前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇提升職業(yè)技能素質(zhì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

提升職業(yè)技能素質(zhì)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高職 大學(xué)生 素質(zhì) 職業(yè)能力

[作者簡(jiǎn)介]運(yùn)文強(qiáng)（1960- ），男，天津人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院教運(yùn)辦主任，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育；吳燕（1961- ），女，天津人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。（北京 100176）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）08-0082-02

改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，我國(guó)高等教育取得了迅猛發(fā)展。高職教育作為培養(yǎng)高技能大學(xué)生的重要途徑之一，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文化發(fā)展培養(yǎng)了大批的專(zhuān)業(yè)技能人才。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展、社會(huì)文化的逐步提升以及教育改革的進(jìn)一步深化，高職院校也面臨著來(lái)自各方面的壓力，其必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升高職大學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)能力，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能雙發(fā)展的各類(lèi)實(shí)用型人才。

一、當(dāng)前高職學(xué)生在素質(zhì)和職業(yè)能力方面存在的問(wèn)題

近幾十年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職院校的重視，以及人民群眾對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)水平的提高，我國(guó)的高職教育不斷地發(fā)展壯大，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了一批批高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)技能人才。然而，時(shí)移世易，時(shí)至今日，過(guò)去的教育理念、人才觀念、就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)正隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的發(fā)展、各高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)對(duì)人才要求的提升等而一步步發(fā)生著新的變化。為此，高職院校必須采取各種對(duì)策積極應(yīng)對(duì)這種局面，以求得在激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面中占有一席之地，而正視當(dāng)前高職大學(xué)生在素質(zhì)及職業(yè)能力存在的問(wèn)題，是其采取有效對(duì)策的第一步。高職大學(xué)生在素質(zhì)及職業(yè)能力存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不突出

近些年來(lái)，一些教育學(xué)研究人員對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能做了多種市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)果令人擔(dān)憂。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)“淺嘗輒止、不求甚解”，致使基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)流于表層。這類(lèi)學(xué)生將有關(guān)理論知識(shí)僅僅看作是應(yīng)付“考試”的手段，而沒(méi)有真正從觀念上將之視為專(zhuān)業(yè)之根、未來(lái)就業(yè)之基，在學(xué)習(xí)時(shí)往往依靠“死記硬背”，一旦通過(guò)考試則馬上就扔、隨后就忘，更別說(shuō)溫故知新了。調(diào)研還表明，高職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐能力比較弱。為數(shù)不少的高職學(xué)生或者很少參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，或者即便參加也是態(tài)度不端，加之其專(zhuān)業(yè)理論本就不扎實(shí)，導(dǎo)致原本以檢驗(yàn)、提升專(zhuān)業(yè)能力為初衷的社會(huì)實(shí)踐最終流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的實(shí)踐效果，從而使得高職學(xué)生在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上處于劣勢(shì)地位。

（二）包括求職能力、應(yīng)聘能力、職業(yè)規(guī)劃能力在內(nèi)的職業(yè)能力極為欠缺

職業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。如果說(shuō)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力薄弱是影響大學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力的根本的話，那么求職能力、應(yīng)聘能力、職業(yè)規(guī)劃能力等的欠缺則是拖大學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力后腿的罪魁禍?zhǔn)住ｋS著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)初大學(xué)生“天之驕子”的局面已經(jīng)不復(fù)存在，就業(yè)單位對(duì)于大學(xué)生的要求日益提高。然而，部分大學(xué)生甚至不少高職院校仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，仍然不重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。不少大學(xué)生對(duì)于如何搜尋就業(yè)信息、準(zhǔn)備應(yīng)聘材料、規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展都知之甚少。這種局面如果不改觀，必然影響大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路。

（三）包括人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的整體素質(zhì)較為薄弱

隨著社會(huì)發(fā)展水平的提升，大學(xué)生數(shù)量的日益增多，“買(mǎi)方市場(chǎng)”中的招聘就業(yè)單位就如同顧客一樣，對(duì)處于賣(mài)方的“人才商品”的挑選技術(shù)越來(lái)越全面、越來(lái)越嚴(yán)格，本著“優(yōu)中選優(yōu)、良中擇良”，他們恨不得所招聘的每一個(gè)大學(xué)生人才都可以德智體美勞全面優(yōu)秀。從相關(guān)調(diào)研來(lái)看，招聘單位除了按照傳統(tǒng)考核思路考察應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，是否有較高的人文素養(yǎng)，是否有良好的職業(yè)道德，是否在本行業(yè)具有創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，是否有明確的人生目標(biāo)和理想追求，是其決定取舍的更為關(guān)鍵的砝碼。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是高職學(xué)生的整體素質(zhì)和能力與未來(lái)的職業(yè)要求還有較大差距。

二、高職學(xué)生素質(zhì)及職業(yè)能力薄弱的原因分析

高職學(xué)生素質(zhì)和能力相對(duì)薄弱，既有學(xué)校教育理念陳舊的原因，又有實(shí)際教育體制中課程設(shè)置跟不上社會(huì)發(fā)展、教學(xué)體系不完善的原因。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）高職院校培養(yǎng)理念落后于時(shí)展，跟不上社會(huì)發(fā)展的新需求

傳統(tǒng)的高職教育觀念中，教育規(guī)劃者、管理者和實(shí)施者往往將過(guò)多的精力投放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的規(guī)劃和傳授上，將目標(biāo)定位為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能突出的大學(xué)生。殊不知，這種指導(dǎo)理念忽略了一些潛在的、影響大學(xué)生職業(yè)技能與人生規(guī)劃的其他元素，如包括人文知識(shí)、人文方法和人文精神等在內(nèi)的人文素養(yǎng)等。這種“重專(zhuān)業(yè)、輕人文”的教育指導(dǎo)觀念直接導(dǎo)致高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的殘缺與職業(yè)能力的貶值。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些新的素質(zhì)和能力日益引起社會(huì)的重視，比如對(duì)本專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力和預(yù)見(jiàn)能力、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挫折的心理調(diào)適能力、與團(tuán)隊(duì)的合作共贏能力等。這些能力已經(jīng)成為衡量新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)和能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，然而，舊有的教育觀念往往忽略了這些方面，最終導(dǎo)致高職學(xué)生素質(zhì)和能力的薄弱。

（二）高職院校課程體系老化、陳舊

目前，高職院校的課程體系老化、陳舊，多數(shù)仍沿用幾年前、甚至十幾年前的課程模板，與之相應(yīng)的是，教材使用也墨守成規(guī)、不思改進(jìn)。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新異常迅速，作為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、與社會(huì)發(fā)展需要緊密關(guān)聯(lián)的高職院校在擬定教育體系、調(diào)整課程教學(xué)體系的時(shí)候，或是手忙腳亂跟不上知識(shí)更新步伐，或者根本不思進(jìn)取照搬僵化的課程體系，必然導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、心胸眼界與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）高職院校教學(xué)模式僵化、落伍

教學(xué)模式多樣化本應(yīng)是高職院校教育體系所要凸顯的主要特點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)的情況是，高職院校的授課方式仍然比較單一。這突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，在相當(dāng)多的高職院校中，“教師只管講，學(xué)生只管記筆記”的“滿堂灌”教學(xué)模式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然這種教學(xué)模式在傳授某類(lèi)知識(shí)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，但也絕對(duì)不可對(duì)之形成依賴(lài)，將各種實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授都借此來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校與普通高校的重要區(qū)別就在于高職院校以直接服務(wù)社會(huì)第一線為目標(biāo)、以培養(yǎng)直接與職業(yè)掛鉤的職業(yè)人才為宗旨，因此高職院校的多數(shù)專(zhuān)業(yè)除了注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)熟練的社會(huì)實(shí)踐能力。但是，課堂教學(xué)的舊有模式很難提升學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就使得高職學(xué)生不僅在應(yīng)對(duì)來(lái)自招聘單位的高標(biāo)準(zhǔn)挑選時(shí)深感吃力，還會(huì)在與普通高校大學(xué)畢業(yè)生的相互競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。

三、提升高職學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力的主要措施

提升高職學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，必須在有的放矢、對(duì)癥下藥的同時(shí)，從高職教育培養(yǎng)體系的各個(gè)方面入手綜合改進(jìn)。

（一）完善課程改革

高職院校在課程設(shè)置上，必須引入新的培養(yǎng)觀念，積極淘汰落后的課程設(shè)置思想，建立起新的、科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。課程的設(shè)置應(yīng)該既要照顧不同專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)和新需要。由此出發(fā)，筆者認(rèn)為，完善課程改革的首要著眼點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上。專(zhuān)業(yè)課程一方面要傳授基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的、全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，另一方面也要時(shí)刻關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展步伐，及時(shí)將新的理論和新的知識(shí)設(shè)置成各自相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程。這樣就能保證學(xué)生既可以學(xué)好基本知識(shí)，又可以了解本專(zhuān)業(yè)的最新理論，不至于枉費(fèi)工夫?qū)W習(xí)一些已經(jīng)被淘汰的知識(shí)。

與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置還需要引入大專(zhuān)業(yè)課程以及交叉課程。這是因?yàn)椋S著社會(huì)的高速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)往往將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展限定在狹小的空間中。這在人員流動(dòng)加快、不同學(xué)科知識(shí)相互滲透的今天顯然不合時(shí)宜。因此，高職專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須考量這些因素，盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)效性以及多元性、交叉性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

除了專(zhuān)業(yè)課程的改革外，增添與人文素養(yǎng)提升和職業(yè)能力提升相關(guān)的課程設(shè)置也是課程改革的重要內(nèi)容。作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段，高職院校在課程改革過(guò)程中要加大人文學(xué)科課程的重視力度，并制定相應(yīng)的機(jī)制，確保人文學(xué)科課程、就業(yè)能力培訓(xùn)課程在所有課程中占有一定的比例，以此提高大學(xué)生人文知識(shí)和人文技能、心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)、就業(yè)應(yīng)聘能力和職業(yè)規(guī)劃能力等。

（二）豐富教學(xué)模式

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂講授模式在傳授知識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其在教學(xué)模式中的重要地位也不可被廢止，但是也不能完全依賴(lài)這種教學(xué)模式。這是因?yàn)椋n堂講授倘若做得不好，往往導(dǎo)致老師的教和學(xué)生的學(xué)相脫節(jié)。教師認(rèn)為他教了自己應(yīng)該教的，可是聽(tīng)課的學(xué)生卻常常不買(mǎi)賬。換言之，這種教學(xué)模式容易忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，致使教學(xué)效果大打折扣。因此，需要改進(jìn)課堂授課方式，可以通過(guò)教師和學(xué)生互動(dòng)、互換角色等方式完成課堂教學(xué)模式的多樣化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

此外，作為高職院校而言，由于專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，在授課方式上，除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂講授之外，還可以創(chuàng)新教學(xué)模式。例如采取實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、名師講座、名課講座、師生互動(dòng)座談、到兄弟院校交流學(xué)習(xí)等方式以及借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代化科技成果來(lái)豐富教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的目的，提升大學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力。

（三）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

作為提升素質(zhì)和職業(yè)能力的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)日益引起高職院校的重視。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式主要有兩類(lèi)：一是在學(xué)校內(nèi)部，通過(guò)設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣會(huì)，參與有關(guān)的比賽項(xiàng)目等，例如數(shù)控專(zhuān)業(yè)興趣小組、機(jī)電專(zhuān)業(yè)義務(wù)維修會(huì)、數(shù)學(xué)建模比賽等，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，并使之在有關(guān)活動(dòng)中扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神，遵守職業(yè)規(guī)則等。二是工學(xué)結(jié)合，高職院?？梢詫で蠛献鲉挝?，或者在某些社會(huì)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，或者與相關(guān)團(tuán)體建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的體制，支持、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化為技能、實(shí)踐能力。這種工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，突出優(yōu)勢(shì)在于將課堂直接建立在社會(huì)實(shí)踐基地之中，以此直接檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與能力。

不過(guò)，需要指出的是，無(wú)論是哪種形式的社會(huì)實(shí)踐，一定不能將社會(huì)實(shí)踐課上成理論宣講課，使其走上“只講理論不理實(shí)踐”的老路，而應(yīng)遵循“弱化空洞理論，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，凸顯職業(yè)能力”的指導(dǎo)原則，以參與實(shí)踐的大學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們自身的積極性和主動(dòng)性，使之全身心投入相關(guān)活動(dòng)中，真正感受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的魅力所在，并從中深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而提升綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭平.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與拓展[J].求實(shí)，2006（11）.

[2]王義遒.通識(shí)課程與大學(xué)文化素質(zhì)教育[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]吳云志，王可欣.大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（12）.

[4]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[5]李俊彬，王敏軍.淺析職場(chǎng)新形式下高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].福建論壇，2008（6）.

[6]范唯，馬樹(shù)超.切實(shí)解決提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2006（24）.

提升職業(yè)技能素質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：珠算 技能 提升 職業(yè)素養(yǎng)

珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，被譽(yù)為中國(guó)的第五大發(fā)明。珠算是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。自2013年12月4日我國(guó)珠算成功申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以來(lái)，社會(huì)各界尤其教育界又重拾珠算。在此之前，財(cái)政部就已把珠算列為全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的其中一個(gè)科目。盡管當(dāng)今社會(huì)高科技發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)應(yīng)用非常廣泛，珠算的計(jì)算功能逐漸被削弱，但是珠算依然有其不可替代的、獨(dú)特的功能及作用，珠算在提升職業(yè)素養(yǎng)方面有著不可小視的功效。

一、提升感知能力

感知能力就是對(duì)感覺(jué)刺激、知覺(jué)對(duì)感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)決定對(duì)刺激的判斷。敏感程度不同的人，反應(yīng)行為就會(huì)不同。感知能力是生理機(jī)能，依據(jù)不同的生理感官和不同的心理活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。在運(yùn)用珠算技能的過(guò)程中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等協(xié)同活動(dòng)，由感官獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸形成表象，表象加工上升為理性認(rèn)識(shí)，看數(shù)、記數(shù)、布數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的位數(shù)由少到多，由慢到快，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知能力逐步提高。

二、提升觀察能力

觀察是以感知過(guò)程為基礎(chǔ)，帶有"思維色彩"，是感知覺(jué)的最高形式。觀察能力就是在有目的、有組織、有步驟、有思維參與的感知過(guò)程中形成的一種穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)能力，是智能構(gòu)成的一個(gè)重要因素。觀察能力的強(qiáng)弱，直接影響著人的智力活動(dòng)水平。在珠算練習(xí)過(guò)程中，從看數(shù)、布數(shù)、定檔、起檔、積數(shù)定位、估商、調(diào)商、寫(xiě)答案，每一個(gè)步驟都要認(rèn)真觀察，不能有半點(diǎn)疏忽。因?yàn)橛?jì)算速度較快，稍有觀察不慎，就會(huì)形成錯(cuò)誤。因此，學(xué)習(xí)珠算對(duì)培養(yǎng)仔細(xì)的觀察能力十分有益。

三、提升記憶能力

記憶是經(jīng)驗(yàn)的保持，是一種智力活動(dòng)，表現(xiàn)為一種經(jīng)過(guò)或過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。而記憶力是人們?cè)谟洃浕顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種特殊的能力，即人們記住事物的形象或經(jīng)過(guò)的能力，實(shí)際上包括了對(duì)各種信息材料的識(shí)別、分析、加工、抽象、比較、概括、儲(chǔ)存、再現(xiàn)等各種綜合能力。記憶有瞬間記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)期記憶。練習(xí)珠算需要眼、手、腦并用，參加的感官越多，建立的記憶聯(lián)系越牢固。學(xué)習(xí)珠算就要形成熟練技巧、熟能生巧，這就需要反復(fù)練習(xí)，因而瞬間記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)期記憶都會(huì)隨技能的提高而得到良好的發(fā)展。

四、提升計(jì)算能力

所謂計(jì)算能力，就是把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式或數(shù)字通過(guò)數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學(xué)式子的能力。珠算在不斷的練習(xí)中，訓(xùn)練了學(xué)生超常的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感度，提高了學(xué)生的注意力和記憶力。不可否認(rèn)，計(jì)算器在一些復(fù)雜的運(yùn)算中有明顯優(yōu)勢(shì)，極大的節(jié)省了腦力。但是長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算會(huì)使人對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，使人腦變得越來(lái)越遲鈍，思維能力下降。而利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)手指撥動(dòng)算珠得出計(jì)算結(jié)果，形象直觀，有助于思維能力的提高和拓展。單從加減算來(lái)說(shuō)，實(shí)踐已證明珠算遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于計(jì)算器。珠算通過(guò)手指來(lái)回?fù)苤?，能刺激腦髓中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，使智力和計(jì)算能力得以提高。因?yàn)槿四X有140多億處神經(jīng)元，它們之間有許多種神經(jīng)纖維相連，每個(gè)神經(jīng)元相當(dāng)于一臺(tái)計(jì)算機(jī)，負(fù)責(zé)接受、處理、輸出各種信號(hào)，其儲(chǔ)存量相當(dāng)大，其潛力可以說(shuō)是無(wú)窮的。而珠算是開(kāi)發(fā)人腦計(jì)算能力的一種良好途徑，它要用眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，手指運(yùn)動(dòng)促進(jìn)腦功能更機(jī)敏。而眼、手、腦的利用是看數(shù)、記數(shù)、布數(shù)、算數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一種高速精確配合的技能，能充分調(diào)動(dòng)神經(jīng)元的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大腦計(jì)算能力的開(kāi)發(fā)與深化。

五、提升思維能力

思維是事物本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。思維能力是整個(gè)智慧的核心。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深遠(yuǎn)。思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。思維的發(fā)生和發(fā)展需經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是"直觀行動(dòng)思維"，第二階段是"具體形象思維"，第三階段是"抽象邏輯思維"。學(xué)習(xí)珠算正符合思維發(fā)生和發(fā)展的三個(gè)階段。撥珠計(jì)算是鍛煉手指靈活性的最好方法，可以提高一個(gè)人的思維敏捷能力。學(xué)習(xí)珠算有對(duì)速度的要求，因而對(duì)思維的精確性、靈活性、敏捷性等質(zhì)量的提高有直接的促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，智力的提高應(yīng)該是來(lái)自多種器官的協(xié)調(diào)作用：由疏變熟，由熟生巧，心靈才生巧。心靈了，思維自然就敏捷。珠算正是協(xié)調(diào)眼、手、腦的協(xié)作性，增強(qiáng)人的記憶力和注意力，鍛煉人的反應(yīng)能力，從而使大腦得到充分的鍛煉，增強(qiáng)思維能力。不難看出，珠算、珠心算的確是有助于提高人的大腦思維能力的一種重要手段。

六、提升判斷能力

判斷，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是重要的。準(zhǔn)確地判斷，有利于我們掌握事物的發(fā)展趨勢(shì)，并作出正確決策。當(dāng)我們對(duì)自己的生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面的事情都有了準(zhǔn)確的判斷后，我們就如同多了二郎神一樣的慧眼，會(huì)透過(guò)一切撲朔迷離的迷霧，清晰地看到事物的真實(shí)本質(zhì)。并因此而做到明察秋毫，運(yùn)籌帷幄。判斷能力是一個(gè)人對(duì)發(fā)生在身邊的事物性質(zhì)、狀況以及對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)的一種認(rèn)定能力。它主要由一個(gè)人的知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)積累決定。在學(xué)習(xí)珠算過(guò)程中，要求快速對(duì)定檔、定位、布數(shù)、算數(shù)、用法等進(jìn)行判斷，因而對(duì)分析判斷能力有直接的促進(jìn)作用。

七、提升毅力

毅力是人們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定目標(biāo)而自覺(jué)克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)，是人的一種"心理忍耐力"，是一個(gè)人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的"持久力"。當(dāng)它與人的期望、目標(biāo)結(jié)合起來(lái)后會(huì)發(fā)揮巨大的作用。毅力是一個(gè)人敢不敢自信、會(huì)不會(huì)專(zhuān)注、是不是果斷、能不能自制和有沒(méi)有忍受挫折的結(jié)晶。珠算能鍛煉提高人的思維能力，增強(qiáng)人的意志力和毅力。撥珠計(jì)算或心算，從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練，手指從笨拙到靈活，計(jì)算數(shù)位由少到多、計(jì)算速度由慢到快，會(huì)有一個(gè)特殊的激情。如打百子，第一遍打錯(cuò)了，激發(fā)他打第二遍、第三遍……直到打?qū)橹?，每一次的成功都?huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅，增加愉和自豪感，使之感到成果來(lái)之不易，是勤學(xué)苦練出來(lái)的結(jié)果，從而培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。

八、提升心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是人的身體、心理和社會(huì)素質(zhì)之一，是先天因素與后天因素的"合金"。簡(jiǎn)單地說(shuō)，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合。每個(gè)人先天的心理素質(zhì)是不同的，但可以通過(guò)后天的鍛煉來(lái)逐漸培養(yǎng)并提高。珠算方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)就是培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)榫毩?xí)珠算、珠心算不是一朝一夕的功夫，它是需要長(zhǎng)時(shí)間的努力練習(xí)。珠算定級(jí)考試不同于普通考試，它的時(shí)間短，在有限的考試時(shí)間內(nèi)充滿了緊張的氣氛，這就要求考生除了在技術(shù)方面達(dá)到一定水平外，也要具備相應(yīng)良好的心理素質(zhì)。通過(guò)多次的模擬定級(jí)與考試，使學(xué)生在心理上具有一定的"免疫力"，這就是心理素質(zhì)提高的結(jié)果。珠算定等級(jí)，有利于學(xué)生增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力，心理素質(zhì)正是在這個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程中隨之提高的。在珠算方面的心理素質(zhì)得到加強(qiáng)后，在面臨其他方面的問(wèn)題時(shí)，就能充分發(fā)揮它潛在的力量。這就好比運(yùn)動(dòng)員用杠鈴練出來(lái)力量在舉大石頭時(shí)的力量不會(huì)消失是同個(gè)道理。因此，學(xué)生通過(guò)珠算學(xué)習(xí)能夠鍛煉和提高自身的心理素質(zhì)，通過(guò)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)心理素質(zhì)的提高促進(jìn)其他素質(zhì)的發(fā)展和提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高今后的職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，珠算從古代走向現(xiàn)代，光芒四射。珠算不僅是古人的驕傲，更使現(xiàn)代人感受到它的魅力。通過(guò)珠算學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)等，直接地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。珠算不僅僅讓人類(lèi)在計(jì)算數(shù)字方面受益，而且對(duì)于人類(lèi)提高思維的敏捷度、增強(qiáng)自信心、堅(jiān)定毅力方面也作出了不可否認(rèn)的貢獻(xiàn)。它是培養(yǎng)新時(shí)代勇于創(chuàng)新、勇于探索的高素質(zhì)人才的有效工具和手段，它的潛力將進(jìn)一步被人們發(fā)現(xiàn)并廣泛應(yīng)用。

提升職業(yè)技能素質(zhì)范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：師范生；技能競(jìng)賽；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；綜合素質(zhì)；提升

專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是當(dāng)今許多大學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)之一，師范生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，有助于提高學(xué)生的從教素質(zhì)。如何將它與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將師范生的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展得更有成效，從而提高師范生的綜合素質(zhì)，已成為值得我們深入研究的課題。

一、師范生基本功的不足與專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容

師范院校的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后大多數(shù)要從事教師職業(yè)，從目前在校的一些師范生來(lái)看，他們的綜合素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。不僅如此，他們作為一個(gè)準(zhǔn)教師，許多人做教師的基本功還不夠扎實(shí)。特別是一些高職院校的師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，表現(xiàn)得更為突出。具體表現(xiàn)為：（1）口頭表達(dá)能力差，普通話很不標(biāo)準(zhǔn)；（2）書(shū)法水平差，不論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都離一個(gè)教師的要求相差太遠(yuǎn)，板書(shū)沒(méi)有章法；（3）盡管會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的多媒體課件，但課件與教學(xué)切合得不夠緊，有的課件內(nèi)容與教學(xué)無(wú)多大關(guān)系；（4）說(shuō)課和模擬講課容易緊張怯場(chǎng)，其心理素質(zhì)和對(duì)課堂教學(xué)的掌控有待提高。

當(dāng)前的師范院校學(xué)生之所以在教師基本技能方面存在這么多問(wèn)題，究其原因，主要是缺乏這方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉。目前，許多學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠，給學(xué)生提供鍛煉各種師范生技能的機(jī)會(huì)很有限。各種技能競(jìng)賽本是校園文化的一個(gè)重要組成部分，但受經(jīng)費(fèi)和其他條件的限制，一些學(xué)校技能競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展得太少。有的學(xué)校甚至對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)也不重視，放任學(xué)生“自主”實(shí)習(xí)，有的不到教育崗位實(shí)習(xí)。

全國(guó)許多省份開(kāi)展了師范生技能競(jìng)賽。一些設(shè)有師范專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，也紛紛參加這類(lèi)比賽。如在2010年舉辦的浙江省第四屆師范生教學(xué)技能競(jìng)賽中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)和3個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。有的省份（如湖北）在開(kāi)展師范生職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，高職高專(zhuān)單獨(dú)設(shè)組，不分學(xué)科類(lèi)別。為了參加省里比賽，各個(gè)學(xué)校自己經(jīng)常性地舉行師范生技能比賽，而且將此作為一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目保留下來(lái)，定期舉行師范生技能競(jìng)賽。

江西省教育廳師范處2008年舉辦了江西省首屆師范生基本功大賽?；竟Ρ荣愔饕ㄈ?xiàng)內(nèi)容：一是寫(xiě)字、二是演講、三是課件制作?？v觀其他省份的師范生技能競(jìng)賽，其內(nèi)容大同小異，主要集中在書(shū)寫(xiě)、普通話、課件制作和說(shuō)課、講課上。

二、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于提高師范生綜合素質(zhì)的作用

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，可以給學(xué)生提供不少實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。對(duì)師范生來(lái)說(shuō)，在正式上講臺(tái)之前鍛煉一下從教的基本技能，是十分必要的。

（一）書(shū)寫(xiě)比賽對(duì)提高板書(shū)水平的作用

隨著電腦的普及，學(xué)生的書(shū)法水平不斷下降。據(jù)調(diào)查，書(shū)法水平在師范生中的發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的狀況。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，書(shū)法和板書(shū)普遍要好一些。而在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)部，書(shū)法水平也是不平衡的，有的從小練字書(shū)法較好，有的缺少練習(xí)書(shū)法較差。從整體來(lái)看，硬筆字明顯又要比軟筆字好，學(xué)生的毛筆字普遍較差。

板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)，但現(xiàn)在對(duì)板書(shū)的重視程度很不夠，許多剛畢業(yè)的師范生的板書(shū)非常差。一些學(xué)生到中小學(xué)教育實(shí)習(xí)，他們?cè)诎鍟?shū)時(shí)不但字很差，黑板上所寫(xiě)內(nèi)容安排得也雜亂無(wú)章，根本談不上有什么“板書(shū)設(shè)計(jì)”。從這一點(diǎn)來(lái)看，舉行板書(shū)比賽也是提高師范生從教能力的重要手段，是十分必要的?？上КF(xiàn)在這方面的比賽開(kāi)展得不夠廣泛，作為師范生技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這方面還有待加強(qiáng)。

提高師范生書(shū)法水平的辦法之一，是經(jīng)常性地舉行書(shū)法比賽。比賽可分為硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法，具體一點(diǎn)說(shuō)主要是“三字”即毛筆字、鋼筆字和粉筆字。通過(guò)經(jīng)常性地舉行書(shū)法比賽、板書(shū)比賽，可使廣大的學(xué)生在書(shū)法上取得較大的進(jìn)步。

（二）演講、辯論比賽對(duì)表達(dá)能力等方面的促進(jìn)

普通話過(guò)關(guān)是對(duì)一個(gè)教師的起碼要求，國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)對(duì)此有明確規(guī)定。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，普通話測(cè)試水平要達(dá)到二甲以上，才能獲得教師資格證書(shū)。作為一個(gè)教師，除了普通話要標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達(dá)能力也非常重要。因此不少師范院校在平時(shí)便會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，而通過(guò)技能競(jìng)賽的形式進(jìn)行的，大多是演講比賽或辯論賽。

演講比賽可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。江西省的師范生技能賽，其中就有演講這一項(xiàng)，第一屆比賽的演講主題是“怎樣當(dāng)一個(gè)好老師”。在練習(xí)和準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，學(xué)生在口頭表達(dá)能力方面存在什么不足，可以通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師加以指導(dǎo)，以克服自身的不足。如演講時(shí)的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、演講時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏的把握等等，都可以在指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥之下得到校正。同時(shí)，演講比賽還可以促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。因?yàn)檠葜v比賽通常要寫(xiě)演講稿，為了演講得更精彩往往還要反復(fù)修改，在這個(gè)過(guò)程中師范生的書(shū)面表達(dá)（寫(xiě)作）能力會(huì)相應(yīng)得到提高。

除了演講比賽，還可以舉行辯論賽。圍繞一個(gè)辯論主題，將參賽者分為正反兩大陣營(yíng)，然后進(jìn)行辯論，這就是我們通常說(shuō)的辯論賽。自從著名的“獅城舌戰(zhàn)”后，這種方式大受人們歡迎。參與辯論的辯手要有敏捷的思維和出眾的口才，通過(guò)這種形式的比賽可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力的提高。

轉(zhuǎn)貼于

（三）課件制作對(duì)教材把握能力的檢驗(yàn)

多媒體課件是教師用來(lái)提高教學(xué)效率增強(qiáng)教學(xué)效果的工具。教師從預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生智能水平與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依靠計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的方式來(lái)調(diào)配課程資源，按教學(xué)環(huán)節(jié)與流程從時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，以形成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，是一位老師基本的教學(xué)技能。作為將來(lái)要走向教學(xué)崗位的學(xué)生，自然也應(yīng)重視這項(xiàng)技能，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中熟練掌握它。常用多媒體課件制作工具有PowerPoint、Authorware、Director和Flash等等。這些制作工具，都可以在每門(mén)學(xué)科中運(yùn)用的。每個(gè)軟件都有優(yōu)點(diǎn)與不足，其關(guān)鍵處在于體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特性與適合具體的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

從某種程度上說(shuō)，多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)與否，是對(duì)課件制作者把握教材能力的一種檢驗(yàn)。通過(guò)課件制作比賽，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入研究。要通過(guò)課件制作比賽，提高學(xué)生對(duì)教材的把握能力。制作多媒體課體，一定要緊扣教材內(nèi)容。第一要切合課文的題旨情境。例如，有人在運(yùn)用多媒體教學(xué)《七根火柴》時(shí)，在“歐化”（現(xiàn)代氣息太濃）的金邊相框中播放衣衫襤褸的戰(zhàn)士在草地跋涉的場(chǎng)面，這是不妥當(dāng)?shù)?；第二要?zhǔn)確地表現(xiàn)出課文或語(yǔ)句的意思來(lái)。例如，有一個(gè)《沁園春·長(zhǎng)沙》的課件給“百舸爭(zhēng)流，魚(yú)翔淺底”制作了一幻燈片，畫(huà)了幾只帆船在航行，水中有幾尾魚(yú)不時(shí)躍出水面。這沒(méi)有準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“魚(yú)翔淺底”的意境來(lái)?！跋琛笔切稳蒴~(yú)在清澈的水里自由游動(dòng)，絕不是躍出水面。這樣的畫(huà)面不但不能幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)句的形象理解，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤解。

（四）說(shuō)課、講課對(duì)教學(xué)綜合能力的提升

目前，許多省份辦理教師資格證時(shí)，都有“說(shuō)課”這一環(huán)節(jié)。而一些中小學(xué)招聘教師所進(jìn)行的考試，也都要過(guò)“說(shuō)課”這一關(guān)。2010年筆者曾擔(dān)任過(guò)本校附中招聘語(yǔ)文教師的評(píng)委，當(dāng)時(shí)就有“說(shuō)課”這一關(guān)。從應(yīng)聘者說(shuō)課的情況看，經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師比起沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的碩士生來(lái)，對(duì)教材的把握能力顯然要強(qiáng)得多。由此可見(jiàn)，多“說(shuō)（課）”、多“講（課）”對(duì)師范生的重要性。

那么，什么是“說(shuō)課”呢？說(shuō)課就是教師口頭表達(dá)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也即是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課其實(shí)就是要談?wù)勀闶窃趺唇痰?？為什么要這樣教？通過(guò)說(shuō)課，可以看出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握情況。例如，說(shuō)課人是否把握重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)安排是否合理等等。

作為師范生的一項(xiàng)基本技能，說(shuō)課已越來(lái)越受到重視。在日常教學(xué)中，客串講課在當(dāng)今的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被采用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)“教師”的角色，借以提高學(xué)生諸多方面的能力。但是，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種手段，這種方法不可能在課堂中占太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此通過(guò)講課比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生課后自練，不失為一種好的辦法。如西南大學(xué)的師范生技能競(jìng)賽，其中就有講課比賽。

現(xiàn)在絕大多數(shù)師范院校都建立了微格教室，創(chuàng)建微格教室是十分必要的。在微格教室中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，按自己的構(gòu)想去進(jìn)行講課，然后再反筆觀看自己講課的錄像，找到自己不足之處加以改進(jìn)。許多學(xué)生到外面的學(xué)校實(shí)習(xí)，開(kāi)始總是會(huì)膽怯，緊張時(shí)說(shuō)話的節(jié)奏太快。在微格教室多訓(xùn)練幾次，多參加有關(guān)說(shuō)課、講課的比賽，有利于提高他們教學(xué)方面的綜合能力。

三、對(duì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽提升師范生綜合素質(zhì)的思考

首先，職業(yè)技能課的開(kāi)設(shè)問(wèn)題。過(guò)去很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)技能課，只開(kāi)設(shè)《教材教法》方面的課程。以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，過(guò)去開(kāi)設(shè)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，現(xiàn)在有的更名為《語(yǔ)文教育學(xué)》，實(shí)際上講得大多是理論性的東西，比較抽象。為了彌補(bǔ)學(xué)生在從教實(shí)踐方面的不足，我系曾開(kāi)設(shè)了《普通話教程》、《演講與口才》等課程。后來(lái)修改教學(xué)計(jì)劃，又將上述兩門(mén)課取消，新開(kāi)設(shè)了《教師職業(yè)技能》課?！督處熉殬I(yè)技能》課包括普通話、書(shū)法和課件制作等方面內(nèi)容，每周三節(jié)共54課時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，《教師職業(yè)技能》課的開(kāi)設(shè)是十分必要的，但課時(shí)是否太少，普通話、書(shū)法、課件制作各占18課時(shí)是否合理，還有應(yīng)當(dāng)放在第幾個(gè)學(xué)期開(kāi)更科學(xué)，都是值得探討的問(wèn)題。學(xué)生反映這門(mén)課的課時(shí)偏少，有必要將《普通話教程》和《演講與口才》作為選修課加以恢復(fù)。

其次，競(jìng)賽內(nèi)容的再拓展問(wèn)題。就競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還要體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)。如作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，只進(jìn)行書(shū)法、課件方面的訓(xùn)練是不夠的，中文系畢業(yè)生將來(lái)當(dāng)語(yǔ)文老師，要教學(xué)生作文，有的還要指導(dǎo)學(xué)校文學(xué)社，寫(xiě)作技能的訓(xùn)練是必不可少的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四大能力”，寫(xiě)的能力要進(jìn)一步加強(qiáng)。所以我們每年都組織大學(xué)生參加江西省寫(xiě)作學(xué)會(huì)舉辦的“大學(xué)生寫(xiě)作比賽”。除了比賽內(nèi)容的拓展，賽后的拓展也很重要。如課件比賽，要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性與交互性，要重視把課件建立在網(wǎng)絡(luò)上。賽后可模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行設(shè)計(jì)，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室的“大廳”和“獨(dú)立窗口”進(jìn)行研討，發(fā)表意見(jiàn)。“大廳”供學(xué)生對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行討論，“獨(dú)立窗口”供學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在討論時(shí)可以同時(shí)打開(kāi)瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源供自己研究討論用?；蛟谡n件中設(shè)置供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊，如供表達(dá)的寫(xiě)作板，供別人發(fā)表意見(jiàn)的意見(jiàn)板等。

提升職業(yè)技能素質(zhì)范文第4篇

例如，筆者在與一些前來(lái)招聘的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)，很多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都談到，從學(xué)校出來(lái)的畢業(yè)生可以不把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，但不能不把人做好。畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)精，這不是最大問(wèn)題，因?yàn)橹灰阍敢?、有能力，你可以在很短的時(shí)間里就能夠掌握到工作所需要的基本知識(shí)和技能，企業(yè)不指望應(yīng)屆的畢業(yè)生能有很高的專(zhuān)業(yè)水平，一上來(lái)就能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，但很多應(yīng)屆畢業(yè)生不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，做人也沒(méi)學(xué)好，他們沒(méi)有明確的理想和追求，缺乏社會(huì)責(zé)任感，公共道德修養(yǎng)不高，不關(guān)心集體，不遵守工作紀(jì)律，不知謙讓與互相幫助，他們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)讓人看不到他們的培養(yǎng)潛力。來(lái)自企業(yè)的反饋，讓作為高校工作者的筆者感到深深的慚愧。深思之后，筆者認(rèn)為，問(wèn)題的根源在于高職院校人文教育的缺失。

高職教育，顧名思義，是以向?qū)W生教授職業(yè)技能為主，但同樣是教育，高職教育也不能少了育人為本的內(nèi)涵。然而，當(dāng)前的高職院校，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)的完整的人文教育，畢業(yè)生人文素質(zhì)整體滑坡，主要表現(xiàn)在相當(dāng)一部分畢業(yè)生缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)不求甚解；缺乏崇高的人生理想，享樂(lè)主義，拜金主義，實(shí)用主義；缺乏社會(huì)責(zé)任感，是非觀念模糊；缺乏基本的行為準(zhǔn)則，上課遲到、考試作弊、交往失當(dāng)；人與人之間缺乏理解和信任，不善于與人溝通與交，不懂謙讓?zhuān)晃幕肺徊桓?，文字功底語(yǔ)言能力差；缺乏吃苦耐勞的精神，生活自理能力差等。

形成這種局面的原因是多方面的，歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)高職教育理念的理解存在偏差。高職教育普遍被認(rèn)為是一種“技能教育”“謀生教育”，就連許多高職院校的教師也認(rèn)為高職教育的目的就是讓學(xué)生畢業(yè)后好找到一個(gè)好的工作，因此在教育過(guò)程中往往只注重某種特定職業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視了與職業(yè)技能相關(guān)的人文素質(zhì)教育。實(shí)際上，職業(yè)能力包含了對(duì)職業(yè)者人文素質(zhì)和人文知識(shí)應(yīng)用能力的要求.尤其是職業(yè)道德更與人文素質(zhì)存在著直接聯(lián)系。并不只是學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)、掌握一門(mén)技能就能具備完好的職業(yè)能力。

2.高職院校急劇擴(kuò)招帶來(lái)的矛盾。自1999年高校擴(kuò)招后，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，在校學(xué)生規(guī)模急劇膨脹擴(kuò)大，對(duì)高職院校的師資和設(shè)施造成很大的壓力，高職院校對(duì)于學(xué)生思想品德和人生觀的教育、學(xué)生管理工作，以及人文知識(shí)的圖書(shū)資料的充備，學(xué)生開(kāi)展文娛活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、傳播校園信息的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等建設(shè)投入有限。加之高職院校起步較晚，要形成經(jīng)驗(yàn)豐富的人文素質(zhì)教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)和豐富多彩的校園文化尚需時(shí)日。

3.高職院校的學(xué)習(xí)期限短。高職院校的學(xué)制為三年，而且中間又有許多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在校的時(shí)間大多為兩年，接受學(xué)校教育的時(shí)間很有限，另一方面，一些學(xué)生受社會(huì)上利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想的影響較大，這些因素都對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)帶來(lái)了一定的難度。

高職教育要健康發(fā)展就必須把職業(yè)技術(shù)教育與人文教育聯(lián)系起來(lái)，要想做好就業(yè)工作，長(zhǎng)久的提高高職院校的就業(yè)率，就需要通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)是非觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，具備獨(dú)立判斷能力，具備動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，保持對(duì)社會(huì)的關(guān)心和對(duì)人的關(guān)愛(ài)，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生的就業(yè)才有真正的意義，才能對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)生作用。筆者認(rèn)為，高職院?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面提高學(xué)生的人文素質(zhì)：

1.營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。一所文化氛圍濃厚的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)辦學(xué)理念清晰，校園環(huán)境優(yōu)美，行為文明，秩序井然，從校園的總體規(guī)劃、自然與人文景觀的建設(shè)到校風(fēng)，校訓(xùn)、師生行為規(guī)范等都應(yīng)注重形成高雅的文化品位和濃郁的人文氣息，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.在職業(yè)技能教育中滲透人文價(jià)值。職業(yè)化的技術(shù)教育使得各學(xué)科之間越來(lái)越缺少共同語(yǔ)言，受教育者都局限于狹隘的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，缺乏一定人文修養(yǎng)、但有一定技能的帶有工具性的“工具人”。因此，在專(zhuān)業(yè)教育中加強(qiáng)人文教育，使學(xué)生全面發(fā)展，具有健全人格是十分必要的。教師要有意識(shí)地發(fā)掘職業(yè)技術(shù)教育中所蘊(yùn)涵的人文精神，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)科群，鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)科，拓展應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科融合、滲透，增設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)鑒賞等人文課程，傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和良知，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們學(xué)會(huì)做人、做事、與人交往。從而間接加強(qiáng)人文教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育與人文教育的結(jié)合。

3.開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展征文、演講、攝影、人文素質(zhì)的講座等文化活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行審美實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作，在展示才華的同時(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)。要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠自律、團(tuán)結(jié)、互助、自我教育，培養(yǎng)多方面的能力，這對(duì)學(xué)生提高思想文化修養(yǎng)，陶冶高尚情操，增進(jìn)身心健康，都有重要的意義。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)，參觀，以便更好地幫助他們了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)如何正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，體驗(yàn)什么是真、善、美，感受人文科學(xué)的魅力，豐富發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)人文精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷茹，王子科.對(duì)高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].職教論壇，20l1，（1l）.

[2]何敏.在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中加強(qiáng)人文教育[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010，（8）.

[3]任慧彰.淺析就業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)問(wèn)題[J].電子商務(wù)，2010，（12）.

提升職業(yè)技能素質(zhì)范文第5篇

筆者參加工作已有10多年。在這十多年的工作生涯中經(jīng)歷了我國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的數(shù)次變更修改，明顯感受到我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的階梯性的跨越，這些變化是經(jīng)濟(jì)體制改革的必然結(jié)果。但是筆者認(rèn)為，目前我國(guó)大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)工作還停留在基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算職能上，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)賬、記賬、算賬的過(guò)程，監(jiān)督職能基本也談不上，這種“賬房先生”式的會(huì)計(jì)職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的現(xiàn)代企業(yè)的需要，和發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)差距更大。

一、目前，國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)工作現(xiàn)狀

很多企業(yè)的老總頭腦中對(duì)財(cái)務(wù)人員的印象就是報(bào)賬、報(bào)表、利潤(rùn)、錢(qián)，對(duì)于財(cái)務(wù)人員應(yīng)該作為領(lǐng)導(dǎo)者的助手給領(lǐng)導(dǎo)提供信息的說(shuō)法沒(méi)有任何的認(rèn)識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生財(cái)務(wù)怎么能給我做助手、他們不懂技術(shù)不懂銷(xiāo)售，這助手從何說(shuō)起等等疑問(wèn)。而財(cái)務(wù)人員也滿肚子的委屈，感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)不重視財(cái)務(wù)、和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法溝通等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要和目前財(cái)務(wù)工作的定位有關(guān)，和財(cái)務(wù)工作的職能落后及相關(guān)工作方法不得當(dāng)有關(guān)。

（一）會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變滯后于目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度

目前，很多企業(yè)的財(cái)務(wù)工作職能仍停留在“初級(jí)階段”，很大程度上存在著“埋頭苦算”的現(xiàn)象，嚴(yán)重脫離了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際過(guò)程。片面地注重核算，輕決策、輕支持、輕控制、輕服務(wù)。沒(méi)有科學(xué)的計(jì)劃體系，缺少有計(jì)劃的跟蹤、監(jiān)督、檢查、分析職能；沒(méi)有預(yù)算管理，或是有些企業(yè)雖然也實(shí)行了所謂的預(yù)算，但是預(yù)算嚴(yán)重脫離實(shí)際，只有財(cái)務(wù)人員知道，一年不變，成為擺設(shè)。

（二）成本核算方法簡(jiǎn)單，缺乏應(yīng)用性和科學(xué)性，成本管理涉及面狹窄，控制力不強(qiáng)

目前，很多企業(yè)沒(méi)有系統(tǒng)的成本核算方法，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的成本分析制度，沒(méi)有確切的量化成本分析模式，沒(méi)有明確的責(zé)任人。成本分析未能普及，僅在定期的年報(bào)或月報(bào)之中涉及到一部分，而且成本分析也被認(rèn)為是成本會(huì)計(jì)的事情，沒(méi)有貫穿到全部的生產(chǎn)管理活動(dòng)中去。整個(gè)企業(yè)只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和總經(jīng)理關(guān)心成本問(wèn)題，生產(chǎn)部門(mén)感覺(jué)理所應(yīng)當(dāng)，和己無(wú)關(guān)，成本核算工作嚴(yán)重和生產(chǎn)脫節(jié)，毫無(wú)控制力可談。更多的企業(yè)認(rèn)為只有生產(chǎn)有成本，市場(chǎng)部、人力資源部怎么會(huì)有成本呢？

（三）財(cái)務(wù)核算的自動(dòng)化程度低，工作效率低，數(shù)據(jù)來(lái)源很多，邏輯關(guān)系不強(qiáng)

目前會(huì)計(jì)電算化的普及程度還不高，很多財(cái)務(wù)人員還停留在手工記賬、結(jié)賬、編制報(bào)表階段，為了“一分錢(qián)”不平而找半天。即使使用了會(huì)計(jì)軟件，也只是簡(jiǎn)單的記賬報(bào)表，對(duì)軟件的輔助核算功能不重視，也不使用輔助分析，還是出表萬(wàn)歲的心態(tài)，浪費(fèi)了軟件的分析功能。在企業(yè)其他各層次的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核算和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，很多關(guān)鍵數(shù)據(jù)核對(duì)不上，各個(gè)流程環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)五花八門(mén)，財(cái)務(wù)核算是在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，準(zhǔn)確性不高。

（四）會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)較低，自身定位模糊，心態(tài)不正確

目前，很多企業(yè)的職工對(duì)財(cái)務(wù)人員的印象是，高高在上，說(shuō)話臉朝天，面孔冷峻，沒(méi)有人情味，辦事效率低。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中，很多財(cái)務(wù)人員也確實(shí)感覺(jué)自己在工作中比普通職員高一等，這種觀念和心態(tài)在很多的企業(yè)財(cái)務(wù)人員中存在。而且由于自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠，對(duì)企業(yè)也缺少深入的了解，言談舉止難免脫離實(shí)際，產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

二、現(xiàn)代企業(yè)制度下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要職能轉(zhuǎn)變

一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的好壞是企業(yè)體現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面，如何改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理模式以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，是擺在財(cái)務(wù)人員面前迫切需要解決的問(wèn)題。現(xiàn)代企業(yè)制度下的財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)該在把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算工作做好的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)的職能向預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考評(píng)方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的跟蹤和監(jiān)控。提高財(cái)務(wù)信息的使用價(jià)值，發(fā)揮財(cái)務(wù)工作的主動(dòng)性，從被動(dòng)接受到主動(dòng)反饋，從事后反映到事前預(yù)測(cè)、事中監(jiān)督和事后的分析總結(jié)中，真正成為領(lǐng)導(dǎo)的工作助手。

（一）科學(xué)有效的財(cái)務(wù)預(yù)算管理

預(yù)算管理是國(guó)外很多企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的重要方法。尤其是對(duì)于我們目前的企業(yè)制度來(lái)說(shuō)更為重要，“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)”是現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，而預(yù)算管理是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，完成“受托責(zé)任”的重要保證。目前，企業(yè)對(duì)這方面的工作基本還沒(méi)有做，即使有預(yù)算也是財(cái)務(wù)部門(mén)的閉門(mén)造車(chē)?？茖W(xué)的財(cái)務(wù)預(yù)算管理應(yīng)該是由部門(mén)、員工廣泛參與、董事會(huì)集體決策的，是個(gè)很?chē)?yán)肅的事情，預(yù)算的計(jì)劃性、可行性、約束力都比較強(qiáng)。通過(guò)預(yù)算的制訂和修改將公司全年的工作作一整體規(guī)劃，明確了方向，提出了目標(biāo)，指出了道路。

在預(yù)算內(nèi)容方面，緊密結(jié)合企業(yè)預(yù)算期的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，諸如股本回報(bào)率、資本利潤(rùn)率、資產(chǎn)利潤(rùn)率、實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)等，分解成生產(chǎn)、市場(chǎng)、資金、成本等各項(xiàng)指標(biāo)。在預(yù)算管理流程方面，由企業(yè)的決策層和執(zhí)行層上下緊密結(jié)合，共同制定和執(zhí)行。首先，董事會(huì)根據(jù)股東的收益目標(biāo)要求（如股本回報(bào)率等），結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，確定財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)和預(yù)算概況；其次，各部門(mén)、各機(jī)構(gòu)依據(jù)董事會(huì)確定的財(cái)務(wù)預(yù)算概況、預(yù)算目標(biāo)，編制本部門(mén)和本機(jī)構(gòu)預(yù)算草案；再次，財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)董事會(huì)的財(cái)務(wù)預(yù)算概況和各部門(mén)各機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)預(yù)算草案，草擬財(cái)務(wù)預(yù)算方案；然后，董事會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算方案審核修改通過(guò)；最后，財(cái)會(huì)部門(mén)將董事會(huì)通過(guò)的財(cái)務(wù)計(jì)劃下達(dá)到各部門(mén)、各機(jī)構(gòu)執(zhí)行，對(duì)執(zhí)行過(guò)程實(shí)行監(jiān)督檢查，并將預(yù)算指標(biāo)的完成結(jié)果與績(jī)效考核掛鉤。

為了保證預(yù)算的可行性，全年的預(yù)算要分解到各個(gè)季度、月度中，和季度、月度的部門(mén)工作計(jì)劃相結(jié)合。財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注預(yù)算執(zhí)行的進(jìn)度和偏離情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。當(dāng)市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)條件、政策法規(guī)等發(fā)生重大變化，使預(yù)算編制基礎(chǔ)不成立或使預(yù)算執(zhí)行結(jié)果發(fā)生重大偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)提請(qǐng)董事會(huì)修改預(yù)算，保持預(yù)算的嚴(yán)肅性。

（二）完善成本核算管理，建立有效的成本控制模式

成本管理是財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵也是重頭戲?，F(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，成本是企業(yè)的生存之本，企業(yè)應(yīng)該把成本核算作為規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略和進(jìn)行微觀決策的重要前提和依據(jù)，隨時(shí)將成本意識(shí)放在第一位，所有員工的頭腦中都應(yīng)該有成本危機(jī)、成本至上的意識(shí)。企業(yè)的成本核算不是單一的產(chǎn)品成本核算，還應(yīng)該涵蓋部門(mén)經(jīng)營(yíng)管理成本核算、客戶(hù)成本核算三方面內(nèi)容。

在產(chǎn)品成本核算方面：除了對(duì)目前產(chǎn)品進(jìn)行成本核算和分析外，還要對(duì)單批的產(chǎn)品進(jìn)行分析，注重單個(gè)定單、特殊定單的成本效益分析。采取有效措施，嚴(yán)格控制成本，提高成本利潤(rùn)率。這些分析的基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)人員必須對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程非常了解，了解工序了解工藝，并且也不是財(cái)務(wù)人員自己分析，還應(yīng)該結(jié)合質(zhì)量、技術(shù)、工藝等部門(mén)的支持，并將產(chǎn)品的盈利分析與風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)合在一起，并以此確定該項(xiàng)產(chǎn)品的定價(jià)，為業(yè)務(wù)開(kāi)拓和成本控制打下基礎(chǔ)。對(duì)低回報(bào)的產(chǎn)品、收益差、高風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行收縮。

在管理成本核算方面：對(duì)各經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)的差旅費(fèi)、設(shè)備折舊、宣傳、招待、通訊等直接業(yè)務(wù)管理費(fèi)用和分?jǐn)偟拈g接業(yè)務(wù)費(fèi)用進(jìn)行全面而細(xì)致的核算，確切核算其各項(xiàng)支出變化情況，為控制管理成本提供依據(jù)，并對(duì)各部門(mén)各機(jī)構(gòu)的支出費(fèi)用進(jìn)行橫向比較，進(jìn)而實(shí)行調(diào)控，將費(fèi)用向有良好效益的部門(mén)或機(jī)構(gòu)傾斜。

在客戶(hù)成本核算方面：目前客戶(hù)需求不斷變化，企業(yè)付出的成本較難確定，有些費(fèi)用很昂貴，甚至難以接受，所以應(yīng)該對(duì)拓展客戶(hù)的成本和客戶(hù)的風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行核算，要既能穩(wěn)定某一客戶(hù)群，又能使客戶(hù)成本合理化，為企業(yè)確定客戶(hù)市場(chǎng)的定位、開(kāi)拓新客戶(hù)提供決策信息服務(wù)。對(duì)開(kāi)拓客戶(hù)的成本和客戶(hù)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化分析，確定客戶(hù)成本和風(fēng)險(xiǎn)度。對(duì)高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的客戶(hù)控制發(fā)展速度；對(duì)低成本、信譽(yù)良好的客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加快發(fā)展。

（三）科學(xué)高效的自動(dòng)化的數(shù)據(jù)歸集和財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)的管理

在企業(yè)中引入自動(dòng)化的數(shù)據(jù)錄入分析系統(tǒng)，通過(guò)訂單的管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、供應(yīng)、庫(kù)存、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)一體化的管理。這樣的自動(dòng)化系統(tǒng)可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)，也可以使用目前現(xiàn)有的成型的軟件。實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)訂單下單開(kāi)始，所有的相關(guān)部門(mén)、環(huán)節(jié)根據(jù)計(jì)劃安排生產(chǎn)進(jìn)度、原料、備件的采購(gòu)、成品率、入庫(kù)驗(yàn)收、發(fā)貨、應(yīng)收應(yīng)付款的形成等一系列過(guò)程的記錄，實(shí)現(xiàn)透明式的管理。通過(guò)合理安排生產(chǎn)、合理規(guī)劃庫(kù)存、提高周轉(zhuǎn)率實(shí)現(xiàn)成本的控制和效益的提升。系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)不同級(jí)別的合理授權(quán)，規(guī)定操作人員的權(quán)限，避免人為因素的影響，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析提高數(shù)據(jù)的使用價(jià)值，為準(zhǔn)確核算產(chǎn)品成本提供依據(jù)。

（四）提高財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化高科技產(chǎn)品層出不窮，一些規(guī)范的有固定模式和規(guī)則的工作將很快被成型的技術(shù)替代，財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)核算工作就屬于這個(gè)范圍。目前國(guó)內(nèi)的用友、金蝶等公司已經(jīng)研制出了成型的通用和專(zhuān)用的財(cái)務(wù)軟件，完全用機(jī)器替代了手工的記賬、報(bào)表等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作，很大程度上減輕了財(cái)務(wù)人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率，這是好事。但是，財(cái)務(wù)軟件的出現(xiàn)是不是對(duì)我們目前眾多的財(cái)務(wù)人員的就業(yè)構(gòu)成了威脅，也給我們目前的在崗財(cái)務(wù)工作者敲響了警鐘，如何不被“電腦”替代，是值得我們財(cái)務(wù)人員思考的問(wèn)題。

作為一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，是企業(yè)中信息擁有量最大的人，如何使用信息是我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)的能力。首先，一定要熟悉企業(yè)，深入到一線了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)。其次，要有豐富的相關(guān)知識(shí)支持。在這方面主要應(yīng)該拓展自己的知識(shí)面，要充分地融會(huì)貫通，要有敏銳的視覺(jué)，要善于思考。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策、金融及貿(mào)易等方面的知識(shí)是必備的，企業(yè)管理知識(shí)，生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理等知識(shí)也要了解。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一個(gè)管理人員，一定要具備相應(yīng)的管理工作的技能技巧，要有較強(qiáng)的理財(cái)、決策、創(chuàng)新、組織、協(xié)調(diào)、分析、判斷、溝通、應(yīng)變、意志等能力。這些是一個(gè)合格的財(cái)務(wù)工作者所應(yīng)該具備的相關(guān)素質(zhì)。只有這樣，財(cái)務(wù)工作才不會(huì)被機(jī)械的“電腦”所替代，也只有這樣，財(cái)務(wù)人員才可以真正成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，也才有自身發(fā)展的空間。