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計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，人才培養(yǎng)

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)"應(yīng)用型"人才的辦學(xué)方向

我校屬于地方省屬院校，教學(xué)和科學(xué)研究以服務(wù)地方為宗旨，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出地方需要的應(yīng)用性成果；大力開(kāi)展以滿足社會(huì)需要為目的的各種服務(wù)活動(dòng)，形成為地方全方位服務(wù)的體系。同時(shí)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。在人才培養(yǎng)方面，提出"應(yīng)用型"人才的辦學(xué)方向，通過(guò)校企聯(lián)合等措施來(lái)完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。地方應(yīng)用型本科教育應(yīng)該按照“面向行業(yè)、穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的思路進(jìn)行改革，建立以校內(nèi)技術(shù)中心為依托的，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的育人模式。以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要，是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具有操作技能高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)體系寬、綜合素質(zhì)高。

2 課程體系定位

2.1 重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

制定以“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”為特征的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以能力為核心的課程體系；加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)，探索頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等實(shí)習(xí)形式，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題來(lái)自于教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)需要；理論教學(xué)要有鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向；加強(qiáng)基地建設(shè)，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提升教師的科研能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)習(xí)效率的大幅度提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效鍛煉。

2.2 發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課程

根據(jù)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新課程內(nèi)容，在課程中及時(shí)融人最新科技成果，使課程設(shè)置處于相對(duì)穩(wěn)定和不斷更新的狀態(tài)之中。在硬件方面的改變，教學(xué)校怎么樣建立職業(yè)場(chǎng)景，創(chuàng)建學(xué)習(xí)工廠；在軟件方面的改變，改變教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升他們的素質(zhì)，引進(jìn)新的技術(shù)，引進(jìn)新的課程和創(chuàng)新教學(xué)方法；在機(jī)制方面的改變，建立的是一個(gè)人才知識(shí)、信息和創(chuàng)意的通道，基于該通道學(xué)校就可以對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)進(jìn)行流程化的改革，建立起新的激勵(lì)機(jī)制；在文化方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主體、以學(xué)習(xí)者為主體，體現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的導(dǎo)向，把創(chuàng)新這種精神植入到學(xué)校改革和發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)；通過(guò)對(duì)行業(yè)信息化應(yīng)用解決方案的創(chuàng)新，促進(jìn)了地方傳統(tǒng)行業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)+的轉(zhuǎn)型，并以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)制造業(yè)升級(jí)的技術(shù)支撐。

3 實(shí)踐課程體系探索

3.1 優(yōu)化各類課程設(shè)置。

首先在課程設(shè)置上，既有根據(jù)學(xué)生的共性發(fā)展要求和學(xué)科發(fā)展要求設(shè)置的通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，又有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需要設(shè)置的專業(yè)方向課程；目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)確定為三個(gè)方向，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和手機(jī)APP開(kāi)發(fā)。其中應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)課程分別為：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向?qū)?yīng)課程為：網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、PHP源碼開(kāi)發(fā)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)；手機(jī)APP開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)課程為：Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)；學(xué)生按學(xué)科大類人校后在一定條件下可以選學(xué)科、選專業(yè)、選專業(yè)方向、選課程、選教師，可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以修讀輔修課程、雙專業(yè)、雙學(xué)位，甚至可以進(jìn)行特殊培養(yǎng)。

3.2 注重實(shí)踐創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，把科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用等活動(dòng)與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，將課外科技活動(dòng)引入培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生具有科技創(chuàng)新的意識(shí)和進(jìn)行科技創(chuàng)新能力鍛煉的實(shí)施意見(jiàn)。在教學(xué)方式上倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，其特點(diǎn)是任務(wù)在前，研究探索、動(dòng)態(tài)思維。以科學(xué)問(wèn)題為先導(dǎo)，以解決問(wèn)題的設(shè)想和試驗(yàn)為途徑，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果一步步地推出結(jié)論，該方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)希望在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，能夠通過(guò)校企深度合作、互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略實(shí)施、科研應(yīng)用前沿方面推進(jìn)地方高校升級(jí)發(fā)展，使河北科技學(xué)院在發(fā)展轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)服務(wù)等方面起到示范引領(lǐng)的作用。同時(shí)實(shí)現(xiàn)行業(yè)對(duì)高校專業(yè)辦學(xué)的高度認(rèn)可，有效提升本專業(yè)的區(qū)域行業(yè)影響力。

3.3 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要方面，學(xué)校要合理制訂人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn).采用多種考核評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的單一標(biāo)準(zhǔn)，要更加注重形成性、動(dòng)態(tài)性、綜合性的評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容要更加注重學(xué)生利用知識(shí)、技能分析、解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變過(guò)去單獨(dú)以機(jī)械再現(xiàn)知識(shí)的記憶型考試方式為主的知識(shí)檢測(cè)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

圍繞國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和互聯(lián)網(wǎng)+新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為促進(jìn)河北科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，在京津冀地區(qū)起到引領(lǐng)示范作用，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置中，要滿足企業(yè)、崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展需求，培養(yǎng)符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求的人才。為了讓學(xué)生所學(xué)更加貼近社會(huì)需求，課程設(shè)置中引入企業(yè)工程師授課，目的讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求，及早確定就業(yè)方向，更有效地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。除了將企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，還引領(lǐng)學(xué)生走出去，在企業(yè)中完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生及早獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容和教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0168-01

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是高校理工科的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，如建筑、機(jī)械、電力、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。但是隨著計(jì)算機(jī)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的主要?jiǎng)?chuàng)作工具，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》在藝術(shù)專業(yè)中也成為了一門(mén)重要的專業(yè)課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使其掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地運(yùn)用各種實(shí)用開(kāi)發(fā)方法和基本技術(shù)方法。

1 藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也稱為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，是利用電腦設(shè)備和軟件來(lái)取代原始的繪畫(huà)工具和設(shè)計(jì)工具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，是集技術(shù)、藝術(shù)及相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)稱。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)專業(yè)中具有重要的意義，但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中卻很難獲得良好的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析原因如下。

1.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)軟件技巧存在困難

首先計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、Illustrator、3ds max、AutoCAD和CorelDraw等，這些設(shè)計(jì)軟件的功能安排和使用步驟往往具有很強(qiáng)的邏輯性。同時(shí)，這些功能的實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的專業(yè)知識(shí)，因此，只有理解內(nèi)在邏輯關(guān)系并簡(jiǎn)要了解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本原理，學(xué)生才能掌握軟件技巧，并使用它們完成獨(dú)特的設(shè)計(jì)。其次，相比機(jī)械、建筑、計(jì)算機(jī)等理工專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維上雖然具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在理科知識(shí)和邏輯思維上都相對(duì)薄弱，對(duì)這些軟件工具的內(nèi)在邏輯的理解存在較大難度，因此，往往被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作所困擾，嚴(yán)重的影響了他們?cè)谠搶I(yè)課程中學(xué)習(xí)軟件的技巧和興趣。

1.2 傳統(tǒng)實(shí)例教學(xué)方法，教學(xué)模式不科學(xué)

在大中院校中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程往往是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)教材的章節(jié)進(jìn)行逐一講解，一般通過(guò)電腦操作由投影儀向?qū)W生展示操作過(guò)程，往往一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子要重復(fù)講解很多次，學(xué)生仍舊學(xué)了上一步忘記下一步。一節(jié)課堂上多數(shù)學(xué)生是跟不上老師的“手法，往往只會(huì)做老師教給的案例，不能舉一反三，真正掌握軟件應(yīng)用。同時(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生疲于拼命的學(xué)習(xí)軟件的操作，而忽視了設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)意、想法、構(gòu)思和意念，這就造成了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維上的脫節(jié)，教學(xué)效果很不理想。其次由于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，依賴已有的設(shè)計(jì)素材，設(shè)計(jì)作品往往是簡(jiǎn)單的拼湊，沒(méi)有創(chuàng)意，抄襲嚴(yán)重，形式單一。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法需要改革，以適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的特殊性。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程內(nèi)容改革的舉措

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)安排一定比例的基礎(chǔ)知識(shí)講述。首先，其課程內(nèi)容增加計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本知識(shí)和軟件工具的內(nèi)在邏輯性結(jié)構(gòu)。例如，在Photoshop的教學(xué)中向?qū)W生解釋計(jì)算機(jī)位圖和矢量圖的定義方法、RGB、CMYK色彩模式、通道和路徑的概念；在AutoCAD教學(xué)中闡釋人機(jī)交互技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及管理方法等等，這些輔助設(shè)計(jì)軟件的基本知識(shí)可以幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)圖形處理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，并掌握軟件具體功能之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而形成對(duì)其他同類軟件工具的自學(xué)能力，和掌握實(shí)際設(shè)計(jì)工作中計(jì)算機(jī)制圖技巧的能力。其次，內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁，選取計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件針對(duì)性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣為主。因此，在課程講授內(nèi)容上要盡可能符合藝術(shù)專業(yè)背景，通過(guò)對(duì)軟件的常用命令鍵，讓學(xué)生掌握基本操作，對(duì)于有代表性的問(wèn)題，可以重點(diǎn)講解，從而攻克學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的心理障礙。最后，我們要認(rèn)清藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)作，這就需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上不能只局限于軟件操作的熟練，更要增加綜合知識(shí)，因此，課程內(nèi)容上增加例如色彩關(guān)系，圖案關(guān)系，構(gòu)圖發(fā)展以及色彩理論和美學(xué)修養(yǎng)等課程內(nèi)容，要突出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意、想法、構(gòu)思和意念的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生審美水平。

3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革的舉措

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不同于其他課程，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，這就需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，又要靈活得使用實(shí)際的操作技能。學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中能不斷地獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以便取得好的效果。

第一，以課內(nèi)教學(xué)和課外作業(yè)緊密結(jié)合的方式。教師首先制定整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容的教學(xué)大綱，并針對(duì)每個(gè)節(jié)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的課后作業(yè)，最好能夠在完成幾個(gè)相關(guān)功能的實(shí)例教學(xué)和知識(shí)講解后，安排一個(gè)綜合性的任務(wù)。學(xué)生通在課后獨(dú)立完成與課堂所講實(shí)例不同的制圖任務(wù)，促使學(xué)生深刻理解所學(xué)軟件功能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用軟件工具完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。例如，在Photoshop教學(xué)中，在完成對(duì)套索、路徑、圖層和色彩調(diào)整的功能講解后，可安排一個(gè)照片合成任務(wù)；在AutoCAD教學(xué)中，可以在三維圖形的繪制和編輯命令等功能的講解后，安排一個(gè)建筑物三維立體圖的繪制任務(wù)。第二，提倡學(xué)生自己創(chuàng)作素材，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)本來(lái)是一種理性的創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的手繪稿或是自己拍攝的素材再經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)軟件加工，這樣不僅可以利用設(shè)計(jì)軟件來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)上的震撼感官，也可以保證設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性，提高學(xué)生的審美水平和對(duì)全局的把握能力。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)安排一些實(shí)踐課程，例如設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生可以在實(shí)踐課程鍛煉和檢驗(yàn)自己對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，同時(shí)也充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)意，提高自己的設(shè)計(jì)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師手中的工具，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)不斷涌現(xiàn)的新的軟件工具和現(xiàn)有軟件的升級(jí)更新，而且也應(yīng)該具有獨(dú)立的思維能力、自主創(chuàng)作的能力，這就要求教師提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)課程也做好細(xì)致課程規(guī)劃，使知識(shí)講解、實(shí)例示范和課外任務(wù)緊密結(jié)合，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課外參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，以取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)范文第3篇

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的崗位需求變化及高校的發(fā)展趨勢(shì)，在本科人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)具有十分重要的位置。本文結(jié)合計(jì)算

>> 基于課程實(shí)驗(yàn)整合的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究 試論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建 基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中職對(duì)接本科“3+4”分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式研究 基于CDIO工程教育模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建與研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究 地方師范院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐 中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建設(shè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題和規(guī)范策略研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 基于高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)體系構(gòu)建 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]遼寧省人民政府.遼寧省科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)施方案[N].遼寧日?qǐng)?bào)， 2015-08-25.

計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

在人們的日常生活中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的組成部分之一，不但使人們的溝通方式、出行方式等變得更加便捷，還大大加快城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題有比較深入的了解，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，其存在的問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面：

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求不相匹配

根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要求來(lái)看，其主要是培養(yǎng)擁有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合性人才，因此，需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能真正滿足各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能、高水平人才的需求。但是，很多高校設(shè)置的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)都存在與就業(yè)需求不相匹配的問(wèn)題，過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力等發(fā)展，最終無(wú)法很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)制定覆蓋的范圍太廣

目前，高校的教育教學(xué)改革力度在不斷加大，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展制定的培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋范圍太廣，致使專業(yè)定位出現(xiàn)不夠明確的問(wèn)題，從而無(wú)法針對(duì)性的提高學(xué)生的專項(xiàng)技能，大大降低計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生的應(yīng)用能力提升沒(méi)有得到高度重視，計(jì)算機(jī)硬件、軟件等方面的操作水平較低，給學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成極大不良影響。

1.3本專業(yè)特色沒(méi)有得到充分體現(xiàn)

在制定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等確定項(xiàng)目，從而無(wú)法充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)一定影響。在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生接觸的知識(shí)都差不多，從而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生各方面能力提升帶來(lái)極大阻礙。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展中問(wèn)題的對(duì)策

2.1重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力提升

在加強(qiáng)學(xué)生算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并注重學(xué)生實(shí)踐能力提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更快、更好發(fā)展有著極大作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃，是完善算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，以在加強(qiáng)學(xué)生技能水平考核、專業(yè)能力提升的情況下，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法

在不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革制度的情況下，創(chuàng)新算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，不但能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求更加匹配，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)資源、信息技術(shù)等，與學(xué)生的實(shí)際生活保持緊密聯(lián)系，才能真正體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要性，最終達(dá)到全面提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：在進(jìn)行CAI的教學(xué)時(shí)。通過(guò)設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由討論與溝通，不但能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能更好的促進(jìn)學(xué)生各方面能力快速提高。

2.3科學(xué)設(shè)置選修課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需要注重選項(xiàng)課程的科學(xué)設(shè)置，充分體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色，才能在提高教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)踐性和綜合性等的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)體系的完善力度，將學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)境中，不但能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效率進(jìn)一步提升，最終推動(dòng)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平快速提升。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、各行業(yè)都有著緊密聯(lián)系，需要加大算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等，才能真正滿足各行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]章才能，樊洪斌.構(gòu)建彰顯行業(yè)特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系[J].福建電腦，2014，10：59~61.

[2]章才能，樊洪斌.地方本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究———以湘南學(xué)院為例[J].信息與電腦（理論版），2015，06：116~118.

計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：孫君頂（1975-），男，河南鄧州人，河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授；毋小省（1974-），女，河南沁陽(yáng)人，河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授。（河南?焦作?454003）

基金項(xiàng)目：本文系河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG023、2012JG064）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0045-02

為適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)先后頒布了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》（2006年）、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》（2007年）及《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》（2008年）等系列著作，指導(dǎo)及規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系及人才培養(yǎng)模式。

河南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┯?jì)算機(jī)專業(yè)本著適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)需要的精神，結(jié)合高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教指委的相關(guān)文件精神，不斷探索高校人才培養(yǎng)新模式，打造品牌專業(yè)，全力提升專業(yè)建設(shè)水平。繼2008年獲得河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又獲得了國(guó)家第六批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，我校從專業(yè)改革目標(biāo)、專業(yè)改革方案及相關(guān)保障措施等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深層次探索。

一、專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)

結(jié)合目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：[1]第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、專業(yè)建設(shè)與改革方案

為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，確定了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體建設(shè)思路：第一，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證按期達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。第二，積極開(kāi)展調(diào)查研究，借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)；了解信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位，制訂與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，面臨的首要問(wèn)題也即關(guān)鍵問(wèn)題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才；另一方面，學(xué)生就業(yè)困難已成為一個(gè)普遍問(wèn)題。[2]究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力等方面的需求，也即專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有同市場(chǎng)需求有效接軌。

按照目前各工科高校的情況看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要集中為研究型和應(yīng)用型兩類。為了明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學(xué)條件及本專業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。[3]除此之外，還包括軟件工程和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是綜合這三個(gè)專業(yè)方向來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)的。

2.人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)

確定了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一目標(biāo)后，接著就是要解決“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題，即如何圍繞該目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案和設(shè)置合理的課程體系。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，我校堅(jiān)持培養(yǎng)方案要以體現(xiàn)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色、適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則；以“體系優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，努力汲取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在多年的建設(shè)實(shí)踐中逐步形成了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的教學(xué)指導(dǎo)方針。依據(jù)該方針，我校在培養(yǎng)方案的制訂及課程體系設(shè)置過(guò)程中堅(jiān)持以下主要原則：

（1）在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，合理安排培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。建設(shè)由學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)和人文交織的剛性課程平臺(tái)和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“知識(shí)面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)踐滲透”的多元課程體系。