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電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文第1篇

摘要：本文分析了目前信息電子技術(shù)在汽車中的大規(guī)模應(yīng)用，研究了汽車維修行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)維修技術(shù)人員對(duì)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：汽車維修信息電子技術(shù)技工

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車維修行業(yè)發(fā)生了巨大的變革。一是維修從機(jī)械與電器的簡單維修發(fā)展到電、機(jī)、光、液一體化的復(fù)雜高科技維修，而這些都是基于信息電子技術(shù)之上的；二是從過去的國有汽修企業(yè)單一經(jīng)營到以股份制為主的多種經(jīng)濟(jì)成分的現(xiàn)代汽修企業(yè)經(jīng)營；三是在用工與報(bào)酬上已經(jīng)改為擇優(yōu)招聘、多勞多得的方式。面對(duì)以上變化，汽修技工必須認(rèn)真分析當(dāng)前汽修行業(yè)的維修技術(shù)需求與發(fā)展水平，找出關(guān)鍵——強(qiáng)化信息電子技術(shù)在汽車維修領(lǐng)域的應(yīng)用——解決汽修實(shí)際問題，成為自己的專長；企業(yè)擇優(yōu)錄用，實(shí)現(xiàn)顧客、企業(yè)、員工的三贏。因此，在汽車修理行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)維修技術(shù)人員的信息電子技術(shù)的培養(yǎng)。

1信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用

目前，汽車信息電子技術(shù)化已經(jīng)被公認(rèn)為是汽車技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一次革命。信息電子技術(shù)的應(yīng)用程度被看作是衡量現(xiàn)代汽車水平的重要標(biāo)志；汽車制造商認(rèn)為增加汽車信息電子設(shè)備的數(shù)量、促進(jìn)汽車信息電子化是奪取未來汽車市場(chǎng)的重要的有效手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個(gè)汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計(jì)算機(jī)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到53個(gè)甚至更多，電子產(chǎn)品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)深入到汽車所有的系統(tǒng)中來。

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動(dòng)力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車視聽娛樂系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導(dǎo)線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨(dú)立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思路，簡化了布線，減少了電氣節(jié)點(diǎn)的數(shù)量和導(dǎo)線的用量，使裝配工作更為簡化，同時(shí)也增加了信息傳送的可靠性。通過數(shù)據(jù)總線可以訪問任何一個(gè)電子控制裝置，讀取故障碼對(duì)其進(jìn)行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都?xì)w功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當(dāng)前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)和自動(dòng)變速器控制系統(tǒng)，集成為動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動(dòng)防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動(dòng)防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進(jìn)行制動(dòng)控制；通過中央底盤控制器，將制動(dòng)、懸架、轉(zhuǎn)向、動(dòng)力傳動(dòng)等控制系統(tǒng)通過總線進(jìn)行連接。控制器通過復(fù)雜的控制運(yùn)算，對(duì)各子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實(shí)分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時(shí)代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2對(duì)汽修技工進(jìn)行新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時(shí)期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強(qiáng)的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計(jì)，制造是經(jīng)過很多專家共同研究試制改進(jìn)到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時(shí)則是一個(gè)人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個(gè)體行為。加上維修單位，沒有比較先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備，要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對(duì)汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識(shí)水平普遍不高的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)他們進(jìn)行行之有效的、有針對(duì)性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇。現(xiàn)在就以發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)為例，進(jìn)行信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案可行性的討論。

首先要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，會(huì)用電子計(jì)算機(jī)查找維修資料、檢測(cè)故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動(dòng)他們的積極性與實(shí)際維修效果。比如下載某發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?，對(duì)汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機(jī)原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動(dòng)機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個(gè)形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲(chǔ)器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計(jì)算機(jī)（簡稱單片機(jī)）。發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心，把各種檢測(cè)器或者傳感器采集來的各種信號(hào)（比如進(jìn)氣量，項(xiàng)位角等）進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)（或ECU）里，然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號(hào)，指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開度）。

現(xiàn)在一些中高級(jí)轎車上，不但發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、4輪驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動(dòng)變速器、主動(dòng)懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對(duì)其進(jìn)行控制。運(yùn)用修車的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例加以指導(dǎo)與講解，經(jīng)過事實(shí)檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

再次要具有對(duì)故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計(jì)人員，在進(jìn)行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的同時(shí)，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運(yùn)行過程中不斷監(jiān)測(cè)電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲(chǔ)下來，同時(shí)起動(dòng)相應(yīng)故障運(yùn)行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進(jìn)行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對(duì)故障進(jìn)行定位和修復(fù)。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗(yàn)積累。因此，信息電子技術(shù)培訓(xùn)可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺(tái)供學(xué)生實(shí)踐所用，學(xué)員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進(jìn)汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)StrategyAnalytics公司的市場(chǎng)研究報(bào)告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長最強(qiáng)勁的需求之一，年平均增幅達(dá)到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認(rèn)為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標(biāo)準(zhǔn)配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費(fèi)者最關(guān)心的問題。Renesas對(duì)中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從2002年起國際上已經(jīng)將兩個(gè)乘客測(cè)知座椅、預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標(biāo)準(zhǔn)配置，到2006年預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個(gè)，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測(cè)能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文第2篇

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施：

1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析確定培養(yǎng)目標(biāo)

我們可以通過有針對(duì)性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會(huì)各個(gè)崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舉杯一定專業(yè)性知識(shí)，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修的能力；有可以對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。

2完善課程體系，同時(shí)培養(yǎng)具有專業(yè)性、實(shí)踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才

我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)、制作實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維修等專業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程里可以采用以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以完成對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、等過程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進(jìn)步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。

3加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識(shí)。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因?yàn)椤皩W(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

4多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文第3篇

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率逐漸加快，各類新興產(chǎn)業(yè)為了貫徹長期可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指標(biāo)，就必須聯(lián)合各類技術(shù)人才和電子技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)。針對(duì)此類戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來講，其屬于電子信息工程領(lǐng)域的操控細(xì)節(jié)，是電子技術(shù)更高等級(jí)的跨越流程，因此應(yīng)用設(shè)計(jì)目標(biāo)就必須圍繞人員綜合理論知識(shí)指導(dǎo)功效進(jìn)行深入闡述，維持現(xiàn)實(shí)操作的可靠性地位。這是新時(shí)代階段改革策略的具體要求，應(yīng)該引起各類工程人員的廣泛注意。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 數(shù)控手段 綜合型人才 應(yīng)用項(xiàng)目 細(xì)化策略

依照目前電子技術(shù)綜合型人才培養(yǎng)成果觀察，在現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，有關(guān)業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)的開拓細(xì)節(jié)需要配合各類產(chǎn)品進(jìn)行國際化交易活動(dòng)的布置，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更新訴求也開始急劇膨脹。為了全面適應(yīng)這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)針對(duì)電子技術(shù)人才素質(zhì)形態(tài)產(chǎn)生全新的審視要求，需要其深度適應(yīng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和規(guī)范機(jī)制效應(yīng)，能夠隨時(shí)利用數(shù)理分析手段進(jìn)行階段瓶頸限制問題的克制，并與國際先進(jìn)技術(shù)要訣維持同步跟進(jìn)水準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)狀況中，人才需求受到全面約束，既有電子技術(shù)課程難以維系階段管控實(shí)效。為了盡快適應(yīng)我國多元市場(chǎng)管控標(biāo)準(zhǔn)，唯有利用動(dòng)態(tài)分層和經(jīng)驗(yàn)同步吸納策略，為后期技術(shù)改革提供清晰界定思路。

1 我國電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)狀況的研究

根據(jù)我國既定專業(yè)傳授要領(lǐng)進(jìn)行合理判斷，在逐漸清晰化的人員調(diào)試視角下，有關(guān)創(chuàng)新課程以及培訓(xùn)目標(biāo)要達(dá)到協(xié)調(diào)狀態(tài)，需要配合多重因素進(jìn)行搭接，過程中需要疏通的媒介資源數(shù)不勝數(shù)，任務(wù)挑戰(zhàn)效應(yīng)較為艱巨。透過我國電子技術(shù)應(yīng)用管理數(shù)據(jù)分析，最近階段大部分專業(yè)設(shè)置上偏重于功率放大器的分析上，但是實(shí)際鉆研內(nèi)容基本沒有脫離電路圖、簡單實(shí)驗(yàn)流程的束縛，這使得大部分人員并沒有真正參加過獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)備部件安裝、調(diào)試能力有限，嚴(yán)重時(shí)便造成整個(gè)電子應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)問題。面對(duì)此類狀況，部分專業(yè)開始加強(qiáng)聯(lián)合功放制造前瞻元素，根據(jù)既定課程內(nèi)容實(shí)施全面改造，具體加入外國先進(jìn)成果進(jìn)行適當(dāng)解析。經(jīng)過一系列的調(diào)整之后，涉及磁懸浮應(yīng)用風(fēng)尚開始大肆宣揚(yáng)，仿真模擬與寬帶高效E類設(shè)計(jì)活動(dòng)廣布；但是，依照客觀角度分析，內(nèi)部試煉成員獨(dú)立應(yīng)用技術(shù)流程設(shè)計(jì)始終沒有達(dá)到循序漸進(jìn)的體系標(biāo)準(zhǔn)，后期衍生的阻礙效應(yīng)相信將更加突出。

經(jīng)過與外國先進(jìn)電子技術(shù)歸控成果進(jìn)行全面對(duì)比、驗(yàn)證，我們可以清晰地察覺改革開放之后，隨著西方理念的深入和人才素質(zhì)基礎(chǔ)的改造，我國在這方面歸控效益的確精進(jìn)不少，但是內(nèi)部滋生的問題也不容樂觀。根據(jù)工程研發(fā)熱點(diǎn)透析，大部分電子設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)呆板趨勢(shì)，資料和培訓(xùn)方式更加膚淺，加上低端市場(chǎng)的隱蔽性特征，使得大部分實(shí)踐活動(dòng)失去現(xiàn)實(shí)意義，即便是人員通過資格認(rèn)證，但是應(yīng)用能力始終備受限制。具體細(xì)節(jié)問題呈現(xiàn)為：技術(shù)規(guī)范材料涉獵范圍較為狹窄，體系架構(gòu)相對(duì)松散，現(xiàn)下我國電子技術(shù)應(yīng)用教材大多承接傳統(tǒng)內(nèi)容，階段創(chuàng)新理念并未做到有力銜接。如若加入功放設(shè)計(jì)因素，單純進(jìn)行簡介顯得有些冒失，而詳盡拆解又會(huì)做出更多鋪墊，課程時(shí)間大量消耗?，F(xiàn)代化電子技術(shù)項(xiàng)目的彰顯能度明顯不能達(dá)標(biāo)，因?yàn)閷?shí)際市場(chǎng)空間參數(shù)不能協(xié)調(diào)跟進(jìn)，教師大多數(shù)別被迫應(yīng)用虛擬情境演練，學(xué)習(xí)流程等同于單方灌輸式傳統(tǒng)手段，后期制備結(jié)果也基本不能達(dá)到科學(xué)驗(yàn)證效益，人員共鳴成果無從考證。

依照邏輯角度分析，涉及細(xì)化復(fù)雜功效在傳統(tǒng)技術(shù)空間內(nèi)要獲得重大突破，單純憑借目前教材資料和技術(shù)設(shè)施是難以成事的，人員很難跟進(jìn)技術(shù)主線，應(yīng)用電子類學(xué)科成就地位堪憂；而培訓(xùn)活動(dòng)中大多數(shù)信息傳遞模式比較單一，基本沿用一刀切技巧，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重紊亂，部分學(xué)員因此產(chǎn)生閉塞心態(tài)，任何實(shí)踐活動(dòng)都無心參與；對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的個(gè)體，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完畢之后也就無事可做，團(tuán)體干擾問題嚴(yán)重。電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)屬于較高級(jí)別的技術(shù)認(rèn)知課程，其內(nèi)部理論支撐功效顯著，在企業(yè)多元發(fā)展環(huán)節(jié)中發(fā)揮著廣泛調(diào)試功效，一直受到社會(huì)大眾和國家政府的廣泛關(guān)注。所以，有關(guān)部門必須針對(duì)傳統(tǒng)電子技術(shù)進(jìn)行課程規(guī)劃、改革，確保市場(chǎng)現(xiàn)狀相互協(xié)調(diào)的新穎要訣，不能忽視西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的汲取活動(dòng)，真正使得兩類分散元素廣泛交接，更加貼合中國技術(shù)市場(chǎng)實(shí)踐要領(lǐng)，課程真實(shí)技術(shù)魅力就此大顯身手。

2 電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)化培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)態(tài)效果分析

根據(jù)動(dòng)態(tài)分層環(huán)境下的既有資源架構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新配置、整合，使得后期開放實(shí)效能夠全面彰顯，創(chuàng)新是一種有效的思維技巧，能夠?qū)⒏黝愋滦桶l(fā)明以及工藝形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，進(jìn)而提升后期應(yīng)用價(jià)值等級(jí)，經(jīng)過持續(xù)化的創(chuàng)新改造和思維調(diào)試，就能將階段改造活動(dòng)梳理完全。動(dòng)態(tài)分層設(shè)計(jì)行為在于利用發(fā)展的視角去處理事情，將現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行全面性審視，保證單位工序的科學(xué)銜接，使得系統(tǒng)發(fā)展階層效應(yīng)足夠深刻，為成員實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供疏導(dǎo)線索。

2.1 技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)與電子設(shè)計(jì)特色的改良

根據(jù)目前實(shí)踐流程和創(chuàng)新理念的延展功效分析，中國特定經(jīng)濟(jì)教授策略要盡量聯(lián)合案例教學(xué)法進(jìn)行協(xié)調(diào)改進(jìn)，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，將后期前瞻性的問題規(guī)避技巧預(yù)先設(shè)定完全。電子應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目改革的重點(diǎn)就是，全面衡量市場(chǎng)發(fā)展條件，有效減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)流程，合理增加分析型題目，讓學(xué)生在應(yīng)用活動(dòng)中能夠游刃有余，總的來講，培訓(xùn)體系應(yīng)該貫徹基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性特征。依據(jù)功率放大設(shè)備進(jìn)行成果價(jià)值審視，有關(guān)前置機(jī)構(gòu)與頻率響應(yīng)媒介要處理到位，技術(shù)人員依照市場(chǎng)前沿準(zhǔn)則具體將這類實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)內(nèi)容分劃為六個(gè)層面：

首先，是功放設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理，這是開放實(shí)踐活動(dòng)的必要支撐媒介，需要參與主體利用電路圖功放規(guī)則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)器具調(diào)試、安裝，保證全程行為的獨(dú)立完成，具體時(shí)間要盡量縮短。透過這類活動(dòng)的布置，校正學(xué)生實(shí)務(wù)操作習(xí)慣，穩(wěn)定功放設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)掌控力度。

其次，彰顯前置放大器效應(yīng)，基于前個(gè)工程活動(dòng)的大力支持，利用部件工作原理與實(shí)際工作問題進(jìn)行科學(xué)探析，將應(yīng)對(duì)方案制定完全，使得器具協(xié)調(diào)效應(yīng)達(dá)到最佳狀態(tài)；之后利用設(shè)計(jì)難度進(jìn)行較低頻率的均衡器匹配，其屬于調(diào)節(jié)前置放大器電信號(hào)的終端，能夠適當(dāng)補(bǔ)充揚(yáng)聲器自帶缺陷，具體職務(wù)包括高、中、低頻段信號(hào)的調(diào)節(jié)工作，之后做出放大處理并利用揚(yáng)聲器清晰呈現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)屬于初級(jí)向中級(jí)技術(shù)素質(zhì)過渡的節(jié)點(diǎn)，需要技術(shù)人員認(rèn)證對(duì)待。

最后，學(xué)生經(jīng)過科學(xué)規(guī)整系統(tǒng)運(yùn)作流程之后，透過層析標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)試實(shí)務(wù)延展，提高其對(duì)現(xiàn)實(shí)突發(fā)問題和應(yīng)對(duì)能力的處理意識(shí)，主導(dǎo)思路就是根據(jù)均衡器在不同頻段的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，將過往實(shí)例操作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新前瞻思想結(jié)合，為了達(dá)到更加完好的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)講師要開展知識(shí)講座活動(dòng)，帶領(lǐng)工作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研；之后命令其自動(dòng)選擇一套完整的電子音響系統(tǒng)，運(yùn)用試探觀察手段進(jìn)行技術(shù)差距效果審視、提煉，并針對(duì)這類狀況進(jìn)行科學(xué)整改。經(jīng)過這些活動(dòng)的布置，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主式的創(chuàng)新改造態(tài)度，保證電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃實(shí)效的緊密結(jié)合質(zhì)量。

2.2 后期改革成果窺探

整個(gè)電子技術(shù)研究活動(dòng)已經(jīng)得到科技部門認(rèn)證、授權(quán)，項(xiàng)目組承攬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一直圍繞電子通信交流學(xué)科以及實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行有力拓展，技術(shù)成員在相關(guān)活動(dòng)中積累豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于單位電子、電氣設(shè)備有了重新的把握；另外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，各類先進(jìn)設(shè)備和資料等得到全面引進(jìn)，為系統(tǒng)化研究提供必要的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。課程基于教學(xué)層次性的延展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并能提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加與目前課程設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。此項(xiàng)改革在兩年多的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出了教學(xué)效果，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中拓寬了視野，逐步解放了枯燥的理論學(xué)習(xí)所禁錮的思維，并能聯(lián)系到實(shí)際達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握基本理論的同時(shí)，具有動(dòng)態(tài)前瞻性分析問題和技術(shù)創(chuàng)新持續(xù)性的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，我國電子應(yīng)用技術(shù)大量汲取外國先進(jìn)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)既有設(shè)備資源進(jìn)行科學(xué)改造，并在此期間鞏固工作人員的實(shí)踐操作熟練程度，保證創(chuàng)新思維的跟進(jìn)力度，為后期系統(tǒng)化工程開發(fā)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)，保證各類產(chǎn)品的同步生產(chǎn)進(jìn)程。

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作者簡介

吳軍（1974-），男，四川省大竹縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為四川江油工業(yè)學(xué)校講師。研究方向?yàn)殡姎饪刂?、電子技術(shù)應(yīng)用。

電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子技術(shù)；教育方法；創(chuàng)新

目前我國社會(huì)上的電器與電氣、電子技術(shù)等專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)也在逐漸增多，但是，很多學(xué)校的學(xué)生都存在就業(yè)困難這個(gè)問題，這也就說明傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)模式中存在著一定的問題，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足我國社會(huì)對(duì)人才的需要，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們就必須要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，研究出一條新的教育方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)，將這個(gè)核心思想貫穿于整個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)教育的全過程中。

1 加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)教育創(chuàng)新的背景

高素質(zhì)的專業(yè)勞動(dòng)力人才是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件之一，也是近幾十年來世界各國所越來越重視的，尤其是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)的教育的方法，由于我國應(yīng)用電子技術(shù)的教育起步較晚，與世界各發(fā)達(dá)國家相比還存在著很大的差距。但是，近幾年來在我黨和政府的強(qiáng)力支持下，我國的應(yīng)用電子技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。同時(shí)從應(yīng)用電子行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來看，電子信息技術(shù)開始逐漸滲透到了我們生活中的各個(gè)方面，它的重點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)是進(jìn)一步以電腦計(jì)算機(jī)和微電子為依托的模擬數(shù)字化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和處理、接受和處理、發(fā)送和傳輸?shù)蕊@示與執(zhí)行都將開始全面進(jìn)入到數(shù)字化的發(fā)展階段，從而也就由此衍生了各種各樣的新技術(shù)、新工藝、新器件以及新方法。

隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷發(fā)展更新，以及新技術(shù)的層出不窮，應(yīng)用電子技術(shù)的產(chǎn)品制造工藝也隨之發(fā)生的很大的變化，計(jì)算機(jī)的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)也開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮蛹夹g(shù)為核心，并根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)具體要求，對(duì)電子系統(tǒng)的硬件做出剪裁和選擇。而目前我國的應(yīng)用電子技術(shù)教育內(nèi)容都相對(duì)落后，對(duì)于數(shù)字應(yīng)用電子技術(shù)的培訓(xùn)也十分欠缺，所培養(yǎng)的人才更是與社會(huì)實(shí)際情況所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距隨著全國各大高校的不斷擴(kuò)招，每一屆畢業(yè)生的人均數(shù)量都在不斷上升，而且，由于每一年都會(huì)有未就業(yè)的大學(xué)生不斷累積，也就使得就業(yè)趨勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此我們必須要對(duì)應(yīng)用電子 技術(shù)的教育進(jìn)行創(chuàng)新改革。

2 現(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題

2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠

雖然我國素質(zhì)教育提前了很多年，但是在我們的傳統(tǒng)意識(shí)里仍是重視教學(xué)理論和知識(shí)的傳授，從而也就輕視了實(shí)踐教學(xué)的能力的培養(yǎng)，實(shí)踐課程的教學(xué)還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進(jìn)行組織，加之所要進(jìn)行的實(shí)踐課程都不被重視，而這門新興的應(yīng)用電子技術(shù)教育又多是以基本實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、內(nèi)容以及范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)的，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學(xué)生們輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且，我們又不能只重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，而是應(yīng)用有機(jī)地把知識(shí)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作的訓(xùn)練一樣重要。

2.2 教學(xué)實(shí)踐中存在實(shí)質(zhì)性問題

由于應(yīng)用電子技術(shù)的教育存在一定必須要的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，這就要求學(xué)生必須要具備合格的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，可是，實(shí)踐動(dòng)手操作能力往往也是學(xué)生最為缺少的能力，教師在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)教育的時(shí)候需要著重對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且，在實(shí)踐教學(xué)的過程中缺少對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的嚴(yán)格管理，其中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)管理組織、實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備設(shè)施等都存在著管理不嚴(yán)格等問題，教師在教學(xué)的過程中往往傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的灌輸，而沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，有時(shí)甚至忽視了學(xué)生的實(shí)際分析能力和解決問題的操作能力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后

應(yīng)用電子技術(shù)的教育中會(huì)有各種各樣的影響因素存在，而我們的實(shí)踐操作手法和手段仍舊停留在傳統(tǒng)的教育模式下，并沒有把實(shí)踐教學(xué)中的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)與電子產(chǎn)品的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)手段和方法進(jìn)行結(jié)合，從而制約了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，另外一般教學(xué)中教材內(nèi)容還是相對(duì)較為滯后的，缺少正規(guī)合適教材指導(dǎo)，甚至沒有嚴(yán)格而配套的指導(dǎo)教材書使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新的方法

3.1 將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)中

長期以來，我國在應(yīng)用電子技術(shù)教育中在理論上、思想上都存在著很多的誤區(qū)，多數(shù)都認(rèn)為普通高校的教育是長期而正規(guī)的，因此，就出現(xiàn)了重學(xué)歷而輕經(jīng)歷的現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)過幾年的教育課程創(chuàng)新，對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)來說，很多課程的理論性較強(qiáng)，而它又和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系十分密切，例如，“數(shù)字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學(xué)，這些實(shí)踐性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目在具體的教學(xué)過程中，隨著章節(jié)的逐層展開也會(huì)將所要講述的課程內(nèi)容變?yōu)楹诵膬?nèi)容，而不同的教材內(nèi)容中的例子又較為零散。教學(xué)的實(shí)踐表明，我們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)的過程中要充分體現(xiàn)該教材和課程的重點(diǎn)要點(diǎn)。

3.2 循序漸進(jìn)進(jìn)行專業(yè)課程培訓(xùn)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是單獨(dú)的以某門理論課程來設(shè)定的，學(xué)生進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)都以驗(yàn)證性為主的，而專業(yè)所需要的實(shí)踐能力也就得不到系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要想改善這個(gè)狀況，我們就需要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有專業(yè)特色的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并按照教學(xué)的內(nèi)容與規(guī)律制定出詳細(xì)而又層次的規(guī)劃，合理組成教育內(nèi)容體系，形成既獨(dú)立又互為聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。并在形成的過程中結(jié)合專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和認(rèn)知更為專業(yè)，使學(xué)生在掌握了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更能夠進(jìn)行系統(tǒng)綜合的培訓(xùn)。

3.3 突出創(chuàng)新核心能力的培養(yǎng)

我們要積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，將專業(yè)的核心能力作為教育的培養(yǎng)主線，將技能的考核作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，并整合傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)以核心培養(yǎng)能力為主的中心目標(biāo)而努力。而且還要堅(jiān)持實(shí)踐與理論并重的原則，對(duì)于實(shí)時(shí)操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生要掌握好知識(shí)與技能的統(tǒng)一，教師要做到邊講邊演示，學(xué)生做到邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)。還要堅(jiān)持實(shí)踐能力與考證相融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職能素養(yǎng)，充分利用應(yīng)用電子技術(shù)的培訓(xùn)多多進(jìn)行資格證的考核，

4 結(jié)語

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是極為重要的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要始終貫徹能力培養(yǎng)這一核心內(nèi)容，這樣既符合我國的創(chuàng)新教學(xué)的核心思想，還符合了我國現(xiàn)階段的基本現(xiàn)狀，也符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況。但是，在實(shí)際的應(yīng)用電子技術(shù)教育中，我們對(duì)教學(xué)的改革還只是出于初步階段，要想真正落實(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容還有很多，這都需要我們進(jìn)一步不斷地完善和改革現(xiàn)階段的應(yīng)用電子技術(shù)教育方法?？偠灾F(xiàn)存的教學(xué)體系改革是需要我們統(tǒng)一改革思想，提高改革認(rèn)識(shí)，明確改革目標(biāo)，不斷進(jìn)行探索來完成的，在實(shí)踐的過程中解決各種各樣的問題，順利實(shí)現(xiàn)我國應(yīng)用電子技術(shù)的教育。在實(shí)訓(xùn)的課程安排上要對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證的重要性，積極推行“一個(gè)原則、兩個(gè)合一”的理實(shí)一體化得教學(xué)理念，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文第5篇

1.1是社會(huì)發(fā)展的需求

進(jìn)入二十一世界以來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)多元化的信息時(shí)代，對(duì)人才的需求也越來越高。在要求學(xué)生具備基本的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生其他方面也有諸多的要求。當(dāng)前的中職電子技術(shù)課程教學(xué)依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強(qiáng)改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.2是教育改革的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了良好的成績。新教學(xué)改革中要求教師在教學(xué)的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者的角色。因此，中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)課程的改革。

1.3當(dāng)前教學(xué)存在弊端

當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有學(xué)到電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學(xué)和其發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

2我國中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時(shí)間雖然有一定時(shí)期，但對(duì)于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實(shí)施教育的過程中，各種評(píng)價(jià)體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，但是在當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)間并不多，大多都是注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)上面，中職學(xué)校并沒有對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容不足

當(dāng)前，大多中職學(xué)校采用的教學(xué)都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對(duì)其進(jìn)行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學(xué)的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，和學(xué)生的實(shí)踐存在很大的差異，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學(xué)內(nèi)容的制定不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于中職學(xué)生來說，其理論知識(shí)相對(duì)于實(shí)踐來說，對(duì)學(xué)生并沒有那么重要，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，卻注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)踐，理論知識(shí)過于深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問題

目前,中職學(xué)校在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、教師對(duì)電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求，學(xué)的知識(shí)大多廣而寬泛，不能很好的針對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；第二、課程設(shè)計(jì)不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；第三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在教與學(xué)的過程中存在一定的問題，老師教的與學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)存在一定的偏差，學(xué)而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。第四，當(dāng)前中職學(xué)校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊(duì)伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，是中職學(xué)校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力兩方面都能符合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)供需平衡。第五、教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)施電子技術(shù)教學(xué)的過程中，過多的為學(xué)生灌輸理論知識(shí)的意義并不大，理論知識(shí)過于深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅聽不懂，還會(huì)打擊到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型和先進(jìn)性。根據(jù)社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，刪去過于復(fù)雜的理論知識(shí)部分，并將使用部分增加。教師在教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生在工作中的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識(shí)。

3.2注重對(duì)教學(xué)方式的改革

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生缺乏對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，在以后的學(xué)習(xí)中，才會(huì)更加注重對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要使用多種教學(xué)技術(shù)，并做到靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的改革

要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識(shí)，積累新的知識(shí)才能更好的進(jìn)步，不被時(shí)代所淘汰。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)教師的現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)地對(duì)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時(shí)，也要注重對(duì)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4總結(jié)