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計算機技術(shù)的理解范文第1篇

（一）忽視會計核算內(nèi)控體系的重要作用，內(nèi)控環(huán)境弱化

我國許多企業(yè)沒有意識到會計核算內(nèi)控體系的重要作用，企業(yè)的內(nèi)部控制環(huán)境弱化，主要表現(xiàn)在幾個方面：首先，許多企業(yè)領(lǐng)導層不重視會計核算內(nèi)控體系的重要性，將企業(yè)的財務(wù)部門等同于進行內(nèi)部控制的機構(gòu)，管理層只對財務(wù)部門提供的會計資料進行審核，就認為做到了監(jiān)督和控制。企業(yè)管理層不重視施行內(nèi)控制度，這使得會計核算內(nèi)控制度形同虛設(shè)，流于形式。從上到下，對內(nèi)部控制的認識不到位，這使得內(nèi)控制度根本無法發(fā)揮作用。其次，組織結(jié)構(gòu)不健全，存在一人兼多職現(xiàn)象，尤其是在中小企業(yè)。單位的經(jīng)濟活動通?？梢詣澐譃槭跈?quán)、簽發(fā)、核準、執(zhí)行和記錄五個步驟。一般情況下，每一個步驟都應(yīng)由相對獨立的人員或部門實行，這樣才能發(fā)揮內(nèi)控的監(jiān)督控制作用。但有些企業(yè)并沒有做到這點。最后，有些企業(yè)的會計核算內(nèi)控體系，并不是從企業(yè)自身實際情況出發(fā)設(shè)計的，而是照搬照抄其他企業(yè)的內(nèi)控制度。這樣的內(nèi)控制度根本無法在企業(yè)內(nèi)部執(zhí)行。

（二）簡化內(nèi)控流程，落實不到位

會計核算內(nèi)控體系在許多企業(yè)中并未得到真正的貫徹落實，大多成為了擺設(shè)。企業(yè)管理層思想上和行動上不重視，也導致了內(nèi)部控制體系難以有效執(zhí)行。而在執(zhí)行的過程中，由于各人專業(yè)水平或者道德因素，許多執(zhí)行程序的人員誤解指令，疏忽或故意簡化內(nèi)控流程，也使得內(nèi)部控制制度無法發(fā)揮監(jiān)督和控制的職能。例如，有些會計人員和審計人員由于自身業(yè)務(wù)水平不到位，對會計原理和政策法規(guī)理解不透澈，或者混淆資金的使用渠道，擴大成本開支，進行利潤平滑，不按照權(quán)責發(fā)生制處理業(yè)務(wù)，跨期記賬以及在記賬方面存在錯誤等。

（三）會計核算內(nèi)控體系執(zhí)行過程中，內(nèi)部監(jiān)督力度不夠

一是企業(yè)內(nèi)部審計機構(gòu)不健全，組織架構(gòu)不科學、不合理。內(nèi)部審計未經(jīng)適當授權(quán)，或者職責分工不清，導致內(nèi)部審計缺乏獨立性和客觀性，有些管理層為了謀取私利，便，逾越控制，干涉內(nèi)部審計人員的監(jiān)督行為。影響了內(nèi)部審計的獨立性和客觀性，使得內(nèi)部監(jiān)督失效；二是內(nèi)部審計流程不當：內(nèi)部審計流程設(shè)計不合理、程序和方法不科學。審計處理不當，審計信息傳遞不及時、不當，導致重大違規(guī)違紀問題未被發(fā)現(xiàn)，降低審計監(jiān)督效果；三是內(nèi)部審計人員能力不足：內(nèi)部審計人員不具備應(yīng)有的知識、技能和經(jīng)驗，內(nèi)部審計方法滯后，或內(nèi)部審計質(zhì)量控制制度不當，導致內(nèi)部審計效率和質(zhì)量低下。

二、建立健全會計核算的內(nèi)部控制機制對策

（一）重視會計核算內(nèi)控體系的重要作用，強化內(nèi)控環(huán)境

企業(yè)的管理層要重視會計核算內(nèi)控體系的重要作用。加大宣傳力度，帶頭遵守內(nèi)控制度。形成全員抓內(nèi)控的局面。各個部門要把內(nèi)控制度當作規(guī)范工作流程的工具，提升工作效率。要積極推動內(nèi)控制度管理向基層延伸，提升全員內(nèi)控管理理念。定期組織企業(yè)領(lǐng)導干部及員工學習內(nèi)控，規(guī)范員工的從業(yè)行為。對于違反內(nèi)控制度，謀取私利的領(lǐng)導和員工要加大懲罰力度，防范利用職務(wù)之便獲取不正當利益等舞弊行為。健全組織結(jié)構(gòu)，遵循內(nèi)部控制制度中的不相容職務(wù)相分離的原則，將單位經(jīng)濟活動的授權(quán)、簽發(fā)、核準、執(zhí)行和記錄五個步驟，由相對獨立的人員或部門實施，保證不相容職務(wù)的分離。這樣可以避免如果由一個人或一個部門擔任，既可能弄虛作假，又能夠自己掩蓋其舞弊行為。另外，企業(yè)要從自身實際情況出發(fā)，設(shè)計會計核算內(nèi)部控制制度，并認真貫徹落實。

（二）權(quán)責分明，實行崗位負責制

建立有效的會計核算內(nèi)部控制體系，最重要的是要做到權(quán)責分明．這是現(xiàn)代企業(yè)管理內(nèi)部控制的基本要求。要建立崗位責任制，對人員進行科學的分工。例如，財務(wù)部門凡是涉及款項和財務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項工作，都必須由兩人或兩人以上分工辦理。以起到相互制約、相互監(jiān)督的作用。企業(yè)應(yīng)嚴格執(zhí)行授權(quán)審批制度，將交易審批、交易記錄以及資產(chǎn)保管等崗位分離，以防范由同一員工履行多項職責而導致的舞弊行為的發(fā)生，提高會計核算質(zhì)量。

（三）加強監(jiān)督力度，提升內(nèi)控執(zhí)行力

為了充分發(fā)揮內(nèi)部控制中內(nèi)部審計的重要作用，企業(yè)應(yīng)建立健全內(nèi)部審計機構(gòu)。首先，應(yīng)設(shè)置內(nèi)部審計部門，規(guī)范內(nèi)部審計制度，保證內(nèi)部審計的獨立性和客觀性。其次，要規(guī)范內(nèi)部審計流程。設(shè)計符合企業(yè)自身發(fā)展情況的內(nèi)部審計流程，做到及時傳遞信息，及時發(fā)現(xiàn)漏洞，及時糾正錯誤，充分發(fā)揮內(nèi)部審計的監(jiān)督和控制職能。最后，要不斷提高內(nèi)部審計人員的專業(yè)素養(yǎng)。對于內(nèi)部審計人員要定期舉行培訓，不斷提高業(yè)務(wù)能力和經(jīng)驗。同時，內(nèi)部審計人員要遵守職業(yè)道德，具有高度的責任感和使命感，保證獨立性。對于違反職業(yè)道德，串通舞弊的員工，要給予嚴厲處罰。在企業(yè)中營造嚴格執(zhí)行會計核算內(nèi)部控制的環(huán)境氛圍，使會計核算內(nèi)部控制理念深入員工的意識。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造內(nèi)控管理平臺

計算機技術(shù)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機；教育；重要性

一、計算機教育的重要性

我們開展計算機教育教學，就是為了提高學生的計算機應(yīng)用能力，從而更好的使用計算機的各項功能，讓計算機的功能發(fā)揮出最大的作用，同時，讓學生了解計算機，促進他們開發(fā)出更優(yōu)秀的計算機應(yīng)用資源。計算機的基本功能有以下三點：

（一）查閱相關(guān)的文獻資料

眾所周知，科學研究很重要的一個步驟就是搜集資料，但是我們采取傳統(tǒng)的手工方式去搜集翻閱資料，那樣會花費巨大的時間和精力，如何在有限的時間內(nèi)高效的完成收集資料的工作？計算機就是非常有用的一個工具。首先，我們可以利用計算機的存儲資源如光盤等進行查找資料的工作，這樣可以節(jié)省大量的時間，達到事半功倍的效果。其次，我們還可以充分利用計算機的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是“無所不能”的，網(wǎng)絡(luò)就是一個豐富多彩的資源庫，為廣大教育科學研究者提供了充足的資料。而且網(wǎng)絡(luò)搜索簡單易操作，為我們的教育科學研究帶來了很多便捷。例如，在瀏覽器地址欄中只需要輸入所要查詢資料的關(guān)鍵詞，就可以在短短的幾分鐘之內(nèi)找到相關(guān)的資料。而美國國家教育資料信息中心所提供的教育信息系統(tǒng)ERIC，是當前公認的最權(quán)威的信息系統(tǒng)，我國現(xiàn)在很多大學及圖書館都購買了ERIC系統(tǒng)，為廣大的教育科學研究者提供了方便。

（二）分析調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)

計算機在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方面可謂的運用非常廣泛，目前有很多的教育科學研究者都會選擇使用計算機來統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在很多領(lǐng)域的研究，譬如衛(wèi)星圖象的快速分析，自然現(xiàn)象模擬等等，這些研究大多是采用網(wǎng)絡(luò)計算的方式，網(wǎng)絡(luò)計算是一種分布計算，很適合分析數(shù)據(jù)。所謂“計算機”，那么毫無疑問，其計算功能是非常強大的，現(xiàn)今的計算機功能繁多，早已不再局限于計算這一方面了，因此，教育科學的研究非常適合使用計算機來進行。計算機通過對數(shù)據(jù)資料的描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，幫助教育科學研究者得到顯示研究對象各因素間的相互關(guān)系的數(shù)據(jù)報告，同時還能將統(tǒng)計對象的數(shù)量關(guān)系通過圖表顯示出來，進行定量研究，最后獲取精確的分析結(jié)果。

（三）具有強大的文字處理功能

計算機具有強大的文字處理功能，任何形式的寫作都可以利用計算機來進行。用計算力來處理文字，既方便修改整理，又可以節(jié)約時間紙張，真可謂是一舉兩得。利用計算機中的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的軟件，可以對教育科學數(shù)據(jù)信息進行管理、分析存儲信息并使之條理化，這樣就能節(jié)約更多的時間，減少了工作量，簡化了工作步驟，大大提高工作效率。同時，計算機還能對文字資料進行搜尋、查找和替換、重新修改整理等。比如說，WORD是我們最常用的文字處理軟件，其中“工具”欄中就有“查找”、“替換”和“修訂”的功能，這樣就方便了研究工作者更快、更好的完成文字處理的工作。

二、計算機教學中如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

（一）培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力

計算機的教學應(yīng)該充分結(jié)合生活實際，教師要積極地挖掘生活中的教學材料，引導學生熟練的運用計算機知識解決生活中的實際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的計算機教學課堂，讓計算機走進生活，積極地開展課外活動，在生活中時時刻刻的感受計算機，體會計算機的廣泛運用。

（二）側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論

在計算機教學中，我們要充分尊重學生的“主體”地位，發(fā)揮學生的“主體”作用，積極引導學生開放思維，積極思考，勇敢探究，而不是像過去那樣只能被動的接受教師的理論教學。教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學過程，還應(yīng)該重視實踐教學，讓學生能夠親自動手操作，體會實操的全過程，從而掌握實操技能，提高計算機應(yīng)用能力。因此，我們在教學時，要注重教學方法的創(chuàng)新。對于計算機基礎(chǔ)理論教學，可以采用“加強、補充、提高”的教學方法，旨在讓學生有個系統(tǒng)和全面的理解。對于實驗課程，我們應(yīng)該高度重視，精講操作，學生根據(jù)教師的講授，再自己進行練習和操作。此外，我們的教學還應(yīng)該做到與時俱進，不斷的更新教學理念，豐富教學知識庫，使計算機教學變得更有針對性和實用性。

（三）因材施教

1.不同專業(yè)不同對待

不同的專業(yè)學生，其思維方式和學習方式是不同的，比如說，理科生的理性思維就比較強，而文科生則是感性思維占據(jù)主體地位，所以，我們要針對不同的專業(yè)，進行不同的教學。如果我們對所有的專業(yè)“一視同仁”，那么顯然，是不合理的。因此，我們必須“因材施教”，這樣才能幫助所有的學生順利的掌握知識，提高計算機應(yīng)用能力。例如，在教授EXCEL相關(guān)課程時，我們就應(yīng)該針對文科生和理科生的不同，采用不同的教學方案。在對理工類專業(yè)進行教學時，我們可以采用“EXCEL的理論知識概論”的教學方法，而對文科類專業(yè)進行教學時，則采用“直接應(yīng)用”的教學方法，然后分別使用案例教學法，根據(jù)不同專業(yè)的學生基礎(chǔ)水平，選取不同的案例進行教學。

2.不同水平不同對待

每個學生的基礎(chǔ)水平和認知能力是不同的，我們不能對所有的學生都作出統(tǒng)一的要求，這樣對他們來說是不公平的。在實際教學中，我們要將學生分成幾個層次，進行分層教學法。例如，可以將全班學生分為三個等級，A層為高水平學生，B層為中等水平學生，C層為低水平學生，再根據(jù)這三個層次學生的實際需要，制定適合的教學計劃。對A層學生，我們可以為他們開設(shè)“思考課堂”，在選擇案例時，可以選擇那些有一定難度的，和生活實際息息相關(guān)的，具有很強的實用能力的教學案例，以此來激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，著實提高他們的應(yīng)用意識和實操能力。而對待B層學生，則主要以鞏固和加強為主，鞏固基礎(chǔ)知識，加強實用能力的訓練。對待C層學生，我們不能夠定太高的要求，而是根據(jù)他們的實際情況，為他們制定學習目標，注重培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們認真學習，提高自己的基礎(chǔ)水平。

【參考文獻】

[1]姚菁菁.計算機計算機科學技術(shù)的應(yīng)用探析[J].科技致富向?qū)?2013（05）.

計算機技術(shù)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；節(jié)水管理

中圖分類號：R977.7

水是農(nóng)業(yè)的命脈， 我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水總量為 4.0×103 億立方米，占全國總用水量的 70%左右，而灌溉用水量占到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量的絕大部分（約為 90%）。長期以來，受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作模式和生產(chǎn)水平限制，我國農(nóng)業(yè)灌溉用水存在浪費嚴重現(xiàn)象，利用率僅為 45%，遠低于農(nóng)業(yè)發(fā)達國家的平均水平（70%～80%），特別是近年來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遭遇的嚴重干旱給我們敲響了警鐘，例如在 2010 年年初，我國四川、廣西、云南、貴州和重慶西南五省市地區(qū)遭遇嚴重干旱，部分旱區(qū)旱情持續(xù)時間長達 5 個月，耕地受旱面積達 1.11 億畝，農(nóng)作物絕收面積超過110 萬公頃，經(jīng)濟損失超過 350 億元。

一、計算機科學與技術(shù)在節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

1 數(shù)據(jù)采集與分析

以計算機為工具，建立農(nóng)田水資源利用的決策支持系統(tǒng)（DecisionSupport Systems，DSS），提 高 節(jié) 水 農(nóng) 業(yè) 決 策 的 科學 化 ，它 是實 現(xiàn) 處 方 農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)的核心。 所謂 DSS 是指通過決策科學及相關(guān)學科的理論知識和數(shù)據(jù)、模型，以人機交互方式輔助決策者進行半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化決策的計算機應(yīng)用系統(tǒng)，節(jié)水灌溉系統(tǒng)是一個典型的 DSS 能解決的問題，通過模擬作物的產(chǎn)量和需水過程的關(guān)系，預(yù)測農(nóng)田土壤鹽分及水分脅迫對產(chǎn)量的影響，制定農(nóng)田科學的灌溉措施，實現(xiàn)適時適量的精確灌溉，降低灌溉用水量，提高水資源利用效率，達到節(jié)約和高效利用水資源之目的。農(nóng)田灌溉 DSS 以支持模型運算必需的各種靜態(tài)和動態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫和反映不同地區(qū)自然生態(tài)條件等作物栽培和用水管理經(jīng)驗知識以及具有知識推理機制的專家知識庫作為基本信息支撐，通過總控程序構(gòu)筑灌溉用水決策支持系統(tǒng)的運行環(huán)境，輔以友好的人機界面和人機對話過程，有效地實現(xiàn)了信息查詢、用水管理和系統(tǒng)控制等主要操作功能。

2 地下滴灌

地下滴灌技術(shù)（Subsurface Drip Irrigation，SDI）是指通過地埋毛管上的灌水器將農(nóng)作物所需要的水、肥、藥以均勻、緩慢、準確地滲入到作物根部的新型灌溉技術(shù)，尤其適合我國干旱的西北地區(qū)。 地下滴灌具有顯著的節(jié)水優(yōu)勢 （采用地下滴灌方式水的利用率可達 95% 以上），且有利于作物生長，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)以及改善土壤環(huán)境等多方面優(yōu)點。采用計算機灌溉系統(tǒng)，可以自動控制地下滴灌作業(yè)，主要是采用ADI 壓力補償管理作業(yè)。 該技術(shù)已被許多農(nóng)業(yè)發(fā)達國家所應(yīng)用，其主要設(shè)備 ADI 壓力補償?shù)喂喙懿捎玫晤^雙入口、寬流道、梯形迷宮式結(jié)構(gòu)以降低水流壓力，并與上部的彈性片配合調(diào)整流道的寬度，從而達到穩(wěn)定出水口流量的目的，對提高節(jié)水效率非常明顯。

3 智能化灌溉管理

智能化灌溉管理是通過配備先進的監(jiān)測系統(tǒng)、通信系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，實現(xiàn)對氣候的準確測量，自動確定是否需要進行灌溉，或由此確定何時進行灌溉等，自動發(fā)出信號，進行遠距離遙控，實施灌溉作業(yè)。該系統(tǒng)完全依靠計算機自動操作和執(zhí)行的，無需人為干涉，最大程度地實現(xiàn)自動化作業(yè)。通過監(jiān)測設(shè)備得到的數(shù)據(jù)可以自動啟動或關(guān)閉灌溉程序，如通過雨量計得到的數(shù)據(jù)，自動確定灌溉水量，通過土壤濕度計確定灌溉的深度。 操作人員可以通過電話或計算機網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視、查看、獲得并控制正在發(fā)生的一切灌溉數(shù)據(jù)和動作，系統(tǒng)自動紀錄所有發(fā)生過的事件的詳細數(shù)據(jù)。操作人員和管理者根據(jù)過去發(fā)生的紀錄數(shù)據(jù)，進行分析，做出相應(yīng)的調(diào)整和決策，真正達到農(nóng)業(yè)灌溉管理系統(tǒng)化和科學化。

4 自動化灌溉控制

自動化的灌溉控制技術(shù)是指在無人干預(yù)的情況下，通過由計算機控制的中央灌溉管理系統(tǒng)，根據(jù)地塊和作物的要求適時、適量進行自動灌溉的技術(shù)。這種自動化灌溉管理系統(tǒng)可通過反映作物需水的某些參量，預(yù)先編制好灌溉程序軟件，灌溉機械自動地按照程序指令，按規(guī)定時間、不同地塊要求，提供不同的灌溉水量。 該系統(tǒng)加上遙控裝置后，能夠儲存數(shù)據(jù)，通過個人計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)遠程灌溉控制和管理。

二、計算機自動控節(jié)水灌溉的設(shè)計研究

1.大棚（或連棟）溫室自動化灌溉的設(shè)計

在日光溫室中，由于栽培空間封閉，環(huán)境狀況優(yōu)越，用于系統(tǒng)自動控制的設(shè)備可達到較高的精確度。其研究設(shè)計采用計算機統(tǒng)一管理全部參數(shù)數(shù)據(jù)，電腦工控機控制所有的操作對象，如濕度、溫度、電導率、PH值、CO濃度、徽噴或滴灌時間、施肥、風機、水簾開閉、自動閥門、加壓泵、電子加藥泵等等。將遙控和自控相結(jié)合，達到全過程計算機控制自動化。

（l）計算機自動拉制系統(tǒng)

計算機自動控制系統(tǒng)由微機、主控機、分控機等組成。其中徽機和主控機安裝在中心控制室，每個溫室配備一個分控機。主控機主要是采集各分控機反饋的溫室實際狀況（如溫度、濕度、PH值、電導等）并傳遞給微機，微機用來軟件編程、翰人、修改各種數(shù)據(jù)，管理人員通過顯示器了解環(huán)境的狀況和參數(shù)變化，用鍵盤或鼠標向各分控機發(fā)出工作命令，由分控機自動關(guān)啟溫室的水泵、風機、照明和微灌系統(tǒng)的閘閥等開關(guān)，實現(xiàn)定時定量灌溉。系統(tǒng)的配套管理軟件采用模塊化結(jié)構(gòu)，主要由主程序、數(shù)據(jù)巡回采集及處理子程序、顯示子程序、鍵盤中斷服務(wù)程序、打印子程序及定時中斷服務(wù)程序等組成。

整個系統(tǒng)不需要體力工人直接參與，通過預(yù)先編制好的控制程序和根據(jù)反映作物需水的某些參數(shù)可以自動啟閉水泵和自動按一定的輪灌順序進行灌溉，人工的輔助作用只是調(diào)整控制程序和檢修控制設(shè)備。

（2）自控設(shè)備及工作流程自控系統(tǒng)中，除一般常用的灌水器、管道、管件及水泵、電機外，還包括有計算機、主控機、分控機、自動閥、傳感器（土壤水分傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器、水位傳感器和雨量傳感器等）及電線等。

其中土壤水分傳感器就是真空負壓表，表上顯示出的數(shù)字即是土壤含水量的大小，需根據(jù)不同作物所需適宜土壤含水量的上下限來確定真空負壓表讀數(shù)的上下限，預(yù)備灌溉時使用。

空氣濕度傳感器用來測量大棚溫室內(nèi)空氣濕度變化情況，通過分控機上的指示燈來顯示。

電接點溫度計用來測量溫室內(nèi)土壤溫度。

2.大面積農(nóng)田自動化灌溉的設(shè)計

農(nóng)作物大田的全自動灌溉控制系統(tǒng)也是由計算機（包括系統(tǒng)程序和打印機）、主控機、分控機、傳感器等組成，但自控設(shè)備的種類和數(shù)量相對溫室較少。傳感器一般預(yù)埋在農(nóng)田里，計算機、打印機和主控機安裝在中央控制室，分控機則安裝在易于控制水泵和管道閥門的地方。

其工作流程是：土壤水分傳感器自動檢測出農(nóng)田中的水分與溫度等參數(shù)，并反饋顯示在計算機屏幕上，計算機根據(jù)數(shù)學模型分析預(yù)報和土坡墑情側(cè)算與灌水指導系統(tǒng)，自動確定需要灌概的時間與灌概用水量；當指定時間一到，微機根據(jù)預(yù)設(shè)的程序立即進行處理，并操作主控機工作，主控機將開機信號傳給分控機，分控機接收到主控機發(fā)出的開啟指令后，經(jīng)強電伺服裝置開啟電磁閥進行灌水；灌水到一定時間后，當土壤水分傳感器檢側(cè)到土壤墑情已達到設(shè)計要求，灌水量已夠時，就將信號反饋傳送到計算機，通知停水，計算機接到反饋信號后，依次把停水命令傳給主控機、分控機，分控機則控制關(guān)閉電磁閥，停止灌概。停水后，計算機上自動顯示出此時土坡的含水盤、本次灌溉所用水量、灌溉起止時間以及應(yīng)付水費等，同時預(yù)報下次灌溉的時間及灌水量，并將結(jié)果打印出來。

結(jié)語

現(xiàn)在，節(jié)水灌溉計算機控制管理系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用和重要性越來越明顯，其推廣應(yīng)用也十分緊迫，但整體的自動化水平和程度還不是很高，特別是我國的農(nóng)業(yè)設(shè)施還尚未達到標準化。因此，進一步開發(fā)更為實用、更加科學的節(jié)水灌溉計算機管理系統(tǒng)，真正實現(xiàn)因時、因作物、因地用水以及用肥自動控制，科學合理地利用有限的水資源。

計算機技術(shù)的理解范文第4篇

1 理論教學改革方案探索

針對微機原理與接口技術(shù)課程理論教學的改革，最突出的矛盾就是該課程涉及的知識點和內(nèi)容較多，硬件方面包括數(shù)字電路邏輯設(shè)計基礎(chǔ)、計算機組成與結(jié)構(gòu)以及接口技術(shù)等，軟件方面包括匯編指令和語言程序設(shè)計。通常給定的教學課時偏少，要使非計算機專業(yè)的學生系統(tǒng)掌握匯編語言程序設(shè)計基本方法和微機硬件接口技術(shù)，建立微機系統(tǒng)的整體概念，具有一定的難度，造成學生課堂積極性不高。采用傳統(tǒng)的教授方法，根本無法出色地完成教學任務(wù)達到滿意的教學效果。

首先需要改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)的接收式學習模式，利用計算機和多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)造一個以學生為中心的開放的，以探索知識發(fā)現(xiàn)知識為主要目標的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，以利于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才[2]。其次在內(nèi)容取舍方面，著重從非計算機專業(yè)的特點出發(fā)，知識點講解力求深入淺出，采用淺顯、清晰、循序漸進的描述方法，注重系統(tǒng)性、實用性和先進性，便于學生自習，以期提高學生學習的積極性和主動性。在每章的授課中，安排1到2個課時的課堂討論，討論主題根據(jù)每章的學習內(nèi)容由學生給出，有助于提高學生自主再學習能力，加深對知識點的鞏固。

利用計算機進行輔助教學已然成為大家的共識，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學手段―多媒體教學手段的需要，可采用“微型計算機系統(tǒng)原理多媒體CAI課件”，該課件中引入多媒體技術(shù)，利用聲音、圖像、文檔及動畫等手段，使課堂教學更加生動、直觀、形象，有利于提高教學效果及效率，激發(fā)學生的學習主動性和積極性[2]。

2 實驗教學改革方案探索

作為一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程，微型計算機原理與接口技術(shù)的實驗教學環(huán)節(jié)必不可少。實驗教學內(nèi)容主要包括軟件實驗和硬件實驗，軟件實驗通過編寫程序、上機調(diào)試測試并且運行的過程，以期提高學生的編程能力；硬件實驗通過給定任務(wù)培養(yǎng)學生設(shè)計硬件，編制接口程序，以提高學生解決實際問題的綜合能力。然而實際情況是大部分實驗內(nèi)容為驗證性實驗，使得學生無法將所學理論知識和實踐內(nèi)容靈活結(jié)合起來，無法讓實驗教學成為理論教學的延伸，更難以激發(fā)學生對實驗課程的興趣和創(chuàng)造性想法。傳統(tǒng)的實驗教學考核機制采用出勤點名簽到和實驗報告批改結(jié)合的方式，最后可能造成動手能力好的同學成績不如動手能力差的同學，達不到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、綜合分析解決問題能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的目標[3]。

首先，改革實驗考核方式，通過設(shè)置課程設(shè)計題目以學生最終完成的結(jié)果作為考核手段，激發(fā)學生的實驗積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力[4]。另外可以開展一些電子設(shè)計大賽，有助于提高學生的綜合應(yīng)用能力。其次，設(shè)立固定的開放實驗室時間段，所有對微機原理課程感興趣的學生都可以利用開放實驗室進行學習探討，有利于微機原理知識的拓展和推廣，有利于學生自身潛能的發(fā)揮和主動學習能力以及創(chuàng)造意識。針對實驗教學內(nèi)容往往以驗證為主要目的存在的問題，無法真正的去思考、分析問題，可以精選課程設(shè)計題目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，采取啟發(fā)式的教學方式，對于學生在實驗中提出的問題，老師不立即給出正面解答，鼓勵學生獨立解決問題能力。最后在實驗教學中采取優(yōu)差生搭配提高動手能力，讓更多學生對微機原理實驗充滿興趣，為以后的專業(yè)課以及工作打下堅實的基礎(chǔ)。

計算機技術(shù)的理解范文第5篇

一、以“形”示“境”，數(shù)學問題生活化

華羅庚先生指出，數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微。形象說明了數(shù)形結(jié)合的重要性，指出了數(shù)學問題應(yīng)從數(shù)形相聯(lián)系入手。這里的“形”并不一定指圖形，只要能把抽象的數(shù)學知識利用圖表，動畫或生活中的實例展示出來的，都可以稱之為“形”。

二、以“形”　明“理”，隱性思維顯性化

在教學異分母分數(shù)加減法時，從表面上看學生通過通分把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)然后直接相加減，從舊知到新知似乎并沒有多大的思維障礙，絕大部分學生都能解答，如果只是把目標定位在這一層面上，那么本課的教學就沒有多大意義了。將形象思維和抽象思維結(jié)合起來，實現(xiàn)具體形象、表象與抽象概念的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，化直觀為抽象，通過數(shù)量關(guān)系的研究來解決問題?？梢韵胂螅攲W生的思維能夠自覺并且自由地穿梭在數(shù)與形之間，那是一個多么美妙的教與學的境界。

三、以“形”助“算”，復(fù)雜計算簡單化

根據(jù)數(shù)學問題中“數(shù)”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)造出與之相應(yīng)的集合圖形，并利用幾何圖形的特征，規(guī)律來研究解決問題，易于顯露出問題的內(nèi)在聯(lián)系，同時借助幾何直觀審題，還可以避免一些復(fù)雜的數(shù)字討論，在這里我們暫且稱之它為“以形助算”，下面就是在拓展練習中的一道數(shù)學題：

出題：計算1/2+1/4+1/8+1/16學生獨立思考計算

師：如果把這些分數(shù)放在同一個正方形內(nèi)，看著圖你有其他方法計算這道題目嗎？

生：1-1/16

“以形助算”其實指在我們數(shù)學學習的過程中，經(jīng)常會有抽象的數(shù)學概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，而我們往往可以借助圖形使之形象化、直觀化，把抽象的數(shù)學語言轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，可避免繁雜的計算，獲得出奇制勝的解法。