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網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程范文第1篇

一、選用合理的教材

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和評估方式，實施人才教育的過程的總和。我校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的培養(yǎng)目標是能對網(wǎng)站的功能進行分析，全面掌握使用的能力；能對頁面進行修改的能力。為此，我校選用的教材除了國規(guī)教材外，還補充了Adobe創(chuàng)意大學(xué)的標準教材。教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準，能夠反映當前的生產(chǎn)技術(shù)水平和職業(yè)崗位資格要求，更注重課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程。教材的內(nèi)容編排符合學(xué)生認知特點，突出網(wǎng)頁制作的創(chuàng)意工作流程，將創(chuàng)意設(shè)計與軟件功能相結(jié)合，以軟件的實際應(yīng)用為主線，對行業(yè)中的典型案例與Dreamweaver軟件新功能等方面的知識進行深入探討。Adobe創(chuàng)意大學(xué)的標準教材是聯(lián)合行業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會、教育專家、一線教師、Adobe技術(shù)專家開發(fā)的，重點清晰，內(nèi)容完善，為專業(yè)及其相關(guān)行業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)量身訂制。

二、采用“教、學(xué)、做”一體的項目式教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，有效設(shè)計和實施“教、學(xué)、做”一體的項目式教學(xué)方法，通過真實、完整的實例呈現(xiàn)知識點。

1.循序漸進，由淺入深

選擇小范例詮釋理論知識，每一個項目都從最簡單的內(nèi)容入手，慢慢深入，達到制作出高級頁面的效果，避免只講定義的乏味與枯燥，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2.內(nèi)容全面，實例豐富

融入大量的實用操作技巧，力求將最常見的軟件技巧與行業(yè)流程全面細致地進行介紹。結(jié)合實例介紹每種應(yīng)用的操作步驟，學(xué)生只需要按照步驟一步步進行操作，就可以在不知不覺中掌握大量的知識，創(chuàng)作出精彩的個性網(wǎng)站。

3.行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動

從網(wǎng)頁制作行業(yè)的實際出發(fā)，基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，緊扣“做中學(xué)，做中教”的教育理念，將知識點穿插在網(wǎng)站實例制作的操作過程中，在實際制作中介紹網(wǎng)站開發(fā)的實際流程與制作技巧，尤其是針對實際制作中廣泛采用的“Div+CSS布局模式”，對教材內(nèi)容進行全面的補充和完善。拓展HTML代碼的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法，通過課后訓(xùn)練設(shè)計達到課堂知識的“舉一反三”，這樣更加貼近實際。

4.由易到難、由部分到整體

從網(wǎng)頁制作技能培訓(xùn)的實際需要出發(fā)，設(shè)計一個網(wǎng)站建設(shè)實例，采用循序漸進的方法，詳細描述網(wǎng)站的開發(fā)過程，介紹網(wǎng)頁制作的各種知識、技能和注意事項。所學(xué)知識分別涉及：站點的規(guī)劃與管理；文本、圖像及CSS層疊樣式表；表格布局，超級鏈接；框架布局，多媒體文件；熱區(qū)、層和行為；表單及各種表單元素；模板、站點的測試、與維護等各項靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)知識，采用知識講授與案例教學(xué)相結(jié)合的方法。

5.綜合運用，注重啟發(fā)

制作兩個企業(yè)網(wǎng)站，系統(tǒng)全面地介紹網(wǎng)站建設(shè)的實際開發(fā)流程及常用手法與技巧。每個任務(wù)包含“任務(wù)描述”“自己動手”和“舉一反三”三個模塊，將知識點、技能點和注意事項穿插在網(wǎng)頁制作的過程中，注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力求在知識結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)循序漸進、重點突出、難點分散，在語言敘述上注重概念清晰、邏輯性強、通俗易懂、便于理解。

6.注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)參與之后的課堂“以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體”，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更大的思維空間，突出學(xué)生的主體地位。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事物與情境，抓住學(xué)生的心理特點，將抽象化的、概念化的知識點，以貼近生活的生動、鮮明的圖文并茂的畫面呈現(xiàn)乏味的定義定律，集聲音、文字、圖像、圖畫動態(tài)顯示于一體，達到將抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的目的。讓學(xué)生易于理解接受，讓學(xué)生身臨其境，親歷其中，得到體驗，在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代信息技術(shù)使課堂教學(xué)以發(fā)展為主，教師通過創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在課堂上為學(xué)生提供觀察、獨立思考和實踐，將技術(shù)與學(xué)科教學(xué)靈活有機地結(jié)合，為學(xué)生提供一個友好交互、自由開放的學(xué)習環(huán)境，組織并指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動去探索、積極去思考，從而極大地提高教學(xué)效率。

三、考核評價方式多角度

網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程對學(xué)生的能力要求是：（1）會Dreamweaver的安裝；（2）合理使用網(wǎng)頁元素制作簡單靜態(tài)頁面；（3）能夠使用表單、CSS樣式、行為、層、模板、框架等技術(shù)制作比較復(fù)雜的靜態(tài)網(wǎng)頁，并能夠進行站點；（4）初步了解動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識，能夠制作簡單的留言板等動態(tài)網(wǎng)頁。因此，我從以下幾方面對學(xué)生進行評價：

1.網(wǎng)頁作品與真實生活是否有關(guān)聯(lián)，主題鮮明。

這表現(xiàn)為作為真實的項目場景，這種真實場景是對日常企業(yè)場景的模擬，或者真實場景中的實際操作。

2.要求學(xué)生對一些與職業(yè)有關(guān)的問題進行思考和解決。

比如企業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生要依據(jù)問題，以科學(xué)的論證和推理方式設(shè)計合乎自身認識的、具有創(chuàng)造性的解決問題的方案，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的網(wǎng)站作品。

3.操作過程和最終作品是評價的重點。

在實際操作過程中，學(xué)生解決問題的綜合能力得到鍛煉，如思考問題能力、問題反思能力、團結(jié)合作能力、信息搜集能力和創(chuàng)造力等，評價中充分展現(xiàn)出來，而網(wǎng)站作品則是各種能力綜合鍛煉得到的結(jié)果。

4.學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

Adobe創(chuàng)意大學(xué)考試認證是Adobe公司推出的權(quán)威國際認證，是針對全球Adobe軟件的學(xué)習者和使用者提供的一套全面科學(xué)、嚴謹高效的考核體系，為企業(yè)的人才選拔和錄用提供了重要和科學(xué)的參考標準。

四、結(jié)語

網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；實訓(xùn)；拓展訓(xùn)練；項目實戰(zhàn)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0138-01

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性、操作性和創(chuàng)新性很強的課程，它能很好地鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力，并且還能緊貼市場，做到以典型工作過程為導(dǎo)向，進行實際項目的開發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)聘的時候不再只是有理論知識，而沒有任何實踐經(jīng)驗。以此來真正做到理論、實踐并行，與企業(yè)的工作需求接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是我院多個專業(yè)的核心課程，如計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及廣告設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了此門課程，該課程對學(xué)生的操作練習有較高的要求，實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容都是融入在課堂教學(xué)中，由于課程安排的比較分散，不能有效地集中訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力以及策劃設(shè)計網(wǎng)頁的能力，學(xué)生在學(xué)完該課程之后，有的不能獨立地完成網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計，有的設(shè)計效果不能達到預(yù)想的功能和視覺效果。因此，實訓(xùn)課程在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中起著比較重要的作用。根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的這一特點以及我的個人教學(xué)經(jīng)驗，下面對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》實訓(xùn)教學(xué)談一下自己的意見和看法。

一、提高教師的專業(yè)技能

作為一名教師，他既是課堂的領(lǐng)路人，又是學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生各方面能力的提高。職業(yè)教育傳授的不僅僅是理論知識，還要傳授學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在高職的教學(xué)中《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的實訓(xùn)課程主要就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，要求學(xué)生能夠通過所學(xué)知識做出優(yōu)秀的作品，因此這門課程對學(xué)生的動手實踐能力要求是非常高的，這就要求教師首先要具有較強的實踐操作能力，只有教師具有了一定的項目實踐經(jīng)驗，才能充分地指導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品。因此，教師平時就要注重理論與實踐相結(jié)合，加強自己的企業(yè)實踐，在補充自身理論知識的同時，還要不斷提高自身的專業(yè)技能和實踐能力。

二、多種教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

（一）通過優(yōu)秀作品賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在授課初始階段，準備一些精彩的網(wǎng)站案例，在課堂上演示。在展示優(yōu)秀網(wǎng)站案例的同時，學(xué)習網(wǎng)頁制作技術(shù)之前首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美網(wǎng)頁，教師分析網(wǎng)站的整體設(shè)計、網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局以及顏色搭配，讓學(xué)生邊欣賞網(wǎng)站，邊聽教師講解，在美的熏陶中，讓學(xué)生能夠感覺到一個好的網(wǎng)站不僅僅有宣傳推廣的作用，它更是一件藝術(shù)品，完成它是需要傾注心血的。

每個教學(xué)單元中都去展示相應(yīng)的網(wǎng)站案例，并且在網(wǎng)站案例展示的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考網(wǎng)站的美工、布局以及樣式等都是怎樣完成的，自己能否通過努力完成這樣優(yōu)秀的作品。幾節(jié)課下來，就有不少學(xué)生躍躍欲試，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）階段測試訓(xùn)練

通過過程考核，提高學(xué)生學(xué)習的緊迫感，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習成果。

首先教師布置本次課的實訓(xùn)任務(wù)，并分析其實訓(xùn)要點；然后學(xué)生根據(jù)本次任務(wù)開始制作網(wǎng)頁，教師進行輔導(dǎo)；實訓(xùn)完成后教師對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進行分析解決，并選幾位學(xué)生的網(wǎng)頁作品進行展示，其他學(xué)生對其進行點評。

（三）拓展訓(xùn)練

可以通過課外興趣小組集體活動等形式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外拓展實踐，如果遇到疑難問題學(xué)生可以通過”E-mail”和“QQ留言”的方式與輔導(dǎo)教師取得聯(lián)系、化解難題。利用課外拓展實踐的方法對于能力強的學(xué)生可以進一步提高他們的操作技能；對于能力差的學(xué)生可以解決他們存在的問題。

（四）項目實戰(zhàn)訓(xùn)練

將實際項目引入進教學(xué)，并對其進行任務(wù)分解。

例如讓學(xué)生制作各行業(yè)的門戶網(wǎng)站，首先教師以客戶的角色為學(xué)生布置項目，學(xué)生進行市場調(diào)研，撰寫需求分析報告；然后學(xué)生自己制定項目實施計劃，進行項目設(shè)計實施；教師再以客戶的角色驗收項目，進行評價；最后學(xué)生撰寫項目總結(jié)。以這樣一個過程讓學(xué)生在開發(fā)實際項目中提高職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的工程意識。

三、增加實訓(xùn)課程的課時，提高學(xué)生的動手能力

實訓(xùn)課程主要是在強化理論知識的同時提高學(xué)生的操作技能，因此實訓(xùn)課程必須是以學(xué)生操作為主，教師輔導(dǎo)為輔，在實訓(xùn)過程中幫助學(xué)生解決遇到的問題。從網(wǎng)站的策劃、素材的搜集到網(wǎng)站頁面的設(shè)計布局、網(wǎng)頁的制作以及網(wǎng)站的測試與等等，學(xué)生都要自己獨立去完成，在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生會遇到不同程度的問題，教師可以在旁協(xié)助。學(xué)生就在這樣一個不斷遇到問題、解決問題的過程中提高自己的能力。實訓(xùn)結(jié)束后有不少學(xué)生會感慨到實訓(xùn)一個禮拜比上一個學(xué)期的課學(xué)到的知識要多很多。因此實訓(xùn)不僅僅是學(xué)生制作網(wǎng)站的過程，更是學(xué)生自我學(xué)習，自我提高，自我評價的過程。

同時實訓(xùn)的環(huán)境也是非常重要的，實訓(xùn)課程基本都是在微機室完成的，在微機室里學(xué)生可以實現(xiàn)一人一機，并且每臺電腦都直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，搜集所需素材，解決實訓(xùn)中遇到的問題，同時還可以直接通過教師、同學(xué)的幫助快速解決問題。

四、結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門專業(yè)性很強的課程，在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理地穿插到實踐教學(xué)中，把原來枯燥、單調(diào)的講解通過實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生消化和掌握。通過實訓(xùn)達到高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標。體現(xiàn)以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握一門技巧，這樣對教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]瞿江.淺談網(wǎng)頁制作實訓(xùn)教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2011，26.

網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程范文第3篇

關(guān)鍵詞:高職教育;網(wǎng)頁設(shè)計;網(wǎng)頁制作;教學(xué)研究

1引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進步。政治、經(jīng)濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境的完善給予了當代各種新技術(shù)良好的發(fā)展環(huán)境與支撐。互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)作為時下最為熱門的技術(shù)，其已然和多個行業(yè)之間緊密結(jié)合起來。作為現(xiàn)代居民、企業(yè)獲取信息、傳播信息、共享信息、儲存信息的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的使用無不改變著當代居民的生活方式、企業(yè)的經(jīng)營理念。而這些信息的獲取與宣傳，均需要依靠由HTML所編輯的網(wǎng)頁程序。良好的網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)窗口點擊習慣等，將會給予網(wǎng)絡(luò)使用用戶良好的體驗與滿足。高職院校作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)與輸送的重要根據(jù)地，其每年均會為社會輸送大量的優(yōu)秀人才。面對時代的不斷發(fā)展與進步，以及現(xiàn)代居民對文化的需求、現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)的需求，高職院校也不得不開始思考適應(yīng)社會主義新城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供給水平及質(zhì)量的問題。作為時下最為熱門并受各行業(yè)關(guān)注的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程，已然成為了時下亟待進行教學(xué)改革的課程之一。能否整合資源切合實際教學(xué)需要、能否采用科學(xué)有效方法提升學(xué)生對課程的實踐應(yīng)用能力等均成為了重要的研究課題。

2高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的發(fā)展研究

2．1開發(fā)與企業(yè)需求相對口的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)高職教育作為以培養(yǎng)契合實際企業(yè)發(fā)展、輸送更具職業(yè)化現(xiàn)代化人才為目標的高等教育基地，其應(yīng)當在現(xiàn)有網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)的大綱編寫、內(nèi)容設(shè)置等方面與社會中的崗位與需求相互結(jié)合。根據(jù)當前社會企業(yè)中網(wǎng)站開發(fā)團隊通常扮演的職能角色，學(xué)習網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的學(xué)生畢業(yè)后不單會從事網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)頁開發(fā)師、網(wǎng)頁檢測師等崗位，而且還會從事網(wǎng)頁美工師、網(wǎng)頁維護工作員等崗位。面對眾多就業(yè)方向與選擇，當代高校應(yīng)當緊密契合時展需要，針對現(xiàn)有教學(xué)目標、內(nèi)容、綱領(lǐng)等給予調(diào)整以便于適應(yīng)社會企業(yè)對人才知識水平與綜合素質(zhì)能力的需要。在此過程中，可以采用更加具有針對性的專業(yè)細分模式，并結(jié)合對口專業(yè)就業(yè)方向給予相應(yīng)課程重點的調(diào)整。例如:針對從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當在基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后，重點提升WEB應(yīng)用程序開發(fā)課程的教學(xué);針對從事藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)不單應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，而且還應(yīng)提升學(xué)生對于布局、構(gòu)圖乃至色彩等的敏感性程度，并提升學(xué)生對CSS等軟件的學(xué)習。2．2采用項目驅(qū)動型教學(xué)模式與策略在當前高職院校開展網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程授課過程中，通常將學(xué)生作為教學(xué)客體來進行傳授，而忽略了高職院校學(xué)生本身所具有的年齡階段及靈活思維。網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常采用案例教學(xué)的模式，以此來實現(xiàn)對學(xué)生更為全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，卻容易由于上述問題的存在，從而使學(xué)生在學(xué)習過程中經(jīng)常處于被動學(xué)習的狀態(tài)，嚴重偏離了網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程名稱所應(yīng)有的提升學(xué)生動手能力、設(shè)計水平的要求。在此過程中為了良好改善這一現(xiàn)狀及問題的存在，可以采用項目驅(qū)動型教學(xué)模式與策略。這一教學(xué)模式可采用三步走的方式:第一，進行項目選擇。在開展網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程之處教師應(yīng)當結(jié)合課本及大綱要求選擇恰當、難度適宜的項目范本，也可以根據(jù)學(xué)生層次不同選擇層級較多的項目范本。在此基礎(chǔ)上，將大班教學(xué)模式打散，采用三五成群的方式實現(xiàn)小組建立，并選取題目開展討論型動手能力實踐學(xué)習環(huán)節(jié);第二，采用專題教學(xué)方式?？梢赃x擇耳熟能詳?shù)囊恍┚W(wǎng)站設(shè)計樣本，并將其與同行業(yè)公司網(wǎng)頁的設(shè)計之間相互比較，從而使學(xué)生能夠設(shè)置一個心中的標桿。在此過程中可以分別從網(wǎng)頁主題、網(wǎng)頁資料設(shè)置、網(wǎng)頁logo設(shè)計等多個方面來開展專題教學(xué);第三，組織討論。在進行項目選擇和相關(guān)標桿樣板的指引之后，就可以對學(xué)生每個小組的成果進行比較和分析，利用總結(jié)的形式讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式下實現(xiàn)階梯式提升。2．3采用考核分階段型教學(xué)模式與策略除了可以采用項目驅(qū)動型教學(xué)模式之外，還可以結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計與制作實際工作特點開展分階段教學(xué)。由于對一個大型網(wǎng)站的設(shè)計與制作通常會花費一個團隊幾個月的時間，每個階段性完成點之間的銜接對最終網(wǎng)頁的質(zhì)量均會產(chǎn)生較大影響。為此，在進行高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)時，為了提升教學(xué)質(zhì)量也可以與實際相互結(jié)合起來，開展考核分階段型教學(xué)模式。在此過程中通?？蓪⒄n本內(nèi)容進行重新編排或總結(jié)，從網(wǎng)站選題、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站、網(wǎng)站使用反饋等多個遞進環(huán)節(jié)開展專題教學(xué)，并以考核機制來實現(xiàn)上述階段過渡，從而保障每個學(xué)生都能夠利用課堂快速實現(xiàn)自身知識容量提升。

3結(jié)論

通過上文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在當代社會現(xiàn)代化人才培養(yǎng)領(lǐng)域的地位十分重要。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)信息時代到來，其必須與時代共同發(fā)展。網(wǎng)頁設(shè)計與制作作為廣告行業(yè)、新媒體行業(yè)等新城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)知識與領(lǐng)域，高職院校應(yīng)不斷推動當今時代背景下的教學(xué)改革。在本文中作者首先針對國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，在此基礎(chǔ)上對高職院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的策略提出了些許具有系統(tǒng)性、可行性的建議。謹此希望能夠利用本文的研究為國內(nèi)高職院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)質(zhì)量提升帶來幫助。

參考文獻

網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程改革；崗位需求

中圖分類號：TP642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7698-02

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越發(fā)關(guān)注到自身門戶網(wǎng)站建設(shè)及維護問題，與此對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位需求也偏向于對網(wǎng)頁設(shè)計與制作人才的渴求。高職教育立足于對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育在突出人才實踐技能訓(xùn)練的同時也更加關(guān)注信息技術(shù)背景下學(xué)生的就業(yè)問題，這對于高職教育今后的發(fā)展至關(guān)重要。實踐性是高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的顯著特征，它不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，對于學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇偏向于對學(xué)生實踐意識和主動意識的激發(fā)，這同時也是當前課程教學(xué)改革對高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作學(xué)科提出的必然要求。只有切實與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相適應(yīng)，才能更好地體現(xiàn)高職教育技術(shù)型人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。

1 高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程特點及其教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特點分析，高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)目標除了表現(xiàn)在系統(tǒng)化的網(wǎng)頁制作理論知識外，還突出了對學(xué)生綜合動手能力、實踐創(chuàng)新能力和網(wǎng)頁設(shè)計能力的訓(xùn)練，以此促進學(xué)生實踐技能和理論知識的雙重發(fā)展，更好地將所學(xué)應(yīng)用于崗位就業(yè)當中。操作性是高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的特點之一，這就決定了在網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)中理論與實踐之間的相互配合，并將實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)當中，這對于教學(xué)效果的提升意義重大。

現(xiàn)階段網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程在高職院校技術(shù)教育中的落實相較于以往網(wǎng)頁制作工具教學(xué)而言有了顯著進步，借助多媒體教室演示教學(xué)和實訓(xùn)室教學(xué)激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)主體意識，并以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。然而當前的網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)還存在著實用性與理論性相脫節(jié)的問題，忽視了與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合，這就使得崗位工作和學(xué)科教學(xué)之間存在著較大差距，不利于教學(xué)效果的提升。高職學(xué)生本身在網(wǎng)頁制作能力方面有所欠缺，加之教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的弊端，不僅有礙于學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)，同時也使得現(xiàn)代工作崗位與教學(xué)模式之間的差距拉大，課程改革亟需得到落實。在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程考核方面，僅僅采用的是任課教師出題的方式，具體形式表現(xiàn)為上機操作和理論考核兩個部分，而其中學(xué)生出勤率以及平時作業(yè)卻占據(jù)了較小的比例，這不僅忽視了學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)，同時也使得學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識被遏制，不利于學(xué)生個性品質(zhì)的完善。高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作涉及到多門學(xué)科內(nèi)容，單一的考核形式顯然難以滿足現(xiàn)代化職業(yè)教育的根本需求，這就需要在課程改革中突出網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程考核的多元化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。

2 高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的設(shè)計思路

2.1 與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合

從當前企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)團隊的角色劃分角度分析，通常除了網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)頁美工師和后臺開發(fā)工程師以外，還包括網(wǎng)絡(luò)測試人員及維護管理人員。由于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)對象自身專業(yè)的差異性，因此培養(yǎng)目標的構(gòu)建也應(yīng)當與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)特點相對應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的針對性，這是高職教育因材施教原則的集中體現(xiàn)。從具體分類上看，電子商務(wù)和計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在邏輯思維能力方面有著顯著優(yōu)勢，作為電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與WEB應(yīng)用程序開發(fā)的重要前導(dǎo)課程，這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)習網(wǎng)頁設(shè)計與制作時可借助自身的編程基礎(chǔ)強化在網(wǎng)站及網(wǎng)頁制作方面的學(xué)習，至于Firework或是Photoshop這類圖形處理技術(shù)則不作過多要求，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程學(xué)習中學(xué)生對于CSS樣式表以及HTML語言有了更加全面的了解，并且能夠借助JavaScript實現(xiàn)對網(wǎng)頁特效和Flash腳本的編寫，這是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)崗位能力的培養(yǎng)過程。而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生本身對于布局、構(gòu)圖、色彩等內(nèi)容較為敏感，因此可著重訓(xùn)練學(xué)生的制圖能力，通過網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生立足于網(wǎng)頁界面的美觀設(shè)計，借助Flash使得網(wǎng)頁素材的呈現(xiàn)更有動感，這對于學(xué)生后期的職業(yè)生涯也有著積極的導(dǎo)向意義。

2.2 項目驅(qū)動型教學(xué)模式

以往高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)中關(guān)于案例教學(xué)法的運用僅僅是將網(wǎng)頁制作技術(shù)與案例分析相結(jié)合，其教學(xué)過程中學(xué)生仍處于極為被動的狀態(tài)，學(xué)生關(guān)注的核心在于某一個案例的制作過程，然卻忽略了自身對網(wǎng)站項目的制作及設(shè)計。項目驅(qū)動型教學(xué)在高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作中的應(yīng)用能夠顯著改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，推動課程教學(xué)改革的有序?qū)嵤＿@一教學(xué)模式的具體程序及環(huán)節(jié)包括以下幾點：

2.2.1 項目選擇

項目選擇的過程應(yīng)當與教學(xué)大綱及課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，控制好項目選擇的難度以及知識覆蓋面，使得項目教學(xué)的實施能夠連成一線，突出各環(huán)節(jié)課程教學(xué)的連貫性。教學(xué)實踐當中首先需要完成學(xué)生的分組工作，確定三至四人為一個小組，并確定其中一人為組長，網(wǎng)站主題的確立可由小組成員自由選擇，并于特定時間內(nèi)完成主題資料收集和網(wǎng)站策劃書的編寫工作，并由組長在課堂教學(xué)中對其進行演示，完成小組方案的呈現(xiàn)與闡述，之后由其余小組對其提出合理建議。網(wǎng)站項目確定后需要由教師幫助學(xué)生完成項目開發(fā)進度表的制定，細化項目實施的具體內(nèi)容。

2.2.2 專題教學(xué)方式

從網(wǎng)站項目實施的具體步驟分析，除了網(wǎng)站主題確定、資料整理、logo設(shè)計以及網(wǎng)站風格選擇外，還涉及到配色方案的選擇、網(wǎng)頁排版、主頁制作和網(wǎng)站測試等內(nèi)容。依據(jù)具體的實施步驟，教師可與教學(xué)大綱相結(jié)合明確教學(xué)專題的開發(fā)進度，對基本元素、布局模式及網(wǎng)頁排版等問題組織學(xué)生進行討論。在對以往教學(xué)案例進行分析后，學(xué)生對于網(wǎng)站設(shè)計的理解更加深入，能夠在知識點的驅(qū)動下完成自我網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。

2.2.3 組織討論

從教師本身知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)修養(yǎng)的差異性分析，在網(wǎng)站制作技術(shù)方面會對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生一些影響，因此針對存在疏漏的地方就需要對其進行討論與修改。通過優(yōu)秀網(wǎng)站欣賞使得學(xué)生加深對網(wǎng)頁制作的感性認識，能夠從優(yōu)秀網(wǎng)站中獲得網(wǎng)頁設(shè)計的靈感，體現(xiàn)自身創(chuàng)意設(shè)計水平，這對于學(xué)生知識面的擴展和分析問題能力的提高都有積極影響。

2.3 分階段型考核模式

這一考核模式將項目開發(fā)進度劃分為若干小的階段，學(xué)生完成階段工程匯報后再由師生共同參與考核，考核的重點在于對網(wǎng)站主題和頁面布局的考查，除此之外還需要對整體頁面的美觀性進行評定，檢查網(wǎng)站規(guī)劃中的各項功能以及頁面鏈接效果，具體包括：

2.3.1 網(wǎng)站選題

小組網(wǎng)站主題的擬定可由成員自行選擇，在對同類網(wǎng)站進行分析后分析自身技術(shù)路線和服務(wù)形式的異同，并與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相聯(lián)系，切實分析網(wǎng)站本身的維護成本及盈利模式。網(wǎng)站策劃書是這一階段需要完成的項目，組成對其進行必要的演示操作，并由師生對其展開評價和提出意見。網(wǎng)站選題占總考核比重的10%。

2.3.2 網(wǎng)站設(shè)計

網(wǎng)站設(shè)計涉及到網(wǎng)站的色彩配搭、版面布局以及主題設(shè)計等方面內(nèi)容，小組成員需要借助FireWork或是PhotoShop完成草圖制作，并由組長對設(shè)計理念進行陳述，師生對其提出建議。網(wǎng)站設(shè)計占總考核比重的15%。

2.3.3 網(wǎng)站制作

依據(jù)草圖設(shè)計完成對應(yīng)的網(wǎng)站制作工作，由于頁面較多也可采用定期對開發(fā)進度進行報告的方式對關(guān)鍵頁面進行演示，這一過程中教師需要對演示進度進行控制。網(wǎng)站制作占總考核比重的25%。

2.3.4 網(wǎng)站測試

網(wǎng)站測試的內(nèi)容除了包括頁面文字和圖片顯示、鏈接有效性以及瀏覽器使用情況外，還需要由小組成員完成對應(yīng)的測試報告，認真剖析測試過程中存在的問題。網(wǎng)站測試占總考核比重的15%。

2.3.5 網(wǎng)站

在完成主頁空間的申請后借助FTP工具對網(wǎng)站實施操作，教師和學(xué)生可用各小組提供的域名訪問網(wǎng)站。網(wǎng)站占總考核比重的5%。

3 結(jié)束語

綜上所述，作為近年來高職教育新興的學(xué)科課程，網(wǎng)頁設(shè)計與制作重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實踐技能與理論知識的結(jié)合體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特點和企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求之間的契合。教學(xué)內(nèi)容的豐富及其教學(xué)過程富于變化，使得網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程在學(xué)生群體中引起了廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程研究的重點在于如何將學(xué)科教學(xué)與企業(yè)崗

位相結(jié)合，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的發(fā)展。課程改革的有效性在于與市場就業(yè)需求相一致，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求納入網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的考慮范圍之內(nèi)，使得崗位能力與教學(xué)內(nèi)容相吻合，這對于學(xué)生團隊協(xié)作能力、網(wǎng)站管理能力和網(wǎng)頁設(shè)計能力的提高有著積極的促進意義，這是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面資源優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。除此之外，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的新一輪研究對于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程教學(xué)模式更新也有著不可忽視的啟發(fā)與借鑒意義。

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網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程范文第5篇

該課程采用項目化教程，根據(jù)高職高專學(xué)生的動手能力強、思維較活躍這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗實訓(xùn)等諸多方面進行教學(xué)改革，促進了課程建設(shè)，增強了課程意識，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展的需求多培養(yǎng)一些實用型、技能型人才。1.1劃分模塊，由淺入深根據(jù)授課計劃，將授課內(nèi)容劃分為五個模塊：網(wǎng)頁創(chuàng)建與設(shè)置、文本與圖片的使用、多媒體、框架設(shè)置、CSS使用等。各模塊之間既獨立存在，又相互關(guān)聯(lián)。在理論教學(xué)過程中，樹立以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)思想。靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生深化理解、正確應(yīng)用，保證教學(xué)過程良好有序地進行，并針對該課程的專業(yè)培養(yǎng)方向，強調(diào)理論學(xué)習的重要性和實際動手操作的必要性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，調(diào)動其學(xué)習的積極性。在實踐教學(xué)過程中，借助于電腦實驗室，使用Dreamweaver軟件進行網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，推廣邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，在教師的帶動下，學(xué)生邊學(xué)邊練是最直接、最理解的學(xué)習過程。使其真正做到“教、學(xué)、練、做”融為一體。這種以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐訓(xùn)練為重點的教學(xué)模式，在授課過程中取得了較好的效果，使理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練結(jié)合的更加緊密、貼近技術(shù)應(yīng)用實際。增加了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生真正學(xué)到了知識、掌握了技能。1.2開設(shè)實訓(xùn)課程，提倡“任務(wù)驅(qū)動”項目化教學(xué)理念實訓(xùn)課程，即給予學(xué)生一個在無其他課程安排的情況下充足、完整的制作與設(shè)計網(wǎng)站的學(xué)習時間。通過該課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習如何創(chuàng)建網(wǎng)站，如何規(guī)劃網(wǎng)站，如何管理網(wǎng)站。針對高職高專貫徹培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的教學(xué)理念，在該課程有教學(xué)過程中積極探索新思路、新方法。由于新知識的不斷增加、教學(xué)時間的相對減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢的需求，所以需要對課程體系和教學(xué)方法進行改進，實行新的教學(xué)模式，讓理論和實踐有機結(jié)合。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠?qū)W到知識、掌握技能，在保證課程教學(xué)合理性的同時開設(shè)實訓(xùn)課程，改變理論學(xué)習容易出現(xiàn)抽象枯燥、難以理解和接受的問題，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的理論學(xué)習與實際操作難以融會貫通的缺陷，使得教學(xué)的針對性和學(xué)習的趣味性大大提高。在實訓(xùn)課程中教師應(yīng)明確教學(xué)目的，采用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、講授法等，組織并啟發(fā)學(xué)生制作一個屬于自己的網(wǎng)站。網(wǎng)站的選題與色調(diào)根據(jù)學(xué)生個人愛好自由發(fā)揮、自行設(shè)定，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在制作過程中教師與學(xué)生進行交流，輔導(dǎo)學(xué)生進行“一對一”互動學(xué)習，并針對學(xué)生存在的問題逐一進行講解，引導(dǎo)學(xué)生依靠個人能力解決技術(shù)難題，達到輕松學(xué)習、自主學(xué)習的目的，力求每一位學(xué)生通過實訓(xùn)課程的演練，都能夠?qū)W(wǎng)站開發(fā)與制作的過程有一個清晰的了解和認識。這種教學(xué)形式既能突出操作技能的訓(xùn)練，又能使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的一專多能。該教學(xué)形式是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，讓實訓(xùn)任務(wù)始終貫穿在整個教學(xué)過程中，達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的，既能夠檢驗學(xué)生在該課程中所學(xué)到的技能，又能夠真正發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，還能夠大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了一個“比學(xué)趕幫”的學(xué)習氛圍。1.3開設(shè)“作品展示”課堂，促進師生之間的交流《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的學(xué)習目的是通過學(xué)生對Dreamweaver軟件的使用，制作出一個符合企業(yè)以及個人需求的網(wǎng)站，遠比機械記憶，應(yīng)付理論考試重要的多。開設(shè)“作品展示”課堂，要求學(xué)生自己演示自己制作的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生對所制作網(wǎng)站的設(shè)計理念和各網(wǎng)頁之間的銜接加以詳細說明，教師再針對每位學(xué)生網(wǎng)站的主題風格、色彩搭配、網(wǎng)頁布局、多媒體運用等諸多方面加以分析、點評，肯定成績，找出不足，鼓勵學(xué)生精益求精，不斷提高技術(shù)水平做出更加優(yōu)秀的網(wǎng)站。通過“作品展示”課堂，學(xué)生之間不僅可以相互學(xué)習、相互借鑒、相互欣賞，真正認識到自己的所學(xué)知識和掌握知識的真實情況。同時，還可以提高學(xué)生團隊合作的精神，增加學(xué)生之間的情感。實踐證明，此種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習方法和努力方向能夠起到一定的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的實際動手能力能夠起到一定的強化訓(xùn)練作用，對學(xué)生的求知欲和上進心能夠起到一定的激勵作用。1.4組建興趣小組，模擬企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，為了讓學(xué)生真正參與到實踐項目開發(fā)中，真正體驗網(wǎng)站的開發(fā)與推廣對企業(yè)發(fā)展的重要性。教師利用課余時間承接企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項目組建“網(wǎng)頁設(shè)計”小組，鼓勵學(xué)生積極參與，通過項目讓學(xué)生學(xué)習如何與企業(yè)直接進行有效地溝通與交流，如何充分了解企業(yè)需求，如何完成預(yù)訂目標。通過學(xué)習與鍛煉不僅提高了學(xué)生的網(wǎng)頁制作技術(shù)，而且做到了所學(xué)的內(nèi)容與社會需求零距離的結(jié)合，同時還鍛煉了在校生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力和提高社會經(jīng)驗適應(yīng)社會的能力。

2課程考核標準改革

根據(jù)高職高專教育的特點，結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程特點，取消試卷百分制的傳統(tǒng)，將考核標準劃分為兩部分：（1）理論課考試部分。理論考試以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，長期堅持教考分離和期末考卷分析總結(jié)的傳統(tǒng)，統(tǒng)一考核標準，注重規(guī)范教育，營造公平的競爭環(huán)境；（2）網(wǎng)站作業(yè)成績。通過“作業(yè)展示”給予學(xué)生作業(yè)相應(yīng)的分數(shù)，改變實驗實訓(xùn)課在學(xué)生心目的附屬地位，加深學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生上課積極性、主動性以及實踐技能。兩部分的分值各占總分數(shù)的50%，綜合評定學(xué)生考核分數(shù)。