎng)成的一種職業(yè)習慣，不是短時間內(nèi)能培養(yǎng)起來的。在這樣的就業(yè)導向下，醫(yī)學生能更加深刻領悟醫(yī)德修養(yǎng)的重要性。隨著新醫(yī)改的不斷深入，醫(yī)學生的就業(yè)環(huán)境也在發(fā)生變化，用人單位對人才的選拔標準也進行相應的調(diào)整。因此，醫(yī)德教育要充分發(fā)揮就業(yè)指導的導向作用，貼近醫(yī)學生的職業(yè)和就業(yè)實際有效開展。

三、就業(yè)指導工作中實施醫(yī)德教育路徑

（一）信息指導中傳遞醫(yī)德教育

信息指導是就業(yè)指導的基礎工作，在畢業(yè)生與招聘單位之間起橋梁和紐帶作用，是畢業(yè)生自主擇業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。就業(yè)指導工作人員通過整理、歸納和分析，預測就業(yè)供需矛盾，了解用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生基本素質(zhì)的要求，并將了解的信息及時傳遞給學生，將對他們求職擇業(yè)和自我塑造起到很好的導向作用。縱觀醫(yī)療單位招聘信息中的招聘條件可以發(fā)現(xiàn)，用人單位對醫(yī)學生的職業(yè)道德都有要求，諸如“具有良好的品行和職業(yè)道德”、“品行端正，醫(yī)德高尚”等等。通過這些案例和信息，指導醫(yī)學生了解醫(yī)療行業(yè)、熟悉醫(yī)療行業(yè)基本要求和基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們畢業(yè)后即可與就業(yè)崗位無縫對接，成為合格的醫(yī)務工作者。

（二）思想指導中融入醫(yī)德教育

思想指導是就業(yè)指導的核心工作，主要包含指導、幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、確立高尚的求職道德、選擇正確的成才道路。在思想指導中融入醫(yī)德教育，是醫(yī)學院校就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容，通過醫(yī)德教育，引導醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀，職業(yè)價值觀正確與否很可能直接決定著擇業(yè)的成敗。由于部分醫(yī)學生片面追求大城市、大單位、高工資，很少考慮自身素質(zhì)和社會需求，擇業(yè)期望值過高，從而導致?lián)駱I(yè)失敗。要幫助醫(yī)學生樹立正確的擇業(yè)意識，引導他們考慮自我發(fā)展和社會的需要兩方面的因素來考慮自己的選擇，正確處理理想與現(xiàn)實、個人與社會、環(huán)境與成才之間的關系，避免擇業(yè)期望值與現(xiàn)實社會相脫離。

（三）求職技術中嵌入醫(yī)德教育

道德教育實踐作業(yè)范文第2篇

一、英語畢業(yè)論文教學存在的問題 

本科院在畢業(yè)論文方面存在一些問題，存在幾個方面的不協(xié)調(diào)，主要是在管理、評價、導師和學生四個方面存在問題。 

（一）管理方面存在的問題 

通常情況下，學校制定的工作條例和制度是不全面、不細致的，執(zhí)行過程中也不嚴格、不規(guī)范和難以落實。也就是說學校在指導教學方面沒有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺教導學生。管理方面主要的問題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理條例來體現(xiàn)英語的專業(yè)特點；二是畢業(yè)論文管理機構不健全，成員的職責分工不明確；三是沒有行之有益有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。 

（二）評價方面存在的問題 

畢業(yè)論文需要論文評價體系，用以解決評價主體、評價標準、論文答辯和質(zhì)量要求等方面存在的問題。評價主體是關于學生的學歷、職稱、能力和責任心等方面的問題，在這方面學生的答案參差不齊，評價結(jié)果的可信度也很難確定。評價標準是關于評價論文時的評價標準難以統(tǒng)一，導致評價者很難用細致科學合理的量化角度評價論文，致使評價者的評價結(jié)果還是真正的公平公正，不能客觀真實的反映學生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強讓學生通過，這樣的教育方式過度寬容和遷就，這給學生造成了負面影響和錯誤暗示，會讓學生有不用努力學習，通過抄襲就可以順利通過的僥幸心理。 

（三）導師方面存在的問題 

畢業(yè)論文是大多數(shù)學生一生中第一次接觸學術研究工作，對每個學生都有重大的意義，使得教師對畢業(yè)生關于畢業(yè)論文方面的指導尤為重要。但是教師方面卻存在一些問題。首先，教師在指導學生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學任務繁重，再加上學校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導的經(jīng)費和師資，主要是學校對畢業(yè)論文的指導教學缺少重視，投入極少。最后，指導教師自身的知識結(jié)構老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導和啟發(fā)學生。在課堂上，教師存在的主要問題是教學過程過度強調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對個案的分析或?qū)嵺`的開展，導致很多學生表面上理解和吸收了知識，但是在畢業(yè)論文進行研究時，依然不知所措。 

（四）學生方面存在的問題 

學生方面的問題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認識不到位。第二，基礎的知識、理論和技能等應具備的掌握的不扎實。第三，缺乏對選題的科學領域的深入了解，沒有正解認識和理解題目的要求。第四，學生難以獨立高效地分析和解決問題。第五，學生對自己的要求低，只求能夠通過，而且學生沒有探索知識的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學生的感性認識強，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結(jié)。學生在選題時太過盲目，隨大流，有的學生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學生太草率，沒有經(jīng)過研究和思考，有的學生選擇的題目與自己的專業(yè)無關，或者題目太大，給人的感覺是不知所云。 

二、撰寫英語畢業(yè)論文教學的對策 

（一）加強思想教育 

加強學生在畢業(yè)論文撰寫方面的認識，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴謹性和規(guī)范性，還要加強對學生的誠信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學生認真做事、誠信做人。 

加強指導教師的自身認識，加強他們的業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)，真正領會英語畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，教學生撰寫論文的同時教他們誠信做人。 

（二）加強對畢業(yè)論各個環(huán)節(jié)的指導教育 

調(diào)整論文撰寫輔導的時間和形式。以往是在第七學期開學舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開始撰寫，相隔時間較長，難有實際效果，不過是走過場，內(nèi)容太多，學生收效甚微。因此，學校作出了調(diào)整，把撰寫過程分為收集資料、選定題目、撰寫報告、規(guī)范格式、參考文獻和文獻綜述這六個部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當?shù)臅r間對學生進行輔導，幫助他們解決撰寫過程中的問題，從而提高論文質(zhì)量。 

（三）加強完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督 

建立一個健全的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，監(jiān)控學生論文寫作的質(zhì)量和教師論文指導的質(zhì)量。主要是在論文準備階段、論文寫作過程、論文寫作中期和論文評估體系這四個方面的監(jiān)控管理。 

（四）加強外文書籍的資料建設 

英語論文離不開參考文獻，外文的參考文獻對學生的寫作會起到很大的作用。學校應該為學生建立外文圖書資源庫，加強資料室方面的投入。 

三、結(jié)束語 

綜上所述，要提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，要從思想上重視對畢業(yè)論文的撰寫，加強對學生在論文寫作方面的指導，提高學生的英語基礎和英語寫作技巧，加強有關部門對撰寫論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強外文書籍資料產(chǎn)投入，來保證學生能夠?qū)懗鲇猩疃扔行乱庥匈|(zhì)量的英語畢業(yè)論文。 

參考文獻： 

[1]盛國強，周永模.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策[J].上海海洋大學學報，2011（04）：42-45. 

道德教育實踐作業(yè)范文第3篇

(一)職業(yè)道德教育內(nèi)容與實際脫離，缺乏專業(yè)性

目前，職業(yè)道德教育在高職院校的地位不高，其內(nèi)容空泛。主要表現(xiàn)在三個方面:

(1)教材匱乏。市場上只有針對教師、醫(yī)生、會計等職業(yè)都有專門的職業(yè)道德教育教材，沒有針對高職學生行業(yè)和崗位的教材;

(2)課程匱乏。高職院校幾乎都沒有開設職業(yè)道德教育課程，僅有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”等課程;

(3)教授內(nèi)容單一。教師教授職業(yè)德育內(nèi)容多側(cè)重一般性職業(yè)道德規(guī)范，很少涉及行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，只告訴高職學生應該“做什么”，沒告訴他們“怎么做”，可操作不強。因此，高職學生職業(yè)道德教育內(nèi)容不能滿足高職學生的需求。

(二)職業(yè)道德教育途徑偏重理論灌輸，缺乏能力訓練

在教育方法與途徑上，高職學生的職業(yè)道德教育主要采取課堂講授直接灌輸。雖然有多媒體演示、案例引導和邀請企業(yè)人員參與等嘗試，但所占比重較小，且缺乏職業(yè)道德能力訓練，無法有效地提高高職學生的道德判斷、選擇和解決沖突的能力。這是由高職院校以就業(yè)為導向，重專業(yè)教學，輕職業(yè)道德教育的傾向決定的。據(jù)相關調(diào)查顯示，職業(yè)道德教育課程不能完全獨立，課時量極少，教學效果一般甚至較差。其主要原因是教學形式單一呆板，學生作為“接受道德灌輸?shù)娜萜鳌?，對職業(yè)道德教育不感興趣，無法感受職業(yè)道德教育的體驗內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)。

二、工學結(jié)合模式下創(chuàng)新高職學生職業(yè)道德教育的內(nèi)容

(一)工學結(jié)合模式下創(chuàng)新敬業(yè)精神教育內(nèi)容

工學結(jié)合模式下敬業(yè)精神包含三個方面的內(nèi)容:

(1)感恩教育。感恩是一種生活智慧，能夠創(chuàng)造出高尚的靈魂和美好的生活。因此，高職學生要感謝命運，感謝思想，感謝社會和企業(yè)，能回報企業(yè)的悉心栽培;

(2)包容教育。包容是豁達和涵養(yǎng)，是從容和自信，是一種思想境界，能幫助一個人修身養(yǎng)性。高職學生在向企業(yè)第一線的員工學習中，要具有寬廣胸懷，與人為善、和諧共事并平等地理解和尊重別人;

(3)責任教育。責任意識是一種自覺意識，表現(xiàn)得平常而又樸素。高職學生要具有強烈的社會責任感，不管在什么崗位，不管從事什么工作，都心無旁騖，埋頭苦干，出色地完成每一項工作。

(二)工學結(jié)合模式下創(chuàng)新誠實守信教育內(nèi)容

誠實守信是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是一個人的基本素養(yǎng)，也是我們這個社會文明程度的標志。實現(xiàn)人人講誠信是一個漫長的歷史過程，不是一蹴而就的。作為教師，不僅要在“授業(yè)解惑”上下功夫，更要從思想上抓起來，培育高職生的誠信意識。對于具體的內(nèi)容可歸納為“四個要”:

(1)要堅定社會主義的信念。高職學生是樹立為企業(yè)和事業(yè)的發(fā)展奮斗的思想;

(2)要全心全意為人民服務。人的一生是有限的，為人民服務是無限的，高職學生要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中;

(3)要不斷地加強學習，提高自己的思想覺悟。高職學生要以“釘子”精神，在短短頂崗實習的時間里，學習企業(yè)文化和提

高職業(yè)道德素養(yǎng);

(4)要經(jīng)常開展批評與自我批評。高職學生要隨時清除思想上的毛病，做一個永不生銹的螺絲釘，能對自我嚴格要求，抵抗外來的誘惑，不謀私利，不損害企業(yè)的利益。

(三)工學結(jié)合模式下創(chuàng)新團結(jié)協(xié)作教育內(nèi)容

培育高職學生團結(jié)協(xié)作的人格品質(zhì)這是時代對教師提出的重大要求。在工學結(jié)合模式下，要培養(yǎng)出高職學生具有四個方面的特征:

(1)善于向集體學習。如向企業(yè)熟練技術工人請教操作的要領;虛心地向老師傅們學習職業(yè)道德品質(zhì);

(2)是愿意參加集體活動。如人際關系良好，能積極參與企業(yè)的各項作業(yè)，能很快熟悉各項作業(yè)的要求，并能與作業(yè)上的人相處愉快;

(3)有較強的集體歸屬感、自豪感及奉獻精神。例如，遇到重大的公司決策時，愿意承擔并主動分擔團體任務，不計較個人得失，關心集體，自覺維護集體的榮譽和利益;

(4)堅信集體的力量。如遇到更好的職業(yè)選擇時，能平衡利弊，在不違背職業(yè)道德規(guī)范的情形下做出更好的選擇。

三、工學結(jié)合模式下創(chuàng)新高職學生職業(yè)道德教育的途徑

(一)工學結(jié)合夯實高職學生職業(yè)道德教育的理論平臺

1．高職院校與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)道德教育課程。課程要適合適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)道德教育理論和職業(yè)道德教育要求緊密結(jié)合;將一般職業(yè)道德教育和行業(yè)職業(yè)道德教育緊密結(jié)合;將道德教學要求同企業(yè)基本素質(zhì)要求結(jié)合，聯(lián)系學生的專業(yè)進行職業(yè)道德教育滲透，傳授具有本專業(yè)特色的職業(yè)道德教育教學內(nèi)容。

2．高職院校要擴充職業(yè)道德教育的師資隊伍。職業(yè)道德教育的師資力量單薄，這是高職院校的一個通病。因此，把專業(yè)教師、專兼職輔導員、思想政治教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師、心理健康教師拉進職業(yè)道德教育教師團隊中，還需要把企業(yè)中優(yōu)秀人才列入職業(yè)道德教育教師隊伍中。企業(yè)兼職教師和企業(yè)師傅具有學徒制的性質(zhì)，不僅能指導高職學生學習專業(yè)技能，更能起到職業(yè)精神的示范，潛移默化地培育學生的職業(yè)品質(zhì)。

3．高職院校要改革教學方式。傳統(tǒng)的教學方式以課堂教學為中心，相對忽視實踐。工作結(jié)合模式下相當重視實踐教學，能提高職業(yè)道德教育的吸引力，培育高職學生職業(yè)道德精神和職業(yè)道德素質(zhì)，提高高職學生職業(yè)道德學習的積極性和主動性，促進高職學生德才兼?zhèn)洹?/p>

(二)校企合作架設高職學生職業(yè)道德教育的實踐平臺

1．制定職業(yè)道德實踐教學計劃。高職院校的實踐教學計劃僅涉及到專業(yè)實習實訓的實踐教學，高職學生的職業(yè)道德教育計劃完全被忽略。為了使工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢能得到全面的發(fā)揮，高職院校有必要更新教育理念，及時地把職業(yè)道德實踐教學納入到實踐教學計劃之中。

2．豐富實習實訓活動。在高職學生參與企業(yè)頂崗實習中，加強企業(yè)文化和企業(yè)的相關規(guī)章制度培訓;發(fā)動學生參與企業(yè)模范或標兵的評選活動;邀請心理咨詢專家對高職學生進行職業(yè)品質(zhì)的團體訓練，等等。通過這些實踐活動，可以加強高職學生與企業(yè)的交流，增強高職學生對職業(yè)道德品質(zhì)的重要性的認識，加深對職業(yè)道德的具體要求和職業(yè)道德精神的理解，最終能在潛移默化中習得并內(nèi)化為自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

3．規(guī)范實習實訓紀律。技能訓練是實習實訓的重要環(huán)節(jié)，但如果在這個環(huán)節(jié)中對高職學生放松紀律管理，那么技能訓練和職業(yè)道德教育都會受到負面影響。因此，高職院校應能結(jié)合不同專業(yè)與企業(yè)的需求，與企業(yè)共同建立嚴格的實訓實習管理辦法和具體規(guī)范，注重行為規(guī)范習慣的養(yǎng)成，重視在實習實訓期間培養(yǎng)學生的紀律意識、規(guī)則意識，進而內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

(三)校企合作營造高職學生職業(yè)道德教育的文化平臺

1．以校企物質(zhì)文化對接為基礎，營造職業(yè)道德教育的氛圍。物質(zhì)文化能最突顯校園文化建設的亮點，要突出“職”的特點?？梢栽谛@里設置企業(yè)文化長廊，張貼有關職業(yè)職業(yè)道德要求的宣傳標語，還可以把在校園里建設企業(yè)工作坊，工作坊的建設完全與企業(yè)的模式一樣，包括工位設置、儀器布置、生產(chǎn)操作流程和安全標語等，營造出真實的職業(yè)工作環(huán)境。

2．以校企精神文化互動為重點，增強職業(yè)道德文化建設。在引進企業(yè)合作辦學的過程中，高職院校要吸收合作企業(yè)先進的職業(yè)精神文化的內(nèi)核，加強學校文化建設與企業(yè)精神文化的相融與互動，把企業(yè)所提倡的敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神滲透到校風校訓之中，使職業(yè)道德教育成為學校校園精神文化建設的核心內(nèi)容。

3．以校企制度文化互動為抓手，完善職業(yè)道德教育的路徑。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅是把企業(yè)吸收到學校，投資學校的實訓室的硬件建設，更重要的是能借鑒優(yōu)秀企業(yè)的現(xiàn)代管理理念，能與企業(yè)共同培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高職學生。這樣創(chuàng)建以企業(yè)為名稱的班級，招收與選拔學生到班級中來。利用周六、周日和節(jié)假日，企業(yè)派優(yōu)秀的企業(yè)管理者來學校實訓基地授課，讓學生在學校久能接受到具有企業(yè)文化特色的教育，以此培育出忠于企業(yè)文化與企業(yè)的一大批實習員工。

四、結(jié)語

道德教育實踐作業(yè)范文第4篇

論文摘　要：市場經(jīng)濟的發(fā)展對中職學校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，又具有高尚職業(yè)道德操守的高素質(zhì)人才是中等職業(yè)教育的重要任務。而中職學校的職業(yè)道德教育往往只局限于政治課，在專業(yè)學科教學中卻很少體現(xiàn)，很難使專業(yè)技能與職業(yè)道德更好地結(jié)合在一起，也很難達到培養(yǎng)德技雙馨的高素質(zhì)人才的要求。因此，在專業(yè)學科教學中有計劃、有目的、科學系統(tǒng)地滲透職業(yè)道德教育，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才會起到關鍵作用。

隨著社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷增強，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能的要求越來越高。因此，中職學生畢業(yè)后能否履行工作崗位職責和發(fā)揮應有的作用，不僅要看其專業(yè)知識和技能掌握程度的高低，而且要看其對待工作態(tài)度的好壞和責任心的強弱。由此可見，在專業(yè)學科教學中滲透職業(yè)道德教育是具有重要意義的。下面，筆者以電子技術課程為案例，談談在專業(yè)學科教學中如何滲透職業(yè)道德教育。

一、加強專業(yè)學科與政治學科間的整合，達到職業(yè)道德教育的最佳效果

中職學校開設政治課的主要目的從某種意義上講，就是培養(yǎng)學生對工作的熱愛之情和敬業(yè)精神，是為學生學好專業(yè)知識、專業(yè)技能，勝任工作崗位服務的。而專業(yè)學科教學也為職業(yè)道德教育提供了一個知言行合一的實踐平臺，因此，必須將二者有機地整合在一起，通過制訂并實施行之有效的教學計劃，發(fā)揮出職業(yè)道德教育的最佳效果。

二、在專業(yè)學科的教學活動中滲透職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育可以滲透在整個教學過程中的任意一個環(huán)節(jié)，在操作實施中既不要占用專業(yè)課堂大量的時間刻意去做，也不要刻板地拘泥于形式，更不要走過場，重點是在教學計劃的指導下，有選擇地在教學環(huán)節(jié)及教學過程中創(chuàng)設一個適合于滲透職業(yè)道德教育的氛圍和情境，使學生在不知不覺中真正形成職業(yè)道德行為習慣。

1. 在教學目標中凸顯職業(yè)道德教育

德育目標是教學目標中的重要組成，是教學與社會需要發(fā)生聯(lián)系的“中介”，社會需求和教學活動都與學生的職業(yè)道德素質(zhì)密切相關。所謂“凸顯”，就是使職業(yè)道德教育在教學中起到引領教學、服務教學的作用。在教學目標環(huán)節(jié)中，教師應當在研究學生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及社會需求上下工夫，使得在教學活動中明確追求什么目的，要達到什么結(jié)果，使學生產(chǎn)生要達到目標的愿望，激勵學生向既定的目標努力學習，使職業(yè)道德教育在教學目標中引起共鳴。

例如2011級電子（1）班的學生大部分都有強烈的表現(xiàn)欲和虛榮心，又有爭強好勝的心里動機，喜歡動手操作，滿足于成就感，但缺乏團隊合作意識。“音箱的制作”是一次需要互相合作才能更好、更快地完成任務的實訓課，根據(jù)學生的特點，我將“知榮辱、共進退 ”確定為德育目標，目的是培養(yǎng)學生團結(jié)合作、積極向上的精神，達到讓學生知道“以團結(jié)協(xié)作為榮，以損人利己為恥”的效果。因此，筆者將課堂活動以4人為一組，哪一組做得最快、最好、音質(zhì)最佳即為優(yōu)秀。上課伊始，首先明確德育目標，學生很興奮，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，最終這堂課學生不但知識、技能掌握得好，而且學生的職業(yè)道德行為表現(xiàn)更是令我眼前一亮，達到了預期的效果。

2. 在教學過程中鞏固職業(yè)道德教育

在教學過程中，掌握知識是形成學生職業(yè)道德的基礎。19世紀德國教育家赫爾巴特提出了“教學的教育性”這一命題，他說：“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’?！币话阏f來，任何知識體系都滲透著一定的思想、政治、道德的因素，具有潛隱的教育性；同時科學性的知識本身就是一種巨大的教育力量。中職學生職業(yè)道德的發(fā)展依存于對知識的傳授，所以，在教學過程中應堅定不移地執(zhí)行既定的德育目標，努力創(chuàng)設滲透職業(yè)道德教育的氛圍和情境，使職業(yè)道德教育在教學過程中得到鞏固。

筆者在講授“二極管整流電路”時，將“愛崗敬業(yè)、誠實守信”確定為德育目標。根據(jù)知識的特點，筆者打破常規(guī)教學思路，創(chuàng)設“一切為了企業(yè)和消費者利益”的教學情境，以產(chǎn)品的“性價比”為線索展開。例如在電解電容的參數(shù)選擇上，若容量選得過大，則沖擊電流大，影響元件的使用壽命；若耐壓值選得過大，則成本高，如若其他元件的選擇仍然不合適，就會造成產(chǎn)品的性價比過低，使產(chǎn)品在市場上的競爭力下降，影響產(chǎn)品的知名度和企業(yè)的效益；同時，也會降低產(chǎn)品的使用壽命，給消費者造成一定的不便或經(jīng)濟損失。這樣，在授課中就讓學生深切體會到，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命，產(chǎn)品質(zhì)量低下，企業(yè)就沒有信譽可言，消費者也會感覺受到了欺騙。因此作為企業(yè)的一份子，要做到“愛崗敬業(yè)、誠實守信”。

3. 使職業(yè)道德在課外作業(yè)中得到提升

社會實踐是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑。離開社會實踐，學生既無法深刻領會職業(yè)道德的內(nèi)涵，也無法將職業(yè)道德品質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為造福人民、奉獻社會的實際行動。課外作業(yè)就是一種很好的社會實踐活動，教師組織得好，不但能使學生的知識、技能在活動中得到發(fā)揮，而且會使學生的職業(yè)道德得到展示和檢驗。例如筆者在“五一”黃金周之前，根據(jù)實際情況布置了課外作業(yè)——推銷電子產(chǎn)品。此次活動既要面向商家，又要面向消費者，對學生而言，做好這項工作有一定的難度，這就要求學生必須有很高的職業(yè)道德素質(zhì)。所以，筆者要求學生親自聯(lián)系一些銷售家用電器的商家，指導學生寫推銷計劃，根據(jù)產(chǎn)品特點設計推銷方案，面對消費者進行培訓等，爭取使學生把學到的職業(yè)道德知識和規(guī)范運用到實踐中去。在活動中，筆者以正確的職業(yè)道德觀念指導學生的實踐，做到理論聯(lián)系實際，并引導學生利用專業(yè)知識，努力做到對產(chǎn)品的宣傳要合乎實際、童叟無欺、實事求是，一言一行要達到職業(yè)禮儀的基本要求，讓他們用自己的才華服務社會、感動社會?？梢?，課外作業(yè)會給學生一個在實踐中推銷自己、展示自己的舞臺，讓學生感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，從而躬行踐履，提升他們的職業(yè)道德素質(zhì)。

4. 在實習期間自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣

實習教學是一種可以促進學生自我教育的教育活動，從某種意義上也可以說是學生走向職場前的一次“彩排”。學生會通過實踐轉(zhuǎn)變觀念，增強崗位意識，增強社會經(jīng)驗，當然，學生能否在職場這個“舞臺”中做得更好，筆者認為學生在“彩排”中能否促進“自我”，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣是非常關鍵的。因此，我們在實習期間應尊重學生的主體地位和主體資格，充分發(fā)揮學生的自我教育能力，創(chuàng)設一個適合于學生“自覺”發(fā)展的空間。例如為了達到這一目的，筆者在2010級學生實習前的動員大會上主要提出了幾個問題：（1）你在實習中感覺缺少了什么？（2）你在實習中獲得了什么？（3）你為企業(yè)做了哪些小的貢獻？（4）實習結(jié)束回校后，你再準備做些什么？問題不多，壓力不大，創(chuàng)造了以學生為主體、令人歡欣鼓舞的自我教育氛圍，學生既感興趣，非常樂意接受，又能深切感受到實習的目的、意義和老師的殷切希望，有利于學生完成“自我”，積極、主動、自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。

總之，在專業(yè)學科教學中滲透職業(yè)道德教育，真正精心營造出一個適合于學生成長的環(huán)境氛圍，不僅需要教師的辛勤勞動，還需要各方面的相互協(xié)作、相互支持、相互影響。筆者相信，只要我們共同努力，就一定會為國家培養(yǎng)出更多“德技雙馨”的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

道德教育實踐作業(yè)范文第5篇

1依據(jù)職業(yè)崗位群任職要求，明確職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標

在專業(yè)建設委員會的指導下，成立由專任教師、企業(yè)實踐專家、職業(yè)道德專家、德育教師、輔導員等人員組成的“職業(yè)道德研究會”，在對大型、中型、小型不同規(guī)格各層次各性質(zhì)眾多企業(yè)進行廣泛需求調(diào)研的基礎上，分析不同年級學生心理及智力特點，參照與專業(yè)對應的國家職業(yè)鑒定標準和行業(yè)企業(yè)標準，細化專業(yè)崗位群任職要求，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求進行提取優(yōu)化，進一步明確各專業(yè)職業(yè)道德教育的教學目標，對專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計與研究。以機械制造及自動化專業(yè)為例，專業(yè)的任職崗位群主要為機械設備裝配工、機械設備操作人員、機械設備操作工、安裝調(diào)試工以及設備管理與銷售人員。對制造企業(yè)工作人員、工作環(huán)境、工作崗位等進行大量的調(diào)研，依據(jù)崗位群的任職要求以及國家職業(yè)鑒定標準中關于職業(yè)道德方面的內(nèi)容，確定了該專業(yè)在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標：具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；具有良好的人際交流能力以及團隊合作精神；具有良好的心理素質(zhì)及批評與自我批評的精神；具有較強的協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力；具有認真、細心、誠實、可靠等基本素養(yǎng)；具備主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。

2突出教育的實效性，系統(tǒng)化設計職業(yè)道德教育的教學內(nèi)容

以實現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學目標為要求，突出職業(yè)道德教育的實效性，將職業(yè)道德教育不斷滲透到大類基礎課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程以及第二課堂中，充分保證職業(yè)道德教育的不斷線。開設《形勢政策教育》《入學教育及軍事訓練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《心理健康教育》等大類基礎課程，以幫助學生樹立正確的人生價值教育為主線，通過課堂學習、職業(yè)道德專題講座、社會實踐、社會調(diào)研和環(huán)境熏陶等多條渠道，圍繞愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養(yǎng)，對學生進行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實踐教育準備條件，提供必要前提。針對專業(yè)課程中不同工作任務的內(nèi)容和特點，按照職業(yè)道德要求不斷提升和學生職業(yè)成長的規(guī)律，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律、實事求是、服務群眾、奉獻社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全規(guī)范、團隊合作等職業(yè)道德方面的內(nèi)容加入項目教學，使之成為項目課程教學內(nèi)容中必不可少的一部分，使得課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。在校內(nèi)、外實訓基地進行綜合實踐時，學生在真實工作環(huán)境中熟悉企業(yè)文化、生產(chǎn)流程和相關崗位工作要求，按照真實企業(yè)職業(yè)道德的要求，通過不斷的實踐活動，深化職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，重點強化學生解決生產(chǎn)現(xiàn)場問題和優(yōu)化生產(chǎn)過程的能力，讓學生逐步成為具有較好綜合職業(yè)道德素質(zhì)的“準員工”，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求的零對接。依托學院素質(zhì)發(fā)展平臺，發(fā)揮學校的優(yōu)勢資源，通過開展心理素質(zhì)教育、心理咨詢活動、道德講堂、道德名人專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專題講足、愛心互助、以職業(yè)道德為主題演講比賽、希望工程、專業(yè)技能比賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業(yè)道德教育第二課程活動，促進學生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

3創(chuàng)新課堂教學模式，拓寬職業(yè)道德教育培養(yǎng)的途徑

根據(jù)職業(yè)道德教育職業(yè)性、開放性和實踐性的要求，將理論知識與學生的職業(yè)活動相聯(lián)系，體現(xiàn)創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)道德修養(yǎng)和品格要求，體現(xiàn)“知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的課程價值觀。在課堂教學中采取任務式、啟發(fā)式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學方法，使教學更貼近實際，增強教學的實效性。理論教學與人文講座、職業(yè)道德講座、名師講堂、校園文化建設、創(chuàng)新小組、創(chuàng)業(yè)工作組、社會實踐等密切結(jié)合，文理交融，不斷提升學生的職業(yè)道德。在進行項目課程教學活動中，通過小組合作、項目設計、方案制定、任務實施、項目評價等途徑，將職業(yè)道德教育內(nèi)容細化到各個教學流程中，通過角色扮演法、小組合作法、現(xiàn)場教學法、任務驅(qū)動法等先進教學方法促使學生主動參與職業(yè)道德實踐活動，潛移默化地規(guī)范學生的職業(yè)行為，重點提高學生自主學習、信息處理、心理調(diào)適、創(chuàng)新思維、與人交流、與人合作、解決問題等能力；通過規(guī)范作業(yè)、文明生產(chǎn)、強調(diào)紀律，將職業(yè)道德教育貫穿在專業(yè)課程教學過程中，引導學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、能吃苦耐勞的工作態(tài)度、精益求精的質(zhì)量意識，促進其職業(yè)能力的全面提升。

4通過職業(yè)實踐活動，促進職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

充分利用《金工實習》《機械設備裝調(diào)》《維修電工實訓》《頂崗實習與畢業(yè)設計及答辯》等實踐課程的實訓實習環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學生進行職業(yè)道德的教育與訓練。整個的實踐活動中的職業(yè)道德教育要體現(xiàn)科學合理、嚴謹規(guī)范、管理到位，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃、分工明確、精心設計、實施認真，對于校內(nèi)實訓基地進行的實習實訓，通常采用“雙師”授課形式，企業(yè)兼職教師多為來自企業(yè)的能工巧匠、技術骨干和實踐專家，具有豐富的實踐技能和高尚的職業(yè)操守，可以結(jié)合自身的行業(yè)企業(yè)背景和職業(yè)成長的軌跡從專業(yè)角度深入解析職業(yè)道德的內(nèi)涵和從業(yè)的精神。另一方面在校外實訓基地進行的頂崗實習，作為一個準員工，學生必須嚴格遵守實習企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德要求，在車間師傅的指導下在企業(yè)任職崗位上進行生產(chǎn)作業(yè)，使企業(yè)職業(yè)道德文化的氛圍感染頂崗實習學生，由企業(yè)職業(yè)道德的標準評價和規(guī)范學生行為，使學生在不斷實踐中領悟職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要性。

5結(jié)束語