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網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研范文第1篇

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)教育綜合 教育網(wǎng)站教育軟件

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0161-01

一、背景

隨著社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷完善，網(wǎng)絡(luò)在世界各國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步中起到了重大的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，催生了電子商務(wù)、信息交流等各類型軟件及網(wǎng)站。傳統(tǒng)教育體系也悄然發(fā)生著變化。包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)認證以及網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展方向，對傳統(tǒng)的教育體系進行著有益的補充，幫助學(xué)生、在職進修生等根據(jù)自己的學(xué)習特點，從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習資源，按照適合于自己的方式進行學(xué)習。

二、研究概要

網(wǎng)絡(luò)教育大體可分類為職業(yè)認證為培訓(xùn)目的的網(wǎng)校、企業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)國家批準以提供學(xué)歷為目的的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、不提供學(xué)歷的輔質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制下，學(xué)校為教委主管，家長注重的更多是孩子將來會考上哪所學(xué)校，而非現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)到了什么內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校的職能明顯而且過于簡單，提高升學(xué)率，并以此為吸引學(xué)生及家長的資本。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育商業(yè)性質(zhì)更加濃厚，更加要求以學(xué)員為中心，無法持續(xù)吸引學(xué)員的網(wǎng)站或軟件便會失去生存的基礎(chǔ)。因此此類基礎(chǔ)教育網(wǎng)站內(nèi)容靈活多變，免費或收費相對低廉，教育對象廣泛，已為廣大網(wǎng)民所接受。

三、調(diào)查對象

本次調(diào)研分別邀請同學(xué)會、某幼兒園學(xué)前班家長、某語言學(xué)校培訓(xùn)班學(xué)員QQ群，以問卷形式進行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果

被調(diào)查者集中推薦的網(wǎng)站及軟件包括各種計算機類學(xué)習軟件、幼兒識字軟件，以及QQ應(yīng)用等。

幼兒識字軟件在學(xué)前幼兒中使用頻率較高，其特點是學(xué)習進度可以任意調(diào)整，畫面及音樂比較容易吸引孩子的注意力，符合孩子特性，學(xué)習內(nèi)容較為全面，有語文、數(shù)學(xué)及英語。

五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習效果的評價及分析

（一）網(wǎng)絡(luò)中資料很多，但想真正找到與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容卻非常困難

互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，無論是針對兒童還是成年人的信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易地找到，但能否有效地利用找到的信息，則成為了學(xué)員與教育者面臨的一個新課題。

（二）網(wǎng)站很吸引人，但自己不知道該學(xué)些什么，怎么學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習軟件為了吸引更多的使用者和點擊率，不得不快速地進行內(nèi)容更新。“高度自主性”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，對學(xué)員的要求不是放松，而是“高度自律”。傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制下，學(xué)員的學(xué)習進度往往時刻處于教師的掌控與督促中，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習則脫離了教師的監(jiān)督，這就要求學(xué)員自身不斷地設(shè)立階段性教育目標，不斷進行自我檢測，從而完成有效率的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。

（三）學(xué)習效果不明顯

不同年齡段的學(xué)員，反饋中都存在一定程度的困惑，即“學(xué)習效果差強人意”。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性，是建立在“興趣”的基礎(chǔ)上，選擇想要學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)員也設(shè)立了階段性的學(xué)習目標，但學(xué)習效果卻不甚理想。通過調(diào)查反饋，發(fā)現(xiàn)某些軟件設(shè)計過于花哨，以及大多數(shù)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習過程中過分依賴網(wǎng)絡(luò)和計算機，是導(dǎo)致學(xué)習效果不良的主要原因。

從反饋的調(diào)查表中反映的另一個現(xiàn)象是，大多數(shù)學(xué)員在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的過程中，都忽略了“筆記”的作用，過分依賴于計算機的存儲功能。也是造成學(xué)習效果不明顯的原因之一。

教育軟件和網(wǎng)站是綜合運用視覺、聽覺，將知識傳輸給學(xué)員的一種媒介。知識接收的主體仍然是受教育者自身。如果不能以正確的方法將接收到的聲音圖像編碼成為長期的記憶，而只是單純地在閱覽后將該知識在網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)或儲存，那么所謂的學(xué)習過程將會失去意義。

網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研范文第2篇

大學(xué)生是網(wǎng)民中的主力軍，在網(wǎng)絡(luò)時代下，對大學(xué)生的思想政治教育進行調(diào)研是一項艱巨的任務(wù)，在對調(diào)研方法進行改革之前，我們需要先了解傳統(tǒng)的調(diào)研方法及其優(yōu)缺點，立足于傳統(tǒng)調(diào)研方法的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)時代下的調(diào)研方法進行改革，是取長補短的明智之舉。

一 傳統(tǒng)的調(diào)研方法及其優(yōu)缺點

1.傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法

第一，二手資料的收集。根據(jù)獲取資料的性質(zhì)可以將傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法分為兩種，其一是一手資料的收集，其二是二手資料的收集，每種又有不同的具體調(diào)研方法。獲取二手資料的傳統(tǒng)方法有：報刊剪貼法、文獻資料法，這些方法實施的主要地點在報刊社、圖書館、統(tǒng)計機構(gòu)等。

第二，一手資料的收集。市場調(diào)研方法主要用于第一手資料的收集，這也能反映出市場調(diào)研方法的優(yōu)點。用于第一手資料收集的傳統(tǒng)調(diào)研方法主要有三種，分別是觀察法、詢問法、實驗法。

觀察法是指調(diào)查人員不與被調(diào)查者正面接觸，而是在旁邊進行觀察。這種方法的優(yōu)點是被調(diào)查者的表現(xiàn)會相對自然，沒有壓力束縛，所以就效果而言也是較為理想的一種傳統(tǒng)調(diào)研方法。觀察法有三種應(yīng)用方式：直接觀察法、實際痕跡法、行為記錄法。

詢問法，是被應(yīng)用最多的傳統(tǒng)調(diào)研方法。詢問法包括問卷調(diào)查、電話詢問、直接提問等，是通過不同形式的問答對被調(diào)查者有一直觀了解。觀察法與詢問法主要用于定性的市場調(diào)研中。

實驗法，是指將調(diào)查的范圍縮小，通過實驗來取得想要獲得的結(jié)果，然后再根據(jù)實驗結(jié)果，推測出總體發(fā)展結(jié)果的可能趨勢。

2.優(yōu)缺點

傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法在中國的數(shù)據(jù)收集中有相當高的使用率，對需要評估的對象提供定性與定量的數(shù)據(jù)，供決策者進行參考。但是由于傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法生硬等特點，導(dǎo)致其存在很多缺點，在大學(xué)生思想政治教育中的市場調(diào)研中通常有以下幾種表現(xiàn)。

第一，信度低。運用傳統(tǒng)市場調(diào)研方法中的觀察法時，觀察到的只是一些表面現(xiàn)象，這些表面現(xiàn)象并不能反映出學(xué)生的真正想法、動機等心理層面的問題。所以觀察的結(jié)果只是對表層現(xiàn)象的記錄，并沒有真正地對大學(xué)生的思想政治教育進行有效的調(diào)研，信度很低。

運用傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法中詢問法時，由于當代大學(xué)生是接觸新鮮事物的一代，對傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法也很熟知，所以在心理上對市場調(diào)研并沒有采取認真的態(tài)度來對待，只是敷衍了事。這對準確地了解大學(xué)生思想政治教育的情況十分不利，傳統(tǒng)市場調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果往往是無用的數(shù)據(jù)，不僅浪費了大量的人力、物力，而且對大學(xué)生思想政治教育真實情況的掌握沒有起到輔助的作用，失去了市場調(diào)研應(yīng)有的作用。

運用傳統(tǒng)市場調(diào)研方法中的實驗法時，也有信度較低的這一缺點，因為當代大學(xué)生大多是獨生子女，生長在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會，受著各種文化的影響，個性張揚、獨立，走屬于自己的路，所以實驗法所選取的樣本不能代表大眾。學(xué)生作為個性鮮明的個體，具有獨特性，用實驗樣本來對整體大學(xué)生的思想政治教育進行判斷是不正確的，從實驗法得出的數(shù)據(jù)也是沒有可靠的信度的。

第二，效度低。效度指的是傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法的效率，無論是觀察法、詢問法、實驗法等所獲得的一手信息與二手信息都需要大量時間、人力、財力來進行。對一個問題的調(diào)研所需要的周期很長，而且在用傳統(tǒng)市場調(diào)研方法進行調(diào)研的過程中，受不可控制的因素影響很大，被調(diào)查者的個人問題、調(diào)查者的個人問題以及天氣等因素都會影響到調(diào)查的進度，導(dǎo)致調(diào)研的效度低。

第三，廣度低。廣度是指范圍，傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法只能實現(xiàn)小范圍內(nèi)的調(diào)查，面對大學(xué)生這樣一個大廣度的被調(diào)查對象，傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法是達不到全面調(diào)查的，所以對于大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查使用傳統(tǒng)市場調(diào)查方法，普遍存在著廣度低的現(xiàn)狀。

二 網(wǎng)絡(luò)時代下調(diào)研方法的優(yōu)缺點

1.優(yōu)點

第一，信息的廣泛性。用網(wǎng)絡(luò)來進行信息的收集是不受時間、地域限制的，相比較受不可控制因素影響較大的傳統(tǒng)市場調(diào)查方法來說，對信息收集的廣度性是很突出的優(yōu)點。對大學(xué)生的思想政治教育調(diào)查是全班性的、全校性的，甚至是全國性的，這種大容量的信息收集只有在信息時代的今天，通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。

第二，信息的及時性。傳統(tǒng)的市場調(diào)查方法所調(diào)查的是發(fā)生過的事情，且只有發(fā)生過的事情才有調(diào)查的可行性，在時代飛速發(fā)展、信息爆炸的今天，昨天的問題今天再去討論在很多情況下已失去了意義，所以傳統(tǒng)市場調(diào)查的延時性對現(xiàn)代數(shù)字化的社會是不適用的。而利用網(wǎng)絡(luò)來進行市場調(diào)查就可以很好地解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞是實時的、準確的。對大學(xué)生的思想政治教育進行市場調(diào)研需要及時性與準確性，這樣才會得到進行市場調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對思想政治教育的加強與完善。

第三，調(diào)研的經(jīng)濟性。在用網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)研時，無論是調(diào)查者，還是被調(diào)查者，一臺電子計算機或一部手機就可以進行市場調(diào)研工作。在傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法中，如果是采用觀察法，要有數(shù)位觀察人員，耗費很長的時間進行觀察可能還沒有結(jié)果；如果是問卷調(diào)查，需要印制數(shù)張的問卷，調(diào)查者手拿紙筆對被調(diào)查者進行逐一訪問。所以，用互聯(lián)網(wǎng)來進行市場調(diào)研收集信息相對來說是便捷性的、經(jīng)濟性的。另外，當今社會的大學(xué)生人手一臺電腦一部手機，用網(wǎng)絡(luò)的方式，對大學(xué)生的思想政治教育進行調(diào)研是可行的選擇。

第四，結(jié)果的準確性。用網(wǎng)絡(luò)對被調(diào)查者進行調(diào)查所得到的結(jié)果信度高，產(chǎn)生信度高的原因有兩點，一是調(diào)查過程不必與被調(diào)查者接觸，所以避免了主觀因素的影響；二是配合度較高，不會產(chǎn)生在傳統(tǒng)調(diào)研過程中發(fā)生屢屢被拒的現(xiàn)象。

2.缺點

第一，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。由于網(wǎng)絡(luò)固有的弊端，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)調(diào)研也會有弊端存在，網(wǎng)絡(luò)的安全性與虛擬性一直是作為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點的對立面而存在的，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，會出現(xiàn)冒名的破壞者，或者無限循環(huán)者，這將嚴重影響調(diào)研工作的順利進行。

第二，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研技術(shù)有待完善。目前中國的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研處于發(fā)展的階段，相關(guān)的技術(shù)也處于探索中，對網(wǎng)絡(luò)調(diào)研技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研流程、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研規(guī)范都沒有準確的范本。另外，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研人員的調(diào)研水平整體不高。

三 網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育調(diào)研方法創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)時代，對大學(xué)生的思想政治教育調(diào)研方法進行創(chuàng)新，需要建立正確的思想觀念，對調(diào)研方法的創(chuàng)新并不代表著全盤否定傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法，也不是將網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法作為所有問題的唯一調(diào)研方法。我們要做的只是對傳統(tǒng)的市場調(diào)研選擇性地運用，將傳統(tǒng)的市場調(diào)研方法科學(xué)合理地運用在新時代的網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研方法之中，取各自所長，去各自所短，將兩者進行有機地融合。對大學(xué)生的思想政治教育的調(diào)研是一項復(fù)雜的工作，要想取得準確、有效的調(diào)研結(jié)果需要采用多種方法結(jié)合，分析多種不同的結(jié)果，進而得到有益于思想政治教育發(fā)展的調(diào)研結(jié)果，這才是對大學(xué)生的思想政治進行研究的根本目的。

1.網(wǎng)絡(luò)訪談小組法

網(wǎng)絡(luò)訪談小組，是指利用網(wǎng)絡(luò)媒介，開展一對一、一對多、多對多的討論。在對大學(xué)生思想政治教育進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)訪談小組的方式，借助實時的聊天工具彼此之間進行良好的互動，調(diào)研環(huán)境輕松、愉悅，大學(xué)生在這樣的平臺上，會相對真實地展現(xiàn)自我的態(tài)度和想法，在溝通的過程中，調(diào)查者有機會記錄大學(xué)生在被調(diào)查過程中的真實感受。

2.網(wǎng)絡(luò)投票法

傳統(tǒng)的調(diào)研方法中，對被調(diào)查者往往提出了很多問題，對如今快節(jié)奏的現(xiàn)代社會是不相適宜的。此方法通過網(wǎng)站設(shè)置針對性的一兩個問題，來獲取學(xué)生相關(guān)方面的態(tài)度。因為這種方法占用學(xué)生的時間較短且打破了傳統(tǒng)的調(diào)研形式，學(xué)生不會輕易出現(xiàn)抵制心理或消極應(yīng)對，能較準確真實地反映學(xué)生的真實想法。

3.網(wǎng)絡(luò)問卷法

網(wǎng)絡(luò)問卷法不同于傳統(tǒng)調(diào)研中的問卷法，網(wǎng)絡(luò)問卷在設(shè)計的過程中要采用學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的慣性因素，比如網(wǎng)絡(luò)用語的使用、美圖的編輯優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)熱點的探討，通過對問卷進行再設(shè)計，將大學(xué)生思想政治教育調(diào)研的主題蘊藏在其中，讓學(xué)生能用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)去回答相應(yīng)的問題。

4.網(wǎng)絡(luò)郵件法

網(wǎng)絡(luò)郵件的方法實質(zhì)是替代了傳統(tǒng)調(diào)研方法中的詢問法。通過給大學(xué)生發(fā)郵件、收郵件來獲取信息的一種方法，這種方法可以給大學(xué)生思考的空間，適合在大學(xué)生思想政治教育的調(diào)研中相對較為深刻的問題的探究，通過郵件進行交流可得到真實可靠的問題答案，且交流的平臺是自由的網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生不會感覺受到陌生人的騷擾。

5.網(wǎng)絡(luò)觀察法

傳統(tǒng)的調(diào)研方法中要求調(diào)查者要直接進入被調(diào)查者的日常生活，將自己通過某種方式“隱蔽”起來，使被調(diào)查者能夠表現(xiàn)出自然的狀態(tài)，而調(diào)查者則有目的地觀察被調(diào)查者的行為、語言、動作等。這種方法的優(yōu)勢在于能掌握一手的原始資料，但這一方法會受到多種因素的影響，實施起來較復(fù)雜。而在當下的網(wǎng)絡(luò)社會中，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來記錄自己的生活狀態(tài)，這就對大學(xué)生的思想政治研究提供了便捷性。調(diào)查者可以通過博客、QQ空間、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，對大學(xué)生發(fā)表的內(nèi)容進行觀察，記錄。這種方法不會“驚動”被調(diào)查者，且被調(diào)查的內(nèi)容是被調(diào)查者本人真實狀態(tài)的記錄。

網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研范文第3篇

[關(guān)鍵詞]武術(shù)文化 網(wǎng)絡(luò)傳播 調(diào)查研究

[中圖分類號]G80-05 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0123-01

一、網(wǎng)絡(luò)傳播為中華武術(shù)文化的傳播創(chuàng)造了新的發(fā)展空間

網(wǎng)絡(luò)傳播具有速度快、范圍廣、方便快捷、影響力大等優(yōu)勢特點，也為中國武術(shù)的發(fā)展提供了新的空間。隨著眾多武術(shù)網(wǎng)站的建立，網(wǎng)絡(luò)傳播與武術(shù)傳播逐步實現(xiàn)并軌發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)傳播模式的作用下，武術(shù)文化也呈現(xiàn)出了更為多元化的發(fā)展態(tài)勢，中國武術(shù)在武術(shù)論壇的傳播下也得到更多人的關(guān)注，彰顯出發(fā)展的活力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，武術(shù)傳播對網(wǎng)絡(luò)的依賴度也將會繼續(xù)加深，作為武術(shù)發(fā)展的重要載體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)定將成為促進武術(shù)傳播以及武術(shù)發(fā)展的重要保證。

二、武術(shù)文化在網(wǎng)絡(luò)傳播中存在的問題

（一）武術(shù)文化資源庫的問題

隨著武術(shù)文化的不斷發(fā)展，其發(fā)展內(nèi)涵以及方式也在日益豐富，如何才能夠使武術(shù)愛好者更加方便快捷地找到自己尋求的內(nèi)容，并合理利用他們是當今武術(shù)文化網(wǎng)絡(luò)傳播的重點問題。如果建立一座完善武術(shù)資源庫就可以解決這類問題，武術(shù)資源庫如同一座武術(shù)文化的資料庫，不僅包含了武術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)、理論研究以及各種拳種流派的相關(guān)信息，同時還包括文學(xué)、影像以及視頻、音頻等影像資料和信息，武術(shù)愛好者可以方便快捷地尋找到自己的尋找目標。

（二）高校武術(shù)科研資源的整合與利用

作為中華民族寶貴遺產(chǎn)的中國武術(shù)，具有極其深厚的文化底蘊，屬于多學(xué)科交叉、全方位立體化的體育項目，高校中擁有雄厚的科研力量以及物質(zhì)條件，在武術(shù)歷史的文化、理論以及教學(xué)訓(xùn)練方面都具有極強的優(yōu)勢，所以可以實時增強高校武術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)，將眾多教授、科研成果、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)課件整合起來，建立出綜合大型的武術(shù)資源庫，這樣，不僅可以為學(xué)生提供交流和學(xué)習的平臺，還可以為建立武術(shù)資源庫貢獻出素材。

三、武術(shù)文化網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展對策

（一）提高武術(shù)文化傳播者的信息技術(shù)

武術(shù)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播是建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展之上的，是依賴信息技術(shù)的基礎(chǔ)而發(fā)展的，所以，無論是武術(shù)文化信息的制作還是武術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，都對傳播者的電子計算機以及現(xiàn)代信息技術(shù)熟練掌握并有所研究。例如，信息處理的一般原理與方法、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，以及信息系統(tǒng)的使用方法要做到心中有數(shù)，并且能夠熟練應(yīng)用。同時，武術(shù)文化的傳播者要樹立牢固的武術(shù)文化資源開發(fā)與利用的意識，將武術(shù)文化傳播的中心轉(zhuǎn)移到武術(shù)信息的開發(fā)與利用上來，武術(shù)文化的傳播者需要具備武術(shù)信息服務(wù)的觀念和態(tài)度，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)用戶利用武術(shù)信息的心理和行為規(guī)律。

（二）建立科學(xué)的武術(shù)文化網(wǎng)站

1.資源的整合和利用

在數(shù)以萬計的武術(shù)網(wǎng)站之中，武術(shù)文化信息的數(shù)量浩如煙海，但是這其中有相當一部分的武術(shù)信息是重復(fù)的，這不僅造成了大量的資源浪費，同時也給閱讀者帶來很多的負面情緒。為此要整合好武術(shù)文化的相關(guān)信息，做好質(zhì)量把關(guān)工作，逐步建立完善武術(shù)文化綜合資源庫，真正意義上地為各層次、各地區(qū)的武術(shù)愛好者提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，自覺抵制不良信息和不道德行為，樹立良好的武術(shù)文化傳播形象。

2.積極樹立品牌武術(shù)文化網(wǎng)站

武術(shù)網(wǎng)站能否長久發(fā)展，獲得發(fā)展優(yōu)勢，不光要明確自身網(wǎng)站的定位以及內(nèi)容質(zhì)量，同時也要促使更多的武術(shù)愛好者及研究人員認同自身的品牌。但品牌的樹立更多的是要憑借網(wǎng)站的質(zhì)量高低，網(wǎng)站的建設(shè)可以與傳統(tǒng)媒體進行合作，增強網(wǎng)站的宣傳力度，讓更多的武術(shù)愛好者以及民眾了解網(wǎng)站，形成自己的品牌。武術(shù)網(wǎng)站在發(fā)展的同時，也要注意與傳統(tǒng)媒體之間的合作，擴大自身的影響力，使更多人關(guān)心武術(shù)網(wǎng)站的發(fā)展，參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來。

四、結(jié)語

作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中國武術(shù)對于國人人格的塑造、民族向心力的凝聚以及中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)等方面都具有極為重要的發(fā)展意義，其傳播與發(fā)展也從側(cè)面反映出了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。我國武術(shù)文化在不同的歷史時期被賦予了不同的文化內(nèi)涵，從最開始搏擊格斗發(fā)展到如今具有豐富文化底蘊的“國術(shù)”。網(wǎng)絡(luò)這種新型傳播方式進一步降低了對武術(shù)發(fā)展的限制，改變了傳統(tǒng)意義上的武術(shù)傳授方式，也使得武術(shù)理論的發(fā)展達到了更高的層次。

【參考文獻】

[1]薛文忠，李蕾.論網(wǎng)絡(luò)媒體與武術(shù)傳播[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2004（24）.

[2]蘆堍.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對武術(shù)發(fā)展的影響[J].搏擊?武術(shù)科學(xué)，2011（09）.

[3]梁斌.網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)發(fā)展的影響及對策研究[J].搏擊?武術(shù)科學(xué)，2009（05）.

網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研范文第4篇

關(guān)鍵詞：IP;光網(wǎng)絡(luò);聯(lián)合調(diào)度;通信

中圖分類號：TN929.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）06-0065-02

網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的多樣化，移動通信技術(shù)從3 G發(fā)展到4GLTE甚至是現(xiàn)在提出的5 G，云計算也在不斷擴大其應(yīng)用范圍，這些都導(dǎo)致數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)在飛速增長，并且伴隨著用戶的不斷增長，從而對現(xiàn)有的承載網(wǎng)絡(luò)帶寬提出了越來越高的要求，因此可以看到目前網(wǎng)絡(luò)也在不斷地進行擴容和升級。IP技術(shù)因其全業(yè)務(wù)綜合承載的能力在三網(wǎng)融合中奠定了其不可取代的核心地位。與此同時，光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也由原來的WDM向OTN演進，其單波長承載能力由40 G向100 G進化。因此，IP與光網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方案應(yīng)運而生。

1 當前的技術(shù)進展

目前的骨干網(wǎng)是分為兩部分來分別進行運維的，一部分是由路由器或交換機組成的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，其上運行的協(xié)議為IP或者MPLS，另一部分則是由光交換機組成的傳輸網(wǎng)，其早期經(jīng)歷了SDH以后，由WDM發(fā)展至OTN。大量經(jīng)過相同路徑的數(shù)通網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)連接導(dǎo)致要求光傳輸網(wǎng)絡(luò)建立更加高帶寬的隧道，因此光層則會按照要求建立這樣的隧道以供IP層使用。但目前存在這樣的問題，即IP數(shù)通網(wǎng)絡(luò)并不知道光傳輸層的拓撲和資源信息，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)保護信息，這些信息對于光層來說都是透明的。數(shù)通網(wǎng)絡(luò)只能根據(jù)其自身拓撲進行選路和流量工程管理，這就導(dǎo)致了整理資源利用率的低下。

從另一方面來說，光傳輸網(wǎng)絡(luò)也不了解數(shù)通網(wǎng)絡(luò)的選路和流量工程信息，因此也不能快速為其提供更經(jīng)濟的底層通道，這會造成會浪費更多的運維費用。由電路型交換向分組型交換演變是通信網(wǎng)絡(luò)的主要發(fā)展方向。光傳送網(wǎng)被認為是電信網(wǎng)絡(luò)中的主要傳輸方式，其承載信號也由電路型向分組型轉(zhuǎn)換。IP層和光傳輸層技術(shù)的融合使光傳輸網(wǎng)能更好地承載數(shù)通業(yè)務(wù)。

近幾年來有相關(guān)資料顯示，數(shù)通網(wǎng)絡(luò)和光傳輸網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展中，不斷相互借鑒著對方的技術(shù)優(yōu)勢來彌補自身的不足，并且他們共同承擔著多業(yè)務(wù)綜合承載和傳送的角色，出現(xiàn)了幾十太比特每秒量級的路由器集群。

另一方面，光纖的使用慢慢走入大眾的視野，其FTTX中的光纖到戶技術(shù)，使得我們的上網(wǎng)速度可以達到20 M甚至更高。隨著多種業(yè)務(wù)都逐漸使用IP技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)層次的進一步的簡化和壓縮，IP網(wǎng)絡(luò)和光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合調(diào)度技術(shù)越來越受到關(guān)注。相關(guān)通信設(shè)備商對此開始進行了相關(guān)研究，本文對該議題進行了進一步的總結(jié)提煉，希望對IP網(wǎng)和光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合組網(wǎng)能有所貢獻。

2 IP與光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合組網(wǎng)模式

2.1 重疊模型

重疊模型也被稱作客戶―服務(wù)器模型，光網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)充當服務(wù)器的角色，IP網(wǎng)絡(luò)層充當客戶層的角色，兩者都有其獨立的控制平面。光網(wǎng)絡(luò)以固定帶寬傳送通路即光通道的形式為光網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部實體提供服務(wù)，路由器必須在光通道建立后才能進行IP層的通信，光網(wǎng)絡(luò)之上的IP數(shù)據(jù)平面是通過重疊在光通路之上的拓撲實現(xiàn)的，因此，路由器可以被看作是光傳送層網(wǎng)絡(luò)的一個客戶機，只和相鄰的光網(wǎng)絡(luò)傳送節(jié)點直接交互信息，實際物理上的光傳送路徑是由光網(wǎng)絡(luò)層決定，而和路由器并無關(guān)系。在重疊模型中，IP層和光網(wǎng)絡(luò)層是相互獨立的，如圖1所示，這兩個網(wǎng)絡(luò)都會運行其符合本網(wǎng)絡(luò)特性自身的協(xié)議，經(jīng)過用戶網(wǎng)絡(luò)接口來進行數(shù)據(jù)的交互，而客戶層的邊緣路由器和光網(wǎng)絡(luò)層的設(shè)備之間并不交換網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部信息，也就是說，各自的拓撲對于對方來說都是透明的。

2.2 對等模型

對等模型是指光網(wǎng)絡(luò)層的控制功能由IP層來統(tǒng)一管理，并由IP層實施端到終端的控制。在對等模型中，網(wǎng)絡(luò)中的所有節(jié)點都是對等的關(guān)系，每個節(jié)點都可以了解到全網(wǎng)的資源狀況。在該模型中，路由器和光交換機的控制平面也是對等的關(guān)系。因此可以采用一個統(tǒng)一的控制平面來集中管理。如圖2所示，在該模型中，邊緣路由器可以看到光網(wǎng)絡(luò)的拓撲，對于控制協(xié)議，邊緣路由器只需與相鄰的光交換機相互連接，使得控制協(xié)議能夠傳播到大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)。光網(wǎng)絡(luò)和IP網(wǎng)絡(luò)形成一個集成的網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一控制平面維護著全局拓撲并簡化了帶寬指配過程，光交換機和IP路由器可以完全自由地交換信息并運行相同的信令以及路由協(xié)議，這樣可以充分利用全網(wǎng)資源，實現(xiàn)整體化的全局部署、流量工程以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

但是對等模型也有其不足之處，它為了實現(xiàn)全網(wǎng)的統(tǒng)一控制，需要在整個網(wǎng)絡(luò)中交換大量的協(xié)議控制信息，這樣會對網(wǎng)絡(luò)性能造成一定的影響;而且兩個層面的技術(shù)在互通上也有一定的限制;與重疊模型完全不同的是，對等模型向客戶公開了運營商的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息，比如組網(wǎng)拓撲和共享容量，而這并不是運營商希望看到的。

2.3 增強模型

增強模型被認為是重疊模型和對等模型的一種折中的技術(shù)方案，這種技術(shù)方案認為光網(wǎng)絡(luò)層和IP層的路由信息是可以交互的，并希望網(wǎng)絡(luò)模型可以更加通用。在增強模型中，將重疊模型作為對等模型的子集，將對等模型中的路由信息屏蔽，但仍然保持其信令功能就可以實現(xiàn)。在該模型中，運營商可以對內(nèi)部光網(wǎng)絡(luò)和IP網(wǎng)使用對等模型，對于外部的客戶層網(wǎng)絡(luò)使用重疊模型來組建。

3 IP與光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合保護策略

在IP與光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合組網(wǎng)中，光網(wǎng)絡(luò)層只能實現(xiàn)對光隧道的保護，而IP層主要實現(xiàn)對IP層的數(shù)據(jù)鏈路的保護。光網(wǎng)絡(luò)層和IP層的相互獨立的保護，顯然不能充分的利用資源，因此考慮進行聯(lián)合調(diào)度的方案。由于光層的底層路由的建立，IP網(wǎng)絡(luò)通過使用轉(zhuǎn)發(fā)相鄰技術(shù)使得路由跳數(shù)大大的減少，從而減少了控制協(xié)議的交互信息。

光網(wǎng)絡(luò)層配置M：N的鏈路保護來實現(xiàn)光層的保護切換，IP層配置重路由用于針對本層故障時的保護恢復(fù)。在早期沒有進行聯(lián)合調(diào)度時，資源的利用率較低，經(jīng)常會出現(xiàn)保護通道長期閑置而其他工作通道帶寬緊張類似的問題，從而影響網(wǎng)絡(luò)的整體合理規(guī)劃。在IP與光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合調(diào)度模型下，采用自下而上的方式進行保護是一種較優(yōu)的方案，該方案能充分這兩層網(wǎng)絡(luò)其自身的特點，以使得資源利用率提高，并且穩(wěn)定性能更好。光層的保護倒換非常的快速并且穩(wěn)定性高，可以考慮在業(yè)務(wù)建立前提前配置。通過在IP網(wǎng)絡(luò)和光網(wǎng)絡(luò)交接的邊緣設(shè)備的端口上進行相關(guān)的設(shè)置，從而使得光層保護倒換產(chǎn)生的瞬斷不會影響到上層IP層的業(yè)務(wù)。而我們可進一步根據(jù)業(yè)務(wù)需求的不同，對IP層進行有針對性的網(wǎng)絡(luò)保護和恢復(fù)。

保護策略不僅能對網(wǎng)絡(luò)中的業(yè)務(wù)進行保護和恢復(fù)，同時也能提高資源的利用率。IP與光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合調(diào)度的特性，當在使用聯(lián)合調(diào)度的組網(wǎng)模型后，考慮到光網(wǎng)絡(luò)會偶爾出現(xiàn)故障，但由其自身的保護機制，從而使得數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的傳送仍然安全，也就是說不會影響到上層IP網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)安全傳送。該策略使得網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性更高，并且也降低了網(wǎng)絡(luò)資源的冗余配置。

4 結(jié) 語

IP數(shù)通網(wǎng)絡(luò)和光網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合調(diào)度可以有效減少IP網(wǎng)絡(luò)的帶寬壓力，并且能提高其資源使用率，降低人力成本。從IP網(wǎng)絡(luò)和光傳輸網(wǎng)的運維來看，有網(wǎng)絡(luò)融合的趨勢，因此采用聯(lián)合調(diào)度進行管理就很有必要。運營商可以分為三個進行IP網(wǎng)絡(luò)與光網(wǎng)絡(luò)的融合。

第一階段，光網(wǎng)絡(luò)與廣域網(wǎng)結(jié)合，提供高帶寬、低成本的且易于管理的廣域網(wǎng)骨干網(wǎng)絡(luò)。

第二階段，將光網(wǎng)絡(luò)與城域網(wǎng)核心結(jié)合，將寬帶由骨干網(wǎng)延伸到城域網(wǎng)，供給更多低成本的帶寬。

第三階段將光網(wǎng)絡(luò)與城域網(wǎng)接入結(jié)合，將寬帶再次延伸到城域網(wǎng)絡(luò)邊緣。傳輸網(wǎng)和承載網(wǎng)將相互滲透、和諧共存。

參考文獻：

網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)選修課；行動導(dǎo)向；調(diào)查；問題；對策

隨著世界信息化浪潮的到來，教育的信息化變得越來越為人們所重視?；ヂ?lián)網(wǎng)和教育作為推進未來社會發(fā)展的兩大核心動力，將在很大程度影響受教育者在未來時代的競爭力。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)選修課的開設(shè)成為高校廣大教師教改研究的主要課題。目前，英特網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)在高校網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)中得以運用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上激鈄叛生學(xué)習方式的改變。本課題組自2013年初在鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)網(wǎng)絡(luò)選修課，針對網(wǎng)絡(luò)課程特點，怎樣使學(xué)生進行有效的自主學(xué)習，保質(zhì)保量完成學(xué)習任務(wù)，是我們在網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)過程中必須面對的問題，也是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討與研究的重點。

一、網(wǎng)絡(luò)選修課的教學(xué)模式分析

網(wǎng)絡(luò)選修課是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有機組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)習者通過英特網(wǎng)獲取學(xué)習資源；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習內(nèi)容、教師以及其他學(xué)生進行互動；學(xué)習者在學(xué)習過程中得到學(xué)習支持服務(wù)，從而學(xué)習者能獲得知識、建構(gòu)個人的意義以及增長學(xué)習經(jīng)驗。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年開始使用Blackboard（簡稱BB）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。BB教學(xué)平臺最早由美國康奈爾大學(xué)計算機系的教師研發(fā)，經(jīng)過十多年的發(fā)展，已成為全球用戶數(shù)最多的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，主要包括教學(xué)傳遞系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)、內(nèi)容管理系統(tǒng)和學(xué)生評價系統(tǒng)等四個核心模塊。

這種運用BB平臺實施的新型的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展形成的，因此既有兩種教學(xué)模式所具備的優(yōu)點，又有其自身的特點。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源多樣化、人性化

與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根據(jù)學(xué)習者的學(xué)習特征和學(xué)習時間安排，進行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計，撰寫學(xué)習資源，拍攝和制作教學(xué)視頻，制作互動學(xué)習課件，制作互動練習課件，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源靈活多樣，豐富多彩”[1]。豐富的學(xué)習內(nèi)容不僅使學(xué)習變得有趣，而且也給教師的教學(xué)帶來方便與快捷?！跋鄬τ趥鹘y(tǒng)的面對面教學(xué)，基于教學(xué)平臺的行動導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分發(fā)揮其豐富的數(shù)字化學(xué)習資源和學(xué)習工具、不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境優(yōu)勢，能夠更好地促進行動能力的培養(yǎng)”[2]。利用多媒體的圖形、圖像、聲音可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識；BB平臺強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生方便地查閱所需資料，學(xué)生學(xué)習的趣味性、自主性明顯提高。

2.網(wǎng)絡(luò)選修課的BB平臺，為教學(xué)中答疑所需的人機互動、師生互動、生生互動提供了便利

在傳統(tǒng)的選修課教學(xué)中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學(xué)生進行交流。網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生在遇到困難時可以通過BB平臺尋求他人的指點，還可以邀請老師、同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過討論、小組活動等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺具有六大類功能，即課程內(nèi)容功能、學(xué)習功能、交流和合作功能、作業(yè)和評估功能、行政和管理功能、反饋和評價功能。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境中，教師通過適當?shù)剡x擇和使用這六大類功能的技術(shù)工具，使得網(wǎng)絡(luò)課程的教、學(xué)、互動、作業(yè)、管理、評價等都能在網(wǎng)上進行?！盵3]特別是BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“評分與評估”項目，可以輕松解決習題作業(yè)批改和答疑，“學(xué)生作業(yè)網(wǎng)上提交―教師網(wǎng)上評改―評改反饋”的節(jié)奏比傳統(tǒng)教學(xué)明顯加快。

3.網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)的交互平臺，為學(xué)生習得職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)了良好條件

職業(yè)能力是高校教育中的關(guān)鍵能力?！吧鐣煌芰?、工作方法能力以及職業(yè)道德等等并不是通過專門的課程來傳授的，而是通過學(xué)生在做的過程中習得的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境不適合包含關(guān)鍵能力的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)這樣的教學(xué)目標，因此傳統(tǒng)教學(xué)要向行動導(dǎo)向教學(xué)轉(zhuǎn)化?！盵4]行動導(dǎo)向的教學(xué)理念20世紀80年代由德國人率先提出，是一種以行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)模式?！靶袆訉?dǎo)向強調(diào)學(xué)生是學(xué)習過程的中心，教師是學(xué)習過程的組織者和協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在自己動手的實踐中掌握職業(yè)技能，習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建自己的經(jīng)驗知識和能力體系?！盵5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺與行動導(dǎo)向理念結(jié)合，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)選修課調(diào)查研究

我們以在鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)三學(xué)年的《鄉(xiāng)愁文學(xué)欣賞》網(wǎng)絡(luò)選修課為例，在選修本課程的695個學(xué)生中開展調(diào)查研究，結(jié)果如下。

（一）學(xué)生方面情況調(diào)查

如表1所示，從人數(shù)看選修網(wǎng)絡(luò)課程的主要是大三的同學(xué)，第三學(xué)年更達到95%，理工科學(xué)生也比文科學(xué)生占優(yōu)，原因有三點。

第一，鑒于高年級同學(xué)的實際情況。高年級同學(xué)肩負實習任務(wù)，離校時間較長，網(wǎng)絡(luò)選修課恰恰能彌補這些學(xué)生空間與時間上的不足，很多同學(xué)通過一部智能手機，就能完成選修課學(xué)習任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)選修課的形式深受高年級同學(xué)的歡迎。

?課程與教學(xué)?互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)選修課的調(diào)查研究

第二，對于網(wǎng)絡(luò)選修課的認可度。低年級的同學(xué)更偏向于選擇傳統(tǒng)選修課，首先是對網(wǎng)絡(luò)課的形式不太了解，其次是沒有實習壓力，可選擇的面較廣。高年級同學(xué)自主學(xué)習能力增強，而且網(wǎng)絡(luò)課程帶來的便利形成示范效應(yīng)，因而對網(wǎng)絡(luò)選修課認可度較高。

第三，由于專業(yè)方面的影響，理工科同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)選修課的接受度更高。如電子信息、數(shù)控技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、鐵道信號等工科專業(yè)的同學(xué)由于專業(yè)方面的關(guān)系，對網(wǎng)絡(luò)課程接受快。實踐證明，對網(wǎng)絡(luò)課程認可度、配合度高的，進入學(xué)習狀態(tài)也較快。

（二）網(wǎng)絡(luò)選修課的學(xué)習情況調(diào)查

表2以點擊數(shù)和百分比作為評價學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習情況的標準，比較客觀全面地反映了學(xué)生在本課程各個環(huán)節(jié)的關(guān)注度和訪問頻率。由表2可以看出，學(xué)生在網(wǎng)上訪問點擊量最大的是“在線學(xué)習”，占總訪問量的60.85%。網(wǎng)絡(luò)選修課的“在線學(xué)習”相當于我們的傳統(tǒng)課堂學(xué)習，從一個學(xué)期36659次的點擊量來看，同學(xué)們的學(xué)習自主性和積極性都是很高的，這也是本課程能夠順利完成的基本保證。其次是作業(yè)和在線測試的點擊量，占比分別是23.17%和7.12%。本課程共布置3次作業(yè)，因而作業(yè)的訪問量明顯比在線測試大，作業(yè)和在線測試的高點擊量和提交量說明學(xué)生對于作業(yè)和測試的高度重視。而學(xué)生實際的討論與發(fā)帖數(shù)量遠遠大于BB系統(tǒng)的統(tǒng)計，原因是QQ群中的討論更為便捷，分流了大部分的訪問量。

圖1學(xué)生網(wǎng)上按日期訪問本課程的情況（以2015學(xué)年第一學(xué)期為例）

圖1以柱狀圖的形式反映了網(wǎng)絡(luò)選修課《鄉(xiāng)愁文學(xué)欣賞》的日期訪問量（2015年9月18日―2015年10月15日學(xué)院BB系統(tǒng)因更新暫停使用，故沒有訪問量）。日訪問量超過4000次的有4個時段，大體上和老師在BB公告中的學(xué)習任務(wù)和提交作業(yè)、在線測試的時間重合。這說明教師在網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，通過教學(xué)任務(wù)的布置與檢測能有效地把握教學(xué)的節(jié)奏。

（三）選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施效果分析

質(zhì)量保證是遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教育既要重視知識的掌握，又要促進學(xué)生能力的發(fā)展。我們在考察網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果時考慮了以下五個方面：（1）對課程知識內(nèi)容的掌握；（2）信息處理能力的提高；（3）獨立學(xué)習能力的提高；（4）批判性思維能力的提高；（5）社會交流與協(xié)作能力的提高。[6]就此，我們從學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的學(xué)習情況與接受程度兩方面進行調(diào)查分析。

1.對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的學(xué)習與接受程度

圖2學(xué)生在線學(xué)習的情況

由圖2可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)選修課的特點，學(xué)習空間與時間的自由給了學(xué)生極大的自主性，大多數(shù)同學(xué)能夠認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，認真瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課件、教案，觀看課程視頻，按時完成作業(yè)與測試，但也有大約四分之一的同學(xué)沒有認真學(xué)習課程內(nèi)容，也沒有按時完成作業(yè)與測試，勢必影響學(xué)習效果。

2.對網(wǎng)絡(luò)選修課的滿意度

從統(tǒng)計結(jié)果來看（見表3），高達78.6%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)很好地促進了自己與同學(xué)的交流溝通，48.5%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)很好地促進了自己與老師的交流溝通，這反映了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交流和溝通的功能已經(jīng)為大多數(shù)學(xué)生所認可和接受。進一步分析，網(wǎng)絡(luò)對交流和溝通的促進主要體現(xiàn)在：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，師生、生生之間就學(xué)習問題的交流增多了，而且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺便捷的作業(yè)遞交功能，教師能非常及時地向?qū)W生反饋作業(yè)中出現(xiàn)的問題，正是由于這兩點才使得網(wǎng)絡(luò)很好地促進了學(xué)生對該課程的理解。建構(gòu)主義學(xué)習理論認為，知識是認知個體主動地建構(gòu)，不是被動地接受或吸收；學(xué)習是一個動態(tài)的、獨特的、個體化的信息加工過程；學(xué)習是建構(gòu)性的，已有知識將影響新知識結(jié)果的產(chǎn)生；學(xué)習是在一定的社會文化中，通過參與社會互動和他人的討論，完成的個人的知識建構(gòu)。

從調(diào)查結(jié)果還可以看出，大部分學(xué)生認為通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠促進自己對課程知識的掌握，促進自己信息處理能力，提高了自主學(xué)習能力及社會交流、協(xié)作能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略

（一）存在問題

1.上網(wǎng)泛泛瀏覽，缺乏目的性

很多同學(xué)進入“在線學(xué)習”狀態(tài)后只是泛泛瀏覽，失去老師在傳統(tǒng)課堂面對面的監(jiān)督紀律、提醒重點、強調(diào)難點，甚至重復(fù)講解，一些同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)選修課的學(xué)習方式并不適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生處于時空分離的狀態(tài)，教與學(xué)活動主要在由信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進行，教學(xué)發(fā)生的環(huán)境已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)中時空一致融為一體，而是表現(xiàn)為異地相互分離，教與學(xué)的過程體現(xiàn)出環(huán)境依賴性。

2.師生分離，互動減少

課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互一般是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“師生分離”的過程，容易忽視人與人之間面對面的情感交流，教師的言傳身教、人格魅力被削弱。

3.交流合作流于形式

在強調(diào)交流與合作的同時，我們也看到盡管討論版、合作小組發(fā)帖與溝通交流的頻次不低，但交流的內(nèi)容深度不夠，有為交流而交流之嫌，流于形式。

4.評價方式單一

目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程是以作業(yè)和在線測試來評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習效果的，但網(wǎng)絡(luò)課程的時空分離特點決定這種評價方式難以對學(xué)生學(xué)習效果進行公正的評價。

（二）應(yīng)對策略

1.發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督作用

在進行網(wǎng)上學(xué)習前，教師每周在學(xué)校BB平臺的“公告”中和課程學(xué)習交流QQ群中同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習任務(wù)，每次只布置一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習量，要制定好學(xué)習計劃和目標，訪問哪里，需要下載什么，計劃搜尋什么資料等要很明確，確保高效的上網(wǎng)學(xué)習。比如我們把課程按內(nèi)容分為八部分，按照學(xué)生的接受和完成情況及時調(diào)整節(jié)奏，剛開始的兩周放慢速度，給學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的時間，后期可以加快節(jié)奏。

2.運用平臺，加強交互

重視師生之間的交流問題，用各種方法彌補師生交流的不足帶來的負面影響。我們采用建立QQ群和BBS討論版相結(jié)合的方式加強師生、生生之間的溝通，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的交互性，完善師生之間的交流系統(tǒng)，變?nèi)藱C交互為師生交互、生生交互。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，恰當?shù)乇磉_自己的思想、觀點，進行廣泛的交流與合作，增強相互溝通的能力。一般來說，學(xué)生的交流與合作可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)，可以是同步的，也可以是異步的，既可以是在線討論，也可以通過E-mail或QQ來完成。

3.實施項目教學(xué)，目標明確具體

提高問題的難度與深度，是網(wǎng)絡(luò)課程中小組成員深度合作的前提，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生在線學(xué)習的積極性和創(chuàng)造力。在宏觀上以具體項目為驅(qū)動，在微觀上采用問題牽引，通過各任務(wù)單元中要解決問題的延伸、拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性。

4.完善評價體系，豐富評價方式

作橐幻磐暾的網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)該包含泰勒原理中的四要素，即目標、內(nèi)容、策略（活動、媒體、資源等）和評價。評定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果其實就是對培養(yǎng)目標達成的判斷。評價具有導(dǎo)向作用、激勵作用、調(diào)控作用和啟發(fā)作用。無論是網(wǎng)絡(luò)選修課還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，完善的評價系統(tǒng)體現(xiàn)在評價方式的多元化。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，過程遠比結(jié)果重要。對于時空自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，監(jiān)督學(xué)習過程可以從系統(tǒng)設(shè)置與任務(wù)布置兩方面著手。

（1）完善系統(tǒng)設(shè)置。通過系統(tǒng)設(shè)置，學(xué)生必須定時點擊或刷新網(wǎng)頁，每次登陸要達到一定時長，必須達到規(guī)定的登陸次數(shù)，需要完成前一章的測試才能進行下一章的學(xué)習等等。

（2）改進任務(wù)布置。教師在設(shè)計課程任務(wù)時，要考慮適當增加一些適合小組協(xié)作完成的大型作業(yè)，讓學(xué)生組成興趣小組，共同完成，以此鍛煉學(xué)生的計劃、溝通、合作能力，同時通過合作達到互相監(jiān)督進而互相評價的作用。

通過系統(tǒng)自動評價、學(xué)生互評、教師對作業(yè)與在線測試的評價相結(jié)合，我們對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習效果的評價更趨于客觀、公正。

總之，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，展示學(xué)生創(chuàng)造能力，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義，而網(wǎng)絡(luò)教育也必將走近每一個學(xué)生，給他們的學(xué)習方式帶來變革。

參考文獻：

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[2][4]彭飛，余勝泉，譚倪，劉軍.面向職業(yè)教育的行動導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計[J] .開放教育研究，2010（1）：173-180.