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班級獎懲制度細(xì)則范文第1篇

湖南臨武縣第一中學(xué)唐仁宣

目標(biāo)是指人們期望達(dá)到的某種境地或標(biāo)準(zhǔn)。它對于人的行動具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵、反饋等功能。班級目 標(biāo)管理是一種科學(xué)的管理方法。它以提高管理效益為前提，以充分調(diào)動人的積極性為基本手段，通過目標(biāo)的確 立和實施而展開一系列的管理活動，從而使整體功能得到優(yōu)化。

實施班級素質(zhì)教育目標(biāo)管理，除目標(biāo)管理過程外，主要包括目標(biāo)體系的建立、目標(biāo)保障體系的建立和目標(biāo) 考評體系的建立。

一、班級素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建

1.確立班級管理目標(biāo)。素質(zhì)教育目標(biāo)是青少年的思想品質(zhì)、知識技能、體質(zhì)心理等基本素質(zhì)達(dá)到的質(zhì)量規(guī) 格。它決定著素質(zhì)教育的內(nèi)容、過程、方法、形式等，是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，是激勵每個目標(biāo)承擔(dān)者的 內(nèi)在動機，是素質(zhì)教育在班級得到實施的前提條件。因此，擺在班主任面前的首要工作就是積極組織所有目標(biāo) 承擔(dān)者共同制定班級素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，必須注意它的方向性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和效益性。所謂方向性，就是班級素質(zhì)教育 目標(biāo)必須堅持社會主義方向，適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；必須堅持黨的教育方針，堅持全面發(fā)展的培養(yǎng) 目標(biāo)。所謂系統(tǒng)性，就是班級素質(zhì)教育目標(biāo)，既要有初中三年或高中三年的總目標(biāo)，又要有一學(xué)年、一學(xué)期、 一學(xué)月的階段性目標(biāo)；既要有德智體美勞全面提高的目標(biāo)，更要有學(xué)生個性特長充分發(fā)展的目標(biāo)；既要有優(yōu)等 生、中等生的發(fā)展目標(biāo)，更要有后進(jìn)生的提高目標(biāo)。所謂科學(xué)性，就是班級素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，必須堅持實 事求是的原則，遵循學(xué)校教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢，從班級實際、從學(xué)生實際出發(fā)。所謂效益性，就是制定 班級素質(zhì)教育目標(biāo)時，既要考慮近期效益，又要考慮遠(yuǎn)期效益；既要考慮學(xué)生個體、班集體效益，又要考慮社 會效益，做到近期效益與遠(yuǎn)期效益，班集體效益與社會效益有機結(jié)合。

2.分解目標(biāo)，建立班級目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。班級素質(zhì)教育目標(biāo)的實施是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，光靠班主任一個 人是難以實現(xiàn)的，必須依靠領(lǐng)導(dǎo)的重視，依靠群體的力量。因此，班主任必須按照班級管理的層次，根據(jù)整分 合原理，將班級目標(biāo)合理地進(jìn)行分解，建立班級目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。班主任首先把班級目標(biāo)（一級目標(biāo)）分解到團(tuán)支部 、班委會和家長委員會，然后由他們分別制定具體目標(biāo)（二級目標(biāo)）分解到團(tuán)小組、班小組和寢室長、科代表 ，最后由各小組將他們的工作目標(biāo)（三級目標(biāo)）分解到學(xué)生個人，（科任老師、家長的個人目標(biāo)，分別由班主 任、家長委員會直接分解）使每個人心中有數(shù)，明確各自的目標(biāo)（四級目標(biāo)），這樣構(gòu)成班四級目標(biāo)鏈，使之 形成人人有任務(wù)，個個有事做，事事有人做，班級工作大家管理的局面?！昂稀本褪菂f(xié)調(diào)配合，有效綜合。在 分工實施的過程中，班主任應(yīng)適當(dāng)協(xié)調(diào)，做到既分工又合作，使班級管理緊緊圍繞整體目標(biāo)有序地健康發(fā)展。

二、班級素質(zhì)教育目標(biāo)保障體系的構(gòu)建

在建立班級素質(zhì)教育目標(biāo)體系的同時，班主任應(yīng)相應(yīng)地建立班級素質(zhì)教育目標(biāo)的保障體系。保障系統(tǒng)分組 織保障體系和制度保障體系。

1.建立組織保障體系。為了確保班級素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，必須根據(jù)目標(biāo)分解的層次，層層組建相應(yīng)的管 理組織。即組建好團(tuán)支部、班委會和家長委員會（一級組織機構(gòu)），組建好團(tuán)小組、班小組，還應(yīng)設(shè)立科代表 、寢室長、圖書保管員等（二級組織機構(gòu)）。團(tuán)支部書記、班長和家長委員會主任均應(yīng)民主產(chǎn)生。其程序應(yīng)是 班主任公開任職條件和資格，團(tuán)會、班會、家長會分別演講，無記名投票選舉，引進(jìn)競爭機制，激勵大家對班 集體的責(zé)任感。然后由團(tuán)支部書記、班長和家長委員會主任在分別征求班主任的意見后組閣產(chǎn)生團(tuán)支部、班委 會和家長委員會。再由團(tuán)支部、班委會組織產(chǎn)生團(tuán)小組長、班小組長、寢室長、科代表和圖書保管員等。組織 機構(gòu)確立后，班主任應(yīng)吸收他們參與班級素質(zhì)教育目標(biāo)體系、制度保障體系和評估體系的制定工作，使他們既 明確班級目標(biāo)又明確各自的目標(biāo)、職責(zé)和要求。在實施目標(biāo)管理的過程中，既要大膽使用，又要嚴(yán)格要求，加 強培養(yǎng)，使之真正成為班級的核心，成為班級素質(zhì)教育目標(biāo)實施的骨干力量。團(tuán)干、班干不實行“終身制”而 實行輪換制，盡量使每個學(xué)生有鍛煉的機會，使他們的個性特長得到充分發(fā)展，工作積極性和主動性得到提高 。

2.建立制度保障體系。班規(guī)班約的建立健全和實施是班級素質(zhì)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保證，所以班主任 必須組織全體目標(biāo)承擔(dān)者民主建立一整套班規(guī)班約。首先根據(jù)目標(biāo)分解的層次建立崗位責(zé)任制，層層落實職責(zé) ，授予相應(yīng)權(quán)力，使每個人有責(zé)、有職、有權(quán)，充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性。接著建立學(xué)習(xí)制度、生活 作息制度、體育鍛煉達(dá)標(biāo)制度、衛(wèi)生制度、考勤考評制度、獎懲制度等，置班級于制度控制下，做到有章可循 ，有約可依，借助于規(guī)章制度的約束效力，使班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。班規(guī)班約的制定應(yīng) 符合下列基本要求：一是政策性。班規(guī)班約一定要符合黨的路線、方針、政策，符合國家的法律法規(guī)，符合《 中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；二是科學(xué)性。班規(guī)班約的制定，一定要從班情出發(fā)，遵循教育規(guī)律 ，符合學(xué)校管理的特點，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點；三是教育性。制定班規(guī)班約時，既要從管理需要出發(fā)，更 要從教育需要出發(fā)，要考慮教育目的，發(fā)揮教育功能；四是相對穩(wěn)定性。班規(guī)班約一旦制定，切忌半途而廢， 更不要朝令夕改，叫人無所適從；五是操作性。班規(guī)班約在形式上要精簡明確，具體可行，便于操作。

三、班級素質(zhì)教育目標(biāo)評估體系的構(gòu)建

教育評估是根據(jù)正確的教育價值觀和一定的教育目標(biāo)，運用多種科學(xué)手段對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷從而為 教育決策提供依據(jù)的過程，具有導(dǎo)向、改進(jìn)、激勵、反饋等功能。目標(biāo)管理是重成果的管理。目標(biāo)管理評估是 班級目標(biāo)實現(xiàn)的有力手段，它既是前段目標(biāo)管理成效的肯定、不足的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，同時又是為下階 段目標(biāo)管理打下基礎(chǔ)，使目標(biāo)管理水平不斷提高。

1.目標(biāo)管理評估主要是制定考評細(xì)則和實施考評。不管是目標(biāo)考評細(xì)則的制定，還是對目標(biāo)管理的考評實 施，都應(yīng)遵循教育評估原則，端正評估指導(dǎo)思想。班級目標(biāo)評估，特別要遵循教育性原則、動態(tài)性原則和主體 性原則。在評估中要注重評估的教育性，充分發(fā)揮評估的教育功能，要立足于人才的全面發(fā)展和提高，使每個 學(xué)生都能得到充分發(fā)展，大面積提高教育的質(zhì)量。班級目標(biāo)管理過程是一個動態(tài)結(jié)構(gòu)，作用于學(xué)生的教師因素 、家長因素、社會因素都是動態(tài)因素，學(xué)生自身的發(fā)展更是處于動態(tài)之中，因此，對班級目標(biāo)管理的評估必須 遵循動態(tài)性原則，應(yīng)用形成性評價，將評估結(jié)果或信息及時反饋、及時強化、及時矯正，使教育者的教和受教 育者的學(xué)得到及時的改進(jìn)和提高。在班級目標(biāo)評估中，要重視評估對象的主體地位和自我評估的作用，充分發(fā) 揮他們的主觀能動作用，使他們自覺地積極地參與評估活動，以保證評估工作的順利進(jìn)行。

2.制定評估細(xì)則是班級目標(biāo)評估的關(guān)鍵。班主任要根據(jù)制定的班級素質(zhì)教育目標(biāo)，即根據(jù)德、智、體、美 、勞、個性等六個方面的具體目標(biāo)，采用定量計算和定性描述相結(jié)合的方法制定考評細(xì)則，確定評估標(biāo)準(zhǔn)?？?評細(xì)則分個人和集體兩類。個人考評細(xì)則用于考評各個崗位上的目標(biāo)承擔(dān)者，主要是學(xué)生個人。集體考評細(xì)則 則用于團(tuán)支部、班委會、家長委員會和各小組整合功能的考評。

3.建立評估組織。班級目標(biāo)評估除學(xué)校職能部門外應(yīng)建立兩級評估組織，即以班主任為核心的團(tuán)支部、班 委會、家長委員會和科任老師參加的一級評估小組，以小組長為中心的學(xué)生參與的二級評估小組。

4.評估程序和形式。班級目標(biāo)評估一般應(yīng)是學(xué)生自我評估，二級評估小組評估，一級評估小組評估，個人 認(rèn)可等四道程序。評估形式有口頭評估和書面評估、日常評估和定期評估、定性評估與定量評估。自我評估和 二級小組評估有期中、期末和畢業(yè)評估。一級評估小組評估有期末和畢業(yè)評估。

5.建立評估檔案。日常評估隨時積累資料，定期評估既對日常積累的評估資料進(jìn)行綜合，又對階段性評估 目標(biāo)達(dá)到的情況作全面分析衡量，從而建立起評估檔案。資料檔案不僅為實施獎懲提供依據(jù)，而且在目標(biāo)控制 中有著重要的意義。

6.根據(jù)目標(biāo)設(shè)施的達(dá)成度和獎懲制度實行獎懲。達(dá)成度高的實行獎勵。獎勵分精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩種。 班級獎勵主要是精神獎勵，如報學(xué)校，以至上級授予優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)班干部、體藝勞動積極分子、三好 學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、十佳青少年等光榮稱號，也可給予一定的物質(zhì)獎勵。達(dá)成度太低的應(yīng)給予一定的懲罰。班級 的懲罰應(yīng)以批評教育為主，但也應(yīng)給予留級、不予畢業(yè)、紀(jì)律處分等處罰，做到獎罰分明。

班級獎懲制度細(xì)則范文第2篇

本學(xué)期將以學(xué)校工作計劃、德育工作計劃、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的教育。

二、工作目標(biāo)和要求

1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識與能力。

3、加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

三、工作重點

學(xué)生進(jìn)行的德育教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，爭當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。

四、采取的主要措施

1、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》、《市中區(qū)中小學(xué)德育實施細(xì)則和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、每月開展一次安全教育課，低年級的學(xué)生自護(hù)意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復(fù)強調(diào)，在活動中加強安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。教育內(nèi)容，包括安全，衛(wèi)生教育。初步掌握地震，火災(zāi)，火災(zāi)等自我保護(hù)基本常識。養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自理，養(yǎng)成正確的坐，立，走姿勢。

3、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強對學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用節(jié)日等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

三月主要活動：爭當(dāng)“四好少年”、“關(guān)愛生命、文明出行”交通安全演講、三八節(jié)感恩活動。

四月主要活動：國際兒童圖書日教育活動、讀書月文化評比。

五月主要活動：慶祝五一國際勞動節(jié)、行為規(guī)范階段展示。慶祝母親節(jié)為主題的班會。

六月主要活動：慶六一、法制安全教育。

4、初步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，愛惜資源的良好的習(xí)慣。為保護(hù)學(xué)校，社區(qū)的環(huán)境做力所能及的事。在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，每天請同學(xué)來做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，培養(yǎng)愛勞動、會勞動的意識。

(二)學(xué)會學(xué)習(xí)方面：

1、作為低年級教師，要從學(xué)生點滴的學(xué)習(xí)行為開始指導(dǎo)。不管是讀書、寫字還是聽課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎懲制度對學(xué)生會有激勵和約束作用，繼續(xù)實行表揚卡的發(fā)放制度，和期末三好學(xué)生評比掛鉤。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

二月：

布置班級文化，迎接新學(xué)期

三月：行為規(guī)范落實月

1、組織學(xué)生和家長學(xué)習(xí)《市中區(qū)中小學(xué)德育實施細(xì)則》

2、爭當(dāng)“四好少年”教育活動

3、舉行“關(guān)愛生命，文明出行”交通安全演講比賽

4、消防安全及全國安全教育日活動，消防演練。

5、春季運動會。

四月：讀書月

1、讀書班會，給孩子講繪本，教給他們?nèi)绾巫x繪本，如何寫讀后感。

2、整理學(xué)生讀繪本的讀后感。

3、班級文化評比，做好版面，可以找家長幫忙。

五月、行為規(guī)范展示月

1、慶五一教育活動。

2、慶母親節(jié)教育活動。

3、黑板報的評比（勞動節(jié)和母親節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來）

六月：安全、法制教育月

1、慶六一活動展示。

2、安全教育班會，結(jié)合地震、火災(zāi)、洪災(zāi)等，進(jìn)行教育。

班級獎懲制度細(xì)則范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 溝通 管理工作

一、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度

1.班級管理制度化，日常管理民主化

在新學(xué)期兩周，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范。這些制度包括：依班規(guī)獎懲制度，主題班會制度，日記、周記制度，板報評比制度，值日班長、組長負(fù)責(zé)制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調(diào)整座位制度，民主評選標(biāo)兵制度：定期評選出思想道德標(biāo)兵，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勞衛(wèi)標(biāo)兵，體育標(biāo)兵，音樂標(biāo)兵，繪畫標(biāo)兵，進(jìn)步標(biāo)兵。成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。

2.以學(xué)生為主體，尊重關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級行為細(xì)則的確立，就是為了把班級還給學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中，班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，實行值日班長、組長負(fù)責(zé)制

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式，由班級成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個月，明確職責(zé)，處理班級日?？记凇⒓o(jì)律、衛(wèi)生工作。

4.開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流

班會是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學(xué)生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學(xué)生自己完成，盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎(chǔ)。

5.日記、周記是學(xué)生與班主任溝通的橋梁

認(rèn)真批閱學(xué)生周記，掌握學(xué)情動態(tài)，了解學(xué)生心理，及時處理學(xué)生遇到的生活學(xué)習(xí)中的難題。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，寫日記不僅能提高學(xué)生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價的能力。

6.定期調(diào)整座位，關(guān)注學(xué)生視力健康

小學(xué)生正處于長身體、長智力的重要時期，定期調(diào)整座位，有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解，加強同學(xué)之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長。

7.成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野

通過板報評比，依據(jù)班規(guī)細(xì)則，嚴(yán)格獎懲。板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生課外生活。班主任邀請科任老師一起對學(xué)生的板報進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的成績，評選出優(yōu)秀板報作品，給與獎勵。同時，對板報制作不認(rèn)真的小組，也提出改進(jìn)的意見，嚴(yán)格要求他們端正態(tài)度，鼓勵其下次評比時取得進(jìn)步。

二、探索“5+2”教育模式

1.“5+2”教育模式

“5+2”教育模式是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學(xué)生就把所學(xué)的知識差不多都忘記了，這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學(xué)生的真實寫照。如何來解決這一問題呢？我覺得家訪是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長文化水平普遍不高，因此班主任應(yīng)該多與家長溝通，進(jìn)行家訪，多向?qū)W生家長介紹一些科學(xué)的教育理念，幫助他們學(xué)會教育孩子的科學(xué)方法，而不是一味地對孩子實施“棍棒教育”，并要求家長經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，同時，家長也能及時了解學(xué)生在校的情況。

2.破解隔代教育難題

及時通過手機、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反饋給學(xué)生父母；鼓勵爺爺奶奶對學(xué)生“言傳身教”“關(guān)懷不溺愛”“要給孩子做個好榜樣”“走出棍棒教育誤區(qū)”；針對條件比較好的家庭，鼓勵家長正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)增長知識。印發(fā)《孩子最喜歡的家庭教育用語》：“孩子，我愛你”“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過，下次再努力，你一定會做得更好”“謝謝你，真是個懂事的好孩子”“孩子，對不起，這件事我錯怪你了”……

三、提升班主任自身素質(zhì)

班級獎懲制度細(xì)則范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班級管理；情感教育；制定班規(guī)

Discussed shallowly the class and grade manages the practice and the exploration

Liao Aiming

【Abstract】The impresario if the class and grade work’s organizer, the superintendent and the engineer, how did realize the Wei student to say “the class and grade managed the chief purpose was must raise the student good custom and the quality”?

【Key words】Class and grade management; Affective education; Formulates class and grade stipulation

中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識的高素質(zhì)的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進(jìn)的過程, 赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級管理工作的重要性。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，如何實現(xiàn)魏書生所說“班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實施，在進(jìn)行班級管理方面大膽改革，圍繞著“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實踐與探索。就此談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇?，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導(dǎo)使班級管理更臻完善。

1 以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級管理評價的標(biāo)準(zhǔn)，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。

2 制定切實可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發(fā)

展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《2000級五班量化管理細(xì)則》、《出版《班級日報》的規(guī)定》、《文明用語公司職責(zé)》、《值日班長的職責(zé)》、《自來水公司職責(zé)》、《黑板公司職責(zé)》、《吉尼斯紀(jì)錄規(guī)定》、《學(xué)職責(zé)》、《作業(yè)公司職責(zé)》、《室外環(huán)保公司職責(zé)》、《值勤組長職責(zé)》、《特別行動旅職責(zé)》、《自行車公司職責(zé)》、《室內(nèi)環(huán)保公司職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽感，確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時將檢查、指導(dǎo)情況以《班級日報》形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對學(xué)?！皩W(xué)生會管理細(xì)則”的實施，我班的班委會進(jìn)行了擴大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會對外參與學(xué)生會工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時兼任班級常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負(fù)責(zé)出版、編輯次日《班級日報》，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學(xué)生會管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。

本著“不求人人升學(xué)，但愿個個成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導(dǎo)向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細(xì)化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

再次，創(chuàng)建公司制獎懲制度，凸出學(xué)業(yè)管理。依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)?！拔拿髦袑W(xué)生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“自來水公司”保證同學(xué)們?nèi)粘＜儍羲囊煤惋嬎畽C的保潔；“特別行動旅”應(yīng)對突發(fā)事件和學(xué)校安排的臨時勞動性事務(wù)等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實處。

班級獎懲制度細(xì)則范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；班級管理；細(xì)則化；人事化；星級化

中圖分類號：G451.6；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0051-01

班級管理工作精心細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念，體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，充滿愛心、細(xì)心、熱心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我完善。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們獨立意識增強了，渴望得到社會、家庭、學(xué)校的認(rèn)同。但是，他們在心理上還不夠成熟，常常以自我為中心，自我期望值高，抗挫能力低，不少學(xué)生具有嬌氣、依賴性強、虛榮心強、好攀比等不良心理。因此，中職班級管理更應(yīng)強調(diào)精細(xì)化。班主任必須精心設(shè)計每一個管理程序，精心處理每一個管理細(xì)節(jié)，精心安排每一個管理活動，從而營造優(yōu)質(zhì)班級管理。

一、事無巨細(xì)，精心細(xì)則化

有的中職生在校表現(xiàn)較差，紀(jì)律散漫，好說臟話，見到老師不知問好，在吃穿上攀比亂花錢，學(xué)習(xí)積極性不高，時間觀念差，意志薄弱，獨立意識和自理能力差，感恩意識不強。這些看起來似乎是微不足道的小事，對學(xué)生的成長也不過是滄海一粟，但對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對學(xué)生的健康成長影響巨大。中職生剛到一個陌生的環(huán)境，班主任應(yīng)抓住時機，在班規(guī)中對班級的紀(jì)律（包括上課紀(jì)律、下課紀(jì)律）、考勤（包括請假、遲到、早退）、勞動衛(wèi)生（包括值日生職責(zé)）、個人儀表、寢室等方面的要求都進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。還要制定詳細(xì)的獎懲制度，做到賞罰分明。對遲到、曠課者扣分；對考試中名列前茅者加分；對給他人提供學(xué)習(xí)幫助的同學(xué)加分；對積極參加班級活動的同學(xué)加分。通過精心細(xì)化管理，學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)得越來越好。例如，無隨便遲到、早退現(xiàn)象，經(jīng)常能聽到“謝謝、對不起、請、再見”等禮貌用語，午睡時的吵鬧聲減少，課堂上能在教師的組織下，積極主動地投入學(xué)習(xí)。

二、人無閑人，精心人事化

中職班級常規(guī)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：做的人少，看的人多；班干部做，其他人看；剛開始做，到后來看。最終，閑人越來越多，常規(guī)事務(wù)越來越難安排，完成質(zhì)量越來越差。因此，班主任應(yīng)該精心安排班級人事，將班內(nèi)事情分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自主解決和安排班級事務(wù)。如檢查衛(wèi)生、督促課堂紀(jì)律、安排主題班會、整理宿舍等等。定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生自己管理自己。在班級可以設(shè)計各種反饋表，如上課紀(jì)律記錄表、交作業(yè)情況表、衛(wèi)生值日檢查表等。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，要有專人負(fù)責(zé)登記反饋。班主任檢查班內(nèi)的詳情要看量化管理匯總表，及時檢查，及時處理，適時調(diào)整不合理的規(guī)則，并每周總結(jié)一次。對表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對表現(xiàn)差的學(xué)生提出希望。這樣會激發(fā)他們的工作熱情，提高他們的工作能力，加強他們的責(zé)任心，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

三、賞識肯定，精心星級化

中職學(xué)生在沒入校前，由于學(xué)習(xí)成績長期處于義務(wù)教育階段班級的中下層，他們很少得到學(xué)校和老師的贊賞和表揚，往往缺乏必要的自信心。中職學(xué)生更愛“追星”，明星的行為方式對一些中職生的生活態(tài)度和行為方式產(chǎn)生了較大的影響。因此，在中職班級管理中，班主任也要善于“造星”，在班級讓豐富多樣的“星”亮起來。讓“星”生活化，讓“星”的作用對學(xué)生進(jìn)行啟迪和激勵，讓“星”真正成為其前進(jìn)的動力，通過發(fā)掘、鼓勵與肯定，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。設(shè)立豐富多彩的“星”是尊重學(xué)生的差異，相信每個學(xué)生都有讓人欣賞的一面。班中有的學(xué)生好學(xué)，但在勞動時怕臟怕累；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)很漠然，但勞動時勤勤懇懇；有的學(xué)生自控能力較差，但請他幫忙做事極其爽快。在日常教育過程中，班主任可精心地收集學(xué)生的每一次成功，并放大學(xué)生的每一次成功，設(shè)置各種“星”，實施“人人參賽、人人評判、各展其才、各顯其優(yōu)”的活動，選出開學(xué)最初的“學(xué)習(xí)之星”到后來的“衛(wèi)生之星”“文明之星”“文藝之星”“體育之星”……肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓每一份成功都能時刻激勵學(xué)生積極向上，創(chuàng)造一個更加完善的自我。這種活動不求全，每周一次，每月一總結(jié)，看誰的“星”最多，就給予表揚與獎勵。通過開展評星活動，讓學(xué)生體會到表揚與肯定不再是優(yōu)秀生的專利，有利于每一個學(xué)生正確看待自我、積極尋求適合自我發(fā)展的空間。

四、結(jié)束語

總之，班級管理是一項事務(wù)煩瑣、要求細(xì)致的工作。中職學(xué)生的認(rèn)知、行為特點及班級群體的特性要求班主任必須多一份愛心，多一份恒心，多一份操心，多一份細(xì)心，更需要多一份精心。因為優(yōu)質(zhì)班級管理需要從精心開始，需要精細(xì)化，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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