前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童演講技巧范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兒童演講技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)能力

口頭表達(dá)能力在社會(huì)生活中的重要性越來(lái)越突出。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，口頭表達(dá)能力是不容忽視的因素之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何提高小學(xué)語(yǔ)文的口頭表達(dá)能力”談?wù)勛约旱目捶ǎc同行共勉：

一、何謂口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力，也就是口才，就是將自己的思想、觀點(diǎn)、意見、建議運(yùn)用最生動(dòng)、最有效的表達(dá)方式傳遞給聽者，對(duì)聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力。一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，主要包括：在各種會(huì)議上的演講能力；對(duì)不同對(duì)象的說(shuō)服能力，以及面對(duì)復(fù)雜情況應(yīng)付各種“對(duì)手”的答辯能力。

二、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則

1、“大語(yǔ)文”原則。

堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)校學(xué)習(xí)與家庭、社會(huì)生活相結(jié)合，使說(shuō)話訓(xùn)練無(wú)時(shí)不有，無(wú)地不在，讓學(xué)生最大限度利用一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和因素，進(jìn)行語(yǔ)言能力的反復(fù)實(shí)踐。

2、循序漸進(jìn)原則。

口頭表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分，這是一種比讀寫能力更復(fù)雜的能力，它的構(gòu)成中還包含有舉止風(fēng)度、語(yǔ)調(diào)音色、應(yīng)變機(jī)巧等等因素，它是一種較為高級(jí)的復(fù)合體。這種能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，這就要求我們?cè)谟?xùn)練時(shí)尤其要注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，有步驟、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，要符合學(xué)生的生理心理特征。

3、靈活多樣原則。

“說(shuō)”的教學(xué)有著自身的優(yōu)越性――靈活性和多樣性。靈活性即隨機(jī)性，說(shuō)話訓(xùn)練可以在閱讀教學(xué)，作文教學(xué)，課外活動(dòng)等領(lǐng)域隨時(shí)隨地進(jìn)行。朗讀、復(fù)述、提問(wèn)、討論、故事會(huì)、課本劇表演、讀書活動(dòng)、演講、辯論、交談、口頭作文等都屬于說(shuō)話訓(xùn)練的范疇，體現(xiàn)其多樣性。有趣的活動(dòng)形式，符合學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。不斷變換形式，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可指名說(shuō)、抽號(hào)說(shuō)、串說(shuō)、四人小組選代表說(shuō)、小組選代表說(shuō)、自由爭(zhēng)議等，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭(zhēng)辯意識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生由“厭煩說(shuō)”到“愿意說(shuō)”，由“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文的口頭表達(dá)能力的策略

1、重視課堂說(shuō)話訓(xùn)練

語(yǔ)言是思維的工具，人的思維活動(dòng)也憑借語(yǔ)言進(jìn)行。因此，一個(gè)人的語(yǔ)言越豐富，思維就越發(fā)達(dá)，越成熟。如果一個(gè)人的語(yǔ)言貧乏，他的思維也很難得到發(fā)展。所以豐富學(xué)生的語(yǔ)言毫無(wú)疑問(wèn)地就是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效的手段。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。其間兒童記憶力強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，而悟性卻相對(duì)比較差。我根據(jù)這一特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，豐富他們的語(yǔ)言，重視課堂上多說(shuō)的訓(xùn)練。

2、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1）、通過(guò)教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。教師的語(yǔ)言，情感，教學(xué)的內(nèi)容，在課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師自身要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生中間，成為學(xué)生的伙伴，努力營(yíng)構(gòu)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂(lè)于表達(dá)。

2）、通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會(huì)激起情感，情感又會(huì)觸發(fā)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言技巧，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、往往會(huì)對(duì)那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、動(dòng)物故事等表現(xiàn)出極大興趣。

3）、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用多媒體手段，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練生動(dòng)化。畢竟學(xué)生和老師一起的時(shí)間多在課堂上，受時(shí)間和空間條件制約，有時(shí)無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境。但是運(yùn)用多媒體輔助手段可以將教師無(wú)法描述，學(xué)生沒(méi)看過(guò)的東西或景象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生興趣，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

3、傳授說(shuō)話技巧，讓學(xué)生善說(shuō)

教師要結(jié)合教材中說(shuō)話訓(xùn)練技巧知識(shí)的傳授，給學(xué)生一種比較系統(tǒng)的關(guān)于說(shuō)話技巧方面的知識(shí)。如表情的恰當(dāng)運(yùn)用，動(dòng)作的靈活處理等等。其次，說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，寫是說(shuō)的提高，教師要結(jié)合課文中的“讀寫”材料，讓學(xué)生體會(huì)文章中的遣詞造句，布局謀篇等諸方面的技巧。當(dāng)然，一個(gè)語(yǔ)文教師，更要身先士卒，力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的“說(shuō)話者”，讓學(xué)生在教師的“說(shuō)話”熏陶中，通過(guò)潛移默化，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

4、豐富課外活動(dòng)，對(duì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行延伸。

1）、開設(shè)說(shuō)話課。先從詩(shī)歌朗誦入手，因?yàn)樵?shī)歌讀起來(lái)，音律和諧、節(jié)奏明快，學(xué)生好讀，也能緩解學(xué)生的緊張情緒。我的要求是：吐字清楚、聲音洪亮、語(yǔ)句流暢，盡可能地富有感情。

兒童演講技巧范文第2篇

A開門見山B談心入題法C套近乎入題法D懸念入題法

E贊揚(yáng)入題法F提問(wèn)入題法G引用入題法H幽默入題法

1、有這樣一個(gè)問(wèn)題常在我腦海里縈回：是什么力量使愛因斯坦名揚(yáng)天下之后仍在攀登科學(xué)高峰呢？是什么力量使張海迪在死神纏繞之時(shí)仍銳意奮進(jìn)呢？這大概是當(dāng)代青年，特別是我們大學(xué)生討論最多的問(wèn)題之一，也是我今天演講的題目。（）

（云南大學(xué)王來(lái)柱《人生的支柱是什么》）

2、聽說(shuō)在場(chǎng)的就有些人要下定決心和我作對(duì)，我實(shí)在不明白為什么要這樣做，我也和你們一樣是一位爽直的平民，我為什么不能和你們一樣有發(fā)表意見的權(quán)利呢？好朋友，我不是來(lái)干涉你們的，我是你們中間的一員……（）

（林肯演說(shuō)詞）

3、同學(xué)們，有一首詩(shī)這樣寫道：“多少人愛你青春紅歡暢的時(shí)候，/愛慕你的美麗，也許假意或真心。/只有我愛你那朝圣者的靈魂，/愛你衰老有臉上痛苦的皺紋?！痹?shī)中傾訴的是深沉真摯的愛，正如別林斯基所說(shuō)的：“愛是理解的別名?！敝?，才能愛之愈切，今天，帶著這種愛，我更講一講我們的祖國(guó)，講一講生我的這塊土地。（）

（《生我是這塊土地》）

4、同學(xué)們，昨天我在科學(xué)家會(huì)議上講了話，強(qiáng)迫一個(gè)不懂科學(xué)的人講科學(xué)，今天又強(qiáng)迫我這個(gè)不懂唱戲的人來(lái)唱戲，這是個(gè)麻煩。（）

（《在全國(guó)話劇、歌劇、兒童劇創(chuàng)作座談會(huì)上的講話》）

5、我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。（）

（《改造我們的學(xué)習(xí)》）

6、剛才，我會(huì)見了一個(gè)歐洲代表團(tuán)，他們問(wèn)我對(duì)一部分人先富起來(lái)的政策持什么看法。我對(duì)他們說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)不感興趣了！因?yàn)?，這已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了！他們接著問(wèn)我，那你對(duì)什么問(wèn)題感興趣？我對(duì)他們說(shuō)，我對(duì)一部分縣富起來(lái)感興趣，我希望古陵縣更快地在全國(guó)富起來(lái)，最好富成全國(guó)第一！

（電視劇《新星》中李向南的演講詞）

三、請(qǐng)從下面題目選擇1~~2個(gè)，寫成演講稿。

1、競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

兒童演講技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：空乘專業(yè)；口語(yǔ)表達(dá)；實(shí)訓(xùn)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）33-0333-02

航空服務(wù)業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)核心能力的需求，要求提高高職空乘專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為填補(bǔ)航空服務(wù)業(yè)人才缺口，很多高職院校開設(shè)了航空服務(wù)專業(yè)。然而，一方面航空服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，另一方面高職院校培養(yǎng)的航空服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以滿足用人單位的需求。造成這種勞動(dòng)力素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的原因是多方面的，但主要是畢業(yè)生的職業(yè)核心能力不高，而語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)則是最突出的一個(gè)方面。

一、空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

空乘專業(yè)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的目的，在于通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握較多的口語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)和技能，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來(lái)的工作中更好地服務(wù)和發(fā)展。因?yàn)?，航空公司屬于服?wù)行業(yè)中的標(biāo)志行業(yè)，空乘又是一個(gè)高層次的管理崗位，對(duì)空乘人員的素質(zhì)要求很高，語(yǔ)言表達(dá)又是其核心能力，往往通過(guò)面試或晉級(jí)比賽的形式選拔人才，沒(méi)有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力很難進(jìn)入這個(gè)崗位。然而中學(xué)語(yǔ)文教育是應(yīng)試教育，重讀、寫，輕聽、說(shuō)，這就造成了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平較低，和崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。因此，空乘專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)非常必要。

二、空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容

空乘專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)訓(xùn)是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講與口語(yǔ)的技能訓(xùn)練。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語(yǔ)言技巧、具有專業(yè)所需的演講與表達(dá)能力，具備一定的語(yǔ)言應(yīng)變能力。根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中普遍存在的問(wèn)題，以及學(xué)生就業(yè)后反饋的信息，我確定了空乘專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求：

1.空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)?？粘藢I(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口語(yǔ)表達(dá)的基本知識(shí)和技能，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來(lái)的工作中更好地進(jìn)行服務(wù)。（1）熟悉相關(guān)的口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)；（2）掌握增強(qiáng)勇氣、信心的方法；（3）學(xué)會(huì)有效口語(yǔ)表達(dá)的技巧；（4）掌握系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法。

2.空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。（1）內(nèi)容正確，觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到；（2）論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，層次清晰；（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、清晰明亮、自然流暢；（4）感情真摯樸實(shí)，親切感人；（5）態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然、大方；（6）應(yīng)變能力較強(qiáng)；（7）形象端莊大方、自信、禮貌；

3.空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練內(nèi)容。練語(yǔ)音，做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、有感染力；練表達(dá)，做到表達(dá)清晰、有條理，反應(yīng)快速靈活；練禮儀，做到自信，禮貌，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方；練膽量，做到發(fā)揮自如，不怯場(chǎng)。

三、空乘專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程最為關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。我在這方面做了如下嘗試：

1.培養(yǎng)興趣、提供示范，增強(qiáng)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生想表達(dá)。首先，讓學(xué)生了解口語(yǔ)表達(dá)的魅力，比如讓她們觀看欣賞一些名人的朗誦、著名演講家的演講、一些著名辯手的辯論，甚至說(shuō)唱藝術(shù)，讓她們?cè)诟袆?dòng)之余，生發(fā)一種表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，達(dá)到躍躍欲試、不說(shuō)不快的狀態(tài)。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立信心，解除表達(dá)的顧慮，讓學(xué)生敢表達(dá)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)是一種技能，只要具備基本的條件，通過(guò)努力誰(shuí)都可以掌握，沒(méi)什么神秘的。同時(shí)讓她們了解一些著名演講家和身邊學(xué)生成功的實(shí)例，鼓勵(lì)他們，最后解除她們表達(dá)的顧慮，如不敢表達(dá)自己的見解，害怕說(shuō)錯(cuò)了被別人笑話等。

3.營(yíng)造環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，使表達(dá)貼近生活，讓學(xué)生真表達(dá)。設(shè)置一些工作、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，從而找到身臨其境的感覺(jué)。如針對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生，設(shè)定客艙服務(wù)的環(huán)境，讓學(xué)生模擬乘務(wù)員迎接乘客、服務(wù)旅客、應(yīng)對(duì)旅客刁難或投訴等，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用、臨場(chǎng)反應(yīng)等，還可以結(jié)合客艙特殊服務(wù)，如節(jié)假日、特殊旅客生日、代表團(tuán)載譽(yù)歸來(lái)等場(chǎng)景進(jìn)行演講，讓學(xué)生大膽參與，暢所欲言。

4.目標(biāo)明確，由易到難，設(shè)置課堂表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力必須進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，內(nèi)容和形式要以提高學(xué)生練習(xí)的興趣為目的。以下幾個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)效果明顯。第一階段：用故事、笑話、歌曲等形式進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。開始可以設(shè)定節(jié)假日飛行的場(chǎng)景，采取講故事、講笑話、唱歌等與旅客聯(lián)歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)檫@些形式大家都很熟悉，又不打分，學(xué)生沒(méi)有壓力，可以自如地發(fā)揮。這種形式可以讓學(xué)生很快找到上臺(tái)的感覺(jué)，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。第二階段：用客艙播音的場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言技巧訓(xùn)練?？梢栽O(shè)定客艙播音的場(chǎng)景，先讓學(xué)生上臺(tái)朗讀播音稿，針對(duì)學(xué)生本人的語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，糾正問(wèn)題。如糾正平翹舌不分、邊音、鼻音不分等語(yǔ)音問(wèn)題[2]。有文字材料，可以集中注意力，減少心理壓力，逐步消除膽怯，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)播音稿材料較短，易背誦，可以節(jié)省時(shí)間，也便于學(xué)生在任何場(chǎng)合進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)聲、韻、調(diào)、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等表達(dá)技巧，要求做到聲情并茂?？梢圆扇∽栽负鸵笙嘟Y(jié)合的方法，先自愿上臺(tái)，對(duì)膽子小、不自信的學(xué)生，要要求她們上臺(tái)，并且多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫助她們獲得成就感，以消除畏懼和自卑。第三階段：用常規(guī)客艙服務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練。可以設(shè)定客艙常規(guī)服務(wù)的場(chǎng)景，針對(duì)眼神、微笑、動(dòng)作、手勢(shì)、身姿、距離等態(tài)勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行客艙常規(guī)服務(wù)訓(xùn)練，如，迎接客人時(shí)，通過(guò)問(wèn)候、詢問(wèn)座位、存放行李等訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)，做到自然、大方、協(xié)調(diào)、有親和力，從而打造自己良好的服務(wù)形象。第四階段：用客艙演講的場(chǎng)景進(jìn)行思維訓(xùn)練。可以設(shè)定祝賀運(yùn)動(dòng)員載譽(yù)歸來(lái)等場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講訓(xùn)練。要做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、語(yǔ)言生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，有個(gè)性和風(fēng)度。事先要讓學(xué)生了解演講的基本知識(shí)、演講技巧、演講中要注意的事項(xiàng)，如如何注意儀容儀表，如何運(yùn)用手勢(shì)表情等，然后讓學(xué)生上臺(tái)感受和實(shí)踐。首先讓學(xué)生進(jìn)行命題演講，充分準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容，這樣容易成功，可以給學(xué)生帶來(lái)信心。要做到不受環(huán)境的影響，能表現(xiàn)出勇氣和自信，并能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見解。然后師生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要以優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)指出態(tài)勢(shì)語(yǔ)方面的不足，這方面容易改變，學(xué)生容易有成就感。然后進(jìn)行即興演講，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和語(yǔ)言組織能力，目的是訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、沉著應(yīng)對(duì)等。在演講前一分鐘宣布演講，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)備。要達(dá)到能在各種場(chǎng)合作簡(jiǎn)短的講話，并具有一定的感染力。點(diǎn)評(píng)要指出優(yōu)缺點(diǎn)。第五階段：用客艙特殊旅客服務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行溝通訓(xùn)練。設(shè)定客艙特殊旅客服務(wù)等場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行溝通訓(xùn)練。要求服務(wù)溝通能表達(dá)自然、溝通順利、有親和力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，分析解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注旅客利益、關(guān)注客戶心理需求，以此培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、服務(wù)意識(shí)、親和力。首先，讓學(xué)生了解溝通的基本知識(shí)、注意事項(xiàng)。如，要有親和力，要有觀察力；要有表述力，要有促成力[3]等，同時(shí)播放一些客艙服務(wù)的錄像，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。其次，讓學(xué)生對(duì)兒童、孕婦、老年、殘疾人、VIP、內(nèi)部旅客等特殊旅客進(jìn)行服務(wù)，讓他們找到表達(dá)的真情實(shí)感。再次，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣，又能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如客艙服務(wù)問(wèn)題處理的案例等，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)、辯論。既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，一舉三得。最后，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加深印象。第六階段：用面試的場(chǎng)景進(jìn)行禮儀素質(zhì)訓(xùn)練?？梢栽O(shè)定面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬求職面試。要求能展示禮儀、推銷自我，成功應(yīng)試。首先，讓學(xué)生了解面試的程序和相應(yīng)的禮儀，然后上臺(tái)進(jìn)行求職面試。結(jié)合儀態(tài)禮儀知識(shí)，特別注意訓(xùn)練文明用語(yǔ)、禮貌交談。如，“你好！”“請(qǐng)！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“再見！”等，同時(shí)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、委婉地拒絕等。既可以練禮儀，練膽量，也積累了求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)。

5.方法靈活，形式多樣，開展豐富多彩的表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生多表達(dá)。豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的很好的補(bǔ)充。如自我介紹、課堂討論、故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演唱會(huì)等。這些活動(dòng)，由于身臨其境，更容易讓學(xué)生有口語(yǔ)表達(dá)的真情實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

實(shí)訓(xùn)是獲得口語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵。在口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)成功信心，從而提高他們的表達(dá)能力、心理素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)，為他們將來(lái)在空乘服務(wù)的崗位上更好地為旅客服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇炳琴.演講與口才實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2010.

兒童演講技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞： 情境 多類型 快樂(lè)

一、課題的提出

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評(píng)”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績(jī)。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，即習(xí)作時(shí)，不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起；不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏；不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。

二、課題的界定

快樂(lè)作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂(lè)作文是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂(lè)作文。廣義的快樂(lè)作文是，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂(lè)、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，達(dá)到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”（葉老）。這才是快樂(lè)作文的真實(shí)目的和深層意義所在。

三、研究過(guò)程

（一）把握兒童愛玩與好奇的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)寫作的興趣。“創(chuàng)設(shè)情境”實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)，認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融于情境，利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

1、觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)提出來(lái)的。

2、游戲情境，體驗(yàn)樂(lè)趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過(guò)設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。

3、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容的確定上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語(yǔ)教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮，進(jìn)行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來(lái)模仿成人生活”理念來(lái)設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”。

4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。

（二）把握兒童不拘一格、跳躍性強(qiáng)的思維特征，鼓勵(lì)多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。多類型，指寫作類型不拘泥于某種格式，作文格式多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，若能開放作文的形式，就能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)作積極性，收到較好的效果。

1、作文“日記化”，降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī)，提高寫作興趣。

2、作文“書信化”，拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂(lè)作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實(shí)感來(lái)。

3、作文“詩(shī)歌化”，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩(shī)一直以節(jié)奏輕快、語(yǔ)言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

兒童演講技巧范文第5篇

一、基于網(wǎng)絡(luò)主題探究的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)模式

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

明確性原則。在課題設(shè)計(jì)中，我們較多地采用主題式課程形式。主題的設(shè)定要具體明確，有利于學(xué)生寓學(xué)于玩。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌體裁后，結(jié)合聲樂(lè)知識(shí)，開展主題為“歌詞與語(yǔ)文的聯(lián)系”活動(dòng)課，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和聲樂(lè)教材，尋找歌詞與古詩(shī)詞的聯(lián)系，歌詞中的修辭手法的運(yùn)用等。

互動(dòng)性原則。活動(dòng)課的教學(xué)提倡師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此教師要注重提供一個(gè)平臺(tái)供學(xué)生交流，如建立Q群，建立博客或個(gè)人網(wǎng)站等，密切學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們?cè)赒群中一起討論，新型的合作方式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，交流的及時(shí)和多向性，使他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，由此可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。

2. 教學(xué)實(shí)施的過(guò)程

活動(dòng)課中，教師的導(dǎo)入十分重要，教師要在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式、時(shí)間分配等作出安排，并通過(guò)導(dǎo)入課使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以保證整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。

在活動(dòng)課的開展中，教師要從思路、活動(dòng)空間和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇、自主安排、自己組織活動(dòng)的目的，同時(shí)還要求教師為學(xué)生提供順暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用相關(guān)軟件，同時(shí)也要不拘泥于課堂和機(jī)房中，提供更廣闊的社會(huì)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的思維，如開辦講座、參觀展覽、舉辦比賽、改編兒童劇等方式。

在成果展示與交流的階段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方式（如在博客上發(fā)表看法，每個(gè)同學(xué)還可以跟帖回復(fù)評(píng)價(jià)）展示每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，這就打破了以往每個(gè)小組一個(gè)代表發(fā)言的局限，做到“百花齊放”，有利于思想火花的迸濺。在評(píng)價(jià)方面，采用績(jī)效評(píng)估的方式，學(xué)生個(gè)人或小組針對(duì)某一主題，獨(dú)立完成任務(wù)，并以成果（如電子作品、解決方案、研究報(bào)告等）方式展示績(jī)效?？?jī)效評(píng)估可包括：學(xué)生作業(yè)的觀察、展現(xiàn)、陳述、訪問(wèn)，學(xué)生生成的計(jì)劃、拍攝的視頻等。在績(jī)效評(píng)估中，學(xué)生能更好地展現(xiàn)自己廣泛的才能。

二、基于網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)方式在語(yǔ)文活動(dòng)課中應(yīng)用案例

“我的職業(yè)夢(mèng)想”主題演講活動(dòng)課

開題篇

學(xué)前教育專業(yè)大部分女生對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀都存在許多不確定的地方，對(duì)自己的就業(yè)與今后的發(fā)展都抱有“隨波逐流”的想法，甚至有一小部分的女生還帶有“干得好不如嫁得好”、“學(xué)得好不如嫁得好”的觀點(diǎn)。因此，幫助學(xué)生樹立正確的女性觀十分有必要。同時(shí)《閱讀和寫作》教材第四冊(cè)中以小說(shuō)、戲劇體裁為主，其中有許多的女性形象，如《祝?！分械南榱稚ⅰ洞浯洹分械拇浯?、《項(xiàng)鏈》中的馬蒂爾德等等，這些人物形象都具有典型意義，通過(guò)分析她們的性格與經(jīng)歷，可以為學(xué)前教育專業(yè)女生的女性觀的形成起到正面的促進(jìn)作用。

過(guò)程篇

活動(dòng)流程：課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入——提出任務(wù)——找找我的職業(yè)夢(mèng)想——寫寫我的職業(yè)夢(mèng)想——說(shuō)說(shuō)我的職業(yè)夢(mèng)想（展示成果）。

（一）課前準(zhǔn)備。學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開設(shè)微博，便于積累寫作素材，建立班級(jí)Q群，提供討論的平臺(tái)；教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和保證，聯(lián)系開展活動(dòng)課的網(wǎng)絡(luò)課室，開放教師個(gè)人博客。

（二）導(dǎo)入。通過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)2000年度亞洲小姐李華小姐做關(guān)于職場(chǎng)女性講座。講座讓學(xué)生感受職業(yè)女性魅力，對(duì)自己的職業(yè)夢(mèng)想充滿期待。

（三）提出任務(wù)。展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站，要求學(xué)生以小組為單位分三個(gè)階段完成任務(wù)：找找我的職業(yè)夢(mèng)想；寫寫我的職業(yè)夢(mèng)想；說(shuō)說(shuō)我的職業(yè)夢(mèng)想。教師將知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)分解到每一個(gè)階段：任務(wù)一有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；任務(wù)二要求學(xué)生掌握素材使用技巧；任務(wù)三使學(xué)生掌握演講技巧。

（四）找找我的職業(yè)夢(mèng)想——搜集資料，形成觀點(diǎn)。在這環(huán)節(jié)中要求學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源分別從文學(xué)和社會(huì)生活中尋找女性價(jià)值，在電子閱覽室指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，通過(guò)Q群發(fā)表意見。教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有明晰的活動(dòng)流程和豐富的與本主題相關(guān)的資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支持。而Q群這一開性平臺(tái)，使那些害羞內(nèi)向的學(xué)生也能暢所欲言，打破了以前只在小組中找代表發(fā)言的片面性，同時(shí)也促使每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。

二年級(jí)的學(xué)生開學(xué)不久就會(huì)迎來(lái)了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，以往由于離開課堂的緣故，實(shí)習(xí)僅僅跟她們的教學(xué)法有關(guān)，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)只能暫停。其實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中有許多的體會(huì)和感悟，這些都是寫作的思想火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能讓學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)，星星之火可以燎原。因此，教師布置好作業(yè)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中尋找體現(xiàn)自我價(jià)值的點(diǎn)滴，以小組為單位，通過(guò)發(fā)微博的形式記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以文字的方式呈現(xiàn)，其實(shí)是一次很好的短文寫作練習(xí)，同時(shí)也是一次很好的素材積累機(jī)會(huì)。而教師也能通過(guò)在微博即時(shí)摘抄下來(lái)，為下一步指導(dǎo)寫作積累文本資料。

（五）寫寫我的職業(yè)夢(mèng)想。

1. 學(xué)習(xí)選用素材

教師展示學(xué)生在Q群上、微博中的精彩語(yǔ)句、典型事例，然后指導(dǎo)學(xué)生如何將素材用于創(chuàng)作中。學(xué)生以小組為單位，討論、撰寫演講稿，并發(fā)表在教師博客上，教師下發(fā)評(píng)價(jià)表，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)其他小組的演講稿進(jìn)行回帖評(píng)價(jià)并填寫評(píng)價(jià)表。

教師利用Q群和博客，可以保留學(xué)生實(shí)習(xí)積累下的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到素材積累的重要性。尤其教師博客是一個(gè)良好的交互平臺(tái)。每一個(gè)小組都能看到其他小組的演講稿并點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也能及時(shí)了解別人對(duì)自己組的評(píng)價(jià)。這個(gè)方式打破了傳統(tǒng)寫作課課堂的局限性，使寫作課可以看到每一組的作文，也使評(píng)價(jià)不在拘泥于只評(píng)價(jià)某一學(xué)生的佳作。

2. 寫成文。教師指導(dǎo)小組演講稿的修訂。