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初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文第1篇

一、前言

物理學(xué)科知識(shí)的抽象性很強(qiáng)。在物理教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入其中，抽象的物理理論知識(shí)會(huì)變得形象，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更牢，能夠在物理學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高學(xué)生的洞察能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的研究非常必要。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，需要分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，以便更好地采取措施解決。以下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析：

1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高。現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣普遍不高，將物理學(xué)科置于邊緣化，師生之間的合作也比較缺乏。初中物理教師只是一味地照本宣科，給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，導(dǎo)致物理課堂氛圍沉悶。學(xué)生只知道公式，卻不知道公式是如何推導(dǎo)的。

同時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生之間缺乏交流和合作，存在溝通不暢，缺乏學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞，無(wú)法提高物理課堂效率。教師無(wú)法在有限的課堂內(nèi)時(shí)間完全講解物理書(shū)本上要求掌握的知識(shí)，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。由于我國(guó)教育一貫重視語(yǔ)數(shù)外，對(duì)這三門(mén)課的課時(shí)安排較多，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間較少。

2. 存在內(nèi)容容量大和課時(shí)少的矛盾?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中各個(gè)學(xué)校根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況減少課時(shí)。很多時(shí)候初中物理教學(xué)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的課時(shí)，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求也很難達(dá)到，對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)物理的阻礙之一，導(dǎo)致的最終結(jié)果是教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間很短，學(xué)生作業(yè)量很大，教師需要批改作業(yè)的時(shí)間很多，有時(shí)一學(xué)期結(jié)束了教師還不能完成物理教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量不高。

3. 缺乏健全的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)定系統(tǒng)不健全。我國(guó)很多地區(qū)初中物理結(jié)業(yè)考試內(nèi)容不包括物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)，導(dǎo)致平時(shí)教師和學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)。甚至有的初中，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)是物理理論知識(shí)考試，缺乏物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況無(wú)法準(zhǔn)確反映。有的學(xué)校雖然也設(shè)置了物理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，但是這種評(píng)價(jià)機(jī)制只針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

以上主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，需要有針對(duì)性地采取有效的對(duì)策解決，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。以下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究：

1. 提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理課在初中教學(xué)規(guī)劃中是基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)概念，了解日常生活中的物理現(xiàn)象。通過(guò)初中物理課的學(xué)習(xí)可以為高中理科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種啟蒙。初中這一年齡階段，學(xué)生的價(jià)值觀還未完全形成，可塑性很強(qiáng)，如果他們能對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)探索物理這門(mén)學(xué)科，積極分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)“多媒體教學(xué)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，巧妙的課堂引入和情境創(chuàng)設(shè)”等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的趣味性。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐漸滲透物理知識(shí)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂的主體，營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。

2. 提高對(duì)物理教學(xué)的重視程度。初中物理教學(xué)目標(biāo)之一就是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。初中物理很多知識(shí)點(diǎn)需要實(shí)驗(yàn)的支持，使學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師不僅在心理上重視理論教學(xué)，而且要加大教學(xué)條件的投入，保證實(shí)驗(yàn)體系的完整性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性”的培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)流程的規(guī)范性。此外，學(xué)校可以為學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)室，讓專門(mén)的教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生事故。

3. 健全實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全的現(xiàn)狀，急需健全評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是“唯考試論”，這種教學(xué)方式應(yīng)該改變，實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)也更加重視，將平時(shí)實(shí)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，這樣學(xué)生能夠積極參與物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)考試時(shí)要對(duì)學(xué)生的到課率、實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度進(jìn)行考查。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定時(shí)，要驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果必須符合教師設(shè)置的要求，這樣初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文第2篇

1 物理學(xué)科在實(shí)施新課程過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑

1.1 物理學(xué)科地位邊緣化

按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，各高中學(xué)校都開(kāi)足包括通用技術(shù)、校本選修、音樂(lè)美術(shù)在內(nèi)的所有課程，物理和校本選修、體育、音樂(lè)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科的周課時(shí)均為2節(jié)，而且大多排在下午，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生眼里，物理被置于與這些學(xué)科同樣的地位。特別是江蘇新高考方案的出臺(tái)，受到社會(huì)的廣泛議論，即將出臺(tái)的福建省高考方案中，物理學(xué)科的分值也可能由原來(lái)的120分降為100分。物理這一學(xué)科在高考中的地位受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2 新課程理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

盡管所有高一任課老師都參加了各級(jí)培訓(xùn)，但不同教師對(duì)新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)也是各有偏重。部分老教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)豐富，習(xí)慣于傳統(tǒng)教法，他們認(rèn)為花那么多的時(shí)間進(jìn)行探究討論，遠(yuǎn)不如多講幾個(gè)例題來(lái)得實(shí)惠。而另一種極端是誤解了“自主、合作、探究”的實(shí)質(zhì)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，濫用課堂討論、實(shí)驗(yàn)探究等課堂活動(dòng)，簡(jiǎn)單套用初中課堂教學(xué)模式，降低課堂教學(xué)的有效性。在處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系上出現(xiàn)偏差，如機(jī)械地設(shè)置情境，生搬硬套，忽視基礎(chǔ)，或者脫離知識(shí)與技能，片面地注入情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

1.3 課時(shí)緊、容量大

按新課程要求，每個(gè)模塊上課為36課時(shí)，復(fù)習(xí)考試4課時(shí)，教師在安排上課進(jìn)度時(shí)普遍反映上不完。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應(yīng)，周課時(shí)少帶來(lái)的另一個(gè)效應(yīng)就是人均教學(xué)班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機(jī)會(huì)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)難度加大，基本流于形式。自習(xí)課時(shí)間嚴(yán)重短缺，學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間極少，教師利用下班進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少。

1.4 初高中銜接問(wèn)題更為嚴(yán)重

由于教材、能力要求、課時(shí)、學(xué)習(xí)方式、考試模式等因素的影響，初高中物理的臺(tái)階比以往有過(guò)之而無(wú)不及。許多學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)而影響高中學(xué)習(xí)的情緒。如何搞好初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，度過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理教學(xué)所必須面對(duì)的首要問(wèn)題。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的滯后

新課程注重過(guò)程與方法，注重動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)明顯增多，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也要相應(yīng)增加。新教材的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，很多是舊教材所沒(méi)有的，實(shí)驗(yàn)室中缺少這些實(shí)驗(yàn)所需要的器材，臨時(shí)到儀器廠訂購(gòu)?fù)鶗r(shí)間來(lái)不及，也不一定能買(mǎi)到。

1.6 課標(biāo)、教材、教輔和考綱未能統(tǒng)一

廣大教師的教學(xué)理念尚未真正從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，對(duì)課標(biāo)的解讀不盡相同，用課標(biāo)駕馭日常教學(xué)的能力尚未形成。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，仍以教材為準(zhǔn)則，追求學(xué)科體系完整嚴(yán)謹(jǐn)，比照傳統(tǒng)高考考綱，因此，除教材中所有知識(shí)、技能全部講授外，大量增補(bǔ)被新教材刪除的原有教材內(nèi)容，按以往高考試題要求進(jìn)行拓寬、加深，而沒(méi)有按課標(biāo)要求組織教學(xué)內(nèi)容。教輔與教材差異大，教輔中出現(xiàn)的練習(xí)難度比教材中的難度大許多，有些內(nèi)容教材沒(méi)有明確要求，但教輔中練習(xí)出現(xiàn)不少，使教師在教學(xué)中難于取舍，致使學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

1.7 新的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立

新課程在多大程度上能適應(yīng)高考的考試要求，這是學(xué)校師生和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題，也是必須直接面對(duì)的問(wèn)題。新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容在高考過(guò)程中是否能得到體現(xiàn)，是關(guān)系到課改能否順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)成績(jī)是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的主要因素之一。新的高考方案尚未出臺(tái)，市面上流行的各種資料題型以老面孔居多，各學(xué)校限于人力物力，在各種類型的考試試卷中仍以傳統(tǒng)題為主，無(wú)法真正檢測(cè)新課程實(shí)施效果，過(guò)程性評(píng)價(jià)難以落實(shí)，認(rèn)真實(shí)施新課程的教師在考試中占不到任何優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)重制約老師實(shí)施新課程的積極性。

2 應(yīng)對(duì)策略

2.1 宣揚(yáng)物理學(xué)科重要性是每個(gè)物理教師的職責(zé)

廣大一線物理教師應(yīng)注意搜集相關(guān)資料，形成合力，大力宣傳物理學(xué)科的重要性，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，把物理的學(xué)習(xí)上升到關(guān)系整個(gè)民族的創(chuàng)新能力、國(guó)家的繁榮富強(qiáng)的層面，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科在高考中的區(qū)分度高、地位獨(dú)特的作用。在實(shí)際教學(xué)中，物理教師要在課堂教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，讓他們感受到學(xué)有所用，努力培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，讓興趣與責(zé)任成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.2 以研究課為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

高一教師基本由以下三種組合而成：一是有多年高中畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們更注重實(shí)際效益，關(guān)注柴米油鹽，在知識(shí)與技能的把握上充分而且到位。二是從初中上來(lái)的教師，他們經(jīng)歷初中課改，對(duì)科學(xué)探究可謂輕車(chē)熟路，在初高中銜接上也有獨(dú)到之處，他們對(duì)過(guò)程與方法胸有成竹。三是剛畢業(yè)的青年教師，對(duì)大學(xué)閱覽室的內(nèi)容還歷歷在目，有較豐富的學(xué)科背景知識(shí)，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)常有出彩之處。加強(qiáng)教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯然是一個(gè)很有價(jià)值的課題。許多學(xué)校建立了每周一次的高一物理研究課制度，以研究課替代過(guò)去的觀摩課、示范課，使老師們?cè)谕耆降鹊淖藨B(tài)下充分交流，加強(qiáng)校本教研，基于實(shí)踐層面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性

大力加強(qiáng)市級(jí)教研，提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，盡量提高課堂教學(xué)效率。許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)上下功夫，編寫(xiě)相應(yīng)學(xué)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宏觀掌控，課堂教學(xué)注重重難點(diǎn)突破，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)課標(biāo)沒(méi)有要求的，盡可能不教、不挖。為進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，市教科院多次組織了“有效教學(xué)”、“聚焦課堂”、“激活課堂”等形式多樣的課題教學(xué)研討活動(dòng)。此外，我們加大師資隊(duì)伍的市級(jí)培訓(xùn)力度，必修1的培訓(xùn)分段進(jìn)行，中間時(shí)段讓老師們充分思考討論，專家培訓(xùn)時(shí)加大了與受訓(xùn)者的互動(dòng)，通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，專家當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或者教師提問(wèn)，專家答疑等多種形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。還分別舉辦了以《新課程背景下的課堂教學(xué)的有效性》和《新課程背景下的教師角色定位》為主題的物理論壇，場(chǎng)面火爆，老師們基于實(shí)踐，暢所欲言，參加者都覺(jué)得受益匪淺。

2.4 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，跨躍初高中新臺(tái)階

由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能象初中那樣把知識(shí)全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目。因此，這就要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思維方法，做到舉一反三，觸類旁通。為搞好初高中物理教學(xué)銜接的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中要做好以下三個(gè)方面的工作：（1）物理知識(shí)方面：要根據(jù)銜接教材中的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，編寫(xiě)銜接教材，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的銜接與培養(yǎng)：包括實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育，實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)，如控制變量法、實(shí)驗(yàn)歸納法、理想化模型，減少誤差的一般方法，常用儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理（表格法、圖像法等），有效數(shù)字等。（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生解題掃除一些障礙。在教學(xué)方法的選擇上，要深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念，關(guān)注知識(shí)和能力形成的過(guò)程，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)難度，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)，重視修習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多，探究實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)所需要的儀器對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)新的壓力，對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新也提出了更高的要求?？梢匝?qǐng)實(shí)驗(yàn)老師一起進(jìn)行教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，商定實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)買(mǎi)制作。一些學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)員的新課程培訓(xùn)，在到實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀考察時(shí)帶實(shí)驗(yàn)員一起外出學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在條件有限的情況下，只要確保完成沒(méi)有“*”號(hào)的實(shí)驗(yàn)即可。

2.6 加強(qiáng)課標(biāo)研讀，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)、教材、教輔三位一體

新課標(biāo)高考大綱在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。新大綱被規(guī)定在新課標(biāo)的范圍之內(nèi)，而各省市的考試說(shuō)明，以及考生選考的科目又在新大綱范圍之內(nèi)?；谏鲜鼍瘢瑐湔n組要認(rèn)真研究課標(biāo)，集體研討和解讀、細(xì)化課標(biāo)，認(rèn)真研究逐步“達(dá)標(biāo)”的具體策略，認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)、基于學(xué)情，研究教學(xué)目標(biāo)和要求，并將這個(gè)要求在課堂教學(xué)、作業(yè)、考試中統(tǒng)一起來(lái)，嚴(yán)格控制拓寬和加深的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于教材中刪去的基本原理，要根據(jù)課標(biāo)的知識(shí)技能要求和學(xué)情，謹(jǐn)慎適當(dāng)補(bǔ)充。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與研討的重要內(nèi)容之一，就是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重新審視，看其是否符合課標(biāo)、符合學(xué)情。組織教師在新教材配套的練習(xí)中精心篩選符合課標(biāo)要求和本校學(xué)生學(xué)情的練習(xí)作為學(xué)生的作業(yè)，大膽刪去過(guò)難偏深的題目。不同層次的學(xué)校還可組織備課組力量自己編寫(xiě)符合校情的練習(xí)供學(xué)生使用，學(xué)校根據(jù)編寫(xiě)人員的工作量付給稿費(fèi)。

2.7 高中物理新課程的有效實(shí)施需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);中職物理教學(xué);映射中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0206-02培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的、高素質(zhì)的、復(fù)合型人才，當(dāng)今社會(huì)用人單位對(duì)教育系統(tǒng)提出的新的人才培養(yǎng)要求。職業(yè)學(xué)校作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在迎合技術(shù)性人才供給的需求上具有結(jié)構(gòu)性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的物理學(xué)科又是理工類教育中的一門(mén)基礎(chǔ)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、科學(xué)文化、科學(xué)技能、科學(xué)措施、科學(xué)精神和科學(xué)道德有著直接的影響。

1.科學(xué)素養(yǎng)在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)是：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，科學(xué)素養(yǎng)處于低水平。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是初中義務(wù)教育中因成績(jī)差，沒(méi)有晉升到普通高中繼續(xù)教育的部分群體。因?yàn)樵诔踔须A段物理的基礎(chǔ)知識(shí)就薄弱，對(duì)于物理缺失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，加上初中階段本來(lái)就是接受物理的最基本知識(shí)，如果初中都學(xué)不好，在這部分學(xué)生的身上就更談不上物理所授予他們思想上的科學(xué)素養(yǎng)了。針對(duì)職業(yè)學(xué)校另外主要的一種學(xué)生來(lái)源，有部分群體是社會(huì)上的沒(méi)有正當(dāng)職業(yè)，希望通過(guò)接受正規(guī)的職業(yè)教育，讓自己學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為將來(lái)在社會(huì)上找到合適的就業(yè)崗位做準(zhǔn)備。這部分生源的整體素質(zhì)也偏低，對(duì)于物理知識(shí)甚至是沒(méi)有基礎(chǔ)的接觸，對(duì)物理的學(xué)習(xí)很自然的會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，以上種種現(xiàn)象表明，中職學(xué)校的物理教育在基礎(chǔ)生源上就面臨先天性的缺陷，給職業(yè)學(xué)校的物理教育教學(xué)造成了天生的內(nèi)外障礙。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上來(lái)看，某調(diào)查研究顯示，經(jīng)過(guò)對(duì)300名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)狀況問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)常識(shí)性的問(wèn)題被調(diào)查學(xué)生只有3.4%的正確率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)同齡高學(xué)歷人群的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)調(diào)查結(jié)果引起人們注意的是，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)"非常有興趣"，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有很大幫助，不到10%的學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)"沒(méi)有興趣"；超過(guò)90%的被調(diào)查者認(rèn)為因?yàn)樽约涸诔踔须A段沒(méi)有打好物理基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了厭倦情緒，這其中對(duì)于物理老師的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上有直接的關(guān)系。

2.中職物理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

2.1學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的定位有偏差。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)科設(shè)置的核心是圍繞學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)展開(kāi)，一切都以為專業(yè)課程服務(wù)，從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、課程設(shè)置學(xué)時(shí)、教材的選用、師資的配置等都在專業(yè)課程上有明顯的側(cè)重，這些理念的直接結(jié)果是，像物理這種基礎(chǔ)性學(xué)科就被編排處于邊緣的位置。導(dǎo)致老師在教學(xué)上不重視、教學(xué)方式呆板，教學(xué)突出技能培養(yǎng)，忽略物理課程建設(shè)，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)物理科目學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2教材選擇缺乏針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)針對(duì)于專業(yè)技能的教學(xué)和培訓(xùn)，對(duì)于常規(guī)學(xué)科沒(méi)有足夠的重視，以至于在選擇教材過(guò)程中，也往往依靠主觀判斷。甚至是為了迎合家長(zhǎng)的心理需要，主觀選取和普通高中相同或相近的教材，完全脫離了職業(yè)學(xué)校的"職業(yè)性"，與學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)上的需求完全脫節(jié)，沒(méi)有職業(yè)教育的針對(duì)性。

2.3教學(xué)模式單一。目前，國(guó)內(nèi)教育主要還是以老師的課程講學(xué)為主，物理教學(xué)在職業(yè)學(xué)校也大多采取傳統(tǒng)的"老師-學(xué)生"的單項(xiàng)傳遞模式，同時(shí)在課堂講授中也是圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)作為講解主線，將物理知識(shí)與其他學(xué)科完全脫離開(kāi)來(lái)，將物理的實(shí)踐性徹底失去了活動(dòng)的土壤。對(duì)學(xué)生的直接影響是，一方面單一的理論學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面物理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能課程相脫離，對(duì)于多種形式的提高學(xué)生的專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生了"基礎(chǔ)不牢"的影響。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大。中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因無(wú)法升入普通高中而選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校。所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生各科的基礎(chǔ)知識(shí)都很差，尤其是物理，如果在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有入門(mén)，對(duì)于中職物理的學(xué)習(xí)就會(huì)造成很大的障礙。由此也就很容易產(chǎn)生對(duì)物理科目學(xué)習(xí)的恐懼和沒(méi)有信心。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校也會(huì)有物理學(xué)習(xí)相對(duì)較好的一部分，雖然只有微小的差距，但對(duì)于物理老師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)卻影響很大。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，一旦開(kāi)始學(xué)習(xí)，取得了一定的成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同一班級(jí)的學(xué)生在物理成績(jī)上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，這也跟每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力相關(guān)。而這一點(diǎn)，對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)是教學(xué)改革的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

3.中職物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1重塑學(xué)科定位，注重基礎(chǔ)輔。中等職業(yè)學(xué)校要對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。物理學(xué)科不單單是一門(mén)常規(guī)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是向?qū)W生講授物理基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的含義是，要將物理學(xué)科與學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課程相結(jié)合，找到兩者共存的彌合點(diǎn)，讓物理基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)揮為專業(yè)技能培訓(xùn)需要提供思維方式和解決工具的輔助作用。同時(shí)將對(duì)這一概念具體化為制度規(guī)定下來(lái)，為物理老師展開(kāi)物理教學(xué)，選擇物理教材、制定教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)提供政策依據(jù)。

3.2選擇合適的教材，因材施教。傳統(tǒng)的中職物理教科書(shū)與教育目標(biāo)的文化根源以及學(xué)習(xí)目的不能夠相結(jié)合，教材內(nèi)容更多的是在突顯理論知識(shí)的，致使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。所以，在教材的選用上，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的總體物理基礎(chǔ)水平，選擇簡(jiǎn)單易懂、與專業(yè)技能課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教材。為物理老師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展提供教材保障。

初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理 學(xué)困生 成因 對(duì)策

一、“學(xué)困生”形成原因分析

1.“學(xué)困生”自身的原因

（1）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)生初學(xué)物理時(shí)，覺(jué)得既簡(jiǎn)單又有趣，大都信心十足，認(rèn)為方法簡(jiǎn)單，把定律記一記，用公式一套就行了。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后才發(fā)覺(jué)行不通，認(rèn)為物理太難。物理學(xué)科的特點(diǎn)是見(jiàn)物說(shuō)理、以理論物，從而達(dá)到物與理的統(tǒng)一，關(guān)鍵在理解思考：在對(duì)材料感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維的加工，達(dá)到對(duì)事物抽象概念的認(rèn)識(shí)，從而揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生不思或不善于思，當(dāng)然得不到理。

（2）認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤

①初學(xué)物理者與高年級(jí)的同學(xué)交往中，常常會(huì)得到“物理太難，不易學(xué)好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，信心不足，懷疑自己的能力。

②數(shù)學(xué)老師灌輸“數(shù)學(xué)不好，理化就差”，“數(shù)理一家”，使學(xué)生形成了“我數(shù)學(xué)不夠好，物理也肯定不好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而喪失了信心。

③讀書(shū)無(wú)用論的社會(huì)形勢(shì)，讓學(xué)生形成了“不讀書(shū)，照樣外出打工掙錢(qián)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（3）性格特征不利

有的學(xué)生重文輕理，對(duì)物理興趣索然，偏科太重；有的學(xué)生沉默寡言，反應(yīng)慢，性格內(nèi)向，有問(wèn)題不敢問(wèn)；有的學(xué)生獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)；有的學(xué)生迷戀于電視及網(wǎng)絡(luò)。這些不利的性格從深層次打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.教師的原因

（1）追求升學(xué)率，導(dǎo)致“學(xué)困生”增多。在新時(shí)代的今天，仍有很多學(xué)校把升學(xué)指標(biāo)的完成率作為衡量教師工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教師不顧教育學(xué)的客觀規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)放在少數(shù)優(yōu)等生身上，形成了嚴(yán)重的“學(xué)困生”陪讀教育，使“學(xué)因生”更差且數(shù)量增加。

（2）頻繁的考試，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，“學(xué)困生”考試經(jīng)常不理想，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。

3.新課程資源方面

新課程資源在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)嚴(yán)重不足，農(nóng)村的學(xué)生由于受到生活條件的限制，對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)發(fā)展的體驗(yàn)無(wú)法與城市學(xué)生相比，他們從小就要幫助父母做家務(wù)和農(nóng)活，無(wú)法和城市孩子一樣上科技館和圖書(shū)館，無(wú)法利用多媒體上網(wǎng)查閱資料學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)面窄，對(duì)于課本所說(shuō)的有些內(nèi)容事例感到無(wú)法理解，因而，逐漸對(duì)物理失去了信心，從而淪為“學(xué)困生”。

二、中學(xué)物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.形象開(kāi)路，抽象漸入

從高中生生理上的發(fā)展特點(diǎn)分析，他們已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。但是在轉(zhuǎn)化中學(xué)物理的學(xué)困生時(shí)，我們要重視形象思維的訓(xùn)練，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，而抽象思維可在形象思維基礎(chǔ)之上得以培訓(xùn)與提高。

2.勤奮作基，方法作徑

一類中學(xué)物理學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)生本身不努力、不勤奮造成的，而有些學(xué)困生很勤奮地學(xué)習(xí)，但是缺乏必要的方法而使自己成為了學(xué)困生。要想學(xué)好中學(xué)物理這門(mén)學(xué)科，勤奮與方法這兩者是不可或缺的內(nèi)容之一。

3.化整為零，化零為整

學(xué)習(xí)中學(xué)物理的過(guò)程就是“化整為零，化零為整”的過(guò)程。當(dāng)學(xué)困生面對(duì)中學(xué)物理內(nèi)容時(shí)，要把整體上的知識(shí)體系各個(gè)擊破，從細(xì)處學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。但是，畢竟中學(xué)物理是一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，這一學(xué)科中各知識(shí)點(diǎn)間存在必然的聯(lián)系，要通過(guò)理順這一關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化。

4.傾情投入，師生共感

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)教育系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化過(guò)程是一長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師投入大量的精力。轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，筆者認(rèn)為教師在情感的投入方面必須做到如下幾點(diǎn)：

（1）取得學(xué)困生的信任與支持。

（2）相信學(xué)困生具有可發(fā)展的潛力。

（3）與學(xué)困生建立類似于“互惠互利”的“平等關(guān)系”。

（4）教師是學(xué)困生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，又是精神上的支持者。

初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文第5篇

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問(wèn)題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評(píng)估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開(kāi)課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

二、指導(dǎo)思想

教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問(wèn)題展開(kāi)工作。以下是一些具體的設(shè)想：

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在**年的高考中取得好成績(jī)。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開(kāi)展一些集體備課和開(kāi)課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開(kāi)課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)?；ＷC至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對(duì)新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽(tīng)課。聽(tīng)了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽(tīng)課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要一味說(shuō)好話。那樣的話，對(duì)開(kāi)課老師沒(méi)有什么幫助。要開(kāi)一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長(zhǎng)在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)

2、3月23日，**省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽(**二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)

4、3月27日，**市初中物理競(jìng)賽復(fù)評(píng)會(huì)議(**區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，**市重點(diǎn)中學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議(省**)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)