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思想道德與法制教育范文第1篇

關鍵詞： 中職數(shù)學教學 項目導向教學法 課程改革

中職學校文化課課程改革的方向是文化課與專業(yè)課整合，文化課為專業(yè)課服務。隨著課程改革的不斷深入，如何更好地做到文化課為專業(yè)課服務，是擺在每一位中職教師教學過程中的一個難題。中職學生數(shù)學基礎薄弱，學習興趣不高，大多數(shù)學生都認為只要學好專業(yè)課就行了，對數(shù)學課基本不重視甚至完全放棄。因此提高學生數(shù)學學習興趣，增強數(shù)學學習的動力，是有效提高數(shù)學教學質量的關鍵。結合學生所學的專業(yè)，在數(shù)學中選取與專業(yè)知識密切相關的內容，采用項目教學法教學，是既能體現(xiàn)文化課服務專業(yè)課，又是提高數(shù)學教學有效性的途徑之一。

一、項目導向教學法的內涵解讀及其特點

項目導向教學法起源于美國哈佛大學，盛行于德國，它是德國雙元制職業(yè)教育中最為典型的教學方法。項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，在課堂教學中把理論與實踐有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

與專業(yè)知識相關的數(shù)學內容采用項目教學法的三大特點。

1.以能力為本位

項目導向教學的指導思想將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，從信息的收集、解決問題的途徑、方案的實施，直到完成后的展示和評價均由學生具體負責，教師起到咨詢指導與解答疑難的作用。學生在教師的指導下，在完成項目的過程中鍛煉解決實際問題的能力。項目教學法能培養(yǎng)學生的合作能力，項目教學大多要分小組完成，實施項目的過程分為布置任務、小組自學和討論、項目實施、小組匯報、總結發(fā)言。通過小組內及小組間的充分交流、討論、決策，等等，提高學生的合作能力，強化學生的團隊意識。而合作能力和團隊意識恰恰是當前社會化大生產所要求的基本素質。

2.以學生為主體

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，社會對職業(yè)教育要求也不斷提高，仍然沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式來培養(yǎng)學生的能力，很難適應未來社會的需求。在運用項目教學法進行教學時，學生是認知的主體，是知識意義的構建者，它改變了以往學生被動接受的學習方式，能極大激發(fā)學生學習的積極性，調動學生的參與性和主動性。項目教學法采用較多的是工作小組的學習方式，這也有利于學生合作協(xié)助精神的培養(yǎng)。

3.以項目為核心

在項目教學中，組織教學內容通常以教學項目的方式對教學內容進行整合，而教學項目往往是從職業(yè)工作任務中開發(fā)出來的。教學內容突破了傳統(tǒng)的界限，由以課本為中心變?yōu)橐皂椖繛楹诵?，有效解決了傳統(tǒng)教學理論和實踐相脫離的弊端，理論知識不再是抽象空洞的東西，而是表現(xiàn)為有形有物的實踐方案。

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展及新興工業(yè)對職業(yè)教育要求的不斷提高，項目教學法走進了中職院校的課堂，成為教師極力倡導的教學方法，在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。這種教學方法合理的選擇了知識內容和教學方法，保證了學生獲得相對完整的專業(yè)知識和能力，并且使他們的職業(yè)能力得到了培養(yǎng)，包括了解接受新知識的能力，解決問題的能力，與人合作的能力，等等。它對于學生畢業(yè)后適應崗位，受用人單位歡迎也起到積極作用。因此，在中等職業(yè)學校開展項目教學是非常有必要的。

二、項目導向教學改革的要求

1.對老師的要求

（1）老師在教學中要體現(xiàn)學生主體地位。教師的工作對象是一個個活生生的、有血有肉的人，他們有各自不同的個性、情感、思維、意志、能力，并且也將有各自不同的生活。因此，教師的課堂教學首先要尊重學生學習的主體性和主觀能動性。

（2）尊重學生、建立良好的師生關系。教師是教學活動的組織者和指導者，要尊重愛護每一個學生，要尊重愛護學生的全部。對學生多一些肯定和鼓勵，少一些強權和限制。

（3）教師尋找適合的學習方法。在學習過程中凡是學生能動口的盡量讓學生動口；凡是學生能動手的盡量讓學生動手；凡是學生能歸納總結的盡量讓學生歸納總結。在課堂上可以經常讓學生講解例題，讓學生提問和回答學生提出的問題，讓他們充分地參與教學活動。

2.對學生的要求

（1）學生要對自己正確定位。學生要意識到自己才是學習的真正的主人，學習是給自己學的，要對自己的學習負責。

（2）學生要有一個好的學習態(tài)度。學生要有信心把數(shù)學學好，不能老拿自己的基礎差當擋箭牌，如果遇到不會的就問老師或同學，千萬不能耽誤自己的學習。

3.對教材的要求

針對中職學生對數(shù)學的原有的認知水平，有必要降低課程難度，可以在學生進入中職學校初期，補上一些銜接教材，比如一次方程（組）的解法、一元二次方程的解法、一次函數(shù)的圖像和性質。這些內容的選擇不僅可以起到一個過渡鋪墊的作用，而且可以使學生不至于一開始就徹底放棄數(shù)學，對大多數(shù)中職學生普遍認為難學的空間幾何部分，可以只講直觀的空間幾何體，等等。這樣做可以有效地保持學生的學習積極性，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、項目教學法在數(shù)學教學中的實踐

下面以正弦型函數(shù)圖像為例，對如何在數(shù)學教學中開展項目教學進行一個嘗試。

1.確定項目

2.制訂計劃

按照數(shù)學中正常的教學過程，完成正弦型函數(shù)的課時至少要12課時，對于這個項目，如果這樣來做顯然是不切合實際的，因此必須刪繁就簡。而實際上，在正弦交流電路中所用到的也只是正弦型函數(shù)，完全可以針對性地對正弦型函數(shù)展開項目教學。同學們相互商討，老師引導，步驟如下：①了解角的概念的推廣和弧度制；②熟悉正弦函數(shù)的圖像；③去理解熟悉振幅、周期、頻率等概念；④完成項目任務。

3.計劃的實施

（1）要讓每個學生都參與到項目的任務中來，根據(jù)項目教學法特點，把學生分成若干個小組，每個小組再根據(jù)項目計劃確定小組成員的分工；

（2）每個成員按分工去整理資料，小組成員共享這些資源；

（3）項目基礎知識的準備，可由學生自己課后去整理，教師每一步花一課時的時間與學生共同完成；

（4）可先小組內討論，再由各小組對項目成果進行比較學習。在學生遇到難以解決的問題時，教師可以與學生一起分析、討論，稍作指點。

在項目實施的過程中應培養(yǎng)學生的團隊協(xié)助精神，教師應對每個團隊成員的工作加以表揚和肯定。

4.學習評價

先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理的方法，以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

5.歸檔或結果應用

作為項目的教學產品，應盡可能具有實際應用價值。項目工作的結果應該歸檔或應用于生產教學實踐中。而實際上，專業(yè)教師對正弦型函數(shù)的講解受教學時間的限制，學生往往只知其形而不知其意，其結果導致學生學過即忘。通過此次項目，為專業(yè)教師的教學提供了理論支持，同時也通過這個項目讓學生認識到數(shù)學的實用性，提高學生學習的興趣，從而提高數(shù)學教學的有效性。

四、應用項目導向教學法應注意的問題

1.教師觀念的轉變

職業(yè)學校數(shù)學教學方法和教學形式，大多依然沿用傳統(tǒng)的方式，以老師課堂講解、推導公式、演算題目為主，課后布置一些習題，最后試卷考試得一個分數(shù)結束，這樣的教學收效可想而知。項目教學法的引入需要教師轉變教學觀念，將由過去的“講授者”轉變?yōu)椤爸笇д摺?，讓學生有時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教學的著重點是為學生的活動提供幫助和指導，為學生創(chuàng)設豐富的教學情境。

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2.項目的難易程度應與學生的學習水平相當

職業(yè)學校的學生與普通高級中學的學生相比，多數(shù)學生的數(shù)學基礎相對較為薄弱，過難的項目會打擊學生學習的信心，增加學生的畏難情緒，過于簡單的項目會讓學生沒有新鮮感，沒有挑戰(zhàn)性，從而使學生沒有成就感，無法引起學生的興趣。若項目的難易程度和學生的學習水平相當，就能通過成就感不斷激勵學生，調動學生學習的積極性。

3.充分體現(xiàn)學生的主體地位

在教學中，如果總是教師講、學生聽，學生就容易養(yǎng)成上課等著老師教的依賴心理。采用項目教學模式，如果每節(jié)課教師都要求學生完成一個具體任務，學生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動接受。在學習中，學生會遇到很多問題，有的可以通過閱讀教材、參考書解決，有的可以同學間相互交流、討論，有的則需要教師加以點撥指導。這樣可以充分激發(fā)學生的學習興趣和自己探索的成就感。

五、效果與反思

相對于傳統(tǒng)教學法，項目教學法對教師提出了更高的要求。教師要根據(jù)項目的特點和要求，在教材的處理上要有極大的創(chuàng)造性和應變能力，要能根據(jù)專業(yè)重新編排教材。在項目實施的過程中教師要仔細觀察每個學生的學習進度及興趣發(fā)展情況，掌握每個學生的特點并相應提出或設計出既發(fā)展個性又注重全面平衡的教學方案，否則容易忽略一部分學生。當然在數(shù)學教學中也不能忽視數(shù)學的系統(tǒng)性，與專業(yè)結合開展數(shù)學教學可根據(jù)不同專業(yè)作為限修內容進行。

實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，提高了學生的學習興趣，有利于自主學習能力的養(yǎng)成，有利于更加全面地評價學生，其成績評價系統(tǒng)更加注重了過程性的評價。項目教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式，推動了教學革新，為學生提供了更加有效學習的良好環(huán)境，在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

參考文獻：

［1］夏潔.對在中職數(shù)學課堂教學中使用項目教學法的探討［J］.職業(yè)與教育，2009，（12）.

［2］朱金堂.利用項目教學提高中職數(shù)學教學的有效性［J］.教師，2009，（11）.

［3］任改香.項目導向教學法在中職數(shù)學教學中的應用［J］.數(shù)學學習與研究，2011，（3）.

［4］吳言.項目教學法［J］.職業(yè)技術教育，2003，（7）:1.

思想道德與法制教育范文第2篇

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。在大學里不僅要學好專業(yè)知識，還要成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義新的接班人。目前大學生的道德素質總體看來還是好的，絕大多數(shù)學生有著強烈的責任感和歷史使命感，有著為振興中華而努力學習的遠大目標。但面對社會經濟成分多樣化的趨勢下，面對世界各國思想文化的相互沖擊等眾多因素的影響下，拜金主義、個人主義滋長、享樂主義膨脹、損公肥私行為都在發(fā)生，不守法規(guī)、腐化墮落、以權謀私等現(xiàn)象嚴重存在，受整個社會風氣的不良影響，大學生在法律意識和道德素質中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

1 當代大學生的法制教育和道德素質的現(xiàn)狀

1.1 大學生法制教育的現(xiàn)狀

大學生學習法律理論知識，只流于表面，老師教學不能有效的發(fā)揮學生學習法律的主動性，大部分老師教學方法單一，課時少但內容龐雜，造成課堂枯燥乏味，學生更多是為了應付考試而死記硬背。從而達不到增強法制觀念、提高其法律意識的目的。另外普法教育除課堂教學以外，只有斷斷續(xù)續(xù)進行的普法活動如：開展“普法月”普法周”等活動。這樣的法制教育效果不明顯，部分學生法制意識仍然較為淡漠。主要是由于他們對于法律知識理解不夠深刻而沒有樹立增強法制的觀念。在我國，學校法制教育安排充其量只能算是以“樹立社會主義民主法制觀念”為目的的觀念教育[1]。這種以思想道德教育的套路來開展法制教育課，不僅達不到法制教育的目的，由此還會使法制教育得不到發(fā)展。

原因有以下幾方面：

1.2大學生道德教育的現(xiàn)狀

作為時代的寵兒，大學生的價值得到人們的普遍認同。不少同學過分夸大個人的價值，忽視自己對社會、集體的義務和責任，造成個人主義突出。這導致了集體功能的弱化，使集體失去了其特有的凝聚力。受西方實用主義的影響，一些大學生過分注重實用，理想觀念不再。同時在圖書館撕書，在課桌上制造“課桌文化”，在食堂打飯時插隊，在公共汽車上面對老弱婦殘熟視無睹等等社會公德淡漠。隨著社會物質產品的豐富，社會經濟條件的好轉，大學生的經濟狀況開始好轉，但他們不是用良好的經濟狀況來改善自己的學習條件，而是過分地把錢投入到物質享受、追求安逸，缺乏艱苦奮斗的精神。更有甚者，部分大學生大學生賭博嚴重，有的大學生偷同學的電腦、自行車、現(xiàn)金、手機等等。這樣的大學生的道德素質著實讓人堪憂。

2 大學生法制教育和思想道德教育的發(fā)展

2.1改革法制教育機制

面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，我們應該反思和借鑒深刻的教訓和經驗從原有的法制教育和道德教育中找出存在的問題，要避免類似藥家鑫這樣的事件的發(fā)生，在實踐中就要加強法育與德育的結合。把由單純的道德說教轉變?yōu)橐再p罰機制為載體的道德教育，以選擇性激勵幫助人們在為自己違背社會道德規(guī)范的行為付出物質利益代價和成本中學會遵守社會道德[3]。

2.2 改革法制教育內容

有利于實現(xiàn)學生在德育過程中的主體性，提高學生的思想政治素質。要有嚴格的紀律與管理使之落實在行動上，從而使德育教育處于良性循環(huán)之中法治和德治相結合，才能從制度上有效促進他律向自律轉化，實現(xiàn)德育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3開展法律與道德實踐活動

開展實踐活動可以有效地將大學生的法律知識、法律意識有效地內化為法律能力?？梢蚤_展法律法制宣講、法律知識競賽等多種活動，提高大學生對法律知識的關心與興趣，培養(yǎng)大學生的法制觀念。對于社會上出現(xiàn)的典型事件通過如辯論協(xié)會、演講協(xié)會等進行討論。，從而樹立正確的人生觀及世界觀。

2.4 營造健康校園道德氛圍

社會是個大課堂，社會實踐是重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生道德素質最生動、最有效的道德教育途徑。學?？梢越M織學生通過社會服務、軍事訓練、參觀訪問、公益勞動等活動，讓學生廣泛接觸社會、親自感受人民群眾的良好精神風貌；同時進一步增強勞動觀念，樹立艱苦奮斗的思想；在實踐中以科學的態(tài)度對待社會上

轉貼于

的某些不良現(xiàn)象，并在實踐中提高自己的知識水平和道德觀念，促使自己良好道德人格的形成和完善。通過參觀先進典型，了解先進人物的成長過程與高尚思想道德，使學生從中受到感染，從而自覺地提高自身道德修養(yǎng)[4]。

2.5 重視校園文化建設

校園文化建設是對大學生進行道德教育的重要措施。校園文化是一種受益面大、涉及面廣的教育方式。在校園文化建設中精心設計獨立自主、誠實守信、艱苦奮斗的氛圍；營造出創(chuàng)造干凈、優(yōu)美、有秩序的環(huán)境氛圍；建立一種以師生關系為表率的和諧人際文化；學校領導與教師要加強自身的道德修養(yǎng)，改進工作作風，嚴于律已，為人師表，這樣才能對學生的道德教育樹立好的榜樣，扭轉不良的校園文化。

3 統(tǒng)一道德與法制教育

思想道德與法制教育范文第3篇

【關鍵詞】；人的全面發(fā)展；思想政治教育

人的全面發(fā)展理論作為哲學關于人的學說的重要的組成部分，對思想政治教育具有重要意義，同時思想政治教育工作也離不開馬克思關于人的全面發(fā)展理論的指導。因此， 準確把握關于人的全面發(fā)展理論，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的指導作用，對搞好思想政治教育有著重要的意義。

一、人的全面發(fā)展理論的科學內涵

人的全面發(fā)展理論蘊涵著豐富的內涵，主要包括以下幾個方面的內容：

（一）人的體力和智力的充分自由發(fā)展

體力和智力的全面發(fā)展是人的全面發(fā)展的主要內容。沒有體力和智力，人就沒辦法進行認識世界和改造世界的活動。在充分發(fā)展人的體力和智力的過程中，馬克思更加重視智力的作用。智力具有無限的創(chuàng)造性和極大的能動性，以及歷史繼承性，能積累和傳遞人類的優(yōu)秀文化成果。因而，人的全面發(fā)展首先應該是人的體力和智力的充分自由發(fā)展， 特別是人的智力的充分發(fā)展。

（二）人的才能的多方面自由發(fā)展

人的才能的多方面自由發(fā)展，就是指人的素質、個性等能力的自由全面發(fā)展。只有當人的物質勞動能力和精神勞動能力都得到全面發(fā)展時，才能成為全面發(fā)展的人。人的素質的普遍提高，個人獨特性的增加和豐富，主體的才能便可以得到最大程度的自由發(fā)揮。馬克思所講的人的才能的多方面自由發(fā)展，其實質就是馬克思關于人的全面發(fā)展的出發(fā)點，又是馬克思關于人的全面發(fā)展的歸宿點。

（三）個人社會關系的高度發(fā)展

實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要內容就是發(fā)展豐富多樣的社會關系?！叭说谋举|不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！边@就是說任何現(xiàn)實的人，只有在他所處的特殊社會關系限定的范圍內才能發(fā)展和表現(xiàn)自己。“社會關系實際上決定著一個人能夠發(fā)展到什么程度?！边@句話也揭示了人的全面發(fā)展就是其交往關系的發(fā)展，是對社會關系的一種不斷的突破。人是社會的人，每個人都是在一定的社會關系中生存和發(fā)展的，因而人無論是從事物質勞動還是精神勞動， 都必須在一定的社會關系中才能進行。只有這樣，人們才能在豐富、全面的社會關系中獲得發(fā)展。

二、人的全面發(fā)展理論與思想政治教育的相互關系

人的全面發(fā)展與思想政治教育之間具有密不可分的關系。

二者的相互關系主要體現(xiàn)在： 一方面，人的全面發(fā)展理論是思想政治教育的目的和歸屬。思想政治教育的根本目的就是通過思想政治教育活動，使社會成員形成一定社會所要求的思想政治品德，從而提高人的綜合素質，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；另一方面，思想政治教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑。在實現(xiàn)人的全面發(fā)展中，歷來重視思想政治教育的作用。人的全面發(fā)展不僅包括科學文化素質的提高，還應包括思想道德素質的提高，以培養(yǎng)提高人的科學文化素質和思想道德素質為根本任務的思想政治教育則是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。卓有成效的思想政治教育活動能有效地促進人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展也能促使思想政治教育活動不斷得到提高。

三、人的全面發(fā)展理論對思想政治教育的指導作用

關于人的自由全面發(fā)展，是人的自我價值中的高層次需要，只有努力推進人的全面發(fā)展，才能極大地激發(fā)人的創(chuàng)造力，才能全面推進思想政治教育的極大發(fā)展。因此，人的全面發(fā)展理論對思想政治教育具有巨大的指導作用，主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，堅持人的全面發(fā)展理論，制定并完善思想政治教育的目標與任務。關于人的全面發(fā)展理論，指明了思想政治教育的目標，就是培養(yǎng)社會主義“四有”新人。這不僅是馬克思關于人的全面發(fā)展理論在當代中國的具體化體現(xiàn)，而且還是思想政治教育以這一理論為指導，造就現(xiàn)代化建設所需要的各類人才，早日在中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵?？梢?，克思主義人的全面發(fā)展理論作為制定思想政治教育的目標與任務的前提的重要性。

第二，堅持人的全面發(fā)展理論，拓寬思想政治教育的教育領域，培養(yǎng)人的綜合素質。根據(jù)馬克思關于人的全面發(fā)展理論，全面發(fā)展的人就是： 體力和智力得到充分發(fā)展；才能得到多方面發(fā)展；社會關系得到高度發(fā)展的人。在我們現(xiàn)實的思想政治教育活動中，應不斷拓寬思想政治教育的領域，從書本到網絡， 全面提高人口素質。

第三，堅持人的全面發(fā)展理論，改進思想政治教育的方法，營造良好的教育氛圍。采取最佳的思想政治教育方法，結合西方較好的教育方法，是提高思想政治教育效果的關鍵。

強有力的思想政治教育工作，不僅有利于人的全面發(fā)展，而且還直接為社會進步和發(fā)展提供強大的精神動力。因此，思想政治教育只有堅持以馬克思關于人的全面發(fā)展理論為指導， 注重發(fā)揮人的主觀能動性，才能提高教育客體的積極性，從而推動社會主義精神文明建設，建設和諧社會。

參考文獻

[1] 黃蓉生.思想政治教育經典著作選讀[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3] 馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：民出版社，1962年.

思想道德與法制教育范文第4篇

關鍵詞：高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎；三年制；以人為本

思想道德修養(yǎng)與法律基礎是三年制高職學生的一門公共必修課，課程設置目的是培養(yǎng)學生良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的觀念，打下扎實的思想道德和法律基礎，提高自我修養(yǎng)，做一個遵紀守法的社會主義事業(yè)接班人。三年制高職學生的入學年齡一般在18～19周歲之間，已經成年并且形成了自己的人生觀、世界觀和價值觀，擁有獨立的見解和辨別是非的能力，思想逐漸成熟。而且進入高職學習的學生，高考成績一般不太理想，普遍低于本科的錄取分數(shù)線。雖說高考成績并不意味著一切，但是很大程度上也體現(xiàn)了學生學習能力和學習習慣方面的差異。幾堂思想道德修養(yǎng)課很難達到樹立正確的“三觀”的效果。

一、當前課程教學實踐中存在的問題

1.課程的教材內容

教材內容大同小異，無法體現(xiàn)高職特點，更不用說專業(yè)特色。教材的編寫中較多理論陳述，較少實例，無法吸引對此類內容缺少興趣的三年制高職學生。

2.課程的教學過程

許多教師在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的教學過程偏重理論闡述，缺少實例列舉，不能吸引學生注意力。內容不吸引人，教的也不吸引人，又遇到不太自覺的學生，教學效果可想而知。

3.課程的設置時間

一般情況下，該課程一周僅兩、三節(jié)課，和其他理論課程一樣，僅對知識進行教導，鮮有滲透深入的過程，到了期末再通過考試檢驗學生對知識點的記憶，就算完成了思想道德修養(yǎng)的教育。如此的課程安排，較難達到提高學生素質的目的。

4.課程的成效衡量

思想道德修養(yǎng)課程的教學成效難以衡量，標準難以界定。一個人的思想道德修養(yǎng)水平很難用形式單一的卷面成績來體現(xiàn)，死記硬背的理論也不能說明學生已真正理解掌握并轉化成為自身素質。

二、關于問題解決的思考

1.課程教材的內容要體現(xiàn)高職專業(yè)的特色

在思想道德修養(yǎng)課程內容的安排上，應注意處理好思想道德

修養(yǎng)課與專業(yè)課的關系。思想道德修養(yǎng)課程教師要與專業(yè)教師進行溝通，了解學生未來就業(yè)崗位的要求，在教學中結合學生的專業(yè)需求進行教學。

2.課程教學的過程要注重聯(lián)系實際

在課堂教學中，教師要注重聯(lián)系實際，例如，教學中注意多舉實例，將理論和實際相結合，在課堂中可以開展案例分析的課堂討論活動，就是只提供案例，不提供現(xiàn)成的結論，讓學生經過思考和討論自己來完成。教師則采用逐步引導的方式，使學生學會分析問題，獨立得出結論，以達到教育的目的。教師在其中的主要作用就是鼓勵學生盡可能多地表達不同的想法和觀點，并且引導學生在

這些不同的觀點中學會做出正確的選擇。

3.課程設置的時間要貫穿整個學制

教學的時間要貫穿整個學制，分不同階段對學生的思想道德

修養(yǎng)進行不同方面的教育。對剛進校的新生注重世界觀、人生觀和價值觀的教育，對二年級的學生應注重法治教育，對三年級的學生應強調職業(yè)道德教育。

4.課程教學的成效衡量標準

讓學生回答純粹的理論題，通過死記硬背的方式考核學生的

思想道德修養(yǎng)是違背初衷的，建議可以采用撰寫小論文的方式，結合時事，讓學生對某種問題、某種觀點展開討論，在此過程中可以看出其思想道德修養(yǎng)。同時，學生在課堂的表現(xiàn)，如，是否按時出勤，聽課是否認真，回答問題是否踴躍，是否敢于表達自己的看法，作業(yè)是否按時完成等方面，可以對他們的素質做出評價。學生在課外的表現(xiàn)，如，是否樂于助人，是否勤勞勇敢，是否積極參與學校的各項活動，是否作為志愿者參與公益活動等等，這些也可以作為素質評價的一部分。

三、課程教學的“以人為本”

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學的最終目的是讓學生成為一個思想品德優(yōu)秀的人，愛護自己，尊重他人，關心國家大事和社會生活。但是你無法培養(yǎng)出模式化的學生，每一個學生的思想其實都是開放的，處于變化中的。凡為教的目的在于達到不教，授之以魚，不如授之以漁，讓學生成長為一個擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀并會自我調整去適應變化的人才是目的所在，能夠解放思

想，實事求是，方是實現(xiàn)了“以人為本”。

參考文獻：

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思想道德與法制教育范文第5篇

1.1大學生法制教育的內涵。大學生法制教育，“主要是面向大學生，尤其是非法學專業(yè)的大學生，進行的法制教育。是指高校有目的、有計劃、有組織地對高校的大學生進行法學基本知識和理論的教育，使大學生樹立正確的法制信仰，養(yǎng)成懂法、守法、護法的習慣”。大學生的法制教育不同于法學教育，法學教育重點在于學習法學的理論知識。而法制教育在于通過對基本法律知識的學習，培養(yǎng)大學生的法制觀念和法律信仰，從而全面提高大學生的法律素質。

1.2加強大學生法制教育的意義。加強大學生的法制教育非常重要。第一，加強法制教育是全面推進大學生素質教育的需要。黨的十對社會主義核心價值觀的概述為“自由、平等、公正、法制”，這也是衡量公民自身素質的重要標準。高校法制教育，以培養(yǎng)大學生的法制意識、提高大學生的法律素質為根本目的，有利于提高大學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的應試教育中，大學生的法制教育被當做法學教育，僅僅教授法學的一些理論知識，忽略法律素質的提高。只有加強大學生的法制教育，才能提高大學生的法律素質，促進大學生全面發(fā)展。第二，加強大學生的法制教育，是時代法治的要求。我國的一項基本治國方略就是依法治國，建設民主法治國家。作為社會主義建設者的大學生，只有掌握良好的法律知識，具備完善的法律意識，才符合時代法治和我國社會主義政治文明建設的需要。第三，加強大學生法制教育，能保證大學生健康成長。法制教育能幫助大學生提高辨別是非的能力，幫助他們樹立正確的法制觀和人生觀。

1.3大學生法制教育與德育的關系。

1.3.1大學生法制教育是高校德育的重要內容教育部、司法部聯(lián)合的《加強學校法制教育的意見》明確規(guī)定：“學校法制教育是學校德育的重要內容?！备咝５掠膬热?，“已由單純的思想品德教育發(fā)展到政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五位一體的綜合性教育?！庇纱丝梢姡咝５姆ㄖ平逃?，本身就是德育的一部分。高校德育不僅要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要使大學生掌握基本的法律知識，培養(yǎng)法律意識。只有加強大學生的法制教育，才能確保高校德育內容的完整性。

1.3.2法制教育能提高德育的實效

“法律是成文的道德，道德是內心的法律”。一方面，德育中的愛國主義、社會主義道德等內容是大學生法制教育中增強法律意識、弘揚法治精神的重要思想基礎，另一方面，“法制教育中法的各項制度在制定與形成過程中既融合了思想、政治、道德領域對大學生的要求，又以國家意志的形式宣告和界定大學生世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀的正當性。思想、道德和法律都以社會歷史與現(xiàn)實為立足點，在內容上相互影響、相互吸收，在實施中相互作用、相互支撐，在功能上相互補充、相輔相成，共同構成影響社會秩序的要素”?？傊髮W生法制教育是高校德育的重要組成部分，它與德育融為一體，共同服務于大學生綜合素質的提高。

2.大學生法制教育的現(xiàn)狀分析

1985年原國家教委決定在全國高等院校開設“法律基礎”課，經過多年的法制教育，大學生的法律素質有了很大提高。但是，總結和分析法制教育的實踐，我們會發(fā)現(xiàn)，目前大學生的法制教育還是存在一些問題。

2.1高校對大學生的法制教育重視不夠。目前，各高校都開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，但重視不夠。例如，多數(shù)法律基礎課的老師都由社科部、政治理論教學部等老師擔任，部分老師沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的法律教育，對法律知識不夠了解，無法保證教育效果。另外，由于課時的限制，老師講述的法律知識較少，無法在短時間內讓學生了解必要的法律的知識，更談不上法律意識的培養(yǎng)。

2.2法制教育缺乏創(chuàng)新性。法制教育具有很強的理論性和實踐性。但很多學校在法制教育上，都選擇集中授課，傳授理論知識，而忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，學生沒有機會參與社會實踐，會大大影響法制教育的效果。對大學生進行考核的方式也很簡單，采取考查試卷的形式，大多數(shù)學生為了考試只是對法律理論知識死摘要：法制教育是高校德育的重要組成部分。法制教育能夠提高德育實效性。在依法治國大背景下，本文針對大學生法制教育中存在的不足進行分析，提出加強高校法制教育的有效途徑。關鍵詞：德育大學生法制教育聯(lián)系關系記硬背，并沒有真正理解所學法律知識，更不懂得怎么用法律武器維護自己的合法權益，解決一些實際問題，這都不利于大學生法律素質的提高。

2.3法制教育的實效性不強。中國犯罪研究會會長、北京大學法學教授康樹華所作的一項調查，調查顯示：大學生法制教育的實效性不太高，尚未達到國家、社會、公眾所要求的期望。

3.加強和改進大學生法制教育的途徑

3.1加強課程教學改革。在課堂教學中，老師要注意將法制教育與道德教育整合起來，幫助解決大學生成長成才過程中面臨的思想道德和法律問題，增強大學生的社會主義法制觀念和社會主義道德覺悟。2005年全國高校思想政治理論課課程調整，設置了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課。這就要求教育者既注意法制教育與德育在性質、特點、形成及規(guī)律、作用、原則、內容和方法等方面的相互區(qū)別，更在二者的相互聯(lián)系中探求有機整合。在具體的講授方式中，老師應盡量減少理論說教，更多通過一些典型的道德與法律案件對學生進行教育，理論結合實際，引發(fā)學生思考。既要激發(fā)學生運用法律思維思考，又要讓學生在真實案件中做出道德價值判斷。要讓道德和法律成為學生的信仰，而不是為了應試的教條。簡單地說，就是讓學生在實際生活中遇到問題時，首先要能想到通過法律、法規(guī)或規(guī)章制度解決問題，讓法律思維優(yōu)先，首先發(fā)揮法律的作用，將道德思維提升至更高層次。學生結合實際有效運用法學理論，并全方位思考和解決問題，初步達到整合德育和法制教育的目的。

3.2開展靈活多樣的法制教育活動。法律是實踐性很強的科學。大學生的法制教育不能只停留在課堂上。需要更多的法律實踐活動豐富法律課堂教學。我們需要根據(jù)實際情況，堅持基本原則，綜合運用多種方式方法，強化法制教育的實際效果。

（1）組織學生參觀監(jiān)獄，參加庭審，請一些法官或律師在校園開講座，組織學生模擬法庭，能夠讓學生更直觀體驗法律在社會中的作用和權威。

（2）隨時網絡的發(fā)展，對大學生的法制教育可以充分利用網絡環(huán)境開展?？梢栽诟鱾€高校建設高校法律教育網，在網絡上播放一些法制教育的案例和宣傳片，通過網絡進行法制教育宣傳，強化教育的時效性。

（3）充分利用電視媒體作用，通過觀看一些學生喜歡的電視節(jié)目，強化學生的法制意識。比如中央臺法制頻道和今日說法節(jié)目都很受學生歡迎，可以在師生中多宣傳。

（4）在學生中創(chuàng)建法律社團，鼓勵學生參與社團活動。舉辦法律知識競賽和以案說法等活動，增強法律的感染力，提高學生理解法律的能力。除了要宣傳法律的理論知識外，社團更要注重對學生實際法律問題的解決。例如對就業(yè)合同、貸款合同的解釋和分析，對于學校和學生之間的糾紛方面法律的解釋和解決的途徑，等等。要讓學生意識到法律無時不在，無處不在。同時，讓學生把理論和實際聯(lián)系在一起，比如在學生假期，可以組織學生社會實踐，去城市、農村的一些地區(qū)調查中國的現(xiàn)狀，結合課堂教育和社會教育，開辟新的場地進行校園法制宣傳。

3.3實行依法治校，營造良好的法制教育環(huán)境?！皩W校紀律實質上是一種不可替代的道德教育工具”。紀律是一種行為規(guī)則，是用來約束人們行為的規(guī)章制度和守則的總稱。各高校應該通過制定各種紀律、制度保證學校有一個正常的教學、科研秩序，依法治校，把學校管理工作納入法制化管理軌道。在制定學校的規(guī)章制度時，高校要遵守相關的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，使高校的各項制度合理合法。尤其是在涉及學生方面的規(guī)章制度時，可以讓大學生積極參與到規(guī)章制度的制定和討論中，以人為本，尊重學生人格，保障學生的基本權利，這樣才能更好地培養(yǎng)大學生遵紀守法的習慣，保證自我行為的規(guī)范。同時，學校對學生的合法權利必須給予足夠的重視和保護，不能隨意地批評、處罰學生。對問題和糾紛的處理要按照法律的程序和方法解決，讓學校的老師和學生都養(yǎng)成依法辦事的習慣?？傊訌姶髮W生法制教育，是我國社會主義建設的重要保障，我們應該把德育和法制教育整合起來，培養(yǎng)大學生道德素質與法律素質，增強大學生的法律意識。

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