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職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)范文第1篇

實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中的一個重要組成部分，對鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)等均具有重要意義。實驗教師的素質(zhì)修養(yǎng)，直接影響醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗和體會，從業(yè)務(wù)能力、思想品德、管理水平等三個方面，談?wù)勧t(yī)學(xué)實驗教師應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)。

1 業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)

1.1 作為實驗教師，在實驗室的管理、實驗準備及實驗指導(dǎo)等工作中，應(yīng)具有全面、系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識，這是實驗教師的基本素質(zhì)之一。在實驗試劑的管理和準備工作中，各種試劑由于其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)不同，管理不當，或受到外界的影響，會使其發(fā)生氧化、潮解、發(fā)霉等變化。試劑的變質(zhì)，會使實驗造成誤差，甚至導(dǎo)致實驗的失敗。因此，實驗教師要根據(jù)各種試劑的結(jié)構(gòu)特點以及所具有的物理、化學(xué)特性，采用適當?shù)谋４娣椒āＥ渲煤褪褂迷噭┣?，要根?jù)各種試劑的結(jié)構(gòu)特點以及所具有的物理和化學(xué)性質(zhì)，鑒別其是否變質(zhì)。配制時，正確選擇適當?shù)娜軇┖团渲品椒?。在指?dǎo)學(xué)生實驗過程中，實驗教師的業(yè)務(wù)水平顯得更加重要，因為在進行實驗以前，教師必須使學(xué)生明確實驗?zāi)康?，弄清實驗原理。學(xué)生在實際操作過程中，如有些實驗現(xiàn)象不明顯或與書中所述不同，實驗教師要能從理論高度給予解釋和指導(dǎo)。

1.2 實驗教師應(yīng)具有較強的實驗操作技能：醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，實驗操作技能是實驗教師的基本功。實驗指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)嚴格注意理論聯(lián)系實際，不僅要熟悉課程理論前沿，還要熟悉常用的實驗儀器設(shè)備以及各種實驗技術(shù)和手段，同時，要及時了解實驗教學(xué)的新進展、新方法，并能運用于實驗教學(xué)之中。實驗教師應(yīng)積極進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)方法和手段。在實驗教學(xué)中，教師的示范操作是否規(guī)范直接影響到學(xué)生的具體操作，規(guī)范化的演示能使學(xué)生獲得正確的操作方法和模擬樣板。如在化學(xué)實驗中，強酸強堿的中和滴定，指導(dǎo)教師必須從滴定管的洗滌、使用，到終點的判斷，給學(xué)生進行熟練而規(guī)范的操作示范，否則，大多數(shù)的學(xué)生將難以完成實驗，或出現(xiàn)終點判斷不準確、操作不規(guī)范等問題，以至影響實驗結(jié)果的準確性。

1.3 實驗教師要具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識：（1）隨著醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的改革，實驗室逐步向綜合性、多功能的方向發(fā)展。實驗教師既要有明確分工，又要求相互合作，這就要求實驗教師必須做到一專多能，首先要精通本專業(yè)實驗技能，又要掌握相關(guān)專業(yè)的實驗技能。（2）隨著實驗設(shè)備的更新，一些精密儀器的使用方法都要求學(xué)生練習(xí)掌握。這就要求實驗教師必須熟練掌握先進儀器設(shè)備的工作原理、使用方法，以及日常維護常識、故障排除、結(jié)果分析等知識。實驗教師只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識才能適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展需要。

2 思想品德修養(yǎng)

2.1 對待學(xué)生要充滿愛心：愛護學(xué)生是教師首要的職業(yè)道德。是否充滿愛心，是教師道德素質(zhì)修養(yǎng)評價的標志。在實驗教學(xué)中，實驗教師要毫無保留地把自己的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)生。實驗中應(yīng)避免意外事故的發(fā)生。一旦出現(xiàn)意外事故，實驗教師應(yīng)全力保護學(xué)生，這是教師熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。

2.2熱愛實驗工作，為培養(yǎng)實用型人才而耕耘：做任何一項工作，只有熱愛這項工作才能有全心全意地投入，才能把工作做好。如果僅憑應(yīng)付，不安心于本職工作，那么要想有較好的工作成績實際上是不可能的。熱愛本職工作是實驗教師職業(yè)道德的一個重要方面。

2.3 要有吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。

2.3.1 實驗教師的工作，與其他部門的工作不盡相同，常常接觸的是具有腐蝕性、揮發(fā)性、刺激性、甚至是毒性試劑，這一點，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗工作中尤為明顯：（1）由于試劑的揮發(fā)，實驗室內(nèi)常含有較多的NO2、Br2、H2S、SO2、Hcl等，長期接觸或大量吸入這些有毒氣體，對人的皮膚、鼻粘膜以及身體的其他部位和器官的健康，有著較大的危害；（2）在實驗過程中，常要用到具有腐蝕性的試劑，如強酸、強堿、強氧化劑、有機溶劑等，稍不小心，輕者灼傷皮膚，重則危及生命；（3）多數(shù)試劑需要配制成各種不同的濃度，用于配置的儀器，用前用后都需要洗滌干凈。在寒冬，手被凍得紅腫、麻木，有時還會被碎玻璃劃傷。面對這些，實驗教師必須要有吃苦耐勞的精神，才能做到以身立教、為人師表。

2.3.2 根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)明顯得到加強。實踐教學(xué)活動的課時比例增大，學(xué)生實驗操作機會增多，實驗室的使用率和開放時間明顯增多。這就加大了實驗教師的工作強度和管理難度，實驗教師要有勤于工作、樂于奉獻的精神，才能保證實驗教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3 高度的責(zé)任心和管理的科學(xué)性

3.1 實驗室是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要場所。實驗教師擔負著實驗室的管理和實驗的帶教工作，責(zé)任重大，必須要有高度的責(zé)任心。不僅要管好實驗室水、電、試劑、儀器以及各種實驗設(shè)施，做好實驗課后的清掃整理工作，保持實驗室的清潔整齊，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要積極配合教學(xué)，利用現(xiàn)有設(shè)備，創(chuàng)造條件，不斷提高實驗室的使用率。

職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)范文第2篇

膽識就是企業(yè)家有膽有謀、有魄力、勇于競爭、善于挑戰(zhàn)，就是要高瞻遠矚具有遠見卓識，要足智多謀有韜略，要機智果斷能隨機應(yīng)變，要標新立異敢與創(chuàng)新。企業(yè)成功的關(guān)鍵就在于及時把握市場的機遇，勇于創(chuàng)新、敢于冒險，及早地作出決策和采取行動，始終走在同行業(yè)的前列。

著名經(jīng)濟學(xué)家熊彼特認為企業(yè)家的唯一職能就是創(chuàng)新。他認為創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，就是把生產(chǎn)要素按一種新的方法組織起來。這就是說，把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。熊彼特把企業(yè)創(chuàng)新分為五種情況：（1）引進新產(chǎn)品；（2）引進新技術(shù)，即新的生產(chǎn)方法；（3）開辟新的市場；（4）采用新的原材料；（5）實現(xiàn)新的組織。企業(yè)家就是要不斷創(chuàng)新，引進新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”，從而推動企業(yè)的迅速發(fā)展。

見識就是企業(yè)家要有豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗，要能了解整個市場、技術(shù)發(fā)展的趨勢，了解國家的政策趨向，能迅速預(yù)見未來環(huán)境的變化。審時度勢，權(quán)衡利弊迅速做出反應(yīng)，采取相應(yīng)的政策措施，制定出相應(yīng)的戰(zhàn)略目標，是企業(yè)立于不敗之地。

市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)家要懂得市場運行的基本規(guī)律。市場經(jīng)濟講求效率、講求競爭，同時競爭中存在著危險。著就要求企業(yè)家在經(jīng)營過程中要有競爭意識，更要有風(fēng)險防范意識。濟南三株集團的失敗很大程度上就是因為集團老總?cè)狈︼L(fēng)險意識，沒有合理地預(yù)期經(jīng)營過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險，建立起風(fēng)險防范體系。當一件小小的“常德事件”發(fā)生后，就失去了對策，結(jié)果使企業(yè)遭受了巨大的損失。

學(xué)識就是企業(yè)家要思維敏捷，知識淵博。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會和信息社會，企業(yè)家必須牢牢掌握三方面的知識：一是有關(guān)本企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)知識；二是豐富、先進和完善的現(xiàn)代管理科學(xué)、決策科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論和方法體系；三是要掌握有關(guān)計算機科學(xué)、信息科學(xué)的知識。除此之外，企業(yè)家還應(yīng)掌握一定的諸如法律、社會學(xué)、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科的知識。

職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】　職業(yè)素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；創(chuàng)新

幾年來，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研室教師堅持以教育觀念的變革為先導(dǎo)，遵循高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的發(fā)展路向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，有組織、有計劃地推進政治理論課的教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，加強本課程的特色創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，把握課程功能定位

基于多年的教學(xué)實踐，已形成了一套全新的教學(xué)理念：突出了師生共同探索、教材和課外讀物并用、課堂與課外并行、傳授知識與培養(yǎng)能力并重的理念?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程目標的定位，是讓學(xué)生成為“基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、有較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神”的高端技術(shù)人才。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整理論實踐比例

本課程教師貫徹“三貼近”（貼近社會發(fā)展實際、貼近學(xué)生生活實際、貼近學(xué)生思想實際）原則，堅持理論聯(lián)系實際，做到知與行的統(tǒng)一，將教學(xué)內(nèi)容的政治性、思想性、知識性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、趣味性融為一體，創(chuàng)立“知行教學(xué)模式”，即總體上用一半時間簡明講授課程理論知識，用一半時間開展形式多樣的活動。

這種用一半教學(xué)時間進行課堂教學(xué)，用一半教學(xué)時間進行多樣化教學(xué)的教學(xué)模式，在具體實施中，又采用“三大模塊”（即理論教學(xué)模塊、能力訓(xùn)練模塊和實踐能力模塊）組織教學(xué)。

1、在理論教學(xué)模塊上，完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、采用“案例教學(xué)”方式、注重教學(xué)效果；

2、在能力訓(xùn)練模塊上，加強課堂討論和交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辯證思維能力和語言表達能力，采取“課題項目研究”形式，鼓勵學(xué)生進行專題調(diào)查研究，鍛煉并提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力；通過開放式教學(xué)，不斷鞏固課堂教學(xué)效果。

3、在社會實踐模塊上，積極開展第二課堂活動，通過社會調(diào)查、參觀訪問、觀看影像資料、進行論文寫作等形式，不斷提升學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。尤其在社會調(diào)查方面，鼓勵學(xué)生按照個性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計，為學(xué)生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

三、改進教學(xué)方法，加強師生互動

這些年來，本課程教師不斷探索新的教學(xué)方法，大膽采用專題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、課題項目研究方法等，明顯增強了教學(xué)效果。

1、專題式教學(xué)法。

所謂“專題式”教學(xué)法，是指教師在講授某一基本理論時，結(jié)合現(xiàn)實社會中存在的熱點問題，進行專題性講解。這種教學(xué)法的特點在于：一是問題集中，重點突出，分析透徹，具有深刻性；二是圍繞一個主題在理論與實際兩個方面擴展，知識信息量大，對學(xué)生感染力強；三是改變了照本宣科地講解，促進了教師的教學(xué)研究，有利于教學(xué)水平的提高。只要堅持理論與實際相結(jié)合，問題抓得準，研究比較深入、分析比較透徹，就可以收到較好的教學(xué)效果。實踐證明，專題式教學(xué)法，既有深刻的理論分析又有具體生動的材料說明，學(xué)生聽后滿意，感到既不是空洞的說教，又不是就事論事、單純的材料堆積，能較好地解決學(xué)生思想中的深層次問題。

2、案例式教學(xué)法。

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識薄弱，抽象思維能力不強的特點，教師采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學(xué)法”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，去分析解決實際問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)將部分真實生活引入課堂，使學(xué)生在一段相對短的時間內(nèi)就親臨般地經(jīng)歷一系列的真實事件和問題，接觸各式各樣的具體情境，實際、生動，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學(xué)生運用所學(xué)理論和知識分析、解決實際問題的能力。

3、研討式教學(xué)法。

研討型課程宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。研討型課程以激發(fā)興趣、促進思辨、拓展知識為教學(xué)目的，以發(fā)現(xiàn)問題、尋求思路為教學(xué)方法，以啟發(fā)、閱讀與交流為主要方式，強調(diào)教師與學(xué)生的合作，強調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。可以說，研討型課程的最大的優(yōu)勢就是“培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、拓展學(xué)識學(xué)養(yǎng)”。

本課程重視課堂討論。每次討論時，需要精心策劃，認真設(shè)計主題，確定代表不同意見的發(fā)言小組，使他們扮演不同的角色。在學(xué)生討論時，教師要會傾聽、善引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生意見。對正確的認識和獨到見解要充分肯定，對模糊的錯誤認識要加以引導(dǎo)和糾正。課堂討論的主旨不是要拿出一個唯一正確的結(jié)論，而是要激發(fā)學(xué)生進行主動的思考，培養(yǎng)其審時度勢、明辨是非、積極進取、勇于探索的能力和精神。

4、“課題項目研究”教學(xué)法。

“課題項目研究法”集“聽、說、讀、寫、行”于一體。一般在開學(xué)初，要求學(xué)生以志愿方式組成課題研究小組（人數(shù)以2至5人為宜），擬定并遞交課題項目計劃書，內(nèi)容包括項目名稱、課題內(nèi)容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終成果形式。老師在對研究計劃初審后，通知學(xué)生正式開展課題研究活動，并自始至終指導(dǎo)、幫助學(xué)生研究。

在這里，“聽”——是指學(xué)生聆聽老師的悉心指導(dǎo)，聽取老師的合理性建議。“說”——是指教師講清基本理論，講求研究方法和技巧，同時調(diào)動學(xué)生積極性，加強課堂討論，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生就難點、疑點、熱點問題積極發(fā)言、上臺演說、“答記者問”等?！白x”——是指利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生閱讀教材、閱讀參考資料，尋找和發(fā)現(xiàn)問題等?！皩憽薄侵缸寣W(xué)生動手撰寫心得體會、讀書筆記、命題文章、調(diào)查報告、建議提案、學(xué)術(shù)論文等?！靶小薄侵腹膭顚W(xué)生參加社會調(diào)查、考察社會狀況，在更深層次上思考問題。通過加強課后實踐活動，促使學(xué)生“知行合一”。有利于深化課堂教學(xué)，積累實踐經(jīng)驗，提高學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)團隊合作精神，開闊知識視野，增強動手能力、社交能力和實踐能力。

四、考核方式多元化改革。

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定和考核方式的改革，主要做法是將平時考核成績與學(xué)生理論、實踐成績相結(jié)合。平時考核包括學(xué)生上課出勤、日常行為表現(xiàn)、課上討論交流發(fā)言、參加活動情況等方面，并對那些在課題項目研究、社會調(diào)查實踐中成績優(yōu)秀、成果突出的學(xué)生給予充分考慮。學(xué)生的期末考試成績，可以是通過參加期末筆試的方式取得，或可以通過遞交調(diào)查報告或研究論文的方式充當，或者將考試和調(diào)研成績迭加優(yōu)選。通過教學(xué)模式的改革，用平時作業(yè)、實踐調(diào)查等多種元素進行考核，尤其是結(jié)合大學(xué)生普遍存在的問題進行調(diào)查，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到自我教育的目的，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]牟德剛.關(guān)于高校思想政治理論課實踐課程設(shè)置的思考[J].思想研究，2006，（5）.

[3]黎光明：要重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].　當代教育論壇，　2007，（8）

作者簡介：姜莉莉，女，（1971-），江蘇漣水人，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事理論教學(xué)與研究

職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職 思想道德修養(yǎng) 創(chuàng)新

高職教育作為我國改革開放發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育,既有高等教育的共性,又有自己鮮明的個性。高職教育的職業(yè)性特點,決定了高職院校與一般普通高校教育的差異性。高等職業(yè)教育及其思想道德修養(yǎng)都應(yīng)緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特色,這是我們探索高職思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的必要前提。

一、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的背景

經(jīng)濟全球化背景下,我國正處于社會轉(zhuǎn)型的新時期,各種思維方式、價值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞,深刻影響著高職學(xué)生的思想道德觀念和道德行為,從而使得高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新成為一種客觀必然。促使高職院校思想道德修養(yǎng)工作必須重視以人為本、必須突出思想道德修養(yǎng)工作的主體性,講求思想道德修養(yǎng)工作的實效性。

二、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的內(nèi)涵

高職思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新就是思想道德修養(yǎng)觀念創(chuàng)新、思想道德修養(yǎng)內(nèi)容創(chuàng)新以及思想道德修養(yǎng)教育手段、方法、途徑的創(chuàng)新,就是對傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)教育模式的改革。在思想道德修養(yǎng)課程理論方面遵循思想道德修養(yǎng)自身的邏輯規(guī)律有所創(chuàng)新,在內(nèi)容上對高職學(xué)生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育,加強職業(yè)道德教育,在思想道德修養(yǎng)方法手段和途徑上使思想道德修養(yǎng)工作由受教育者被動接受向自主性吸收、主動性參與轉(zhuǎn)化,形成內(nèi)外力的整合性進步,培養(yǎng)具有良好的思想品德和人文素質(zhì)內(nèi)涵,具有進取、奉獻、敬業(yè)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在深化傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上,大力加強教育研究與創(chuàng)新,把握新形勢,樹立新觀念,找準新突破,探索有高職特色的思想道德修養(yǎng)新路子,大力推進高職思想道德修養(yǎng)創(chuàng)新。

三、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的途徑

高職思想道德修養(yǎng)課程工作者觀念創(chuàng)新,就是要求教育工作者切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)觀念,樹立新的思想道德修養(yǎng)觀和人才觀,改變傳統(tǒng)封閉式的教育培養(yǎng)方法,加強情感教育模式,以情動人,以理服人,使學(xué)生得到全面發(fā)展。在開展高職思想道德修養(yǎng)工作的同時兼顧高職學(xué)生的個性,堅持以人為本,大力弘揚人的主動性,培育高職生的獨立自主精神。要樹立“以德立技,以技促德,德技并重”的科學(xué)教育觀。目前,高職思想道德修養(yǎng)環(huán)境的改善首先不是來自于外部,而是來自于自身,應(yīng)該通過優(yōu)化自身環(huán)境有針對性地開展思想政治教育工作來實現(xiàn)。要建立一個不同于一般普通高校的有高職特色的思想道德修養(yǎng)工作體系,進一步強化“全員育人”觀念,重點加強隱形化教育模式和氛圍教育模式。充分利用各種思想道德修養(yǎng)資源,弘揚主旋律,在內(nèi)容、形式上更具廣泛性。通過紅色之旅、校園文化、環(huán)境氛圍升華人格、完善自己,加強養(yǎng)成教育,使高職生們不僅掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能外,而且全面提高了自身涵養(yǎng)和人文素質(zhì),高職思想道德修養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新分為兩部分:“人文素質(zhì)教育”和“創(chuàng)新教育”。

人文素質(zhì)教育,就是加強大學(xué)生的素質(zhì)教育,一方面要為他們開設(shè)人文課程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好;另一方面思想道德修養(yǎng)工作者要為其營造一個良好的教育氛圍。思想道德修養(yǎng)工作必須走人文教育之路,即教育學(xué)生理解人的使命和歸宿,促進學(xué)生人格的完善和道德的提升,使學(xué)生正確地認識和處理人與自然、人與社會以及自我與他人的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生真善美的理念,幫助他們樹立科學(xué)的世界觀,全心全意為人民服務(wù)的人生觀和無私奉獻的價值觀,并在投身科技活動中,形成一種能用健全而深邃的理性之光去燭照人的終極價值的人生態(tài)度。

創(chuàng)新教育,就是在高職思想道德修養(yǎng)中對高職學(xué)生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。加強職業(yè)道德教育、創(chuàng)新精神教育,就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的能力。以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心確立職業(yè)道德教育的內(nèi)容,主要在敬業(yè)精神教育,勤業(yè)精神教育,精業(yè)精神教育和創(chuàng)業(yè)精神教育這四個方面。要教育學(xué)生珍惜和忠實于自己的職業(yè),把職業(yè)的發(fā)展前景與自己的理想前途結(jié)合起來,立足本職扎實工作,在為社會貢獻中實現(xiàn)自己的人生價值。要教育學(xué)生深刻理解服務(wù)的本質(zhì)和現(xiàn)實需要,培養(yǎng)他們立足崗位、真誠服務(wù)、勤于工作、勤于學(xué)習(xí)、勤于敬業(yè)的良好品質(zhì)。最后要針對學(xué)生意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面的缺陷,積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、挫折教育、社會責(zé)任和職業(yè)理想教育,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

高職思想道德修養(yǎng)課程途徑創(chuàng)新,即在優(yōu)化思想道德修養(yǎng)自身環(huán)境的基礎(chǔ)上,積極開展網(wǎng)絡(luò)思想道德修養(yǎng)。利用現(xiàn)代科技手段,組建網(wǎng)上思想道德修養(yǎng)隊伍,借助于互聯(lián)網(wǎng)的快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢,借助于社會各種思想道德修養(yǎng)資源,營造思想道德修養(yǎng)氛圍,由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性,信息的多樣化,為高職教育提供了豐富的教育資源,對學(xué)生進行全方位的教育。高職思想道德修養(yǎng)方法創(chuàng)新,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,變思想道德修養(yǎng)教育中的注入式為啟發(fā)式、參與式,貫徹疏導(dǎo)方針,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。還要不斷的加強校園文化的建設(shè),先進的校園文化作為一種載體,具有較強的導(dǎo)向性,能引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展。學(xué)院可采取靈活多樣的方式,豐富校園文化生活,陶冶學(xué)生情操,提高思想道德修養(yǎng)的效果。

最后,整合高職思想道德修養(yǎng)課程教育資源,建立和完善學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的大思想道德修養(yǎng)體系,形成以學(xué)校教育為主體,家庭教育為基礎(chǔ),社會教育為延伸的立體化思想道德修養(yǎng)教育模式,使高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出有自己特色及優(yōu)勢的學(xué)生,使學(xué)生自覺以社會導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向來修正自己的奮斗目標。

參考文獻:

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職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］職業(yè)需求 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

［作者簡介］白霞（1969- ），女，河南焦作人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為思想政治教育和法律教育教學(xué)。（河南 開封 475004）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0133-01

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，在加強精神文明建設(shè)和加快法制建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)需求，對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進行教學(xué)改革和實踐，對提高教學(xué)質(zhì)量、增強課程的教育功效具有現(xiàn)實意義，對提高高職院校大學(xué)生整體素質(zhì)、滿足高職院校大學(xué)生職業(yè)需求、更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展有重要作用。

一、高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革的意義及現(xiàn)狀分析

1.課程改革的意義?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是我國高等專科、本科教育的公共必修課程，是思想政治理論教育的重要組成部分，是中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，是關(guān)系到“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的頭等大事。新形勢下的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革必須深入探索和研究。筆者結(jié)合高職院校課程教學(xué)實際，聯(lián)系各專業(yè)的職業(yè)特色，針對其職業(yè)需求的普適性和特異性，進行課程教學(xué)改革探索與實踐研究。以水利專業(yè)為例，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)需求為依托，在培養(yǎng)學(xué)生基本道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)具備的誠信、忠誠、抗壓精神；以計算機專業(yè)為例，側(cè)重培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識等。

2.課程改革的現(xiàn)狀分析。改革開放以來，我國經(jīng)濟形式和經(jīng)營方式的快速發(fā)展，使得職業(yè)分類和職業(yè)崗位不斷增加，為職業(yè)選擇提供了廣闊的空間。面對社會上眾多職業(yè)，每一個求職人員都應(yīng)該對自己的職業(yè)需求有客觀的、合理的、科學(xué)的分析，保持合理的職業(yè)需求，只有這樣才能夠找到適合自己的職業(yè)。因此，基于職業(yè)需求的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革勢在必行。對于高等職業(yè)院校來說，課程改革與實踐研究步伐必須加快，緩解高職院校畢業(yè)生走出校門面對職業(yè)需求的壓力。雖然部分高職院校在教學(xué)方式、課程考核方式甚至課程體系方面等進行了改革嘗試，但教學(xué)效果均不理想。教學(xué)改革和實踐步子較慢，可供借鑒的經(jīng)驗較少。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革思路

要將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相融合，以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為重點，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以改革教學(xué)方法和手段為突破口，以改革考評體系為環(huán)節(jié)，以多渠道教育為依托，以提高教學(xué)的針對性、實效性、吸引力、感染力為著力點，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求和大學(xué)生成長、成才的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高技能人才。

1.改革教學(xué)內(nèi)容，把教材體系變?yōu)槁殬I(yè)體驗教學(xué)體系?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的生命力在于理論聯(lián)系實際，回答大學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，提高他們自身素質(zhì)和明辨是非的能力。因此，課改中要將職業(yè)需求的實踐性、應(yīng)用性與國家統(tǒng)編教材的理論性、指導(dǎo)性結(jié)合起來，形成符合高職院校學(xué)生實際的教學(xué)體系?！奥殬I(yè)體驗式教學(xué)法”是根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，通過創(chuàng)設(shè)實際或虛擬的情景和機會呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并構(gòu)建知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，激發(fā)興趣，生成意義的教學(xué)形式。將“體驗式教學(xué)法”應(yīng)用到課程教學(xué)內(nèi)容改革中，在不脫離原課程教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍本，結(jié)合學(xué)生思想、知識、生活實際，開展形式多樣、豐富多彩的職業(yè)體驗教學(xué)?？梢越M織各行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干，在原教材基本要求的前提下，結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的補充和完善，并針對各專業(yè)學(xué)生崗位需求特點開展職業(yè)專題教學(xué)。

2.改革教學(xué)方法，使校企合作實現(xiàn)職業(yè)體驗式教學(xué)。首先，針對不同專業(yè)，在教學(xué)中廣泛運用案例式、討論式教學(xué)方法；每個專題運用一個典型企業(yè)案例，結(jié)合企業(yè)實際開展企業(yè)文化課堂討論。其次，加大多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，每位任課教師課前認真收集典型案例，結(jié)合精品課程網(wǎng)站中豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供課后訓(xùn)練和拓展知識的空間。最后，開展課程教學(xué)方法研究。通過調(diào)研和教學(xué)實踐，匯編典型教學(xué)案例、討論題目和課件，并加以推廣運用。

3.改革考核方式，建立學(xué)校和企業(yè)綜合評價體系。課程應(yīng)結(jié)合各專業(yè)頂崗實習(xí)和職業(yè)體驗活動，學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生思想道德和法律意識進行綜合考評，將傳統(tǒng)的“知識記憶”考核改為“知識應(yīng)用”和“學(xué)以致用”考核。加大職業(yè)體驗考核分值，逐步樹立職業(yè)道德認知與實際行為、理論知識與職業(yè)實踐、日常思想狀況與關(guān)鍵時期表現(xiàn)相結(jié)合的科學(xué)評價體系，全面客觀反映學(xué)生運用立場、觀點、方法分析解決問題的能力和思想道德品質(zhì)。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革內(nèi)容和擬解決的問題

1.課程改革內(nèi)容?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程應(yīng)從理論研究與實踐探索兩方面入手，針對各專業(yè)職業(yè)需求現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，可以促進高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)教育的全面提高，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。在教學(xué)內(nèi)容上，深入企業(yè)進行職業(yè)體驗專題教學(xué)研究和實踐；在教學(xué)方法和考核方式上，結(jié)合高職院校的特點和專業(yè)實際需求開展研究；聯(lián)合用人單位建立突出職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的教學(xué)資源庫和測驗試題庫，反映職業(yè)需求的特點；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立課程教學(xué)資源網(wǎng)站。通過課程改革，促進學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提升，依托職業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

2.課程解決的主要問題。第一，鞏固公共基礎(chǔ)課應(yīng)有的地位，解決教學(xué)中存在的實際問題。通過教學(xué)改革，使學(xué)校職能部門、教學(xué)系部、任課教師和學(xué)生全員重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，切實解決教學(xué)中存在的實際問題，將黨和政府關(guān)于加強高校思想政治工作有關(guān)方針、政策和要求落到實處，克服教學(xué)中學(xué)科化偏向，過分注重專業(yè)課、輕視人文課程的問題，使教學(xué)規(guī)范化。第二，基于職業(yè)需求，在原有課程教材的基礎(chǔ)上，擴充職業(yè)道德的內(nèi)容、擴展職業(yè)道德訓(xùn)練，使課程職業(yè)道德內(nèi)容更加具體化，增強實效性。第三，通過教學(xué)改革，徹底改變課程教學(xué)中理論脫離實際，脫離學(xué)生思想和生活實際，脫離學(xué)生成長、成才和就業(yè)實際的問題。第四，通過教學(xué)改革，改變舊的教學(xué)模式和方法，用討論式教學(xué)、案例教學(xué)、豐富的影像教學(xué)替代簡單說教、填鴨式、我講你聽、我講你背、我寫你記的教學(xué)，使課程教學(xué)生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發(fā)揮課程的育人功能。第五，通過教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，用生動的內(nèi)容、科學(xué)的方法吸引學(xué)生，改變學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中來。第六，解決學(xué)生成人、成才過程中遇到的思想和法律實際問題，使學(xué)生學(xué)會成人、成才、成功。

四、結(jié)語

總之，應(yīng)把職業(yè)道德和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程結(jié)合起來，并聯(lián)系各專業(yè)實際把職業(yè)道德專業(yè)化、具體化，從而使課程進一步適應(yīng)職業(yè)需求，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和形式。要建立學(xué)校和企業(yè)綜合評價體系，實現(xiàn)考核方法的“三個轉(zhuǎn)變”。結(jié)合各專業(yè)頂崗實習(xí)和職業(yè)體驗活動，由學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生思想道德和法律意識進行綜合考評，將傳統(tǒng)的“知識記憶”考核改為“知識應(yīng)用”和“學(xué)以致用”考核，將傳統(tǒng)的課程結(jié)業(yè)考核變?yōu)樨灤W(xué)生在校期間的長期評價，將傳統(tǒng)的任課教師單方考試變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校的綜合考評。

［參考文獻］

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