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管理學(xué)類就業(yè)方向范文第1篇

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓(xùn)練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。

課程設(shè)置：

行政學(xué)：行政案例分析、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等。

管理學(xué)：管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、項目管理、培訓(xùn)管理、公共管理學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

法學(xué)：經(jīng)濟(jì)法、公司法、公務(wù)員制度、政治學(xué)原理、行政法與行政訴訟法等。社會學(xué)、公共政策分析、管理信息系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府與政治。政治學(xué)類：中國政府與政治、西方政府與政治、中國公共政策、西方行政學(xué)說史。

文秘：行政秘書與公文寫作。

就業(yè)方向：事業(yè)單位行政工作、機(jī)關(guān)公務(wù)員，該專業(yè)是公務(wù)員的招聘大戶；中外各類型企業(yè)前臺秘書、行政主管、行政總監(jiān)、總經(jīng)理助理；工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門，從事政策和法規(guī)研究及實際工作；學(xué)校、科研部門的教學(xué)或科研工作等。

信用管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，掌握風(fēng)險管理、資信調(diào)查、信用評級、公司信用管理、消費(fèi)者信用管理、國際業(yè)務(wù)信用管理、基金管理、投資組合設(shè)計與管理等專業(yè)知識。同時學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)技術(shù)的基本原理和現(xiàn)代信用管理的基本理論、基本方法作為主要知識框架，掌握文獻(xiàn)查詢的基本方法，具有收集信息并進(jìn)行分析研究、開發(fā)利用的基本能力。

課程設(shè)置：管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、市場調(diào)查與分析、會計學(xué)、財務(wù)管理、國家信用管理體系、信用和市場風(fēng)險管理、企業(yè)和個人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、資信評估、客戶關(guān)系管理、信用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項目評估等。

就業(yè)方向：國家公務(wù)員，如工商管理局、海關(guān)、征信局、財政部等；金融行業(yè)，如商業(yè)銀行、保險公司、信用卡公司等；大型企業(yè)中的會計審計部門、風(fēng)險控制部門；政府監(jiān)管部門；企業(yè)信用管理部門；信用評級機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所、風(fēng)險管理部門和資金借貸部門；科研單位和高校。

物流管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機(jī)等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。

課程設(shè)置：物流概論、物流規(guī)劃與設(shè)計、采購與供應(yīng)管理、采購項目管理、運(yùn)輸管理、倉儲管理、配送管理、國際物流學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、采購過程演練、運(yùn)輸實務(wù)、倉儲管理實務(wù)、物流配送中心設(shè)計、國際物流實務(wù)、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

就業(yè)方向：在企業(yè)從事物流工作，如倉庫（收發(fā)貨，保管）、計劃、采購、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)等；在物流企業(yè)從事操作、銷售、客服、報關(guān)、運(yùn)輸、貨代、物流咨詢策劃；國家機(jī)關(guān)公務(wù)員，如國家物資儲備局、警用裝備物資儲備中心等。

會展與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會展業(yè)經(jīng)營管理的理論、知識和技能；會展業(yè)經(jīng)營管理的慣例與細(xì)則；會展活動設(shè)計、策劃、管理與服務(wù)的全流程；會展經(jīng)濟(jì)研究；會展?fàn)I銷、會展招展、會展項目開發(fā)與管理、會議組織與管理、展位設(shè)計等。

課程設(shè)置：管理學(xué)原理、市場營銷、公共關(guān)系實務(wù)、基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟(jì)法、美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、展示設(shè)計制圖、展示設(shè)計概論、展示環(huán)境與空間設(shè)計、展示信息傳達(dá)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體輔助設(shè)計（Photoshop、Autocad、3Dmax等）、商業(yè)展示設(shè)計、廣告學(xué)、商務(wù)英語、會展?fàn)I銷、會展策劃與組織、會展管理與服務(wù)、接待服務(wù)業(yè)管理、商務(wù)會議、溝通交流技巧、旅游消費(fèi)心理、大型會議沙龍管理、商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、財務(wù)管理、人力資源管理、會展概論、傳播學(xué)、會議運(yùn)營管理、會展項目管理、會展管理信息系統(tǒng)、會展政策與法規(guī)等。

就業(yè)方向：政府會展管理部門、行業(yè)協(xié)會從事會展政策法規(guī)制訂和會展產(chǎn)業(yè)管理工作；在會展企業(yè)從事會展策劃、會展設(shè)計、會展?fàn)I銷和會展項目管理等工作；在酒店、物流公司、商務(wù)服務(wù)公司從事會展相關(guān)服務(wù)工作；在貿(mào)促會、涉外服務(wù)機(jī)構(gòu)從事出國展組織與服務(wù)工作；在大型企業(yè)從事參展設(shè)計、參展管理等方面的工作；車展、房展經(jīng)營等。

物業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)物業(yè)的管理專業(yè)知識，兼?zhèn)浣ㄖこ虒W(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等理論及實踐運(yùn)行知識，掌握物業(yè)管理專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。

課程設(shè)置：管理學(xué)基礎(chǔ)、物業(yè)信息管理、物業(yè)管理財稅基礎(chǔ)、物業(yè)管理實務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、房地產(chǎn)營銷管理、物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理、房屋構(gòu)造與維護(hù)管理、文秘管理與應(yīng)用寫作、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、社區(qū)規(guī)劃與管理、合同管理、物業(yè)估價、商務(wù)物業(yè)管理等。

就業(yè)方向：從事各類物業(yè)的物業(yè)管理、咨詢、中介服務(wù)；房地產(chǎn)行政管理服務(wù)；房地產(chǎn)銷售；物業(yè)管理服務(wù)行業(yè)協(xié)會相關(guān)崗位；物業(yè)公司客服、行政、人事、辦公等崗位；國家、省市各級機(jī)關(guān)公務(wù)員，如廣東省國家稅務(wù)局、國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房地產(chǎn)管理司等。

公共事業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；學(xué)習(xí)能適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能；進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計分析的基本知識和能力；我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；社會調(diào)查和寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

管理學(xué)類就業(yè)方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)；就業(yè)教育；研究生

一個時期以來，高等教育對經(jīng)濟(jì)增長中短期拉動的作用引起各方面的關(guān)注。也越來越受到人們的重視。這不僅僅是因為高等教育能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、科研成果以及創(chuàng)新動力等促進(jìn)因素，也因為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域政府提供經(jīng)費(fèi)，為高等教育的發(fā)展提供物質(zhì)支撐，從而改善了教育條件，提高了教育質(zhì)量和效益，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間具有很強(qiáng)的正相關(guān)性。但教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也面臨著一些重大的問題，這就需要加強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)教育，幫助畢業(yè)生樹立就業(yè)的信心和先就業(yè)，再擇業(yè)，的正確就業(yè)觀念，真正認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、克服困難，保證畢業(yè)生成功就業(yè)。

一、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于使學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究方法，研究教育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)行為和管理行為的規(guī)律。單從培養(yǎng)目標(biāo)來看，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)毫無疑問歸屬于管理學(xué)；但是在學(xué)術(shù)界，則一般將其歸類于教育科學(xué)，將其置于教育學(xué)系、教育科學(xué)學(xué)院等教學(xué)研究的機(jī)構(gòu)內(nèi)，鮮有將其歸于經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的。這樣既造成了其學(xué)科歸屬的越級提升和各執(zhí)一偏乃至混亂無序，也折射出這種合并的難以操作乃至有名無實。

教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展不能適應(yīng)市場變化，這對本專業(yè)研究生就業(yè)影響深刻，使得學(xué)生所學(xué)知識與社會脫節(jié)，影響學(xué)生就業(yè)。從目前的實際情況來看，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士研究生畢業(yè)后，多數(shù)到高校做基層管理工作，從事教學(xué)和科研的人數(shù)較少，這就決定了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)必須適時修正和調(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

二、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

隨著高校的擴(kuò)招，目前研究生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，自從2003年以來，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)畢業(yè)研究生就業(yè)率一年不如一年，其就業(yè)意向有相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)人到金融、證券等行業(yè)?？偟木蜆I(yè)形勢明顯呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：一是在地域選擇上，主要集中在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，一般來說，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)的畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)找工作相對貧困地區(qū)來說是比較容易。比如，杭州的高校，受學(xué)校所在地影響及杭州自身的優(yōu)越性，杭州成為教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)畢業(yè)研究生首選就業(yè)目標(biāo)，歷年均有半數(shù)左右研究生選擇在杭就業(yè)。其次，隨著教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)形勢的發(fā)展，就業(yè)政策環(huán)境進(jìn)一步完善和地理條件的優(yōu)越性，上海越來越成為教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生的又一擇業(yè)集中地。北京、廣東、江蘇等地，也是研究生擇業(yè)考慮較多的地方。但在西部地區(qū)的高校，由于教育條件的落后，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生就業(yè)意向基本上都是選擇教育系統(tǒng)的工作單位，所以在西部地區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生找工作有一定的困難。二是在行業(yè)選擇上，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生在找工作時，在選擇金融系統(tǒng)（包括銀行、證券公司、保險公司、信托投資公司等）往往競爭不了經(jīng)濟(jì)類研究生。三是考博仍然是不少研究生的理想選擇。盡管目前碩士研究生的就業(yè)形勢較好，但考博仍然是不少研究生的理想選擇，考取博士生的研究生每年呈現(xiàn)上升趨勢。

三、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)高校畢業(yè)生就業(yè)難成因分析

從教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生的擇業(yè)去向我們可以看出，既有著區(qū)別于其他專業(yè)研究生的顯著特點(diǎn)（如行業(yè)分布），也具有一些與整個研究生擇業(yè)去向的共同的特點(diǎn)（如就業(yè)地區(qū)分布）。筆者認(rèn)為，影響教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)類研究生擇業(yè)的相關(guān)性因素主要有以下一些。

（一）畢業(yè)生自身問題

教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生，一般就業(yè)把高校、科研院所作為首選。而愿意主動去企業(yè)、公司工作，或愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。去高校工作的多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)趨向為大城市的公辦本科高校；因為就業(yè)壓力和專業(yè)特性的緣故，絕大多數(shù)去高校工作的畢業(yè)生以做教輔人員為主，極少擔(dān)任專業(yè)教師而近幾年用人需求減少的單位大多是高校，囚為高校的輔導(dǎo)員大都飽和，而教學(xué)崗位多需博上才能勝任囚此，“結(jié)構(gòu)性就業(yè)難”成為教育經(jīng)濟(jì)與管理畢業(yè)研究生的真實現(xiàn)狀。

（二）職業(yè)目標(biāo)不夠明確

研究生教育是種專才的培養(yǎng)，但好多學(xué)生在就讀期間不能很好地對自我職業(yè)目標(biāo)形成個清醒的認(rèn)識，這樣就勢必導(dǎo)致研究生階段的能力培養(yǎng)與將來的職業(yè)要求相脫節(jié)。因此，根據(jù)個人情況，科學(xué)合理地確定自己的職業(yè)目標(biāo)，是必要的對教管專業(yè)而言，由于都認(rèn)識到對日就業(yè)困難較大，不對口的就業(yè)就顯得有點(diǎn)迷茫，所以大多對自己的職業(yè)目標(biāo)都很模糊，平常人努力的方向性不強(qiáng)，這勢必增加教管專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)的困難。

（三）地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政策的差異是影響研究生擇業(yè)的重要因素

隨著改革開放的進(jìn)一步深人，東部沿海地區(qū)這些基礎(chǔ)較好的城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面已經(jīng)進(jìn)人良性循環(huán)，雖然能容納更多的畢業(yè)研究生，并能提供實現(xiàn)目標(biāo)的良好環(huán)境，提出“構(gòu)筑上海人才資源高地的設(shè)想”，先后出臺了一系列優(yōu)惠政策，吸引了大批優(yōu)秀人才來滬工作。但隨著高校的不斷擴(kuò)招，目前還有很多研究生面臨著工作難找的問題。

四、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)高校畢業(yè)生發(fā)展對策與思考

（一）利用掛職鍛煉等渠道，培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)

教育是培養(yǎng)人的社會實踐，研究生的教育改革應(yīng)該以需求導(dǎo)向為基點(diǎn)，在制定培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)研究生的過程中充分考慮社會對人才需求的素質(zhì)要求，利用一切積極因素，激發(fā)研究生的主體性，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。比如浙江大學(xué)是開展“研究生掛職鍛煉”最早的學(xué)校之一，研究生到地市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)掛職鍛煉，幫助制定發(fā)展規(guī)劃和開展管理體制創(chuàng)新，嫁接現(xiàn)代信息技術(shù)，解決技術(shù)難題。掛職鍛煉是實現(xiàn)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神教育的重要途徑，架起了學(xué)校與社會的橋梁，使每位研究生增強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高了心理素質(zhì)。

（二）注重專業(yè)理論與實踐相結(jié)合

就業(yè)現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)有有些畢業(yè)生選擇金融行業(yè)就業(yè)。在教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)類研究生的培養(yǎng)過程中，擬選一部分既有專業(yè)理論素養(yǎng)（高級職稱以上），又是金融、國際貿(mào)易方面的實業(yè)家，如銀行行長、外企公司經(jīng)理，作為研究生的第二導(dǎo)師，協(xié)助第一導(dǎo)師抓好培養(yǎng)環(huán)節(jié)；安排部分研究生在論文開題前到金融機(jī)構(gòu)實習(xí)，結(jié)合實際問題，更好地培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力。

（三）注重思想教育與心理教育相結(jié)合

畢業(yè)生的思想教育不能只停留在口號的階段，必須與解決畢業(yè)生實際困難相聯(lián)系。應(yīng)該切實從關(guān)心學(xué)生出發(fā)做好思想教育工作，應(yīng)經(jīng)常深入班級寢室，關(guān)心每位畢業(yè)生的需要，給予及時和有效的幫助，尤其是要關(guān)心貧困畢業(yè)生和殘疾畢業(yè)生的就業(yè)問題，給予他們更多的就業(yè)推薦機(jī)會。對于完成學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生也要給予高度關(guān)注，鼓勵他們樹立就業(yè)信心，幫助他們分析自己的長處和特點(diǎn)，給予就業(yè)推薦機(jī)會。

（四）樹立正確就業(yè)觀

幫助畢業(yè)生客觀認(rèn)識自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，增強(qiáng)基層意識。就業(yè)大眾化背景下，以往只要高中學(xué)歷畢業(yè)生去完成的工作，現(xiàn)在需要研究生去完成，研究生不再是“天之驕子”，而是一名“普通勞動者”。學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)研究生的基層就業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，到基層去建功立業(yè)，實現(xiàn)自身價值；教育大學(xué)生將眼光放低，降低就業(yè)期望值；指導(dǎo)畢業(yè)生客觀認(rèn)識自己，理性分析自己的工作能力、優(yōu)勢不足，尋求與自己性格匹配的工作，而不是功利地追求高收入、高福利，應(yīng)看重長遠(yuǎn)發(fā)展前景，將追求自身價值和服務(wù)社會聯(lián)系起來。

五、結(jié)束語

隨著地方經(jīng)濟(jì)日益活躍，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況能否得以改善還要在于社會對于本專業(yè)的認(rèn)知程度，使社會接受并認(rèn)可本專業(yè)的現(xiàn)實性與重要性，這將為該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)大環(huán)境中贏取一片天地；因此，推行高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、調(diào)動高校積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是促進(jìn)高等教育與加大畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃海群,孫曙光.我國教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探討[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報,2009(1).

管理學(xué)類就業(yè)方向范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)； 信息管理與信息系統(tǒng)； 人才培養(yǎng)； 分析

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 057

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0097- 02

0 引 言

信息系統(tǒng)管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是在20世紀(jì)60年代后期到70年代中期產(chǎn)生的管理信息系統(tǒng)理論與實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。美國明尼蘇達(dá)大學(xué)建立了世界上第一個信管學(xué)科的博士學(xué)位。信管專業(yè)在我國的產(chǎn)生和發(fā)展是隨著70年代中后期電子計算機(jī)在管理領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用開始的。20世紀(jì)70年代末各大學(xué)紛紛創(chuàng)辦“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“管理信息系統(tǒng)”等專業(yè)，培養(yǎng)信息管理類人才。2008年全國已有587所高校開辦了信管本科專業(yè)，信管專業(yè)人才越來越被社會認(rèn)可。

下面選取了中美整體實力較強(qiáng)的8所大學(xué)，就其信管專業(yè)的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)方向以及就業(yè)情況分別作了詳細(xì)的介紹。

1 美國大學(xué)的信管專業(yè)

根據(jù)2013年美國最權(quán)威的大學(xué)排名機(jī)構(gòu)US News的美國大學(xué)管理信息系統(tǒng)專業(yè)本科排名，我們選取了4所在國際信管專業(yè)排名中都是具有一定代表性的大學(xué)作為分析對象，它們分別是麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校，文中資料源自4所學(xué)校網(wǎng)站公布的信息。

麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）稱為系統(tǒng)設(shè)計和管理（System Design & Management，SDM），設(shè)置在著名的Sloan管理學(xué)院，授予管理科學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程總學(xué)分為123，必修課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理科學(xué)中的最優(yōu)化方法入門、統(tǒng)計學(xué)思想和數(shù)據(jù)分析、大學(xué)生管理交流、管理的心理學(xué)實驗室、企業(yè)財務(wù)會計、線性代數(shù)；限定選修課包括企業(yè)家能力和創(chuàng)新、財政理論、管理實施入門、供應(yīng)鏈計劃、制造業(yè)系統(tǒng)和供應(yīng)鏈設(shè)計、市場管理、計算機(jī)和工程學(xué)問題解決方案入門、系統(tǒng)分析、信息技術(shù)精華、戰(zhàn)略方案組織設(shè)計、軟件商務(wù)、完整信息系統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)略方案以及組織因素、經(jīng)濟(jì)情報、戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和定價；一般要求的課程包括微積分、物理學(xué)、化學(xué)、生物、科學(xué)與技術(shù)、實驗室課程、人文科學(xué)、藝術(shù)以及社會科學(xué)課程。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University，CMU）的信管專業(yè)稱謂信息系統(tǒng)管理（Information Systems Management，ISM），設(shè)置在Heinz公共政策與管理學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士。課程為總學(xué)分143，包括專業(yè)核心課程：信息系統(tǒng)環(huán)境、系統(tǒng)開發(fā)基本原理、設(shè)計和開發(fā)的應(yīng)用、軟件開發(fā)項目、信息系統(tǒng)應(yīng)用。學(xué)科核心課程和組織管理相關(guān)課程任選一門；設(shè)計科學(xué)與理性選擇相關(guān)課程任選一門；研究方法相關(guān)課程任選一門；專業(yè)溝通等課程任選一門。內(nèi)容區(qū)域：信息系統(tǒng)選修課、組織方面、設(shè)計科學(xué)和理性選擇、研究方法、專業(yè)溝通5個領(lǐng)域的課程。計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)：初級/中間體設(shè)計和中間體/高級設(shè)計。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)課程一門，統(tǒng)計學(xué)推理和實踐（選修一種課程）。

亞利桑那大學(xué)（University of Arizona，UA）稱為管理信息系統(tǒng)（Management Information System ，MIS），設(shè)置在Eller商學(xué)院，授予工商管理學(xué)學(xué)士。課程有基礎(chǔ)課程：英文寫作、商業(yè)數(shù)學(xué)、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)社會、數(shù)學(xué)、財務(wù)會計入門、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會計學(xué)入門、管理中的統(tǒng)計學(xué)推論、基本經(jīng)濟(jì)問題。必修課程：高級代數(shù)、管理和組織、市場營銷、工商管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、基本運(yùn)作管理、使用和管理信息系統(tǒng)、組織行為管理、商業(yè)基礎(chǔ)道德一體化和管理法則、商業(yè)數(shù)據(jù)交流、公共機(jī)構(gòu)和政策的整體經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)決策的微觀經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計。此外學(xué)院還開設(shè)有專業(yè)選修課以及人文科學(xué)選修課。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校（University of Minnesota Twin Cities，UMTC）是信息與決策科學(xué)（Information & Decision Science，IDS），在Carlson管理學(xué)院，授予商學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程分為：公共基礎(chǔ)課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、簡略微積分或微積分、新生寫作或同等課程、心理學(xué)概論、商務(wù)統(tǒng)計：數(shù)據(jù)源、表述及分析、金融計算概論、職業(yè)技能基礎(chǔ)。核心課程：管理基礎(chǔ)、管理會計學(xué)入門、商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、財政學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)作管理入門、市場營銷原理、員工和勞資關(guān)系、跨國公司的環(huán)境、商業(yè)通訊。專業(yè)課程：系統(tǒng)發(fā)展計劃簡介、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模、信息技術(shù)基礎(chǔ)、管理信息服務(wù)溝通、國際化。商務(wù)方針核心課程：商業(yè)通信、跨國公司環(huán)境理解；跨國商務(wù)、商業(yè)方針；策略程式化和執(zhí)行（任選一門）。選修課程：財政學(xué)的信息系統(tǒng)和技術(shù)、高級數(shù)據(jù)庫設(shè)計、電子商務(wù)、信息安全、信息系統(tǒng)特別主題、信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實習(xí)。

麻省理工學(xué)院的Sloan管理學(xué)院是世界著名的管理學(xué)院，SDM專業(yè)設(shè)置在旗下，無疑對SDM專業(yè)的管理類課程設(shè)置具有明顯優(yōu)勢。從課程設(shè)置中可以看出麻省理工學(xué)院的SDM專業(yè)是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的綜合導(dǎo)向，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是管理科學(xué)專業(yè)的偏信息技術(shù)方向，對信息技術(shù)的掌握又不是非常的深入，因此主要培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)有效的信息系統(tǒng)支持而產(chǎn)生的技術(shù)和應(yīng)用方面的能力。學(xué)校SDM專業(yè)的畢業(yè)生被錄用的職位廣泛，包括產(chǎn)品設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新、工程管理、運(yùn)營管理、IT軟件開發(fā)、市場營銷、銷售。同時還會有一些行業(yè)專門聘請SDM的畢業(yè)生，其中包括航空航天、國防、政府信息系統(tǒng)、電信、銀行和咨詢公司。

眾所周知，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)是世界最強(qiáng)的專業(yè)之一，在開設(shè)ISM的課程中充分利用了學(xué)校這一學(xué)科優(yōu)勢。從ISM專業(yè)的課程設(shè)置來看門數(shù)較多且涉及領(lǐng)域廣泛，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)和計算機(jī)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對開發(fā)信息系統(tǒng)的原理、方法及技術(shù)的掌握要求高，開設(shè)了多門信息系統(tǒng)的課程。學(xué)生對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及組織管理要求有深入的了解，開設(shè)了高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)等課程。同時對學(xué)生社交能力的培養(yǎng)也非常重視，開設(shè)了溝通、寫作等相關(guān)課程。CMU的ISM專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是組織中信息系統(tǒng)的開發(fā)者，是信息系統(tǒng)終端數(shù)據(jù)的分析者，是為組織提供信息系統(tǒng)服務(wù)的高級咨詢師。ISM專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣，包括銀行、IT行業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)、制造業(yè)等，職位包括分析師、應(yīng)用工程師、助理顧問、商務(wù)技術(shù)分析師、ERP開發(fā)員、財務(wù)分析員、IT項目員、QA工程師、高級顧問、軟件工程師等。

亞利桑那大學(xué)與麻省理工大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)，并稱為管理信息系統(tǒng)（MIS）三巨頭。學(xué)校開設(shè)的管理學(xué)課程和信息技術(shù)課程并重，要求學(xué)生既要掌握信息技術(shù)相關(guān)課程如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計，也要對管理領(lǐng)域的相關(guān)問題有深入的了解如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程，同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。所以UA的MIS專業(yè)培養(yǎng)的人才是技術(shù)性較強(qiáng)的管理類人才，主要從事的是組織中信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、管理和咨詢等職業(yè)領(lǐng)域。目前從UA的MIS專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，多從事商務(wù)分析、商務(wù)應(yīng)用開發(fā)、信息技術(shù)咨詢、系統(tǒng)分析師、信息技術(shù)開發(fā)項目指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫管理、商務(wù)智能分析、系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫分析、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、技術(shù)支持專家、信息系統(tǒng)管理、信息技術(shù)使用者聯(lián)絡(luò)員等。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的IDS專業(yè)授予的是商學(xué)學(xué)士，它的課程設(shè)置具有明顯的商學(xué)的特點(diǎn)，如開設(shè)了商業(yè)通信、跨國公司環(huán)境理解和跨國商務(wù)等課程，又有和商務(wù)有關(guān)的信息系統(tǒng)課程如商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模，同時開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理的課程，但相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較為弱化。從該校的課程設(shè)置可以看出IDS注重培養(yǎng)商務(wù)型信息管理人才，為組織提供更多熟悉商務(wù)運(yùn)作的信息管理類人才。它們的學(xué)生多從事銀行投資、市場、咨詢、金融等方向的工作。

以上4所美國大學(xué)信管專業(yè)的學(xué)位授予，課程設(shè)置各具特色，每所學(xué)校依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建具有特色的信管專業(yè)，培養(yǎng)出社會需要的具備經(jīng)濟(jì)管理知識和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才，同時以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力的培養(yǎng)。

從就業(yè)方向看，麻省理工學(xué)院SDM專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多從事管理類方面的工作；卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的畢業(yè)生主要從事信息技術(shù)較深入領(lǐng)域的應(yīng)用，亞利桑那大學(xué)畢業(yè)生多從事信息技術(shù)相關(guān)的一般性的工作，而明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的學(xué)生從事信息技術(shù)支持的商業(yè)的工作。不管是哪所學(xué)校的畢業(yè)生，信管專業(yè)的學(xué)生可以從事的工作領(lǐng)域都是比較寬泛的。

2 國內(nèi)大學(xué)信管專業(yè)

清華大學(xué)的信管專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程，包括會計學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息管理導(dǎo)論。還要學(xué)習(xí)計算機(jī)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動態(tài)系統(tǒng)分析與控制、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、系統(tǒng)分析與設(shè)計、專家系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計算機(jī)系統(tǒng)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、面向?qū)ο蟮姆治黾夹g(shù)方法等課程。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入各類企業(yè)與政府部門，從事信息化管理、信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)，以及信息資源開發(fā)利用工作。主要的就業(yè)企業(yè)類型包括國內(nèi)外知名的咨詢公司、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、電信公司、高技術(shù)企業(yè)等。從清華大學(xué)信管專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)情況以及其自身在信息技術(shù)和工業(yè)工程學(xué)科方面的實力，可以看出清華的信管專業(yè)偏向技術(shù)方面。

復(fù)旦大學(xué)信管系設(shè)置在管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程設(shè)置與清華大學(xué)基本相同。培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向基本一致。

武漢大學(xué)的信管專業(yè)設(shè)置在信息管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。信管專業(yè)的主干課程與清華大學(xué)所設(shè)課程基本一致，但有所不同的是學(xué)生要學(xué)習(xí)一些圖情檔案知識，以體現(xiàn)學(xué)科特色。

東南大學(xué)信管專業(yè)設(shè)置在經(jīng)管學(xué)院下，學(xué)生畢業(yè)后授予管理類學(xué)士學(xué)位。其基礎(chǔ)課程與清華大學(xué)信管專業(yè)所設(shè)基礎(chǔ)課程類似，但與清華大學(xué)相比，該校還開設(shè)較多的企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)類課程。

綜上，國內(nèi)學(xué)校雖然普遍是授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，但培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，主要以培養(yǎng)具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新，能夠駕馭信息資源知識的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

3 中美大學(xué)信管專業(yè)綜合比較分析

美國的信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科在本科生的專業(yè)方向設(shè)置是多樣化的， 有信息系統(tǒng)、信息管理與技術(shù)、信息技術(shù)、傳播學(xué)、信息科學(xué)等多個專業(yè)方向，職業(yè)導(dǎo)向較明確。美國大學(xué)信管專業(yè)的名稱有所不同，授予該專業(yè)的學(xué)士學(xué)位也是不同的，如管理科學(xué)、理學(xué)、商學(xué)學(xué)士等，從授予的學(xué)位上明顯可以看出信管專業(yè)所具有特點(diǎn)和學(xué)科偏向。我國大學(xué)信管專業(yè)方向相對單一，學(xué)士學(xué)位授予的領(lǐng)域主要是管理學(xué)學(xué)士。

國內(nèi)信管類專業(yè)的課程設(shè)置大體有3類課程：公共基礎(chǔ)課程、經(jīng)管類課程、信息技術(shù)類課程，課程設(shè)置比較固定，除此之外還有些實踐類以及專業(yè)選修課程。美國大學(xué)也基本上包括這些課程，但是課程選擇范圍和課程內(nèi)容更加廣泛，社會實踐環(huán)節(jié)更加深入，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。除此之外，開設(shè)了寫作課、談判課、表達(dá)分析和研討課等課程，用于培養(yǎng)學(xué)生和社會的溝通能力。

總之，美國大學(xué)信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向是多樣化的，培養(yǎng)模式是自由、開放式的，這樣滿足了社會對信管專業(yè)要求。國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合我國社會對信管專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，借鑒美國大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)人才的方法，修改我們的人才培養(yǎng)方案和課程計劃，更好地提高我們信管專業(yè)學(xué)生各方面的能力，迎接社會的挑選。

管理學(xué)類就業(yè)方向范文第4篇

我國工程管理專業(yè)正處于研究探索階段，盡管各個高校在專業(yè)課程設(shè)置方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，但是培養(yǎng)地基本都是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的復(fù)合型人才。其就業(yè)途徑也很廣泛，可以在建筑單位、設(shè)計單位、投資咨詢單位、工程監(jiān)理單位、政府經(jīng)濟(jì)管理部門、高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作，就業(yè)前景十分可觀。但從最近幾年的就業(yè)情況來看，工程管理畢業(yè)生的就業(yè)率，卻不太理想。有的畢業(yè)生甚至抱怨說自己的專業(yè)沒有土木工程、建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)目的明確，競爭力強(qiáng)，甚至不知道自己適合什么崗位。針對這種情況，對在校學(xué)生做了一份問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：?

一、畢業(yè)生對自己的專業(yè)定位不清楚

通過對三個年級隨機(jī)發(fā)放的100份調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)僅有10%的學(xué)生認(rèn)為《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》等管理類課程對就業(yè)有幫助，而大多數(shù)的同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅僅是工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)類課程。殊不知，工程管理培養(yǎng)地是具有工程經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、管理和法律法規(guī)知識，能夠進(jìn)行項目決策與全過程管理的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合應(yīng)用型高級管理人才。其課程設(shè)置側(cè)重于管理能力的培養(yǎng)，對技術(shù)類課程以講清概念為主，注重的是知識的廣博與綜合運(yùn)用能力。學(xué)生把大部分精力放在了技術(shù)及經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了管理及法規(guī)知識的學(xué)習(xí)。如果說把技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法規(guī)課程比作一輛汽車的四個輪胎，那么少了管理和法規(guī)這兩個輪胎，試問這輛汽車怎么駕駛？再者將三大力學(xué)合并為工程力學(xué)且學(xué)時僅為理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)總學(xué)時三分之一的工程管理學(xué)生，拿什么與土木工程專業(yè)學(xué)生競爭施工及設(shè)計崗位？究其原因，主要在于學(xué)生沒有準(zhǔn)確定位自己，沒有發(fā)揮自己的專業(yè)特長以卵擊石，焉會勝出？

二、畢業(yè)生對管理學(xué)的定位不清

學(xué)生對《管理學(xué)》的認(rèn)識僅僅停留在一門課程的階段，學(xué)習(xí)《管理學(xué)》僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到學(xué)分正常畢業(yè)。有些同學(xué)覺得《管理學(xué)》課程是純理論學(xué)科，十分枯燥無味，所以逃課、曠課或上課期間注意力不集中，開小差。?殊不知，《管理學(xué)》是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊婚T學(xué)問，是我們行走于職場、行走于人生的除去專業(yè)技能的另一只腳。如何與人相處、如何與人打交道、溝通交流是作為個人魅力的直接體現(xiàn)。沒有學(xué)好《管理學(xué)》則可能影響你以后的發(fā)展。

三、教材及參考資料與學(xué)生脫節(jié)

教師所用教材及參考資料案例大多以大型公司中高層管理為主，超越了學(xué)生的理解范圍，無法使學(xué)生身臨其境地感受作為大型企業(yè)高管所面臨的問題，與學(xué)生現(xiàn)階段所處環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方式、方法問題

絕大多數(shù)的課堂教學(xué)仍采用老師講、學(xué)生聽的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科式的講解令學(xué)生感覺十分枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種純理論的被動式教學(xué)方式使學(xué)生不能全身心的投入課程學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

五、教學(xué)資源問題

因為管理學(xué)課程是一門將多種專業(yè)理論知識融會貫通綜合運(yùn)用的課程，不像數(shù)學(xué)、力學(xué)課程，只要記住公式就可以解題，它受情商、閱歷等多方面因素的影響，它對代課教師的要求較高，且不容易出成果。帶該門課程的老師多為閱歷少，生活經(jīng)驗匱乏新進(jìn)教師，在講解時沒有與學(xué)生切身利益相關(guān)的吸引學(xué)生眼球案例，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

針對以上問題，通過與學(xué)生溝通及自身授課經(jīng)驗，提出一些個人見解如下：

1、完善培養(yǎng)機(jī)制

在學(xué)生入學(xué)教育時，應(yīng)將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向給學(xué)生及家長詳細(xì)講解，讓他們明白該專業(yè)究竟培養(yǎng)的是什么方向的人才，應(yīng)該做好哪些方面的知識儲備，主干課程有哪些，讓他們清楚地認(rèn)識到作為一個合格的工程管理畢業(yè)生應(yīng)該完成哪些課程的學(xué)習(xí)。

2、改善教學(xué)手段

首先，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，第一次課就應(yīng)該講解該門課程的重要性以及它對學(xué)生事業(yè)及人生的影響，讓他們從內(nèi)心層面去接受《管理學(xué)》，有意識的培養(yǎng)自我管理的能力。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，上課之初要讓他們觀看一些跟本次課程相關(guān)的電影，電視劇片段，將他們的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如通過觀看電視劇《亮劍》片段，讓學(xué)生討論李云龍作為一個優(yōu)秀的管理者，他在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等方面才能是怎樣實施的，怎樣才能成為一個合格的管理者。在講述人力資源計劃時，可以剪切電視劇《杜拉拉升職記》中關(guān)于杜拉拉進(jìn)入世界五百強(qiáng)企業(yè)DB，為打開局面和融入集體所做的各種努力的片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作為一個職場新人如何快速的融入集體，為以后進(jìn)入職場適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的興趣，還可以采用圖片，音頻、游戲、小組討論等教學(xué)手段，講解溝通的內(nèi)容時，就可以先引入綜藝節(jié)目快樂大本營中的畫畫板的心有靈犀環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)們邊做游戲邊領(lǐng)會溝通的重要性。為了鞏固學(xué)生對決策與決策方法的理解，我們可以讓學(xué)生做一個關(guān)于元旦晚會的策劃，讓他們分組討論并給出自己的完整策劃方案，對完成情況好的組給予一定良化加分。3、改善教學(xué)教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)資源

打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，改用案例教學(xué)。每節(jié)課不再是單純的理論講解，而是采用相關(guān)案例引入章節(jié)內(nèi)容。市場上關(guān)于教學(xué)案例的書籍不多，切合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀的更是少之又少，我們應(yīng)當(dāng)加大編制日常生活的管理學(xué)案例，務(wù)必使案例與學(xué)生利益相關(guān)。另外可以聘請校外專門從事管理工作的管理人員來承擔(dān)該課程的講授。還可以采用校企聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生提供一個可以實踐平臺，也給企業(yè)提供充分的勞動力，既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)也為企業(yè)節(jié)約開支，實現(xiàn)雙贏。

4、改革考試制度，增加管理學(xué)實踐環(huán)節(jié)

僅僅利用簡單的閉卷考試來衡量學(xué)生對知識的掌握程度是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生利用暑假的時間去企業(yè)實習(xí)，并寫實習(xí)心得，通過回訪他們在公司的人際溝通與協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)給予量化，將卷面成績與實踐表現(xiàn)綜合量化，以了解學(xué)生對管理知識的掌握程度。

結(jié)語

工程管理專業(yè)畢業(yè)生只有充分認(rèn)識到管理類課程的重要性，積極學(xué)習(xí)踐行管理理論與方法，顯著提高他們的管理能力，逐步培養(yǎng)為具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的合格管理人才，才能顯著提高其就業(yè)率。

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管理學(xué)類就業(yè)方向范文第5篇

2004年，為適應(yīng)我國快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，為表演藝術(shù)、電影電視、出版、廣告行業(yè)等培養(yǎng)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力的高級綜合管理人才。國內(nèi)一些高校開設(shè)設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。

人們一提起管理學(xué)，首先在腦海中浮現(xiàn)的詞就是刻板、嚴(yán)肅。但恰恰文化產(chǎn)業(yè)管理是一門很輕松、很有趣的專業(yè)。既然是與文化相關(guān)，就有許多課程重視學(xué)生文化修養(yǎng)的提高和對生活品質(zhì)的理解。比如中國文化史、西方文化史、中國文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文化思潮、影視文化、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、文化政策學(xué)、文化法學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化市場營銷、文化管理心理學(xué)、中國民間文化研究、文化產(chǎn)業(yè)管理實務(wù)等。記得一次影視文化欣賞課，老師給我們放映的是迪士尼版的《花木蘭》，我覺得有些無趣，這部影片我都看過好多次了，但老師卻提示我們：“注意體會這幾點(diǎn)――異域人是怎么塑造中國女性形象的;木蘭的人物性格是如何刻畫的，其中又有什么轉(zhuǎn)變;迪士尼版本的木蘭與傳統(tǒng)的木蘭有些什么異同;影片當(dāng)中有什么新穎的元素出現(xiàn)等?！庇谑俏?guī)е@些新問題去欣賞，果然，看完影片后有了與以往不同的感受。

除了涉及文化的課程，學(xué)生還需要掌握一定的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，培養(yǎng)自身對文化產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)的敏感度，而最難的則是將這二者結(jié)合起來并應(yīng)用到實際工作和學(xué)習(xí)中。值得一提的是，文化產(chǎn)業(yè)管理稱得上一門管理與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，所以文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)可分普通文科類和藝術(shù)類兩種，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時也會依照專業(yè)類別授予管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)位。

近幾年，我國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，也格外注意文化軟實力的提升，文化產(chǎn)業(yè)在這種趨勢下銳意創(chuàng)新，其發(fā)展正日趨成熟。目前，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向有三個：一是為文化企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)各相關(guān)行業(yè)提供服務(wù)（包括經(jīng)紀(jì)人公司、廣告公司等）;二是從事文化事業(yè)管理和公益性文化產(chǎn)品策劃營銷的管理人才;三是進(jìn)入高?；蚩蒲性簭氖屡c教學(xué)科研有關(guān)的工作。